2010-II Semana 12

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 12 A
TEXTOS SEGÚN SU ESTRUCTURA:

TEXTOS ANALIZANTES, SINTETIZANTES Y CENTRALIZANTES
Texto analizante
Se caracteriza porque la idea principal figura al inicio del texto. El resto del texto
explica esta idea de manera más específica a través de la enumeración de propiedades
o de ejemplos.
om
Texto sintetizante
Es el tipo de texto en que la idea principal aparece al final del texto. Esta idea viene
.c
a ser como la afirmación definitiva o la conclusión general de todo lo expresado en el
ot
texto y funciona como una especie de resumen general de lo afirmado previamente.
sp
og
Texto centralizante
bl
Este texto es una combinación de los dos tipos de texto expuestos en los dos
.
apartados anteriores. Está estructurado de tal forma que al inicio figuran ideas
SS
secundarias y se prosigue con la idea principal: y, finalmente, se continúa con el

O
desarrollo analítico de esta idea en otras secundarias y distintas a las primeras.

IN
B
ACTIVIDADES
U
.R
Determine el tipo de texto, según la estructura temática.

w
w
TEXTO A
w
Es importante entender que la mayor parte de innovaciones en la biotecnología agrícola

se orientan a las ganancias más que a las necesidades. El verdadero motor de la
industria de la ingeniería genética no es hacer la agricultura más productiva, sino generar
mayores ingresos. Esto se ilustra revisando las principales tecnologías del mercado de
hoy: (1) cultivos resistentes a los herbicidas, tales como la Soya Ready Roundup de
Monsanto, semillas que son tolerantes al herbicida Roundup de Monsanto, y (2) los
cultivos Bt (Bacillus thuringiensis) que han sido desarrollados por la ingeniería genética
para producir su propio insecticida. En el primer caso, la meta es ganar más participación
del mercado de los herbicidas para un producto exclusivo y, en el segundo, aumentar las
ventas de semillas aun a costa de dañar la utilidad de un producto clave para el manejo
de plagas (el insecticida microbiano a base de Bt) en el que confían muchos agricultores
como una poderosa alternativa a los insecticidas.
Solución: Texto analizante. Desarrolla la idea de la mayor parte de innovaciones en la

biotecnología agrícola se orientan a las ganancias más que a las necesidades
Solucionario de la semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

TEXTO B
Dice en sus memorias Ciro Alegría que Los perros hambrientos nació de una lucha por la
vida en un sentido estrictamente biológico. Convaleciente de una grave enfermedad,
sufre una pleuresía que, al complicarse con una embolia, lo deja ciego y con medio
cuerpo paralizado. Su recuperación es lenta: "Me olvidaba frecuentemente de las
palabras. Sabía que en alguna latitud del idioma existía el vocablo buscado, pero no
atinaba a dar con él. (...) Cuando lo encontraba tenía la impresión de haber encontrado
un viejo amigo." En este regreso a la vida el médico que le atiende le dice que escribir
puede ser una buena terapia para recuperar el funcionamiento normal del cerebro. Así,
los ladridos de los perros en el pinar que rodea el sanatorio se mezclan con recuerdos de
su niñez andina para echar a andar una historia en la que los canes son los primeros
protagonistas y a la que luego se van incorporando los hombres. Así nace Los perros
hambrientos, que obtiene el premio Zig-Zag y es publicada en Chile en 1939.
om
Solución: Este es un texto analizante, pues desarrolla la idea de que, según Ciro
Alegría, Los perros hambrientos nació de una lucha por la vida en un sentido
.c
estrictamente biológico
ot
TEXTO C sp
Gracias a una hipótesis de la antropología lingüística, sabemos que todo lenguaje
og
contiene los elementos de una concepción del mundo y de una cultura. Asimismo, se
puede colegir que por el lenguaje de cada uno se puede juzgar la mayor o menor
bl
complejidad de su concepción del mundo. En tal sentido, postularemos que el hombre

.
SS
que solo habla un dialecto o solo muestra competencia en su lengua nacional participa
necesariamente de una intuición del mundo más o menos limitada y provincial, fosilizada,
O
anacrónica en relación con las grandes corrientes de pensamiento que dominan la

IN
historia mundial. Asimismo, sus intereses serán limitados, más o menos corporativos o
economicistas, no universales. Si no siempre es posible aprender idiomas extranjeros
B
para ponerse en contacto con diversas vidas culturales, es necesario, por lo menos,
U
aprender bien la lengua nacional. Una gran cultura puede traducirse en la lengua de otra
.R
gran cultura, es decir, una gran lengua nacional históricamente rica y compleja puede
w
traducir cualquier otra gran cultura, una expresión mundial. Pero un dialecto no puede
w
hacer lo mismo.
w
Solución:
Este es un texto centralizante. El tema central se refiere a las limitaciones culturales de
quien o quienes hablan un dialecto o solo comprenden la lengua nacional.
TEXTO D
Ludwig Andreas Feuerbach pretendía corregir a Hegel transformando su idealismo
en materialismo. Decía que no es el pensamiento el que genera el ser sino el ser el que
genera el pensamiento. El espíritu, que con sus decisiones determina al cuerpo, es
previamente determinado por éste.
Para Feuerbach, la filosofía de Hegel es fundamentalmente teológica. Cuando
afirma que la realidad proviene de la idea no hace sino decir con otras palabras que el
mundo ha sido creado por Dios. Y justamente Feuerbach entiende que Dios no es sino

una proyección que el hombre hace de sí mismo. De ahí que su materialismo se

complete con su ateísmo.
Feuerbach afirmaba que es el hombre quien, proyectando fuera de sí, en Dios,
sus atributos más valiosos, ha generado a este ser que nos reduce a nuestra condición
más miserable. La necesidad y el deseo de lo que no somos pero podemos ser nos ha
llevado a generar esta idea. Comparados con ella sólo somos miseria y degradación.
Pero si tomáramos conciencia de que no es el hombre el que ha sido hecho por Dios a
su imagen, sino que es Dios quien ha sido hecho por el hombre a su imagen y
semejanza, podríamos recuperar la conciencia de nuestra dignidad y de nuestras
posibilidades.
Solución: Texto analizante. Desarrolla el tema de Feuerbach y su afán de corregir a

Hegel.
TEXTO E
Aunque la biotecnología tiene la capacidad de crear nuevas variedades de plantas
om
comerciales y de esta manera contribuir a la biodiversidad, es difícil que esto suceda. La
estrategia de las corporaciones multinacionales consiste en crear amplios mercados
.c
internacionales para la semilla de un solo producto. La tendencia es formar mercados
ot
internacionales de semillas uniformes. Aún más, las medidas dictadas por las
corporaciones multinacionales sobre el sistema de patente que prohíbe a los agricultores
sp
rehusar la semilla que rinden sus cosechas, afectará las posibilidades de la conservación
og
in situ y el mejoramiento de la diversidad genética a nivel local. Los sistemas agrícolas
desarrollados con cultivos transgénicos favorecerán los monocultivos que se caracterizan
bl
por niveles peligrosos de homogeneidad genética, los cuales conducen a una mayor
.
SS
vulnerabilidad de los sistemas agrícolas al estrés biótico y abiótico. Conforme la nueva

semilla producida por bioingeniería reemplace a las antiguas variedades tradicionales y a
O
sus parientes silvestres, se acelerará la erosión genética. De este modo, la presión por la
IN
uniformidad ejercida por los cultivos transgénicos no sólo destruirá la diversidad de los
recursos genéticos, sino que también romperá la complejidad biológica que condiciona la
B
sustentabilidad de los sistemas agrícolas tradicionales.

U
.R
Solución:
w
Este es un texto sintetizante. El tema central se refiere a las consecuencias de los

w
cultivos transgénicos.
w
TEXTO F
La búsqueda del conocimiento es tan vieja como la historia de la humanidad. Con
el nacimiento de la agrupación social y el uso de los medios para una satisfacción más
plena de las necesidades diarias surgió el deseo de conocer, pues el conocimiento es
indispensable para el manejo de los objetos de nuestro ambiente a fin de poder ponerlos
a nuestro servicio. Ahora bien, se puede sostener con plausibilidad que la esencia del
conocimiento es la generalización. Que el fuego pueda producirse frotando dos leños de
una determinada manera es un conocimiento derivado de la generalización de
experiencias particulares. Decir esto significa que el frotamiento de leños en esta forma
producirá siempre fuego. El arte de descubrir tiene que basarse en el criterio de la
pertinencia con el fin de hacer una buena generalización. Lo que no es pertinente, como
la forma o el tamaño del leño, debe ser excluido de la generalización; lo que es
pertinente, por ejemplo, el estado seco del leño, debe incluirse en ella. El significado del
término „pertinente‟ puede definirse de esta manera: lo que debe mencionarse para que

la generalización sea válida. La separación de los factores pertinente y no pertinente

constituye un buen principio metodológico.
Solución: Texto centralizante: la esencia del conocimiento es la generalización.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Para Hegel, la Revolución francesa había fracasado en su intento de revitalizar los valores
antiguos de la libertad, de la democracia, de la vida pública. En opinión de Hegel, los
revolucionarios franceses no habían tenido una idea precisa de lo que se necesitaba para que la
Revolución transformase la vida de Europa. Se habían limitado a un cambio positivo, a un cambio
de código, de Constitución, de Estado. Pero no habían cambiado al ser humano, ni siquiera
sabían con qué tipo de persona jugaban ni cómo había llegado a ser lo que era, cómo tenía que
transformarse para llegar a ser un genuino republicano.
om
Para explicar el fracaso de la Revolución era preciso saber cómo había triunfado el
cristianismo, cómo había muerto el espíritu republicano de los griegos. Solo si se hallaba esta
.c
razón, y si se registraban sus efectos en la realidad misma de la época, se sabría qué elementos
ot
de la realidad presente era preciso cambiar, si se quería llegar a la meta de la Revolución: un
Estado libre y un hombre al mismo tiempo religioso. sp
Maquiavelo quería un hombre republicano, pero no cristiano. Hegel quiere una y otra
og
cosa. Maquiavelo creía que el cristianismo había destruido el espíritu romano y clásico, lo había
minado por dentro y, finalmente, había usurpado su poder. Hegel no era tan impulsivo en sus
bl
creencias. Sabía que la cultura clásica, con los romanos, e incluso ya con el helenismo, había
.
SS
entrado en decadencia por sí misma. El cristianismo no era la causa de esta crisis de la cultura
clásica. Había dominado social y culturalmente el mundo griego porque había sabido dar a esta
O
decadencia de los romanos una forma positiva, y había encontrado la manera de llenar la vida de
esta sociedad decadente. Gracias a esta comprensión, podía Hegel determinar la magnitud del
IN
fracaso de la Revolución francesa.

B
U
1. En el texto, el vocablo LLENAR tiene el sentido de

.R
A) bendecir. B) revitalizar.* C) rehacer. D) reponer. E) recusar.

w
Soluc. En el texto, el vocablo llenar tiene le sentido de revitalizar. Eso es lo que

w
había conseguido el cristianismo con respecto a la sociedad decadente del mundo

w
griego.
2. El tema principal que aborda el texto es

A) la polémica de Hegel contra Maquiavelo en torno a formación de un Estado
republicano.
B) Hegel y la magnitud del fracaso de la Revolución francesa en la forja de un
nuevo ser humano.*
C) Hegel y el cristianismo como fuerza moral y física que guía los destinos de la
humanidad.
D) la decadencia del mundo griego y romano a causa de la fuerza espiritual del
cristianismo.
E) el cristianismo como una nueva fuerza moral y espiritual superior a la de la
Revolución francesa.

Soluc. El autor aborda el tema de por qué la Revolución francesa había fracasado en la
forja de un nuevo ser humano, pues se había limitado a un cambio positivo.
3. Se deduce que, para Hegel, una auténtica revolución

A) es una realidad en quienes pregonan la justicia.
B) es enarbolada por quienes defienden a los pobres.
C) será una profunda transformación política y económica.
D) solamente será posible en un nuevo Estado laico.
E) se concretará, sobre todo, en el ámbito espiritual.*
Soluc. Hegel considera que la Revolución francesa fue un fracaso porque no había
cambiado al ser humano. En consecuencia una auténtica revolución implica
cambiar al ser humano, sobre todo, en el ámbito espiritual.
4. En incompatible con las ideas de Hegel aseverar que

A) el helenismo fue desplazado por el cristianismo en el ámbito espiritual.
B) este era partidario, sobre todo, de una profunda transformación jurídica.*
om
C) el cristianismo demostró tener mayor fuerza espiritual que la cultura clásica.
D) Maquiavelo fue muy limitado en su concepción de lo que es una revolución.
.c
E) el cristianismo dio un nuevo impulso vital a la decadente sociedad griega.
ot
sp
Soluc. Hegel califica a la Revolución francesa por haber limitado a los cambios
og
sociales y políticos.
bl
5. Si Hegel hubiera renunciado a investigar las causas del triunfo del cristianismo
.
SS
sobre el espíritu romano y clásico, no habría

A) conseguido refutar acertadamente las ideas de Maquiavelo.
O
B) podido explicar la razón del fracaso de la Revolución francesa.*

IN
C) destacado la labor de esta religión en favor de la evangelización.

D) logrado estructurar una concepción cabal del Estado republicano
B
E) descubierto las limitaciones materiales y espirituales del helenismo.

U
.R
Hegel propone investigar las causas del triunfo del cristianismo sobre el espíritu
w
romano y clásico para explicar el fracaso de la Revolución francesa.

w
6. Se deduce que Hegel propugna una filosofía de la historia de corte

w
A) materialista. B) economicista. C) panteísta.

D) idealista.* E) biologicista.
Hegel estudia las bases espirituales. Es un pensador idealista.
TEXTO 2
Respecto de la utilidad que los demás obtengan de la comunicación de mis
pensamientos, no podrá ser muy grande, sobre todo porque no los he llevado aún tan
lejos que no sea necesario añadirles mucho antes de ponerlos en uso. Y pienso poder
decir sin vanidad que si alguien puede hacerlo, seré más bien yo que otro; no porque no
pueda haber en el mundo varios espíritus incomparablemente mejores que el mío, sino
porque no puede concebirse tan bien una cosa, y hacérsela suya, cuando se aprende de
otro como cuando la ha inventado uno mismo. Lo cual es tan cierto en esta materia, que,
a pesar de que yo he explicado algunas de mis opiniones a personas de muy buen
espíritu, y que mientras yo les hablaba parecían comprenderlas bien distintamente, luego

cuando las repitieron noté que casi siempre las modificaban de suerte que yo ya no
podía declararlas mías. Aprovecho esta ocasión para rogar a nuestros descendientes
que no crean nunca que viene de mí lo que les digan sino lo que he divulgado yo mismo.
Y no me asombran en lo más mínimo las extravagancias que se atribuyen a todos esos
filósofos antiguos cuyas obras no conservamos, ni juzgo por eso que sus pensamientos
fueran tan poco razonables, puesto que eran los mejores espíritus de su época;
simplemente, nos han informado mal de ellos. Como se ve también que jamás sucedió
que ninguno de sus seguidores los superaran; y estoy seguro de que los más
apasionados que siguen actualmente a Aristóteles, se considerarían dichosos si
conocieran la naturaleza tanto como él, aunque fuera a condición de que nunca supieran
más. Hacen como la hiedra que no tiende a subir más arriba que los árboles que la
sostienen, y aun a veces vuelve a bajar después de haber llegado hasta su copa, pues
me parece también que vuelven a bajar de ella –es decir, de algún modo se hacen
menos sabios que si se abstuvieran de estudiar– quienes no contentos con saber todo lo
que está explicado inteligiblemente en su autor, quieren todavía encontrar allí la solución
de varias dificultades de las cuales él nada dice y en las cuales tal vez jamás pensara.
om
Sea como fuere, su modo de filosofar es muy cómodo para quienes tienen sólo espíritu
mediocre, pues la oscuridad de las distinciones y de los principios de que se sirven, es
.c
causa de que puedan hablar de todo con la misma audacia que si lo supieran, y sostener
ot
todo lo que dicen contra los más sutiles y más hábiles sin que haya medio de
convencerlos. sp
og
. bl
SS
1. El autor destaca la idea de que

O
A) para conocer con fidelidad el pensamiento de un filósofo, es necesario remitirnos

IN
directamente a sus propios textos.*

B) los más fervientes seguidores de los filósofos antiguos atribuyen a estos
B
pensamientos ostensiblemente extravagantes.

U
C) los mediocres son como la hiedra, pues solo se limitan a imitar y divulgar el
.R
pensamiento de un filosófico reconocido.

w
D) pese a que puedan haber espíritus incomparablemente mejores, solo él puede

w
explicar su propia doctrina filosófica.

w
E) los seguidores de un filósofo, por su espíritu mediocre, jamás han podido

desarrollar una genuina doctrina filosófica.
En el texto, se desarrolla la idea de que solo quien concibe un pensamiento puede

profundizarlo y divulgarlo, pues los seguidores con frecuencia los tergiversan. El
autor dice: no crean nunca que viene de mí lo que les digan sino lo que he
divulgado yo mismo.
2. En el texto, el vocablo OSCURIDAD connota

A) confusión.* B) fragilidad. C) inmoralidad.
D) misterio. E) superficialidad.
En el texto, oscuridad tiene el sentido de confusión de las distinciones y de los

principios, por ello es causa de que se pueda hablar de todo.

