EDUCACIÓN PRIMARIA

MATEMÁTICAS (ABN)
Programación didáctica PRIMER CICLO

Anexos de evaluación
 Registros trimestrales
Cuaderno del profesorado

Registro trimestral del profesorado MATEMÁTICAS 1.º ABN, 1.er trimestre.

Registro trimestral del profesorado MATEMÁTICAS 1.º ABN, 2.º trimestre.
Registro trimestral del profesorado MATEMÁTICAS 1.º ABN, 3.er trimestre.
Alumno/a: __________________________________________________________
Fotografía
Área: ____________________________________ Curso: ______ Grupo: ______

ACTIVIDADES, TAREAS, PROYECTOS

Resolución de problemas
Pruebas orales y escritas

Búsqueda y tratamiento
Cuaderno del alumnado

GRADO DE LOGRO
VALORACIÓN DEL

DEL INDICADOR
Trabajos cooperativos
Trabajos individuales
Comprensión lectora
Exposiciones orales

Trabajos e informes

INDICADOR
(expresión escrita)

Comprensión oral

de la información
Cálculo mental
INDICADORES DE EVALUACIÓN
PRIMER TRIMESTRE-2º
(TEMAS 1-2-3-4)
% CALIFICACIÓN % % % % % % % % % % % I MA
MAT.1.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos
de una operación en situaciones sencillas de cambio,
combinación, igualación y comparación de la vida cotidiana.
STD.2.1. STD.2.3.
MAT.1.1.2. Identifica los datos numéricos y elementos
básicos de un problema, utilizando estrategias personales de
resolución. STD.2.1. STD.2.2. STD.2.3.
MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operación que corresponde
al problema. Expresa matemáticamente los cálculos a
realizar y resuelve la operación que corresponde al
problema, bien mentalmente, bien con el algoritmo de la
operación o con calculadora. Comprueba la solución y
explica con claridad el proceso seguido en la resolución.
STD.2.1. STD.2.3.
MAT.1.3.1. Muestra interés por realizar las actividades
matemáticas, es constante en la búsqueda de soluciones
ante problemas, tiene confianza en sí́ mismo y demuestra
iniciativa y espíritu de superación de las dificultades y retos
matemáticos, presenta clara y ordenadamente los trabajos.
STD.11.1. STD.11.2. STD.11.3.
MAT.1.4.2. Compara y ordena números naturales de hasta
tres cifras por el valor posicional y por representación en la
recta numérica. STD.15.4.
MAT.1.4.3. Descompone, compone y redondea números
hasta la decena o centena más próxima. STD.15.3.
MAT.1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta con
números naturales. Utiliza y automatiza sus algoritmos,
aplicándolos en situaciones de su vida cotidiana y en la
resolución de problemas. STD.19.1. STD.20.1. STD.20.3.
MAT.1.5.2. Utiliza algunas estrategias sencillas de cálculo
mental: sumas y restas de decenas y centenas exactas,
redondeos de números, estimaciones del resultado por
redondeo, cambiando los sumando si le es más fácil.
STD.20.3. STD.20.12.
MAT.1.5.3. Aplica las propiedades de las operaciones y las
relaciones entre ellas. STD.19.5.

MAT.1.6.1. Medir objetos y espacios en los contextos familiar

y escolar con unidades de medida no convencionales
(palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (metro,
centímetro, kilogramo y litro). STD.22.1. STD.23.1. STD.23.2.
STD.24.2.
 ACTIVIDADES, TAREAS, PROYECTOS

Resolución de problemas
Pruebas orales y escritas

Búsqueda y tratamiento
Cuaderno del alumnado

GRADO DE LOGRO
VALORACIÓN DEL

DEL INDICADOR
Trabajos cooperativos
Trabajos individuales
Comprensión lectora
Exposiciones orales

Trabajos e informes

INDICADOR
(expresión escrita)

Comprensión oral

de la información
Cálculo mental
INDICADORES DE EVALUACIÓN
PRIMER TRIMESTRE-2º
(TEMAS 1-2-3-4)
% CALIFICACIÓN % % % % % % % % % % % I MA
MAT.1.10.1. Identifica la situación de un objeto del espacio
próximo en relación a sí mismo, interpretando mensajes
sencillos que contengan informaciones sobre relaciones
espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha,
delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
STD.29.3. STD.30.1. STD.30.2.
M�AT.1.11.1 Compara y diferencia en los contextos familiar
y escolar, las figuras planas �círculo, cuadrado, rectángulo y
triangulo� y las formas espaciales esfera y cubo. STD.32.1.
STD.34.1.
MAT.1.11.2. Identifica en los contextos familiar y escolar, las
figuras planas círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo y las
formas espaciales esfera y cubo. STD.32.1. STD.34.1.
Calificación media
Calificación ponderada
CALIFICACIÓN TRIMESTRAL:
OBSERVACIONES:

GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)

 ACTIVIDADES, TAREAS, PROYECTOS

Resolución de problemas
Pruebas orales y escritas

Búsqueda y tratamiento
Cuaderno del alumnado

GRADO DE LOGRO
VALORACIÓN DEL

DEL INDICADOR
Trabajos cooperativos
Trabajos individuales
Comprensión lectora
Exposiciones orales

Trabajos e informes

INDICADOR
(expresión escrita)

Comprensión oral

de la información
Cálculo mental
INDICADORES DE EVALUACIÓN
SEGUNDO TRIMESTRE-2º
(TEMAS 5-6-7-8)
% CALIFICACIÓN % % % % % % % % % % % I MA
MAT.1.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos
de una operación en situaciones sencillas de cambio,
combinación, igualación y comparación de la vida cotidiana.
STD.2.1. STD.2.3.
MAT.1.1.2. Identifica los datos numéricos y elementos
básicos de un problema, utilizando estrategias personales de
resolución. STD.2.1. STD.2.3.
MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operación que corresponde
al problema. Expresa matemáticamente los cálculos a
realizar y resuelve la operación que corresponde al
problema, bien mentalmente, bien con el algoritmo de la
operación o con calculadora. Comprueba la solución y
explica con claridad el proceso seguido en la resolución.
STD.2.1. STD.2.3.
MAT.1.3.1. Muestra interés por realizar las actividades
matemáticas, es constante en la búsqueda de soluciones
ante problemas, tiene confianza en sí́ mismo y demuestra
iniciativa y espíritu de superación de las dificultades y retos
matemáticos, presenta clara y ordenadamente los trabajos.
STD.11.1. STD.11.2. STD.11.3. STD.11.4.
MAT.1.4.2. Compara y ordena números naturales de hasta
tres cifras por el valor posicional y por representación en la
recta numérica. STD.15.4.
MAT.1.4.3. Descompone, compone y redondea números
hasta la decena o centena más próxima. STD.15.3.

MAT.1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta con

números naturales. Utiliza y automatiza sus algoritmos,
aplicándolos en situaciones de su vida cotidiana y en la
resolución de problemas. STD.19.1. STD.19.3. STD.20.1.
STD.20.3.
MAT.1.5.2. Utiliza algunas estrategias sencillas de cálculo
mental: sumas y restas de decenas y centenas exactas,
redondeos de números, estimaciones del resultado por
redondeo, cambiando los sumando si le es más fácil.
STD.20.3. STD.20.12.
MAT.1.7.1. Opera mediante sumas con diferentes medidas
obtenidas en los contextos escolar y familiar. STD.25.1.
MAT.1.7.2. Operar mediante restas con diferentes medidas
obtenidas en los contextos escolar y familiar. STD.19.1.
STD.19.5. STD.20.1.
MAT 1.8.1. Conocer las unidades más apropiadas para
determinar la duración de intervalos de tiempo. STD.26.1.
STD.26.2. STD.26.3. STD.26.4.
MAT 1.8.2. Utilizar las unidades de tiempo en la lectura de
calendarios, horarios y relojes analógicos y digitales (horas
en punto y medias) en los contextos escolar y familiar.
STD.26.1. STD.26.2. STD.26.3. STD.26.4.
MAT.1.9.1. Conoce el valor y las equivalencias entre las
monedas y billetes del sistema monetario de la Unión
Europea más usuales (50 ctmos., 1€, 2€, 5€, 10€, 20€).
STD.28.1.
 ACTIVIDADES, TAREAS, PROYECTOS

Resolución de problemas
Pruebas orales y escritas

Búsqueda y tratamiento
Cuaderno del alumnado

GRADO DE LOGRO
VALORACIÓN DEL

DEL INDICADOR
Trabajos cooperativos
Trabajos individuales
Comprensión lectora
Exposiciones orales

Trabajos e informes

INDICADOR
(expresión escrita)

Comprensión oral

de la información
Cálculo mental
INDICADORES DE EVALUACIÓN
SEGUNDO TRIMESTRE-2º
(TEMAS 5-6-7-8)
% CALIFICACIÓN % % % % % % % % % % % I MA
MAT.1.10.2. Sigue un desplazamiento o itinerario,
interpretando mensajes sencillos que contengan
informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los
conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-
abajo, cerca-lejos y próximo- lejano. STD.29.1. STD.29.3.
STD.30.1. STD.30.2.
MAT.1.11.1 Compara y diferencia en los contextos familiar y
escolar, las figuras planas círculo, cuadrado, rectángulo y
triangulo y las formas espaciales esfera y cubo. STD.32.1.
STD.34.1.
�MAT.1.11.2. Identifica en los contextos familiar y escolar,
las figuras planas círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo y
las formas espaciales esfera y cubo. STD.32.1. STD.34.1.
MAT. 1.12.1. Lee y entiende una información cuantificable de
los contextos familiar y escolar en tablas de datos y
diagramas de barras, comunicando oralmente la información.
STD.36.1.
MAT.1.12.2. Recoge y registra una información cuantificable
de los contextos familiar y escolar en tablas de datos y
diagramas de barras comunicando oralmente la información.
STD.36.1. STD.36.3.
Calificación media
Calificación ponderada
CALIFICACIÓN TRIMESTRAL:
OBSERVACIONES:

GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)

 ACTIVIDADES, TAREAS, PROYECTOS

Resolución de problemas
Pruebas orales y escritas

Búsqueda y tratamiento
Cuaderno del alumnado

GRADO DE LOGRO
VALORACIÓN DEL

DEL INDICADOR
Trabajos cooperativos
Trabajos individuales
Comprensión lectora
Exposiciones orales

Trabajos e informes

INDICADOR
(expresión escrita)

Comprensión oral

de la información
Cálculo mental
INDICADORES DE EVALUACIÓN
TERCER TRIMESTRE-2º
(TEMAS 9-10-11-12)
% CALIFICACIÓN % % % % % % % % % % % I MA
MAT.1.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos
de una operación en situaciones sencillas de cambio,
combinación, igualación y comparación de la vida cotidiana.
STD.2.1. STD.2.3.
MAT.1.1.2. Identifica los datos numéricos y elementos
básicos de un problema, utilizando estrategias personales de
resolución. STD.2.1. STD.2.3.
MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operación que corresponde
al problema. Expresa matemáticamente los cálculos a
realizar y resuelve la operación que corresponde al
problema, bien mentalmente, bien con el algoritmo de la
operación o con calculadora. Comprueba la solución y
explica con claridad el proceso seguido en la resolución.
STD.2.1. STD.2.3.
MAT.1.3.1. Muestra interés por realizar las actividades
matemáticas, es constante en la búsqueda de soluciones
ante problemas, tiene confianza en sí́ mismo y demuestra
iniciativa y espíritu de superación de las dificultades y retos
matemáticos, presenta clara y ordenadamente los trabajos.
STD.11.1. STD.11.2. STD.11.3. STD.11.4.
MAT.1.4.2. Compara y ordena números naturales de hasta
tres cifras por el valor posicional y por representación en la
recta numérica. STD.15.4.
MAT.1.4.3. Descompone, compone y redondea números
hasta la decena o centena más próxima. STD.15.3.

