Manual Matematico Uf2

2017
Edición
Dominio
Matemático
Créditos
DOMINIO MATEMÁTICO
Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional - SECAP
Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación-SENESCYT
ELABORACIÓN Y REVISIÓN:
SECAP
Dirección Ejecutiva
Subdirección Técnica
Dirección de Diseño Pedagógico
SENESCYT
Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e
Innovación
Subsecretaría de Acceso a la Educación Superior
Dirección de Nivelación
EQUIPO CONSULTOR
Ing. Patricio Rodríguez Montalvo MSc.
Primera edición.
Octubre 2017.
Quito - Ecuador.
Reservados todos los derechos SECAP-SENESCYT 2017.

Presentación
El presente manual “Dominio Matemático” ha sido elaborado con la finalidad de facilitar los
procesos de capacitación que ejecuta el SERVICIO ECUATORIANO DE CAPACITACIÓN
PROFESIONAL – SECAP en conjunto con LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR,
CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN - SENESCYT.
Este documento ha sido elaborado a partir del análisis de los resultados alcanzados por los
estudiantes en el Examen Nacional de Evaluación Educativa Ser Bachiller, y cuya evaluación
les permite ingresar a las Instituciones de Educación Superior (IES) del Ecuador. Es el producto
de la sistematización técnico- pedagógica de conocimientos expuestos del Dominio Matemático,
de manera didáctica para apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
La matemática actualmente se conjuga entre el desarrollo abstracto y su aplicación en contextos

reales, ambos ejes fundamentales en su tratamiento, tanto para comprender la realidad y dar
respuesta a situaciones concretas, así como para generar y demostrar teorías basadas en
estructuras y conceptos fundamentales.
En estas unidades formativas se trabajará, teoría del conteo, ecuaciones e inecuaciones,

funciones, sucesiones, series y vectores; buscando la adquisición de conocimientos y destrezas
necesarias para su análisis más complejo.
Dirección de Diseño Pedagógico

Orientaciones Metodológicas
DOMINIO MATEMÁTICO
ÁREA: Educación y Capacitación.
ESPECIALIDAD: Capacitación (Identificación de necesidades,

procesos de capacitación continua, evaluación y seguimiento)
OBJETIVO: Resolver problemas estructurados y de representación

de variables, evaluando y aplicando las teorías de conteo, ecuaciones
e inecuaciones, funciones, sucesiones, series y vectores.
Pre requisitos
Para iniciar el curso y avanzar con óptimos resultados en el aprendi-

zaje, el participante debe contar con los siguientes requisitos:
• Bachillerato aprobado.
• Edad mínima: 16 años cumplidos.
• Otros: Que hayan rendido el examen SER BACHILLER y que
no han obtenido un cupo para la Educación de Nivel Superior.
DOMINIO MATEMÁTICO
Índice
2.1. Ecuaciones e Inecuaciones...................................................................................................... 9
2.1.1. Términos algebraicos................................................................................................................9
2.1.2. Dominio aritmético y algebraico.………..................................…………….............……….…..10
2.1.3. Ecuaciones: Definición............................................................................................................10
2.1.3.1. Despejes y solución.…………..............................................................................................11
2.1.3.2. Comprobación. ………………………….................................................................……........12
2.1.2. Desigualdad.............................................................................................................................12
2.1.2.1. Inecuación: Definición...........................................................................................................13
2.1.2.2. Intervalo solución................................................................................................................ 14
2.1.2.3. Comprobación..................................................................................................................... 15
2.2 Sistemas de ecuaciones lineales 2x2..................................................................................... 16
2.2.1. Ecuaciones lineales con dos incógnitas..................................................................................16
2.2.2. Clasificación gráfica de sistemas lineales 2x2........................................................................18
2.2.3. Métodos de solución:............................................................................................................. 19
2.2.3.1. Eliminación...........................................................................................................................20
2.2.3.2. Igualación.............................................................................................................................22
2.2.3.3. Sustitución............................................................................................................................24
2.2.4. Aplicaciones.............................................................................................................................25
2.3 Programación Lineal................................................................................................................ 26
2.3.1. Introducción.............................................................................................................................26
2.3.2. Sistemas de inecuaciones lineales con 2 variables.................................................................26
2.3.3. Región factible.........................................................................................................................30
2.3.4. Función objetivo.......................................................................................................................30
2.3.5. Solución óptima.......................................................................................................................32
2.4 Funciones Lineal y Cuadrática................................................................................................ 32
2.4.1. Función: elementos de una función.........................................................................................32
2.4.2. Función Lineal y función afín: Concepto y representación......................................................35
2.4.2.1. Propiedades..........................................................................................................................36
2.4.2.2. Ejercicios y problemas..........................................................................................................38

2.4.3. Función Cuadrática................................................................................................................. 42
2.4.3.1. Expresión algebraica............................................................................................................42
2.4.3.2. Representación gráfica.........................................................................................................42
2.4.3.3. Propiedades..........................................................................................................................42
2.4.3.4. La fórmula cuadrática y el discriminante.............................................................................. 45
6
DOMINIO MATEMATICO
2.4.3.5. Ejercicios y problemas........................................................................................................ 46

Glosario ........................................................................................................................................... 52
Bibliografía....................................................................................................................................... 53
7
DOMINIO MATEMÁTICO
OBJETIVO: Al finalizar el presente módulo estarás en la capacidad de:
• Resolver problemas que consideren ecuaciones lineales o cuadráticas.
• Determinar el conjunto solución de una inecuación lineal.
• Optimizar la función objetivo en un problema de programación lineal dentro de un contexto específico.
• Evaluar las propiedades de funciones lineales y cuadráticas.
Fuente: www.google.com
Bienvenido(a) y comencemos…
8
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y REPRESENTACIÓN
DOMINIO MATEMATICO
UNIDAD FORMATIVA 2
DE VARIABLES 1
Evalua tus conocimientos ingresando en la plataforma virtual:
Evaluación diagnóstica Unidad Formativa DOS / evaluación diagnóstica
2.1. Ecuaciones e Inecuaciones lineales
Introducción.
En tu diario vivir encuentras situaciones que las tienes que resolver y que generan el planteamiento de
ecuaciones e inecuaciones, en las cuales la diferencia radica en el número de soluciones a determinar;
así por ejemplo si sales a comer con tus amigos tendrás como mínimo que repartir el valor de la cuenta
o determinar cuánto aportará cada uno en el gasto realizado (ecuación), también si planeas realizar un
viaje deberás determinar, de acuerdo a tus planes, la mínima cantidad de dinero que debes llevar para
no tener inconvenientes (inecuación).
2.1.1. Términos algebraicos
Están formados por una o más variables y una constante literal o numérica; por ejemplo:
-3x
En todo término algebraico puedes determinar: el signo (en este caso negativo), el coeficiente (en este
caso 3) y la variable (en este caso x).
La unión de varios términos algebraicos mediante operaciones forman las expresiones algebraicas que
se encuentran formando parte de las ecuaciones e inecuaciones.
9
DOMINIO MATEMÁTICO
2.1.2. Dominio aritmético y algebraico.
Para poder determinar la solución de ecuaciones e inecuaciones que veremos a continuación deber
poseer los siguientes dominios.
Aritmético. Significa que debes poder operar con toda clase de números sin cometer errores. El campo
numérico con el que trabajaremos en todo la unidad es el campo de los números reales R.
Algebraico. Significa que debes operar entre términos y expresiones algebraicas con el propósito de
simplificar expresiones y determinar soluciones con base a procesos fundamentados algebraicamente
como la factorización.
2.1.3. Ecuaciones: Definición.
Es una igualdad entre dos miembros que contienen expresiones matemáticas y que se cumple para
algún o algunos valores de la incógnita.
Contexto
Imagina la siguiente situación:
Juan, tu compañero de clases, fue el pasado fin de semana de compras a una librería y te
propone el siguiente reto: Dime ¿cuánto dinero llevé a la librería?, si conoces que compré
un libro de Historia con la tercera parte de mi dinero, compré un comic con las dos terceras
partes de lo que me quedaba y al salir de la librería todavía tenía 12 USD.
10
DOMINIO MATEMATICO
Ejemplo 1:
Con base al contexto nos corresponde plantear la ecuación a resolver.
Planteamiento. En primer lugar asignamos una variable a la