3. Se infiere que el autor considera que su pensamiento

A) aún es incipiente y requiere una mayor profundización.*
B) es el más importante de toda la historia de la filosofía.
C) cuando se consolide, no podrá ser modificado por nadie.
D) es en todo punto muy similar a la obra de Aristóteles.
E) tiene una dimensión muy útil porque está corroborado.
Se deduce de la afirmación del autor de que su pensamiento aún no lo ha llevado

tan lejos que no sea necesario añadirles mucho antes de ponerlos en uso.
4. En relación con los filósofos de la Antigüedad, es incompatible aseverar que

A) merecen el escarnio por su falta de capacidad mental.*
B) han sido drásticamente tergiversados por sus seguidores.
C) reflexionaron con profundidad sobre ciertos problemas.
D) sus seguidores los consideran fuente de toda sabiduría.
E) su pensamiento es irreconocible en boca de sus seguidores.
om
En el texto se dice que no conservamos las obras de los filósofos antiguos; por ello
.c
es incompatible aseverar que estos han dejado textos fidedignos para la posteridad.
ot
5. Si alguien quisiera hallar en Aristóteles las soluciones para todos los problemas
sp
filosóficos,
og
A) el autor estaría de acuerdo.
B) incurriría en un desatino.*
bl
C) usaría bien su pensamiento.

.
SS
D) aplicaría un método proficuo.

E) probaría el genio de Aristóteles.
O
IN
Según la reflexión del autor, sería algo inconducente.

B
U
SERIES VERBALES
.R
w
1. Ido, ausente; pérfido, felón; locuaz, verboso;

w
A) flébil, marchito. B) pertinaz, obstinado.*

w
C) disidente, escindido. D) tenaz, veraz.

E) basto, ruin.
Los pares guardan una relación de sinonimia como pertinaz, obstinado
2. Bajo, ruin, innoble,

A) desaliñado. B) desperdigado. C) descarado.
D) desgarbado. E) abyecto.*
Serie de palabras sinónimas que señalan vileza.
3. Befa, burla, chanza,

A) cuestión. B) sátira* C) bastedad.
D) acrimonia . E) achaque.

Serie de palabras sinónimas: agudo, picante y mordaz, chanza.
4. Carestía, abundancia; impostura, veracidad;

A) obsesión, decisión. B) facundia, locuacidad.
C) altivez, arrogancia D) poltronería, laboriosidad.*
E) disloque, segregación.*
Serie de palabras antónimas.
5. Badilejo, albañil; dedal, sastre;

A) estetoscopio, enfermera. B) carné, conductor.
C) red, pescador.* D) opereta, histrión.
E) hilo, costurera.
Serie de palabras que guardan la relación de instrumento de trabajo - sujeto.
om
6. Ballet, danza; huaino, música; marinera, baile;
.c
A) pandereta, instrumento.* B) clarinete, canción.
ot
C) equitación, competencia. D) percusión, atabal.
E) mandolina, guitarra. sp
og
Serie de palabras que guardan la relación de hipónimo-hiperónimo.
bl
7. Escasez, disminución, reducción,

.
SS
A) laguna. B) plétora. C) mengua.* D) turbiedad. E) calígine.

O
Campo semántico de la disminución.

IN
8. Inerte, bajo, apagado,

B
A) mortecino.* B) luminoso. C) candoroso. D) silente. E) renuente.

U
.R
Campo semántico asociado a lo que carece de vigor.

w
w
w
SEMANA 12 B
TEXTO 1
Si se hiciera retroceder en el tiempo –150,000 años– a un equipo de ecologistas
interesados en los mamíferos de la parte superior de la cadena alimenticia, se encontrarían con
una única especie de lobo de gran éxito, Canis lupus, que vivió en la mayor parte de Eurasia y
Norteamérica. También hallarían varias formas de homínidos, cada una de ellas en un área
geográfica mucho más restringida. Darían con los antepasados de los neandertales que vivían en
el frío clima de Europa y el oeste de Asia y quizá vestigios de poblaciones de Homo erectus que
habitaban en las selvas tropicales del sudeste asiático. En África también localizarían a los
antecesores de los seres humanos actuales. ¿Cuáles de esos mamíferos serían considerados
los de más éxito de su tiempo? Tengo la impresión de que nuestros ecologistas viajeros en el
tiempo votarían por los lobos.
Los lobos y los seres humanos tenían mucho en común. Unos y otros eran depredadores
cooperativos, muy móviles, que, cuando podían, capturaban ungulados, mamíferos con pezuñas
como las ovejas, pero también eran cazadores oportunistas de presas más pequeñas e incluso

se quedaban con piezas muertas de otros depredadores si éstas estaban disponibles. Los lobos
y los seres humanos vivían en familias ampliadas muy ruidosas en las que tanto los machos
como las hembras cuidaban de las crías y les proporcionaban alimento. En los mamíferos, la
familia ampliada es un tipo infrecuente de estructura social, y creo que fue esencial para el éxito
de los lobos y los seres humanos.
Estudios comparados de ADN de seres humanos contemporáneos de todo el mundo
indican que el antepasado común más reciente de todas las poblaciones no africanas vivió en
África hace unos 140 000 años. La migración de los antepasados de los seres humanos que
vivieron fuera de África empezó en algún momento a partir de ahí. ¿Por qué esa población
migratoria tuvo tanto éxito que reemplazó a las otras poblaciones homínidas que entonces vivían
en Eurasia? Su éxito puede deberse a que, cuando entraron en Asia, los emigrantes se
encontraron con lobos y los domesticaron.
Recientemente, Robert Wayne y sus colegas llevaron a cabo un estudio exhaustivo de
secuencias de ADN mitocondrial en un gran número de lobos, perros y otros cánidos de todo el
mundo. Observaron que los lobos son antepasados de los perros y que la domesticación inicial
de perros a partir de lobos empezó hace 135 000 años. El hecho de que los seres humanos y los
lobos compartieran conductas de caza cooperativas similares facilitó mucho esta domesticación.
Así pues, los lobos y los seres humanos estaban preadaptados para encajar en los ecosistemas
om
y familias recíprocas. Los lobos dóciles y sus descendientes habrían proporcionado una enorme
ventaja competitiva a los grupos humanos que los domesticaron. Los perros pueden haber sido
.c
responsables de la expansión del área geográfica humana a Siberia y Norteamérica, que los
ot
lobos ya ocupaban. Los perros habrían ayudado a sus compañeros humanos a conseguir comida
sp
gracias a su fuerza, su resistencia y sus habilidades como cazadores cooperativos. Los sentidos
superiores del olfato y la audición del perro habrían complementado la aguda visión de los seres
og
humanos prístinos para detectar tanto presas como depredadores. Por la noche, los perros están
más alertas que los seres humanos, y, por lo tanto, son más capaces de percibir la presencia de
bl
depredadores nocturnos. La herencia de lazos sociales estrechos en la manada de lobos y su

.
SS
perspicaz inteligencia social permitió a los perros vincularse a los seres humanos y encajar
fácilmente como miembros de las familias humanas ampliadas. A su vez, los perros sacaron
O
provecho de la ayuda humana en la tarea de criar a sus cachorros. Desde el punto de vista del
IN
perro, los seres humanos eran integrantes de la manada que llevaban alimento a los cachorros.
El apoyo humano permitió a los perros tener dos camadas de crías al año, y no una sola como
B
los lobos.
U
En su estudio de los lobos que vivían en la isla Ellesmere, en el alto Ártico canadiense, el
.R
zoólogo David Mech y el fotógrafo Jim Brandenburg realizaron varias observaciones relacionadas
con la domesticación. La continua luz diurna del verano y la ausencia de árboles y otros seres
w
humanos les facilitó mucho el trabajo. Vieron que el macho y la hembra dominantes tomaban
w
posesión de una presa grande que había sido muerta. Los miembros subordinados de la manada
w
se aproximaban sumisamente al macho dominante y le lamían la cara, igual que cuando los
cachorros de lobo solicitan comida a los animales más viejos. Los lobos de Ellesmere nunca
habían sido perseguidos por seres humanos y mostraban gran curiosidad por sus observadores.
A menudo se les acercaban de una manera sumisa y, a veces, incluso juguetona. En una
ocasión, un cachorro desató los cordones de las botas de Mech. Creo que la domesticación
inicial de los humanos se produjo de la siguiente manera: Dado que los seres humanos cuidaban
a los cachorros, cuando estos crecían ayudaban a los seres humanos en la caza cooperativa.
Los seres humanos, como los dominantes de la manada, controlaban el acceso a las presas
muertas y distribuían porciones a las crías que mostraban sumisión. El acto esencial de la
domesticación era mantener la dominancia sobre los cachorros y éstos, cuando maduraban,
continuaban con la subordinación. Cuando los perros lamen la cara de su amo, estamos ante un
vestigio directo de aquella conducta de petición de alimento. Esta teoría contrasta con la opinión
clásica de que los antepasados de los perros fueron domesticados cuando buscaban entre
desperdicios dejados por los seres humanos. La dificultad con esta teoría es que hay muchos
animales que recogen basura de los hombres, pero muy pocos han sido domesticados. Tampoco
explica el lazo extraordinariamente estrecho entre seres humanos y perros, así como el uso

generalizado de estos para multitud de aplicaciones prácticas (la protección, la caza o la

conducción de rebaños).
1. Determina el valor de verdad de los siguientes enunciados.
I. Los lobos estudiados por David Mech mostraban mucho recelo ante el contacto
humano.
II. La modalidad de familia extensa es una norma típica en todos los mamíferos.
III. Debido a la cooperación humana, los perros pudieron incrementar su fertilidad.
IV. Los perros tenían una gran capacidad visual, muy superior a la de los seres humanos.
V. Las estrategias cooperativas son gravitantes en la lucha biológica por la existencia.
VI. A veces, los seres humanos primitivos recogían las presas dejadas por otros
depredadores.
A) FFVFVV* B) VVVFFF C) FFVVFV D) FFFVVV E) VFVFVF
Justificación: Son falsos los enunciados I, II y IV. Los lobos de Mech confiaban en los seres
humanos. La familia extensa es inusual en los mamíferos. Los perros tienen una capacidad
om
visual defectiva.
.c
2. Hace 150 000 años, el Canis lupus era el mamífero
ot
A) inferior. B) esporádico. C) doméstico. D) dominante.* E) furioso.
sp
Justificación: Por los datos, el Canis lupus era la especie más exitosa por su alto nivel de
og
adaptación biológica.
bl
3. En los mamíferos, la familia ampliada es

.
SS
A) inexistente. B) abundante. C) habitual. D) común. E) infrecuente.*

O
Justificación: La familia ampliada no es una norma usual en los mamíferos, es infrecuente.

IN
4. ¿Cuál es el tema central del texto?

B
A) Los diversos hábitats de los lobos salvajes y de los primeros homínidos.

U
B) Estudios genéticos del ADN de lobos, perros y primeros seres humanos.

.R
C) Perspectiva ecologista sobre la relación entre los homínidos y los lobos.

D) El estrecho vínculo genético entre los perros actuales y el Canis lupus.
w
E) La ayuda mutua entre perros y hombres en los albores de la humanidad.*

w
w
Justificación: Se explica que el éxito humano se debió a su alianza con los lobos.
5. Cabe colegir que los seres humanos primitivos se dedicaban a la caza de manera
A) indiscriminada. B) solitaria. C) gregaria.*
D) caníbal. E) esporádica.
Justificación: La caza era una acción cooperativa que se hacía en grupos. Era una acción
gregaria.
6. En virtud de las ideas del texto, se entiende por qué el lobo

A) suele ser muy violento con los humanos.
B) tiene costumbres sociales y frugívoras.
C) se considera como símbolo de astucia.*
D) es incapaz de habitar en regiones frías.
E) ha surgido en los lugares africanos.

Justificación: El autor pondera que el lobo era un animal muy exitoso y se pudo adaptar
fácilmente a las condiciones difíciles. En tal sentido, se puede entender por qué es
considerado como el prototipo del animal astuto.
7. Si el proceso de domesticación implicara una reducción del tamaño cerebral,

A) los seres humanos tendrían un cerebro más grande que su cuerpo.
B) el tamaño cerebral de los lobos se habría reducido significativamente.
C) el cerebro de los perros sería más pequeño que el de los lobos.*
D) en comparación con los lobos, los perros tendrían un cerebro grande.
E) los lobos y los perros compartirían totalmente su código genético.
Justificación: El perro es un lobo domesticado. Por ende, si la domesticación entrañara

reducción del tamaño cerebral, el perro tendría un cerebro más pequeño que el del lobo.
TEXTO 2
Si tenemos que decir algo sobre lo que define el discurso filosófico político, no
om
tenemos otra pista que tomar en cuenta a los filósofos mismos y lo que ellos han hecho.
Escojamos una lista de pensadores que se suelen estudiar en un curso de filosofía
.c
política y tratemos de ver en qué modo ellos se ocupan de lo político. Elijamos a Platón,
ot
Aristóteles, Hobbes, Locke, Campanela, Marx, Maquiavelo, Horkheimer, Rousseau,
Hegel y Marcuse. Todos estos pensadores nos dicen algo acerca de lo político. Podemos
sp
dividirlos en dos grupos, los que tienen una vocación más bien normativa y los que la
og
tienen más bien denunciativa. Es decir, algunos tratan de plantear las bases éticas o
racionales del orden político justo o del orden político bueno, mientras que los otros, los
bl
denunciantes, se especializan más en la crítica del poder político, en develar el poder y

.
SS
sus injusticias. Rousseau, Hobbes, Locke, Kant, Rawls, y Habermas concentran su

mayor esfuerzo en establecer las bases morales de un orden político que pudiéramos
O
llamar justo o legítimo en términos morales. Marx, Marcuse, Horkheimer y otros se

IN
especializan en develar las falacias morales sobre las que se levanta el poder político en
ciertos órdenes sociales y simbólicos determinados. Hay algunos que combinan la crítica
B
y la normatividad a través de construcciones más o menos ideales. Platón, Moro y

U
Campanela, aunque no comparables en sus logros, prefiguran un orden político ideal que
.R
es a la vez una crítica al poder político. Maquiavelo, en cambio, dice ser un pensador de
w
lo que es la política, sin mayor preocupación por lo que debe ser. Pero, finalmente, lo que
w
debe ser está presente en su obra.

w
Eludiendo todos estos matices, podemos concluir que los filósofos políticos se
dividen entre los que se ocupan de establecer los fundamentos racionales o morales del
poder político y los que se dedican a denunciar al poder político por carecer de
fundamentos racionales o morales. Esta clasificación, si la simplificamos hasta decir que
solo hay pensadores políticos fundadores del poder político o pensadores críticos del
poder político, podría llevarnos, sin embargo, a engaño. No se trata de que los
fundadores no sean críticos. Hay evidentemente mucho potencial crítico al poder político
de su época en la obra de Rousseau, Kant o Rawls, así como hay también un ideal de
fundamento del poder político en aquellos que lo critican, especialmente cuando dicen
que es injusto. Con tal reserva, pues, repitamos que hay filósofos fundadores o
normativos y filósofos críticos o denunciadores de lo político.
Si los filósofos políticos son básicamente críticos del poder político y postuladores
de una normatividad para lo político, habría que preguntarse en qué se diferencian del
que hemos llamado ideólogo. Podríamos decir que el ideólogo también hace una crítica
de cierto orden político y una defensa o promoción de otro pero que, a diferencia del

filósofo, no está obligado a cierto nivel de exhaustividad en la racionalización de sus

fundamentos últimos, a ciertas conceptualizaciones y categorizaciones propias del
filósofo, ni a ese escrupuloso modo de argumentar que tratan de lograr los filósofos. El
ideólogo usualmente habla desde el sentido común o se eleva sobre él como un
iluminado que sabe el camino indicado y trata de señalárselo a sus potenciales
copartidarios. Al filósofo político, digámoslo así, “no le está permitido” este recurso,
aunque subrepticiamente haga a veces uso de él. Se pretende que escapa a eso
apelando a recursos un poco más “trascendentes” como la verdadera naturaleza
humana, el verdadero sentido de la historia, la armonía universal, la ley, etc.
1. En síntesis, el texto presenta una

A) refutación del quehacer del ideólogo desde la filosofía política.
B) ponderación de la filosofía política y su distinción de la ideología.
C) dilucidación de la filosofía política normativa llamada fundacional.
D) clasificación del filósofo político y su diferencia con el ideólogo.*
E) cerrada defensa de la labor de la filosofía e ideología políticas.
om
Solución D: El autor se centra fundamentalmente en establecer una división de los
.c
filósofos políticos en fundadores o normativos y críticos o denunciadores de lo
ot
político, para luego explicar sus diferencias con los ideólogos.
2.
sp
El termino DEVELAR tiene en el texto el sentido de
og
A) despertar. B) debelar. C) reanudar.
D) descubrir.* E) batir.
. bl
Solución D: El termino develar es usado en el texto en relación a las falacias

SS
morales del poder político, en el sentido de descubrirlas.

O
3. Se colige del texto que el ideólogo

IN
A) puede partir de la coyuntura política para elaborar su doctrina.*

B
B) va a la raíz de las realidades políticas para ponerlas en cuestión.

U
C) se asemeja al filósofo político en el afán de conducir al pueblo.

.R
D) trabaja el mismo terreno del filósofo político crítico o denunciador.

E) elabora categorías políticas con fundamentos trascendentes.
w
w
Solución A: Si “el ideólogo usualmente habla desde el sentido común”, se sigue que
w
puede elaborar su discurso desde la coyuntura política.
4. No se condice con lo aseverado en el texto afirmar que

A) algunos filósofos políticos plantean los fundamentos del orden político justo.
B) la distinción entre filósofo fundador y crítico es de índole excluyente.*
C) Rosseau puso énfasis en erigir las bases morales de un orden político justo.
D) algunos filósofos políticos fundan sus ideas en el real sentido de la historia.
E) Marx denuncio al poder político por carecer de fundamentos racionales.
Solución B: El autor sostiene que si ésta clasificación la simplificamos hasta afirmar

que solo hay filósofos políticos fundadores o filósofos políticos críticos podría
llevarnos a engaño, puesto que no se trata que los fundadores no sean críticos o
viceversa, sino que en varios de ellos se presentan ambas funciones.

5. La diferencia entre Horkheimer y Rawls consiste en que este

A) le imprime un sello edificante a su filosofía.*
B) acabó por formular una gran utopía política.
C) desentraña las falacias del discurso político.
D) se encamina a hacer una crítica ideológica.
E) usa el sentido común en sus construcciones.
Horkheimer privilegia la crítica y Rawls se inscribe en la línea fundacional.
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) El universo es energía dispersa y materializada en expansión. II) La cantidad de

energía inicial del universo incalculable. III) La voluntad de Dios es la fuente de
om
energía creadora de todo cuanto existe. IV) Una microscópica porción de la energía
inicial del universo está en cada estrella. V) Al ser componente del universo, la vida
.c
misma es energía fisiológica en expansión.
ot
A) IV B) I C) III* D) V E) II
Se elimina la oración III por impertinencia.

sp
og
bl
2. I) Nietzsche es uno de los filósofos más importantes de la época contemporánea

.
SS
por su radical crítica de la modernidad. II) Sus doctrinas influyen en muchas

concepciones actuales que ponen énfasis en el individualismo y vitalismo. III) Su
O
obra plasma una visión cosmológica radical centrada en el eterno retorno. IV) Su
IN
existencia estuvo llena de problemas de salud, conflictos emocionales e

incomprensión de sus prójimos. V) Su filosofía está ahíta de ateísmo y desdén por
B
los valores de la plebe.

U
A) I B) II C) V D) IV* E) III
.R
Se elimina la oración IV por impertinencia.

w
w
w
3. I) La abolición de la esclavitud enfrentó prejuicios raciales en diversos períodos y

fue resultado de procesos muy largos. II) Según Aristóteles, había esclavos por
naturaleza y no se podía cambiar tal situación. III) En el Perú, el proceso
abolicionista se produjo en dos etapas: con la declaración de independencia y con
el gobierno de Castilla. IV) En Estados Unidos, la causa abolicionista determinó la
guerra de secesión. V) El abolicionismo fue un avance en el desarrollo de una
concepción más igualitaria y justa entre los hombres.
A) IV B) III C) V D) I E) II*
Se elimina la oración II por impertinencia.

4. I) En 1543, Vesalio publicó en Basilea su obra en siete volúmenes De humani

corporis fabrica (Sobre la estructura del cuerpo humano) II) Esta fue una innovadora
obra de anatomía humana, profusa en explicaciones e imágenes ilustradas, que
dedicó a Carlos V. III) Pocas semanas después, publicó una edición compendiada,
para uso de estudiantes, Andrea Vesalii suorum de humani corporis fabrica librorum
epitome. IV) De humani corporis destaca la importancia de la disección y de lo que
en adelante se llamó la visión "anatómica" del cuerpo humano. V) Al preconizar y
mostrar la importancia de la observación directa en su magna obra, Vesalio es
considerado como el fundador de la anatomía moderna.
A) II B) IV C) I D) III* E) V
El tema re refiere a la obra de Vesalio publicada en siete volúmenes: De humani

corporis fabrica (Sobre la estructura del cuerpo humano). Se elimina la oración III por
impertinencia.
5. I) El curaca José Gabriel Condorcanqui nació en 1738 en el pueblo de Surimana, a
om
90 kilómetros al sudeste del Cusco. II) Estudió en el colegio jesuita San Francisco
de Borja del Cusco III) A temprana edad, heredó 350 mulas de su padre que eran
.c
utilizadas para transportar mercaderías a Potosí. IV) Durante un viaje a Lima, José
ot
Gabriel se informó sobre las nuevas ideas de la Ilustración y de los acontecimientos
sp
internacionales, así como la independencia de los Estados Unidos. V) La Ilustración
fue un movimiento cultural europeo que se desarrolló –especialmente en Francia e
og
Inglaterra– desde principios del siglo XVIII hasta el inicio de la Revolución francesa.
. bl
SS
A) I B) IV C) II D) III E) V*
O
El tema es datos biográficos de José Gabriel Condorcanqui. Se elimina V por

IN
impertinencia.
B
U
SEMANA 12 C
.R
COMPRENSIÓN LECTORA
w
w
TEXTO 1
w
La comunicación es transmisión de información. En este sentido amplio, todos los animales

se comunican. Los perros, por ejemplo, se comunican unos con otros mediante toda una serie de
gestos y movimientos, sonidos y micciones. Incluso nosotros mismos podemos aprender
fácilmente a interpretar los mensajes que sobre su estado de ánimo emiten los canes mediante
la posición y el movimiento de su cola.
La comunicación es un fenómeno mucho más amplio y frecuente que el lenguaje. La
comunicación animal abarca tanto la comunicación mediante señales químicas o feromonas
como el «lenguaje» corporal y los gestos faciales (tan importantes en los perros y los primates),
así como la comunicación sonora o acústica, que incluye los sonidos de contacto, los reclamos
de búsqueda de pareja, las llamadas, las señales de advertencia, las amenazas, las expresiones
afectivas y los gemidos de dolor.
Dentro de cada animal unos órganos se comunican con otros. El cerebro, por ejemplo, envía
sus mensajes electroquímicos a través del sistema nervioso y sus mensajes hormonales a través
del sistema circulatorio. Las generaciones anteriores se comunican con las siguientes (en todos
los casos) mediante el código genético y (en algunos casos) mediante la tradición cultural.

En todo acto de comunicación hay un emisor, un receptor (o varios), un objeto o evento físico
(la señal) que sirve de soporte material a la información transmitida, y un código en función del
cual esa señal transmite precisamente esa información, y no otra. Ese código puede ser natural o
convencional. Los humanos disponemos de algunos sistemas innatos de comunicación gestual,
como, por ejemplo, la sonrisa, que expresa bienestar y bienvenida en individuos de los más
diversos grupos culturales e incluso en infantes ciegos y sordos de nacimiento. También el
saludo de reconocimiento consistente en levantar brevemente las cejas es universal e innato.
Además, los humanos hemos desarrollado una gran variedad de códigos convencionales de
comunicación.
La mayoría de los códigos convencionales de comunicación solo pueden transmitir un
repertorio muy reducido de mensajes. El semáforo, por ejemplo, solo es capaz de transmitir el
mensaje de que hay que frenar y pararse (color rojo), o que hay que reducir la velocidad (color
amarillo), o que se puede seguir avanzando sin detenerse (color verde). El semáforo transmite
esos mensajes de un modo eficiente, y sus destinatarios (los conductores de los vehículos) los
captan e interpretan sin dificultad. Si el mensaje se transmitiera de viva voz, habría muchas
dificultades para oírlo, dado el ruido de los motores y el hecho de que muchos automóviles llevan
las ventanas cerradas. El código de toques de trompeta ha sido usado con ventaja por muchos
ejércitos para transmitir a la tropa un repertorio limitado de mensajes (levantarse, acostarse, hora
om
de comer, alarma, ataque, retirada, etc.). El sonido de la trompeta llega más lejos que el de la voz
humana. Además, en el pasado, muchos ejércitos estaban formados por mercenarios y soldados
.c
procedentes de diversos países y que hablaban lenguas distintas, por lo que habría sido difícil
ot
hacerse entender por todos ellos en una sola lengua. En Perú y Bolivia, las mujeres del altiplano
sp
andino indican su lugar de procedencia mediante un código de sombreros. Cada comarca o
población tiene su tocado característico. En el mercado, por ejemplo, todas las mujeres indígenas
og
llevan puesto su sombrero, mediante el que se comunican unas a otras el sitio en el que viven o
del que proceden. Todos estos códigos son convencionales, como lo son el de las flores o el del
bl
luto. Las rosas significan amor en nuestra cultura, pero podrían significar la guerra en otra. En
.
SS
Europa el color del luto es el negro, pero en China lo es el blanco.

Además de ser convencionales, todos los códigos mencionados soportan sistemas parciales
O
de comunicación, que solo nos permiten transmitir un porcentaje pequeño de las muchas cosas
IN
que podemos pensar. El semáforo me permite transmitir la orden de que los coches se detengan,
pero no la de levantarse de la cama, ni expresar la idea de que estamos enamorados o tristes. La
B
trompeta militar puede transmitir la orden de levantarse de la cama, mas no la de que los coches
U
pueden pasar, o la de que procedemos de Ollantaytambo. El sombrero de vendedora de

.R
mercado de Pisac nos informa de que procede precisamente de ese lugar, pero el código de los
sombreros no nos permite ordenar a los coches que paren, ni a los soldados que se levanten de
w
la cama. Podemos decir con rosas que estamos enamorados de alguien, mas no podemos
w
expresar con flores nuestro lugar de procedencia ni indicar a los automóviles que deben
w
detenerse. Podemos expresar nuestra tristeza por la muerte de un ser querido vistiéndonos de
negro, pero no hay manera de ordenar a los soldados que se levanten de la cama mediante el
color de la ropa.
El lenguaje, sin embargo, nos permite expresar todos esos mensajes, como acabamos de
hacer repetidamente. Y también nos permite expresar y transmitir otros muchos, imposibles de
expresar mediante semáforos, tocados, flores o colores, como, por ejemplo, que en las noches
de luna llena siento una nostalgia inexplicable, o que dos cuerpos cualesquiera se atraen con
una fuerza directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al
cuadrado de sus distancias.
Casi todos los sistemas de comunicación se basan en un repertorio fijo, finito y bastante
limitado de protopalabras o mensajes. Solo el lenguaje, basado en un léxico enorme y en una
gramática recursiva, permite articular una infinidad de mensajes distintos. El lenguaje es el único
sistema completo o universal de comunicación. Normalmente, el lenguaje humano es un sistema
de comunicación sonora, aunque también puede realizarse mediante gestos manuales o por
escrito (incluso en Braille, escritura para el tacto). Su peculiaridad estriba en su recursividad. El
lenguaje humano o lenguaje en sentido estricto no está limitado a un repertorio finito y fijo de
señales, sino que permite la formación (mediante reglas sintácticas recursivas) de una infinidad

potencial de mensajes distintos. Lo que lo caracteriza es, en palabras de Wilhelm Von Humboldt
(1767-1835), «el uso infinito de medios finitos».
También la escritura nos permite comunicar cualesquiera ideas que tengamos, pero la
escritura es un código derivado, que básicamente se limita a transcribir la estructura del mensaje
previamente articulado en la lengua. Las lenguas son códigos primarios o primitivos de
comunicación, mientras que las escrituras son códigos secundarios o derivados. La escritura
tiene una estructura lineal, porque refleja el carácter lineal del mensaje sonoro, en que un fonema
sigue a otro. Una representación gráfica independiente de la lengua no tiene por qué ser lineal y
frecuentemente no lo es. Piénsese en la cartografía, o en los retratos, o en los planos de
arquitecto de un edificio. El habla es natural mientras que la escritura es artificial, cultural, Por
eso hace falta ir a la escuela para aprender a leer y a escribir, pero no para aprender a hablar.
Para aprender a hablar una lengua determinada basta con oír a otros hablantes a la edad
adecuada (entre uno y tres años); los genes, a través del cerebro, se encargan del resto. Sin
embargo, los genes no nos programan para aprender a escribir, por muchas personas que
veamos escribiendo; necesitamos una enseñanza explícita y laboriosa.
1. El antónimo de la palabra CONSPICUO es

A) natural. B) espontáneo. C) irrelevante.* D) económico. E) superlativo.
om
Justificación: El término ‘conspicuo’ se entiende como destacado o notable. El antónimo
.c
sería, pues, ‘irrelevante’.
ot
2. sp
Resulta incompatible con el texto decir que el lenguaje
A) es el principal instrumento de comunicación de los humanos.
og
B) puede generar una cantidad infinita de mensajes verbales.
C) es un sistema que permite la inteligibilidad entre los humanos.
bl
D) permite traducir los mensajes generados en otros sistemas.

.
SS
E) se adquiere en virtud de un proceso muy largo y laborioso.*

O
Justificación: La adquisición del lenguaje es un proceso espontáneo.

IN
3. Resulta compatible con el texto sostener que el lenguaje

B
A) es la facultad específicamente humana para crear mensajes infinitos a base de un

U
conjunto finito de símbolos.*

.R
B) es el código universal que se utiliza en todo proceso comunicativo, ya sea humano o ya

sea en el reino animal.
w
C) es un sistema espontáneo e informal de la naturaleza humana que se ha transformado

w
en un código convencional.
w
D) se refiere a un conjunto de lenguas relacionadas entre sí, capaz de informar sobre el

futuro, pero no sobre el pasado.
E) permite que los grupos no humanos desarrollen una comunicación simbólica con fluidez
y eficacia en la información.
Justificación: La definición del lenguaje consiste en señalar que es una facultad humana
peculiar y que se basa en un sistema recursivo.
4. En el habla oral, los mensajes se transmiten de modo

A) contingente. B) aleatorio. C) asimétrico. D) simultáneo. E) lineal.*
Justificación: La secuencia de sonidos es lineal. Al decir „sol‟, primero se pronuncia la s,

luego la o y, finalmente, la l.
5. La expresión “uso infinito de medios finitos” sirve para denotar el rasgo de

A) naturalidad. B) convencionalidad. C) semanticidad.
D) recursividad.* E) espontaneidad.

Justificación: La recursividad es el procedimiento que se puede repetir de manera cíclica y

puede expresar secuencias infinitas con símbolos finitos. Por ejemplo, los símbolos pueden
ser 1 y 0; y las secuencias pueden ser infinitas (un número sin fin de unos y ceros).
6. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La importancia de la comunicación en el mundo animal.
B) La naturaleza específica del lenguaje de los seres humanos.*
C) Diferencias y semejanzas entre el lenguaje y la escritura.
D) Los sistemas de comunicación naturales y los artificiales.
E) La espontaneidad del habla y el principio de recursividad.
Justificación: El texto se enfoca en el carácter peculiar del lenguaje como atributo

específico de los humanos.
7. En apretada síntesis, el texto establece que

A) la diferencia esencial entre el habla y la escritura radica en que mientras esta es un
código técnico y secundario, aquella se sustenta en un código natural, espontáneo, que
om
se adquiere sin ningún entrenamiento.
B) todas las sociedades humanas, incluso las más atrasadas, poseen lenguas complejas y
.c
flexibles, lo que les permiten hablar con fluidez y eficacia, mientras que los animales
ot
han desarrollado sistemas pobres de comunicación.
sp
C) el lenguaje como sistema específico de comunicación es un atributo de la especie
humana caracterizado por emplear un sistema recursivo de expresión, lo que le confiere
og
una capacidad simbólica superlativa.*
D) la comunicación entendida como transmisión de información se observa en todas las
bl
especies animales, pero solamente los humanos poseen un lenguaje que puede
.
SS
canalizarse en gestos y en la escritura.

E) la comunicación, animal o humana, admite muchas y variadas formas, desde las que
O
emplean signos naturales hasta las que emplean signos convencionales como los
IN
utilizados por el sistema del semáforo.

B
Justificación: El lenguaje nos da el medio recursivo para la comunicación humana y, así,

U
permite una riqueza simbólica digna de estudiar.

.R
8. Se infiere del texto que el habla

w
A) es la realización de un sistema de comunicación concreto y universal.

w
B) reposa sobre bases biológicas exclusivas de la especie humana.*

w
C) es un código específico que solo permite comunicar ideas generales.

D) es una función no instintiva que debe ser aprendida en la escuela.
E) consiste en un acto de inteligencia que entraña combinaciones imposibles.
Justificación: Dado que el habla es únicamente humana, se puede colegir un fundamento

biológico para el lenguaje.
9. Se desprende del texto que un código convencional como el del semáforo

A) permite generar una infinita variedad de mensajes.
B) es prescindible en una sociedad urbana industrial.
C) puede traducir otros sistemas de comunicación.
D) carece de universalidad al ser muy complicado.
E) solamente da un número limitado de mensajes.*
Justificación: Cualquier sistema de comunicación frente al lenguaje se debe entender como

restringido.

10. Con respecto a un código lingüístico, se infiere que los semáforos presentan la ventaja de
A) funcionar en distancias muy cortas.
B) reducir su uso en las autopistas.
C) transmitir mucha información.
D) servir como señal de distinción.
E) enviar mensajes con velocidad.*
Justificación: En su campo específico (el tránsito de vehículos y peatones), el semáforo es

más veloz.
TEXTO 2
El filósofo español Fernando Savater abogó hoy en Ginebra por “declarar ilegal la
pobreza” dado que considera que es una realidad que debería ser inaceptable para una
sociedad democrática. “Lo que hay que reclamar es que la pobreza sea declarada ilegal,
como lo es la esclavitud, y la aceptamos como normal durante siglos. Yo espero que el
mundo evolucione lo suficiente para que en unos cien años la miseria sea perseguida
om
legalmente, que sea algo inaceptable por esta sociedad”, aseguró.
Savater participó hoy en un acto organizado por la Agencia Española de
.c
Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECI) en colaboración con la Organización
ot
Mundial de la Salud (OMS) centrado en la lucha contra las enfermedades olvidadas. En
sp
el acto se proyectó un vídeo sobre la leishmaniasis en Perú producido por la OMS y que
muestra la absoluta relación entre enfermedad y miseria. “La única raza excluida es la de
og
los pobres, la enfermedad más grave, la que más muertes causa es la miseria. La
bl
miseria entendida como la falta de acercamiento a los demás y a la ayuda que

colectivamente se puede prestar”, agregó Savater.
.
SS
En referencia a la videocinta, y al hecho que destaca la dignidad con la que los

enfermos soportan la enfermedad, Savater señaló: “Nosotros, el resto, somos los que
O
deberíamos estar preocupados por nuestra dignidad”. “Somos conscientes de que

IN
podemos erradicar la pobreza, no las desigualdades sino la miseria extrema, que existen
B
los recursos para hacerlo, y sin embargo, sigue existiendo, deberíamos preguntarnos, si
U
vivimos en democracia, si no tenemos la obligación de actuar”, se cuestionó el filósofo,

para proseguir: “En democracia todos somos políticos, y tenemos la obligación de
.R
participar públicamente, y por culpa de que no lo hacemos es porque el mundo está

w
idiotizado”. Savater explicó que los antiguos griegos llamaban “idiota” a quien no
w
participaba en política, por lo que justificó el uso del término de forma etimológica e
w
histórica. Asimismo, el filósofo argumentó que actuar, luchar contra la pobreza es

también un signo de lógica, dado que “un mundo más justo será un mundo más seguro”,
apuntilló.
La leishmaniasis es una enfermedad de la piel que anualmente adquieren dos millones
de personas en más de 100 países del mundo, según explicó en el mismo acto Jorge
Alvar, jefe del programa de dicha dolencia en la OMS. “La leishmaniasis es una de las
tantas enfermedades desatendidas y que fue hasta el 2007 una enfermedad olvidada,
hasta que la Asamblea General de la OMS estableció una resolución para luchar contra
ella. Una enfermedad totalmente ligada a la pobreza”, agregó Alvar, quien señaló que las
personas que la padecen sufren además el estigma del rechazo social. “Las úlceras que
causa hace que sea muy visible, y el desconocimiento provoca el rechazo y la exclusión”,
agregó el médico.
El acto tuvo lugar en la sala XX de los Derechos Humanos y la Alianza de las
Civilizaciones de la sede de Naciones Unidas en Ginebra, adornada con la famosa
cúpula creada por el artista español Miquel Barceló.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Un mundo más justo será un mundo más seguro.

B) Es un idiota el que no participa en acciones políticas.
C) Los pobres son la única raza excluida de la Tierra.
D) Debemos lidiar contra el avance de la leishmaniasis.
E) La pobreza es inaceptable y debe ser eliminada.*
Solución E: Al abogar Savater por declarar ilegal la pobreza, explica porqué ésta es
inaceptable y por lo tanto debe ser eliminada.
2. En el texto, el término ESTIGMA significa

A) esoterismo. B) pinta. C) tara.
D) afrenta.* E) llaga.
Solución D: El termino estigma está referido al rechazo social que produce la
om
enfermedad de la leishmaniasis, que se encuentra muy ligada a la pobreza, por lo
que tiene el sentido de una afrenta que deben sufrir los que la padecen.
.c
ot
3. Se sigue del texto que la solución de la pobreza se encuentra principalmente en el
campo sp
A) filosófico. B) religioso. C) político.*
og
D) sanitario. E) científico.
bl
Solución C: Para éste filósofo la solución de la pobreza es posible porque “existen

.
SS
los recursos para hacerlo,…, deberíamos preguntarnos, si vivimos en democracia,

si no tenemos la obligación de actuar”, y luego plantea que en “en democracia
O
todos somos políticos, y tenemos la obligación de participar públicamente” por lo

IN
que se infiere que la solución está principalmente en el campo político.

B
4. No se condice con el texto aseverar que

U
A) la pobreza no debe ser aceptada en una democracia integral.

.R
B) existe una fuerte correlación entre enfermedad y miseria.

w
C) un planeta más justo sería, por efecto, un planeta más seguro.

w
D) aún no hay condiciones económicas para erradicar la pobreza.*

w
E) todos tenemos el deber de participar activamente en política.
Solución D: Por el contrario Savater afirma que actuar contra la pobreza es también
un signo de lógica, ya que “un mundo más justo sería un mundo más seguro”.
5. Se desprende del texto que, para Savater

A) la pobreza se extinguirá cuando haya más individuos ricos.
B) el avance de la tecnología por sí sola erradicará la pobreza.
C) la inversión privada borrará la pobreza de la faz de la tierra.
D) la abundancia de pobres en el mundo es voluntad de Dios.
E) es inmoral no hacer nada para abolir la pobreza en el mundo.*
Solución E: El filósofo sostiene con respecto a la dignidad con que los pobres
soportan la leishmaniasis: “Nosotros, el resto, somos los que deberíamos estar

preocupados por nuestra dignidad”, puesto que podemos eliminarla y no hacemos

nada, lo que es claramente inmoral.
7. Es incompatible con lo sostenido en el texto aseverar que es
A) democrático no tolerar la pobreza.

B) posible eliminar la pobreza del mundo.
C) inmoral participar en política.*
D) razonable lidiar contra la pobreza.
E) digno bregar contra la pobreza.
Solución C: El filósofo explico que “los antiguos griegos llamaban “idiota” a quien no
participaba en política”, lo contrario a lo que se afirma en el enunciado.
TEXTO 3
om
La sexualidad está presente en todas las etapas de nuestra vida, desde que
nacemos hasta que morimos, dado que somos una especie sexuada. Esa manifestación
.c
ocurre de múltiples maneras.
ot
Una problemática especial es la relacionada con esas manifestaciones en los
diferentes niveles escolares. Desde bromas, conversaciones, actitudes, conductas hasta
sp
preguntas directas a los docentes. Ante estas preguntas, la escuela como institución,
og
suele tener respuestas que conducen a una antinomia. Digo esto porque cuando un
alumno pregunta, investiga, quiere saber más sobre cualquier asunto, en suma es
bl
intelectualmente inquieto, suele ser valorado positivamente por sus docentes. Pero si el
.
SS
tema que lo motiva es la sexualidad, la actitud del docente suele ser diferente. Cautela,
dudas sobre si corresponde o no contestar, sobre cómo o cuándo hacerlo, sobre si debe
O
contar con la anuencia de las autoridades de la institución o de los padres.

IN
Esta respuesta escolar es también una forma de dar Educación Sexual, pero
desde la duda, muchas veces desde la negativa. Que el docente no pueda aprovechar
B
estas inquietudes representa un empobrecimiento del vínculo con sus alumnos, además
U
de desperdiciar oportunidades educativas, muchas veces formativas, ante necesidades

.R
vitales de sus educandos, necesidades que resueltas a tiempo, podrían evitar problemas
w
en un futuro no muy lejano.

w
Situaciones como la descrita se deben a un sinnúmero de factores. Por ejemplo, la

w
falsa antinomia sobre quienes deben dar Educación Sexual, si los padres o la escuela.
Digo falsa antinomia pues no se trata de que deban ser unos u otros. Ambos deben
ocuparse de esa tarea.
Otro de los motivos que hacen que las preguntas sobre sexualidad de los
educandos sean por lo menos incómodas, es la falta de formación docente en el tema.
Esta formación se adquiere en cursos específicos sobre sexualidad humana, que tienen
la particularidad de que a todos nos alcanza existencialmente, a todos nos involucra y a
todos nos implica. En cursos que ayudan a efectuar una revisión crítica de nuestra propia
sexualidad, a fin de clarificar los valores en que se fundamentan nuestras propias
conductas y actitudes; y que nos permitan comprender al otro y respetarlo, aunque
piense diferente.

1. El texto gira en torno a la problemática

A) de la sexualidad humana y los valores de la sociedad.
B) de la vida humana orientada a los impulsos de la sexualidad.
C) de las creencias de los padres sobre la educación sexual.
D) de la educación sexual en el marco de la institución escolar.*
E) de las inquietudes de los jóvenes acerca de la sexualidad.
Solución D: Frente a la problemática que surge por las diversas manifestaciones

de sexualidad en la etapa escolar, el autor pone énfasis en que el docente suele
responder con la duda si le corresponde o no contestar, cómo y cuándo hacerlo, si
debe tener autorización y de quién.
2. En el texto, el vocablo ANUENCIA se entiende

A) obediencia. B) insistencia. C) prescripción.
D) autorización.* E) competencia.
Solución. La anuencia de la escuela implica autorización para tocar el tema de la
om
sexualidad.
.c
3. Se colige del texto que la educación sexual en la escuela suele ser
ot
A) contraproducente. B) superflua. C) perversa.
D) coherente. E) exigua.*sp
og
Solución E: Partiendo de que la respuesta de la escuela frente a las interrogantes
sobre sexualidad de los alumnos suele ser de duda o negativa, se puede concluir
bl
que la educación sexual que se da allí suele ser escasa.

.
SS
4. Es incompatible con el texto afirmar que

O
A) en los escolares la sexualidad se manifiesta de muchas formas.

IN
B) los padres deberían abstenerse de enseñar la sexualidad.*

C) la escuela suele tener respuestas paradójicas sobre sexualidad.
B
D) muchos docentes requieren cursos sobre sexualidad humana.

U
E) las preguntas sobre sexualidad de los alumnos suelen incomodar.

.R
w
Solución B: En el texto está claro que tal definición no hace falta, puesto que es
w
deber de ambos hacerlo.

w
5. Se deduce que la curiosidad sexual no es bien tratada en la escuela porque el sexo

es considerado un tema
A) inocuo. B) lúdico. C) anodino. D) tabú.* E) trillado.
Dado el tabú del sexo, los profesores tienden a eludirlo en sus conversaciones con
alumnos.

Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 12
1. Carlos posee muchos palitos de 6 a 7 cm de longitud. Si Carlos desea hacer una fila
de palitos de 2 m de longitud, ¿cuál es el número mínimo de palitos que empleará?
A) 29 B) 28 C) 25 D) 26 E) 27
Resolución:
1) Se tiene la distribución de las longitudes de los palitos:

200 26 7 3 6
om
2) Por tanto, el número mínimo de palitos que empleará es: 26 3 29 .
Clave: A
.c
ot
2. Marina debe pagar una deuda de S/. 431 y sólo posee monedas de S/. 5, S/. 2, S/. 1
sp
y S/. 0,5. Si utiliza los cuatro tipos de moneda, ¿cuántas monedas como mínimo
tiene Marina?
og
bl
A) 92 B) 93 C) 89 D) 90 E) 91
.
SS
Resolución:
O
1) Debe emplear como mínimo: 85 monedas de S/. 5, 2 monedas de S/. 2, 1

IN
moneda de S/. 1 y 2 monedas de S/. 0.5.

B
2) Por tanto, mínimo total de monedas: 85+2+1+2=90.

U
Clave: D
.R
3. Se tiene cinco cajas, conteniendo canicas. Cada caja contiene un número de

w
canicas distintas de las otras cuatro. Si el número del contenido de cada caja es
w
múltiplo de 2 o múltiplo de 3, pero no de 6, ¿cuál es el mínimo número de canicas

w
que contienen las cinco cajas?
A) 11 B) 9 C) 13 D) 15 E) 7
Resolución:
1) Tenemos la distribución de las canicas en las 5 cajas:
2) Por tanto, mínimo número del contenido: 9.

Clave: B

4. Una empresa tiene k tiendas donde trabajan en total 10k empleados. En ninguna
de las tiendas trabaja menos de k 2 empleados ni más de 3 k 1 . Si el mayor
número de empleados que hay en cuatro tiendas es 43, halle el máximo valor de k .
A) 6 B) 5 C) 7 D) 9 E) 11
Resolución:
Para tener el mayor número de empleados en 4 tiendas se debe tener el menor
número de empleados en (k-4) tiendas. Por lo tanto se tiene 10k-(k+2)(k-4)=43.
Resulta k=7 o k=5.
Clave: C
5. Si por un kilogramo de papas se obtienen ocho pequeñas o seis grandes, y el

precio de un kilogramo es de S/. 2 ó S/. 3, halle el mínimo costo para obtener dos
docenas de papas grandes y una docena de papas pequeñas.
om
A) S/. 9 B) S/. 10 C) /. 10,5 D) S/. 11 E) S/. 12
.c
Resolución:
ot
Mínimo costo por kilogramo = S/. 2 sp
2 docenas grandes: 4 kg
og
1
1 docena de pequeñas: 1 kg
bl
2
.
Costo mínimo = 2(4) + 2(3/2) = 11.

SS
Clave: D
O
IN
6. Daniel tiene suficientes fichas de plástico, de dos tipos, como se indica en la figura.
Si con ellas desea formar un cuadrado, adosándolas convenientemente y usando la
B
misma cantidad de fichas de cada tipo, ¿cuál es el perímetro del cuadrado más
U
pequeño que puede construir?

.R
1cm 1 cm
w
A) 28 cm B) 64 cm
w
2 cm
w
C) 36 cm D) 40 cm 3cm 3cm
E) 24 cm
2 cm
Resolución:
En total se usan 7 fichas de cada tipo.
Perímetro= 4x7=28 cm
7 cm
7 cm
Clave: A

7. Los esposos Ramírez y sus 2 hijos deben cruzar un rió en un bote que puede
soportar como máximo 90 kg de carga. El señor Ramírez pesa 90 kg, su esposa 60
kg y sus hijos pesan 50 kg y 30 kg respectivamente, y además les acompaña su
perro Pluto que pesa 10 kg. Si todos deben trasladarse sobre el bote, halle el menor
número de veces que el bote tendrá que ir de una orilla a la otra, para que todos
crucen el río.
A) 7 B) 8 C) 6 D) 9 E) 5
Resolución:
Peso de 4 personas: 90 kg, 60 kg, 50 kg y 30 kg
Peso de Pluto: 10 kg
Numero de formas de cruzar el rio:
om
1º traslado:
.c
10 kg, 50 kg, 90 kg 60 kg, y 30 kg
ot
2º traslado:
30 kg sp 60 kg
og
3º traslado:
bl
10 kg, 50 kg, 30 kg 90 kg 60 kg
.
SS
4º traslado:
O
60 kg 90 kg
IN
B
5º traslado:
U
60 kg 50 kg, 30 kg y 10 kg 90 kg
.R
w
6º traslado:
w
30 kg 90 kg, 10 kg y 50 kg
w
7º traslado:
60 kg, y 30 kg 90 kg, 10 kg y 50 kg
El número de veces que el bote va de una orilla a otra es 7.

Clave: A

8. La figura está construida por 25 fichas cuadradas congruentes. ¿Cuál es el la

cantidad máxima de fichas que se deben quitar para que el perímetro de la figura
que resulte sea el mismo que el de la figura original?
A) 12 B) 16
C) 15 D) 9
E) 18
Resolución:
El perímetro de la figura original es 28 u
om
En la figura se indican con un aspa los cuadraditos que han de ser retirados.
# cuadraditos retirados = 18.
.c
ot
sp
og
. bl
SS
O
Clave: E
IN
B
9. Sea N ababab y sea M el menor número entero tal que al dividir N entre M da por
U
resultado un cuadrado perfecto. Halle el producto de las cifras de M.