MAT.1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta con

números naturales. Utiliza y automatiza sus algoritmos,
aplicándolos en situaciones de su vida cotidiana y en la
resolución de problemas. STD.19.1. STD.19.3. STD.20.1.
STD.20.3.
MAT.1.5.2. Utiliza algunas estrategias sencillas de cálculo
mental: sumas y restas de decenas y centenas exactas,
redondeos de números, estimaciones del resultado por
redondeo, cambiando los sumando si le es más fácil.
STD.20.3. STD.20.12.
MAT.1.5.3. Aplica las propiedades de las operaciones y las
relaciones entre ellas. STD.19.5.
MAT.1.6.1. Medir objetos y espacios en los contextos familiar
y escolar con unidades de medida no convencionales
(palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (metro,
centímetro, kilogramo y litro). STD.22.1. STD.23.1. STD.23.2.
STD.24.2.
MAT.1.6.2. Medir intervalos de tiempo de días y horas.
STD.23.1. STD.23.2.
MAT.1.6.3. Escoger los instrumentos y unidades más
adecuados para la medición de una magnitud. STD.22.1.
STD.23.1. STD.23.2.
MAT.1.7.1. Operar mediante sumas con diferentes medidas
obtenidas en los contextos escolar y familiar. STD.19.1.
STD.19.5. STD.20.1.
MAT.1.7.2. Operar mediante restas con diferentes medidas
obtenidas en los contextos escolar y familiar. STD.19.1.
STD.19.5. STD.20.1.
MAT 1.8.1. Conocer las unidades más apropiadas para
determinar la duración de intervalos de tiempo. STD.26.1.
STD.26.2. STD.26.3. STD.26.4.
MAT 1.8.2. Utilizar las unidades de tiempo en la lectura de
calendarios, horarios y relojes analógicos y digitales (horas
en punto y medias) en los contextos escolar y familiar.
STD.26.1. STD.26.2. STD.26.3. STD.26.4.
MAT.1.9.1. Conoce el valor y las equivalencias entre las
monedas y billetes del sistema monetario de la Unión
Europea más usuales (50 ctmos., 1€, 2€, 5€, 10€, 20€).
STD.28.1.
MAT.1.10.1. Identifica la situación de un objeto del espacio
próximo en relación a sí mismo, interpretando mensajes
sencillos que contengan informaciones sobre relaciones
espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha,
delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
STD.30.1. STD.30.2.
MAT.1.10.2. Sigue un desplazamiento o itinerario,
interpretando mensajes sencillos que contengan
informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los
conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-
abajo, cerca-lejos y próximo-lejano. STD.30.1. STD.30.2.
MAT.1.11.1. Compara y diferencia en los contextos familiar y
escolar, las figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y
triangulo) y las formas espaciales (esfera y cubo). STD.31.1
STD.32.1. STD.32.2. STD.32.3 STD.34.1 STD.34.2.
STD.34.4.
MAT.1.11.2. Identifica en los contextos familiar y escolar, las
figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo) y
las formas espaciales (esfera y cubo). STD.31.1 STD.32.1.
STD.32.2. STD.32.3 STD.34.1 STD.34.2. STD.34.4.
MAT.1.12.1. Lee y entiende una información cuantificable de
los contextos familiar y escolar en tablas de datos y
diagramas de barras, comunicando oralmente la información.
STD.35.1. STD.36.1. STD.36.3. STD.37.1. STD.38.1.
STD.38.2.
MAT.1.12.2. Recoge y registra una información cuantificable
de los contextos familiar y escolar en tablas de datos y
diagramas de barras comunicando oralmente la información.
STD.35.1. STD.36.1. STD.36.3. STD.37.1.

Calificación media
Calificación ponderada
CALIFICACIÓN TRIMESTRAL:
OBSERVACIONES:

GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)

SÍNTESIS DEL REGISTRO
TRIMESTRAL
Cuaderno del profesorado
CURSO: GRUPO: ÁREA: MATEMÁTICAS
PRUEBAS CUADERNO TRABAJOS E COMPRENSIÓN BÚSQUEDA Y RESOLUCIÓN
EXPOSICIONES COMPRENSIÓN TRABAJOS TRABAJOS CÁLCULO CALIFICACIÓN
ALUMNADO ORALES Y
ORALES
DEL INFORMES LECTORA
ORAL INDIVIDUALES COOPERATIVOS
TRATAMIENTO DE
MENTAL
DE
TRIMESTRAL
ESCRITAS ALUMNADO (Exp. Escrita) (Comp. Escrita) LA INFORMACIÓN PROBLEMAS
% % % % % % % % % % %
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
 Evaluación
de las competencias clave
Matemáticas 1er ciclo
 PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS (1º Y 2º CURSO)
INDICADORES DE EVALUACIÓN DE Valoración
Competencias
MATEMÁTICAS Clave
Valoración
1º CICLO CCL CMCT CD CAA CSYC SIEP CEC
MAT.1.1.1. Identifica, resuelve e inventa
problemas aditivos de una operación en
(CMCT)
situaciones sencillas de cambio, combinación,
igualación y comparación de la vida cotidiana.
MAT.1.1.2. Identifica los datos numéricos y
elementos básicos de un problema, utilizando (CMCT, CAA)
estrategias personales de resolución.
MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operación que
corresponde al problema. Expresa
matemáticamente los cálculos a realizar y
resuelve la operación que corresponde al
(CMCT, CAA)
problema, bien mentalmente, bien con el
algoritmo de la operación o con calculadora.
Comprueba la solución y explica con claridad el
proceso seguido en la resolución.
MAT.1.2.1. Realiza investigaciones sencillas con
experiencias cercanas de su entorno
relacionadas con la numeración, cálculos,
(CMCT, CAA,
medidas y geometría, planteando el proceso de SIEP)
trabajo con preguntas adecuadas, siendo
ordenado, organizado y sistemático en el
registro de sus observaciones.
MAT.1.2.2. Expresa con claridad las estrategias
(CMCT, CAA)
utilizadas y las conclusiones obtenidas.
MAT.1.2.3. Elabora y presenta informes (CMCT, CAA,
sencillos sobre el proyecto desarrollado. SIEP)

MAT.1.3.1. Muestra interés por realizar las

actividades matemáticas, es constante en la
búsqueda de soluciones ante problemas, tiene
confianza en sí ́ mismo y demuestra iniciativa y (CMCT, CAA)
espíritu de superación de las dificultades y retos
matemáticos, presenta clara y ordenadamente
los trabajos.
MAT.1.3.2. Toma decisiones, las valora y
reflexiona sobre ellas en los procesos del
trabajo matemático de su entorno inmediato, (CMCT, CAA,
contrasta sus decisiones con el grupo, siendo CSYC, SIEP)
capaz de aplicar las ideas claves en otras
situaciones parecidas.
MAT.1.4.1. Interpreta y expresa el valor de los
números en textos numéricos de la vida (CMCT)
cotidiana.
MAT.1.4.2. Compara y ordena números
naturales de hasta tres cifras por el valor
(CMCT)
posicional y por representación en la recta
numérica.
MAT.1.4.3. Descompone, compone y redondea
números hasta la decena o centena más (CMCT)
próxima.
MAT.1.4.4. Formula preguntas y problemas
sobre situaciones de la vida cotidiana que se
(CMCT, CAA)
resuelven contando, leyendo, escribiendo y
comparando números.
GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)
 PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS (1º Y 2º CURSO)
INDICADORES DE EVALUACIÓN DE Valoración
Competencias
MATEMÁTICAS Clave
Valoración
1º CICLO CCL CMCT CD CAA CSYC SIEP CEC
MAT.1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta
con números naturales. Utiliza y automatiza sus
(CMCT)
algoritmos, aplicándolos en situaciones de su
vida cotidiana y en la resolución de problemas.
MAT.1.5.2. Utiliza algunas estrategias sencillas
de cálculo mental: sumas y restas de decenas y
centenas exactas, redondeos de números, (CMCT, CAA)
estimaciones del resultado por redondeo,
cambiando los sumando si le es más fácil.
MAT.1.5.3. Aplica las propiedades de las
(CMCT)
operaciones y las relaciones entre ellas.
MAT.1.6.1. Medir objetos y espacios en los
contextos familiar y escolar con unidades de
medida no convencionales (palmos, pasos, (CMCT)
baldosas...) y convencionales (metro,
centímetro, kilogramo y litro).
MAT.1.6.2. Medir intervalos de tiempo de días y
(CMCT)
horas.
MAT.1.6.3. Escoger los instrumentos y unidades
más adecuados para la medición de una (CMCT, CAA)
magnitud.
MAT.1.7.1. Operar mediante sumas con
diferentes medidas obtenidas en los contextos (CMCT)
escolar y familiar.
MAT.1.7.2. Operar mediante restas con
diferentes medidas obtenidas en los contextos (CMCT)
escolar y familiar.
MAT.1.8.1. Conocer las unidades más
apropiadas para determinar la duración de (CMCT)
intervalos de tiempo.
MAT.1.8.2. Utilizar las unidades de tiempo en la
lectura de calendarios, horarios y relojes
(CMCT, CAA)
analógicos y digitales (horas en punto y medias)
en los contextos escolar y familiar.
MAT.1.9.1. Conocer el valor y las equivalencias
entre las monedas y billetes del sistema
(CMCT)
monetario de la Unión Europea más usuales (50
ctmos., 1€, 2€, 5€, 10€, 20€).
MAT.1.9.2. Manejar monedas de 50 ctmos., 1€
y 2€, billetes de 5, 10 y 20 euros y sus (CMCT,
equivalencias, en los contextos escolar y SIEP)
familiar en situaciones figuradas o reales.
MAT.1.10.1. Identifica la situación de un objeto
del espacio próximo en relación a sí mismo,
interpretando mensajes sencillos que
contengan informaciones sobre relaciones (CCL, CMCT)
espaciales, utilizando los conceptos de
izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo,
cerca-lejos y próximo-lejano.
GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)
 PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS (1º Y 2º CURSO)
INDICADORES DE EVALUACIÓN DE Valoración
Competencias
MATEMÁTICAS Clave
Valoración
1º CICLO CCL CMCT CD CAA CSYC SIEP CEC
MAT.1.10.2. Sigue un desplazamiento o
itinerario, interpretando mensajes sencillos que
contengan informaciones sobre relaciones
(CCL, CMCT)
espaciales, utilizando los conceptos de
izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo,
cerca-lejos y próximo-lejano.
MAT.1.11.1. Compara y diferencia en los
contextos familiar y escolar, las figuras planas
(CMCT)
(circulo, cuadrado, rectángulo y triangulo) y las
formas espaciales (esfera y cubo).
MAT.1.11.2. Identifica en los contextos familiar
y escolar, las figuras planas (circulo, cuadrado, (CMCT,
rectángulo y triangulo) y las formas espaciales CEC)
(esfera y cubo).
MAT.1.11.3. Enumera algunos elementos
básicos de las figuras planas (circulo, cuadrado,
(CCL, CMCT)
rectángulo y triangulo) y las formas espaciales
(esfera y cubo).
MAT.1.12.1. Lee y entiende una información
cuantificable de los contextos familiar y escolar (CCL, CMCT,
en tablas de datos y diagramas de barras, CD)
comunicando oralmente la información.
MAT.1.12.2. Recoge y registra una información
cuantificable de los contextos familiar y escolar (CCL, CMCT,
en tablas de datos y diagramas de barras CD)
comunicando oralmente la información.
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)
 RÚBRICAS

Rúbrica para la valoración de las pruebas orales y escritas

Rúbrica para la valoración de exposiciones orales
Rúbrica para la valoración del cuaderno del alumnado
Rúbrica para la valoración de los trabajos e informes (expresión escrita)
Rúbrica para la valoración de la comprensión lectora (comprensión escrita)
Rúbrica para la valoración de la comprensión oral
Rúbrica para la evaluación de trabajos individuales
Rúbrica para la participación en trabajos cooperativos
Rúbrica para la evaluación de la búsqueda y tratamiento de la información
Rúbrica para la valoración del cálculo mental
Rúbrica para la evaluación de la resolución de problemas
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS

Ponderación
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Valoración
Oral Escrito
La prueba respeta La prueba respeta casi La prueba respeta La prueba respeta
todos los elementos de todos los elementos de bastantes de los poco los elementos de
presentación presentación elementos de presentación
Presentación
establecidos (título, establecidos (título, presentación establecidos (título, - %
(escrita)
márgenes legibilidad, márgenes legibilidad, establecidos (título, márgenes legibilidad,
limpieza y orden). limpieza y orden). márgenes legibilidad, limpieza y orden).
limpieza y orden).
El texto está escrito El texto contiene algún El texto presenta varios El texto presenta varios
Corrección
correctamente. error ortográfico no errores ortográficos no errores ortográficos
ortográfica - %
significativo. significativos o algún significativos para su
(escrita)
error significativo edad.
Expone con un buen Expone con un buen Expone nivel de Expone con un nivel
nivel de pronunciación y nivel de pronunciación y pronunciación bajo de pronunciación y
Expresión oral se expresa con se expresa con alguna aceptable y se expresa se expresa con % -
confianza y seguridad pausa o titubeo con titubeos muletillas, desconfianza
y falta de fluidez
Vocabulario rico, Vocabulario algo Vocabulario algo El vocabulario empleado
variado, sin repetitivo y poco repetitivo y con pocas es pobre y repetitivo.
Vocabulario
repeticiones, y con variado, aunque palabras específicas del % %
empleado
palabras y expresiones palabras específicas del tema.
específicas del tema. tema.
Demuestra buen Demuestra dominio del Demuestra dominio Demuestra dominio bajo
dominio del contenido contenido requerido y lo medio del contenido del contenido requerido
Contenido requerido y lo expresa expresa (oralmente o requerido y lo expresa y lo expresa (oralmente % %
(oralmente o por escrito) por escrito) de forma (oralmente o por escrito) o por escrito) de con
de forma coherente. coherente. de con algún error. diversos errores
VALORACIÓN FINAL
Observaciones:
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE EXPOSICIONES ORALES
Excelente (9-10)
Pronuncia correctamente
Pronunciación y con la entonación
y entonación adecuada, sin pausas y
con seguridad
El volumen es el
adecuado a la situación y
Volumen
dirige la mirada a todo el
y contacto visual
grupo, captando su
atención
Utiliza diversos apoyos
visuales a lo largo de su
Recursos
exposición que refuerzan
y apoyos
el contenidos y capta la
atención del grupo
La manera de presentar
la exposición ha sido
atractiva, en un tiempo
Aspectos
adecuado, controlando
formales
los nervios y los gestos e
invitando al grupo a
hacer preguntas
Demuestra un completo
dominio del tema tratado,
destacando claramente
los aspectos importantes,
exponiéndolo de manera
Contenido clara y correcta, y
utilizando un vocabulario
específico del mismo,
respondiendo
adecuadamente a las
preguntas del grupo
Sigue un orden lógico y
coherente durante toda la
Secuencia lógica exposición.
Bueno (7-8)
Pronuncia correctamente
con algún fallo en la
entonación
El volumen no es
totalmente adecuado a la
situación y dirige la mirada
a la mayoría del grupo,
captando su atención
Utiliza algunos apoyos
visuales a lo largo de su
exposición que refuerzan el
contenidos y capta la
atención del grupo
La manera de presentar la
exposición ha sido
atractiva, en un tiempo
adecuado, demostrando
cierto nerviosismo e
invitando al grupo a hacer
preguntas.
Demuestra un buen
dominio del tema y utiliza
normalmente un
vocabulario específico del
mismo, respondiendo
adecuadamente a las
preguntas del grupo
La exposición tiene algún
fallo en el orden de las
ideas
Adecuado (5-6)
Tiene algunos fallos en la
pronunciación y en la
entonación
El volumen es bajo para la
situación y se centra solo
en algunos oyentes y
algunas oyentes del grupo
Utiliza pocos apoyos
visuales a lo largo de su
exposición que refuercen el
contenido y capten la
atención de los oyentes
Se ha presentado la
exposición en un tiempo
inadecuado, demostrando
cierto nerviosismo aunque
invita al grupo a hacer
preguntas.
Demuestra un dominio de
la mayoría de las partes del
tema y utiliza un
vocabulario básico del
mismo, no siendo certero
en las respuestas a las
preguntas del grupo
La exposición tiene varios
fallos de coherencia,
aunque se comprende su
contenido.
Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Tiene bastantes fallos tanto
en la pronunciación como
%
en la entonación
El volumen no es adecuado
a la situación y apenas
mira a los oyentes y las %
oyentes
No utiliza apoyos visuales
en su exposición o apenas
lo hace %
Se ha presentado la
exposición en un tiempo
inadecuado, demostrando
cierto nerviosismo. %
Presenta lagunas
importantes del tema y
utiliza un vocabulario pobre
del mismo.
%
La exposición carece de
orden y coherencia lo que
hace difícil su comprensión %
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DEL CUADERNO DEL ALUMNADO
Excelente (9-10)
La presentación del
cuaderno es adecuada a
los acuerdos establecidos
para el ciclo 1, en cuanto a
Presentación
limpieza, orden y claridad,
en las tareas y
actividades realizadas
El cuaderno presenta
todas las actividades y
Contenidos tareas con un gran nivel
de precisión,
ilustraciones, etc.
La información está
organizada de acuerdo a
Organización
las pautas establecidas
en el ciclo 2
Los errores están bien
Corrección corregidos. No vuelve a
repetirlos.
El alumno o alumna
reflexiona sobre su
Reflexión trabajo en el cuaderno y
establece propuestas de
mejora
1
El equipo de ciclo debe establecer acuerdos sobre la presentación (márgenes, títulos, limpieza, letra, tachaduras, originalidad, legibilidad, etc.) del cuaderno en coherencia con lo establecido
en el ciclo anterior y/o posterior.
2
El equipo de ciclo debe establecer acuerdos sobre la organización (Temporal, según tipo de actividades, etc.) del cuaderno en coherencia con lo establecido en el ciclo anterior y/o posterior.
Bueno (7-8)
La presentación del
cuaderno descuida alguno
de los acuerdos
establecidos para el ciclo,
en cuanto a limpieza, orden
y claridad, en las tareas y
actividades realizadas
El cuaderno presenta todas
las actividades y tareas
pero es mejorable en
cuanto al nivel de precisión,
ilustraciones, etc.
Hay algunas partes que no
están ordenadas de
acuerdo a las pautas
establecidas en el ciclo
Los errores están bien
corregidos. A veces, vuelve
a repetirlos
El alumno o alumna
reflexiona sobre su trabajo
en el cuaderno y ,a veces,
establece propuestas de
mejora
Adecuado (5-6)
La presentación del
cuaderno es poco
adecuada a los acuerdos
establecidos para el ciclo,
en cuanto a limpieza, orden
y claridad, en las tareas y
actividades realizadas.
Al cuaderno le faltan
algunas actividades y
tareas y es mejorable en
cuanto al nivel de precisión,
ilustraciones, etc.
Hay varias partes que no
están ordenadas de
acuerdo a las pautas
establecidas en el ciclo
Los errores no siempre
están bien corregidos. A
veces, vuelve a repetirlos
El alumno o alumna
reflexiona sobre su trabajo
en el cuaderno pero no
establece propuestas de
mejora
Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
La presentación del
cuaderno presenta
deficiencias, según los
acuerdos establecidos para
%
el ciclo, en cuanto a
limpieza, orden y claridad,
en las tareas y actividades
realizadas.
Al cuaderno le faltan
bastantes actividades y
tareas y es mejorable en %
cuanto al nivel de precisión,
ilustraciones, etc.
El cuaderno está bastante
desordenado
%
Los errores pocas veces
están corregidos. Suele %
repetirlos
El alumno o alumna no
siempre reflexiona sobre su
trabajo en el cuaderno ni %
establece propuestas de
mejora
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS E INFORMES (EXPRESIÓN ESCRITA)
Excelente (9-10)
El documento (cuaderno,
cartel, informe, trabajo…)
respeta todos los
elementos de presentación
Presentación
establecidos (título,
márgenes legibilidad,
limpieza y orden).
Vocabulario rico, variado,
Vocabulario sin repeticiones, y con
empleado palabras y expresiones
específicas del tema.
Utiliza correctamente los
signos de puntuación
Signos
(comas, puntos y signos de
de puntuación
interrogación o
exclamación, etc.).
El texto está escrito
Corrección correctamente.
ortográfica
Denota planificación previa,
se respeta la estructura del
Estructura
texto solicitado
del texto
(introducción, desarrollo,
conclusión o desenlace)
Demuestra un gran
conocimiento del tema
tratado, ajustándose a la
Contenido
actividad encomendada, y
de acuerdo con las fuentes
utilizadas.
El documento se presenta
Originalidad con aportaciones,
y creatividad ilustraciones, gráficos o
mapas conceptuales, etc.
Bueno (7-8)
El documento (cuaderno,
cartel, informe, trabajo…)
respeta casi todos los
elementos de
presentación establecidos
(título, márgenes
legibilidad, limpieza y
orden).
Vocabulario poco variado,
aunque con palabras
específicas del tema.
Utiliza correctamente los
signos de puntuación,
pero presenta algún error.
El texto contiene algún
error ortográfico no
significativo.
Denota planificación
previa, se respeta la
estructura del texto
solicitado, con algún error
Demuestra un buen
conocimiento del tema
tratado, ajustándose a la
actividad encomendada y
de acuerdo con las
fuentes utilizadas.
El documento se presenta
con algunas aportaciones,
ilustraciones, gráficos o
mapas conceptuales, etc.
Adecuado (5-6)
El documento (cuaderno,
cartel, informe, trabajo…)
respeta bastantes de los
elementos de presentación
establecidos (título,
márgenes legibilidad,
limpieza y orden).
Vocabulario algo repetitivo
y con pocas palabras
específicas del tema.
Utiliza los signos de
puntuación pero no
siempre de forma correcta.
El texto presenta varios
errores ortográficos no
significativos o algún error
significativo
Se respeta la estructura del
texto solicitado aunque
tiene varios errores
Demuestra un
conocimiento parcial del
tema tratado, de acuerdo
con las fuentes utilizadas.
El documento se presenta
con pocas aportaciones,
ilustraciones, gráficos o
mapas conceptuales, etc.
Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
El documento (cuaderno,
cartel, informe, trabajo…)
respeta poco los elementos
de presentación
%
establecidos (título,
márgenes legibilidad,
limpieza y orden).
El vocabulario empleado es
pobre y repetitivo.
%
Utiliza muy poco los signos
de puntuación o lo hace de
manera incorrecta. %
El texto presenta varios
errores ortográficos
%
significativos para su edad.
Se expone el texto sin
respetar la estructura del
texto solicitado. %
Demuestra poco
conocimiento del tema
tratado, de acuerdo con las
%
fuentes utilizadas.
El documento se presenta
sin aportaciones por parte
%
del alumno o alumna.
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA (COMPRENSIÓN ESCRITA)

Excelente (9-10)
Lee con buena entonación y
velocidad 4, respectando los
Fluidez lectora 3 signos ortográficos para facilitar
y mejorar la comprensión
lectora, sin cometer errores
Conocer, Lee en voz alta y en silencio,
localizar, captando el sentido global de
seleccionar, textos escritos, reconociendo
identificar las ideas principales y
(comprensión secundarias, y recuperando la
literal y información explícita de manera
reproductiva) ordenada.
Lee e interpreta el contenido,
también implícito (incluso
Integrar, aplicar, captando el doble sentido o la
relacionar, inferir ironía), comprendiendo algún
(comprensión aspecto determinado del texto a
inferencial y de partir del significado del resto o
conexión) en relación con los
conocimientos previos y sus
propias vivencias
Reflexionar, Lee y realiza de manera precisa
razonar, valorar, y eficiente valoraciones,
crear reflexiones, juicios propios y/o
(comprensión creaciones a partir de la
crítica y información, integrando ideas
valorativa) propias
Lee y comprende correctamente
cualquier tipo de
texto/documento atendiendo a
Tipo de
su finalidad (narrativo,
texto/documento
descriptivo, expositivo…) y su
formato (continuo,
discontinuo…)
Bueno (7-8)
Lee con una adecuada
entonación y velocidad
óptima, sin cometer errores
Lee en voz alta y en
silencio, captando el
sentido global de textos
escritos, reconociendo las
ideas principales y
secundarias, recuperando
la información explícita
Lee e interpreta el
contenido en relación con
los conocimientos previos y
sus propias vivencias para
favorecer la comprensión
Lee y realiza valoraciones,
reflexiones, juicios propios
y/o creaciones a partir de la
información, integrando
ideas propias
Lee y comprende
aceptablemente cualquier
tipo de texto/documento
atendiendo a su finalidad
(narrativo, descriptivo,
expositivo…) y su formato
(continuo, discontinuo…)
Adecuado (5-6)
Lee con una velocidad
media y entonación
aceptable, cometiendo
algunos errores
Lee en voz alta y en
silencio reconociendo las
ideas principales,
recuperando la
información explícita
Lee e interpreta el
contenido y establece
algún tipo de relación con
su ámbito cotidiano para
favorecer la comprensión
Lee y realiza algunas
valoraciones, reflexiones,
juicios propios y/o
creaciones a partir de la
información
Lee y comprende con
dificultad algunos tipos de
textos /documentos
atendiendo a su finalidad
(narrativo, descriptivo,
expositivo…) y su formato
(continuo, discontinuo…)
Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Lee a una velocidad
inadecuada, de manera
no fluida y cometiendo %
errores
Lee en voz alta y en
silencio identificando
algunas ideas con
ayuda del docente o del %
alumnado.
Lee e interpreta el
contenido con ayuda del
docente o del alumnado
%
Lee y realiza alguna
valoración, reflexión,
juicio propio y/o
%
creación con algún tipo
de ayuda del docente o
del alumnado
Lee y comprende con
mucha dificultad y con
ayuda los
textos/documentos %
VALORACIÓN FINAL

3
Categoría utilizable específicamente para la medición de aspectos relacionados con la fluidez lectora (velocidad, entonación y corrección).
4
El centro educativo deberá haber establecido el número de palabras por minuto recomendable para cada curso.
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA COMPRENSIÓN ORAL
Excelente (9-10)
Conocer, Capta el sentido global y
localizar, reconoce las ideas
seleccionar, principales y secundarias,
identificar recuperando la
(comprensión información explícita de
literal y manera ordenada.
reproductiva)
Interpreta el contenido,
Integrar, aplicar,
también implícito, en
relacionar, inferir
relación con los
(comprensión
conocimientos previos y
inferencial y de
sus propias vivencias para
conexión)
favorecer la comprensión
Reflexionar, Realiza de manera precisa
razonar, valorar, y eficiente valoraciones,
crear reflexiones, juicios propios
(comprensión y/o creaciones a partir de
crítica y la información, integrando
valorativa) ideas propias
Capta el sentido global y el
propósito de textos orales
de uso habitual como
normas de clase, reglas,
cuentos, narraciones,
noticias, etc, procedentes
Tipo de
de diversos ámbitos de la
texto/documento
lengua, reconociendo las
ideas principales y
secundarias y
recuperando la
información explícita e
implícita.
Bueno (7-8)
Capta el sentido global y
reconoce las ideas
principales y secundarias,
recuperando la
información explícita
Interpreta el contenido en
relación con los
conocimientos previos y
sus propias vivencias para
favorecer la comprensión
Realiza valoraciones,
reflexiones, juicios propios
y/o creaciones a partir de
la información, integrando
ideas propias
Capta el sentido global y el
propósito de algunos
textos orales de uso
habitual como normas de
clase, reglas, cuentos,
narraciones, noticias, etc,
procedentes de diversos
ámbitos de la lengua,
reconociendo al menos las
ideas principales de la
información explícita.
Adecuado (5-6)
Reconoce las ideas
principales, recuperando la
información explícita
Interpreta el contenido y
establece algún tipo de
relación con su ámbito
cotidiano para favorecer la
comprensión
Realiza algunas
valoraciones, reflexiones,
juicios propios y/o
creaciones a partir de la
información
Recupera la información
más esencial de textos
orales de uso habitual
como normas de clase,
reglas, cuentos,
narraciones, noticias, etc,
procedentes de diversos
ámbitos de la lengua,
reconociendo al menos las
ideas principales
Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Identifica algunas ideas
con ayuda del docente o
del alumnado.
%
Interpreta el contenido con
ayuda del docente o del
alumnado
%
Realiza alguna valoración,
reflexión, juicio propio y/o
creación con algún tipo de
%
ayuda del docente o del
alumnado
Comprende con dificultad
y necesita de la ayuda del
docente o del alumnado
%
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE TRABAJOS INDIVIDUALES
Excelente (9-10)
Hace uso de sus recursos
personales para el
desarrollo de las
Autonomía
actividades y las tareas
y confianza
propuestas superando las
dificultades
Utiliza estrategias creativas
en el análisis del trabajo y
Creatividad en el planteamiento de
propuestas de actuación
Sabe hacer frente a sus
sentimientos y emociones,
gestionándolos y eligiendo
Gestión las soluciones que le
emocional permitan siempre resolver
adecuada y positivamente
sus situaciones y
problemas
Mantiene siempre una
actitud respetuosa y
Actitud responsable, razonando el
respetuosa
sentido del compromiso
y responsable respecto a uno mismo y a
los demás
Presenta sus tareas de
Corrección
manera ordenada y legible
en la
de manera autónoma
presentación
Concluye sus tareas
correctamente y dentro de
Conclusión
los plazos estimados,
del trabajo
mostrando una actitud
positiva hacia el trabajo
Bueno (7-8)
Hace uso de sus recursos
personales para el
desarrollo de las
actividades y las tareas
propuestas superando las
dificultades con alguna
ayuda
Utiliza estrategias creativas
en el análisis del trabajo o
en el planteamiento de
propuestas de actuación
Hace frente a sus
sentimientos y emociones,
gestionándolos y eligiendo
las soluciones que le
permitan generalmente
resolver adecuada y
positivamente sus
situaciones y problemas
Generalmente mantiene
una actitud respetuosa y
responsable, razonando el
sentido del compromiso
respecto a uno mismo y a
los demás
Presenta sus tareas de
manera ordenada y legible
con alguna ayuda
Concluye sus tareas
correctamente y dentro de
los plazos estimados
Adecuado (5-6)
Hace uso de sus recursos
personales para el
desarrollo de las
actividades y las tareas
propuestas superando las
dificultades con
supervisión y apoyo
Utiliza alguna estrategia
creativa en el análisis del
trabajo o en el
planteamiento de
propuestas de actuación
Hace frente a sus
sentimientos y emociones,
gestionándolos y eligiendo
las soluciones que le
permitan a veces resolver
adecuada y positivamente
sus situaciones y
problemas
A veces mantiene una
actitud respetuosa y
responsable, razonando el
sentido del compromiso
respecto a uno mismo y a
los demás
Presenta sus tareas de
manera ordenada y legible
tras numerosas
supervisiones y ayudas
Concluye sus tareas
dentro de los plazos con
alguna ayuda para su
consecución
Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Necesita supervisión
constante y ayuda para la
realización de sus tareas
%
Utiliza alguna estrategia
de manera orientada para
proponer alguna iniciativa %
creativa
Manifiesta una inadecuada
gestión de los
sentimientos y emociones,
no permitiéndole resolver %
positivamente sus
situaciones y problemas
Mantiene habitualmente
una actitud poco
respetuosa y responsable,
%
con dificultades para
comprometerse
Generalmente necesita
una supervisión constante
%
para presentar las tareas
ordenadas y legibles
Concluye alguna tarea si
se realiza una supervisión
constante %
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA PARTICIPACIÓN EN TRABAJOS COOPERATIVOS
Excelente (9-10)
Realiza un uso adecuado
de los materiales y
recursos disponibles de
Planificación
acuerdo al procedimiento
del trabajo
establecido por el grupo,
ajustándose al plazo
previsto
Comprende y asume sus
responsabilidades y las de
Responsabilidad los demás, valorando
especialmente el esfuerzo
individual y colectivo
Forma parte activa de las
dinámicas establecidas
por el grupo, generando
Participación
propuestas que mejoran el
aprendizaje cooperativo
Interacciona con empatía y
autocontrol, manteniendo
una actitud respetuosa
Habilidades
hacia otros puntos de vista
sociales
y utilizando diferentes
habilidades sociales que
contribuyen a la cohesión
Contribuye de manera
activa a la consecución de
los logros en el trabajo
Generación
grupal, responsabilizán-
y presentación
dose de su aportación en
del producto
la presentación del
producto conseguido
Bueno (7-8)
Usa los materiales y
recursos disponibles de
acuerdo al procedimiento
establecido por el grupo,
ajustándose al plazo
previsto
Comprende y asume sus
responsabilidades y las de
los demás, reconociendo
el esfuerzo individual y
colectivo
Forma parte de las
dinámicas establecidas
por el grupo, generando
propuestas que mejoran el
aprendizaje cooperativo
Interacciona con empatía y
autocontrol, manteniendo
una actitud respetuosa
hacia otros puntos de vista
Contribuye a la
consecución de los logros
en el trabajo grupal,
responsabilizándose de su
aportación en la
presentación del producto
conseguido
Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Usa los materiales y Usa los materiales y
recursos disponibles con recursos disponibles con
cierta dificultad para dificultad y sin ajustarse al
%
ajustarse al plazo plazo previsto
previsto
Comprende y asume sus Elude sus
responsabilidades, con responsabilidades y tiene
alguna dificultad para dificultades para reconocer %
valorar el esfuerzo el esfuerzo individual y
individual y colectivo colectivo
Forma parte de las Forma parte de las
dinámicas establecidas dinámicas establecidas por
por el grupo, y realiza el grupo con la ayuda del %
alguna propuesta para docente
mejorar el aprendizaje
cooperativo
Interacciona manteniendo Interacciona con
una actitud respetuosa dificultades, necesitando
hacia otros puntos de ayuda para mantener
%
vista actitudes respetuosas
Contribuye a la Contribuye algo a la
consecución de los logros consecución de los logros
en el trabajo grupal, con en el trabajo grupal, con
alguna dificultad para dificultades para
%
responsabilizarse de su responsabilizarse de su
aportación en la aportación en la
presentación del producto presentación del producto
conseguido conseguido
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA BÚSQUEDA Y EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Utiliza algún recurso y/o
Utiliza correctamente los Utiliza algún recurso y/o
Utiliza algún recurso y/o medio para buscar la
Búsqueda de la recursos y/o medios a su medio a su alcance para
medio a su alcance para información con la ayuda %
información alcance para buscar toda buscar parte de la
buscar toda la información del docente o de otro
la información información
alumno/a

Obtiene todos los datos Obtiene algunos datos

Obtiene bastantes datos Obtiene algunos datos con
necesarios para dar para dar respuesta a la
Obtención de la para dar respuesta a la la ayuda del docente o de
respuesta a la actividad, actividad, con dificultades %
información actividad, ajustándose a otro alumno/a sin ajustarse
ajustándose a los tiempos para ajustarse a los
los tiempos establecidos a los tiempos establecidos
establecidos tiempos establecidos

Analiza la información
Analiza la información Analiza parte de la Realiza con apoyo alguna
obtenida de las fuentes
Tratamiento y obtenida de las fuentes información obtenida de de las tareas
consultadas, extrayéndola
análisis de la consultadas, extrayéndola las fuentes consultadas, correspondientes al %
de manera rigurosa y
información y ordenándola ordenándola de manera tratamiento y análisis de la
ordenándola
correctamente adecuada información
sistemáticamente
Realiza valoraciones y/o Realiza alguna
Realiza valoraciones y/o Realiza alguna
Interpretación de emite juicios sobre la interpretación con la
emite juicios sobre la interpretación sobre la %
los resultados información obtenida de ayuda del docente o de
información obtenida información obtenida
un modo riguroso otro alumno/a
Expone/presenta los
principales hallazgos de
la búsqueda y tratamiento Expone/presenta los Expone/presenta algunos
Expone con mucha
Exposición de de la información principales hallazgos de la hallazgos de la búsqueda y
dificultad alguna de las %
conclusiones realizado de manera búsqueda y tratamiento de tratamiento de la
informaciones obtenidas
clara, rigurosa y la información realizado información realizado
coherente respecto a los
datos obtenidos
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DEL CÁLCULO MENTAL
Excelente (9-10)
Utiliza estrategias
personales de cálculo
mental (decenas y
centenas exactas,
Uso de
redondeos de números,
estrategias
estimaciones del resultado
por redondeo, aplicando
las propiedades asociativas
y conmutativas,..) 5
Utiliza el cálculo
aproximado de manera
comprensiva para calcular
Estimación
el resultado de la operación
por estimación de forma
mental
Realiza cálculos mentales
Resultado con precisión acertando el
resultado.
Aplica la operación u
operaciones que
Resolución de
corresponden al problema,
problemas
decidiendo sobre su
resolución mental.
Explica oralmente el
proceso seguido en la
Exposición oral
realización de cálculos
mentales.
5
El equipo de ciclo debe establecer criterios respecto al tipo de operaciones y números (cuatro, tres, dos o una operación básica y números naturales, enteros, decimales y fracciones).
Bueno (7-8)
Utiliza diferentes estrategias
personales y académicas para
la realización de cálculos
mentales con las cuatro
operaciones
Utiliza el cálculo aproximado
de manera compresiva,
necesitando ocasionalmente
apoyo de lápiz y papel para
calcular el resultado de la
operación por estimación de
forma mental.
Realiza cálculos mentales con
cierta precisión en el
resultado, fallando en algunas
ocasiones.
Aplica la operación u
operaciones que
corresponden al problema,
combinando resolución mental
con operaciones en papel o
calculadora
Explica oralmente el proceso
seguido, pero necesita
ocasionalmente la ayuda de la
pizarra u otro recurso para
apoyar su explicación
Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Utiliza casi siempre Utiliza sólo estrategias
estrategias académicas para académicas para la
%
la realización de cálculos realización de cálculos
mentales mentales sencillos
Utiliza el cálculo
Utiliza el cálculo aproximado
aproximado de manera
de manera compresiva,
comprensiva solo en
necesitando apoyo de lápiz y
ocasiones, necesitando
papel para calcular el
apoyo de lápiz y papel para %
resultado de la operación por
calcular el resultado de la
estimación, utilizando
operación por estimación,
ocasionalmente el cálculo
en ausencia de procesos
mental.
mentales.
Realiza cálculos mentales
Realiza algunos cálculos
pero con dificultades,
mentales con dificultades,
logrando acertar el resultado
requiriendo ayuda siempre %
de forma autónoma en pocas
para lograr un resultado
ocasiones, requiriendo
acertado.
ayuda.
Aplica la operación u
operaciones que
Sólo utiliza el cálculo
corresponden al problema
mental cuando los datos
con ayuda de la calculadora %
corresponden a decenas y
o el lápiz y el papel,
centenas exactas.
utilizando ocasionalmente el
cálculo mental
Lo puede explicar
Explica oralmente el proceso
oralmente una vez
seguido si puede utilizar la %
realizada la operación y
pizarra o un recurso similar.
escrita en algún soporte.
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Lee el problema Recoge los datos con
comprendiéndolo sin Lee el problema precisión utilizando las Tiene muchas dificultades
dificultad, distinguiendo lo comprendiéndolo, aunque estrategias trabajadas en para extraer los datos,
que conocemos de lo que muestra dificultad para clase con la ayuda de un incluso con ayuda.
Comprensión del
buscamos, realizando un realizarlo y para expresarlo compañero, compañera, la La verbalización sobre la %
enunciado
esquema o representación con sus propias palabras maestra o el maestro. situación problemática
gráfica para organizar la cuando se han de realizar Muestra dificultades en planteada es inexistente o
información, expresándolo conjeturas o valoraciones entender qué pide el incorrecta.
con sus propias palabras problema.
Conoce los pasos
necesarios para resolver
un problema (análisis de
datos, cálculos a realizar Utiliza la mayoría de los Tiene muchas dificultades
Seguimiento de de manera ordenada, pasos trabajados en clase Sigue con dificultad los para seguir los pasos
pasos realización de cuando el problema no pasos establecidos aún establecidos incluso cuando %
establecidos estimaciones y diseñar requiere hacer conjeturas o cuando se le guía. están pautados de manera
posibles estrategias de valoraciones explícita.
resolución) los ha
interiorizado y los utiliza
para resolver el problema.
Aplica estrategias para la
Aplica la primera estrategia
resolución del problema
que viene a su mente sin
utilizando las trabajadas en
Utiliza las estrategias Utiliza al alguna estrategia analizarla o no es capaz de
Selección y clase sin necesidad de
trabajadas en clase pero aprendida y ha cometido generar posibles estrategias
aplicación de la guía y busca todos los %
muestra dificultad en errores de cálculo o uso de para la resolución. El
estrategia casos posibles, analiza la
hacerlas propias. datos. desarrollo de la estrategia
situación en un contexto
es incorrecto y no repara en
más sencillo, realizando
ello.
preguntas intermedias…
Elige la solución,
comprueba si es coherente
con lo que le preguntan y
Resuelve algún problema
con las estimaciones Realiza estimaciones, revisa
Resuelve el problema de corte mecánico
realizadas, y revisa los si la solución, pero no
Solución cuando no requiere realizar reproductivo que no %
posibles errores. contrasta si responde a lo
conjeturas requiere realizar conjetura
Reflexiona sobre si existen que piden.
alguna.
otras formas de resolución.
Verbaliza los pasos
seguidos.
VALORACIÓN FINAL