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ESCOLA: ___________________________________________

ALUNO: ___________________________________________
CLASSE: _____________ PROFESSOR: __________________
Dicas de trabalho com silábico
O aluno considerado como silábico em sua hipótese de escrita costuma se apresentar em três
tipos distintos: os que são definidamente silábicos com valor em vogais, os que têm maior valor
sonoro em consoantes e os que misturam ambos os tipos de letras.
Passar de pré-silábico para silábico-alfabético é um processo que costuma ser rápido, mas
pode acontecer de o aluno ficar sendo convicto, ou seja, praticamente “parar” durante um bom
tempo nesta hipótese. Seguem então algumas dicas para lidar com o silábico:

1. Cause rupturas: se seu aluno tem maior valor nas vogais, faça-o refletir sobre as consoantes.
Apresente materiais que o forcem a refletir sobre outras possibilidades de formação da
palavra.
2. Não fique só em letras iniciais: trabalhar letra inicial das palavras é sim importante para os
alunos que são silábicos, mas não deixe isso se tornar uma rotina, pois eles podem ficar
acostumados com a reflexão da escrita. Tente mesclar as atividades o máximo que conseguir.
3. Trabalhe com observação: observação é requisito fundamental de qualquer hipótese.
Quanto mais detalhista seu aluno for, mais rápido irá conseguir avançar em sua escrita.
Apresente sempre opções de atividades com observação, mesmo que não sejam exatamente
com trabalho de leitura e escrita.
4. Questione: questionar é a chave para o avanço durante todas as hipóteses, mas a silábica é a
que mais vai precisar de sua ajuda. Questione porque a criança usou letras iguais ( bala = AA)
ou se não está faltando alguma letra em uma parte da palavra, ou ainda o que falta para
terminar a palavra ( coelho = KEL – qual é o último som? Forçar o O, por exemplo ). Tudo é
válido na arte de questionar!
5. Abuse da consciência fonológica! : nem todo professor trabalha com consciência fonológica,
mas ela pode ser bem vital nessa fase do silábico. O uso da identificação de sons e
manipulação dos mesmos pode criar avanços maravilhosos nos alunos. Trabalhe bastante
com músicas e poesias com rima, faça brincadeiras orais do tipo diga uma palavra que
comece com o som R ( fazendo o som e não falando a letra ), diga palavras com sílabas
trocadas e peça para os alunos adivinharem o que você falou. Quanto mais trabalhar dessa
forma, mais resultados irá colecionar!
Janaína Spolidorio
NOME: _________________________________________________________
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: identificar o som das letras iniciais das palavras, relacionando um grupo pequenos de letras ao
som correspondente e completando as palavras adequadamente.

RECORTE AS LETRAS, OBSERVE AS FIGURAS E PENSE COM


QUE LETRA COMEÇAM. COLE AS LETRAS NOS LUGARES
CORRETOS..

L O R
O L O
O T A
A DO
A T U
V A S
A Ç O
A Ç Ã

BMF T
UD B L
NOME: _________________________________________________________
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: aprender a se organizar em uma lição, seguir instruções, desenvolver estratégias de leitura e
refletir sobre as vogais de uma palavra.

1. OBSERVE AS FIGURAS DOS GRUPOS


2. ENCONTRE O NOME DE CADA FIGURA NO QUADRO
3. ESCREVA OS NOMES NAS FIGURAS CORRESPONDENTES
4. COMPLETE O NOME DA CATEGORIA DE CADA GRUPO

CACHORRO

TARTARUGA

PEIXE

GATO

N M S

SAIA

CALÇA

BONÉ

CAMISA

R P S
ABACAXI

LIMÃO

MORANGO

BANANA

F R T S

CADEIRA

MESA

CAMA

SOFÁ

R T S

QUAIS FORAM AS QUATRO CATEGORIAS QUE VOCÊ


PREENCHEU?
NOME: _________________________________________________________
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: refletir sobre o uso das vogais em palavras, identificando seu som e percebendo a existência de
vogais e consoantes na mesma palavra.

