3.2.

Competências Gerais

3º Ano
Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

13
Disciplinar
Bloco 1 – À descoberta de si
mesmo
A sua naturalidade e
nacionalidade
O seu corpo
A saúde e a segurança do seu
corpo
Bloco 2 - À descoberta
outros e das instituições
Os membros da sua família
O passado familiar mais
longínquo
O passado do meio local -
costumes e tradições de outros
povos
Estudo do Meio – 3º Ano
Reconhecer símbolos locais e
regionais
Outras culturas da sua
comunidade
Bloco 3 – À descoberta do meio
ambiente natural
Os seres vivos do meio próximo
Aspectos físicos do meio local
Os astros
Bloco 4 – À Descoberta das
Inter-relações entre Espaços
Itinerários e espaços
O comércio local
Meios de Comunicação
Bloco 5 – À Descoberta dos
materiais e objectos
Realizar experiências
Manusear objectos em situações
concretas
Bloco 6 – À Descoberta das
Inter-relações entre a Natureza e
a Sociedade
Actividades económicas
Ter consciência da sua identidade pessoal e social. Fichas
Relatórios
Participar em actividades de grupo adoptando um comportamento construtivo, responsável e Testes
solidário e valorizar os contributos de cada um em função de objectivos comuns. Autonomia
Sentido de responsabilidade
Respeitar os princípios básicos do funcionamento democrático. Trabalho de pesquisa
Conhecimento de factos e
Identificar processos vitais comuns a seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas conceitos
orgânicos. Perseverança
dos Respeito/cumprimento de
Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar humanos dependem de hábitos individuais de regras de conduta
alimentação equilibrada, de higiene, de actividade física e de regras de segurança e prevenção. Interesse/empenhamento
Reconhecer e valorizar figuras da história local.
Respeitar e valorizar outros povos e outras culturas repudiando qualquer tipo de discriminação.
Defender e respeitar os símbolos locais, regionais e nacionais.
Identificar os princípios elementares do meio físico e natural, analisando as suas características
mais relevantes e o modo como se organizam e integram, com vista à compreensão do meio
envolvente.
Identificar alguns elementos relativos à geografia de Portugal.
Entender semelhanças e diferenças entre lugares.
Adoptar comportamentos de defesa e recuperação do equilíbrio ecológico.
Reconhecer a existência de diferentes astros e de que a Terra faz parte do sistema solar.
Utilizar processos de orientação como forma de se deslocar na Terra.
Localizar os elementos físicos e humanos da paisagem.
Compreender as razões da existência do dia, da noite e das estações do ano.
Compreender que as deslocações de pessoas e/ ou animais entre diferentes territórios têm
implicações importantes.
Reconhecer o papel e a importância das actividades económicas.
Realizar actividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos
materiais relacionando-os com as suas aptidões.
Explicar alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais.
Reconhecer que os desequilíbrios podem levar ao esgotamento dos recursos, à extinção das
espécies e à destruição do ambiente.
14
15
Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Capacidade de prestar atenção e de compreensão de discursos em diferentes variedades do
Disciplinar

Português. Fichas;
Expressão Oral/ Capacidade de formatação de discursos de complexidade crescente. Relatórios;
Participar na discussão em grupo. Testes;
Compreensão do Oral
Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido. Trabalhos de casa;
Intervir oralmente, tendo em conta a adequação progressiva a várias situações de Trabalho de pesquisa;
comunicação. Participação oral;
Desempenhar de forma cooperativa o papel de locutor em contexto escolar. Progresso realizado;
Leitura Aprender o significado do texto global. avaliação é também o
Localizar no texto a informação pretendida. resultado da observação
Praticar a leitura por prazer. dos comportamentos de:
Descobrir pelo contexto, o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando assim o Autonomia;
vocabulário passivo. Criatividade;
Expressão escrita Capacidade de produzir textos com diferentes objectivos comunicativos. Cooperação com colegas
Escrever legivelmente, gerindo correctamente o espaço da página. e professores em
Língua Portuguesa– 3º Ano

Funcionamento da língua Domínio de técnicas básicas de organização textual. actividades;

Redigir registos de observação. Iniciativa/curiosidade
Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos. pelo saber;
Treinar a consulta de dicionários. Perseverança;
Decifrar os paradigmas flexionais e as regras gramaticais básicas. Respeito/cumprimento de
regras de conduta:
- Saber estar,
Conhecimento do explícito - Saber falar
Distinguir diferentes tipos de texto (poesia, prosa, banda desenhada).
Decompor palavras em sílabas. Saber ouvir,
Estabelecer relações de significado entre as palavras (palavras sinónimas e antónimas). - Ser cordial.
Distinguir os elementos fundamentais em frases simples e a mobilidade de alguns elementos da Responsabilidade:
frase. - Cumprir tarefas em casa
Identificar tipos e formas de frases. e na sala de aula,
Organizar famílias de palavras. - Cumprir prazos,
Distinguir sílabas tónicas e átonas. - Cuidar dos espaços e
Verificar a mobilidade de alguns elementos da frase. materiais (cadernos
Identificar nomes comuns, próprios e colectivos. diários…)
Identificar o género, o número e grau dos nomes. - Ser assíduo,
Comparar onomatopeias com sons que imitam ou sugerem. - Ser pontual,
Identificar adjectivos. - Trazer material
Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da língua, a partir de (manual, cadernos
situações de uso. diários/dossiers…)
Identificar verbos e tempos verbais (presente, passado e futuro).
Aplicar os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso.

16
Área curricular Conteúdos
Disciplinar
Números e Operações
Ler e escrever números
Relacionar números
Adição, subtracção,
multiplicação e divisão
Matemática– 3º Ano
Forma e Espaço
Sólidos geométricos
Desenho e construção de
figuras e sólidos
Grandezas e medidas
O metro e os submúltiplos
Medições
Unidades de área
Valores monetários em euros
Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Ser capaz de compreender o sistema de numeração de posição e o modo como este se
relaciona com os algoritmos das quatro operações.
Reconhecer os números inteiros e decimais e formas diferentes de os representar e relacionar, Fichas
bem como a aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas, Testes
nomeadamente para facilitar a realização de cálculo. Autonomia
Recolher e organizar dados relativos a uma situação problemática. Domínio de
Ler e interpretar tabelas e gráficos. métodos/estratégias de
Efectuar cálculos mentalmente, com os algoritmos de papel e lápis ou com a calculadora, bem trabalho/técnicas
como decidir qual dos métodos é apropriado à situação. Sentido de responsabilidade
Interesse/empenhamento
Identificar e utilizar valores monetários relativos ao Euro. Observação
Reconhecer formas geométricas simples, bem como a aptidão para descrever figuras Adopção de estratégias
geométricas e completar e inventar padrões. diversificadas
Aptidão para realizar construções geométricas simples, assim como para identificar
propriedades de figuras geométricas.
Compreender o conceito de comprimento, área e volume e utilizar o conhecimento desses
conceitos na resolução e formulação de problemas.
A compreensão do processo de medição e dos sistemas de medidas em situações diversas do
quotidiano utilizando instrumentos apropriados.
17
Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Descoberta e organização
Disciplinar

Expressão Plástica– 3º Ano

progressiva de volumes
Moldagem e escultura
Construções
Descoberta e organização Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana.
progressiva de superfícies
Desenho de expressão livre
Pintura de expressão livre
Exploração de técnicas diversas
de expressão
Recorte, colagem, dobragem
Impressão
Tecelagem e costura
Fotografia, transparências e
meios audiovisuais
Cartazes
Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos: pintura, escultura, fotografia,
cartaz...
Ilustrar visualmente temas e situações. Observação de
comportamentos
Reconhecer e experimentar representações bidimensionais e tridimensionais.
Compreender que a forma aparente dos objectos varia com o ponto de vista. Domínio de técnicas
Perceber que a mistura de cores gera novas cores.
Conhecer e explicar os elementos visuais _ linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume _ e a Autonomia
sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural.
Criar formas a partir da sua imaginação utilizando intencionalmente os elementos visuais. Sentido de responsabilidade
Apresentação de trabalhos

-Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

Expressão Musical – 3º Ano

Ser capaz de cantar as suas músicas e as dos outros.

Disciplinar

Jogos de exploração Apresentar publicamente peças musicais

Voz Seleccionar e organizar diferentes tipos de materiais sonoros. Observação de
Corpo Inventar, criar e registar pequenas composições e acompanhamentos simples. comportamentos
Instrumentos Identificar e explorar a qualidade dos sons.
Identificar auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas. Capacidade de comunicar
Experimentação, Reconhecer a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha.
desenvolvimento e criação Identificar diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem. Criatividade
musical
Autonomia
Desenvolvimento auditivo
Expressão e criação musical Relacionamento interpessoal
Representação do som

18
 Ser capaz de se relacionar e comunicar com os outros.

Expressão Dramática – 3º
Jogos de exploração Explorar diferentes formas e atitudes corporais.
Corpo Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento.
Voz Explorar diferentes tipos de emissão sonora. Observação de
Espaço Aliar gestos e movimentos ao som. comportamentos
Objectos Reconhecer e reproduzir sonoridades.
Ano

Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante. Autonomia

Jogos dramáticos
Linguagem não verbal
Linguagem verbal
Linguagem verbal e gestual
Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis.
Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas. Relacionamento interpessoal
Mimar atitudes, gestos e acções.
Realizar improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples. Capacidade de realização
Participar na criação oral de histórias.
Saber ouvir

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

Ginástica Elevar o nível funcional das capacidades condicionais da resistência geral. Desempenho motor
Não disciplinar

Educação física – 3º Ano

Jogos Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras.
Patinagem Participar com empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de Domínio de métodos e
Actividades rítmicas expressivas actividade. técnicas
(dança) Realizar acções motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica.
Percursos na natureza Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras. Observação de
Natação Escolher e realizar habilidades adequadas em percursos na natureza. comportamentos
Conhecer e vivenciar os elementos da dança.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

19

Formação Cívica – 3º Ano
Dimensão escolar
Dimensão humana
Dimensão cultural
Dimensão social
Dimensão ambiental
Estratégias de estudo
Estudo Acompanhado
Métodos de trabalho
Desenvolvimento da autonomia
Área curricular Conteúdos
Não Disciplinar
Área de Projecto
Metodologia de projecto
Exploração de situações
problema
Exploração de temas/assuntos
Aprendizagem pela descoberta
Fomentar o auto-conhecimento e o conhecimento dos outros elementos da turma.
Promover os valores da solidariedade e do respeito pela diferença.
Respeitar as regras de convivência e de respeito mútuo que contribuam para a formação de
cidadãos autónomos e participantes, tolerantes e civicamente respeitáveis.
Adquirir competências necessárias ao exercício da cidadania. Observação de
Compreender a mensagem da roda dos alimentos e a necessidade de uma alimentação comportamentos
equilibrada.
Reconhecer a necessidade do desenvolvimento da compreensão e da tolerância entre as
pessoas.
Reconhecer o meio ambiente como património universal que por todos deve ser preservado.
Fomentar o auto-conhecimento e o conhecimento dos outros elementos da turma.
Promover os valores da solidariedade e do respeito pela diferença.
Respeitar as regras de convivência e de respeito mútuo que contribuam para a formação de
cidadãos autónomos e participantes, tolerantes e civicamente respeitáveis.
Adquirir competências necessárias ao exercício da cidadania. Observação de
Compreender a mensagem da roda dos alimentos e a necessidade de uma alimentação comportamentos
equilibrada.
Reconhecer a necessidade do desenvolvimento da compreensão e da tolerância entre as
pessoas.
Reconhecer o meio ambiente como património universal que por todos deve ser preservado.
Saber identificar e analisar estratégias de estudo de acordo com as suas características
individuais.
Desenvolver competências de consulta e de utilização de diversas fontes de informação.
Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo.
Ter capacidade para uma aprendizagem cada vez mais autónoma.
Desenvolver a iniciativa, a persistência, a responsabilidade e a criatividade.
Aumentar a auto-estima e a autoconfiança.
Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Saber resolver problemas, partindo das situações e dos recursos humanos existentes.
Ser capaz de pesquisar e intervir.
Promover a integração de saberes através da sua aplicação contextualizada. Observação de
Utilizar as tecnologias da informação e da comunicação. comportamentos
Desenvolver a curiosidade intelectual e o gosto pela investigação, pelo trabalho e pelo estudo.
Ter iniciativa, persistência, responsabilidade e criatividade
20
4º Ano
Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
O dinamismo das inter-relações Identificação dos processos vitais comuns a seres vivos dependentes do funcionamento
Disciplinar

entre o natural e social. de sistemas orgânicos.

- Reconhece a existência de ossos.
O seu corpo - Reconhece as suas funções (suporte e protecção).
- Ossos - Observa, em representação, o corpo humano.
- Músculos - Reconhece a existência de músculos. Participação oral
- Pele - Reconhece as suas funções (movimento e suporte). Fichas
Estudo do Meio – 4º Ano

- Observa, em representação os músculos humanos. Trabalhos de casa

A segurança do seu corpo
A qualidade do ambiente
- Identifica a função de protecção da pele. Trabalhos de pesquisa
Reconhecimento de que a sobrevivência e o bem estar humanos dependem de hábitos Testes
individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de actividade física e de regras de Trabalho experimental
segurança e de prevenção. Relatórios
- Identifica alguns cuidados a ter com a exposição ao sol. Progresso realizado
- Reconhece algumas regras de primeiros socorros.
- Conhece e aplica regras de prevenção de incêndios
Reconhecimento da utilização dos recursos nas diversas actividades humanas e como os
desequilíbrios podem levar ao seu esgotamento, à extinção das espécies e à destruição
do ambiente.
- Identifica alguns desequilíbrios ambientais provocados pela actividade humana: extinção de
recursos e extinção de espécies animais
- Reconhece os efeitos da poluição atmosférica.
- Reconhece a importância das florestas para a qualidade do ar.
- Reconhece algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos.

21
Área curricular Conteúdos
Disciplinar
Estudo do Meio – 4º Ano
Principais actividades
produtivas nacionais
Realização de experiências
(com água, electricidade, ar,
som)
Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
- Reconhece algumas formas de poluição sonora.
- Identifica alguns efeitos prejudiciais do ruído.
- Identifica e observa alguns factores que contribuem para a degradação do meio próximo.
Participação na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e
colectivas visando a qualidade de vida.
Identifica e observa alguns factores que contribuem para a degradação do meio próximo.
Enumera possíveis soluções.
Identifica e participa em formas de promoção do ambiente.
Reconhecimento das actividades humanas primárias, secundárias e terciárias - como
fontes de recursos para a satisfação das necessidades básicas do ser humano e para a
melhoria da sua qualidade de vida; recorrendo à observação directa e indirecta de
vários tipos de actividades económicas.
- Reconhece a agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, comércio e serviços como
actividades económicas importantes de Portugal
- Identifica os principais produtos agrícolas portugueses (vinho, azeite, frutos, cereais, cortiça
- Identifica os principais produtos ligados à pecuária (produção de carne, ovos, leite.)
- Identifica os principais produtos da floresta portuguesa (madeira, resina)
- Identifica os principais produtos da indústria portuguesa (têxteis, calçado, pasta de papel,
conservas, derivados da cortiça).
- Faz o levantamento das indústrias da região.
Realização de actividades experimentais simples para identificação de algumas
propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações.
-Classifica materiais sólidos, líquidos e gasosos, conforme as suas propriedades.
- Realiza experiências com alguns objectos de uso corrente.
- Realiza experiências com a água, electricidade e ar.
Reconhece a existência do oxigénio no ar.
Transmitir sons através de sólidos, líquidos e gases.
Realização de registos e de medições simples utilizando instrumentos e unidades
adequados.
- Observa o comportamento dos materiais face à variação da temperatura, pressão atmosférica.
- Regista os dados fornecidos pelas experiências.
- Retira conclusões.
22
Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Unidades de referência Reconhecimento e utilização no quotidiano de unidades de referência temporal
Disciplinar

- Reconhece unidades de tempo, a década e o século.

temporal
Localização relativa dos elementos naturais e humanos da paisagem, utilizando a
posição de observador como elemento de referência, bem como os rumos da rosa dos
ventos (N.S.E.O.).
Localização e orientação no
- Conhecer formas de utilização da bússola relativa a determinados elementos, para orientação.
espaço Utilização de alguns processos de orientação como forma de se localizar e deslocar na Terra.
- Conhece formas de orientação através do sol e da bússola.
Utilização de vestígios de outras épocas como fontes de informação para reconstituir o
O conhecimento do ambiente passado, compreendê-lo e organizar o presente.
- Sabe pesquisar, recorrendo a fontes orais e documentais para a reconstituição do passado.
natural e social.
- Conhece personagens e factos da história nacional e local.
- Conhece os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado.
- Localiza os factos e as datas estudadas no friso cronológico da história de Portugal.
O passado nacional.
- Conhece unidades de tempo: o século.
- Reconhece símbolos nacionais, a bandeira e o hino nacional.
Estudo do Meio – 4º Ano

Reconhecimento de aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades) e

Símbolos nacionais
identificação das cidades do seu distrito em diferentes documentos cartográficos
(fotografias, plantas, mapas e fotografias aéreas).
- Cria situações que levam ao reconhecimento dos diversos aglomerados populacionais
Os aglomerados populacionais
(deslocações, pesquisas, consultas, troca de correspondência).
- Regista os espaços conhecidos ou explorados através de desenhos, plantas, maquetes, traçando
itinerários.
- Identifica e localiza no mapa as cidades do seu país e a capital.
Reconhecimento de representações diversas da Terra, utilizando imagens de satélite,
fotografias aéreas, globos e mapas.
- Recolhe material diversificado relacionado com a forma da Terra.
- Observa globos, mapas, fotografias aéreas, imagens de satélite.
- Observa a localização do Sol ao nascer e ao pôr.
- Compreende as razões de existência do dia e da noite e a sua relação com o movimento da
rotação da terra, utilizando um globo e uma lanterna.
Reconhecimento da existência de diferentes astros e de que a Terra faz parte do
Os astros
Sistema Solar.
- Observa directamente os astros e verifica que existem diferenças entre eles.
- Regista essas observações
- Investiga acerca do Planeta Terra
- Observa num modelo o sistema solar e localiza a Terra, no mesmo.
Análise de evidências na explicação científica da forma da Terra e das fases da Lua.
- Investiga e recolhe informação sobre as várias explicações científicas acerca da forma da Terra
e das fases da Lua (viagem de circum-navegação, afastamento ou aproximação dum navio,
fotografias tiradas do espaço, linha do horizonte).

23
Área curricular Conteúdos
Disciplinar
O contacto entre a terra e o
mar
Aspectos físicos do meio
Aspectos físicos de Portugal
Estudo do Meio – 4º Ano
Portugal na Europa no mundo
Realizar experiências com
alguns materiais e objectos de
uso corrente (sal, açúcar, leite,
madeira, barro, rochas, cortiça,
areia, papel, cera, objectos
variados...).
Manusear objectos em
situações concretas.
Actividades Produtivas
Nacionais
Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Reconhecimento de alguns aspectos da costa portuguesa.
- Observa, directa ou indirectamente, alguns aspectos da costa portuguesa.
- Localiza-os no mapa de Portugal.
- Localiza, em mapas, ilhas e arquipélagos.
- Localiza, no planisfério e no globo, continentes e oceanos.
- Reconhece o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal.
- Identifica a sinalização da costa.
Observação directa dos aspectos naturais e humanos do meio e realização de
actividades práticas e trabalho de campo no meio envolvente à escola.
- Observa os aspectos físicos do meio envolvente.
- Recolhe informações sobre a vida profissional, económica e social das pessoas.
Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre lugares tendo em conta as
diversas formas de ocupação e uso da superfície terrestre.
- Reconhece aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades).
- Identifica as cidades do seu distrito e localiza-as no mapa.
- Localiza no mapa a capital do País.
- Localiza no mapa as capitais de distrito.
- Localiza Portugal no mapa da Europa, no Planisfério e no Globo.
- Reconhece a fronteira terrestre com a Espanha.
- Localiza no planisfério e no globo os países lusófonos.
- Faz o levantamento dos países onde os colegas tenham familiares emigrados.
Explicação de alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais.
- Realiza experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente (sal, leite, açúcar).
- Realiza experiências com água
- Realiza experiências com a electricidade.
- Realiza experiências com o ar.
- Realiza experiências com o som.
- Manuseia objectos em situações concretas.
Reconhecimento da importância da ciência e da tecnologia na observação de
fenómenos.
- Reconhece a agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, comércio e serviços como
actividades económicas importantes em Portugal.
- Identifica os principais produtos agrícolas portugueses.
- Identifica os principais produtos da floresta portuguesa.
- Identifica os principais produtos ligados à pecuária
- Identifica os principais produtos da indústria portuguesa
- Identifica e observa alguns factores que contribuem para a degradação do meio próximo
- Enumera possíveis soluções
- Identifica e participa em formas de promoção do ambiente
- Reconhece os efeitos da poluição atmosférica.
- Reconhece a importância das florestas para a qualidade do ar.
- Reconhece algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos
- Reconhece algumas formas de poluição sonora
- Identifica alguns desequilíbrios ambientais provocados pela actividade humana.
24
Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Alargamento da compreensão a discursos em diferentes variedades do Português, incluindo o
Disciplinar

Português padrão:
-saber escutar e prestar atenção a discursos de pequena extensão;
-distinguir e reter o essencial do que foi ouvido;
-descobrir pelo contexto o significado de palavras ainda desconhecidas;
-falar de forma clara e audível;
-exprimir-se por iniciativa própria;
-relatar acontecimentos vividos, desejados ou imaginados.
-exprimir-se por iniciativa própria sobre o património histórico e cultural;
-formular pedidos, dar ordens e informações, tendo em conta a situação e o interlocutor;
-contar resumidamente histórias.
Língua Portuguesa– 4º Ano

Cumprimento das regras de

Compreensão e Expressão oral
Capacidade de extrair e reter a informação essencial de discursos em diferentes variedades de conduta:
Português, incluindo o Português Padrão: -Saber falar;
-reter informação a partir de um enunciado oral; -Saber ouvir.
-formular avisos;
-transpor enunciados orais para outras formas de expressão. Autonomia
-relatar acontecimentos vividos ou imaginários;
-regular a participação nas diferentes situações de comunicação (saber ouvir, respeitar opiniões, Criatividade
intervir oportunamente);
-completar histórias criando cenários, lugares, tempos de acções e personagens; Fichas e trabalhos escritos
-responder a questionários orais.
Autonomia
Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e
ao objectivo comunicativo: Participação oral
-intervir oralmente, com adequação progressiva a situações de comunicação (diálogos,
apresentação de trabalhos);
-interpretar enunciados de natureza diversificada; Trabalhos de pesquisa
-estabelecer a sequência de acontecimentos;
-identificar personagens;
-localizar acções no espaço e no tempo;
-falar de forma clara e audível.

25
Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Domínio das técnicas instrumentais da escrita: Autonomia
Disciplinar

-utilizar a escrita como substituto do oral para redigir;

-produzir textos escritos por iniciativa própria; Criatividade
-descobrir e escrever palavras da mesma família.
Conhecimento de técnicas básicas de organização textual: Fichas e trabalhos escritos
-praticar o aperfeiçoamento de textos escritos;
-escrever com correcção o vocabulário activo;
-utilizar adequadamente os sinais de pontuação;
-organizar um índice de documentação. Fichas
Conhecimento de técnicas básicas de organização textual:
-experimentar diferentes tipos de escrita com intenções comunicativas; Participação oral
-praticar o aperfeiçoamento de textos.
Língua Portuguesa– 4º Ano

Expressão escrita escrever histórias, fabulações e relatar experiências pessoais; Trabalhos de casa
-exercitar o uso de sinais de pontuação, vocabulário e ortografia;
-organizar o texto em parágrafos.
Capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos comunicativos:
-narrar acontecimentos imaginários;
-inventar histórias;
-contar histórias em banda desenhada;
-escrever textos com palavras dadas. Participação oral
Capacidade de decifrar de forma automática cadeias grafemáticas, para localizar
informação em material escrito e para apreender o significado global de um texto Saber falar/ ouvir
curto:
-ler banda desenhada;
-interpretar uma banda desenhada;
Leitura -explicar o sentido de expressões no texto; Trabalho de Pesquisa
-seleccionar textos sobre o tema a tratar;
-interpretar textos alusivos ao tema em estudo; Iniciativa/ Curiosidade pelo
-descobrir a sequência dos acontecimentos. saber
desenvolver o gosto pela leitura;
-apreender o sentido de um texto onde faltam palavras, expressões ou frases;
-conhecer, em jornais que apresentam programas de televisão, os símbolos que assinalam uma
emissão de qualidade, medíocre ou má;
-comparar, em dois jornais diferentes, os símbolos que classificam o mesmo programa.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

26
Não Disciplinar Conhecimento de estratégias básicas para decifração automática de cadeias
grafemáticas e para a extracção de informação de material escrito:

Língua Portuguesa – 4º Ano

-ler silenciosamente e em voz alta textos diversificados;
-aprender o significado do texto global;
-identificar as ideias principais do texto.
- levantar hipóteses de acerca de conteúdos de livros e textos;
-utilizar a leitura com finalidades diversas;
- ler na versão integral uma pequena narrativa.
Leitura Conhecimento de estratégias básicas para a extracção de informação de material
escrito:
-praticar a leitura por prazer;
-localizar a acção de textos no espaço e tempo;
-caracterizar a personagem principal do texto;
-dar outro título ao texto;
-estabelecer a sequência dos acontecimentos principais.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

Não Disciplinar

-aplicar as formas do presente, presente-futuro, futuro e pretérito perfeito do indicativo de Criatividade

verbos regulares;
-identificar os diferentes graus dos adjectivos;
-aplicar os diferentes graus dos adjectivos, estabelecendo comparações e superlativações. Cumprir prazos
-identificar o grau, género e o número dos nomes;
Língua Portuguesa – 4º Ano

-verificar a regra geral e as excepções mais frequentes do género e do número;

