Instituto Español Giner de los Ríos de Lisboa Curso 2018/2019

ACTA DE EVALUACIÓN DE PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE
NIVEL: tercero GRUPO: c

TUTOR/A: Daniel García Fiaño

1. Valoración general del grupo:

El grupo está constituido por quince alumnos y diez alumnas que han presentado una
asistencia regular a lo largo del trimestre, no habiendo faltado ningún estudiante hasta
la fecha sin que el tutor del grupo supiera de su ausencia con anterioridad o en los días
posteriores, a modo de justificación de una falta imprevista.
En relación a ello, sí que debemos mencionar cómo algunos alumnos tienden a llegar
tarde, aduciendo dificultades a la hora de emplear el transporte público o a la hora de
aparcar los vehículos particulares. Cuando se han mantenido las reuniones individuales
con todas las familias durante estos meses, a aquellas que se encontraban en esta
situación se les ha pedido un esfuerzo de puntualidad ya que, no sólo interrumpen las
lecciones, sino que son contraproducentes para los propios niños. Asimismo, se les ha
recordado el asunto vía correo electrónico cuando se ha visto que la situación no
remitía.
En el tema de relación familia-escuela, cabe destacar la fluidez que ha existido, ya sea
por medios tradicionales (teléfono del colegio, agendas, etc.) o por medios digitales
(correo electrónico) siendo esta última la más usada.
Como los alumnos son de una edad muy dependientes aún de instrucciones de
adultos, las familias han confiado en el sistema de correos electrónicos para manifestar
dudas. Así mismo, hago constar la información que se ha presentado siempre a las
familias, mostrando siempre toda la información que fuese de interés para los alumnos
y para las familias en sí, cuestión que las familias han manifestado que se sienten
confortables y agradecidas.
En lo relativo a la conciliación familia-escuela y facilitar en lo posible su integración en
el día a día del colegio se han modificado o cambiado todas las citas de padres que
hayan sido necesarias para el buen funcionamiento. En la misma línea se ha dado la
posibilidad, siempre haya sido posible y bajo consentimiento de las familias de la
presencia del alumno en las tutorías con las familias.
La información que los padres ofrecen en estas reuniones se considera muy positiva
para comprender mejor al grupo en su conjunto y a cada estudiante en particular.
Es un grupo homogéneo en lo relativo al nivel académico que presenta su vez un
comportamiento similar: Muy habladores pero con un comportamiento correcto en lo
general.
Presentan un ritmo de aprendizaje rápido, siendo tanto manipulativos como
memorísticos.
Al ser alumnos de mayoría de familias españolas el nivel lingüístico es elevado, no
obstante cabe reforzar el vocabulario especialmente en el área del desarrollo de los
problemas matemáticos.
En el área de matemáticas destacan en la resolución de las destrezas
matemáticas cabe reforzar el desarrollo de problemas.
En el área de lengua castellana cabe destacar la adquisición de más vocabulario. Se
trabajará la rapidez lectora. En general leen bien pero con un ritmo lento. En algunos
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casos cabe trabajar algunos fonemas. La compresión lectora en términos generales es

correcta. En dicha área se han leído cuatro libros de manera grupal, aprovechando los
desdobles del área, y realizando actividades de promoción de la lengua castellana,
como son teatros, mimos, entrevistas, programas de radio, etc. De manera individual,
se ha desarrollado un programa experimental de lectura, en el que cada alumno elige
un libro a su libre elección y presenta a los alumnos el por qué de esa opción y los
resultados después de leerlo. En principio han leído bastante más de lo esperado,
siendo felicitado por las familias, donde la media de lectura por alumno ha sido de un
libro cada semana. Se seguirá con este proyecto.
En el área de CCSS el funcionamiento ha sido correcto, con un nivel por encima de la
media de tercero de Primaria. De manera experimental se ha comenzado a trabajar
proyectos competenciales recogidos en la PGA, el enfoque es el que ha cambiado y el
primer trabajo que se ha realizado ha resultado bueno, teniendo que incidir en la
presentación del mismo ya que continua siendo muy rudimentario.
En el área de CCNN el funcionamiento ha sido correcto, con un nivel por encima de la
media de tercero de Primaria.
En el área de Artística dado las características de los alumnos cabe trabajar
actividades que requieran más atención individual.
En el área de Lengua Extranjera dado el ambiente bilingüe de los alumnos son abiertos
al aprendizaje de nuevas lenguas, cabe destacar que un porcentaje elevado de los
alumnos tienen tres o cuatro lenguas en su ambiente familiar.
En el resto de áreas no presentan cuestiones reseñables.
En términos generales la puntuación media en todas las asignaturas está por encima
del 7. Los alumnos en particular, excepto dos alumnos, presentan en un 80% una
media sobre 8.
Se han alcanzado los objetivos propuestos para el trimestre en todas las áreas,
incluyendo las salidas marcadas en la PGA.
Las puntuaciones académicas están sobre la media nacional.
Respecto a algunas rutinas establecidas de manera semanal que están funcionando
correctamente debemos destacar:
- Sesión en el aula de informática semanal para trabajar la competencia
digital.
- Redacción semanal (exposiciones de los alumnos durante cinco minutos) en
el área de lengua castellana.
- Entrevista sobre un tema visto en el mes en el área de lengua castellana.
- Dictados de palabras por minuto para coger velocidad.
- Diez minutos de cálculo matemático diario previos al contenido del día.
- Cazas del tesoro para desarrollar el vocabulario en inglés.
A lo largo del trimestre, se han empleado como herramientas digitales expositivas y
complementarias al estudio el blog de aula creado por el tutor, con una aceptación muy
positiva por parte del grupo de alumnos; cuestionarios con la aplicación Plickers
(especialmente en el área de ciencias sociales a modo de controles rápidos
semanales) y, más recientemente, concursos/cuestionarios grupales con la aplicación
Kahoot. Así mismo se trabaja la competencia digital y la de ciencia y tecnología con el
programa Scratch.

2. Decisiones acordadas por la Junta de Evaluación, en relación a los aspectos

anteriores:
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2. Casos particulares analizados y medidas adoptadas:

Pedro G.
Presenta un comportamiento disruptivo que va en aumento. Se ha mantenido
una relación fluida con la familia (padre y madre por separado) que se ha visto
reforzado por parte del padre.
Se ha trabajado con él diferentes agrupamientos y actividades con tal de
aumentar su motivación y reducir su frustración.
Se ha presentado una demanda de atención por parte del servicio de
orientación.
Francisco S.
Desde la semana de vacaciones en noviembre ha mejorado su comportamiento.
Se ha mantenido una relación fluida con la familia y con su psiquiatra infantil.

4. Profesores ausentes en la sesión de Evaluación:

- Ninguno

Lisboa, 13 de diciembre de 2018

Fdo. El Tutor

Daniel García Fiaño