NESTA ATIVIDADE, TODAS AS VOGAIS SUMIRAM DAS


PALAVRAS. OBSERVE AS FIGURAS E COMPLETE AS PALAVRAS
COM AS VOGAIS QUE FALTAM.

P T T M T

X C R P P C

C R R C B R

P R T B L D
NOME: _________________________________________________________
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: refletir sobre o uso das consoantes em palavras, identificando seu som e percebendo a
existência de vogais e consoantes na mesma palavra.

NESTA ATIVIDADE, TODAS AS CONSOANTES SUMIRAM DAS


PALAVRAS. OBSERVE AS FIGURAS E COMPLETE AS PALAVRAS
COM AS CONSOANTES QUE FALTAM.

A E I A E I O

A A O I A A

A A O E A

A A O A Ã O
NOME: _________________________________________________________
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: desenvolver estratégias de leitura, refletir sobre a escrita e aprimorar o raciocínio lógico e a
organização em atividades.

VAMOS PO R PARTES...

1. PINTE CADA CÍRCULO DE UMA COR DIFERENTE.

BORBOLE__A __ORVETE GAR__O E__EFANTE

2. EM CADA PALAVRA FALTAVA UMA LETRA. OBSERVE AS


LETRAS ABAIXO. QUAL DELAS COMPLETA CADA PALAVRA?
DESCUBRA E PINTE DAS BORDAS DAS LETRAS DA MESMA COR
USADA PARA REPRESENTAR AS PALAVRAS:

F L S T

3. POR FIM, COMPLETE AS PALAVRAS COM AS LETRAS QUE


FALTAM.

AGORA QUE VOCÊ ENTENDEU COMO É A ATIVIDADE,


FAÇA O MESMO COM OS GRUPOS DA PRÓXIMA
PÁGINA.
BRU__A A__ELHA __ALHAÇO NA__IO

B P V X

ME__INA VA__A __UEIJO BU__E

L C N Q

LÁPI__ FAN__ASMA TAM__OR SABO__ETE

N B T S
NOME: _________________________________________________________
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: desenvolver estratégias de leitura, confrontar a própria hipótese de escrita, refletir sobre a
escrita e verificar avanços da criança.

A PROFESSORA DE CLARISSA PEDIU QUE ELA ESCREVESSE


O NOME DE ALGUMAS FIGURAS, MAS ELA ACABOU ESQUECENDO
DE ALGUMAS LETRAS.
VEJA COMO CLARISSA ESCREVEU OS NOMES E REESCREVA-
OS, COLOCANDO AS LETRAS QUE FALTARAM:

JQT AA

CADAO VA

ABU UO

AIA LM
NOME: _________________________________________________________
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: desenvolver estratégias de leitura, aprimorar a coordenação motora fina, refletir sobre a escrita,
notando as conexões entre a escrita e a fala.

RECORTE AS LETRAS E COLE-AS NOS LUGARES CORRETOS:

R S

A L E A

O O

G R F
E L

B A

Ú M A

Ê N I

B L A A A O
B I I V O T
M I T A S S
NOME: _________________________________________________________
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: refletir sobre a escrita e verificar a hipótese de escrita do aluno.

OBSERVE AS IMAGENS. ESCREVA O NOME DE CADA UMA


DELAS NO NÚMERO CORRESPONDENTE:

2 3
1

5 6
4

1 4

2 5

3 6
NOME: _________________________________________________________
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: refletir sobre letra inicial, confrontando assim a própria hipótese de escrita e escrever,
raciocinando sobre as letras de uma determinada palavra.

APENAS UMA DAS FIGURAS COMEÇA COM A LETRA EM


DESTAQUE. QUAL É?
PINTE APENAS A FIGURA QUE COMEÇA COM A LETRA E
DEPOIS ESCREVA SEU NOME: