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Material Nº 02 EL CONOCIMIENTO
1. INTRODUCCIÓN
De hecho todos los seres humanos hacemos investigación frecuentemente. Cuando
nos gusta una persona que conocimos en alguna actividad, llámese reunión, salón de
clases o paseo, tratamos de investigar si le podemos resultar atractivos, cuando nos
agrada un platillo, nos interesa investigar los ingredientes. Estos son algunos ejemplos de
nuestro afán por investigar todo aquello que nos relaciona con nuestra vida cotidiana.
2. DEFINICION
Es el entendimiento, inteligencia, razón natural. Aprehensión intelectual de la realidad
o de una relación entre los objetos, facultad con la que nos relacionamos con el mundo
exterior. Conjunto de saberes sobre un tema o sobre una ciencia.
La adquisición del conocimiento está en los medios intelectuales de un hombre
(observación, memoria, capacidad de juicio, etc...) A medida que crece el conocimiento se
da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un incremento de reorganización del
conjunto y de adquisición de los mismos.
Parte de la filosofía que analiza las facultades cognoscitivas del hombre y su capacidad
de captar la realidad en sus diversas manifestaciones es más que una disciplina filosófica
general, esta no se ocupa de una verdad particular de algún campo de la ciencia sino que
se ocupa del cuerpo de las verdades cognoscibles. Es el conjunto de principios que por su
explicación sistemática, se determina el modo de conocer los aspectos de la realidad el
cual abarca desde su reflejo superficial hasta el dominio de las leyes que rigen sus
fenómenos.
3. ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
 El Racionalismo.
Plantea que el origen del conocimiento está en la razón, la cual es considerada
como la
fuente principal de éste, tal circunstancia determinada que esta posición sea
considerada
como exclusiva.
 El Empirismo.
Considera que el origen está en la experiencia. Parte de los hechos concretos y es
una posición cuyo origen se encuentra fundamentalmente en las ciencias
naturales.
 Intelectualidad.
Es una posición entre el racionalismo y el empirismo la cual considera el
conocimiento como producto de la razón y la experiencia.
 El Apriorismo.
Al igual que intelectualidad, es también una posición intermedia entre el
racionalismo y el empirismo ya que considera la razón y a la experiencia frente del
conocimiento.
4. CARACTERÍSTICA DEL CONOCIMIENTO
Su fin es alcanzar una verdad objetiva.
Es un proceso dialéctico basado en la contemplación viva sensación, percepción y
representación.
Asimila el mundo circundante.

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5. CLASIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

A. CONOCIMIENTO VULGAR
Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma
superficial o aparente las cosas o personas que nos rodean.
Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten
de generación en generación.
a. Características del Conocimiento Vulgar
 Sensitivo.- Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura
con lo aparente, no trata de buscar relación con los hechos.
 Superficial.- No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la
simple observación sensorial.
 Subjetivo.- La descripción y aplicación de los hechos depende del capricho y
arbitrariedad de quién los observe; por cuanto sus afirmaciones se sustenta en la
realidad interna del que conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes y valores
personales son los elementos que orientan su obtención o internalización.
 Dogmático.- Este sostiene en la aceptación tácita de actitudes corrientes o en
nuestra propia suposición irreflexiva, se apoya en creencias y supuestos no
verificables o no verificados.
 Estático.- Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la
tenacidad y el principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la
verificación de los hechos.
 Particular.- Agota su esfera de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos
singulares es esquemas más amplios.
 Asistemático.- Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no
sistemática, sin obedecer a un orden lógico; Porque se da en forma aislada, sin
conexión con otros elementos que le puedan servir de antecedentes o
consecuentes.
 Inexacto.- Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.
 No acumulativo.- La aplicación de los hechos es siempre arbitraria, cada cual
emite su opinión, sin considerar otras ideas ya formuladas.
B. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el
conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta
relacionar de manera sistemática todos los conocimientos adquiridos acerca de un
determinado ámbito de la realidad. Es aquel que se obtiene mediante
procedimientos con pretensión de validez, utilizando la reflexión, los
razonamientos lógicos y respondiendo una búsqueda intencional por la cual se
delimita a los objetos y se previenen los métodos de indagación. Es el método que
nos permite satisfacer la necesidad de lograr un conocimiento verdadero.
a. Características del Conocimiento Científico
 Racional.-No se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad,
sino que explica mediante su análisis para la cual elabora conjeturas,
fórmulas, enunciados, conceptos, etc
 Fáctico.- Inicializa los hechos, los analiza y luego regresa a estos.

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 Objetivo.- Los hechos se describen y se presentan cual es, independiente

de su valor emocional y de su modo de pensar y de sentir de quien los
observa. A pesar de estar basado también en la experiencia, es verificables
por otros y concuerda con la realidad del objeto tal cual es y no como
nosotros desearíamos que fuese.
 Metódico.- Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un
planteamiento donde se utilizan procedimientos metódicos con pretensión
de validez.
 Auto-Correctivo o Progresivo.- Es de esta forma porque mediante la
lucha de las conjeturas sobre un hecho con la realidad y el análisis del
hecho en si, que se ajustan y rechazan las conclusiones.
 General.- Porque ubica los hechos singulares en puntas generales
llamadas "Leyes". Se preocupa por lograr que cada conocimiento parcial
sirva como enlace para alcanzar una comprensión de mayor alcance.
 Sistemático.- Ya que el conocimiento está constituido por ideas
conectadas entre sí, que forman sistemas. Es adquirido por procedimientos
metódicos y es organizado en su búsqueda y resultados, que tienden a la
construcción de ideas racionalmente ordenadas dentro de una totalidad.
 Acumulativo.- Ya que parte del conocimiento establecido previamente y
sirve de base a otro
DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VULGAR Y CIENTÍFICO
I. Conocimiento Vulgar
 Este se adquiere por medio del azar.
 No es verificable ni objetivo. Esta sujeto a nuestra experiencia y modo de sentir.
 Es dogmático porque se apoya en creencias y respuestas no verificables.
 Es inexacto, son pocos precisos.
 Es subjetivo
 Es vago sin definiciones.
II. Conocimiento Científico
 Este se adquiere mediante la razón.
 Es verificable, puede estar basado en la experiencia, pero se puede demostrar.
 Es objetivo.
 Es sistemático, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve
de base para otros entendimientos.
 Es sistémico, porque se adquiere con procedimientos.
IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO VULGAR EN LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
El Conocimiento Vulgar sirve como puente para alcanzar una comprensión de
mayor alcance, siendo el Conocimiento Científico superior al Conocimiento Vulgar
este no es posible suponerlo sin el Conocimiento Vulgar.
Trabajo grupal
1.- Formar grupos aleatoriamente, elaborar un pplt sobre el tema designado y exponer en
la clase.
Trabajo personal domiciliario
1.- Desarrolla cada uno de los temas que se consideran en esta lectura utilizando un
organizador.

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Material Nº 03 CIENCIATECNOLOGIAY DESARROLLO

Compilado de Solórzano Acuña, Leoncio, 2009, Desarrollo del conocimiento en la educación superior, Lima,
Perú.
“A lo largo lo que cuenta en cada nación son los productos y el trabajo mental: investigación científica
y tecnológica… formación de la masa trabajadora… software refinado... gestión más ingeniosa,
comunicaciones avanzadas y finanzas electrónicas. Estas son fuentes del poder del mañana, y entre
todas estas armas estratégicas, ninguna es más importante que la organización superior, en especial
la organización del conocimiento en sí."
Alvin Toffler
LA CIENCIA Y EL DESARROLLO
1.- EL DESARROLLO
Las personas requieren productos y servicios para satisfacer sus necesidades y
deseos, por eso aquéllos permanentemente deben ser mejorados o cambiados, a fin de
beneficiar no sólo a los individuos sino a la sociedad en general. Después de todo, son las
ventas las que generan los ingresos necesarios, que garantizan la retroalimentación en
insumos, materia prima, tecnología, mano de obra, etc.; que requiere la organización para
continuar funcionando como un sistema social abierto.
El desarrollo debe ser entendido como el cambio positivo, esperado y preferido, por el cual
la sociedad pasa de una condición de vida a otra. El cambio debe estar relacionado
cuantitativa y cualitativamente con la disponibilidad de recursos y con los términos de la
expectativa existente en dicha sociedad, respecto al tipo de cambio esperado.
El programa de la Naciones Unidas para el desarrollo (PNUD) introduce el concepto
de desarrollo humano que implica para las personas: esforzarse para tener una larga y
saludable vida, adquirir conocimientos y capacitación, y acceder a los recursos necesarios
para tener un nivel de vida decente. Al respecto Enrique Cornejo afirma: “Desarrollo supone
mejorar el nivel de bienestar de las personas: elevar niveles de vida, mejorar la educación
y salud, igualdad de oportunidades, garantizar derechos civiles y políticos, y promover el
crecimiento económico. Una pre condición del desarrollo es que haya estabilidad política,
social y económica”.
El punto clave del concepto de desarrollo humano es que el ser humano es y debe ser
el centro y el foco del esfuerzo de desarrollo. Para ello debe tener satisfecha sus
necesidades básicas y ha de tener la capacidad de decidir entre alternativas y acceso a
opciones de trabajo digno.
El desarrollo humano es la suma de tres componentes: La riqueza que se concentra
en la producción de bienes intercambiables; la esperanza de vida que está determinada
por el promedio de vida de una población; y el logro educativo que tiene como base
fundamental la proporción alfabetizada en la población adulta y la media de años de
escolaridad.
En esta oportunidad, es necesario comprender que el logro educativo de calidad es
un instrumento para hacer del factor humano el verdadero motor de las organizaciones, un
elemento más eficiente en la búsqueda de la calidad total y el proceso de mejoramiento
continuo. La calidad y excelencia de nuestros centros educativos empezará por la calidad
y excelencia de su personal. La calidad de vida de los trabajadores se reflejará en la calidad
de sus productos y servicios.

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2.- LA CIENCIA
El ser humano, para sobrevivir y desarrollarse con éxito en su función social,
dependerá de la objetividad de su proceso cognoscitivo y de la correcta percepción de los
hechos, eventos o fenómenos de la naturaleza: Esta capacidad le permitirá intervenir
decididamente en la solución de sus problemas y adecuarse a los cambios de acuerdo a
sus necesidades personales y sociales.
El hombre se apropia del mundo en la medida como activa la facultad comprensiva y
creadora, esto le permite transformarse y a la vez transformar su entorno social a través del
paso de lo abstracto a lo concreto y viceversa.
Así adquiere la capacidad de dirigir conscientemente los cambios de la realidad o una
parte de la realidad, sin obviar la estrecha relación de la teoría, el método y la investigación
que constituyen la estructura de la ciencia.
La ciencia etimológicamente procede de la palabra latina “Scientia” que significa:
conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. Cuerpo de doctrina
metódicamente formado y ordenado que constituye una rama particular del saber humano.
Para que el conocimiento sea denominado científico debe cumplir ciertos criterios
establecidos por los científicos. En tal sentido, la ciencia en su más amplia acepción tiene
distintas definiciones y ponemos a disposición las expresadas por algunos especialistas:
 Alicia Torres, la define así:
"La ciencia es un conjunto de conocimientos organizados, resultante de la
investigación rigurosamente sistemática y metódica.”
 Alejandro Caballero considera que:
La ciencia es un conjunto de conocimientos provisionalmente establecidos y
sistematizados a los que permanentemente se suman los resultantes del conjunto
de actividades que realiza la investigación para obtener conocimientos nuevos que
se agrega como aporte a los ya existentes”.
 Luis Oblitas, al respecto, afirma que :
“La ciencia es un conjunto de conocimientos objet ivos, comprobados
y sistemát icos de las leyes que rigen la naturaleza, result ante de la
investigación hecha con un método válido y enunciado en
proposiciones lógicas ”
 Miguel A. Rodríguez R. nos dice:
“La ciencia es un modo de conocimiento sistemáticamente organizado que consiste
en elaborar mediante lenguaje riguroso sistemas de enunciados, contrastados o
contrastables por la demostración o por la observación y el experimento”.
 Eyssautier De La Mora considera que:
“La ciencia es un sistema de conocimientos demostrados, que proceden de acuerdo
a un método y que es utilizado por el ser humano para describir y explicar los
fenómenos que observa en base a leyes y principios científicos”.
 Reynaldo Alarcón la define:
“La ciencia es un conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados para
comprender y explicar el universo. Puede afirmarse que la ciencia es una totalidad
sistematizada de conocimientos en pleno desarrollo.”
 Miguel A. Rodríguez Sosa afirma que:

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“La ciencia es un discurso conformado por sistemas do enunciados teóricos

contrastables cuya función es describir, explicar y predecir la naturaleza y los
procesos de los objetos del mundo.”
Podemos seguir enunciando desde diversas perspectivas las definiciones que sean
pertinentes. Sin embargo, es necesario tener en cuenta que la ciencia se fundamenta en
lo que ya existe y crece a partir del conocimiento común y que la investigación científica
empieza cuando el conocimiento común no puede resolver problemas de la realidad y
muchas veces ni plantearla
De esto se desprende que la ciencia es una unidad lógica debidamente
sistematizada, donde las proposiciones son consecuencias necesariamente unas de
otras y la estructuración lógica de los enunciados contribuye al desarrollo en un
determinado momento.
El científico no debe estar seguro de los hechos y puede rechazar el cambio de
opinión si se carece de ellos, como también es capaz de modificar sus enunciados si los
hechos evidencian otra cosa; es decir, la verdad es provisional o probable. La
singularidad del investigador reside en la capacidad de descubrir, a través de la
exploración planeada y formalizada de un problema, una proposición de respuesta
novedosa y original, donde se evidencie conocimientos ciertos o probables obtenidos
metódicamente, sistematizados y verificables que hacen referencia a objetos de una
misma naturaleza.
En consecuencia, la ciencia es la forma superior del desarrollo del conocimiento
humano, que se obtiene mediante los correspondientes métodos científicos y se expresa
en conceptos exactos cuya veracidad se comprueba y se demuestra a través de la práctica
social. En tal contexto, la ciencia es una estructura de teorías, principios, leyes, métodos y
técnicas que de acuerdo con los objetivos y necesidades se encuentran categorizados o
estratificados tanto en el plano teórico como en el práctico.
Muchos autores sostienen que la ciencia es un conjunto de conocimientos racionales,
ciertos y probables, obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen
referencia a objetos de una misma naturaleza.
Sin embargo, otros opinan que es un creciente cuerpo de ideas establecidas
provisionalmente que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemático,
exacto, verificable, y por consiguiente, falible.
Independientemente del concepto que se maneje, algo es claro: la ciencia avanza
solamente a través de la investigación científica, pues ella ha permitido al ser humano hacer
una reconstrucción conceptual de la realidad, que es cada vez más amplia, profunda y
exacta.
El ser humano domina y moldea la naturaleza, sometiéndola a sus propias
necesidades; reconstruye la sociedad y es, a su vez, reconstruido por ella; trata luego de
remoldear este ambiente artificial para adaptarlo a sus propias necesidades materiales y
espirituales, así como a sus ideales: crea así el mundo de los artefactos y el mundo de la
cultura.
La ciencia es una actividad eminentemente social: en cuanto se aplica al
mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufactura de bienes
materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnología.

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3.- CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA

•Es fáctica: parte de los hechos, los respeta, hasta cierto punto y siempre vuelve a ellos.
•Trasciende a los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
•Es analítica: aborda problemas circunscriptos, uno a uno, y trata de descomponerlos, de
entender sus componentes; intenta descubrir los elementos que componen cada
totalidad, y las interconexiones que explican su integración.
•Es especializada: trata problemas específicos, ya sea de las ciencias naturales, sociales
o formales. Estos géneros difieren en cuanto al asunto, a las técnicas y al grado de
desarrollo, no así en lo que respecta al objetivo, método y alcance.
•Es clara y precisa: sus problemas son distintos, sus resultados son claros.
•Es comunicable: expresa información a quien haya sido adiestrado para entenderla.
•Es verificable: debe superar el examen de la experiencia. Para realizar esto se pueden
utilizar diferentes técnicas: la experimentación, observación, etc. Esto depende del tipo de
objeto, de las hipótesis en cuestión y de los medios disponibles.
•Es metódica: no es errática, sino planeada. Los investigadores no prueban en la
oscuridad: saben lo que buscan y cómo encontrarlo.
•Es sistemática: una ciencia no es un agregado de información inconexa, sino un sistema
de ideas conectadas lógicamente entre sí.
•Es general: ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares
en esquemas amplios.
•Es legal: busca leyes de la naturaleza y de la cultura y las aplica. En la medida en que la
ciencia es legal, es esencialista: intenta llegar a la raíz de las cosas.
•Es explicativa: intenta explicar los hechos en términos de leyes, y las leyes en términos
de principios. Procura responder al porqué ocurren los hechos, cómo ocurren y por qué
no ocurren de otra manera.
•Es predictiva: trasciende la masa de los hechos de la experiencia, imaginando cómo
puede haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro.
•Es abierta: las nociones acerca de nuestro medio natural o social, o acerca del yo, no
son finales, están todas en movimiento, todas son falibles. Siempre es concebible que
pueda surgir una nueva situación en que nuestras ideas, por firmemente establecidas que
parezcan, resulten inadecuadas en algún sentido.
•Es útil: porque busca a la verdad. La ciencia es eficaz en la provisión de herramientas
para el bien y el mal.
La sociedad moderna paga la investigación porque ha aprendido que rinde beneficios. Es
cosa de los técnicos emplear el conocimiento científico con fines prácticos, y los científicos
pueden, a lo sumo, aconsejar acerca del cómo puede hacerse uso racional, eficaz y bueno
de la ciencia.

4.- PRINCIPIOS DE LA CIENCIA

La ciencia sigue siendo una sola aunque su infinita diversidad hace necesario
dividirla de acuerdo al contexto de su aplicabilidad y al mismo tiempo adquiere diferente
significados. Los investigadores en la actualidad reconocen que la ciencia tiene tres
principios básicos:

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a) Tecnificación
El saber es un hacer y el hacer es un saber. Desde esta óptica, el conocimiento
científico es inseparable de los medios técnicos. Por ejemplo la computadora, las
pruebas psicológicas, manipulación de maquinas o equipos, etc.
b) Revisibilidad
Los fundamentos del saber están constituidos por el marco teórico que puede ser
corregido, enmendado o enriquecido durante el proceso de la investigación
científica. Por ejemplo cuando apareció el fenómeno violencia política y el
narcotráfico, ha evolucionado el marco teórico- conceptual sobre Seguridad
Nacional, Orden Interno, etc.
c) Interdisciplinariedad
Las diversas ciencias son solidarias porque cada una de ellas contribuye para la
solución de los problemas que se presentan en el desarrollo de la vida humana. Por
ejemplo la psicofisiológica, la criminología crítica, la biología molecular, etc.

5.- FUNCIONES DE LA CIENCIA

La ciencia tiene el valor fundamental pues por sí misma contribuye a clarificar la
inteligencia del hombre con el aporte de conocimientos comprobados y exactos. Además,
no persigue únicamente fines teóricos, sino también se interesa en la modificación y
dominio de la naturaleza para usarla en beneficio del hombre. Este último aspecto tiene
mayor relevancia cuando se afirma que vivimos en la era de la ciencia y tecnología y que
nunca como ahora, el conocimiento humano había avanzado en forma tan vertiginosa,
exigiendo cambio y dinamismo.
Estas aseveraciones nos permiten expresar que el saber científico se basa en
observaciones obtenidas mediante procedimientos que facilitan el registro de hechos que
el observador científico es capaz de descubrir gradualmente y corregirlos mediante la
utilización de un marco teórico pertinente. La observación científica de un hecho conduce
al investigador a tener en consideración las funciones creativas de la ciencia tales como:

a. Describir.- Es hacer un listado o inventario de las propiedades o rasgos

característicos de un fenómeno social o natural, tal como nos lo ofrece la realidad,
dejando de lado las ideas irracionales, mitos, prejuicios o cualquier elemento
subjetivo que pueda alterar o distorsionar la realidad. En este contexto hay la
necesidad de responder a la pregunta. ¿Cómo es el objeto de estudio?. Por ejemplo
mediante una investigación describir o enumerar los rasgos psicosociales del
comportamiento de una población.
b. Explicar.- Es el proceso de indagación de la causa que existe detrás de lo aparente
y cotidiano, para determinar las leyes que lo rigen. Es decir, si hay un efecto, desde
luego, debe haber una causa que le ha dado origen.
El explicar los hechos supone admitir hipotéticamente la existencia de las variables
o factores que lo producen. Esta función de la ciencia le permite formular juicios
lógicamente racionales que se deducen de los eventos que se comportan del mismo
modo en diversas oportunidades. En tal sentido, es conveniente responder a la

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pregunta: ¿Por qué es así el objeto de estudio? Por ejemplo, determinar las causas
psicosociales que origina la corrupción en el comportamiento de una población.
c. Predecir.- Es la traslación temporal de la explicación de un objeto conocido en el
pasado hacia el futuro por conocer. Lo cual se cumple bajo ciertas condiciones
específicamente definidas y que se observan en las experiencias que dieron lugar a
la formulación de la ley. Esta función permitirá la conjetura científica en términos de
probabilidades lo más exactas posible, lo que sucederá con el objeto de estudio
dentro de un margen de incertidumbre. Por lo tanto, la predicción es una de las
aspiraciones prioritarias de la ciencia; que posibilita prevenir los efectos o las
consecuencias para cuando sucedan los hechos. Aquí la pregunta es ¿Qué pasará
o sucederá con el objeto de estudio? Por ejemplo, si se solucionan los factores
psicosociales que originan la corrupción del comportamiento de una población, es
posible que a corto plazo dicha población pueda actuar en forma creativa en
beneficio de su desarrollo.
d. Controlar.- Es la manipulación del objeto de estudio bajo ciertas condiciones para
lograr un objetivo. El investigador busca determinar si existe relación entre dos
factores, produciendo el cambio en uno y observando si esta alteración produce
cambio en el otro. Por ejemplo cuando se realiza trabajos de investigación en
laboratorios con animales y el propósito es observar la relación causa-efecto.
El control y la predicción son inseparables porque cualquier predicción simple
necesita de algún control sobre los factores determinantes en el objeto de estudio.

6.- CLASIFICACION DE LA CIENCIA

Las ciencias que el ser humano ha desarrollado se pueden clasificar en dos grandes grupos:

CIENCIAS FACTICAS Y CIENCIAS FORMALES.

La palabra fáctica proviene del latín facto que significa hecho. Las ciencias fácticas son,
entonces, las que estudian los hechos, las ciencias formales, como su nombre lo indica,
estudian las formas. En consecuencia, la primera diferencia entre las ciencias formales y
las fácticas son su objeto de estudio.
La mayoría de las ciencias tienen como objeto primordial de estudio los hechos objetivos,
o sea, hechos que suceden en la naturaleza. Por ejemplo, la botánica estudia las
transformaciones y cambios que ocurren en el reino vegetal. La vegetación, las plantas y
los árboles están ahí. Son un hecho objetivo. Un científico botánico puede verlos, tocarlos,
observarlos, reproducirlos, injertarlos, podarlos, etc. Está trabajando con hechos. Pero no
todos los científicos trabajan con hechos objetivos. Las ciencias formales trabajan
primordialmente con formas, siendo los casos más importantes la lógica y la matemática.
Por lo tanto, las ciencias fácticas trabajan primordialmente con los hechos y las ciencias
formales primordialmente con formas.
Otra diferencia entre las ciencias formales y las fácticas radica en su método de estudio.
El método científico busca:
 En las ciencias formales, a demostrar o probar.
 En las ciencias fácticas, a confrontar las leyes con la práctica.
Siendo las ciencias formales construcciones lógicas, su método tiende a probar la
coherencia de su razonamiento con base en los supuestos o axiomas que se adoptan. Un

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axioma es un supuesto de una ciencia formal, cuya corrección se da por aceptada y, por
tanto, no se discute. La prueba consiste en demostrar la coherencia interna y la corrección
de una afirmación, partiendo de los axiomas o de conclusiones basadas en esos axiomas.
Dentro de las ciencias fácticas se encuentran las ciencias naturales y ciencias sociales.
Las ciencias naturales se dedican al estudio de procesos, cambios y transformaciones de
la materia tal como se presenta en la naturaleza. Se considera la biología, química, física,
anatomía. En tanto que las Ciencias Sociales estudian las relaciones de los hombres entre
sí. Entre las ciencias sociales se encuentran la economía, la antropología, la historia, la
geografía humana, la psicología social y, por supuesto, la sociología.

Principios diferenciales entre la ciencia formal y la ciencia factual

Ciencia formal Ciencia factual

Objeto de estudio: Ideas Objeto de estudio: Hechos

Representación: Símbolos, signos Representación: Palabras

Método de análisis: Inducción, deducción,

Método del análisis: Método científico
lógica

Comprobación: Razonamiento Comprobación: En la práctica

Tipos: Física, sicología, administración,

Tipos: Lógica, matemática
historia, etc.

Cada objeto del universo se convierte en objeto de alguna ciencia. En el caso de las
ciencias sociales cada objeto de estudio se relaciona con una actividad humana en
sociedad.

Trabajo grupal
1. Desarrollar el tema indicado previamente que se considera en esta lectura,
utilizando PPT y exponerlo en la sesión de clase.
Trabajo Individual domiciliario
2. Desarrollar los temas señalados que se consideran en esta lectura utilizando
cualquier organizador del conocimiento.

