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SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

Superintendência Regional de Ensino de Curvelo


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Sequência Didática – 37
Matriz de Referência

Questão Gabarito Habilidades Valor


1.1. - Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e
estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o
01 C
gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de publicação).
1.1. - Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e
estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o
02 A
gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de publicação).
1.3. - Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão
03 D
global do texto escrito de vários gêneros.
6.1. - Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos
04 B gramaticais e lexicais, como, por exemplo, os pronomes, as
conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e os antônimos.
4.1 - Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas
com base na temática do texto, no uso do contexto e no
05 A conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexões, posições
das palavras nas frases, tempos verbais, preposições de tempo e
lugar, advérbios de tempo, modo e lugar).

Língua Inglesa - WILLIAM SILVA DE PAULA


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Activities

1- The text is:

a) Note. c) Advertising.
b) Fable. d) Tale.

2- The finality of this text is:

a) To persuade the people. c) To insult the people


b) To fun the people. d) To help the people.

3- This text shows that _____________ is refreshing:

a) A woman. c) A refrigerator.
b) A model. d) A soft drink.

4- In the sentence: “Even the Bubbles taste better!” The underlined word can be
replaced by:

a) Tongue. c) Touch.
b) Flavor. d) View. .

5- In the sentence: “Nothing is so refreshing.” The underlined word gives idea of:

a) Intensity. c) Ability.
b) Continuity. d) Addition.

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