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DOCENCIA UNIVERSITARIA
El uso de las redes sociales se ha incrementado en los últimos años a un ritmo alarmante,
siendo Facebook la mayor red social de con más dl 92% de los usuarios de internet inscritos en
ella, ya que logra unificar de manera orgánica varias funcionalidades que antes se encontraban
dispersas, como galerías, foros, correos electrónicos y agendas personales.
Con tantas funciones era de esperar que entrara en conflicto con los paradigmas pedagógicos
actuales, ya que si bien presenta múltiples herramientas que pueden ser ampliamente
empleadas en la educación sus canales de comunicación tienden a ser informales, eso aunado
a la gran cantidad de información personal con que cuenta, genera lazos emocionales y de
pertenencia en un determinado grupo social, lo que genera una gran aceptación sobre todo
entre los más jóvenes.
Cada día son más las personas que recurren a esta red social, no solo para escapar de la rutina
diaria sino para incorporarla a su propia rutina, razón por la cual es de vital importancia
encontrar la manera de incorporar su uso como plataforma para la docencia y explotar el
potencial académico y educativo que nos ofrece.
Hace apenas unos años, las propias TIC se encontraban en esta controversia teniendo
detractores y personas que incluso pensaban que frenaría el desarrollo humano, sin embargo
la puesta en práctica y el tiempo nos han demostrado que las TIC son un gran aliado en el
ámbito educativo. Por su parte la innovación de Facebook para la enseñanza y el aprendizaje
surge de la capacidad de desafiar las teorías y paradigmas de aprendizaje existentes a partir de
una comunicación permanente entre las personas, y de permitir a los estudiantes compartir
información y conocimientos dentro de una comunidad red dinámica y creativa, vinculados a
través de los perfiles personales de los miembros, las asociaciones y los grupos de interés.
Ya no se trata de si permitimos que Facebook entre o no en las aulas de clase, Facebook está
entre nosotros desde hace tiempo, sin embargo, es responsabilidad del docente asegurarse
que el alumno del uso adecuado a dicha herramienta y la utilice para aumentar sus
capacidades analíticas y no solo sea un distractor.