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MEMORIA DE INTERNADO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
COLEGIO ALTERNATIVO “LA CASA DEL SOL”
ASESOR DE INTERNADO
Ps. Miguel Ángel López Cusi
INTERNOS
Alvarado Pérez Mitzy
Barrios Calisaya Miguel Ángel
Mamani Huamani Jenny Fabiola
Roldán Cáceres Elva
Romero Salas Cristian
Arequipa
2018
INTRODUCCIÓN
Introduciendo al trabajo del psicólogo con niños, es un campo de acción que, resulta
ser uno de los más satisfactorios en su labor, no sólo por los logros a los que se puede
acceder sino principalmente por la profilaxis mental que se puede realizar previniendo un
sin número de problemas posteriores. Históricamente la evaluación e intervención
psicológica con niños era dirigida de la misma forma en el trabajo con adultos, aunque
con tareas más simples, a partir de la concepción de que el niño era un adulto en pequeño.
Actualmente el trabajo con niños se ha enriquecido y complementado notablemente
tomando en cuenta la concepción de que el niño es un ser humano en desarrollo, en
constante cambio y dependerá de cómo se despliegue su educación y desenvolvimiento
en su ambiente socio-familiar para formar un adulto con potencialidades, habilidades y
valores que le permitan una interacción adecuada con su propio contexto.
El problema principal al que nos enfrentamos se encuentra en que la sociedad va
avanzando y el sistema educativo apenas ha evolucionado, por lo que podemos observar
que en nuestra sociedad existen una serie de necesidades que no son solventadas. En pleno
S.XXI aún sigue funcionando un sistema diseñado en los siglos XIX y XX, el cual ha
sufrido ciertas modificaciones, pero aún conserva la esencia por la cual fue diseñada. ¿Por
qué ocurre esto? ¿Acaso los problemas y las necesidades de la sociedad no han
evolucionado? ¿Por qué la escuela evoluciona tan lentamente? Parece ser que parte de la
causa, es que el sistema educativo sigue heredando y reproduciendo los modelos de
enseñanza tradicional y se encuentra en una encrucijada entre lo que sería ideal hacer y
lo que siempre se ha hecho. La educación no necesariamente debe estar enmarcada en
tener una dirección humanista u otra corriente, que apunte al desarrollo y la liberación del
hombre. Está en capacitar al niño mediante la experiencia y libertad para que responda
creativamente a los problemas de la vida diaria (Freire, 1997).
Por ello el colegio alternativo “La Casa del Sol” se centra en actividades que
promuevan la creatividad e imaginación en el niño a través del juego libre, inspirada en
los principios de la metodología Waldorf a través de una pedagogía alternativa, generando
el desarrollo integral del niño, así como desarrollar sus procesos cognitivos, sociales,
emocionales y adaptivos con la finalidad de crear autonomía e independencia en nuestros
niños.
MEMORIA DE INTERNADO
I. DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la institución
Colegio alternativo “La Casa del Sol”
- Desarrollo de las sesiones de Escuela de Padres una vez cada trimestre a fin de
orientar a los padres para que cumplan un papel activo en el proceso educativo de
sus hijos.
1.5 Misión
Somos un centro de asistencia psicológica, que actúa a través de sus diferentes
programas de intervención, valorando la individualidad del ser humano, respetando
su diversidad, brindándoles una educación de excelencia, proporcionándoles
herramientas que les ayuden a desenvolverse en la sociedad con sólidos valores que
permitan formar “niños de hoy y líderes del mañana guiados por docentes y asistentes
de la educación altamente calificados que cuentan con el permanente apoyo de la
familia.
1.6 Visión.
Niños y niñas con habilidades distintas, educándose en un contexto de participación,
inclusión e igualdad que le brinda oportunidades para desarrollar su autonomía,
capaces de convivir en sociedad.
Docentes y psicólogos comprometidos con el desarrollo integral del niño, en continua
capacitación, participando activamente con el núcleo familiar para cumplir con las
metas institucionales.
1.9 Infraestructura
El colegio alternativo “La Casa del Sol”, es un establecimiento de dos plantas de
material noble y con los servicios básicos funcionando adecuadamente (agua, luz,
desagüe).
En la primera planta se cuenta con un área de espera para la atención de los padres,
un área libre de esparcimiento y psicomotricidad, un área específica con casilleros
para la ubicación de sus pertenecías para cada uno de los niños, también un aula de
uno a tres años, un servicio higiénico y una cocina. En la parte externa de la primera
planta se encuentra un patio, además de un área verde destinada al cultivo de plantas.
FORTALEZAS
- El centro cuenta con materiales adecuados para las actividades de los
niños.
- El clima laboral que se maneja es positivo mediante el reforzamiento de
las habilidades de cada interno de psicología.
- Se cuenta con un personal comprometido con el centro.
- Existe un trabajo coordinado y programado entre los miembros del
centro.
- El trabajo con los niños es innovador y estratégico para potenciar sus
capacidades.
- Asesoría permanente por parte de los psicólogos de la institución.
- El centro cuenta con terapias de apoyo para los niños que presentan
alguna dificultad en su desarrollo.
OPORTUNIDADES
- Inspirados en una pedagogía alternativa (Waldorf) brinda al niño la
oportunidad de conocerse a sí mismo y conocer el medio que le rodea,
respetando la individualidad de cada niño y destacando sus talentos.
- El centro está ubicado en un lugar estratégico, lo cual facilita la atención
de familias que enfrentan problemas.
- La inclusión es parte esencial del centro, que integra a todos los niños
con diferentes capacidades, sin discriminación social, económica y
religiosa, promoviendo la concientización de las familias pertenecientes
al centro.
DEBILIDADES
- Un reducido espacio de áreas verdes.
- Reducido cuidado en la parte externa de la primera planta.
- Falta de compromiso de los padres de la institución.
AMENAZAS
- La presencia de desechos orgánicos e inorgánicos cerca al centro.
- La presencia de individuos consumiendo bebidas alcohólicas, en el
parque que está al frente del centro.
- No existe la presencia de señales de seguridad en caso de sismos.
1.11 Objetivos
a. Objetivo General
Desarrollar las competencias del ejercicio profesional del psicólogo en el área
educativa.
b. Objetivos Específicos
- Elaborar, aplicar y conducir bajo supervisión profesional programas de
evaluación y de intervención.
- Guiar el desarrollo de los menores en su crecimiento personal, a través de la
metodología alternativa a fin de desarrollar sus capacidades.
- Afrontar las situaciones y acciones psicológicas, tomando en cuenta los
valores éticos y de respeto a las normas de la profesión.
- Considerar las implicancias de la investigación formativa, buscando la
generación de conocimiento.
1.12 Beneficios
- Aprender las técnicas terapéuticas conductuales y/o técnicas de modificación
de conducta.
- Reconocer y aprender a desarrollar el potencial de los niños.
- Reconocer la problemática de las familias a fin de abordar en ello.
- Espacio de trabajo e integración en el cual el interno podrá de manera
principal conocerse (a nivel personal, familiar y social), permitiéndose que se
trabaje la creatividad e innovación.
- Trabajar en una dinámica laboral adecuada, buscando el trabajo en equipo y
la integración entre en sus miembros.
- Desarrollo de habilidades blandas en relación a la puesta en práctica integrada
de aptitudes, rasgos de personalidad, conocimientos y valores adquiridos,
para desarrollados en la práctica profesional.
- Manejo y control de emociones.
III. ORGANIGRAMA
DIRECTOR GENERAL
ENCARGADA
PASANTES
INTERNOS
Mitzy Alvarado Jenny Mamani Miguel Ángel Cristian Romero Elva Roldan Cáceres
Pérez Huamani Barrios Calisaya Salas
IV. PLANTEAMIENTO ESTRATÉGICO
Justificación
El presente programa es de gran relevancia porque ayudará a nuestra población a tener un
desarrollo integral de aquellas capacidades que conforme a su edad llegarán a adquirir,
brindándoles una base sólida al desarrollar su “YO” lo que permitirá que lleguen a conocerse.
Las diferentes emociones y sensaciones que pueden experimentar a través del arte corporal se
visualizan en la danza y el teatro, lo cual les proporcionara mayor confianza para que puedan
expresarse dentro de la institución educativa, como también en su grupo de pares.
Objetivos
a. Objetivo General
Incentivar a los niños a expresarse con mayor facilidad para que experimenten nuevas
emociones y sensaciones, a través de habilidades comunicativas de expresión verbal/no
verbal, a su vez motivando el empleo de su creatividad.
b. Objetivos Específicos
-Incentivar la libre expresión de sus movimientos corporales de cada niño a través del baile.
-Desarrollar habilidades comunicativas en cada niño a través de la escenificación teatral.
Recursos materiales
Títeres
Disfraces
Cuentos
Música
Responsable
Alvarado Pérez Mitzy
Plan de actividades
DURACION PROYECTO ACTIVIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
-Construyendo mi -Convive y participa -Interactúa con los
Baile de la selva identidad peruana a democráticamente demás niños
“Danza Shipibo” través de la danza -Se desenvuelve de -Comprende su cuerpo/
(03 y 10 de 07 del 18) -Conociendo los manera se expresa
elementos mas autónoma(autocontrol) corporalmente
Baile de la sierra significativos de las -Explora su entorno para -Coge y reconoce
“Yo también me “Tunkuy Suqu” regiones del Perú. conocerlo objetos a su alrededor
JULIO llamo Perú” (03 y 10 de 07 del 18) -Bailar al ritmo de las -Expresa y reconoce sus -Indica lo que siente en
danzas de nuestro país emociones determinada situación
Baile de la India “Bole -Conocer los diferentes -Convive y participa -Interactúa con los
Chudiyan” géneros de música que democráticamente demás niños
(04 y 11 de 09 del18) tiene cada país -Se desenvuelve de -Comprende su cuerpo/
“Bailando para manera se expresa
SEPTIEMBRE el Baile de Corea autónoma(autocontrol) corporalmente
mundo” “[TWICE - SIGNAL] -Explora su entorno para -Coge y reconoce
Comeback Stage conocerlo objetos a su alrededor
(18 y 25 de 09 del 18) -Estimular su desarrollo -Realiza movimientos
muscular sin dificultad
-Conocer los diferentes -Convive y participa -Interactúa con los
Baile de Brazil “Mix géneros de música que democráticamente demás niños
Axe Bahia” tiene cada país -Se desenvuelve de -Comprende su cuerpo/
(02 y 09 de 10 del 18) manera se expresa
OCTUBRE autónoma(autocontrol) corporalmente
Baile de Mexico “La -Explora su entorno para -Coge y reconoce
“Bailando para quebradita” conocerlo objetos a su alrededor
el mundo” (16 y 23 de 10 del 18) -Estimular su desarrollo -Realiza movimientos
muscular sin dificultad
Baile Moderno “Mix”
(30-10-18)
-Enseñar la diferencia -Convive y participa -Interactúa con los
Narración del cuento de los tamaños por democráticamente demás niños
andino “El zorro y el medio del cuento. -Se desenvuelve de -Comprende su cuerpo/
“¿Quién es más cuy” -El valor de la amistad manera se expresa
grande y quien (06-11-18) autónoma(autocontrol) corporalmente
NOVIEMBRE es más -Explora su entorno para -Coge y reconoce
pequeño?” Representación teatral conocerlo objetos a su alrededor
del cuento narrado -Estimular su desarrollo -Realiza movimientos
(13-20-26 de 11 del 18) muscular sin dificultad
Objetivos
a. Objetivo General
Incentivar el interés por la comprensión de lectura, su lenguaje oral y escrito a través
del cuento y Ludoterapia.
b. Objetivo Especifico
Promover la importancia de la comunicación a través del lenguaje verbal y no verbal.
Estimular la imaginación del niño a través del cuento.
Implementar estrategias lúdicas donde los niños y niñas participen en forma activa y
creativa.
Recursos materiales
Cuentos infantiles
Cartulina de colores
Laminas
Hojas bond
Crayolas
Papel sedita
Plumones
Tijeras
Responsable
Mamani Huamani Jenny Fabiola
Plan de actividades
MES PROYECTO ACTIVIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
- Lunes 27:
Cuento: Hipolito descubre
un tesoro.
-Lunes 03: Unimos los objetos que
guardan relación
Cuento: Linus y las (Asociaciones) Determina la relación
estaciones Establece relación entre las palabras e
“La naturaleza Marcamos la escena que no entre las palabras e imágenes, razonando
SEPTIEMBRE está muy -Lunes 10: es correcta. (Absurdos) imágenes, sacando según corresponda.
presente” conclusiones
Cuento: En el bosque del Marcamos el objeto del válidas.
perezoso. cuento que no guarda
relación (clasificaciones)
- Lunes 24:
-Lunes 05:
Cuento: Los cinco sentidos Forma: Triangulo, cuadrado, Discrimina la
de Nacho circulo, etc forma, tamaño,
“Reconociendo color y textura
NOVIEMBRE diferentes objetos Tamaño: grande, mediano, según sea el caso. Diferencia sin
a través de los -Lunes 12: pequeño dificultad los diferentes
sentidos” Cuento: El país de los cinco objetos a través de los
sentidos Color: azul, amarillo, rojo, sentidos.
verde, etc
Reconoce los
- Lunes 19: Textura: rugoso, liso, diferentes objetos
Cuento: El amor con los áspero, suave,etc. teniendo en cuenta
cinco sentidos sus características.
- Lunes 26:
Cuento: Las texturas a
través de los sentidos
-Lunes 03: Historia de la Indagamos sobre la historia
navidad de la navidad Participa Infiere el significado
activamente antes, de los textos escritos
-Lunes 10: Creamos un listado de durante y después
Cuento : “una navidad palabras relacionados a la de la narración del
“Navidad, blanca perfecta” navidad. cuento
Navidad”
DICIEMBRE - Lunes 17:
Cuento: Corona de adviento Festejamos el adviento y la
navidad.
4.3 TALLER DE ARTE Y MANUALIDADES
Justificación
La importancia y de la necesidad de las manualidades dentro de nuestra sociedad en general y
en el mundo es de gran valor en particular. Si observamos la historia del primer ser humano,
veremos que, gracias a su capacidad creativa ha conseguido sobrevivir y dominar su entorno a
lo largo de millones de años. Es por ello que formar gente creativa es formar personas con
capacidad para contribuir a la mejora de la sociedad.
Objetivos
a. Objetivo general
Desarrollar las habilidades artísticas expresivas, coordinación motriz fina y
capacidades cognitivas en los niños asistentes a la casa del sol.
b. Objetivos específicos
Brindar conocimientos sobre el manejo de las habilidades artísticas en los niños.
Desarrollar las capacidades cognitivas en los niños participantes a la casa del sol.
Recursos materiales
Área de trabajo
Materiales reciclados
Pegamentos
Temperas
Tijera, cuter
Mesas
Responsable
Barrios Calisaya Miguel Ángel
Plan de actividades
PROYECTO ACTIVIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS CAPACIDADES FECHA
Objetivos
a. Objetivo General
Generar en los niños integrantes de la casa del sol un desarrollo psicomotriz optimo
a través de la ludoterapia.
b. Objetivos Específicos
Desarrollo de la motricidad fina, gruesa en niños con dificultades específicas.
Desarrollo de áreas como la coordinación, reflejos, equilibrio y trabajo aeróbico y
anaeróbico a través del juego libre.
Recursos materiales
Colchonetas, Figuras de esponja
Soga, Ula ula, Escalera de coordinación
Botellas, Bolsas con pesos y texturas, Disfraces
Hojas bond, hojas de colores y texturas, colores, crayolas, plumones
Uso de radio, parlantes, usb.
Responsable
Romero Salas Cristian
Plan de actividades
PROYECTO ACTIVIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS CAPACIDADES DURACION
- Actividades y
Exactitud, empeño
juegos al aire
Exactitud, empeño
libre con la
Realiza actividades motricidad Comprensión.
supervisión y - Realizar un escudo gruesa Empatía.
dirección de los con material Realiza actividades motricidad Ideación y elaboración
internos para reciclado, pegado y fina Manejo de conflicto
observar texturizado Respeta las reglas asignadas Comunica su comprensión
conductas y - Dibujo dirigido de Se relaciona adecuadamente en sobre las actividades y como
comportamientos. los símbolos patrios JULIO
“APRENDO grupo lo hace sentir, recuerda
Supervisión del - Juego libre
CON LOS Es creativo en sus actividades actividades pasadas.
juego libre con el supervisado
SIMBOLOS Si tiene dudas pide ayuda y - Analiza datos e
objetivo de
PATRIOS” rectifica información.
observar
Su actitud hacia las actividades -Evalúa y comunica el
conductas en los
proceso y resultados de su
niños, registrar
indagación.
avances
- Actividades y Exactitud, empeño
juegos al aire Exactitud, empeño
- Dibujo libre
libre con la Realiza actividades motricidad Comprensión.
alusivo a Arequipa
supervisión y gruesa Empatía.
-juegos dirigidos,
dirección de los Realiza actividades motricidad Ideación y elaboración
empleando pelotas
internos para fina Manejo de conflicto
con distintos pesos
observar Respeta las reglas asignadas Comunica su comprensión
para trasladar de un
conductas y Se relaciona adecuadamente en sobre las actividades y como
“MES DE MI punto a otro, juego
comportamientos. grupo lo hace sentir, recuerda
QUERIDA saltando la soga a AGOSTO
Manejo del niño y Es creativo en sus actividades actividades pasadas.
AREQUIPA” distancias
su expresión Si tiene dudas pide ayuda y - Analiza datos e
- juego libre
corporal, como rectifica información.
supervisado
maneja el Su actitud hacia las actividades -Evalúa y comunica el
conflicto en el proceso y resultados de su
juego indagación.
- Control de las
emociones. - Dibujo libre, se les
Exactitud, empeño
- Control de la dará un lienzo
Exactitud, empeño
conducta. tamaño A4 para que
Realiza actividades motricidad Comprensión.
- Actividades y dibuje solo con los
gruesa Empatía.
juegos al aire dedos y tempera
Realiza actividades motricidad Ideación y elaboración
libre con la - baile libre, según
fina Manejo de conflicto
supervisión y los sonidos de la
Respeta las reglas asignadas Comunica su comprensión
dirección de los naturaleza y que le
Se relaciona adecuadamente en sobre las actividades y como
“ME SIENTO internos para hace sentir en ese
grupo lo hace sentir, recuerda
COMO ME observar momento, por turnos
Es creativo en sus actividades actividades pasadas. SEPTIEMBRE
MUEVO” conductas y en un inicio y luego
Si tiene dudas pide ayuda y - Analiza datos e
comportamientos. todos juntos al
rectifica información.
compás de los
Su actitud hacia las actividades -Evalúa y comunica el
Manejo de su sonidos de la
proceso y resultados de su
cuerpo, naturaleza
indagación.
imaginación,
desenvolvimiento
- Control de la
conducta.
- Actividades y - dibujo dirigido
juegos al aire Realizar espirales o Exactitud, empeño
libre con la figuras repetitivas en Exactitud, empeño
supervisión y una hoja A4 Realiza actividades motricidad Comprensión.
dirección de los -juegos dirigidos, gruesa Empatía.
internos para correr sobre las Realiza actividades motricidad Ideación y elaboración
observar líneas dibujadas en fina Manejo de conflicto
conductas y el piso de las figuras Respeta las reglas asignadas Comunica su comprensión
“EL MAS comportamientos. geométricas, por Se relaciona adecuadamente en sobre las actividades y como
VELOZ, turnos para evitar grupo lo hace sentir, recuerda OCTUBRE
COMO UN Manejo de su accidentes y sobre el Es creativo en sus actividades actividades pasadas.
RAYO” velocidad en pasto, las figuras Si tiene dudas pide ayuda y - Analiza datos e
espacio abierto, serán trazadas con rectifica información.
coordinación en sogas de colores Su actitud hacia las actividades -Evalúa y comunica el
su balanceo con 1era hora: de proceso y resultados de su
los brazos y
indagación.
piernas, postura
física
- Dibujo libre, se le
incita al niño que
cree una historia Exactitud, empeño
referente al dibujo, Exactitud, empeño
Reconocimiento que siente respecto a Realiza actividades motricidad Comprensión.
de emociones y lo dibujado gruesa Empatía.
de su estado -Se les relata la Realiza actividades motricidad Ideación y elaboración
anímico historia “una fina Manejo de conflicto
“UNA
Retroalimentació navidad para Respeta las reglas asignadas Comunica su comprensión
NAVIDAD
n de todo lo compartir” Se relaciona adecuadamente en sobre las actividades y como
MAGICA”
aprendido Donde tienen que grupo lo hace sentir, recuerda
Cierre de gesticular e imitar Es creativo en sus actividades actividades pasadas.
DICIEMBRE
actividades con cada una de las Si tiene dudas pide ayuda y - Analiza datos e
despedida emociones relatadas rectifica información.
en el cuento, Su actitud hacia las actividades -Evalúa y comunica el
reflexión de acuerdo proceso y resultados de su
a cada una, se actúa. indagación.
4.5 TALLER OCUPACIONAL Y DE LIMPIEZA
Justificación
La siguiente Programación establece una idea integral de acuerdo con el desarrollo de
capacidades y actitudes en los niños y niñas; que permita respetar los ritmos de aprendizaje
y adaptación. Por ello, es necesario analizar las características del desarrollo buscando una
mayor autonomía y autocuidado, además comienza el desarrollo del autoconcepto e
identidad y el inicio de la sociabilización.
Asimismo, se toma en cuenta el desarrollo fisiológico, psíquico del niño y la niña teniendo
una base emocional sólida para conseguir un buen desarrollo intelectual; buscando
profundizar el amor innato que poseen al explorar y conectarse con la naturaleza a través
de la práctica de experiencias sensoriales, creatividad e imaginación, que conlleve al
descubrimiento.
Objetivos
a. Objetivo general
Facilitar el procesamiento de información en cuanto a desarrollar hábitos de
autonomía, reconocimiento de la importancia de la limpieza y aseo personal en cada
niño; mediante actividades de juego que faciliten la mejor adaptación de los niños con
su entorno social.
b. Objetivos específicos
Facilitar en los niños el desarrollo de hábitos de autonomía.
Que los niños aumenten y mejoren sus habilidades de motricidad fina y gruesa.
Recursos Materiales
Taller de Cocina
Frutas
Verduras
Cereales
Galletas
Lácteos
Utensilios de cocina.
Taller de limpieza.
Detergente, lejía.
Ambientadores.
Lejía.
Jabón líquido.
Pañitos húmedos.
Toallas personales.
Papel higiénico.
Responsable
Plan de actividades
SITUACIÓN
PROYECTO DE CONTENIDOS ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
APRENDIZAJE
- Reconoce: Primero y
Limpieza de los último. Construye la noción de Comunica su comprensión sobre los
casilleros cantidad números y las operaciones.
“Las tradiciones personales. - Reconoce sus pertenencias.
de mi ciudad, Establece relaciones Comunica su comprensión sobre las
AGOSTO 16/08/18 espaciales formas y relaciones geométricas
Arequipa ciudad
blanca”
Se comunica oralmente en
Obtiene información del texto oral.
Causa de pollo. -Texturas: Liso-rugoso, duro- su lengua materna.
blando. - Obtiene información del material
23/08/18
- sabores: Salado, dulce, Reconoce sabores y que tiene en sus manos.
agrio. texturas. - Infiere e interpreta información de
los alimentos que observa y toca.
Limpieza general Escoge los materiales que Realiza la limpieza con orden y
del salón de clases. se usan en la limpieza. atención.
30/08/18
Se desenvuelve de manera
-Se realiza la limpieza autónoma a través de su Se expresa corporalmente.
general buscando medir lo motricidad.
aprendido.
- Problematiza situaciones para hacer
Explora su entorno para indagación
Torta de Galleta. - Elaboración de un dulce por conocerlo.
el mes de la primavera. - Analiza datos e información
06/09/18 Promueve el bienestar
-Las plantas, Tipos de común. - Evalúa y comunica el proceso y
plantas. resultado de su indagación
- Importancia al cuidarlas. Participa en acciones que promueven
Convive y participa
Limpieza: cuidado activamente. el bienestar común.
“La primavera, de las plantas
SETIEMBR que cante o que (arreglo de la - Proceso de germinación
E llore, no viene Establece relaciones - Comunica su comprensión sobre
huerta) espaciales. las formas y el proceso alimenticio
sin flores” - Alimentación de las plantas.
13/09/18 de otros seres vivos.
- Cuidados para su
crecimiento. - Usa estrategias y procedimientos
Reconoce que alimentos
para orientarse en el espacio
Arroz a la - Características de la provienes de las plantas.
Jardinera. estación de la primavera. Se comunica oralmente en
20/09/18 - Fiesta de la primavera. su lengua materna, dando a Obtiene información básica e
conocer información importante.
- La cosecha. básica de la primavera.
Importancia en el cuidado - Obtiene e infiere en la
de la huerta. interpretación de la información.
Limpieza general - Cuantificadores: Todo o
de la huerta. nada. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su Desarrolla procesos de creación.
27/09/18 - Seriaciones y secuencias,
motricidad.
para la correcta alimentación Se expresa corporalmente.
de las plantas.
Limpieza General
“Navidad, paz y
DICIEMBR de salón. -Da un mejor uso de los Convive y participa Participa en acciones que promueven
amor para
E materiales de limpieza, democráticamente el bienestar común.
todos” 13/12/18
reconoce los objetos
peligrosos.
ACTIVIDADES PERMANENTES
Taller de lectoescritura
El taller se realizó semanalmente programado los días lunes. A través de la
narración de cuentos, reforzando la atención, la creatividad y la imaginación.
A demás de la representación de los cuentos para una mejor comprensión y
desarrollando sus capacidades artísticas de cada niño.
Taller de manualidades
El taller se realizó semanalmente programado los días miércoles. Por medio
del arte y de la creatividad, se permite que el niño pueda expresar sus
emociones, mediante el uso de diversos materiales con diferentes texturas,
incentivando el reciclaje y el cuidado del medio ambiente.
Taller ocupacional
El taller se realizó semanalmente programado los días jueves. A través del
taller de cocina, se estimuló a los niños a desarrollar sus capacidades de
motricidad fina, coordinación visomotora, mediante la manipulación de los
alimentos y utensilios de la cocina; experimentando con nuevas texturas,
sabores y formas. Asimismo, en el taller de limpieza se desarrolló la
autonomía en el menor.
Taller de psicomotricidad
El taller se realizó semanalmente programado los días viernes. La aplicación
de los talleres de psicomotricidad, permitió a los niños a desarrollar un proceso
de maduración física, logrando diferencias en la emoción y la acción del
movimiento, para centrarse en la ejecución del pensamiento.
ÁREA DE INTERVENCIÓN
- Evaluación psicométrica
Se utilizó el test psicológico DAYC. En lo referido al desarrollo se evaluaron las
siguientes áreas:
- Intervención en el área motriz fina
- Intervención en el área del lenguaje
- Intervención en el área social
- Intervención en el área cognitiva
- Intervención en el área adaptativa
- Observación conductual
A través de la elaboración de un registro anecdótico de conductas, se observaron
los siguientes procesos:
o Proceso de adaptación ante situaciones nuevas y/o inducción en el centro
educativo.
o Repertorio conductual asociado a la agresividad.
o Habilidades de interacción social y conductas adaptativas.
o Frecuencia de crisis en caso de autismo.
o Frecuencia de impulsividad en caso de trastorno negativista desafiante.
o Hábitos de alimentación durante el horario del refrigerio.
- Evaluación familiar
A través de las sesiones de entrevista familiar realizadas, el llenado de la ficha de
datos, como también las visitas domiciliares para poder evaluar la dinámica
familiar.
INTERVENCION PSICOLÓGICA
- Terapias de apoyo
Para el desarrollo de cada terapia, se realizó una observación general de cada niño
como también una retroalimentación por parte de sus docentes quienes
identificaron algunas dificultades en sus alumnos, posterior a ello se estructuro
una programación individual con el fin de fortalecer aquellas áreas que requerían
de una intervención constante, cada terapia tenía la duración de 20 minutos todos
los días.
ÁREA ACADÉMICA
Capacitación Interna:
- Se realizan reuniones una vez a la semana, los días viernes; brindando una
constante actualización de conocimientos acerca de los principios que
maneja la Pedagogía Waldorf.
- Se brinda material escrito para la obtención y actualización de
conocimientos.
- Evaluaciones para verificar lo aprendido por los internos.
Capacitación Externa:
- Como institución se participo de la jornada académica teniendo como tema
“Intervención psicológica en la tartamudez”
Primera Investigación
(Barrios Calisaya Miguel Ángel)
Efectos de un programa de manejo del estrés en conductores de taxi
(Entre 20 y 30 años del grupo CETARA Arequipa, 2018)
La presente investigación tiene la finalidad de dar a conocer una problemática que se
viene dando en los diferentes escenarios de la vida del hombre , que lleva la gran mayoría
una vida muy agitada, especialmente en los centros de trabajo, donde las empresas han
considerado a los trabajadores en hombres máquinas, que no les interesa sus emociones,
sus sentimientos , sus anhelos de superación, sus problemas , dando lugar a esta tensión
que ha llamado la preocupación a una gran parte de especialistas de médicos y psicólogos,
una alerta que es necesario llevar a cabo un estudio que permitirá plantear algunas
alternativas de solución.
Para el área de la psicología organizacional es muy importante contar con estudios o
investigaciones sobre el estrés laboral, y cómo es que afrontan el estrés si existiesen
niveles altos de estrés y cómo esta variable podría afectar el bienestar psicológico en los
trabajadores en el medio local, ya que de esta manera se podrá prevenir y contrarrestar
posibles problemas que se puedan presentar dentro de la empresa con respecto a las
variables de estudio.
Segunda Investigación
(Alvarado Pérez Mitzy)
Efectos de un programa para reducir el nivel de agresividad en adolescentes
de 13 a 17 años de un colegio de Arequipa, 2018.
Tercera Investigación
(Mamani Huamani Jenny Fabiola)
“Estilos educativos parentales y consumo de alcohol en estudiantes de 4to y 5to
de secundaria en la I.E San Martin de Socabaya, Arequipa 2018”
La presente investigación nos servirá para poder observar la influencia de los estilos
educativos parentales en el consumo de alcohol en los estudiantes de la I.E San Martin de
Socabaya. El sistema familiar incluidos los estilos de crianza juegan un papel fundamental
para explicar la aparición de conductas desadaptativas de los hijos, entre ellas el consumo
de bebidas alcohólicas en edades de 15 a 17 años. Estilos Parentales, tipos: autoritativo,
autoritario, permisivo, negligente y sobreprotector; abuso y dependencia de alcohol,
criterios diagnósticos para el abuso de alcohol según DSM-IV-TR, pautas diagnósticas
para la dependencia alcohólica según CIE-10; incidencia de abuso y dependencia de
alcohol en estudiantes universitarias; efectos psicológicos y comportamentales en los
consumidores de alcohol y las relaciones interpersonales con los padres y correlación
psicológica entre estilos parentales y abuso o dependencia de alcohol.
El objetivo de dicha investigación es determinar la relación que existe entre los estilos
educativos parentales y consumo de alcohol.
Se utilizará el cuestionario de estilos educativos parentales y el AUDIT.
Cuarta Investigación
(Roldan Cáceres Elva)
¨Programa de inteligencia emocional en los estudiantes de 1º de primaria de la I.E
Eduardo López de Romaña, Arequipa 2018”
La presente investigación es de suma importancia dado que permitirá conocer cómo
influye el programa en el desarrollo de su inteligencia emocional de dicha población.
Por su valor social, las instituciones conocerán los resultados obtenidos en la
investigación y, en base a ello, podrán integrar programas que beneficiarán al
individuo y a la familia, ya que estarán orientados al desarrollo del modelo social que
involucra comunicación asertiva, identificación de sí mismo y visión realista de la
sociedad. De esta manera podremos contribuir al desarrollo de una sociedad
saludable, donde los niños del mañana puedan autorregularse y conocerse a si mismo
para que elijan hacer lo correcto con los medio adecuados.
Quinta Investigación
(Romero Salas Cristian)
Relación entre autoestima y uso de redes sociales (en estudiantes de 1er semestre de
psicología de la universidad alas peruanas), Arequipa Perú 2019
La presente tesis “Relación entre autoestima y uso de redes sociales (en estudiantes de
1er semestre de psicología de la Universidad Alas Peruanas), Arequipa Perú 2019”, busca
ante los cambios que se manifiestan por el uso de nuevas tecnologías y como es su
relación con la parte emocional de los jóvenes surge la pregunta: ¿Cuál es la relación
entre Autoestima y el Uso de redes sociales en los estudiantes de psicología de 1er
semestre de psicología humana de la Universidad Alas Peruanas, Arequipa 2019?
Un aspecto a tomar en cuenta es que este tema no estaba en su apogeo diez años atrás por
ende mi investigación está orientada a los primeros semestres ya que son los más
próximos a este fenómeno social en el que vivimos actualmente y que sigue en constante
incremento tanto de herramientas de interacción como en usuarios; en la facultad de
psicología sería lo ideal que en los estudiantes existiera un equilibrio y bienestar tanto
físico como psicológico para que vaya acorde a su futuro profesional, e allí la importancia
de estudiar cómo se encuentra la población estudiantil de nuestra facultad.
La autoestima en un joven estudiante tendrá por resultado su desempeño en distintas áreas
de su vida, engloban un aspecto integral de bienestar proporcionando salud física y
mental, problemas referidos al aspecto psicológico como un Autoestima bajo, se puede
apreciar en redes sociales y un uso inadecuado de estos.
Todo esto llevo a plantear la investigación de la relación entre ambas variables de conocer
en qué medida y que parámetros se puede obtener de ello para futuras investigaciones
respecto a este tema de coyuntura actual, lo cual beneficiara a la población universitaria
en específico al área de psicología humana, conocer nuestra realidad nos ayudara como
futuros profesionales de la salud mental a poder mejorar en este aspecto.
VI. CONCLUSIONES
- La experiencia en los meses de enero a diciembre del presente año 2018, como
practicantes pre profesionales fue ante todo gratificante y enriquecedor tanto de
forma personal como también de nuestra formación profesional.
- Se promovió por medio de los talleres programados en los que se trabajaba las
capacidades y habilidades distintas de los niños, (expresión artística, motricidad
fina y gruesa, recreación y la parte emocional).
VII. RECOMENDACIONES
- Establecer modelos específicos para poder tener como base en los programas y
manejo de los registros de evaluación.
CENTRO DE INTERNADO:
PERIODO CALIFICADO: DE A:
OBSERVACIONES:
FECHA:
CENTRO DE INTERNADO:
PERIODO CALIFICADO: DE A:
OBSERVACIONES:
FECHA:
CENTRO DE INTERNADO:
PERIODO CALIFICADO: DE A:
OBSERVACIONES:
FECHA:
CENTRO DE INTERNADO:
PERIODO CALIFICADO: DE A:
OBSERVACIONES:
FECHA:
CENTRO DE INTERNADO:
PERIODO CALIFICADO: DE A:
OBSERVACIONES:
FECHA:
INFORME MENSUAL
I.DATOS
Mes: Julio
I. ACTIVIDADES REALIZADAS
Evaluación y Diagnóstico
Se abordó a los menores haciendo uso de la observación, para tener las líneas base
del comportamiento y del avance de cada alumno, lo cual nos permitirá elaborar un
plan estratégico para su intervención.
Intervención psicológica.
-Se realizó evaluación psicológica a los niños de su comportamiento.
-Se realizaron terapias de apoyo para los niños que les ayuda a fortalecer habilidades
que aún no han desarrollado.
Capacitación Interna
Se nos brinda información acerca de los principios de la pedagogía alternativa,
avances y conductas de los niños por parte de la observación de los internos. Estas
reuniones se realizan los viernes al culminar las horas pedagógicas.
Capacitación Externa
-No se realizó ninguna capacitación externa.
INFORME MENSUAL
I.DATOS
Mes: Agosto
II.ACTIVIDADES REALIZADA
a) Área Intervención:
-Evaluación y Diagnóstico
Se abordo a los menores haciendo uso de la observación, lo cual nos permite
establecer las líneas base del comportamiento y del avance de cada alumno, para
elaborar un plan estratégico para su intervención.
-Intervención psicológica.
Capacitación Interna
Se nos brinda información acerca de los principios de la pedagogía
alternativa, estas reuniones se realizan los viernes al culminar las horas
pedagógicas.
Capacitación Externa
No se realizó ninguna capacitación externa.
INFORME MENSUAL
I.DATOS
Mes: Setiembre
I. ACTIVIDADES REALIZADAS
Evaluación y Diagnóstico
Se abordó a los menores haciendo uso de la observación, para tener las líneas base
del comportamiento y del avance de cada alumno, lo cual nos permitirá elaborar un
plan estratégico para su intervención.
Intervención psicológica.
-Se realizó evaluación psicológica a los niños de su comportamiento.
-Se realizaron terapias de apoyo para los niños que les ayuda a fortalecer habilidades
que aún no han desarrollado.
Capacitación Interna
Se nos brinda información acerca de los principios de la pedagogía alternativa,
avances y conductas de los niños por parte de la observación de los internos. Estas
reuniones se realizan los viernes al culminar las horas pedagógicas.
Capacitación Externa
-No se realizó ninguna capacitación externa.
INFORME MENSUAL
I.DATOS
Mes: Octubre
II. ACTIVIDADES REALIZADAS
Evaluación y Diagnóstico
Se abordó a los menores haciendo uso de la observación, para tener las líneas base
del comportamiento y del avance de cada alumno, lo cual nos permitirá elaborar un
plan estratégico para su intervención.
Intervención psicológica.
-Se realizó evaluación psicológica a los niños de su comportamiento.
-Se realizaron terapias de apoyo para los niños que les ayuda a fortalecer habilidades
que aún no han desarrollado.
Capacitación Interna
Se nos brinda información acerca de los principios de la pedagogía alternativa,
avances y conductas de los niños por parte de la observación de los internos. Estas
reuniones se realizan los viernes al culminar las horas pedagógicas.
Capacitación Externa
-No se realizó ninguna capacitación externa.
INFORME MENSUAL
I.DATOS
Mes: Noviembre
II. ACTIVIDADES REALIZADAS
Discriminar la El 90 % de los
Cuento: Los forma, tamaño, niños desarrollo
Taller de 1 sesión de 40
cinco sentidos color y textura la actividad sin
lectoescritura minutos
de Nacho según sea el ninguna
caso. dificultad.
Narración del Enseñar la El 80 % de los
cuento andino diferencia de los niños desarrollo
Taller de 1 sesión de 40
“El zorro y el tamaños por la actividad sin
teatro/baile cuy” minutos
medio del ninguna
cuento. dificultad.
Creando un Aprender a El 75 % de los
archivador para atesorar las niños desarrollo
Primera Taller de 1 sesión de 40
mis trabajos del cosas la actividad sin
(05 al 09) manualidades año aprendidas minutos
ninguna
dificultad.
El 100 % de los
Explorar y
Albóndigas con niños desarrollo
Taller de reconoce con el 1 sesión de 40
papas la actividad sin
limpieza/cocina tacto, los minutos
sancochadas ninguna
alimentos.
dificultad.
Actividades y Mantener el
El 90 % de los
juegos al aire mayor tiempo
niños desarrollo
Taller de libre con la posible el 1 sesión de 40
la actividad sin
psicomotricidad supervisión y cuerpo en una minutos
ninguna
dirección de los postura a través
dificultad.
internos. del juego
Discriminar la El 85 % de los
Cuento: El país forma, tamaño, niños desarrollo
Taller de de los cinco 1 sesión de 40
color y textura la actividad sin
lectoescritura sentidos minutos
según sea el ninguna
Segunda
caso. dificultad.
(12 al 16)
El 75 % de los
Representación niños desarrollo
Taller de teatral del Enseñar el valor 1 sesión de 40
la actividad sin
teatro/baile cuento narrado de la amistad minutos
ninguna
dificultad.
Elaboración de
cuaderno El 70 % de los
tallado en niños desarrollo
Taller de Conocer el uso 1 sesión de 40
madera para la actividad sin
manualidades archivar mis de la madera. minutos
ninguna
recuerdos dificultad.
Lograr una
correcta El 90 % de los
coordinación niños desarrollo
Taller de Limpieza de la motora y 1 sesión de 40
la actividad sin
limpieza/cocina sala correcto manejo minutos
de los materiales ninguna
de limpieza. dificultad.
Actividades y Mantener el
El 90 % de los
juegos al aire mayor tiempo
niños desarrollo
Taller de libre con la posible el 1 sesión de 40
la actividad sin
psicomotricidad supervisión y cuerpo en una minutos
ninguna
dirección de los postura a través
dificultad.
internos. del juego
Discriminar la El 80 % de los
Cuento: El forma, tamaño, niños desarrollo
Taller de amor con los 1 sesión de 40
color y textura la actividad sin
lectoescritura cinco sentidos minutos
según sea el ninguna
caso. dificultad.
El 85 % de los
Representación niños desarrollo
Taller de teatral del Enseñar el valor 1 sesión de 40
la actividad sin
teatro/baile cuento narrado de la amistad minutos
ninguna
dificultad.
Elaboración de
Tercera cuaderno El 80 % de los
(19 al 23) tallado en niños desarrollo
Taller de Conocer el uso 1 sesión de 40
madera para la actividad sin
manualidades archivar mis de la madera. minutos
ninguna
recuerdos dificultad.
Evaluación y Diagnóstico
Se abordó a los menores haciendo uso de la observación, para tener las líneas base
del comportamiento y del avance de cada alumno, lo cual nos permitirá elaborar un
plan estratégico para su intervención.
Intervención psicológica.
-Se realizó evaluación psicológica a los niños de su comportamiento.
-Se realizaron terapias de apoyo para los niños que les ayuda a fortalecer habilidades
que aún no han desarrollado.
Capacitación Interna
Se nos brinda información acerca de los principios de la pedagogía alternativa,
avances y conductas de los niños por parte de la observación de los internos. Estas
reuniones se realizan los viernes al culminar las horas pedagógicas.
Capacitación Externa
-No se realizó ninguna capacitación externa.
INFORME MENSUAL
I.DATOS
Mes: Diciembre
III. ACTIVIDADES REALIZADAS
d) Área Intervención
Evaluación y Diagnóstico
Se abordó a los menores haciendo uso de la observación, para tener las líneas base
del comportamiento y del avance de cada alumno, lo cual nos permitirá elaborar un
plan estratégico para su intervención.
Intervención psicológica.
-Se realizó evaluación psicológica a los niños de su comportamiento.
-Se realizaron terapias de apoyo para los niños que les ayuda a fortalecer habilidades
que aún no han desarrollado.
Capacitación Interna
Se nos brinda información acerca de los principios de la pedagogía alternativa,
avances y conductas de los niños por parte de la observación de los internos. Estas
reuniones se realizan los viernes al culminar las horas pedagógicas.
Capacitación Externa
-No se realizó ninguna capacitación externa.