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Material Nº 04 LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

En el proceso científico-técnico, se exige de los verdaderos profesionales, junto a la búsqueda

científica-tecnológica, el descubrimiento de nuevas leyes o la formulación de concepciones, teorías
y métodos, también la actividad científico-organizativa vinculada con la aplicación de los logros en
la práctica.
Andrei Tupolev
Decano-Constructor
de la aviación soviética

Al iniciar este ciclo de entrega dedicado al apoyo y a la promoción del acervo

científico, tecnológico y técnico, es muy importante poder diferenciar con claridad los
contenidos encerrados en las palabras ciencia, tecnología y técnica. Regularmente se usan
estas palabras muy a la ligera, lo cual crea confusión con relación a lo que ellas realmente
significan. Por tanto es bueno establecer algunas precisiones. Esta entrega tratará de “la
ciencia y la investigación científica.

El propósito de la ciencia y la investigación científica es la observación y comprensión

de la realidad, sin ningún fin utilitario en lo inmediato; que contrario de la tecnología y la
técnica y sus investigaciones tecnológicas y técnicas cuyo propósito sí son la manipulación
de la realidad con una utilidad inmediata para la sociedad.

Vamos a explicar esto: uno de los grandes científicos del siglo XIX, Hermann von Helmholtz
decía en su discurso Académico en Heidelberg en 1863 “Quien quiera que en la búsqueda
científica persiga la inmediata utilidad práctica, puede en general, estar seguro que su
búsqueda es vana.

Todo lo que la ciencia puede lograr es un conocimiento perfecto de la acción de las

fuerzas naturales y morales. Cada estudiante debe satisfacerse con encontrar su premio
en el regocijo de los nuevos descubrimientos como nuevas victorias de la inteligencia sobre
la reacia materia; o en disfrutar la belleza estética de un bien ordenado campo del
conocimiento, donde la conexión y la fijación de cada detalle están claras para la mente y
donde todo denota la presencia de un intelecto dominante; debe quedar satisfecho con la
conciencia de que él también ha contribuido en algo al fondo creciente de saber sobre el
cual reposa el dominio del hombre sobre todas las fuerzas hostiles a la inteligencias…

En conclusión diría yo, que cada uno de nosotros se vea a sí mismo no como un
hombre en busca de apagar su propia sed de saber o de promover su propia ventaja privada
o de brillar por sus propias habilidades, sino más bien como uno de los trabajadores en una
gran obra común relacionada con los más altos intereses de la humanidad” .

La ciencia es un universo estructural y estructurante, que busca descubrir nuevas

leyes dentro de la realidad, descubriendo relaciones causa-efecto entre los diferentes
fenómenos, estableciendo hipótesis sobre las mismas, creando modelos (Físicos,
matemáticos, químicos, etc.…) y desarrollando teorías que expliquen y predigan esa
realidad, de tal forma que esa realidad pueda revelarse de la manera mas libre y en toda
su complejidad.

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La ciencia trata la obtención del conocimiento, a través de representaciones que se

aproxime lo más cercano a la realidad a través de un método validado y que sea verdad
científica (epistemología de la ciencia) .

La ciencia es pues una actividad que propicia los descubrimientos de lo desconocido.

Debemos señalar, que es preciso hacer énfasis para distinguir las estructuras del universo
científico y de sus investigaciones con la estructura del universo de la ingeniería
moderna...Como dice Suppes Patrick en un artículo publicado titulado “El estudio de las
revoluciones científicas: teoría y metodología”, al concepto de estructura se le ha impuesto
un estándar irrazonable, pero es importante reconocer, que en ese caso hay una diferencia
radical en lo debiéramos esperar lograr en una parte de la ciencia misma como por ejemplo
en el estudio de la estructura del átomo ,o en la estructura del sistema solar, y lo que
tenemos como nuestras ambiciones intelectuales acerca de la estructura de las
revoluciones científicas”.

La ciencia es, pues, una actividad que propicia los descubrimientos de lo desconocido para
expandir el universo científico.

Las investigaciones científicas son actividades y procesos, que realiza una unidad
cibernética hombre-sistemas para dar una respuesta a una pregunta, a un suceso hecho o
algo, que se encuentra implícito, ya sea porque no es accesible o porque no existe.

Así mismo, Kourganoff Vladimir en su libro la investigación científica dice “Descubrir lo

desconocido, alcanzar lo imprevisto tales son los principales imperativos de la investigación
científica. La ciencia está pues fundada sobre la libertad de riesgo y los sabios tienen, todos,
muchos de Cristóbal Colón.”

Es preciso distinguir en la investigación científica, lo que constituye una actividad

científica de un proceso científico. En la actividad científica interviene solamente la mente
y los sentidos del hombre, éste no se auxilia con instrumentales, máquinas y equipos. Esta
actividad científica fue la primera en la historia del hombre y continúa hasta el presente. Sin
embargo, su alcance está restringido en lo cualitativo y cuantitativo, por la capacidad,
sensibilidad y corta vida del hombre.

Ejemplos: Las observaciones que se hacen por las variaciones de las estaciones, el sentir
fenómenos naturales de terremotos, volcanes, huracanes, etc.…Las variaciones de
temperatura entre el mar y la tierra; la diferencia de tersura en los materiales. El proceso
científico: interviene además de la mente y sentido del hombre, se auxilia con
instrumentales, equipamientos, máquinas, etc.… trayendo a su campo observacional,
espacial y temporal de sus sentidos y mentes, realidades que existieron, existen dentro de
los niveles de profundidad y grados de complejidad en la extensión de la materia, del tiempo
y del espacio. Es decir estos aparatos e instrumentales son una proyección de todos los
alcances sensoriales y las capacidades del hombre.

En el sentido de significación para la ciencia y sus investigaciones se puede ver a los

sistemas como apoyos y como proyección de todos los alcances sensoriales y las
capacidades del hombre de materialización de bienes sociales para sus investigaciones;

II SEMESTRE Unidad Didáctica: Fundamentos de investigación Lic. José A. Huamán Machado

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pero solamente eso. Es importante destacar este aspecto en los debates entre hombre vs
computadoras, de que la computadora puede a llegar a pensar por el hombre.

Por tanto la ciencia es un universo que está constituido por el conjunto de actividades y
procesos científicos. Su característica es la de descubrir el conocimiento de la realidad
(naturaleza, sociedad, pensamiento, cultura, etc.). Es el universo de la investigación libre,
no utilitaria, sin otros intereses que los originados por la vocación del investigador, de su
curiosidad, de su creatividad. Su trascendencia muchas veces no puede percibirse; y,
desde luego, no puede por definición estar sujeto a criterios de prioridad y planificación.

La historia ha demostrado que a la larga la investigación científica libre es la matriz

de las revoluciones científicas y de la llegada de la ciencia nueva, donde descansa
definitivamente la existencia futura, las relaciones culturales y los cambios de civilización y
los podemos justificar a través de las siguientes interrogantes:

 ¿Cómo puede el hombre prever las grandes interrogantes del futuro, cómo se podría
establecer prioridades dentro de lo desconocido?
 ¿Cuántas veces ha buscado el hombre la solución a sus problemas dentro de un
dirigismo ex profeso y ha regresado con las manos vacías?
 ¿Cómo podría establecer a prioridad una utilidad entre los entes que están fuera del
alcance de su conocimiento presente, y que fuera apropiada para resolver una
incógnita a satisfacer una necesidad no importa lo vital que ésta sea?

Sin embargo la solución está en alguna parte, quizás, donde su conformación cultural, su
ignorancia siempre presente y sus prejuicios y subjetivismo menos sospechan. Por ejemplo:

- ¿La cura definitiva del cáncer?

- ¿Estaba acaso Enrico Fermi pensando en la bomba o en el submarino nuclear,
cuando realizaba sus experimentos?

En la ciencia (pura) siempre hay un juego de probabilidades, con las más extraordinarias
sorpresas y desafíos permanentes a las actitudes y mente del hombre, a sus prejuicios, a
su incultura.

Trabajo grupal en el aula

1. Qué papel juega la ciencia dentro de la sociedad
2. Qué papel juega la investigación científica en la sociedad actual.
3. A qué llamamos actividad científica y proceso científico
4. Cuál es el propósito de la ciencia y de la investigación científica a diferencia de la
tecnología y la técnica
5. Qué diferencia encuentra dentro de el propósito de la ciencia y la investigación
científica con la tecnología y la técnica.
6. Señala cuatro ejemplos de la aplicación exclusiva de la ciencia y cuatro ejemplos de
la aplicación exclusiva de la investigación científica
Trabajo grupal domiciliario
3. Desarrolla los temas señalados en el material de esta lectura, utilizando un PPT y
enviarlo a jahm_26@hotmail.com para la próxima c

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