-classificar palavras quanto ao número de sílabas;
-classificar palavras quanto à sílaba tónica;
Conhecimento explícito -estabelecer a diferença entre acento gráfico e acento fónico. Trabalho experimental

Fichas

Iniciativa/curiosidade pelo
saber

Cuidar dos materiais

(cadernos, capas, diários, etc)

Trabalhos de casa

Participação oral

27
Área curricular Conteúdos
Disciplinar
NÚMEROS E OPERAÇÕES
Matemática– 4º Ano
A compreensão global dos
números e das
Operações e a sua utilização de
maneira
Flexível para fazer julgamentos
matemáticos e desenvolver
estratégias úteis de manipulação
dos números e das operações
Área curricular Conteúdos
Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Resolve situações que envolvam raciocínios com números. Observação do trabalho
Aplica estratégias pessoais de resolução de problemas. individual.
Intervém de forma crítica perante os resultados.
Compreende a noção de 0,1, 0,01 e 0,001.
Lê e escreve números inteiros e decimais.
Relaciona dezena, centena, milhar, milhão, décima, centésima e milésima com a unidade e Observação e registo da
entre si. capacidade de raciocínio e da
Faz a composição de operadores numéricos. capacidade de resolver
Reconhece as propriedades associativas e comutativas da adição. problemas.
Procura estratégias diferentes para efectuar um cálculo usando de forma espontânea as
propriedades das operações.
Constrói e utiliza tabelas de dupla entrada.
Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
28
Disciplinar
A aptidão para efectuar cálculos mentalmente,
Com os algoritmos de papel e lápis ou usando
calculadora, bem como para decidir qual dos
métodos é apropriado à situação.
A sensibilidade para a ordem de grandeza de
números, assim como a aptidão para estimular
valores aproximados de resultados de operações
e decidir a razoabilidade de resultados obtidos
por qualquer processo de cálculo ou por
Matemática – 4º ano
estimação.
A predisposição para procurar e explorar padrões fazer cálculos.
numéricos em situações matemáticas e não
matemáticas e o gosto por investigar relações
numéricas, nomeadamente em problemas
envolvendo divisores e múltiplos de números ou
implicando processos organizados de contagem. Descobre a regra para calcular a divisão de um número por 10, 100, 1000,
A aptidão para dar sentido a problemas
numéricos e para reconhecer as operações que
são necessárias à sua resolução, assim como
para explicar os métodos e o raciocínio que
foram usados.
Área curricular Conteúdos
Compreende, relaciona e aplica em situações concretas os algoritmos das
quatro operações.
Calcula somas de números inteiros e decimais.
Calcula subtracções com ou sem empréstimo, entre números inteiros ou Observação e registo sobre o
decimais. nível de domínio das
Calcula produtos de números inteiros por números decimais. operações aritméticas.
Calcula quocientes de números inteiros por números com mais de dois
algarismos inteiros
Calcula quocientes de números decimais por números inteiros.
Experimenta actividades de natureza exploratória e investigativa, Fichas
explicando e justificando os seus processos de pensamento ou as suas
soluções.
Estima a ordem de grandeza do resultado antes de fazer o cálculo.
Estima resultados por defeito e por excesso.
Explica oralmente e representa por escrito os diversos passos seguidos para
Conclui se o resultado obtido é o correcto ou não.
Estabelece relações de ordem entre números.
Reconhece divisores de um número natural.
Explora e usa regularidades e padrões na divisão.
Propostas de trabalho que
0,1, 0,01 e 0,001. envolvam estimativas e
cálculos com medidas. de
trabalho.
Resolve problemas práticos que se relacionam coma sua vida escolar,
familiar, na comunidade.
Explica oralmente os passos seguidos ao efectuar cálculos.
Analisa os erros cometidos e ensaia novas estratégias.
Descobre as razões porque há problemas impossíveis de resolver (falta de
dados, contradições)
Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
29
Disciplinar
GEOMETRIA
A aptidão para realizar construções geométricas
e para reconhecer e analisar propriedades de
figuras geométricas, nomeadamente recorrendo
a materiais manipuláveis e a software
geométrico.
A aptidão para utilizar a visualização e o
raciocínio espacial na análise de problemas em
geometria e em outras áreas da matemática.
A compreensão dos conceitos de comprimento e
perímetro, área, volume e amplitude, assim
como a aptidão para utilizar conhecimentos
Matemática – 4º ano
sobre estes conceitos na resolução e formulação
de problemas.
A aptidão para efectuar medições e estimativas
em situações diversas, bem como a
compreensão do sistema internacional de
unidades.
A predisposição para procurar e explorar padrões Relaciona a hora, minuto e segundo.
geométricos e o gosto por investigar
propriedades e relações geométricas
A aptidão para formular argumentos válidos
recorrendo à visualização e ao raciocínio
espacial, explicitando-os em linguagem corrente problemáticas.
A sensibilidade para apreciar a geometria no
mundo real e o reconhecimento e a utilização de
ideias geométricas em diversas situações,
nomeadamente na comunicação.
Ficha individual.
Identifica as características dos sólidos: arestas, faces e vértices.
Faz a planificação de sólidos.
Constrói figuras geométricas utilizando o computador (barra de desenho)
Construção
Resolve, mentalmente, situações problemáticas
Constrói diferentes configurações, mentalmente.
Constrói plantas.
Calcula comprimentos.
Reconhece e calcula raio e diâmetro de uma circunferência Actividades práticas.
Desenha circunferências com o compasso, respeitando os dados
conhecidos.
Calcula áreas em situações problemáticas concretas (pátio da escola, sala
de aula, etc.)
Calcula volumes em situações problemáticas concretas.
Relaciona o decâmetro, o hectómetro, o quilómetro.
Reconhece ângulos, em sólidos geométricos.
Mede a amplitude de ângulos, utilizando correctamente o transferidor.
Relaciona o m2, dm2, e cm2 Jogos.
Reconhece medidas de capacidade.
Relaciona o l, dal, hl, kl, dl, cl, ml.
Reconhece medidas de volume.
Relaciona o m3, dm3, cm3.
Reconhece medidas de massa.
Relaciona o kg, hg, dag, g, dg, cg, mg.
Reconhece medidas de tempo.
Resolve situações problemáticas recorrendo às conversões necessárias.
Desenha com a régua esquemas geométricos para resolver situações Ficha de avaliação.
problemáticas.
Desenha com o compasso esquemas geométricos para resolver situações
Reconhece em esquemas geométricos figuras diferentes.
Identifica o número de figuras geométricas em esquemas de sobreposição
de figuras.
Faz livremente construções a partir de representações no plano.
Observa construções/objectos e descreve-os.
Resolve situações problemáticas através de tabelas e gráficos.
Infere resultados e retira conclusões.
Estima resultados com base nos dados recolhidos
Justifica as suas opiniões.
30
 Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Descreve em linguagem corrente os processos de resoluções das situações
Disciplinar

problemáticas. Observação dos trabalhos

Estatísticas e probabilidades realizados pelos alunos.

A aptidão de ler e interpretar tabelas e gráficos à Descobre regularidades em áreas e perímetros.

luz das situações a que dizem respeito e para
comunicar os resultados das interpretações
feitas.
Matemática – 4º ano
Construções.
Estabelece correspondências entre situações numéricas às quais se associa
um factor: o quádruplo, o quíntuplo, 1/3, 2/3, …
Resolução de problemas.

Infere regras. Observação e registo das

A tendência para dar resposta a problemas com descobertas e da capacidade
base na análise de dados recolhidos e de Explicita, em linguagem corrente, as relações numéricas de uma situação. de classificar, relacionar e
experiências planeadas para o efeito. transformar.
Constrói pictogramas com escala convencionada.
ÁLGEBRA E FUNÇOES Fichas de aplicação.
Explicita o resultado de situações problemáticas concretas.
A predisposição para procurar padrões e
regularidades e para formular generalizações em Recolhe dados e organiza-os (em situações problemáticas concretas). Construções
situações diversas, nomeadamente em contextos
numéricos e geométricos. Faz a legenda de gráficos e tabelas de acordo com a situação problemática.
Trabalho
A aptidão para analisar as relações numéricas de
uma situação, explicitá-las em linguagem
corrente e representá-las através de diferentes
processos, incluindo o uso de símbolos.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

31
Disciplinar Fruição - contemplação Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos – pintura, escultura, fotografia,
cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e Internet.
Ilustrar visualmente temas e situações.
Expressão Plástica – 4º Ano Produção - criação Perceber que a mistura de cores gera novas cores
Criar formas a partir da sua imaginação, utilizando intencionalmente os elementos visuais. Trabalho de pesquisa

Explorar a relação imagem - texto na construção de narrativas visuais; Trabalho experimental

Reflexão - interpretação Reconhecer processos de representação gráfica convencional;
Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana;
Relacionar as formas naturais e construídas com as suas funções e os materiais que as Progresso realizado
constituem.

Comunicação visual
Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais;
Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume – e a sua
relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

Interpretação e comunicação. Cantar as suas músicas e as dos outros, utilizando diversas técnicas vocais simples.
Disciplinar

Seleccionar e organizar diferentes tipos de materiais sonoros para expressar determinadas Participação oral
Expressão Musical – 4º Ano

Criação e experimentação.
ideias, sentimentos e atmosferas utilizando estruturas e recursos técnico - artísticos
Progresso realizado
elementares, partindo da sua experiência e imaginação.

Explorar e responder aos elementos básicos da música;

Identificar e explorar a qualidade dos sons;
Percepção sonora e musical. Explorar e descrever técnicas simples de organização e estruturação sonora e musical.
Identificar auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas;
Reconhecer a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha.

Identificar diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem.

Culturas musicais nos contextos.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

32
Disciplinar Relacionar harmoniosamente o Relacionar-se e comunicar com os outros.
Explorar diferentes formas e atitudes corporais.
corpo com o espaço, numa

Expressão Dramática – 4º Ano

perspectiva pessoal e Explorar diferentes tipos de emissão sonora.
interpessoal promotora da saúde
e da qualidade de vida
Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento.
Participação oral
Aliar gestos e movimentos ao som.
Reconhecer e reproduzir sonoridades. Desempenho motor
Explorar, individual e colectivamente, diferentes níveis e direcções no espaço.
Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante. Progresso realizado
Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis.
Utilizar e transformar o objecto, através da imaginação.
Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas.
Mimar atitudes, gestos e acções.
Realizar improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
Participar na criação oral de histórias.
Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

Melhoria da qualidade de vida, Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas da resistência geral, da
Disciplinar

velocidade de reacção simples e complexa, de execução das acções motoras básicas e de

Expressão Físico-Motora– 4º Ano

da saúde e do bem-estar
deslocamento, da flexibilidade, do controlo da postura, do equilíbrio dinâmico em situação de
voo, de aceleração e de apoio instável e ou limitado, do controlo de orientação espacial, do
ritmo e da agilidade.
Participar com empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de
actividades, procurando realizar as acções adequadas com correcção e oportunidade.

Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras

Exploração de jogos e exercícios
Exploração da Natureza
combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito na relação com os Desempenho motor
colegas e professor.
Progresso realizado
Escolher e realizar habilidades apropriadas, em percursos na natureza, de acordo com as
características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando
as regras de segurança e de preservação do ambiente.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

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Não Disciplinar
Organização/ gestão do tempo
de estudo.
-Organização do ambiente de
estudo.
-Treinar a concentração/atenção.
-Treinar a memória.
Estudo Acompanhado– 4º Ano
-Treinar o raciocínio.
-Desenvolver e aperfeiçoar
técnicas de estudo funcionais.
-Gostar de redigir.
-Gostar de ler.
-Gostar de saber.
Incentivar o gosto pela organização pessoal: Autonomia na realização das
-conhecer e conversar sobre regras associadas à organização do ambiente de trabalho; aprendizagens.
-incentivar o gosto pela organização pessoal;
-Métodos de estudo, de
-Desenvolver o ensino prático de técnicas de estudo: organização e de trabalho.
-desenvolver hábitos de leitura compreensiva de um texto;
-aprender a usar o dicionário com desenvoltura; -Estratégias de resolução de
-desenvolver as capacidades de atenção, concentração, observação e comparação; problemas.
-desenvolver o raciocínio lógico
-Pôr em prática a igualdade no acesso ao saber. -Pesquisa e utilização de
diversas fontes de
-Ajudar, de forma construtiva, o sucesso pessoal e educativo: informação.
-treinar o pensamento estratégico na resolução de cálculos;
-desenvolver a capacidade de auto – reflexão;
-aprender a fazer um esquema e a tirar apontamentos a partir de um texto;
-desenvolver capacidades de atenção, concentração, observação, comparação e
relacionamento;
-
-Incentivar o prazer de saber pela autonomia no estudo:
-utilizar e seguir as informações de um texto;
-treinar a leitura compreensiva de um texto; identificar as ideias principais;
-sublinhar um texto.
-treinar a capacidade de argumentação;
-reconhecer e usar padrões;
-estabelecer critérios para formar uma sequência;
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 Área curricular Conteúdos
Não Disciplinar
Eu e os outros:
-a multidiversidade e a
multiculturalidade;
-ser livre;
-ser responsável;
Formação Cívica – 4º Ano
-Pequenos gestos para estar
bem:
-educação e saúde alimentar;
-educação para a segurança;
-educação para os afectos;
-os valores éticos;
-sentir-se bem
Área curricular Conteúdos
Não Disciplinar
-O cidadão e o património:
- o património natural;
- o património cultural;
Área de Projecto – 4º Ano
Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Aprender a participar na vida em comunidade:
-integrar os alunos nos diversos aspectos da vida escolar; Relação interpessoal.
-promover uma dinâmica de bem - estar geral numa escola;
-conhecer valores da compreensão, tolerância e partilha; -Reflexão sobre a vida da
-Aprender a respeitar-se a si próprio, aos colegas, professores e outros. turma, da escola, e da
-fomentar a autonomia e a responsabilidade individual; comunidade.
-conhecer competências sociais no âmbito do respeito pelos outros;
-aplicar competências sociais no âmbito do respeito pelos outros; -Autonomia e sentido de
-Conhecer e perceber a diversidade do mundo, aprendendo a projectar-se no outro: responsabilidade.
-exprimir sentimentos, opiniões e críticas construtivas;
-respeitar a diversidade cultural, religiosa ou outra;
Adquirir hábitos de vida saudáveis.
-Manter hábitos de vida saudáveis.
-Conhecer e perceber a diversidade do mundo:
-incrementar as relações interpessoais;
-optimizar as relações pessoais;
-promover práticas relacionais assertivas;
-Exercitar a cooperação:
-enfatizar comportamentos sociais positivos;
-corrigir atitudes exercitando alternativas socialmente correctas;
-promover a integração de todos;
Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Identificar património.
-Inferir as necessidades de preservação do património. -Organização do projecto e
-Distinguir patrimónios. nível de concretização das
-Interagir socialmente para promover bem – estar. tarefas.
-Proporcionar mudanças de atitude.
-Desenvolver a capacidade de intervenção. -Trabalho cooperativo.
-Recolher, seleccionar e organizar informação. -Qualidade dos trabalhos
-Desempenhar com rigor as suas funções no grupo. realizados e da sua
-Ajudar os companheiros. apresentação.
Denotar equilíbrio aquando das suas intervenções.
-Identificar problemas. -Capacidade de iniciativa.
-Propor alternativas ou sugestões simples.
-Recolher materiais passíveis de serem experimentados .-Avaliar parcialmente o trabalho que -Reflexão sobre o trabalho
está a ser desenvolvido. desenvolvido.
-Registar de diversas formas os diferentes passos do projecto.
-Avaliar o projecto desenvolvido (auto e heteroavaliação) -Sentido de responsabilidade.
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