PLANEACION No _9_

Datos generales

Nombre de la institución educativa: José Celestino Mutis

Grado escolar: 11
Fecha de ejecución: Abril 28
Duración: 4 horas
Maestra cooperadora:
Maestra en formación: Vanesa Gallo Zapata

Objetivos:
 Repetir, por medio de un juego, los recorridos de cada día tantas veces
como sea necesaria para afianzar la construcción y la memorización de
esta información.
 Resolver las dudas que tenga Andrés con respecto a la orientación y
movilidad en el colegio.

Actividad 1

- Nombre: ¿Donde está el tesoro?

- Descripción:
A partir de un juego se propone afianzar los conocimientos que Andrés ha
construido acerca de la orientación y la movilidad en el colegio, en el
reconocimiento de los salones por su ubicación y materia.

En este sentido, el juego consiste en buscar una serie de pistas que

llevaran a Andrés hacia un “tesoro” que será una chocolatina acompañada
de un documento que el quería leer acerca del las inteligencias múltiples,
especialmente porque el quería explicar de alguna manera sus dificultades
en el pensamiento lógico matemático y espacial.
 Las pistas serán las siguientes:
PISTA NUMERO 1
Si buscan en el salón donde
aprendes a hacer algo más
que sumar, restar, multiplicar
y dividir encontraras la
siguiente pista.
PISTA NÚMERO 4
Si buscas encontraras, el lugar
donde aprendes un poco de la
combinación, las estructuras y
las propiedades de la mataría
como el carbono, el plutonio y
Kriptón.
PISTA NÚMERO 7
Y por qué no preguntarse por
la historia, por las guerras y
por los imperios. Ve al salón
que encierra los secretos de la
humanidad.
PISTA NÚMERO 2
Es uno de los salones que más
te gusta, hay puedes hablar
de una forma diferente y muy
pocos te entenderán.
PISTA NÚMERO 5
Y no de esta demás pasarse
de vez en cuando por el lugar
donde no hay pupitres sino
escritorios y donde más de
uno ha ido a parar cuando
hace una travesura.
PISTA NÚMERO 8
Quiénes son los ricos, quiénes
son los pobres, qué es la
globalización y las
multinacionales. Ve a prisa a
donde has aprendido todo
esto.
PISTA NÚMERO 5
Si vas al lugar que a muchos
les encantan sobre todo en el
descanso y cuando tienen
plata, encontrarás un gran
tesoro y nadie te lo podrá
quitar.
PISTA NÚMERO 3
No estudias allí, pero sin duda
has tenido que ir muchas
veces, allí nadie te puede
acompañar y cuando vas
utilizas en este lugar el agua y
el papel.
PISTA NÚMERO 6
Tantos inventos y
descubrimientos, que hubiera
hecho Einstein con una
computadora. Busca el lugar
donde hablan de estas cosas.
PISTA NÚMERO 9
También es bueno hablar un
poco de creencias, de
trascendencia y de valores. En
donde has escuchado hablar
de eso, ve aprisa a donde
creas.
 Dichas pistas estarán puestas de la siguiente manera: La primera se la
entregare a Andrés en la mano y el deberá buscar la segunda la cual se
encontrará en el lugar a donde lo dirija la primera pista que en este caso es
el salón de matemáticas, es decir el numero 4, y la pista que hay en este a
su vez lo dirigirá al salón de Ingles y así sucesivamente. Con este ejercicio
Andrés tendrá que hacer el ejercicio de recordar cual es salón de
matemáticas por ejemplo y dirigirse hasta él para cual habrá que saber que
numero es y su ubicación.

Es preciso aclarar que las pistas estarán en braille y estarán pegadas en las
puertas de los salones.

- Duración: 2 horas
- Recursos: fichas y premio.

Actividad 2

- Nombre: Respondiendo preguntas.

- Descripción:
La ultima actividad de este día será para responder las preguntas que
Andrés tiene con respecto los recorridos, la ubicación de los salones, si es
necesario volver sobre alguno de ellos y repasarlo de nuevo. Y en caso tal
de que no sea así se aprovechará este tiempo para repasar el recorrido del
casa al colegio y del colegio a la casa.

- Duración: 2 horas (en las que se encuentra en descanso)

Recursos: Plancha de caucho, hojas, lapicero.

 PLANEACION No _10_

Datos generales

Nombre de la institución educativa: José Celestino Mutis

Grado escolar: 11
Fecha de ejecución: Mayo 13
Duración: 4 horas
Maestra cooperadora:
Maestra en formación: Vanesa Gallo Zapata

Objetivos:

 Hacer un diagnostico de la escritura en tinta de Andrés.

 Explicar la firma a partir de un texto.
 Elegir y practicar una firma.

Actividad 1

- Nombre: ¿Cuantas letras conoces?

- Descripción:

En un primer momento, se hará un diagnostico de las letras en tinta que

Andrés conoce, el ejercicio es que él las escriba y que realice las preguntas
necesarias que tenga al respecto de la escritura en tinta.

- Duración: 1hora
- Recursos: Plancha de caucho, hojas, lapicero.
Actividad 2

- Nombre: Aprendiendo para acerca de la firma…

- Descripción:
En este momento se hará la lectura de un texto referente a la firma de los
ciegos, el cual estará en braille y sobre este se hará una discusión, por
medio de preguntas como:
 ¿Por qué es importante tener una forma?
 ¿Qué otras opciones hay que pueden reemplazar una forma?
 ¿Conoces a alguien invidente que utilice una firma y qué te ha dicho
al respecto?
 ¿Cuál es tu principal temor con a la hora de pensar en una firma?

- Duración: 1 hora

Recursos: texto.

Validez de la firma de los ciegos

Para que la firma de una persona ciega tenga validez, se requiere de una serie de
solemnidades contempladas por la ley.

Cuando se realizan negocios o contratos mercantiles en las que interviene una persona
ciega, olvidamos que esa firma no obliga a la persona ciega, si no se cumplieron ciertos
requisitos, de modo que un contrato así puede no tener ninguna validez.

Sobre el respecto, dice el artículo 828 del código de comercio:

La firma de los ciegos no les obligará sino cuando haya sido debidamente autenticada ante
juez o ante notario, previa lectura del respectivo documento de parte del mismo juez o
notario.

Estos requisitos buscan evitar que una persona con discapacidad visual, sea víctima de una
estafa o timo, por cuanto ésta nunca tendrá conciencia del contenido del documento
firmado.

Se supone que la lectura en voz alta que haga el juez o notario en presencia del firmante
ciego, es suficiente para que la persona ciega tenga pleno conocimiento de las obligaciones
que aceptará al estampar su firma en un documento.

Estos requisitos especiales son ignorados por muchas personas que realizan negocios y
transacciones comerciales, con personas ciegas o que tienen una limitación visual que les
impide reconocer claramente el contenido de un documento, situación que hace inválida la
firma y la obligación, si previamente no se ha autenticado ante notario o juez.

En estos casos, el peligro no siempre es para la persona ciega, sino para quien de buena fe
hace un negocio con una persona ciega, y ésta aprovechándose de su limitación física [y de
la ley], puede evadir la obligación que supone la firma de un documento o contrato, por lo
que al final el timado o estafado resulta ser el que puede ver todo bien, pero que desconocía
la ley.

http://www.gerencie.com/validez-de-la-firma-de-los-ciegos.html

Actividad 3

- Nombre: Escogiendo tu firma…

- Descripción:
En un tercer momento se pretende escoger la firma, con las respectivas
letras, discutir si son pertinentes o no y si son de su agrado o no. Y una vez
se hizo este proceso, practicar dichas letras en una hoja con la ayuda de la
plancha de caucho, en un primer momento en el tamaño que Andrés sienta
que lo hace mejor y posteriormente ir disminuyendo el tamaño con el fin que
en la próxima sesión pueda hacerlo con la guía de firmas.
 - Duración: 2 hora

Recursos: Plancha de caucho, hojas, lapicero.

PLANEACION No _11_

Datos generales

Nombre de la institución educativa: José Celestino Mutis

Grado escolar: 11
Fecha de ejecución: Mayo 17
Duración: 4 horas
Maestra cooperadora:
Maestra en formación: Vanesa Gallo Zapata

Objetivos:

 Familiarizar a Andrés con la guía de firmas.

 Practicar la firma escogida en la sesión anterior.
 Finalizar las practicas con un compartir.

Actividad 1

- Nombre: Conociendo la guía para firmas…

- Descripción:
 En un primer momento, se le presentará a Andrés una guía que yo habré
hecho con anterioridad y se le enseñará su uso. Se le pedirá a Andrés que
realice ejercicios con esta como rayas, círculos para que él pueda
familiarizarse con el tamaño del renglón y una vez lo conozca se dará paso
a practicar la firma escogida en esta.

- Duración: 2 hora (o más si es necesario)

- Recursos: Plancha de caucho, hojas, lapicero, guía.

Actividad 2

- Nombre: Despedida.

- Descripción:
Por ultimo se hará la despedida de las practicas, para esto vamos a
compartir un “algo” que yo llevaré, el regalo (un texto en braille: el Salmo
95) y vamos a realizar un compartir de temas que nos gusten a los dos y
 por ultimo se hará una evaluación de la practica, la practicante, el
estudiante.

- Duración: 1 hora y 30 minutos.

Recursos: Texto en braille, comida.