Bloque 2

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NUM. 144

“ROFOLDO MORALES” CLAVES: ES-372-144 C.T. 20DES0157D
CIENCIAS III (QUÍMICA)
BLOQUE II. LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUIMICA.
PERIODO: TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.

SUBTEMA 1.1 La clasificación de las sustancias
22 – 26 octubre 2018  Experiencias alrededor de diferentes clasificaciones de sustancias.
 Mezclas: disoluciones acuosas y sustancias puras: compuestos y elementos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS: ACTIVIDADES:
 Representa mezclas con el modelo  Elaborar una clasificación para que
cinético molecular.  Describir y explicar los fenómenos. determinen la importancia de estas en la
 Distingue las mezclas de los compuestos  Reconocer preguntas que pueden ser vida cotidiana.
por su composición y pureza. investigadas científicamente.  Elaboración de un periódico mural donde
 Identifica solutos y disolventes y el se valora la historia de la ciencia.
cambio de sus propiedades en función de  Se verán características de disoluciones
su concentración. acuosas, sustancias puras, compuestos y
 Diferencia por medio de experimentos elementos.
entre compuesto y elemento.  Se elaboraran las actividades que marca
el libro de texto y algunas
complementarias.
RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACIÓN: COMENTARIOS:
 Libro, libreta, lapiceros, colores etc. Participación y trabajo en clase, realización de La secuencia de las actividades se lleva
 medios electrónicos. tareas, trabajos para portafolio de evidencias. registrada de manera semanal y se entregarán
 Material de reciclaje por separado al inicio de cada semana
 Material para realizar práctica de Las actividades pueden variar de acuerdo a las
laboratorio diferentes necesidades de cada grupo y a sus
propios intereses.
ELABORO REVISÓ Vo. Bo.
PROFRA. MA. DOLORES SANCHEZ S. PROFRA.SILVIA DIMPNA REYES BAUTISTA PROFR. ALFONSO MARTINEZ CRUZ
SUBDIRECTORA DIRECTOR
CIENCIAS III (QUÍMICA)
PERIODO:29 OCTUBRE – 6 NOVIEMBRE 2018 TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.

SUBTEMA 1.2 ¿Cómo es la estructura de los materiales?
 El modelo atómico de Borh
 Enlace químico.

 Identifica los componentes del modelo  Mediante una lluvia de ideas, se verá qué
atómico de Borh (protones, neutrones y  Dar sentido a los hallazgos científicos. es lo que conocen los alumnos acerca de
electrones) así como la función de los  Identificar los supuestos para extraer una los átomos.
electrones de valencia para comprender conclusión.  Se analizará cómo se representa un
la estructura de los materiales. modelo atómico y se pedirá uno.
 Representa el enlace químico mediante  Se analizarán los postulados acerca de
los electrones de valencia a partir de la los modelos atómicos, el cual se trabajará
estructura de Lewis. en equipo.
 Representaciones de modelos utilizando
 Representa mediante la simbología las estructuras de Lewis y realizaciones
química elementos, moléculas, átomos, de ejercicios.
iones( aniones y cationes) 
 Material de reciclaje para elaborar por separado al inicio de cada semana
modelos. Las actividades pueden variar de acuerdo a las
diferentes necesidades de cada grupo y a sus
propios intereses.
PERIODO: TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.

7-16 de Noviembre.  Modelo de Lewis y electrones de valencia.
 Representación química de elementos, moléculas, átomos, iones e isótopos.
 Explica la diferencia entre átomos y  Elaboración de un glosario de palabras
moléculas a partir del modelo de Lewis.  Explicar fenómenos. clave.
 Explica la diversidad de materiales y  Reconocer predicciones que resultan  Explicarlas características de elementos
propiedades utilizando el modelo atómico. pertinentes. químicos.
 Representa elementos, moléculas,  Elaboración de modelos para representar
átomos, iones en una expresión química elementos y compuestos.
aplicando la simbología química.  Ejercicios donde aplicando el modelo de
Lewis se escriba la fórmula de
compuesto.( lo pueden manejar con
diferentes materiales de reciclaje).
 medios electrónicos. tareas, trabajos para portafolio de evidencias, registrada de manera semanal y se entregarán
 Material de reciclaje iniciativa etc. por separado al inicio de cada semana
 Material para realizar modelos. Las actividades pueden variar de acuerdo a las
propios intereses.
Se hará lo posible por terminar en tiempo y forma
estas actividades.
CIENCIAS III (QUIMICA)

PERIODO TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.
20-23 de noviembre 2018 1.3¿ Cuál es la importancia de rechazar, reducir , rehusar y reciclar los materiales.
 Propiedades de los metales
 Toma de decisiones relacionadas con el rechazo, reducción, rehusó y reciclado de materiales.
 Identifica algunas propiedades de los  ¿Qué es un metal? Lluvia de ideas
metales y las relaciona con diversas  Identificar , reconocer  ¿Qué metales conocen y para que se
aplicaciones tecnológicas. utilizan, dar diferentes ejemplos.
 Identifica en su comunidad aquellos  Buscar y ubicar en su tabla los metales
productos elaborados con diferentes que conocen e identificar que existen
metales (cobre, aluminio, plomo, fierro) muchos otros metales.
con el fin de tomar decisiones acerca de  Investigar usos, aplicaciones y manera de
su reciclado. reciclar algunos de los principales metales
. de uso común en su localidad.
 Elaborar carteles para promover la
reutilización de estos materiales y hacer
conciencia de la importancia que tiene en
la actualidad el hacer uso de estas
prácticas.

 medios electrónicos. tareas, trabajos para portafolio de evidencias, registrada de manera semanal y se entregarán
 Material de reciclaje iniciativa etc. por separado al inicio de cada semana
 Material para realizar carteles Las actividades pueden variar de acuerdo a las
propios intereses.
Se hará lo posible por terminar en tiempo y forma
estas actividades.
CIENCIAS III (QUIMICA)

TEMA 2: TABLA PERIÓDICA
PERIODO
26 – 30 NOVIEMBRE 2018  Regularidades en la tabla periódica de los elementos químicos representativos.
 Carácter metálico, valencia, número y masa atómica.
 Importancia de los elementos químicos para los seres vivos.
 Analiza la información contenida en la  Realización de actividades que nos lleven
tabla periódica, analiza sus regularidades  Identificar descripciones, explicaciones o a la buena comprensión de conceptos
y su importancia en la organización de predicciones. relacionados con la estructura de tabla
los elementos químicos.  Predecir algunos cambios periódica y su importancia.
 Identifica que los átomos de los diferentes
elementos se caracterizan por el número  Investigación y evaluación de
de protones que los forman. características de los grupos que forman
 Relaciona la abundancia de elementos tabla periódica y análisis de los mismos
(C,H,O,N,P,S) con su importancia para los en plenaria
seres vivos
 Exposición acerca de cuáles son los
elementos químicos indispensables para
el buen desarrollo de nuestro organismo y
de donde los podemos adquirir.
 Material para realizar práctica de por separado al inicio de cada semana
laboratorio Las actividades pueden variar de acuerdo a las
 Papel bond, marcadores. diferentes necesidades de cada grupo y a sus
propios intereses.
SEMANA 15 PROFRA. MA. DOLORES SANCHEZ S. TEMA 2: TABLA PERIÓDICA

PROFRA.SILVIA DIMPNA REYES BAUTISTA PROFR. ALFONSO MARTINEZ CRUZ
12-16 diciembre.  Regularidades en la tabla periódica de los elementos químicos representativos.
 Analiza la información contenida en la tabla periódica,  Realización de actividades que nos lleven a la buena
analiza sus regularidades y su importancia en la  Identificar descripciones, explicaciones o predicciones. comprensión de conceptos relacionados con la estructura
organización de los elementos químicos.  Predecir algunos cambios de tabla periódica y su importancia.
 Identifica que los átomos de los diferentes elementos se
caracterizan por el número de protones que los forman.  Investigación y evaluación de características de los
 Relaciona la abundancia de elementos (C,H,O,N,P,S) con grupos que forman tabla periódica y análisis de los
su importancia para los seres vivos mismos en plenaria
 Exposición acerca de cuáles son los elementos químicos

indispensables para el buen desarrollo denuestro
organismo y de donde los podemos adquirir.
 Libro, libreta, lapiceros, colores etc. Participación y trabajo en clase, realización de tareas, trabajos para La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera
 medios electrónicos. portafolio de evidencias. semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semana
 Material para realizar práctica de laboratorio Las actividades pueden variar de acuerdo a las diferentes
 Papel bond, marcadores. necesidades de cada grupo y a sus propios intereses.
SEMANA 15 TEMA 2: TABLA PERIÓDICA


SEMANA 14 TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.

28-02 de diciembre.. SUBTEMA 1.3 Clasificación científica del conocimiento de los materiales.
 La segunda revolución de la química: el orden en la diversidad de sustancias.
 Aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev.
 Reconoce que el conocimiento científico es tentativo y  Elaboración de una línea del tiempo donde se asocien
está limitado por la sociedad en la cual se desarrolla.  Reflexiona sobre las implicaciones sociales de las avances científicos y tecnológicos.
 Valora la importancia de la predicción de “nuevos” investigaciones científicas.  Elaboración de un sistema de clasificación bajo ciertos
elementos hecha por Mendeleiev, y la sistematización de criterios
los resultados.  Analiza cómo se llego a tener la tabla periódica actual
 Valora las características del trabajo científico realizado atraves de la realización de ejercicios..
por Cannizzaro.
 Material de reciclaje Las actividades pueden variar de acuerdo a las diferentes
necesidades de cada grupo y a sus propios intereses.
SEMANA 14 TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.

05-09 De Diciembre TEMA 2: TABLA PERIÓDICA
SUBTEMA 2.1 Organización y regularidades de los elementos químicos..

 Identifica propiedades de materiales y selecciona el más  Identificar propiedades de los materiales y seleccionar el
adecuado para la conducción de la corriente eléctrica.  Reconocer de manera científica las preguntas susceptibles más adecuado para la conducción de la corriente
 Identifica características macroscópicas de materiales de investigación. eléctrica, mediante la elaboración de un circuito eléctrico.
metálicos y las relaciona con aplicaciones tecnológicas.  Extraer y comunicar conclusiones.  Investigar que metales son los que se ocupan mas en la
industria.
 Dar una explicación acerca de la estructura y organización
de la tabla periódica.
 medios electrónicos. portafolio de evidencias, secuencia de elaboración de una práctica semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semana
 Material de reciclaje de laboratorio. Las actividades pueden variar de acuerdo a las diferentes
 Material para realizar práctica de laboratorio necesidades de cada grupo y a sus propios intereses.
SEMANA 15 TEMA 2: TABLA PERIÓDICA


SEMANA 16
SUBTEMA 2.2 ¿Enlace químico
 Modelo de enlace: covalente e iónico.
 Relación entre las propiedades de las sustancias con el modelo de enlace: covalente e iónico.
.
 Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que .
mantienen unidos a los átomos.  Evaluar información científica  Explicar los diferentes tipos de enlace (covalente, iónico y
 Explica las características de los enlaces químicos a partir metálico)y representarlos gráficamente.
del modelo de compartición (covalente) y de  Realización de ejercicios utilizando el modelo de Lewis
transferencia de electrones( iónico). para representar diferentes tipos de enlaces.
 Identifica que las propiedades de los materiales se  Investigar que características tienen los compuestos
explican a través de su estructura atómica, molecular. iónicos y cuáles los covalentes y comentarlas en plenaria.
 .  Explicar el tipo de enlace que mantiene unidos a las
moléculas del agua.
 Material de reciclaje. Las actividades pueden variar de acuerdo a las diferentes
 Papel bond o alguno que se pueda reciclar, marcadores, necesidades de cada grupo y a sus propios intereses.
imágenes etc.
SEMANA TEMA 3: PROYECTOS. AHORA TÚ EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTÚA.

DICIEMBRE.  PROYECTO1: ¿Cuáles son los elementos químicos importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo?
 PROYECTO2. ¿Cuáles son las implicaciones en la salud o el ambiente de algunos metales pesados?.

 A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas,  Reconocer lo que forma parte de una investigación.  Realizar un trabajo de investigación por equipo, en un
actividades a desarrollar y recursos necesarios,  Identificar preguntas susceptibles de ser investigadas. ambiente de colaboración, respeto, tolerancia y
considerando los contenidos estudiados en el bloque. responsabilidad compartida.
 Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas  Diseño de procedimientos para investigar y recopilar
alternativas para evitar los impactos en la salud o el información.
ambiente de algunos contaminantes.  Identificar la función de algunos elementos importantes
 Explica y evalúa la importancia de los elementos en la en nuestro cuerpo.
salud y el ambiente.  Identificar el impacto de algunos metales pesados en
nuestro organismo y el medio ambiente
 Comunicar su investigación a la población estudiantil.
 El necesario para presentar su proyecto, procurando Estos proyectos se estarán llevando a cabo en el mes de Enero
utilizar material de reciclado. Organización, cumplimiento de su cronograma de actividades, debido a retraso en la realización de algunas actividades.
trabajo en equipo, calidad de la información y estrategias de
presentación.
BLOQUE III. LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA.
PROPOSITOS:
 IDENTIFICARAN EN SU ENTORNO ALGUNAS REACCIONES QUIMICAS SENCILLAS Y TRATARAN DE EXPLICARLAS.

 ANALIZARAN QUE TODA REACCION QUIMICA LLEVA UN PROCESO DE ABSORCION Y DESPRENDIMIENTO DE CALOR Y LO RELACIONARAN CON LA INGESTA DE ALIMENTOS Y LA IMPORTANCIA DE LLEVAR A
CABO UNA ALIMENTACION ADECUADA.
 COMPARAR LOS DIFERENTES MODELOS DE ENLACE (LEWIS) PARA QUE LOS ATOMOS ADQUIERAN UNA ESTRUCTURA ESTABLE CON LA TABLA DE ELECTRONEGATIVIDAD DE LINUS PAULING PARA IDENTIFICAR
ENLACES IONICOS Y COVALENTE.
 UTILIZARAN EL MOL COMO UNIDAD DE MEDIDA.
SEMANA 18. TEMA 1: LA REACCIÓN QUÍMICA.
3-6 y 9-13 de enero. SUBTEMA1.1 IDENTIFICACIÓN DE CAMBIOS QUIMICOS Y EL LENGUAJE DE LA QUIMICA.
 Manifestaciones y representación de reacciones químicas ( ecuación química)
 Describe algunas manifestaciones de cambios químicos  Describir y explicar fenómenos.  Identificar diferentes tipos de cambios químicos en su
sencillos ( efervescencia, emisión de luz o calor,  Predecir cambios. entorno.
precipitación, cambio de color).  Experimento donde lleven a cabo una transformación
 Identifica las propiedades de reactivos y productos en una química.
reacción química.  Identificar cuáles son las partes que intervienen en una
 Representa el cambio químico mediante una ecuación e reacción química y valorar su importancia.
interpreta la información que contiene.  Verificar la escritura correcta de una ecuación quimica
 Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas  Elaborar un modelo que represente una reacción química.
sencilla con base a la ley de la conservación de la masa.  Práctica de laboratorio para comprobar la ley de la
 Identifica que en una reacción química se absorbe o se conservación de la masa.
desprende energía en forma de calor.  Balanceo de ecuaciones por el método de tantea para
verificar la ley de la conservación de la masa.

 Libro, libreta, lapiceros, colores etc. Participación y trabajo en clase, realización de tareas, práctica de La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera
 Material de reciclaje laboratorio trabajos para portafolio de evidencias. semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semana
SEMANA 19 TEMA 1: LA REACCIÓN QUÍMICA.

16-20 de Enero SUBTEMA1.2 ¿QUE ME CONVIENE COMER?
 La caloría como unidad de medida de la energía.
 Toma de decisiones relacionada con: los alimentos y su aporte calórico.

 Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y  Toma de decisiones informadas para el cuidado del
compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere. ambiente y la promoción de la salud orientadas a la  Solicitar una bascula y una tabla de registro de peso y
 Relaciona la cantidad de energía que una persona cultura de la prevención. talla estándar de acuerdo a su edad.
requiere de acuerdo con las características tanto  Se hará un registro de talla, edad y sexo de los alumnos.
personales ( sexo, actividad física, edad y eficiencia de su  Se pedirá que elaboren un registro de los alimentos que
organismo entre otras) como ambientales, con el fin de generalmente consumen al día y se pedirá que
de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta. investiguen cuantas calorías les proporciona cada
alimento.
 Verificar si su consumo en calorías va de acuerdo a sus
condiciones físicas y actividades diarias.
 Investigar enfermedades causadas por una mala
alimentación ( equipo) para hacer conciencia de tener
una dieta adecuada.
 Hacer una demostración gastronómica que contenga una
dieta ideal para su edad.

 Libro, libreta, lapiceros, colores etc. Participación y trabajo en clase, realización de tareas, trabajo de La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera
 Bascula, metro, investigación, exposición. semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semana
 Material para realizar práctica. Las actividades pueden variar de acuerdo a las diferentes
SEMANA 20 TEMA 1: NOMECLATURA QUIMICA

23-27 de enero SUBTEMA1.1 PRINCIPALES FUNCIONES INORGANICAS.
 OXIDOS (METALICOS Y NO METALICOS).

 HIDROXIDOS
 HIDRUROS( METALICOS Y NO METALICOS)
 ACIDOS ( HIDRACIDOS Y OXIACIDOS)
 SALES (BINARIAS Y OXISALES).
 Que el alumno identifique las principales funciones  Describir y explicar fenómenos.  Elaborar un sencillo experimento químico donde se
inorgánicas y le ayuden a entender como se lleva a cabo  Predecir cambios. presente una reacción y tratar de identificar las partes
una reacción química. que intervienen en el.
 Identifique la formación de nuevos materiales y la  Tomando como base este experimento y mediante la
importancia de este proceso en nuestra vida cotidiana. elaboración de modelos explicar las principales funciones
inorgánicas.

30 de Enero al 03 de Febrero. SUBTEMA1.3 TERCERA REVOLUCIÓN DE LA QUIMICA.
 Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones del trabajo de Lewis y Pauling.
 Uso de la tabla de electronegatividad.

 Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer  Describir y explicar fenómenos.  Elaborar modelos para ver la geometría de las moléculas
que en el enlace químico los átomos adquieren una  Extraer y comunicar conclusiones. y el tipo enlace que forman
estructura estable.  Electronegatividad, realización de actividad de su libro de
 Argumenta los aportes realizados por Pauling en el texto para ver como se forman compuestos y que tipo de
análisis y la sistematización de sus resultados al proponer enlace los une utilizando este concepto.
la tabla de electronegatividad.  Elaborar modelos de compuestos utilizando la estructura
 Representar la formación de compuestos en un a reacción de Lewis para verificar como logran tener estabilidad.
química sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e
identifica el tipo de enlace con base a su
electronegatividad.
 medios electrónicos. portafolio de evidencias, investigación . semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semana

06-10 de febrero 1.4 COMPARACION Y REPRESENTACION DE ESCALAS DE MEDIDA
 Escalas y representación.
 Unidad de medida: mol.
 Compara la escala astronómica y la microscópica  Identificar descripciones, explicaciones y predicciones  Hacer una comparación entre la escala astronómica y
considerando la escala humana como punto de pertinentes. microscópica utilizando diferentes imágenes para lograr
referencia.  Evaluar la información científica. su comprensión y ver las limitaciones de nuestros
 Relaciona la masa de las sustancias con el mol para sentidos.
determinar la cantidad de sustancia.  Identificar las diferentes dimensiones en las que pueden
analizarse los cambios químicos.
 Realización de práctica para lograr la comprensión del uso
de unidades de medida tan pequeñas como el mol, para
determinar tamaño de partículas.
 Ejercicios de notación científica.
 Realización de cálculos de masas moleculares y masas
molares
 Libro, libreta, lapiceros, colores etc. Participación y trabajo en clase, realización de tareas. La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera
 medios electrónicos. semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semana
 Videos e imágenes Las actividades pueden variar de acuerdo a las diferentes
SEMANA 23 TEMA 1.LA REACCION QUIMICA

13-17 de febrero 1.5 PROYECTO
 ¿COMO ELABORAR JABONES?
 ¿DE DONDE OBTIENE LA ENERGIA EL CUERPO HUMANO?.
 Selecciona hechos y conocimientos para planear la  Formular preguntas susceptibles de investigación.  Planteamiento del proyecto.
 Aplicación de conocimientos adquiridos al desarrollo de
explicación de fenómenos químicos que respondan un producto.  Análisis del proyecto a desarrollar
interrogantes a resolver situaciones problemáticas  Cronograma de actividades.
referentes a la transformación de los materiales.  Realización de actividades para el desarrollo del proyecto
 Sistematización la información de su investigación con el  Presentación del mismo.
fin de que elabore conclusiones, a partir de gráficas,
experimentos y modelos.
 Comunica los resultados de su proyecto de diversas
maneras utilizando el lenguaje químico y propone
alternativas de solución a problemas planteados.
 Evalúa procesos y productos de su ´proyecto, y considera
la efectividad y el costo de los procesos químicos
investigados.
 Los que cada equipo necesite para la realización de su Tipo de proyecto, desarrollo de actividades, cumplimiento en el La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera
 Proyecto. seguimiento de actividades, presentación. semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semana
Las actividades pueden variar de acuerdo a las diferentes
BLOQUE IV. LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES.
PROPOSITOS:
 Identificarán las principales características del cambio químico, específicamente en las reacciones ácido-base y óxido-reducción, así como ejemplos de su entrono.
 Registrarán e interpretarán la información de diferentes fuentes y lo aplicarán a reacciones que ocurren en su entorno.
 Reconocerán cuales son los alimentos ácidos y sus repercusiones a la salud así como la manera de contralarla evitando el consumo de medicamentos y llevando una buena alimenación.
SEMANA 25 TEMA 1: LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.

05-09 de Marzo. SUBTEMA 1.1 Ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana y en la industria.
 Propiedades y representación de ácidos y bases.
 Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.  Describir y explicar fenómenos.  Identificar mediante el uso de ejemplos de su entorno
 Identifica la formación de nuevas sustancias en  Predecir cambios. cuales consideran ácidos y cuales básicos.
reacciones ácido-base sencillas.  Que es un indicador y como lo puedo obtener.
 Explica las propiedades de los ácidos y las bases de  Elaboración de práctica para identificar ácidos y bases de
acuerdo con el modelo de Arrhenius. uso cotidiano mediante el uso de indicadores.
 Investigar ácidos y bases importantes en la elaboración de
productos de uso cotidiano.
 Que es un ácido y una base según Svante Arrhenius
y sus limitaciones
 ¿Qué es un electrolito e investigar ejemplos de ellos así
como realizar una práctica para verificar que pueden
conducir la corriente eléctrica y porqué.
 ¿Qué es el PH y para que se utiliza, cuál es su escala y
medir el PH de algunas sustancias de uso cotidiano.

 Libro, libreta, lapiceros, colores etc. Participación y trabajo en clase, realización de tareas, realización y La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera
 Material para realizar práctica de laboratorio cumplimiento en la elaboración de su práctica de laboratorio. semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semana
SEMANA 26 TEMA 1:LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.

12-16 marzo SUBTEMA 1.2 ¿Por qué evitar el consumo frecuente de los alimentos ácidos’
 Toma de decisiones relacionadas con: importancia de una dieta correcta.
 Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la  Elaborar una lista de alimentos de
la provocan. salud orientadas a la cultura de la prevención. uso frecuente e investigar el Ph de
 Identifica propiedades de las sustancias que neutralizan la cada uno de ellos.
acidez estomacal.  Investigar dietas de otros países y
 Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de compararla con la de los mexicanos.
alimentos ácidos con el fin de tomar decisiones para una  Investigar nombre de antiácidos de
dieta correcta que incluya el consumo de agua simple uso común y en que casos se utiliza.
potable.  Realizar una encuesta entre
compañeros de escuela para cuantos
tienen problemas relacionados con
los problemas de acidez.
 Investigar con profesionales del ramo
cuales son las enfermedades que se
provocan por el excesivo consumo de
alimentos ácidos y las consecuencias
de esto.
 Con base a la adquisición de estos
nuevos conocimientos y tomando en
cuenta conocimientos previos en
cuanto a alimentación proponer una
dieta adecuada, no olvidando el
consumo adecuado de agua.
 Libro, libreta, lapiceros, colores etc. Participación y trabajo en clase, realización de tareas, trabajos para portafolio de evidencias, La secuencia de las actividades se lleva
 medios electrónico. registrada de manera semanal y se entregarán
 Material para realizar práctica de laboratorio por separado al inicio de cada semana
Las actividades pueden variar de acuerdo a las
propios intereses.
SEMANA 27 TEMA 1: LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.

20-23 de Marzo SUBTEMA 1.3 Importancia de las reacciones de oxido-reducción.
 Características y representaciones de las reacciones redox.
 Número de oxidación.
 Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde  Lectura pág. 239 libro de texto y resolución de preguntas
reacciones de oxido-reducción en actividades la perspectiva científica. en plenaria para introducirlos al concepto de oxido
experimentales y en su entorno. reducción.
 Relaciona el número de oxidación de algunos elementos  Ejemplos de sustancias que se oxidan (lluvia de ideas).
con su ubicación en la tabla periódica.  Práctica de laboratorio (identificar sustancias que sufren
 Analiza los procesos de transferencia de electrones de de oxidación).(para saber quien se oxida)
algunas reacciones sencillas de oxido-reducción en la vida  Investigar como funciona una cámara hiperbarica.
diaria y en la industria  Explicar porque el concepto de oxidación esta ligado
directamente al de reducción .
 Que son las reacciones redox.
 Identificar en una reacción química cuales son las
sustancias que se oxidan y cuales se reducen.
 Identificar no. De oxidación de algunos elementos
importantes de la tabla periódica.
 Realizar ejercicios de oxido-reducción.
 Investigar (equipo) reacciones redox importantes en
procesos tecnológicos.
SEMANA 28 TEMA : LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.

26-30 de Marzo. PROYECTOS.
 ¿Cómo evitar la corrosión?
 ¿Cuál es el impacto de los combustibles y posibles alternativas de solución?].

