SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/09

“Diferencia un ser vivo de un ser no vivo”

I. MARCO REFERENCIAL

ÁREA Ciencia, tecnología y ambiente

TRIMESTRE PRIMERO
PROFESOR Celso Contreras Cárdenas
GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS SECCIONES
1.er 1 1 2 A B C D
FECHA
REPROGRAMACIÓN

II. MARCO ESTRUCTURAL

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Justifica que todos los seres vivos están
basado en conocimientos formados por una o más células y que poseen
conocimientos científicos, y argumenta niveles de organización.
científicos. científicamente.

2.1. PROPOSITO: Fundamentar que todos los seres vivos están formados por una o más
células y que poseen niveles de organización.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio ( 20 minutos)
Motivación y presentación del área y unidad
 El docente da la bienvenida a los estudiantes
 Los estudiantes y el docente construyen los acuerdos de convivencia en el aula. (Se sugiere
establecer no más de cuatro normas para poder cumplirlas).
 El docente presenta la unidad a los estudiantes a partir de la situación significativa, el título, las
competencias, los campos temáticos y los criterios de evaluación.
Recojo de saberes previos
 El docente empieza la sesión enseñando a los estudiantes una variedad de muestras de su
entorno.

 Preguntamos a los estudiantes: ¿qué observamos en las muestras obtenidas?

 El docente recoge a través de lluvia de ideas las respuestas de los estudiantes como parte de
los saberes previos, las organiza en la pizarra (características descritas de las muestras vivas y
las muestras no vivas)
Problematización
  El docente plantea la siguiente pregunta para despertar el conflicto cognitivo: ¿a qué se debe
la diferencia de un ser vivo de un ser no vivo?
 El docente presenta a los estudiantes el título y el propósito de la sesión: fundamentar que
todos los seres vivos están formados por una o más células y que poseen niveles de
organización.
Desarrollo (60 minutos)
 El docente indica a los estudiantes que se organicen en equipos conformados en 5 o 6 estudiantes
según alguna característica, para realizar las actividades propuestas en la sesión.
 Comprende los conocimientos científicos.
 El docente muestra a los estudiantes el siguiente video de 2:20 minutos, en el que se describen las
características de los seres vivos: https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE. Esto ayudará
a enlazar las ideas previas con la nueva información que se obtendrá. Luego, el docente plantea las
siguientes preguntas: ¿cuáles son las características que nos ayudan a diferenciar unos seres vivos
de otros? Descríbelas brevemente. ¿De qué están formados todos los seres vivos? Los estudiantes
deben anotar las respuestas en su cuaderno, y el docente brinda una orientación sobre las
características de los seres vivos.

El docente hace énfasis en una característica de los seres vivos denominada “niveles de
organización” y pide a los estudiantes leer la lectura “Los seres vivos se organizan en el ambiente”,
(anexo 1), y que, de manera grupal (tres integrantes), respondan las preguntas 1 y 2. Se socializa
entre los grupos del aula, y los estudiantes anotan en sus cuadernos los niveles de organización de
los seres vivos.

 Los estudiantes completan un cuadro de doble entrada a partir de la observación de la infografía

(anexo 2), haciendo énfasis en la organización microscópica de los seres vivos.

Niveles de organización de los Características Ejemplo

seres vivos
Nivel celular
Nivel de orgánulos celulares
Nivel macromolecular
Nivel molecular
Nivel atómico

Cierre (10 minutos)

Los estudiantes haciendo uso de lo aprendido responden a la pregunta retadora: ¿a qué se debe la
diferencia de un ser vivo de un ser no vivo?
 Todos los seres vivos están formados por células.
 Los seres vivos, así como todos los materiales, están organizados y presentan una estructura
que va de lo simple a lo complejo, a nivel microscópico, de átomos a células.

Metacognición
¿Que aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
III. MARCO EVALUATIVO
3.1. EVALUACIÓN FORMATIVA:
El docente evalúa si el estudiante logra justificar la organización de los seres vivos al
participar permanentemente en las actividades de la sesión ordenadamente.
Los productos a evaluar cada estudiante son:
1. Participación durante el trabajo en equipo.
2. Llenado correcto del cuadro de doble entrada.
3. Las respuestas que da a un conjunto de ítems planteados son correctas.
4. Respeta la opinión de sus compañeros.

3.2. EVALUACIÓN METACOGNITIVA:

1) ¿Qué aprendí del tema? ¿cómo lo aprendí?

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Imágenes o muestras
 Plumones
 Video
 TV/reproductor de DVD o proyector multimedia
 Cuaderno de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Anexos 1 y 2

--------------------------------------------- ……………………………………………………

COORDINADOR DOCENTE
 Anexo 1

Los seres vivos se organizan en el ambiente

Los seres vivos se definen por sus características, una de ellos es la organización. Su organización
biológica representa el patrón que nos muestra el camino que ha seguido la evolución, desde las formas
más sencillas hasta las más complejas.

Podemos decir que la vida empieza en el nivel celular. La célula es la parte más sencilla de la
materia viva que es capaz de realizar todas las funciones imprescindibles de la vida. Existen seres
unicelulares como las bacterias, loas protozoarios o levadura (hongo). En la mayor parte de los individuos
pluricelulares, las células se organizan de acuerdo a sus características y funciones formando tejidos como
el conectivo, muscular, epitelial, etc. Los tejidos se ordenan en estructuras funcionales, llamadas órganos,
como el corazón y los pulmones de los animales, o las horas o raíces de las plantas. Las funciones
biológicas se llevan a cabo por sistema considerado como una asociación coordinada de tejidos y órganos.

Los organismos o individuos pluricelulares están formados por sistemas que actúan en forma
coordinada y rigurosa. Además, los seres vivos tienen otro nivel de organización: la población, que reúne
a todos los individuos de la misma especie que viven en un mismo lugar, en el mismo tiempo, que se
comparten el mismo hábitat. Estas poblaciones interactúan de distinta manera con otras poblaciones del
lugar, constituyendo una comunidad, por ejemplo, la población de seres humanos.

A partir del texto leído respondemos:

1.- Explica: ¿Cómo se organizan los seres vivos?

2.- según el texto, ¿porque la vida empieza en el nivel celular?

Metacognición
¿Que aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
anexo 2
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO PARA CUADRO DE DOBLE ENTRADA

ÁREA: CTA GRADO Y SECCIÓN: 1° ……………….. FECHA DE APLICACIÓN…………………..
Indicaciones: satisfactorio (4 si de 20-18) logrado (3 si de 17-14) en proceso (2 si de 14- 11) inicio (0 de10 - menos)

Ítems

Nivel de logro
Las respuestas que
da a un conjunto de
ítems planteados
durante el trabajo

Respeta la opinión
Llenado correcto del

Promedio
cuadro de doble

son correctas.

compañeros.
Participación
Apellidos y nombres

entrada.
N.º de orden

en equipo.

de sus
si No si no si no si no
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39