incógnita de nuestro reto.
Sea x la cantidad de dinero total que llevaba Juan, por tanto las
condiciones planteadas las podemos expresar como sigue:
costo del libro de Historia , luego de su compra le queda
costo del cómic
al final sobra 12 USD
La ecuación a resolver es:
2.1.3.1. Despejes y solución.

La ecuación planteada la podemos trabajar con los coeficientes racionales originales o podemos mul-
tiplicar todos los términos de la ecuación por 9 que es el común denominador y obtener la ecuación
equivalente siguiente:
Para despejar trasponemos los términos con x al término izquierdo y obtenemos:
por tan
to:
Luego, ya conoces que tu amigo Juan llevó 54usd a la librería.
11
DOMINIO MATEMÁTICO
2.1.3.2. Comprobación.
El paso más importante a realizar si dudas de tus procesos aritméticos o algebraicos, es realizar un
reemplazo de tu solución en la ecuación original planteada:
Lo que nos indica que la solución es la correcta, y además te asegura resolver siempre una ecuación
lineal con una incógnita ¡sin dudar!
2.1.2. Desigualdad.
Es una relación entre dos valores en la cual expresamos un criterio de orden.
Ejemplos de desigualdades:
10 > 5, Como puedes observar los símbolos usados

son:
1 < 1 • “>” mayor que,

5 2
• “<” menor que,
-3 > -7 , • “≥” mayor o igual que, y
( - 53 ) < (- 23 ) • “≤” menor o igual que.
Ahora que ya recuerdas las desigualdades y cómo se expresan, definamos las inecuaciones.
12
DOMINIO MATEMATICO
2.1.2.1. Inecuación. Definición.

Es una relación entre dos desigualdades condicionadas, esto es, dependen ahora de variables, cuya
solución consiste en determinar los valores de las variables, para los cuales la relación de orden
expresada es verdadera.
Contexto
En tu hogar se está destinando mucho presupuesto para el pago de la línea

telefónica. Tu papá va a la empresa de telefonía y le indican la siguiente
información: La empresa cobra cada mes 4 USD de tarifa fija por el acceso al
servicio, y cada minuto empleado en llamadas telefónicas cuesta 20 centavos.
Con esta información tu papá indica que máximo destinará 25 USD al pago del
servicio telefónico; por tanto, tu interés, es saber de cuántos minutos máximo
dispone tu familia al mes.
Ejemplo 2:
Fuente:www.freeimages.com
Con base al contexto nos corresponde plantear la inecuación a resolver.

Planteamiento. En primer lugar, asignamos una variable a la incógnita
a determinar.
Sea x el número de minutos que tu familia habla al mes, por tanto las
condiciones planteadas las podemos expresar como siguen:
costo fijo mensual: 4 USD
pago por minutos de llamada: 0,2x
pago máximo a realizar: 25 USD
La inecuación a resolver es: 4 + 0,2x ≤ 25
13
DOMINIO MATEMÁTICO
2.1.2.2. Intervalo solución.

Para determinar la solución de la inecuación planteada procedemos de la siguiente forma:
• Restamos 4 a cada miembro de la inecuación con el propósito de dejar solo el término que
tiene la variable:
• Dividimos ambos miembros de la inecuación para 0,2
• Ahora conoces que máximo en tu casa podrán hablar al mes 105 minutos para poder
cumplir el objetivo de tu papá.
• Esta respuesta se puede expresar como el intervalo [0,105]
La respuesta está expresada en forma de intervalo con un valor mínimo de 0 y un valor máximo de 150.
Para recordar la estructura de los intervalos y sus nombres te presento el siguiente cuadro:
Intervalo Expresión
Cerrado: [a,b]
Incluye los valores de a y b a≤x≤ b
Abierto: (a,b)
a<x<b
No incluye los valores de a y b
Semiabierto o semicerrado: [a,b)

Incluye el valor a y no incluye el valor b a≤x< b
Infinito: [a,∞ ) x≥ a
Cerrado en el valor de a
Infinito: (∞,a) x<a
Abierto en el valor de a
También debes recordar que la notación del intervalo (a,b) es equivalente a ]a,b[ , esto es, representan
exactamente lo mismo.
La solución del ejemplo 2 es el intervalo [0,105] , ya que como máximo podrán hablar 150 minutos al
mes y como mínimo 0 minutos, cuando están de viaje y el teléfono de casa no se usa.por ejemplo; en
este caso los valores negativos no tienen justificación lógica para incluirlos en la solución y constituyen
una restricción del contexto del problema planteado.
Debes tener también presente las propiedades de las desigualdades, entre las cuales tenemos la
siguiente:
14
DOMINIO MATEMATICO
Si a los miembros de una desigualdad multiplicas o divides por un número nega-

tivo, la desigualdad se invierte. Por ejemplo:
-2 > -9
(-1) - 2 < -9(-1)
2 < 9
Para revisar las otras propiedades ingresa al siguiente link:
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Inecuaciones/desi_prop.html
2.1.2.3. Comprobación.
Para verificar la solución de una inecuación basta con comprobar que un elemento del intervalo encon-
trado satisface la inecuación originalmente planteada, que en nuestro caso es:
4 + 0,2x ≤ 25
Tomando un x que pertenece al intervalo [0,105], que se escribe como x [0,105], por ejemplo x=50
minutos, y reemplazando obtenemos:
Que es una desigualdad verdadera y que verifica que hemos determinado el intervalo correcto.
Ejemplo 3:
También podemos tener las inecuaciones planteadas como ejercicios en los

cuales no necesitas realizar una restricción del contexto. Por ejemplo:
Determinar la solución de: Cuya solución es:

4(x+2)<11
Que lo podemos escribir como: x -∞ , 34 , un intervalo infinito según la clasificación de la tabla 1,
y que admite también la siguiente notación: x ]-∞ , 34 [
15
DOMINIO MATEMÁTICO
Para pensar:
Calcula la solución de las siguientes inecuaciones:
Participa en el foro ingresando en la plataforma virtual:

Actividades FORO Unidad Formativa DOS / Actividades / Foro
2.2. Sistemas de Ecuaciones Lineales 2x2.
También puedes encontrar en situaciones reales o hipotéticas, ecuaciones lineales que dependen de
dos variables, cuya solución varía, respecto a la encontrada en el ejemplo 1 en el que teníamos una
sola incógnita.
2.2.1. Ecuaciones lineales con 2 variables

Una ecuación lineal con 2 incógnitas tiene la forma:
, , , ,
Por tanto, ahora debemos determinar pares de valores (x,y) que cumplan o satisfagan la ecuación plan-
teada. Si representamos estos puntos en el plano observaremos que representan una recta.
16
DOMINIO MATEMATICO
Propongamos un caso numérico:
Sea la ecuación: 3x - y = 9,
Para graficar esta ecuación, ahora que conocemos que corresponde a una recta, basta con determinar
dos puntos de la misma, te sugiero determinar los cortes con los ejes de coordenadas:
Corte en el eje x: igualamos y = 0, y despejamos x:
3x - 0 = 9
3x = 9
x=3
Punto (3,0)
Corte en el eje y: igualamos x = 0, y despejamos y:
3(0) - y = 9
-y = 9
y = -9
Punto (0,-9)
Estos puntos, generalmente se presentan, y se leen en una tabla como la siguiente:
El gráfico es el siguiente:
17
DOMINIO MATEMÁTICO
Matemáticamente decimos que todos los puntos de esta recta satisfacen la ecuación:
3x - y = 9 y son solución de la misma, por tanto, tenemos infinitas soluciones para la ecuación planteada.
2.2.2. Sistemas lineales 2x2. Clasificación gráfica.

Del apartado anterior podemos concluir que, para poder determinar una única solución, debemos tener
un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, propuestos de la siguiente forma:
En el cual, el punto de coordenadas (x,y) a determinar como solución debe satisfacer las dos ecuaciones
simultáneamente.
Tipos de solución.- No todos los sistemas de ecuaciones lineales 2x2 tienen una única solución y
como ya sabes que su gráfico corresponde a una recta, te presento la siguiente clasificación:
Gráfico Tipo de Solución Explicación
-- El punto de coordenadas
Solución única (x,y) satisface ambas
ecuaciones simultáneamente,
las rectas se cortan entre sí.
-- Las rectas coinciden en el

Infinitas soluciones plano y sus ecuaciones son
equivalentes.
-- No existen puntos (x,y) que

satisfacen las dos ecuaciones,
Sin solución
las rectas son paralelas entre
sí.
18
DOMINIO MATEMATICO
Para pensar:
¿Qué condiciones deben cumplir los coeficientes de las ecuaciones

lineales del sistema para tener?:
a) Infinitas soluciones
b) Sin solución

2.2.3. Métodos de solución.
Contexto
Tu amigo Juan, ha decidido capacitarse en el área de computación e informática, para lo cual

la semana anterior, entregó a su instructor los CD y los DVD que compró. El recuerda que los
compró con la lista de cuadernos de sus hermanos y que los entregó en un paquete cerrado,
pero no recuerda el número de cada uno de ellos; busca su factura de compra y encuentra
la siguiente información:
Compró un total de 17 artículos entre los CD y los DVD.
Pagó por ellos un total de 27 USD.
El precio de cada CD es 1.20 USD y el de cada DVD 1.80 USD.
Ayúdale a determinar el número de los CD y los DVD que compró.
19
DOMINIO MATEMÁTICO
2.2.3.1. Método de reducción.

Llamado también método de eliminación, lo que pretende es reducir el sistema lineal 2x2 a una ecuación
con una incógnita, que ya la podemos despejar fácilmente y luego utilizar este valor para determinar la
segunda variable.
Ejemplo 4:
Con base al contexto nos corresponde plantear el sistema de ecuaciones
lineales a resolver.
Planteamiento. En primer lugar, asignamos las variables a las incógnitas

a determinar.
Fuente: www.freeimages.com Sea x el número de los CD. Sea y el número de los DVD.
De acuerdo a las condiciones de compra y del precio podemos plantear el siguiente sistema:
Como la ecuación (2) tiene valores decimales, muchas veces resulta conveniente multiplicar todos
los términos de la ecuación por un factor para utilizar valores enteros; en nuestro caso el factor de
multiplicación es 10.
x x x
Y obtenemos:
20
DOMINIO MATEMATICO
Dado ya el sistema de ecuaciones a resolver con coeficientes enteros, detallemos los pasos a seguir en
el método de eliminación:
Paso 1.- Se igualan los coeficientes de una de las incógnitas
En nuestro caso elegimos la variable x por tener los coeficientes menores, por tanto multiplicamos la
ecuación (1) por 12, y obtenemos:
Es importante que te indique que en primer lugar la ecuación obtenida es totalmente equivalente a la
original, pues genera las mismas soluciones y que en otros casos el proceso es un poco más extenso y
tendrás que determinar el mínimo común múltiplo de los coeficientes de la variable escogida.
Paso 2.- Sumamos o restamos las ecuaciones.
En nuestro caso, dado que los coeficientes de x coinciden también en signo, procedemos a restar la
ecuación (2) menos la ecuación (1) miembro a miembro, y obtenemos:
Ecuación (2) menos ecuación (1)
6y = 66
Paso 3.- Se resuelve la ecuación resultante.
En nuestro caso es muy simple y obtenemos:
y = 11
Ya sabemos que Juan compró 11 DVD.
Paso 4.- El valor obtenido se sustituye en una de las ecuaciones iniciales y se resuelve.
Sustituyamos y resolvamos en la ecuación inicial (1)
x + 11 =17
x=6
Luego, Juan compró también 6 CD.
La solución indica que Juan compro 11 DVD y 6 CD.
21
DOMINIO MATEMÁTICO
Paso 5.- Se comprueba la solución:
La comprobación se hará sustituyendo los valores obtenidos en una de las ecuaciones iniciales o en
ambas.
Como la sustitución en la ecuación inicial (1) es evidente, comprobaremos en la ecuación inicial (2).
1.2x + 1.8y = 27
1.2(6) + 1.8(11) = 27
7.2+19.8 = 27
27 = 27
¡La solución ha sido verificada!
Este ejemplo es una muestra de que los sistemas lineales 2x2 tienen su origen en contextos reales o
hipotéticos.
Para la explicación de los siguientes métodos partiremos de la formulación ya establecida de un

sistema lineal 2x2.
2.2.3.2. Método de Igualación.
Ejemplo 5: Hallar la solución del siguiente sistema de ecuaciones:
Sigamos los pasos que se indican a continuación:
Paso 1.- Despejamos la misma incógnita de las ecuaciones (1) y (2).
En nuestro caso escojamos la variable x.
22
DOMINIO MATEMATICO
Paso 2.- Igualamos las expresiones anteriores obteniendo una ecuación con una incógnita.
Paso 3.- Resolvemos la ecuación obtenida.
Paso 4.- Sustituimos el valor de y en uno de los despejes del paso 1.
La solución del sistema es:
Paso 5.- Se comprueba la solución.
Reemplazamos x,y en una de las ecuaciones iniciales.
Con lo que verificamos la solución.
23
DOMINIO MATEMÁTICO
2.2.3.3. Método de Sustitución.

Ejemplo 6: Hallar la solución del siguiente sistema de ecuaciones:
Sigamos los pasos que se indican a continuación:
Paso 1.- Despejamos una incógnita de una de las ecuaciones.
Despejemos la incógnita y de la ecuación (2):
Paso 2.- Sustituimos el despeje de y en la ecuación (1) obteniendo una ecuación con
una incógnita.
Paso 3.- Resolvemos la ecuación obtenida.
24
DOMINIO MATEMATICO
Paso 4.- Reemplazamos el valor de x en el despeje del paso 1.
La solución del sistema es:
Paso 5.- Se comprueba la solución
Reemplazamos x,y en una de las ecuaciones iniciales.
Con lo que verificamos la solución.
2.2.4. Aplicaciones.
Para sistemas lineales 2x2 encontramos aplicaciones típicas en campos relacionados a:
• Edades
• Números
• Conteo de elementos
• Economía y finanzas
• Pesos,etc.
Revisa aplicaciones de sistemas de ecuaciones ingresando al siguiente link.
https://es.khanacademy.org/math/algebra/systems-of-linear-equations#systems-of-linear-equations-word-problems
25
DOMINIO MATEMÁTICO
2.3 Programación lineal.
2.3.1. Introducción.
Un problema de programación lineal es un problema de optimización, en el que se busca maximizar o
minimizar una función lineal en presencia de restricciones expresadas como inecuaciones lineales.
La programación lineal tuvo su surgimiento en la segunda guerra mundial y ahora es muy utilizada en
áreas como: la industria, la planificación urbana, las redes telefónicas, las líneas aéreas, etc.
2.3.2. Sistemas de inecuaciones lineales con 2 variables.

Inecuaciones lineales.- Una inecuación lineal con dos variables tiene la forma:
En la que puede estar presente también los símbolos <,>,≥. Una inecuación lineal divide el plano XY en
dos semiplanos; uno donde se satisface la desigualdad y otro en que no se cumple. La igualdad corres-
pondiente constituye la frontera de los semiplanos.
Veámoslo con un ejemplo:
Ejemplo 7:
Determinemos gráficamente la solución de la inecuación:
3x - y ≤ 6
Los pasos a seguir son:
Reemplazamos el símbolo de la desigualdad por el de igualdad y

graficamos la ecuación correspondiente; la recta graficada es parte de la
solución cuando la desigualdad es ≤ o ≥, estos es, incluye una igualdad y
se traza como una línea continua, caso contrario para los símbolos < o >
la línea se traza segmentada.
3x - y = 6
Como ya conoces que esta ecuación representa una recta, debemos encontrar dos puntos por los que
pase, te recomiendo usar los puntos de corte con los ejes.
Construyamos la siguiente tabla:
Determinamos los puntos (0,-6) y (2,0).
26
DOMINIO MATEMATICO
El gráfico de esta recta es el siguiente
• Para determinar el semiplano que satisface la inecuación, tomamos un punto de prueba P en

uno de los semiplanos, si las coordenadas de P verifican la inecuación se sombrea la región
respectiva.
Es común utilizar, cuando la recta no pasa por el origen de coordenadas, este origen de coordenadas
(0,0) por su facilidad de reemplazo:
3x - y ≤ 6
3(0) - (0) ≤ 6
0≤6
Obtenemos, en este caso una expresión verdadera, por tanto, el punto pertenece a la región solución y
sombreamos el área respectiva.
3x - y ≤ 6
Cualquier punto P de la región sombreada satisface la inecuación propuesta.
Ahora que sabes determinar la solución gráfica de una inecuación lineal con 2 incógnitas, comprenderás
que al resolver un sistema de dos o más inecuaciones lineales tenemos que buscar la región en la que
coinciden las soluciones de las inecuaciones que forman el sistema.
27
DOMINIO MATEMÁTICO
Ejemplo 8: Determinemos gráficamente la solución del siguiente sistema de inecuaciones lineales:
Siguiendo los pasos especificados en el ejemplo anterior, hallamos la solución de cada inecuación:
2x +y>5
2x + y = 5
Los puntos por donde pasa la recta son: (0, 5) y (2.5, 0); recuerda que ahora la recta se traza segmentada,
pues sus puntos no satisfacen la inecuación planteada.
El reemplazo del punto (0,0) no satisface la inecuación:
2(0) + 0 > 5
0>5
Esta desigualdad es una falsedad, por tanto el semiplano no contiene el punto (0,0)
Graficamos la recta y sombreamos la región solución.
28
DOMINIO MATEMATICO
Ahora determinamos la solución de la inecuación:
x - 3y < -6
x - 3y = -6
Los puntos por donde pasa la recta son: (0, 2) y (-6, 0); recuerda que también esta recta se traza
segmentada.
El punto (0,0) no pertenece al semiplano solución, pues la expresión 0<-6 es falsa.
Graficamos la recta y sombreamos la región solución.
Finalmente juntamos los gráficos y determinamos la solución del sistema de inecuaciones planteado:
La región en la cual coinciden ambos sombreados es la solución.
29
DOMINIO MATEMÁTICO
2.3.3. Región factible.

La región factible de un sistema de inecuaciones lineales es el espacio solución del sistema.
2.3.4. Función objetivo.

En un problema de programación lineal, la función objetivo es la ecuación a ser optimizada, esto es
maximizada o minimizada de acuerdo al contexto y sujeta a las restricciones del sistema de inecuacio-
nes lineales del problema.
Contexto
Ejemplo 9:
El jefe de planta de una empresa de producción de mesas

va a construir al menos 6 muestras de un tipo de mesas
para oficinas, las mesas son de madera y plástico y su costo
de producción es 20 USD y 10 USD respectivamente. Se
deben construir por lo menos dos mesas de cada tipo y
el tiempo de entrega son 3 días. Las mesas de madera
Fuente: www.google.com necesitan 8 horas para construirse y las de plástico 4 horas.
Con base a estas condiciones queremos minimizar el

costo de producción de las mesas.
En este problema está claro que debemos optimizar el costo de producción, que lo llamaremos C.
30
DOMINIO MATEMATICO
Asignemos las variables a trabajar, llamemos:
x al número de mesas de madera a producir,

y al número de mesas de plástico a producir.
Conocida la asignación realizada podemos escribir la función objetivo de la siguiente forma:
C(x,y) = 20x + 10y
Esta ecuación representa el costo de producción de las mesas.
Esta ecuación está condicionada a las restricciones del sistema de inecuaciones lineales que podemos
leer en el contexto:
x + y ≥ 6…………………..Se desean construir al menos 6 mesas de muestra.
8x + 4y ≤ 72.……..….…...El tiempo de entrega máximo son 3 días, las mesas de

madera se construyen en 8 horas y las de plástico en 4 horas.
x ≥ 2……………………….Se deben construir al menos dos mesas de madera.
y ≥ 2……………………….Se deben construir al menos dos mesas de plástico.
El sistema de inecuaciones lineales se expresa:
Las rectas que corresponden a las ecuaciones relacionadas con las dos últimas desigualdades y=2 y
x=2 son: una recta horizontal y una vertical respectivamente.
Mediante un proceso similar al ejemplo anterior determinamos la región solución común a estas cuatro
restricciones.
La región factible (RF) determinada gráficamente es:
En este gráfico también podemos determinar los vértices de la región factible que corresponden a las
soluciones de los sistemas de ecuaciones formados por las rectas que se intersecan.
31
DOMINIO MATEMÁTICO
D (2, 4)
2.3.5. Solución óptima.

En el problema del ejemplo que estamos resolviendo, se desea minimizar el costo de producción de las
mesas, el mismo que ya establecimos en la expresión:
C(x,y) = 20x + 10y
El proceso para determinar la solución óptima es evaluar los vértices de la región factible en la ecuación
de costo ya establecida, determinando el costo mínimo y, por tanto, el número de mesas de madera y de
plástico a ser construidas de acuerdo a las restricciones establecidas en el problema.
Por tanto, se debe construir 2 mesas de madera y 4 de plástico, que generará un costo mínimo
de 80 USD.
2.4 Funciones Lineal y Cuadrática.

2.4.1. Función: elementos de una función.
Introducción.- Al hablar de función debemos hacer referencia al término relación, reconociendo que
nuestra vida está llena de diferentes tipos de relaciones. Así cuando vas de compras hay una relación
entre el comprador y el número de artículos que compra, también encontramos una relación entre los
artículos y su precio; dependiendo de dónde compres, también existe la relación entre el comprador y la
distancia recorrida hasta el lugar de compra y otros.
32
DOMINIO MATEMATICO
Las relaciones también son muy importantes, así, tú tienes una relación con el número de tu cédula de
identidad, que en este caso es única; y de este tipo de relaciones tenemos también la relación entre el
auto de tu familia y el número de placa y otros.
Como puedes darte cuenta, las relaciones se establecen entre los elementos de 2 conjuntos, básica-
mente, cumplen una determinada regla de asignación. Estas relaciones se representan en gráficos de
conjuntos, llamados diagramas sagitales, como el siguiente:
La relación anterior muestra la materia favorita de 4 estudiantes de bachillerato.
Lo primero que notamos es la presencia de dos conjuntos:
A = {Juan,Camila,Pedro,Ana}
B = {Historia,Matemáticas,Lenguaje}
El conjunto A, es llamado el conjunto de partida y muestra los 4 estudiantes de bachillerato, mientras

que el conjunto B, es llamado el conjunto de llegada y muestra las materias preferidas por ellos.
La relación la podemos expresar de la siguiente forma:
R=”la materia favorita”
Esta relación asigna a cada estudiante su materia preferida, y se la puede mostrar formada por los pares
ordenados siguientes:
R = {(Juan, Matemáticas), (Camila, Lenguaje), (Pedro, Historia), (Ana, Matemáticas)}
Estas relaciones bajo una específica condición reciben el nombre de función:
Función es una relación en la que a cada elemento del conjunto de partida solo le
corresponde un elemento en el conjunto de llegada.
33
DOMINIO MATEMÁTICO
Bajo esta definición, la relación indicada anteriormente cumple la condición y, por tanto, sí constituye
una función. La representamos con la letra f.
Los elementos del conjunto A reciben ahora el nombre de dominio de la función, y los elementos del
conjunto B pertenecientes a los pares ordenados mostrados en la relación reciben el nombre de rango
de la función.
Las funciones expresadas en notación matemática tienen la siguiente estructura:
Que se lee: función f entre los conjuntos A y B, que a cada elemento x de A le asigna un elemento f(x)
en B.
La regla de asignación de la función se escribe: y = f(x)
Como puedes ver la función es una relación entre los elementos x del dominio de la función Df(x) y ele-
mentos y del rango de la función Rf(x), los términos x y y se conocen como las variables de la función y
reciben la siguiente clasificación:
El dominio y rango constituyen los elementos básicos para identificar y determinar una función.
También se suele definir el dominio y rango de una función de la siguiente forma:
• Df(x). El dominio de f (x) es el conjunto de todos los valores que puede tomar la variable
independiente x, de tal forma, que se cumpla la regla de asignación dada por la función f.
• Rf(x). El rango de f(x) es el conjunto de todos los valores que toma la variable dependiente
y, Y que por tanto son una consecuencia de aplicar la regla de asignación de la función f
sobre el dominio.
34
DOMINIO MATEMATICO
Puedes acceder al siguiente link para ampliar tu conocimiento sobre dominio y rango de una función:
https://es.khanacademy.org/math/algebra/algebra-functions/domain-and-range/v/domain-of-
a-function-intro
https://es.khanacademy.org/math/algebra/algebra-functions/domain-and-range/v/range-of-a-
function
2.4.2. Función Lineal y función afín: Concepto.
La función lineal y la función afín son funciones polinómicas de primer grado.
Expresión, representación. La función lineal y la función afín se representan algebraicamente de la

siguiente forma:
Función lineal f(x) = mx; m R
Función afín f(x) = mx +b; m,b R
Como ya establecimos que y es una función de x, esto es, y=f(x) sus ecuaciones se expresan de la
siguiente forma:
y = mx
y = mx + b
Si reconoces estas ecuaciones, en las cuales m y b son números reales, corresponden a ecuaciones
lineales con dos incógnitas cuya representación gráfica son rectas, esto significa que la representación
gráfica de funciones lineales y afines son líneas rectas.
Observa en la tabla los siguientes ejemplos de función lineal y función afín:
Función Gráfica
f(x) = 4x
f(x) = 2x + 3
35
DOMINIO MATEMÁTICO
Para pensar:
• ¿Cuál es la diferencia gráfica entre una función lineal y una función afín?
• ¿Toda recta en el plano representa una función?

2.4.2.1 Propiedades.
¿Cuál es el dominio y el rango de una función de la forma: f(x) = mx + b?
En la tabla anterior tenemos graficada la función f(x) = 2x + 3, cuya ecuación se expresa de la forma
y = 2x + 3; utilizando las definiciones de dominio y rango dadas anteriormente, podemos observar que la
variable independiente x puede tomar cualquier valor real, situación idéntica con los valores que toma la
variable dependiente y, por tanto podemos concluir que el dominio y el rango de esta función son todos
los números reales; matemáticamente se expresa como:
Df(x) = {x|x R}
Rf(x) = {y|y R}
Al hablar de las propiedades de la función lineal y la función afín, también podemos determinar, a más
del dominio y rango, su corte en el eje Y y su raíz, entendida como el valor de x que hace que la función
f(x)=0, que coincide con el corte en el eje x.
La ecuación de la forma y = mx + b se conoce como la ecuación cartesiana de la recta con pendiente m
y ordenada en el origen b; la pendiente m tiene relación con la inclinación de la recta y el valor de b nos
da el corte en el eje Y, que corresponde al punto (0,b).
Observa en el siguiente gráfico la interpretación de la pendiente m y la ordenada en el origen b.
Es claro ver que el valor de b representa el corte en el eje Y, pues corresponde al valor que toma y
cuando x=0, y la pendiente m es una medida de la inclinación de la recta que se lee como una razón
del incremento en y (∆y), respecto a un incremento en x (∆x), el símbolo ∆ es la letra griega delta que
representa “incremento”.
La pendiente m de una recta está relacionada con su monotonía, esto es, con su crecimiento o
decrecimiento, visto siempre en el sentido de avance positivo del eje X y mantiene la siguiente relación:
36
DOMINIO MATEMATICO
Pendiente Monotonía Relación de incrementos Gráfico
m>0 Recta creciente

x2 > x1
y2 > y1
m<0 Recta decreciente x2 > x1

y2 < y1
Para pensar:
• ¿Cuál es el valor de la pendiente de las rectas constantes de la forma?
y = k, con k R?

También puedes revisar el siguiente link, para al concepto de pendiente:
https://es.khanacademy.org/math/algebra-basics/core-algebra-graphing-lines-slope/core-algebra
-slope/v/slope-and-rate-of-change
37
DOMINIO MATEMÁTICO
2.4.2.2. Ejercicios y Problemas.
Ejemplo 10:
Solución
a) En primer lugar al reconocer que y es una función de x, esto es, y = f(x) pode-
mos escribir la ecuación y = -2x + 5 en la que tanto el dominio como el rango son
todos los números reales, pues la variable independiente x puede tomar cualquier
valor, ya que no presenta ninguna restricción, así como la variable dependiente y;
la representación gráfica de la función f(x) = -2x + 5 abarca todo el eje X y todo el
eje Y.
Luego:
Dada la función f(x) = -2x + 5, determinar:
a) Dominio y rango
b) Cortes con los ejes
c) Monotonía
b) Tal como vimos en las secciones anteriores, los cortes con los ejes se presentan bajo las siguientes
condiciones.
Corte con el eje Y: (x = 0)
En nuestro caso lo podemos leer directamente de la ecuación, pues identificando los términos entre
las ecuaciones:
y = mx + b,
y = -2x + 5.
La ordenada en el origen b es igual a 5 y el corte es el punto (0,5).
Corte con el eje X: (y=0)

y = -2x + 5
0 = -2x + 5
2x = 5
38
DOMINIO MATEMATICO
El corte en el eje x es el punto de coordenadas (2.5,0) y el valor de x = 2.5 se llama raíz de la función, ya
que cumple la condición f(2.5) = 0.
c) También podemos identificar en la ecuación y = -2x + 5 que la pendiente m tiene un valor de -2, por
tanto de acuerdo al análisis de la tabla anterior esta es una recta decreciente.
Todo lo determinado analíticamente lo podemos comprobar en el siguiente gráfico.
Ejemplo 11:
La siguiente tabla muestra la tarifa de taxis en Ecuador

para el año 2010:
Fuente: http://www.ant.gob.ec.
a) Para el servicio diurno, modela una función lineal que relacione el valor a pagar con la distancia
recorrida, suponiendo que es lineal.
b) ¿Qué representan los valores 0.35 y 0.26?
c) ¿Cuál es el costo de un viaje de 8km?
39
DOMINIO MATEMÁTICO
Solución.
a) La función buscada tiene la forma f(x) = mx + b, que se expresa mediante la ecuación y = mx + b, por
tanto comencemos asignando las variables:
Variable independiente x = distancia del viaje, pues es el valor que va a cambiar con cada uno de los
usuarios del servicio.
Variable dependiente y = costo del viaje, ya que su valor depende de la distancia del viaje realizado.
Según la información la arrancada tiene un valor de 0.35, es decir, todavía no has recorrido ningún
kilómetro, por tanto x=0 y corresponde a la ordenada en el origen, el punto (0,0.35).
Realicemos una tabla que represente el costo del servicio para los primeros 5km.
Distancia (km) 0 1 2 3 4 5
Costo (USD) 0.35 0.61 0.87 1.13 1.39 1.65
En esta tabla solo hemos sumado la arrancada y el valor de cada km.

Su gráfico es el siguiente:
El gráfico corresponde a una recta que tiene un ritmo de cambio continuo positivo, esto es, creciente y
tiene una pendiente m > 0.
Para determinar el valor de la pendiente realicemos el siguiente análisis en la tabla de datos anterior:
( USD)
40
DOMINIO MATEMATICO
Observamos que tanto en la variable independiente x = distancia, como en la variable dependiente

y = costo del viaje en taxi, existe un ritmo de cambio continuo, por cada kilómetro adicional el valor se
incrementa en 0,26 USD, esto es:
Variación en y es ∆y = 0.26 USD
Variación en x es ∆x = 1km
Por tanto, la pendiente de esta recta es:
Luego, la ecuación de la recta que tiene la forma y=mx+b se puede expresar como:
y = 0.26x + 0.35
b) El valor de 0.26 representa la pendiente de la recta m y el valor de 0.35 representa la ordenada en el

origen b.
c) Para determinar el costo de un viaje de 8 km debemos reemplazar la variable x que representa la

distancia en km por el valor x=8 y determinar el valor del costo del viaje representado por la variable y.
y= 0.26x + 0.35
y= 0.26(8) +0.35
y= 2.08 +0.35
y = 2.43
El viaje de 8 km tiene un costo de 2.43 USD.
Practica más modelos lineales en el siguiente enlace:
https://es.khanacademy.org/math/algebra/linear-word-problems/linear-models-word-
problems/e/constructing-and-interpreting-linear-functions
41
DOMINIO MATEMÁTICO
2.4.3. Función Cuadrática.
2.4.3.1. Expresión algebraica.

La expresión algebraica de una función cuadrática se escribe:
f(x) = ax2+ bx + c; con a,b,c R,a≠0
2.4.3.2. Representación gráfica.
Su representación gráfica es una curva típica llamada parábola, cuyos elementos se muestran a
continuación:
2.4.3.3. Propiedades.
Caractericemos cada uno de los elementos descritos:
Corte en el eje Y.- Toda función cuadrática con ecuación y=ax2+bx+c , con a≠0 tiene un corte en el eje
Y, que corresponde al reemplazo del valor x=0 en la función f, esto es:
f(x) = ax2 + bx + c
f(0) = a(0)2 + b(0) + c
f(0) = c
Por tanto el punto de corte en el eje Y es (0,c) y se lo puede leer directamente en la expresión algebraica
de la función.
Cortes en el eje X.- Una función cuadrática puede tener 0, 1 o 2 cortes en el eje X de acuerdo a los
siguientes casos posibles gráficamente:
42
DOMINIO MATEMATICO
Los cortes en el eje X se conocen comúnmente como los ceros o raíces de la función cuadrática, pues
se determinan bajo la condición:
f(x) = 0
Esta expresión genera la ecuación:
ax2 + bx + c = 0
Que se resuelve factorizando o aplicando la expresión:
Vértice.- El vértice de una función cuadrática es su punto máximo o su punto mínimo, el que queda
determinado por la concavidad de la parábola, entendiendo por concavidad la curvatura de la gráfica;
por tanto podemos tener parábolas cóncavas hacia arriba y parábolas cóncavas hacia abajo de acuerdo
al valor del coeficiente a de su función.
La siguiente tabla muestra la relación de la concavidad de la parábola con el coeficiente a y la expresión

para determinar sus coordenadas.
43
DOMINIO MATEMÁTICO
De acuerdo a la tabla anterior para determinar la coordenada x del vértice de la parábola se aplica la
expresión x = , y para determinar la coordenada y del vértice se evalúa la función en el valor de x ya
indicado, esto es y = f .
La coordenada x del vértice de una parábola es un dato fundamental cuando se grafica la función
cuadrática con una tabla de valores, ya que estos se distribuyen alrededor de este valor, con el
propósito de tener un gráfico con la forma completa de la parábola.
Eje de simetría.- El eje de simetría de una parábola es una recta imaginaria paralela al eje Y que pasa
por su vértice, por tanto, tendrá como ecuación:
x=
Podemos observar en el gráfico inicial de elementos que alrededor del eje de simetría, las ramas de la
parábola se abren simétricamente y por tanto, si imaginariamente, cerramos estas ramas respecto a
este eje, éstas coinciden en todos sus puntos.
Dominio.- Una función cuadrática f(x) = ax2 +bx + c,a ≠ 0, definida en los reales, tiene como dominio
todos los números reales, pues su variable independiente x puede tomar cualquier valor y no está sujeta
a ninguna restricción.
Rango.- El rango de la función f(x) = ax2 + bx +c,a ≠0, que corresponde a los valores que toma su variable
dependiente y = f(x), estará determinada por la ordenada del vértice de la parábola y su concavidad.
La siguiente tabla ilustra gráficamente las condiciones del dominio y rango expuestas:
44
DOMINIO MATEMATICO
Parábola Dominio Rango
]-∞,∞[
Parábola Dominio Rango
]-∞,∞[
2.4.3.4. La fórmula cuadrática y el discriminante.

La fórmula cuadrática busca determinar los ceros de la función cuadrática, estos son los cortes, con el
eje X, llamados también las raíces de la función. Podemos aplicar la siguiente expresión ya dada para
determinar los cortes en el eje X:
El número de raíces a determinar depende de la expresión b2 - 4ac que se encuentra bajo el radical y
que se conoce como el discriminante (∆), el mismo que permite determinar el número de raíces reales
de la función bajo las siguientes condiciones:
Para la función cuadrática f(x)= ax2 +bx +c,a ≠ 0
Si el discriminante ∆ = b2 -4ac > 0, la función tiene dos raíces reales distintas y su gráfica corta al eje X en dos
puntos.
Si el discriminante ∆ = b2- 4ac = 0, la función tiene una raíz real (raíz doble) y su gráfica es tangente al eje X
(topa al eje X en un punto)
Si el discriminante ∆ = b2- 4ac <0, la función no tiene raíces reales y su gráfica no corta al eje X.
45
DOMINIO MATEMÁTICO
Revisa otras formas de expresión de la función cuadrática y sus características en el siguiente enlace:
https://es.khanacademy.org/math/algebra/quadratics/features-of-quadratic-functions/v/finding-
features-of-quadratic-functions
2.4.3.5. Ejercicios y problemas.
Ejemplo 12:
Dada la función f(x) = x2 - 8x + 18, determinar:
a) Corte en el eje Y
b) Vértice
c) Gráfico
d) Raíces
e) Eje de simetría
f) Dominio y rango
Solución.
a) El corte en el eje y se determina cuando x = 0, esto es, evaluando la función en cero f(0), que
corresponde al valor del término constante de la función.
f(0) = 18, punto de corte en el eje Y es (0,18)
b) Relacionando las ecuaciones:
f(x) = ax2 +bx + c
f(x) = x2 - 8x + 18
Podemos identificar los coeficientes:
a = 1, b = -8, c = 18
El vértice está determinado por el punto de coordenadas
f(4) = 42 - 8(4) + 18 = 16 - 32 + 18 = 2
Luego, el vértice tiene por coordenadas (4,2) y es un mínimo, ya que a = 1>0, por tanto la parábola es
cóncava hacia arriba.
c) Para realizar el gráfico de la parábola elaboremos una tabla de valores, en la cual la abscisa del vértice
ocupará el valor central entre los valores de la variable independiente x.
x 2 3 4 5 6
y 6 3 2 3 6
46
DOMINIO MATEMATICO
Los valores se obtienen de un simple reemplazo del valor propuesto x en la función, es decir, evaluar la
función en los valores x de la tabla: f(2),f(3),f(5),f(6).
Graficando obtenemos la siguiente parábola:
d) Si observamos el gráfico vemos que esta función no tiene raíces reales, su parábola no corta al eje
X. Analizando el discriminante:
∆ = b2 - 4ac= (-8)2 - 4(1)(18) = 64 - 72 = -4 < 0
Lo que concuerda con la clasificación dada de las raíces.
e) Coincide con la coordenada x = del vértice.
El eje de simetría es la recta x = 4.
f) El dominio de la función cuadrática corresponde a todos los números reales como ya se ha determi-
nado, esto es:
Df (x) = {x|x R }
Como la función es cóncava hacia arriba y el vértice es un mínimo, el rango corresponde al intervalo
desde la ordenada del vértice hasta infinito, esto es:
Rf(x) = {y|y≥2} , o también
Rf(x) = y [2,∞[
Ejemplo 13:
El snowboard es un deporte olímpico desde 1998 y consiste en surfear por
la nieve. En la práctica del deporte se dan muchos saltos, la altura de los
saltos (en metros) de un deportista de élite se puede modelar por la función:
h(t) = -t2 + 4t
Donde:
Fuente: www.google.com • h(t) representa la altura del deportista en metros, y
• t representa el tiempo en segundos.
47
DOMINIO MATEMÁTICO
Determinar:
a) La altura máxima del salto del deportista y el tiempo en alcanzarla.

b) ¿Cuánto tiempo estuvo el deportista en el aire?
c) La altura del deportista al tercer segundo de saltar.
Solución.
En primer lugar, procedamos a graficar la función cuadrática dada construyendo una tabla de valores
en la que la variable independiente es el tiempo, considerando que los valores de t no pueden ser
negativos.
t≥0
t 0 1 2 3 4
h(t) 0 3 4 3 0
Como notas en la tabla usamos como valor central de la variable independiente t el valor de 2, que
corresponde a la abscisa del vértice de la parábola a graficar y se obtiene con la expresión
Las ordenadas de los puntos se obtienen evaluando la función, esto es, reemplazando los valores del
tiempo propuestos y hallando los valores correspondientes a:
h(0),h(1),h(2),h(3),h(4).
Como puedes observar, para los tiempos 0s y 4s la altura es cero, lo que se debe interpretar como la
restricción natural del contexto, ya que la variable dependiente altura no admite valores negativos.
h(t) ≥ 0
Luego, el gráfico obtenido es:
48
DOMINIO MATEMATICO
a) Cada punto de la parábola graficada tiene por coordenadas (t,h(t)), la abscisa (valor en el eje x)
corresponde al tiempo y la ordenada (valor en el eje y) corresponde a la altura del deportista.
Por tanto, la altura máxima del deportista corresponde a la ordenada del vértice de la parábola, ya
que es el punto máximo, y el tiempo en alcanzarla es la abscisa del vértice.
El vértice lo podemos ver en el gráfico, y calcularlo con las expresiones expuestas en la parte teórica.
Vértice. En primer lugar identificamos los coeficientes a,b,c.
h(t) = -t2 + 4t
f(x) = ax2 + bx + c
Podemos identificar: a= -1, b = 4, c = 0.
La coordenada del vértice viene dada por:
Luego con un reemplazo de las constantes obtenemos:
Lo cual significa que la altura máxima del salto es 4 metros y el tiempo en alcanzarla son
2 segundos.
b) El tiempo que estuvo en el aire corresponde en la gráfica corresponde a la distancia horizontal (in-
tervalo de tiempo) entre los cortes en el eje x (ceros o raíces de f), esto es, el tiempo entre las alturas
cero de h(t), desde el inicio al final del salto.
Raíces de f.
Son los cortes con el eje x y se determinan bajo la condición h(t)=0.
-t2 + 4t = 0
Resolvamos por factorización, primero un factor común:
t(-t+4) = 0
Luego, como tenemos dos factores igualados a cero, uno de los dos debe valer cero, esto es:
t1 = 0s
(-t+4) = 0, t2 = 4s
49
DOMINIO MATEMÁTICO
También podemos utilizar la fórmula cuadrática y obtener el mismo resultado:
-t2 + 4t = 0
Los coeficientes son: a = -1,b = 4 ,c = 0.
La fórmula expresa:
Por tanto el intervalo de tiempo que el deportista estuvo en el aire es t2 - t1 = 4s.
c) Para determinar la altura del deportista al tercer segundo debemos reemplazar el valor de t = 3 en
la expresión de la altura h(t), esto es, evaluar la altura en el tercer segundo hallando h(3).
h(t) = -t2 + 4t
h(3) = -(3)2 + 4(3)
h(t) = -9 + 12
h(t) = 3m
La altura del deportista en el tercer segundo son 3 metros.
50
DOMINIO MATEMATICO
Fortalecimiento de conocimientos:
Recursos didácticos
Realiza el siguiente juego para fortalecer tus conocimientos accediendo a la plataforma virtual:
Unidad Formativa DOS / Recursos didácticos / Desafia tus conocimientos
Realiza las siguientes tareas accediendo a la plataforma virtual:

Actividades TAREA Unidad Formativa DOS / Actividades / Tarea
51
DOMINIO MATEMÁTICO
Glosario
Aritmética.- Rama de las matemáticas que estudia todos los campos numéricos y sus posibles
operaciones.
Comprobación.- Acción de comprobar, satisfacer la solución de un problema.
Desigualdad.- En matemáticas es una relación de orden entre expresiones aritméticas o

algebraicas.
Despeje.- En matemáticas, un procedimiento para determinar el valor de una incógnita dada

una expresión matemática.
Dominio.- En matemáticas es el conjunto de valores del conjunto de partida de una función.
Ecuación.- Igualdad entre expresiones algebraicas que se verifica para valores específicos de
la o las incógnitas.
Función.- En matemáticas es una relación entre los elementos de un conjunto (dominio) y los
de otro (rango) de tal manera que a un elemento del dominio sólo le corresponda un elemento
del rango.
Inecuación.- Desigualdad entre expresiones algebraicas que se verifica para conjuntos de

valores de la o las incógnitas.
Infinito.- Concepto matemático en referencia a la representación de una cantidad sin final.
Intervalo.- Conjunto de números comprendidos entre dos valores extremos los cuales pueden
estar incluidos o excluidos.
Método.- conjuntos de pasos ordenados y sistémicos que persiguen un determinado fin.
Planteamiento.- Viene de exponer una idea mediante un enunciado o una representación gráfica
referida a un problema o a una situación específica a ser resuelta.
Raíces.- En matemáticas son los valores de la variable que hacen cero la función.
Rango.- En matemáticas es el conjunto de valores del conjunto de llegada que están conectados
con uno o más elementos del dominio.
Semiplano.- En matemáticas, espacio del plano que satisface una inecuación lineal.
Solución.- En matemáticas consiste en dar respuesta a una problemática hipotética o real.
52
DOMINIO MATEMATICO
Bibliografía
• Álvarez, Guerrero. (2006). Fundamentos de Matemáticas

ESPOL. Guayaquil. Poligráfica.
• Galindo. (2015). Matemática: Conceptos y aplicaciones. Quito.

Prociencia.
• Galindo. (2012). Matemáticas Superiores. Quito. Prociencia.
• Benalcázar (2014). Fundamentos de Matemática. Quito.

Impresión digital.
• Blythe, Fensom. (2015); Estudios Matemáticos. Reino Unido.

Oxford.
• Brown, Carrell. (20139; Matemáticas Nivel Medio. Slovakia.

Pearson.
• Villafuerte, Oquendo. (2016) Matemática Bachillerato. Quito.

Santillana
• Calderón. (2016). Repositorio.continental. Perú. Recuperado

de http://repositorio.continental.edu.pe/handle/continental/1782
53
Dirección Administración Central
José Arízaga E3-24 y Coronel Conor Teléfono: 593-2 394-4000
Quito - Ecuador

Manual Matematico Uf2

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Manual Matematico Uf2

Enviado por

Direitos autorais:

2017

Ing. Patricio Rodríguez Montalvo MSc.

Reservados todos los derechos SECAP-SENESCYT 2017.

La matemática actualmente se conjuga entre el desarrollo abstracto y su aplicación en contextos

En estas unidades formativas se trabajará, teoría del conteo, ecuaciones e inecuaciones,

Dirección de Diseño Pedagógico

ESPECIALIDAD: Capacitación (Identificación de necesidades,

OBJETIVO: Resolver problemas estructurados y de representación

Para iniciar el curso y avanzar con óptimos resultados en el aprendi-

2.4.2.2. Ejercicios y problemas..........................................................................................................38

2.4.3.5. Ejercicios y problemas........................................................................................................ 46

OBJETIVO: Al finalizar el presente módulo estarás en la capacidad de:

• Resolver problemas que consideren ecuaciones lineales o cuadráticas.

• Determinar el conjunto solución de una inecuación lineal.

• Optimizar la función objetivo en un problema de programación lineal dentro de un contexto específico.

• Evaluar las propiedades de funciones lineales y cuadráticas.

2.1. Ecuaciones e Inecuaciones lineales

2.1.1. Términos algebraicos

2.1.2. Dominio aritmético y algebraico.

2.1.3. Ecuaciones: Definición.

Imagina la siguiente situación:

Con base al contexto nos corresponde plantear la ecuación a resolver.

Planteamiento. En primer lugar asignamos una variable a la

costo del libro de Historia , luego de su compra le queda

costo del cómic

al final sobra 12 USD

La ecuación a resolver es:

2.1.3.1. Despejes y solución.

Para despejar trasponemos los términos con x al término izquierdo y obtenemos:

Luego, ya conoces que tu amigo Juan llevó 54usd a la librería.

10 > 5, Como puedes observar los símbolos usados

1 < 1 • “>” mayor que,

( - 53 ) < (- 23 ) • “≤” menor o igual que.

2.1.2.1. Inecuación. Definición.

En tu hogar se está destinando mucho presupuesto para el pago de la línea

Con base al contexto nos corresponde plantear la inecuación a resolver.

costo fijo mensual: 4 USD

pago por minutos de llamada: 0,2x

pago máximo a realizar: 25 USD

La inecuación a resolver es: 4 + 0,2x ≤ 25

2.1.2.2. Intervalo solución.

• Dividimos ambos miembros de la inecuación para 0,2

• Esta respuesta se puede expresar como el intervalo [0,105]

Semiabierto o semicerrado: [a,b)

Si a los miembros de una desigualdad multiplicas o divides por un número nega-

Para revisar las otras propiedades ingresa al siguiente link:

También podemos tener las inecuaciones planteadas como ejercicios en los

Determinar la solución de: Cuya solución es:

Que lo podemos escribir como: x -∞ , 34 , un intervalo infinito según la clasificación de la tabla 1,

y que admite también la siguiente notación: x ]-∞ , 34 [

Calcula la solución de las siguientes inecuaciones:

Participa en el foro ingresando en la plataforma virtual:

2.2. Sistemas de Ecuaciones Lineales 2x2.

2.2.1. Ecuaciones lineales con 2 variables

Propongamos un caso numérico:

Corte en el eje x: igualamos y = 0, y despejamos x:

Corte en el eje y: igualamos x = 0, y despejamos y:

Estos puntos, generalmente se presentan, y se leen en una tabla como la siguiente:

2.2.2. Sistemas lineales 2x2. Clasificación gráfica.

Gráfico Tipo de Solución Explicación

-- Las rectas coinciden en el

-- No existen puntos (x,y) que

¿Qué condiciones deben cumplir los coeficientes de las ecuaciones

Participa en el foro ingresando en la plataforma virtual:

2.2.3. Métodos de solución.

Imagina la siguiente situación:

Tu amigo Juan, ha decidido capacitarse en el área de computación e informática, para lo cual