 Propone preguntas y alternativas de solución a  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y - Definir tipo de proyecto y enfocarlo hacia la propuesta
situaciones problemáticas planteadas, con el fin de tomar del desarrollo tecnológico en diversos contextos. hacha por el autor.
decisión es relacionadas con el desarrollo sustentable. - Proponer proyecto.
 Sistematiza la información de su proyecto a partir de - Realizar cronograma de actividades.
gráficas, experimentos , modelos, con el fin de elaborar - Realización de proyecto con la supervisión del Prof. Para
conclusiones y reflexionar sobre la necesidad de contar aclarar dudas .
con recursos energéticos aprovechables. - Presentación del proyecto.
 Comunica los resultados de su proyecto de diversas - Evaluación.
formas, proponiendo alternativas de solución
relacionadas con las reacciones químicas involucradas.
 Evalúa procesos y productos de su proyecto considerando
su eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.
RECURSOS DIDACTICOS. EVALUACIÓN: COMENTARIOS:
 Libro de texto, libreta, etc. Trabajo compartido, organización, tipo de material e importancia de La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera
 Medios electrónicos para investigar. este en la sociedad, presentación y calidad de la misma, impacto. semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semana
BLOQUE V. QUIMICA Y TECNOLOGIA
PROPOSITOs:
 Los alumnos se plantearán preguntas, interpretarán información recopilada, identificarán situaciones problemáticas, buscarán opciones de solución, argumentarán y comunicarán los resultados de sus
proyectos y los evaluarán.
 Reconocerán las principales funciones orgánicas y su función.
SEMANA 31 TEMA 1.- PRINCIPALES FUNCIONES ORGANICAS

7 de mayo-11 mayo SUBTEMA 1.1:- Combustibles químicos.
14-18 mayo.  Hidrocarburos ( alcanos, alquenos y alquinos).
 Isomería.
 Alcoholes.
 Otros compuestos orgánicos (aldehídos y cetonas, ácidos carboxílicos, esteres, éteres).

 Identifica las principales funciones orgánicas y la  Formular preguntas susceptibles de investigación.  Elaborar un listado con actividades humanas donde se
importancia que estas tienen en la vida diaria.  Evaluar información. utilice un combustible.
 Identifica las actividades humanas en las cuales se utiliza  Describir y explicar fenómenos.  Buscar e investigar alternativas para generar combustible.
algún combustible.  Formular preguntas.  ¿cuál es principal componente de los combustibles
 Analiza los principales componentes del petróleo. químicos?
 Clasifica compuestos de acuerdo con su estructura  Ver la estructura de las principales funciones orgánicas
molecular-.  Elaborar modelos tridimensionales de algunos
 Aprende a elaborar compuestos a partir de los procesos compuestos.
de fermentación.  Investigar en que sustancias encontramos los principales
 Identifica diferentes compuestos presentes en frutos y hidrocarburos y en que me benefician.
flores y como se han sintetizado para darles mayor  Que es un isómero y donde los encontramos.
utilidad.
 Importancia de conocer los principales alcoholes y su
función.(exposición)
 Elaborar un producto donde se lleve a cabo una

fermentación e identificar de que tipo es.
 Realizar un trabajo de exposición de las otras funciones

orgánicas y su importancia.

 Libreta, marcadores, lápices etc. Calidad en exposición y material presentado, trabajo en clase, La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera
 Material para realizar modelos. trabajo en equipo, laboratorio, entrega de productos, tareas. semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semana
 Material para laboratorio. Las actividades pueden variar de acuerdo a las diferentes
BLOQUE V. QUIMICA Y TECNOLOGIA
PROPOSITOs:
 Los alumnos se plantearán preguntas, interpretarán información recopilada, identificarán situaciones problemáticas, buscarán opciones de solución, argumentarán y comunicarán los resultados de sus
proyectos y los evaluará
SEMANA 31 TEMA 1.- PROYECTOS.

20 mayo en adelante. - ¿COMO SE SINTETIZA UN MATERIAL ELASTICO?.
- ¿QUE APORTACIONES A LA QUIMICA SE HAN GENERADO EN MEXICO?
- ¿ CUALES SON LOS BENEFICIOS Y RIESGO DEL USO DE FERTILIZANTES Y PLAGUICIDAS?
- ¿ DE QUE ESTAN HECHOS LOS COSMETICOS Y COMO SE ELABORAN’
- ¿Cuáles SON LAS PROPIEDADES DE ALGUNOS MATERIALES QUE UTILIZABAN LAS CULTURAS MESOAMERICANAS?
- ¿Cuál ES EL USO DE LA QUIMICA EN LAS DIFERENTES EXPRESIONES ARTISTICAS?
- ¿PUEDO DEJAR DE UTILIZAR LOS DERIVADOS DEL PETROLEO Y SUSTITUIRLOS POR OTRO COMPUESTO?
 Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis  Formular preguntas susceptibles de investigación.  Planteamiento del desrrollo de diferentes proyectos
con el fin de obtener evidencias empíricas para  Evaluar información. encaminadas hacia una mejor comprensión de la ciencia y
argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos  Describir y explicar fenómenos. la tecnología.
estudiados en el curso.  Formular preguntas.  Propuesta de actividades a realizar por parte de los
 Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o alumnos.
modelos con creatividad, con el fin de que describa,  Organización del trabajo por equipos.
explique y prediga algunos procesos químicos  Planteamiento de actividades a seguir.
relacionados con la transformación de materiales y la  Investigación de campo para la realización de su
obtención de productos químicos. ´proyecto.
 Comunica los resultados de su proyecto mediante  Bosquejo general de su proyecto.
diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la  Planteamiento de cronograma de actividades.
información y la comunicación, con el fin de que la  Manos a la obra ( realización de actividades)
comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones  Apoyo del maestro para llevar una secuencia de manera
relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo adecuada.
sustentable.  Finalización del proyecto.
 Evalúa procesos y productos considerando su efectividad,  Comunicación de este.
durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la
relación del costo con el impacto ambiental.

 El que cada equipo considere necesario para la realización Elección del proyecto y propuesta de trabajo, finalidad del mismo, La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera
de su proyecto. trabajo en equipo y secuencia de actividades en tiempo y forma y semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semana
presentación del proyecto. Las actividades pueden variar de acuerdo a las diferentes

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NUM. 144

BLOQUE II. LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUIMICA.

PERIODO: TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.

ELABORO REVISÓ Vo. Bo.

BLOQUE II. LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUIMICA.

PERIODO:29 OCTUBRE – 6 NOVIEMBRE 2018 TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS: ACTIVIDADES:

ELABORO REVISÓ Vo. Bo.

BLOQUE II. LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUIMICA.

PERIODO: TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.

ELABORO REVISÓ Vo. Bo.

BLOQUE II. LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUIMICA.

RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACIÓN: COMENTARIOS:

ELABORO REVISÓ Vo. Bo.

BLOQUE II. LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUIMICA.

SEMANA 15 PROFRA. MA. DOLORES SANCHEZ S. TEMA 2: TABLA PERIÓDICA

 Exposición acerca de cuáles son los elementos químicos

SEMANA 15 TEMA 2: TABLA PERIÓDICA

 Exposición acerca de cuáles son los elementos químicos

SEMANA 14 TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.

SEMANA 14 TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS: ACTIVIDADES:

SEMANA 15 TEMA 2: TABLA PERIÓDICA

 Exposición acerca de cuáles son los elementos químicos

SEMANA TEMA 3: PROYECTOS. AHORA TÚ EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTÚA.

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS: ACTIVIDADES:

BLOQUE III. LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA.

 IDENTIFICARAN EN SU ENTORNO ALGUNAS REACCIONES QUIMICAS SENCILLAS Y TRATARAN DE EXPLICARLAS.

RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACIÓN: COMENTARIOS:

SEMANA 19 TEMA 1: LA REACCIÓN QUÍMICA.

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS: ACTIVIDADES:

RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACIÓN: COMENTARIOS:

SEMANA 20 TEMA 1: NOMECLATURA QUIMICA

 OXIDOS (METALICOS Y NO METALICOS).

SEMANA 21 TEMA 1: LA REACCIÓN QUÍMICA.

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS: ACTIVIDADES:

SEMANA 22 TEMA 1: LA REACCIÓN QUÍMICA.

SEMANA 23 TEMA 1.LA REACCION QUIMICA

BLOQUE IV. LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES.

SEMANA 25 TEMA 1: LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.

RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACIÓN: COMENTARIOS:

SEMANA 26 TEMA 1:LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.

SEMANA 27 TEMA 1: LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.

SEMANA 28 TEMA : LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS: ACTIVIDADES:

BLOQUE V. QUIMICA Y TECNOLOGIA

SEMANA 31 TEMA 1.- PRINCIPALES FUNCIONES ORGANICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS: ACTIVIDADES:

 Elaborar un producto donde se lleve a cabo una

 Realizar un trabajo de exposición de las otras funciones

RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACIÓN: COMENTARIOS:

BLOQUE V. QUIMICA Y TECNOLOGIA

SEMANA 31 TEMA 1.- PROYECTOS.

RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACIÓN: COMENTARIOS:

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