Modelos pedagógicos

 Tradicional -> Para la concepción Tradicionalista, también

llamada "externalista" o Escuela Pasiva. el modelo
pedagógico tradicional se caracteriza por la marcada
diferencia de roles entre el alumno y el profesor. A pesar
la antigüedad de este, llegó a la cima en la época de la
Revolución Industrial, donde el modelo pedagógico
tradicional destacó por su fácil aplicación y por permitir
la posibilidad de estandarizar los conocimientos, por lo
que un solo profesor podía encargarse de la educación
de una gran cantidad de alumnos. (empezó en la alta
edad media, inicios eclesiástica)

Metodología: Hace énfasis

es la “formación del
carácter” de los estudiantes
y moldear por medio de la
voluntad, la virtud y el rigor
de la disciplina, el ideal del
humanismo y la ética.
Además, es un sistema
rígido poco dinámico, nada
propicio para la innovación,
se da gran importancia a la
transmisión y memorización
de los conocimientos; este modelo habitúa al estudiante a
la pasividad, produciendo un hombre dominado.
Relación profesor estudiante:
DOCENTE -> El docente es el centro del proceso de
enseñanza, es la persona con el dominio total del tema,
conocedor del tema, un buen orador, sabe, dirige; es el
portador del conocimiento y el único seleccionador y
organizador de contenidos, métodos, técnicas, materiales,
etc. Al docente es a quien le corresponde transmitir sus
saberes cuidando de que el estudiante se apropie
puntualmente de ellos.
ESTUDIANTE -> el alumno es un receptor que no sabe,
escucha, obedece, repite fielmente la información, es
pasivo y recibe contenidos, materiales, métodos, etc.
 Conductista ->(estimulo – respuesta) La concepción
conductista dominó gran parte de la primera mitad del
siglo XIX. Las investigaciones sobre el comportamiento
animal hicieron pensar que el aprendizaje era una
respuesta que se producía ante un determinado
estímulo. La repetición era la garantía para aprender y
siempre se podía obtener más rendimiento si se
suministraban los refuerzos oportunos.

Metodología:
Ser un proceso de enseñanza - aprendizaje estandarizado,
donde se absolutizan los componentes no personales:
objetivos, contenidos, métodos, recursos didácticos y
evaluación; con métodos directivos y frontales.
El profesor es un trasmisor de conocimientos, autoritario,
rígido, controlador, no espontáneo, ya que su
individualidad como profesional está limitada porque es un
ejecutor de indicaciones preestablecidas. El estudiante es
un objeto pasivo, reproductor de conocimientos, lo que se
manifiesta en su falta de iniciativa, pobreza de intereses,
inseguridad y rigidez. Para él aprender es algo ajeno,
obligatorio, por cuanto no se implica en éste como
persona.
En las prácticas escolares
el conductismo ha
conducido a que:
• La motivación sea ajena
al estudiante.
• Se desarrolle
únicamente la memoria.
• Cree dependencias del
alumno a estímulos
externos.
• La relación educando-
educador sea sumamente
pobre.
• La evaluación se asocie a la calificación y suele responder
a refuerzos negativos.
Max. Exponentes: <Ivan P. Pavlov>
 Constructivista -> El modelo del constructivismo o
perspectiva radical que concibe la enseñanza como una
actividad crítica y al docente como un profesional
autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica,
si hay algo que difiera este modelo con los tres
anteriores es la forma en la que se percibe al error como
un indicador y analizador de los procesos intelectuales;
 para el constructivismo aprender es arriesgarse a errar
(ir de un lado a otro), muchos de los errores cometidos
en situaciones didácticas deben considerarse como
momentos creativos.

Rol docente: Su papel fundamental consiste en promover

una atmósfera de reciprocidad, de respeto y auto confianza
para el niño, dando oportunidad para el aprendizaje
autoestructurante de los estudiantes, principalmente a
través de la "enseñanza indirecta" y del planteamiento de
problemas y conflictos cognoscitivos. El maestro debe
reducir su nivel de autoridad en la medida de lo posible,
para que el estudiante no se sienta supeditado a lo que él
dice, cuando intente aprender o conocer algún contenido
escolar y no se fomente en él la dependencia y la
heteronomía moral e intelectual..

Metodología: >La teoría del aprendizaje significativo

>Aprendizaje por descubrimiento
>La teoría de las
inteligencias
múltiples
>El programa o
diseño curricular
por competencias
>Se realizan
autoevaluaciones.
(Axiológico, juicio
de valores, por
compresión)

Max. Exponentes:
< Jean Piaget>

 Romántico -> Bajo este modelo se promueve que el

desarrollo de los menores debe ser natural, espontáneo y
libre, centrando el aprendizaje en la experiencia libre y
en los intereses del menor, siendo únicamente el
educador un posible auxilio para este en caso de
necesidad. Lo importante es que el menor desarrolle sus
facultades internas de manera flexible. No es teórico sino
experiencial: se aprende haciendo.

Metodología >En este modelo, se propone que el sujeto no

debe ser evaluado, comparado ni clasificado. >El método
no es preterminado, es diferente en cada estudiante
dependiendo de su aprendizaje >Relación: Se invierte, el
alumno determina lo que el maestro va a hacer.
>Desarrollo: Libre, espontáneo y natural.

Rol maestro: Rasgos

- Debe estar abierto ante nuevas formas de enseñanza u
opciones educativas
- Fomentar el espíritu cooperativo de sus estudiantes
- Deben ser frente a sus estudiantes tal y como son,
auténticos y genuinos
- Deben comprender a los estudiantes poniéndose en el
lugar de ellos, siendo sensible a sus percepciones y
sentimientos (comprensión empática)
- Debe rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas

Max. Exponentes: <

Jean-Jacques
Rousseau>
 Escuela Nueva -> La Escuela Nueva tiene su origen entre
fines del XIX y principios del XX como crítica a la Escuela
Tradicional, y gracias a profundos cambios socio -
económicos y la aparición de nuevas ideas filosóficas y
psicológicas, tales como las corrientes empiristas,
positivistas, pragmatistas, que se concretan en las
ciencias.
La educación se considera como un proceso social y para
asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para
que el niño viva en su sociedad

Rol del docente:

Dirige el aprendizaje. Responde preguntas cuando el
alumno necesita. Propicia el medio que estimule la
respuesta necesaria.
Rol del estudiante:
Papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive
experiencias directas. Trabaja en grupo de forma
cooperada. Participa en la elaboración del programa según
intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y
natural del niño. Se mueve libremente por el aula, realiza
actividades de descubrir conocimiento.

Metodología >Que el alumno adopte una posición activa

frente al aprendizaje (activismo), >pedagogía del
descubrimiento, o del redescubrimiento.
> La educación debe basarse en intereses del alumno.
> El sistema educativo debe ser flexible: escuela a la
medida.
> Se enfatiza la
enseñanza socializada
como complemento a
la individualizada.
> Necesidad de
globalizar los
contenidos.
> La colaboración
escuela-familia

Max. Exponentes: <

Dewey>