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UNIVERSIDAD POPULAR DE NICARAGUA

UPONIC Managua

CURSO DE “Docencia Universitaria con aplicaciones TICs.”

VICERRECTORÍA GENERAL. OCTUBRE DEL 2014.

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OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Que el facilitador transforme la docencia pasiva en una práctica docente motivadora, activa centrada en el alumno, tanto en las
actividades presenciales y el estudio independiente, utilizando las herramientas de la información y comunicación pertinentes y
accesibles a nuestro medio y comunidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Conocer las diversas teorías del proceso enseñanza aprendizaje.

 Conocer la teoría y utilizar las herramientas del constructivismo en el aula de clase y el estudio independiente.
 Desarrollar estrategias motivadoras y aprendizaje significativo en la planeación docente.
 Aplicar las herramientas de las tecnologías de la información y comunicación en las actividades presenciales y de estudio
independiente para un aprendizaje efectivo.

ASIGNATURAS.

1.- Metodología de la educación activa en la educación semipresencial Universitaria.

2.- Aplicaciones TICs en la educación semipresencial Universitaria.
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PROGRAMA GENERAL POR ASIGNATURAS

Asignatura Objetivos Contenidos Competencia Créditos/ Docente
Horas
Metodología de la  Conocer las diversas 1. TEORÍAS DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Aplicar el método 2.5 /40
educación activa en la teorías del proceso 1.1. Teorías del aprendizaje constructivista al
educación enseñanza aprendizaje. 1.1.1.Conductismo proceso de enseñanza
semipresencial 1.1.2.Cognoscitivismo aprendizaje en la
 Conocer la teoría y
Universitaria. 1.1.3.Constructivismo modalidad de educación
utilizar las herramientas 1.2. Estrategias de enseñanza semipresencial,
del constructivismo en 1.2.1.Estrategias conductuales utilizando las
el aula de clase y el 1.2.2.Estrategias cognoscitivas herramientas de la
estudio independiente. 1.2.3.Estrategias constructivistas información y
 Desarrollar estrategias 2. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA: EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN comunicación,
SUPERIOR pertinentes y accesibles
motivadoras y
2.1. El modelo tradicional de enseñanza al medio y la
aprendizaje significativo 2.2. El modelo constructivista comunidad.
en la planeación 2.3. ¿Por qué partir del constructivismo en la educación superior?
docente. 2.4. La sociedad del conocimiento
2.5. La era de la globalización
2.6. El enfoque por competencias profesionales
2.7. Los siete principios de buenas prácticas en la enseñanza universitaria
2.8. ¿Cómo se aplica el constructivismo en la educación?
3. EL PAPEL DEL DOCENTE DESDE EL CONSTRUCTIVISMO
3.1. ¿Cuáles son las funciones de un facilitador del aprendizaje en el nivel
universitario?
3.2. Planificar
3.3. Innovar
3.4. Motivar
3.5. Modelar
3.6. Retroalimentar
3.7. Fomentar la construcción de conocimientos
3.8. Propiciar la colaboración
4. APLICACIONES CONCRETAS EN LAS DISCIPLINAS UNIVERSITARIAS
4.1. Área de Ingenierías
4.2. Área de Ciencias Sociales
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Asignatura Objetivos Contenidos Competencia Créditos/ Docente
Horas
4.3. Área de Ciencias Económicas y Administrativas
4.4. Área de Ciencias de la Salud
5. APRENDIZAJE COLABORATIVO
5.1. Las tres estructuras de aprendizaje
5.2. Estructura individualista
5.3. Estructura competitiva
5.4. Estructura colaborativa
5.5. ¿Qué es el aprendizaje colaborativo?
5.6. Características del aprendizaje colaborativo
5.7. Factores que influyen en el trabajo colaborativo
5.8. Algunos proyectos de aprendizaje colaborativo
5.9. Trabajo en grupo para proyectos individuales
5.10. Proyectos de consultoría
5.11. Técnica del rompecabezas
5.12. Debates
5.13. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
6. EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA VIRTUAL
6.1. El aprendizaje electrónico
6.2. El aprendizaje en línea (“online”)
6.3. Características del aprendizaje electrónico
6.4. Las herramientas sincrónicas y asincrónicas
6.5. Tipos de cursos en línea
6.6. Cursos totalmente en línea y cursos bimodales
6.7. Las plataformas de administración de cursos en línea
6.8. Elementos constructivistas en el aula virtual
6.9. La auto-regulación
6.10. El aprendizaje colaborativo
6.11. El papel del facilitador en el aula virtual
6.12. La retroalimentación
6.13. La motivación
6.14. La generación de interacción
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ORGANIZACIÓN DEL CURSO:

DÍAS DE ENCUENTRO :

FECHA DE INICIO :

ARANCELES :
FORMA DE PAGO :

DURACIÓN :
CULMINACIÓN DE ESTUDIO :

REQUISITOS DE INGRESO:

 FOTOCOPIA DE TITULO PROFESIONAL.

 FOTOCOPIA DE CÉDULA DE EDENTIDAD.
 LLENADO DE HOJA DE MATRÍCULA.
 PAGO DE ARANCEL.

BENEFICIOS DEL CURSO:

 MATERIAL DE ESTUDIO.
 REFRIGERIO.
 CAFÉ Y AGUA PERNAMENTE DURANTE LOS ENCUENTROS.

DIRECCIÓN Y CONTACTOS: