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Tese concursos – Educação Especial na perspectiva inclusiva

1. (Prefeitura de Betim – MG/Pedagogo/2015) De acordo com a LDBEN d) tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos
Nº 9.394/96, entende-se por educação especial alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
a) A modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas
rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades de ensino para promover respostas às necessidades educacionais
especiais. especiais.
b) O nível educacional, criado e mantido pelos seus respectivos sistemas e) para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da
de ensino para atender os portadores de necessidades especiais. sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o
c) A modalidade de ensino, oferecida na rede regular para portadores de exercício da docência, bem como conhecimentos gerais da área.
necessidades especiais, porém em espaços distintos e específicos.
d) A modalidade educacional, oferecida em rede especializada de 6. (FUNCEFET/2011) A Resolução CNE/CEB N 0 2, de 11 de fevereiro
ensino, para portadores de necessidades especiais e mantidas pelo de 2001, institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na
Poder Público. Educação Básica. Em relação ao atendimento escolar dos alunos que
apresentam necessidades educacionais especiais é correto afirmar
2. (FCC/2016) A Educação Especial, na Lei de Diretrizes e Bases da que ele terá início na educação
Educação Nacional (Lei n°9.394/1996), a) infantil, somente nas pré-escolas, assegurando-lhes os serviços de
a) é determinada como ensino obrigatório a toda pessoa com deficiência educação especial sempre que se evidencie a necessidade de
dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, dever do Estado e atendimento educacional especializado.
obrigação de acompanhamento médico realizado pela família. b) fundamental, assegurando-lhes os serviços de educação especial
b) estabelece a garantia de acesso e benefícios igualitários a todos sempre que se evidencie a necessidade de atendimento educacional
alunos com deficiência ou transtornos globais do desenvolvimento, especializado.
matriculados nas redes públicas e privadas do ensino de c) infantil, nas creches e pré-escolas especificamente preparadas para o
responsabilidade municipal. atendimento educacional especializado, em substituição aos serviços
c) é definida como modalidade de educação escolar oferecida educacionais comuns.
preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com d) infantil, nas creches e pré-escolas, assegurando-lhes os serviços de
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades educação especial sempre que se evidencie a necessidade de
ou superdotação. atendimento educacional especializado.
d) organiza seu ensino em classes do ensino regular e supletivo, escolas
de atendimento especializados por deficiência, após avaliação médica e 7. (IESES/2015) A Política Nacional de Educação Especial, na
testes psicológicos de inteligência emocional. Perspectiva da Educação Inclusiva/2008, propõe, EXCETO:
e) assegura a todos alunos portadores de necessidades especiais a) Que no contexto escolar, todos aprendem a viver coletivamente, a
acompanhamento médico e/ou psicológico em Unidade Básica de Saúde repartir tarefas e dividir responsabilidades, pois a valorização da
mais próxima da escola em que o aluno estiver matriculado. diversidade de talentos humanos é um exercício que desenvolve as
ações dos alunos e que resulta do trabalho em grupos heterogêneos.
3. (Prefeitura de Betim – MG/2015) Sobre a Educação Especial, é b) Que a escola contemple todos os alunos, mesmo aqueles com severas
INCORRETO afirmar que limitações, que não conseguem aprender os conteúdos escolares, mas
a) desde a sua origem, a educação especial se caracteriza por uma que se beneficiem da convivência com os outros alunos. Por
perspectiva inclusiva, em que se consideram as necessidades conseguinte, os alunos, nestas condições, podem receber, como
educacionais específicas da criança. complemento, o Atendimento Educacional Especializado.
b) durante muito tempo, a educação especial foi oferecida em c) A mudança de valores, atitudes e práticas educacionais para atender
instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais, em a todos os estudantes, sem nenhum tipo de discriminação, assegurando-
substituição ao ensino comum. lhes uma educação de qualidade.
c) o projeto pedagógico da escola deve articular a educação comum e a d) Que a intencionalidade da educação seja voltada diretamente para a
educação especial, buscando atender às necessidades dos educandos. preparação dos indivíduos para o desempenho de funções específicas:
d) o trabalho colaborativo entre os professores da sala de aula comum e mão de obra qualificada para o mercado de trabalho, ou seja, funções
o da sala de recursos multifuncionais busca promover condições de atreladas ao desenvolvimento econômico do país.
aprendizagem da criança com deficiência.
8. (FUNCAB/2012) A escola historicamente se caracterizou pela visão
4. (REIS & REIS/2015) São objetivos da Política Nacional de Educação da educação que delimita a escolarização como privilégio de um
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, exceto: grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e práticas
a) Segregação social; educacionais reprodutoras da ordem social. A partir do processo de
b) Atendimento educacional especializado; democratização da escola, evidencia-se o paradoxo
c) Participação da família e da comunidade; inclusão/exclusão uma vez que os sistemas de ensino universalizam
d) Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. o acesso, mas continuam excluindo indivíduos e grupos
considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola. Assim,
5. (AOCP/2010) De acordo com a Política Nacional de Educação a exclusão tem apresentado características comuns, que
Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, NÃO podemos pressupõem a seleção e naturalizam o fracasso escolar, sob formas
afirmar que distintas, nos processos de:
a) na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a a) integração e inclusão. b) exclusão e inclusão.
integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o c) segregação e inclusão. d) segregação e interação.
atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com e) segregação e integração.
deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação. 9. (SHDIAS/2015) Marque a opção incorreta sobre a inclusão:
b) constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de a) A inclusão é um método pedagógico.
direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores b) Inclusão é importante, mas “obviamente” há alunos que não podem
indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao ser incluídos
contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão c) A escola especial também não pode ser inclusiva.
dentro e fora da escola. d) Todos somos iguais/todos somos diferentes.
c) o atendimento educacional especializado tem como função
identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de 10. (ACAFE/2011) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com
acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos Deficiência, aprovada pela ONU em 2006, da qual o Brasil é
alunos, considerando suas necessidades específicas. signatário, estabelece que os Estados Parte devem assegurar um

Organização: Claudisom Martins / e-mail: claudisom.martins@gmail.com


Tese concursos – Educação Especial na perspectiva inclusiva

sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em significativas feitas em uma sala de aula necessariamente acontecem em
ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social torno dos objetos de aprendizagem.
compatível com a meta de: b) levar em conta a diversidade, pois em uma sala de aula as
a) inclusão de crianças no Ensino Funda- mental privado. aprendizagens necessariamente acontecem em torno dos objetos de
b) inclusão plena. aprendizagem que são pensados para todos os alunos.
c) inclusão de crianças na Educação Infantil. c) as flexibilizações curriculares no processo de inclusão educativa, pois
d) inclusão de jovens no Ensino Profissionalizante. é necessário pensá-las para um grupo de alunos e as diversidades que o
e) inclusão de jovens no Ensino Médio. compõem, e não para alguns alunos tomados isoladamente.
d) atender as outras diversidades que aparecem cotidianamente na
11.(IDECAN/2016) Para que se conquiste a inclusão social, a comunidade. Deve-se atender individualmente quem realmente
educação escolar NÃO deve fundamentar‐se em: precisa, ou seja, os alunos com deficiências.
a) Justiça social. e) trabalhar os temas com todos os alunos da turma, pois alguns alunos,
b) Singularidade. com determinados problemas, não precisam alcançar objetivos de
c) Ética e nos valores da liberdade. natureza acadêmica, e sim de natureza funcional.
d) Solidariedade e sustentabilidade.
17. (FGV/2013) Com base nos princípios da diversidade e da inclusão,
12. (UFMT/2010) Sobre as características de uma política de inclusão, definidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), assinale a
assinale a afirmativa correta. afirmativa correta.
a) Considera a diversidade exclusivamente em seus aspectos culturais e a) O professor deve ser capaz de detectar as características dos alunos e
étnico-raciais como medida indispensável ao reconhecimento de desenvolver atividades individualizadas, específicas para cada grupo.
identidades culturais. b) O professor deve aplicar a mesma aula a todos os alunos,
b) Desconsidera os serviços de atendimento educacional especializado desconsiderando suas características específicas, de modo a não
por julgá-los discriminatórios e prejudiciais ao reconhecimento da discriminar nenhum aluno.
diversidade. c) O professor deve se capaz de aplicar uma aula que valorize as
c) Considera a formação continuada de profissionais da educação e a características particulares dos alunos, garantindo que todos tenham
produção de material pedagógico por julgá-las indispensáveis ao espaço nas atividades.
reconhecimento da diversidade de identidades culturais. d) O professor não deve se preocupar com características pessoais e
d) Considera apenas o acesso de alunos com necessidades educacionais culturais dos alunos, pois o conteúdo da aula já está definido nos
especiais por acreditar que a permanência depende do educando parâmetros curriculares.
individualmente. e) O professor deve identificas alunos com diferentes níveis de
habilidade que devem ser alocados em turmas específicas, de modo a
13. (CONSULPLAN/2010) A inclusão é um desafio que implica mudar não serem discriminados pelos outros.
a vida como um todo. Isso significa que, EXCETO:
a) O Projeto Político Pedagógico deverá contemplar esse assunto de 18. (Gestão Concurso/2015) Para a Educação Especial na Perspectiva da
forma clara, objetiva com acolhimento. Inclusão Escolar, o atendimento educacional especializado (AEE) é visto
b) Valorizar as peculiaridades de cada aluno. como um elemento de apoio ao desenvolvimento de alunos com deficiência,
com transtornos globais do desenvolvimento ou altas
c) Atender a todos na escola.
habilidades/superdotação, sendo de oferta obrigatória em todos os níveis e
d) Tal qual um caleidoscópio, cada vez mais professores estão modalidades de ensino.
percebendo que as diferenças não só devem ser aceitas, mas também De acordo com os pressupostos da inclusão escolar defendida na política
acolhidas. atual para a Educação Especial, é CORRETO afirmar que:
e) Admitir a matrícula dos meninos e das meninas portadoras de a) A inclusão escolar não tem relação com um paradigma fundamentado na
necessidades especiais já basta para uma boa escola. concepção de direitos humanos, pois menciona a igualdade, mas ressalta a
diferença existente entre os sujeitos.
14. (IBFC/2013) A Educação Inclusiva não deve ser confundida como b) A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos
alunos com qualquer tipo de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento
Educação Especial, porém, a segunda esta inclusa na primeira. Em
e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
outras palavras, a Educação Inclusiva é a forma de: c) O atendimento educacional especializado (AEE) tem como função identificar,
a) Promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos. elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade, sem, contudo, se
b) Inclusão de jovens e adultos no ensino médio. preocupar em eliminar as barreiras para a plena participação dos alunos na
c) Promover a aprendizagem de crianças somente na educação infantil. educação inclusiva.
d) Inclusão de crianças no ensino fundamental. d) O movimento mundial pela inclusão educacional é apenas uma carta de
intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento
15. (CESGRANRIO/2014) A perspectiva da educação inclusiva traz educacional especializado (AEE), que devem ocorrer em salas de aula
diferenciadas, fora das escolas.
como premissa a prevalência de um único sistema educativo para
todos, ou seja, a inclusão de 19. (FGV/2014) A respeito da formação de professores para a Educação
a) todo e qualquer tipo de deficiência ou alta habilidade, na escola de Especial, assinale a afirmativa incorreta.
educação especial. a) A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um
b) todas as crianças com deficiências mentais e físicas, na escola de perfil compatível com os princípios educacionais humanistas.
educação especial. b) Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada
c) todas as crianças com deficiências ou necessidades educativas vez mais de perto os seus alunos, promover a interação entre as disciplinas
especiais, na escola regular. escolares, reunir os pais, a comunidade, a escola em que exercem suas
d) crianças surdas e cegas na escola de educação especial, a partir do funções, em torno de um projeto educacional que estabeleceram juntos.
ensino obrigatório de Braille e da Língua de Sinais. c) A formação continuada dos professores é, antes de tudo, uma
e) crianças com necessidades educativas especiais, em turmas de autoformação, pois acontece no interior das escolas e a partir do que eles
educação especial da escola regular. estão buscando para aprimorar suas práticas.
d) As habilitações dos cursos de Pedagogia para formação de professores de
16. (NUCEPE/2015) O processo de inclusão escolar pode prever como alunos com deficiência ainda existem em diversos estados brasileiros.
uma das metodologias a individualização do ensino, através de e) A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma
planos específicos de aprendizagem para o aluno. No entanto, deve- formação que se esgota na graduação ou nos cursos de pós-graduação em
que se diplomaram.
se evitar
GABARITO: 1.A 2.C 3.A 4.A 5.E 6.D 7.D
a) fazer um currículo individual paralelo para alguns alunos. Caso isto 8.E 9.C 10.B 11.B 12.C 13.E 14.A
aconteça, estes alunos ficam à margem do grupo, pois as trocas 15.C 16.A 17.C 18.B 19.E
Organização: Claudisom Martins / e-mail: claudisom.martins@gmail.com