.R
A) 12 B) 90 C) 6 D) 18 E) 1
w
w
Resolución:
w
ababab 10101x ab
3x7x13x37xab
ababab 3x7x13x37x ab
Entonces: k2 k2 .
M M
Tomando ab 7 13 , resulta M=3x37=111.
Por tanto producto de cifras de M: 1.
Clave: E
10. Sea abab un número de cuatro cifras. Determine el menor número entero positivo
m menor que 10 tal que abab m sea un cuadrado perfecto.
A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
Resolución:
Pide menor número entero positivo menor que 10, tomando m = 1 tenemos:
abab 1 k 2
101ab 1 k 2
101ab 101 k 2 100
101(ab 1) (k 10)(k 10)
k 10 101 k 91 y ab 82.
Por tanto m = 1.
Clave: E
11. Determine el valor de M = 1000446 x 1000444 – 1000447 x 1000443.
om
A) 5 B) 3 C) 11 D) 17 E) 21
.c
ot
Resolución:
Si n=1000445, entonces M n 1 n 1
sp
n 2 n 2 3.
og
Clave: B
. bl
12. Si a a 2b 0 , halle el valor de la expresión

SS
b b 2c c c 2a
O
1 1 1
E= .
IN
2
2a 2b 2 - 2c 2 2b 2
2c 2 - 2a 2 2c 2
2a 2 - 2b 2
B
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 0
U
.R
Resolución:
w
a a 2b b b 2c c c 2a 0
w
2 2 2
a b c 2 ab bc ac 0 a b c 0
w
2 2
Tenemos : a b c a 2 b2 c 2 2ab;
Analogamente :
b2 c 2 a 2 2bc y c 2 a 2 b2 2ac
1 1 1 a b c 0
2E 2E E= 0.
2ab 2bc 2ac 2abc 2
Clave: E

13. En la figura, O es el centro de la semicircunferencia de diámetro AB ; A, B y D son

puntos de tangencia. Si AE = 2 m y CB = 8 m, halle el área de la región
sombreada.
C
A) 4 m 2
B) 6 m 2
D
C) 8 m 2
E
2
D) 3 m
E) 5 m 2 C
A O B
Resolución:
8
om
1) 2 2 180 90 D
.c
8
2
ot
E
2) mEOC = 90°
r
sp 2
3) EOC (R.M.): r 2 2. 8 r 4.
og
. 4 . 4 . 90
4 m2 .
bl
4) Asc A O B
360
.
SS
Clave: A
O
14. En la figura, ABCD es un cuadrado de lado 12 10 cm, DAB es un sector circular y

IN
O es centro de la semicircunferencia. Determine el área de la región sombreada.

B
A B
U
2
A) (21 720 ) cm
.R
B) 29 720 cm2
w
C) 23 360 cm2
w
w
D) 19 520 cm2
E) 20 721 cm2
D O C
Resolución: A B
37º
A
2r r 1 127 2r
1) S r2 S
2 2 360
2r S
37
2) A (2r)2 127º
360 127º 2
2
D r O r C

21 720 21 720
3) Area somb= 2S A r2 (6 10)2 (21 720) cm2
360 360
Clave: A
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 12
1. Un profesor tiene 237 canicas para repartir a sus 31 alumnos. ¿Cuál es el mínimo
número de canicas que debe conseguir y agregar a lo que tiene, para que todos sus
alumnos reciban la misma cantidad de canicas y sin que sobre ninguna para él?
A) 42 B) 73 C) 11 D) 31 E) 21
om
Resolución:
.c
1) Como 237 31 7 20 y el residuo es 20 . Entonces falta 31 20 11
ot
canicas para ser divisible por 31. sp
2) Por tanto, el profesor debe conseguir y agregar a lo tiene: 11 canicas.
og
Clave: C
. bl
2. Se debe pagar una deuda de S/. 155 con monedas de S/. 1, S/. 2 y S/. 5,
SS
empleando los tres tipos de moneda. Halle la diferencia del menor y mayor número
O
de monedas que se emplearía para pagar dicha deuda.

IN
A) 112 B) 115 C) 117 D) 121 E) 116

B
U
Resolución:
.R
Mayor número de monedas: 150

w
148(1) + 1(2) + 1(5)= 155

w
Menor número de monedas: 33

w
1(1) + 2(2) + 30(5)=155

Diferencia150 - 33 =117.
Clave: C
4. Se tiene cinco cajas, conteniendo canicas. Cada caja contiene un número primo de
canicas y distintas de las otras cuatro. Si cada caja no puede contener más de tres
cajas, ¿cuál es el mínimo número de canicas que pueden contener las cinco cajas?
A) 12 B) 13 C) 14 D) 15 E) 16
Resolución:

Clave: B
5. En la figura se muestra 18 cuadriláteros simples (cuadriláteros que no encierra

segmento alguno). Si se desea pintar la figura de modo que dos cuadriláteros
simples con un lado (o parte de un lado) común no deben tener el mismo color,
¿cuál es el mínimo número de colores necesarios para pintar la figura?
A) 6
B) 3
C) 4
om
D) 5
.c
E) 2
ot
Resolución:
sp
og
1) Colores distintos: A, B, C.
. bl
A B A B
SS
A C B C
O
B A
IN
C A C B
B
A B A B
U
.R
2) Mínimo número de colores = 3

w
Clave: B
w
w
6. Un regimiento de soldados al ser formados en columnas de 15, 12 o 8 soldados no

sobra ninguno. Si con la misma cantidad de soldados también se puede formar un
cuadrado, ¿cuál es la mínima cantidad de soldados que hay en el regimiento? De
como respuesta la suma de la cifras de dicha cantidad.
A) 9 B) 12 C) 4 D) 5 E) 11
Resolución:
1) Sea número de soldados: n
o
2) Resulta n= mcm(8,12,15) = 23 3 5 k
3) Como n es mínimo cuadrado perfecto, entonces k 2 3 5.

4) Entonces n= 3600.
5) Suma de cifras de n: 9.
Clave: A
a2 b2 (a 3 b3 ) 2 (a 3 b3 ) 2
7. Si 2 y a b , halle el valor de M .
b2 a2 (a 3 b3 ) 2 (a 3 b3 ) 2
A) -2 B) -1 C) 1 D) 0 E) 2
Resolución:
a 2 b2 a 4 b4
Como: 2 2 a 4 b4 2a 2 .b2
b2 a 2 a 2 .b2
a4 2a2 .b2 b4 0 (a 2 b2 )2 0
a 2 b2 a b
om
(( b) b ) (( b)3 b3 ) 2
3 3 2
Por tanto: M 1.
(( b)3 b3 ) 2 (( b)3 b3 ) 2
.c
ot
Clave: B
sp
8. En la figura, AB es diámetro de la semicircunferencia. Si BC 4 3 cm , hallar el
og
área del segmento circular sombreado.

. bl
A) 3(4 3 3) cm2 C
SS
O
B) 3(4 2 3) cm2
D
IN
3 3) cm2
B
C) 2(4
U
.R
D) (8 9 3) cm2
w
30°
2 3) cm2
w
E) 4(3 B A
w
Resolución:
1) ABC : AB = 4 3 . 3 12cm C
( 6 ) 2 . 120 1
2) Asom= . 6. 6 sen120 D
360 2
= 3(4 3 3) cm2 4 3 30°
120° 30°
6 6
B O A A
Clave:

9. En la figura, BC= 8 cm, AB= 6 cm; P, Q y R son puntos de tangencia en la

circunferencia. Si S y T son aéreas de los triángulos sombreados, halle S - T.
A) 1 cm2 C
B) 2 cm2
C) 3 cm2 R
S
2 Q
D) 1,5 cm
T
2
E) 4 cm B P A
Resolución:
om
1) Tenemos: AC+2r=AB+BC
.c
10+2r=6+8
ot
r=2 cm
8x2
sp
og
2) S W 8
2
bl
6x2
.
3) T W 6
SS
2
O
4) (2)-(3), resulta
IN
S - T= 2 cm2 .
B
Clave: B
U
.R
w
Aritmética
w
w
1. Si A y B son inversamente proporcionales, calcule “ a + b ”
A a 2b 1
B (a + 1) b (a - 1)2
A) 15 B) 14 C) 16 D) 17 D) 18
Resolución:
A.B = a.(a + 1) = 2b.b = (a - 1)2 entonces a = 8 y b = 6 por lo tanto a + b = 14.
Clave: B

2. Las magnitudes A y B son inversamente proporcionales para los valores de B

menores o iguales a 12, pero A es directamente proporcional a la raíz cuadrada de
B para valores de B mayores o iguales a 12. si A=4 cuando B=9, ¿cuál es el mayor
valor de B, cuando A=6?
A) 6 B) 48 C) 12 D) 36 E) 16
Resolución:
De las condiciones se tiene que B = 6 ó B = 48.

Clave: B
3. El incremento anual de la población de una ciudad es D.P. a la población existente

al comienzo del año. Si al comenzar el año 2009 la población era de 400 000; y al
comenzar el año 2010 era de 420 000 habitantes, ¿Cuál fue la población al terminar
el año 2010?
om
A) 460 000 B) 463 000 C) 440 000 D) 480 000 E) 441 000
.c
Resolución:
ot
In 20 000 I sp
= k Entonces: = 2 010 I2010 = 21 000 Pex(fines 2010) = 441 000.
Pex 400 000 420 000
og
bl
Clave: E
.
SS
O
4. Un terreno de forma cuadrada que se encuentra a 99 Km. al sur de Lima esta

IN
valorizado en 100 000 nuevos soles, considerando que el precio de los terrenos
varían directamente a su área e inversamente a la distancia que lo separa de Lima
B
¿Qué precio en nuevos soles tendrá un terreno de forma cuadrada cuyo perímetro
U
sea la mitad del anterior y se encuentra a 33 Km. al sur de Lima?

.R
A) 65 000 B) 70 000 C) 75 000 D) 80 000 E) 81 000

w
Resolución:
w
Pr d 100000 99 P 33
w
k entonces: P 75000
A l2 l2
4
Clave: C
5. Un comerciante vende el saco de arroz a 140 nuevos soles ganando 9 nuevos

soles por saco. ¿Cuál será su ganancia en 40 días, si en 30 días solo vendió 96
sacos de arroz?
A) S/ 1 122 B) S/ 1 322 C) S/ 1 142 D) S/ 1 142 E) S/ 1 152
Resolución:
V V 96
k; V 128sacos G 128 9 1 152.
d 40 30
Clave: E
6. El costo del pintado de la fachada de un edificio es proporcional al número de

pintores contratados y al cuadrado de la altura del edificio. Si para pintar un edificio
de 30 metros de altura, se han pagado 4 500 nuevos soles, ¿Cuánto se pagara
para pintar otro edificio cuya altura sea de 45 metros, contratándose a la mitad de
los pintores que trabajaron en el primer edificio?
A) S/ 5 062.5 B) S/ 4 562.5 C) S/ 5 602 D) S/ 5 064 E) S/ 5 852
Resolución:
C 4500 C
k; C 5062,5 .
n h2 n (30) 2 n
(45) 2
2
Clave: A
om
7. La eficiencia de un obrero es inversamente proporcional al número de horas diarias
.c
que trabaja, pero varia proporcionalmente a la cantidad de unidades que puede
ot
confeccionar. Si éste obrero trabaja 6 horas diarias y confecciona 42 maletines,
sp
¿Cuántos maletines podrá confeccionar trabajando tres horas mas diariamente y
duplicando su eficiencia?
og
bl
A) 124 B) 148 C) 124 D) 136 E) 126

.
SS
Resolución:
O
h e 6 e 9 2e
IN
k; Conf 126.
Conf 42 Conf
B
Clave: E
U
8. El tiempo que demora un auto en recorrer cierta distancia es proporcional a la

.R
distancia y al número de pasajeros que transporta. Si un auto demora a0 minutos

w
en recorrer 30 Km. Con “a” pasajeros, halle “a + b”, si para recorrer a(b - 1) Km.
w
Demora bb minutos trasportando “b” pasajeros.

w
A)5 B)4 C)6 D)7 D)8
Resolución:
d n 30 a a(b 1) b
k; 34 10a b; a 3 b 4 a b 7.
t a0 bb
Clave: D

9. Se reparte una cantidad de dinero entre cuatro personas. Lo que le toca a la

primera es a lo que le toca a la segunda como 2 es a 3. Lo que le toca a la segunda
es a lo que le toca a la tercera como 4 es a 5 y lo que le toca a la tercera es a lo
que le toca a la última como 6 es a 7. Sabiendo que la ultima recibe 6 600 nuevos
soles, halle la cantidad que se repartió.
A) S/ 19 800 B) S/ 18 900 C) S/ 12 000 D) S/ 20 000 E) S/ 100 000
Resolución:
P1 P2 P3 P4 6 600 105 6 600

R P1 P2 P3 P4 19800.
16 24 30 35 35 35
Clave: A
10 Tres agricultores han construido un canal de regadío para abastecer de agua sus
om
parcelas cuadradas y colindantes de lados 60 m. , 100 m. y 40 m. Los gastos en
material y mano de obra requeridos en la construcción del canal fue, 186 000
.c
nuevos soles, los mismos que fueron pagados por los tres agricultores,
ot
proporcionalmente a la cantidad de agua que requieren para sus parcelas e
sp
inversamente proporcional al número de peones con que contribuyeron para la
ejecución de la obra, siendo estos: 8, 12 y 6 respectivamente. ¿Cuánto aportó el
og
agricultor que tiene la parcela de menos área?
. bl
A) S/ 32 000 B) S/ 54 000 C) S/ 64 000 D) S/ 42 000 E) S/ 100 000

SS
Resolución:
O
IN
P1 P2 P3 186 000
P3 32 000.
B
27 50 16 93
U
.R
Clave: A
w
11. Las edades de siete hermanos son números consecutivos, ordenados de mayor a
w
menor. Si se reparte una suma de dinero proporcionalmente a sus edades, el

w
menor recibe la mitad del mayor y el tercero recibe 8 000 nuevos soles. ¿Cuánto
recibe el quinto hermano?
A) S/ 5 000 B) S/ 7 200 C) S/ 6 000 D) S/ 7 500 E) S/ 6 400
Resolución:
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7
k
a 3 a 2 a 1 a a 1 a 2 a 3
1
(a 3)k (a 3)k a 9 (a 1)k 8000 k 800 P5 6 400.
2
Clave: A

12. Halle la diferencia positiva de las partes, mayor y menor, que resultan de repartir 14
1 1 1 1 1
400 nuevos soles directamente proporcional a ; ; ; ;...; .
2 6 12 20 600
A) 7 574 B) 4 765 C) 7 570 D) 7 475 E) 7 575
Resolución:
P1 P2 P3 P24 14 400
15000 P1 P24 7 475.
1 1 1 1 24
2 6 12 600 25
Clave: D
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 12
om
1. Marcelino y Benjamín cobran 870 nuevos soles por limpiar un jardín, trabajo que
hicieron entre los dos. Si Benjamín trabajo 9 días y Marcelino cinco días y medio.
.c
Dar como respuesta la suma de cifras de lo que recibió Marcelino.
ot
A) 4 B) 10 C) 6
sp D) 12 E) 9
og
Resolución:
. bl
SS
B M 870
M 330 cifras ( M ) 6
18 11 29
O
Clave: C
IN
2. Si n albañiles realizan un trabajo en d días, cuantos albañiles de igual eficiencia se

B
nd
U
necesitaran para realizar el mismo trabajo en días.

n+r
.R
A) n - r B) n + 3r C) 2n - r D) n + r E) 2n + r
w
w
w
Resolución:
n d
n d x x n r
n r
Clave: D
3. Con 200 kilos de harina se elaboran 250 kilos de pan, ¿cuántos panes de 150
gramos se podrán hacer con 500 Kg. de harina?
A) 4 165 B) 4 167 C) 4 166 D) 4 226 E) 4 126
Resolución:

H 200 500 625

k; x 625 kg de pan # panes 4166, 6
P 250 x 0,150
Luego sólo se podrán hacer 4 166 panes de 150 gramos.
Clave: C
4. Se emplearon m obreros para realizar una obra, y al cabo de a días hicieron un n-

ésimo de la obra, ¿cuántos obreros hubo que aumentar para terminar la obra en b
días más?
m m m
A) an - a - b B) an - a + b C) am - a + b
b b b
m m
D) am - a - b E) bm - a - b
b b
Resolución:
om
.c
m a b(m x ) m
x (an a b)
ot
1 n 1 b
n n sp
Clave: A
og
bl
5. Doce camiones cisterna llenan un depósito en siete horas, ¿cuántas horas tardaran
.
SS
en llenar el mismo recipiente, tres de estos camiones?

O
A) 32 B) 26 C) 28 D) 25 E) 15
IN
Resolución:
B
U
12 7 3 h h 28
.R
Clave: C
w
w
w
6. Si dos magnitudes A y B son inversamente proporcionales con constante de

proporcionalidad igual a k; halle k si la constante de proporcionalidad entre la suma
y la diferencia de A y 1/B es (k - 1).
A) 2 B) 3 C) 6 D) 5 E) 4
Resolución:
A 1
A B k B k 1 k (k 3) 0 k 3
A 1
B
Clave: B

7. Mateo descubre que los gastos que hace en celebrar su cumpleaños son
inversamente proporcional a las horas que ocupa en preparar la reunión y
directamente proporcional al número de invitados. Si el año pasado gastó 1200
nuevos soles, invitó 100 personas y festejó 12 horas, ¿cuántos nuevos soles
ahorrará si este año sólo invita a ochenta personas y festeja cuatro horas más?
A) 400 B) 520 C) 440 D) 480 E) 16
Resolución:
1200 12 x(16)
x 720 Luego ahorra 480 nuevos soles.
100 80
Clave: D
8. Al finalizar el año se reparte una suma de dinero entre los tres mejores goleadores
del Club SAN MARCOS, directamente al número de goles anotados este año que
om
son 14, 18 y 30 respectivamente. Si el segundo hubiera recibido 2 400 nuevos
soles más, tendrá tanto como le correspondió al tercero, ¿cuántos nuevos soles
.c
recibió el goleador?
ot
A) 6 400 B) 3 600 C) 2 800 sp D) 4 800 E) 6 000
og
Resolución:
. bl
P S T M onto
SS
2 400 9k 15k k 400 luego el goleador recibe 6 000

15 9 7 31
O
nuevos soles.
IN
Clave: E
B
9. Tres amigos forman un negocio, aportando cada una un capital que es el triple del
U
aportado por el socio anterior. El primero está en el negocio 6 meses, el segundo

.R
está 3 meses y el último está 45 días. Si se obtuvo una utilidad de 7 600

w
nuevos soles, ¿cuánto le toca al tercero?

w
A) S/ 2 400 B) S/ 5 600 C) S/ 3 600 D) S/ 1 600 E) S/ 2 800

w
Resolución:
Ganancia G1 G2 G3 7 600
k; 400 G3 3 600.
Capital tiempo 4 6 9 19
Clave: C
10. La suma de las imposiciones de dos socios es 24 600 nuevos soles. Si la segunda
aporta 2 400 nuevos soles menos que la primera y logran un beneficio de 8 610
nuevos soles, ¿cuánto le toca a la primera persona?
A) S/ 4 725 B) S/ 5 472 C) S/ 2 745 D) S/ 2 125 E) S/ 7 425
Resolución:

Ganancia G1 G2 8 610
k;
Capital tiempo C C 2 400 24 600
Además 2C 24600 2400 27 000 C 13 500 G1 4 725.
Clave: E
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1. Hallar el valor de m en la ecuación 3x 3 2m 1 x 2 3mx 2 0 , si sus

1 1 1
soluciones a, b y c verifican a b c 6.
om
A) 2 B) 3 C) – 4 D) 4 E) – 3
.c
ot
Solución:
sp
Como 3x 3 2m 1 x 2 3mx 2 0
og
tiene soluciones a, b, c entonces

bl
2m 1
.
i) a b c
SS
3
3m
O
ii) ab bc ac ab bc ac m
3
IN
2
B
iii) abc
3
U
1 1 1 bc ac ab m
.R
además 6 6 m 4
a b c abc 2
w
3
w
Clave: C
w
2. Si m, n y p son las soluciones de la ecuación 2x 3 4x 3 0 , hallar el valor

1 1 1 1 1 1
de T 2 2 2 2 2 2 2 2
.
m n m p n p m n p2
9 19 15 26 32
A) B) C) D) E)
5 13 7 15 9
Solución:

Como 2x 3 4x 3 0
tiene soluciones m, n, p entonces
i) m n p 0
4
ii) mn np mp 2
2
3
iii) mnp
2
2 2 2
p2 n2 m2 np mn mp
Ahora T 2
mnp
Como m n p 0
2
m n p m2 n2 p2 2 mn np mp
02 m2 n2 p2 2 2 m2 n2 p2 4
om
Como np mp mn 2
2 2 2 2
np mp mn np mp mn 2mnp p m n
.c
ot
2 2 2 2 3 2 2 2
2 mp mn np 2 0 mp mn np 4
2
sp
4 4 32 32
og
T 2
T
3 9 9
bl
2
.
SS
Clave: E
O
3. Hallar la suma de los cuadrados de las soluciones irracionales de la ecuación

IN
x 5 2x 4 9x 3 20 x 2 6x 60 0 .
B
U
A) 8 B) 12 C) 32 D) 24 E) 48
.R
Solución:
w
w
Por el Método de Ruffini:

w
1 –2 –9 – 20 –6 60
–2 –2 8 2 36 – 60
1 –4 –1 – 18 30 0
x 2 x4 4x 3 x2 18 x 30 0
2 2
x 2 x 6x 6 x 2x 5 0

0
2 2
x2 6x 6 0 x 3 3 0
x 3 3 x 3 3 0
x1 3 3 ó x2 3 3 soluciones irracional es
x 12 x 22 24
Clave: D

4. Si dos de las soluciones de la ecuación bicuadrada x 4 x2 7 0

son – 7 y 2, hallar 2 3 .
A) – 19 B) 21 C) 19 D) – 21 E) 28
Solución:
Como x 4 x2 7 0
tiene soluciones 7, 7, 2, 2 entonces
2 2
i) 7 2 53
2 2
ii) 7 2 7 28 25
2 3 19
Clave: A
om
5. Si r, s, –r, –s son las soluciones de la ecuación bicuadrada
.c
x4 2k 1 x 2 k 1 2 0 tal que r + s = – 5, hallar el valor de k.
ot
A) – 8 B) 7 C) 6 sp D) 5 E) – 1
og
Solución:
. bl
SS
Como x 4 2k 1 x 2 k 1 2 0
tiene soluciones r ,s, r , s entonces
O
i) r 2 s2
IN
2k 1
2
ii) r 2 s2 k 1 rs k 1 ó rs 1 k
B
U
además r s 5
.R
r2 s2 2rs 25 reemplazan do
w
2k 1 2 k 1 25 ó 2k 1 2 1 k 25
w
k 7 ó k
w
k 7
Clave: B
6. Si las soluciones de la ecuación bicuadrada x 4 5 k 6 x 2 k 3 2 0

están en progresión aritmética siendo la mayor solución de la ecuación,
hallar el mayor valor de k 3 .
A) 33 B) 48 C) 51 D) 36 E) 39
Solución:

Como x 4 5 k 6 x 2 k 3 2 0
tiene soluciones en progresión aritmética 3r , r , r ,3r entonces
k 6
i) r 2 9r 2 5 k 6 r2
2
2 2 2
ii) r 2 9r 2 k 3 3r 2 k 3
2
k 6 2
3 k 3
2
3 3
k 6 k 3 ó k 6 k 3
2 2
3k 18 2k 6 ó 3k 18 2k 6
12
k 24 ó k
5
12 18
Si k r2 no se puede obtener mayor solución
5 10
om
Si k 24 r2 9 r 3
luego el mayor valor de k 3 se obtiene
.c
si k 24 y r 3, 3r 9
ot
k 3 51
sp Clave: C
og
7. Si x 0 es la solución de la ecuación
bl
x 6 2x 3 , hallar la suma de las

.
cifras de 15 x 0 .
SS
O
A) 3 B) 6 C) 9 D) 7 E) 12
IN
B
Solución:
U
.R
x 6 2x 3
i) Condicione s :
w
x 0 y 6 2x 0 x 0 y x 3 0 x 3
w
ii) Re solviendo la ecuación :

w
6 2x 3 x
6 2x 9 6 x x 6 x 3x 3
2 2
2 x x 1 4x x 1 x 2x 1 0
2
x 1 0 x 1 0,3 cumple la condición
x0 1 15 x 0 15
suma de cifras de 15 : 1 5 6
Clave: B
8. Hallar la suma de los cuadrados de las soluciones de la ecuación

3
5 x 3 x 4 3.
A) 25 B) 5 C) 13 D) 17 E) 10
Solución:

3 5 x 3 x 4 3 ...
3 3 3
5 x x 4 27
5 x x 4 33 5 x 3 x 4. 3 5 x 3 x 4 27
9 33 5 x 3 x 4 3 27
3 5 x 3 x 4 2
5 x x 4 8 x2 x 20 8
x2 x 12 0 x 4 x 3 0
2
x 4 ó x 3 cumplen 42 3 25
Clave: A
3x 2 x 30
om
9. Si x 0 es la solución de la ecuación 7x 6 2x 1 5 0 , hallar 2.
.c
A) 1 B) 3 C) 5 D) 4 E) 2
ot
Solución: sp
og
3x 2 7x 6 2x 1 5 0
. bl
0 2x 1 5 3x 2 7x 6 0
SS
3x 2
O
0 2x 1 5 0 y 0 7x 6 0
IN
2x 1 5 y 3x 2 7x 6 0
B
2
U
x 3 ó x 2 y x ó x 3 x0 3
3
.R
x 03 2 5
w
w
Clave: C
w
EVALUACIÓN DE CLASE
1. Si a, b y c son las soluciones de la ecuación 3x 3 5x 2 0 , hallar el valor

de a 3 b3 c 3 .
A) 10 B) 8 C) 6 D) 4 E) 2
Solución:
Como 3x 3 5 x 2 0
tiene soluciones a, b, c entonces

i) a b c 0
5
ii) ab bc ac
3
2
iii) abc
3
2
Como a b c 0 a3 b3 c3 3abc 3 2
3
a3 b3 c3 2
Clave: E
2. Si a, b y c son las soluciones de la ecuación x 3 x2 2x 1 0 , hallar el

valor de N a 4 b 4 c 4 3abc .
om
A) 1 B) 2 C) 9 D) 0 E) 5
.c
ot
Solución:
sp
Como x 3 x 2 2x 1 0 tiene soluciones a, b, c entonces
og
i) a b c 1
bl
ii) ab bc ac 2
.
SS
iii) abc 1
Como a b c 1
O
2
a b c a2 b2 c2 2 ab bc ac
IN
2 2 2 2 2 2
1 a b c 2 2 a b c2 3
B
2 2 2 2 2
a2 b2 c a4 b4 c4 2 ab bc ac
U
3 2 a4 b4 c4 2 ab 2
bc 2
ac 2
...
.R
Como ab bc ac 2
w
2 2 2 2
ab bc ac ab bc ac 2abc a b c
w
2 2 2 2 2 2 2
w
2 ab bc ac 2 1 1 ab bc ac 6
Re emplazando en
9 a4 b4 c4 26 a4 b4 c4 3
4 4 4
N a b c 3abc 3 3 1 0
N 0
Clave: D
3. Hallar la suma de los cuadrados de las soluciones no reales de la ecuación

x 8 16 0 .
A) – 4 B) 4 C) – 12 D) 12 E) 0
Solución:

x8 16 0
x4 4 x4 4 0
2 2 2
x 2 x 2 x 2i x2 2i 0
Soluciones no reales :
x2 2 x2 2i x2 2i 0
2 2
x2 2 x2 1 i x2 1 i 0
x 2i x 2i x 1 i x 1 i x 1 i x 1 i 0
x1 2 i , x2 2 i , x3 1 i , x4 1 i , x5 1 i , x6 1 i
x 12 x 22 x 32 x 4 2 x 5 2 x 62
2 2 2 2
2 2 1 i 1 i 1 i 1 i 4 2i 2i 2i 2i 4
om
x 12 x 22 x 32 x 4 2 x 5 2 x 62 4
Clave: A
.c
ot
4. Si y son las soluciones de la ecuación bicuadrada
4 3 2
sp
ax a b x b c x c d x d e 0, tal que e 2a y c a,
og
4 4
hallar 2 .
. bl
A) – 12 B) – 8 C) – 6 D) – 4 E) – 10
SS
O
Solución:
IN
B
Como ax 4 a b x3 b c x2 c d x d e 0
U
es bicuadrada : a b 0 , c d 0 b a, d c
.R
además : e 2a , c a d a
w
ax 4 2ax 2
w
3a 0 tiene soluciones , , ,
w
2 2 2a 2 2 3a
2 y 3
a a
2 2 4 4 2 2
2
2 4 4 4 4
2 2 3 2
4 4
2 4
Clave: D
5. Si las soluciones de la ecuación bicuadrada x 4 n 6 x2 2n 1 0;

2
n Z están en progresión aritmética, hallar 3n 5n 9 .
A) 28 B) 57 C) 29 D) 37 E) 47

Solución:
Como x 4 n 6 x2 2n 1 0
tiene soluciones en progresión aritmética
3r , r , r , 3r entonces
n 6
i) r 2 9r 2 n 6 r2
10
2
ii) r 2 9r 2 2n 1 3r 2 2n 1
2
n 6
3 2n 1
10
9 n2 12n 36 100 2n 1
om
9n2 108 n 324 200 n 100
9n2
.c
92n 224 0
ot
n 4 9n 56 0 , n Z n 4
3n2 5n 9 37
sp
og
Clave: D
. bl
6. Si x 0 es la solución de la ecuación 2x 3 4x 1 4 , hallar el producto de

SS
las cifras de 25 x 0 .
O
IN
Ç
A) 9 B) 0 C) 5 D) 8 E) 6
B
Solución:
U
.R
2x 3 4x 1 4
w
i) Condicione s
w
3 1 3
w
2x 3 0 4x 1 0 x x x
2 4 2
ii) Re solviendo la ecuación
4x 1 4 2x 3
4x 1 16 8 2x 3 2x 3 8 2x 3 12 2x
4 2x 3 6 x donde 6 x 0 x 6
2
16 2x 3 36 12 x x 32 x 48 36 12 x x2
x2 44 x 84 0 x 42 x 2 0
x 42 ó x 2 ; solo cumple x 2
x0 2 25 x 0 50
producto de cifras de 50 : 5.0 0
Clave: B

7. Hallar la suma de las cifras de la solución de la ecuación

3 x 3 3 13 x 4.
A) 11 B) 10 C) 7 D) 9 E) 4
Solución:
3 x 3 3 13 x 4 ...
3
3 x 3 3 13 x 64
x 3 13 x 33 x 3 3 13 x 3 3 3 3 13 x 64
16 3 3 x 3 3 13 x 4 64
om
12 3 x 3 3 13 x 48
3 3
.c
x 3 13 x 4
ot
x 3 13 x 64
2
sp 2 2
13 x x 39 3 x 64 x 10 x 25 0 x 5 0
og
x 5 x 25 cumple en
bl
suma de cifras : 2 5 7
.
SS
Clave: C
O
x2 .
IN
8. Determine el número de soluciones de la ecuación 5 x 6 3 x x 3

B
A) 0 B) 2 C) 3 D) 1 E) 4
U
.R
Solución:
w
w
5x 6 3 x x 3 x2
w
x2 5x 6 3 x2 x2 3 x2 5x 6
x2 5x 6 0 y x2 3 x2 5x 6 ó x 2 3 x2 5x 6
x 3 x 2 0 y 2x 2 5x 3 0 ó 5x 9
9
x 2,3 y 2x 3 x 1 0 ó x
5
2 9
x 2,3 y x
ó x 1 ó x x
3 5
número de soluciones : cero
Clave: A

9. Al resolver la ecuación x2 8x 7 5x x 2 4 1 x 2 , indicar el

número de soluciones.
A) 4 B) 2 C) 3 D) 0 E) 1
Solución
x2 8x 7 5x x 2 4 1 x 2 ...
Notamos que 1 x2 0 1 x2 0
0 1 x2 0 1 x2 0 x 1 ó x 1
Si x 1 reemplazan do en 16 10 0 no se cumple .
om
Si x 1 reemplazan do en 0 0 0 cumple .
.c
número de soluciones : 1
ot
Clave: E
sp
og
Geometría
. bl
SS
O
IN
1. En la figura, AD = 25 m y CD = 24 m. Halle AC.

B
U
A) 10 m
.R
B) 5 m
w
w
C) 7 m
w
D) 8 m
E) 6 m
Solución:
1) Por teo. de las 3 s:
AC CD
2) ACD: 252 = 242 + x2

x=7m
Clave: C

2. Un cuadrado ABCD tiene perímetro 8 3 cm, se traza AP perpendicular al plano

del cuadrado. Si AP = 3 cm y M es punto medio de CD , halle el área de la región
triangular PMC.
3 3
A) 2 5 cm2 B) 5 cm2 C) 5 cm2
4 2
3
D) 5 cm2 E) 3 5 cm2
5
Solución:
1) Dato: 4l = 8 3 l=2 3
2) Por teo. de las 3 s: PD DC
om
3) PAD: notable (53°/2)
.c
h= 3 5
ot
3 3 5 3 sp
4) SPMC = = 5 cm2
2 2
og
Clave: C
. bl
SS
3. La proyección de un triángulo ABD sobre el plano H es el triángulo equilátero ABC

O
cuyo lado mide 10 cm. Si el diedro AB mide 45°, halle el área de la región triangular
IN
ABD.
B
U
A) 25 6 cm2 B) 25 3 cm2 C) 50 6 cm2

.R
D) 50 3 cm2 E) 30 6 cm2
w
w
Solución:
w
1) Por teo. de proyección:
SACB = SADB cos45°
10 2 3 2
= SADB
4 2
SADB = 25 6 cm2
Clave: A

4. Exteriormente al plano de un triángulo ABC se trazan los triángulos rectángulos

CBQ y ABQ. Si AB = 15 cm, AC = 14 cm, BC = 13 cm y BQ = 12 cm, halle el área
de la región triangular AQC.
A) 64 cm2 B) 84 2 cm2 C) 64 2 cm2

D) 80 cm2 E) 84 cm2
Solución:
1) BQ plano ABC
2) Por teo. de las 3 s: QH AC
3) ABC: Herón: BH = 12 cm
om
4) QBH: h = 12 2
.c
14 12 2
SAQC = = 84 2
ot
2
sp Clave: B
og
5. En un triángulo equilátero ABC, se traza BD perpendicular al plano que lo contiene

bl
y se une D con A y con C. Si AB = 8 cm y BD = 12 cm, halle la medida del diedro

.
AC.
SS
O
A) 30° B) 37° C) 60° D) 45° E) 53°

IN
Solución:
B
1) ABC: equilátero
U
BM = 4 3
.R
w
2) DM AC (3 s)
w
w
3) DBM: notable
DB = 4 3 3 BM = 4 3
= 60°
Clave: C
6. Dos caras de un triedro miden 139° y 179°. Halle la medida de la tercera cara si es
un número entero.
A) 39° B) 40° C) 41° D) 42° E) 43°

Solución:
1) Por propiedad:
0 < x + 139 + 179 < 360
x < 42
2) Por propiedad:
179 – 139 < x < 179 + 139
40 < x
40 < x < 42
xentero = 41°
Clave: C
7. En un prisma cuadrangular regular, si las medidas de la diagonal y la arista básica
om
están en relación de 2 a 1 y su altura mide 2 m, halle el área lateral del prisma.
.c
A) 10 m2 B) 8 2 m2 C) 12 m2 D) 8 3 m2 E) 6 2 m2
ot
Solución:
sp
og
1) DBH: Pitágoras
. bl
(2a)2 = (a 2 )2 + 22
SS
a= 2
O
IN
2) AL = P h = 4( 2 )2 = 8 2
B
Clave: B
U
.R
8. Halle la distancia entre los baricentros de dos caras de un tetraedro regular de

arista a.
w
w
3 a a a a
w
A) a B) C) D) E)
2 5 3 2 4
Solución:
1) Por semejanza
G1SG2 ~ MSN
2k x
=
3k a
2
a
x=
3
Clave: C

9. En la figura, ABC – DEF es un prisma regular. Si mBEC = 30° y el volumen del

prisma es 6 cm3, halle la distancia de F a CE .
A) 2 3 cm
B) 3 cm
C) 2 cm
D) 2 cm
E) 3 2 cm
om
Solución:
.c
k2 3
ot
1) V=6= ·k 3 k=2
4 sp
og
2) CFE:
. bl
R.M.: 2 3 · 2 = 4x
SS
x= 3 cm
O
Clave: B
IN
B
U
.R
10. La altura de un prisma exagonal regular mide 8 m y su volumen es 48 3 m3. Halle

w
el perímetro de la base.
w
w
A) 10 m B) 14 m C) 12 m D) 16 m E) 18 m
Solución:
l2 3
1) 48 3 = 6 8
4
l=2
2) P = 6 l = 12 m
Clave: C

11. En la figura, los rectángulos ABCD y ADEF están en planos perpendiculares. Si

FE = 4 cm y AF = 2 cm, halle el área de la región triangular FBC.
A) 4 2 cm2
B) 6 2 cm2
C) 4 3 cm2
D) 5 2 cm2
E) 6 cm2
Solución:
om
1) FAB notable 45°: FB = 2 2
.c
2) FE = AD = BC = 4
ot
3) FB BC (3 s)
sp
og
2 2 4
= 4 2 cm2
bl
SFBC =
2
.
SS
Clave: A
O
12. En la figura, BC = 4 m, AD = 6 m y FC = EB. Si mABC = 90°, halle el volumen del

IN
sólido limitado por el poliedro DEFB.

B
U
A) 4 m3
.R
B) 5 m3
w
w
C) 6 m3
w
D) 8 m3
E) 9 m3
Solución:
1) VDEFB = VABC – DEF – VABC – DFB
3 4 3 3 6 3 4 6 3 0
=
2 3 2 3
= 6[4 – 3]
= 6 m3
Clave: C

13. En la figura, se muestran seis cuadrados que están en planos perpendiculares dos
a dos. Si la distancia de F a EC es 6 m, halle AB.
A) 3 m
B) 3 2 m
C) 3 3 m
D) 2 3 m
6
E) m
2
Solución:
om
1) EF plano BFGC
.c
EF FC
ot
2) EFC: R.M.: x · x 2 = 6 (x 3 ) sp
og
x=3
bl
Clave: A
14. La sección recta de un prisma oblicuo de 5 cm de altura es un exágono regular
.
SS
cuyo lado mide 4 cm. Si las aristas laterales determinan un ángulo de 60° con el
plano de la base, halle el volumen del prisma oblicuo.
O
IN
A) 215 cm3 B) 250 cm3 C) 240 cm3 D) 200 cm3 E) 180 cm3
B
U
Solución:
.R
1) V = SR a
w
w
10
2) ABH: a =
w
3
42 3 10
3) V=6 = 240 cm3
4 3
Clave: C

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 12
1. En la figura, PO es perpendicular al plano H , O y A están en H , PD = 16 cm y OA =

15 cm. Halle PO.
A) 16 cm
B) 18 cm
C) 20 cm
D) 21 cm
E) 24 cm
om
Solución:
.c
ot
1) POA: R.M.: 152 = a(16 + a)
152 = 9(16 + 9) a=9
sp
og
bl
2) POA: notable
.
SS
PO = 20 cm
O
Clave: C
IN
B
U
2. En la figura, PB es perpendicular al plano que contiene al triángulo ABC, BC = 15

.R
m y MC = 12 m. Halle la distancia de B a AC .
w
w
A) 12 m
w
B) 15 m
C) 9 m
D) 10 m
E) 13 m

Solución:
BM AC
2) BMC: notable: BM = 9
distancia = d = 9 m
Clave:
3. En la figura, los cuadrados ABCD y ABEF se encuentran contenidos en planos

perpendiculares. Si DM = MC y AD = 4 m, halle el área de la región triangular DEM.
A) 2 2 m2
om
B) 4 2 m2
.c
C) 4 m2
ot
D) 6 m2 sp
og
E) 6 2 m2
. bl
Solución:
SS

O
IN
EC DC
B
U
2) EBC: EC = 4 2
.R
2 4 2
w
3) SEMD = = 4 2 m2
w
2
w
Clave: B
4. La distancia entre dos aristas laterales opuestas de un prisma cuadrangular regular

es 20 cm, halle el área de una de sus bases.
Solución:
1) ABCD: cuadrado:
a 2 = 20 a = 10 2
2) AB = a2 = (10 2 )2 = 200 cm2

Clave: B

5. El perímetro de la base exagonal de una prisma oblicuo es 24 cm, su arista lateral

tiene una longitud de 6 cm y forma con el plano que contiene a la base un ángulo
de 60°. Halle el volumen de dicho prisma.
Solución:
1) Dato: 24 = 6 l l=4
42 3
2) AB = 6 = 24 3
4
6 3
3) ATB: h = =3 3
2
om
V = (24 3 )(3 3 ) = 216 cm3
.c
Clave: B
ot
6. sp
En la figura, O es punto medio de FD y el área de la región triangular DOC es
2 m2. Halle la longitud de la arista del exaedro regular.
og
. bl
A) 2 2 m
SS
O
B) 2 m
IN
B
C) 2 m
U
.R
D) 3 m
w
w
3
w
E) m
2
Solución:
1) SDOC = 2
a
a·
2 2 = 2 a=2
2
a=2m
Clave: C

Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 12
1. Si x = , halle el valor de la expresión 4senxcos2xsen3x – (cos4x – cos2x).

6
A) 2 B) 3 C) 1 D) – 2 E) 0
Solución:
2(2senxcos2x)sen3x + 2sen3xsenx
2(sen3x – senx) sen3x + 2sen3xsenx
om
= 2sen23x – 2senxsen3x + 2sen3xsenx
.c
= 2sen2 =2
ot
2
sp Clave: A
og
cos 40 cos 20 sen50 cos 80
2. Calcular el valor de M = .
bl
2sen( 60 ) cos 10
.
SS
1
A) – 2 B) – 1 C) 2 D) – E) 1
O
2
IN
Solución:
B
U
2 cos 40 cos 20 2sen50 cos 80 cos 60 cos 20 sen130 sen30

M= =
.R
2(2sen60 cos10 ) 2(sen70 sen50 )

w
sen70 sen(180 50 ) sen70 sen50 1

=–
w
M= =
2(sen70 sen50 ) 2(sen70 sen50 ) 2
w
Clave: D
3. Hallar el valor de la expresión 4cos20° – 3 ctg20°.
A) 1 B) – 1 C) 2 D) – 2 E) – 3
Solución:
cos 20
4cos20° – 3 ctg20° = 4cos20° – 3
sen20
2sen40 3 cos 20 2(2sen30 sen40 cos 30 cos 20 )
= =
sen20 sen20
2(cos 10 cos 70 ) (cos 50 cos 10 )
=
sen20

cos 10 cos 50 2 cos 70 2sen30 sen20 2sen30

= =
sen20 sen20
sen20
= =–1
sen20
Clave: B
cos 2x x 5x
4. Determine el valor de , si tg ·tg = a, (a < 1).
cos 3 x 2 2
a 2(a 1) a 1 a 1 a 1
A) B) C) D) E)
1 a 1 a a 1 1 a a 1
Solución:
x 5x
tg ·tg =a
2 2
om
x 5x
.c
2sen sen
2 2 =a
ot
x 5x
2 cos cos sp
2 2
og
cos 2x cos 3x
=a
bl
cos 3x cos( 2x )
.
SS
cos2x(1 – a) = cos3x(a + 1)
O
cos 2 x a 1
=
IN
cos 3 x 1 a
Clave: D
B
U
5. Al simplificar la expresión sen6x· sen2x + cos24x se obtiene

.R
w
1
A) sen22x B) cos22x C) – cos22x D) – sen22x E) cos22x
w
2
w
Solución:
1 1 1
[2sen6x · sen2x] + cos24x = (cos4x – cos8x) + (1 + cos8x)
2 2 2
1 1
= (1 + cos4x) = (2cos22x)
2 2
2
= cos 2x
Clave: B
6. Simplifique H = 4sen sen(15° + )sen(15° – ) + ( 3 +1)sen .
A) cos3 B) 2sen3 C) sen2 D) sen3 E) 2cos3

Solución:
H = 2sen [cos2 – cos30°] + ( 3 +1)sen
3
= 2 sen cos2 – 2 sen + 3 sen + sen
2
= 2sen cos2 + sen
= sen3 – sen + sen
= sen3
Clave: D
7. Al simplificar la expresión 2sen (cos22 + sen3 ·sen )1/2, < < se obtiene
2
A) cos2 B) sen2 C) – 2sen2 D) – cos2 E) 2sen2
om
.c
Solución:
ot
1 cos 4 1
2sen · (2sen3 · sen ) =
2 2 sp
og
1 cos 4 1 1
= 2sen · (cos 2 cos 4 ) = 2sen (1 cos 2 )
2 2 2
. bl
= 2sen · cos2 = 2sen cos , < <

SS
2
= 2sen · (– cos ) = – 2sen2
O
Clave: C
IN
8. Si + + = 180°, simplique
B
1
M = cos cos + cos cos + cos cos – [cos( – ) + cos( – ) + cos( – ) – 1].
U
2
.R
A) 2sen sen sen B) 2cos sen sen

w
2 2 2 2 2 2
w
C) – 4sen sen sen D) – 4cos cos cos

w
2 2 2 2 2 2
E) – 2sen sen sen
2 2 2
Solución:
2M = cos( + ) + cos( – ) + cos( + ) + cos( – ) + cos( + ) + cos( – )
– [cos( + ) + cos( – ) + cos( – ) – 1]
2M = – cos – cos – cos + 1
= – 2cos cos + 2sen2 , + + = 180°
2 2 2
= – 2sen cos + 2sen2 + = 180° –

2 2 2

= 2sen sen cos = 90° –

2 2 2 2 2
= 2sen cos cos cos = sen

2 2 2 2 2
= 2sen 2sen sen
2 2 2
= – 4sen sen sen
2 2 2
Clave: C
2 4 6
9. Hallar el valor de la expresión cos + cos + cos .
7 7 7
1 1 3 3 5
A) B) – C) D) – E)
om
2 2 2 2 2
.c
Solución:
ot
2 4 6
M = cos + cos + cos sp
7 7 7
og
3 3 2 3 4 3 6
2sen M = 2sen cos + 2sen cos + 2sen cos
7 7 7 7 7 7 7
bl
5 7 9 3
.
= sen + sen + sen – sen + sen – sen

SS
7 7 7 7 7 7
2 2 3 1
O
= sen + 0 – sen – sen M=–

7 7 7 2
IN
Clave: B
B
U
2 3
cos 2 cos 2
cos 2
.R
10. Al transformar la expresión 7 7 7 se obtiene

w
2 3
cos cos cos
w
7 7 7
w
A) 12 B) 14 C) 8 D) 16 E) 10
Solución:
2 4 6
1 cos 1 cos 1 cos
7 7 7
2 2 2
2sen
7 cos 2 3
cos cos
7 7 7
2sen
7

3 1 2 4 6 3
1 1 5
cos cos cos
2 2 7 7 7 22 2 4
=
2 2 3 4 3
sen cos cos sen cos 0 sen
7 7 7 7 7 1 7
2sen 4sen 8 sen
7 7 7
= 10
Clave: E
EVALUACIÓN Nº 12
1
1. Simplifique E = cos 55 sen45 sen80 sen20 .
4
om
A) cos10° B) sen20° C) cos5° D) cos20° E) sen10°
.c
Solución:
ot
E =
1 2 cos 55 sen45 2sen80 sen20 sp
4 2 2
og
1 sen100 sen10 cos 60 cos 100

bl
=
4 2 2 2 2
.
SS
1 sen(90 10 ) sen10 1 cos(90 10 )

=
O
4 2 2 4 2
IN
1 cos 10 sen10 sen10

=
B
2 2 2 2
U
1 cos 10 2 cos 2 5
.R
= = = cos5°
2 2
w
Clave: C
w
w
2. Calcule el valor de sen20°sen40°sen80°.
3 2 1 1 1
A) B) C) D) E)
8 8 5 4 3
Solución:
2sen20 sen40 sen80 (cos 60 cos 20 )sen80
=
2 2
1 1 1
sen80 cos 20 sen80 sen80 (sen100 sen60 )
= 2 = 2 2
2 2

1 1 1
sen80 sen(180 80 ) sen60
2 2 2 1 3 3
=+ =
2 4 2 8
Clave: A
3. Si csc70° + csc50° + csc10° = Acos40° – B, halle A + B.
A) 6 B) 4 C) 8 D) 10 E) 2
Solución:
1 1 1 2sen50 sen10 2sen70 sen10 2sen70 sen50
=
sen70 sen50 sen10 2sen70 sen50 sen10
cos 40 cos 60 cos 60 cos 80 cos 20 cos 120
=
2sen10 sen(60 10 )sen(60 10 )
om
1 1
3sen20 cos 20 2[sen40 ]
.c
= 2 = 2
ot
2 2 2
3 2 1 sen10 [3 3sen 2 10 sen 2 10 ]
2sen10 cos 10 sen210 sp 4
2 2
og
1 1
bl
2 cos 40 2 cos 40
2 2 = 8cos40° + 2
.
= =
SS
1 3 1
[3sen10 4sen 10 ] sen30
2 2
O
IN
A = 8, B = – 2 A+B=6
Clave: A
B
cos cos 2
U
4. Transforme la expresión M = 2(tg + tg2 + tg3 ) .

3 cos 3 cos
.R
A) tg3 B) sen C) ctg3 D) sen3 E) tg

w
Solución:
w
w
sen sen2 sen3 2 cos cos 2

cos cos 2 cos 3 3 cos 3 cos
sen sen3 2 cos cos 2

cos 3 cos cos 2 2 cos cos 2

= sen3
sen3 2 cos 3 2 cos cos 2 2 cos 3 cos 3 cos

= = tg3 = tg3
cos 3 3 cos 3 cos 3 cos 3 cos
Clave: A

5. En la figura, se muestra una semicircunferencia de radio r y centro O. Halle

r 2 cos 8 cos 4
.
2 CG
ab
A)
a(a b)
ab
B)
a(a b)
ab
C)
a b
ab
D)
a b
2ab
om
E)
a(a b)
.c
ot
Solución:
OHB : a = rsen6 sp
og
OGC : x = rsen4
bl
ODF : b = rsen2
.
SS
a + b = r(sen6 + sen2 )
O
x
= r(2sen4 cos2 ) = 2xcos2 = x · x= (a b)b
IN
b
B
x rsen 4
U
= = 2 cos2
b rsen2
.R
2sen6 sen2
w
a · b = r2sen6 sen2 = r2
w
2
w
r2 2ab
=– (cos8 – cos4 ) cos8 – cos4 = –
2 r2
r 2 cos 8 cos 4 r2 2ab ab
= =
2 CG 2 a(a b)r 2 a(a b)
Clave: A

Lenguaje
1. Marque el enunciado correcto respecto al adverbio.

A) Su lexema recibe morfema flexivo de número.
B) No funciona como complemento circunstancial.
C) Siempre está constituido solo por un morfema.
D) Concuerda en género y número con el adjetivo.
E) Modifica al verbo, al adjetivo y a otro adverbio.
Clave: E) En efecto, la categoría adverbio cumple la función sintáctica de modificar

al verbo, al adjetivo y a otro adverbio.
om
2. En los espacios vacíos, escriba la clase de adverbio que aparece en cada
.c
oración.
ot
A) La esperó aquí, ansiosamente. ____________ ______________
B) Después lo notificaron en su casa. sp
____________
C) Cerca queda la escuela de Luis. ____________
og
D) Quizá ellos viajen este verano. ____________

bl
E) Jamás dudes de tus capacidades. ____________

.
SS
Clave: A) lugar / modo B) tiempo C) lugar D) duda E)

O
negación
IN
B
3. Señale el enunciado donde aparecen más adverbios.

U
A) No se fuma ni se bebe licor en este lugar.

.R
B) Mañana, sí se dictará la sentencia final.

w
C) Aún es posible que cometa más errores.

w
D) Anteayer no cenaron aquí los jóvenes.

w
E) Al mediodía publicaron los resultados.
Clave: D) En esta alternativa, aparecen los siguientes adverbios: anteayer, no y

aquí.
4. Marque la alternativa donde se presenta locución adverbial de modo.

A) De tiempo en tiempo aparece en la casa.
B) De vez en cuando, pasea por este parque.
C) Cada domingo, comulga en su parroquia.
D) Escribe algo “a la muerte de un gato”.
E) Lo eligieron a ciegas, por ello, fracasó.
Clave: E) “A ciegas” es una locución adverbial que indica el modo como se eligió.

5. Elija la alternativa donde hay uso correcto del adverbio.

A) Se comportó amablemente y cortésmente.
B) Ana aún vive en un barrio muy paupérrimo.
C) Las señoritas están bastantes entusiastas.
D) Algunos funcionarios son pocos amables.
E) Los estudiantes llegaron medio cansados.
Clave: E) El adverbio “medio” es invariable. Las formas correctas de las otras

alternativas son A) cortés y amablemente, B) “muy” es redundante, pues,
“paupérrimo” es el grado máximo de calificación; en C) es bastante, D) poco.
6. Elija la alternativa donde se presenta uso correcto del adverbio.

A) El asalto se produjo delante de los clientes.
om
B) Los niños y jóvenes están bien mal de salud.
C) El mayordomo dejó la ventana media abierta.
.c
D) Aquellos permanecieron medios pasmados.
ot
E) José, si quieres ingresar, ubícate detrás mío.
sp
og
Clave: A. “Delante” es correcto, en este caso significa “en presencia”.
. bl
7. ¿En qué opción se observa uso incorrecto del adverbio?

SS
A) La obra estuvo muy bien representada.

O
B) Encontró su billetera abajo de la mesa.

IN
C) Ella fue tratada tierna y amorosamente.

D) Evaristo se ubicó en el asiento de atrás.
B
U
E) Los padres discutieron delante del niño.

.R
Clave: B. Es incorrecta la forma “abajo”, el adverbio debe ser “debajo” (lugar o

w
parte inferior).
w
w
8. Señale la alternativa donde aparece frase adverbial.

A) Ellos se mostraron muy amables.
B) Hoy Ana estuvo bastante nerviosa.
C) Elías estuvo algo tenso en el aula.
D) Fernanda come demasiado rápido.
E) Esos jóvenes están muy inquietos.
Clave: D. La frase adverbial es “demasiado rápido”. El núcleo rápido esta

modificado por el otro adverbio “demasiado”.

9. Señale si el enunciado es verdadero (V) o falso (F) respecto de la

preposición.
A) Es una palabra invariable. ( )
B) Forma frases preposicionales. ( )
C) Es enlace subordinante. ( )
D) Siempre aparece con un solo lexema. ( )
E) Por sí sola expresa idea de tiempo, modo y lugar. ( )
Clave: VVVFF
10. Indique la opción donde aparecen más preposiciones.

A) Con ruegos pedía a su novio que no viaje.
B) Ella trabaja en el pasaje de la otra cuadra.
C) La cocinera preparó un delicioso arroz con pato.
om
D) Del baño al dormitorio habían solo dos metros.
E) La casa de mi tío está lejos del parque y del cine.
.c
ot
Clave: E. Las preposiciones son las siguientes: de, del, del (contracción gramatical)
sp
og
11. En los espacios vacíos, escriba la clase de preposición que aparece en cada
bl
oración.
.
A) Le regalaron un anillo de oro. ___________________________

SS
B) Siempre reza por las noches. ___________________________

O
C) El abogado habló sobre la herencia. ___________________________

IN
D) Ella vive en La Victoria. ___________________________

E) Viajó hacia Tacna. ___________________________
B
U
F) Lo compró a cinco soles. ___________________________

.R
G) Lo cortó con las tijeras. ___________________________

w
w
Clave:
w
A) Materia B) tiempo C) asunto D) lugar E) dirección F) precio G) instrumento
12. Escriba (C) si es correcto o ( I )si no lo es respecto al uso de la preposición

para; si la respuesta es ( I ), escriba la forma correcta.
A) Está autorizado para recabar todos los carnés. ( ) ______________
B) Ellos comprarán un repelente para los mosquitos. ( ) ______________
C) Le alcanza para comprar un carro último modelo. ( ) ______________
D) Para el próximo viernes, se programará una prueba. ( ) ______________
E) El té con limón es recomendable para los resfríos. ( ) _______________
Claves: A) Correcto, B) Incorrecto: contra, C) correcto, D) correcto, E)

incorrecto: contra.

13. De acuerdo al significado de las preposiciones, escriba incorrecto (I) o

correcto (C) según corresponda.
Oraciones Significados (I)
/ (C)
A) Pidió que le comprará una botella de gaseosa. Medida __
B) Le obsequiaron un vehículo con motor de gas. Funcionamiento __
C) Habló solo sobre los trastornos mentales Tema __
D) Ahora María Luisa está de auditora bancaria. Profesión __
E) De haberme enterado, no lo hubiera aceptado. Posesión __
F) Se fue a casa, Antonio, con diez mil dólares. Compañía __
G) El arrendador firmó un acta con el arrendatario. Relación jurídica __
H) Fernando, solo quería beber un vaso con agua. Contenido __
Clave: A) correcto, B) correcto (mecanismo de funcionamiento), C)
om
correcto, D) correcto, E) incorrecto (condición), F)incorrecto (contenido),
G) correcto, H) correcto
.c
ot
14. Complete el recuadro con las siguientes preposiciones entre, en, hacia y
hasta. sp
Oración Preposición Significado
og
A) El juzgado está _____ el banco y la bodega. __________ ______

bl
B) Juan conducirá ____ el próximo paradero. __________ ______

.
SS
C) El profesor entregó los ítems _____el sábado. __________ ______

D) Los jóvenes caminaron _____ la estación. __________ ______
O
E) Ellos atravesaron el Marañón ______ canoa. __________ ______

IN
F) Mis alumnos pronto estudiarán ___ la universidad. __________ ______

B
G) Festejaron su graduación ____ el mes de abril. __________ ______

U
Clave:
.R
Preposición Significado
w
A) Entre Lugar intermedio

w
B) Hasta Lugar límite

w
C) Hasta Tiempo límite

D) Hacia Dirección
E) En Medio
F) En Lugar
G) En Tiempo
15. Complete los enunciados con las preposiciones según, sin, sobre, tras.
A) _____ haber trabajado toda la tarde, se fue a casa cansado.
B) Conversábamos _______ el test psicológico de los niños.
C) _____ lo informó el profesor, todos estaban aprobados.
D) Ha resuelto el problema _____ la intervención de su guía.
E) Fue declarado culpable ____ haber sido acusado de estafa.

Clave: A) tras, B) sobre C)según, D)sin E)tras
16. Subraye las preposiciones y escriba a la derecha el significado que expresan

en cada contexto.
Clave
A) Saturnina guardó su dinero bajo la almohada. lugar
B) Desde Mala tardamos cuatro horas en llegar. procedencia
C) Obtuvo el premio por la calidad de su trabajo. causa, propiedad
D) Ganó la beca con mucho esfuerzo y empeño. modo
E) Escuchó el concierto de Los hermanos Yaipén. asunto
17. Señale la opción que presenta locución preposicional.

A) Por las noches paseaba a su mascota.
B) Entre las dos avenidas estaba su negocio.
om
C) El mendigo está en medio de la calle.
D) Esos ruiseñores se murieron de pena.
.c
E) Llevaron la cámara en su mochila roja.
ot
sp
Clave C: Esta es la clave porque la locución preposicional es “en medio de”.
og
bl
18. En las siguientes oraciones, escriba la preposición que sustituye a las

.
locuciones prepositivas escritas en negrita.

SS
A) Se detuvo frente a la autoridad de la academia.

O
B) El tren va en dirección a la ciudad de Huancayo.

IN
C) Los accionistas votaron en contra de esa propuesta.

D) El examen se rendirá a mediados de setiembre.
B
U
E) Se anuló el acta a causa de la desidia del vendedor.

.R
Claves: A) ante, B) hacia, C) contra, D) en, E) por.

w
w
Queísmo / dequeísmo
w
El uso de la preposición de evidencia algunos problemas: se inserta innecesariamente

entre el verbo y su complemento -fenómeno llamado dequeísmo-; o se omite, también,
entre el verbo y su complemento -fenómeno llamado queísmo-. Para discernir en qué
casos debe insertarse o no, se puede formular las preguntas: ¿te acuerdas algo? o ¿te
acuerdas de algo?, ¿piensas algo? o ¿piensas en algo?
19. Escriba correcta ( C ) o incorrecta ( I ) se justifique o no la presencia de las

formas subrayadas.
A) Los organizadores pretendían que el público no protestara. (__)
B) El asesor lo acusó de que él dictaba las órdenes. (__)
C) El abogado demostró de que lo habían difamado. (__)
D) El árbitro notó de que el número once cometió una falta. (__)
E) Nos comentaron de que el domingo habrá un paseo. (__)
F) Es muy fácil que reconozcas el sujeto oracional. (__)

Claves: A) C, B) I, C) I, D) I, E) I, F) C
20. Indique la opción que evidencia uso correcto de la secuencia de que

A) Pienso de que no llegarás a tiempo a la reunión.
B) Prefiero de que nos veamos en el aula mañana.
C) Se olvidó de que debía asistir a la reunión hoy.
D) Me dijo de que mis amigos vendrían disfrazados
E) Espero de que encuentres lo que estás buscando.
Clave: C ¿De qué se olvido? De que debía asistir.
21. Señale el enunciado correcto respecto de la conjunción.

A) Es una palabra inminentemente variable.
om
B) Recibe morfema flexivo de género.
C) Solamente conecta frases y verbos.
.c
D) Es un nexo coordinante o subordinante.
ot
E) No forma parte de las locuciones conjuntivas. sp
og
Clave D. La conjunción funciona como conector coordinando o subordinando
bl
elementos de la frase u oración.

.
SS
22. Marque la opción que aparece conjunción coordinante.

O
A) Dime si ya entregaron las evaluaciones.

IN
B) Se fue a Ica para olvidar sus penas.

B
C) Luisa piensa que piensa en su fiesta.

U
D) Ella cree que le anularán la papeleta.

.R
E) Lo haré de la manera como me indiquen.

w
w
Clave: C. “que” es una conjunción copulativa que esta coordinando a los verbos
w
“piensa”
23. Señale el enunciado donde se presenta conjunción subordinante.

A) Tanto se enojó que no contestó el teléfono.
B) Trabajé mucho, por lo tanto, merezco un premio.
C) Ya cumplió 18 años; es decir, es mayor de edad.
D) Roberto no redactó ni corrigió el informe a tiempo.
E) Se esforzaron, pero no pudieron derrotar al rival.
Clave: A. En la oración compuesta, la conjunción “que” encabeza la proposición

subordinada consecutiva “que no contestó el teléfono”.

24. Corrija el conector subrayado donde sea necesario.

A) Piensa que el recorrido son 70 ó 80 metros. _________
B) Martha trajo bastante toronjil y manzanilla. _________
C) Ya llegaron al salón de clases Juana y Irma. _________
D) Aquel estante marrón es de madera y hierro _________
E) ¿El cuadro que vendiste es vidrio o hojalata? _________
Clave: A) u ; B) Correcta ; C) e ; D) y E) u
25. Señale el valor que presenta cada conector.

Clave
A) Como no llegues a tiempo, no ingresarás. Condición
B) No trabaja en la televisión sino en la radio. Oposición
C) Lo hizo como se lo sugirieron. Modo
om
D) Ha leído tanto que se le hincharon los ojos. Consecuencia
E) Es abogado, es decir, es un hombre de leyes. Explicación
.c
ot
26. ¿En qué opción el conector que tiene valor consecutivo?
sp
A) Le comunicó que pronto se graduaría de médica.
og
B) Ellos descartan que postulen de nuevo al directorio.
bl
C) Roberto continuó trabaja que trabaja de sol a sol.

.
SS
D) Su discurso fue tan convincente que generó aplausos.

E) Que seas ordenado y disciplinado es fenomenal.
O
IN
Clave: D) La proposición “que ganó aplausos” es una subordinada consecutiva.

B
U
27. Complete las oraciones con las conjunciones subordinantes más adecuadas.
.R
A) El reo fue absuelto, ____no hubo pruebas suficientes.

w
B) Seguirás estudiando ______ apruebes este examen.

w
C) Irá a la ceremonia _______ aún siga convaleciente.

w
D) Mejorarás pronto ____ sigues esas recomendaciones.

E) Este alumno estudia tanto ______ dicen sus padres.
Clave:
A) pues, porque B) para que/a fin de que C) aunque
D) si E) como
28. En los espacios, escriba la clase de conjunción que son las palabras
subrayadas.
A) Si devuelves el libro, no te multarán. __________________________________
B) A pesar de que llovía, salió a la fiesta. __________________________________
C) Bailó tanto que le duelen los pies. ____________________________________
D) Porque lo ama, lo perdonó. __________________________________________
E) Ganó mucho dinero, por ello, se compró otro auto.________________________

Clave: A) condicional, B) Concesiva, C) Consecutiva, D) Causal, E) Ilativa
29. Señale la alternativa donde se encuentra la conjunción completiva que.

A) Raúl estaba tan alegre que bailó.
B) El libro que te regalé es original.
C) Mariela piensa que le están mintiendo.
D) Los peones pisan que pisan la uva.
E) No sé en qué sueñas, pero despierta.
Clave: C) En está oración, la conjunción completiva `que` encabeza la proposición

subordinada que está en función de objeto directo.
30. Señale la oración donde la palabra “si” corresponde a una conjunción

condicional.
om
A) Dime si Luisa ya estrenó su auto.
B) Si llamas pronto, la encontrarás.
.c
C) Sí, ellos alertaron al serenazgo.
ot
D) El sí de las niñas fue rotundo.
E) Carlos tocó solo en si menor.
sp
og
“si” cumple la función de conjunción

bl
Clave: B) En esta oración la palabra

condicional.
.
SS
O
31. Señale la alternativa donde hay adverbio, conjunción, conjunción y adverbio

IN
respectivamente.
A) No, pero, y , solamente.
B
B) Más, para, sino, atrás.

U
C) Mañana, arriba, mí, detrás.

.R
D) Cortésmente, pero, o, qué.

w
E) Que, demás, mi, puesto que

w
w
Clave: A) La palabra no es adverbio, pero es conjunción y es conjunción y

solamente es adverbio.
32. Correlacione la columna de las palabras subrayadas con la columna de las
categorías de la derecha.
A) No juega ni deja jugar 1. Conjunción concesiva
B) Posiblemente viaje al sur del país. 2. Locución preposicional
C) Es así hasta con sus amigos. 3. Adverbio de duda
D) No llegaron a tiempo. 4. Conjunción copulativa
E) Aunque garúa, saldré a pasear. 5. Adverbio de negación
Clave: A4, B3, C2, D5, E1

JUNTAS Y SEPARADAS
Juntas o separadas
A. De más. Es la secuencia formada por la preposición de y el adverbio más.
B. Dé más. Es la secuencia formada por el verbo dé y el adverbio más. Significa „dar
más de lo esperado‟.
C. Demás. Es un determinante o pronombre indefinido que designa siempre la parte
restante respecto de un todo. Significa „(lo) restante, (lo) otro‟.
33. Complete los espacios en blanco con las palabras de más, dé más y demás.
A) Solo una agraviada agradeció al valiente policía, los _______ se alejaron
raudamente.
B) No es recomendable presentar pruebas ______, pues el juez no las admitirá
todas.
C) Para anotar más puntos, le piden que ______ de su parte para ganar el
campeonato.
om
D) Por un error de cálculo, el vendedor de artefactos le cobró doscientos soles
_____.
.c
ot
E) Los _____ implicados permanecieron estupefactos por el testimonio del testigo.
sp
Clave: A)demás, B)de más C) dé más D) de más E) demás
og
bl
34. ¿Qué enunciado se completa con „dé más‟.

.
SS
A) Es recomendable que ________ a los mendigos.

B) Los _________ faltaron a las clases de música y arte.
O
C) Está ________ que me digas lo que tengo que hacer.

IN
D) No opines __________ si no estás seguro de aquello.

B
E) Te sugiero no comer carbohidratos______ en la cena.

U
.R
Clave: A) “Es recomendable que dé más a los mendigos”

w
w
w
Literatura
SEMANA N° 12
EJERCICIOS DE CLASE
1. ¿Cuál es la afirmación correcta sobre la literatura quechua colonial?
A) Los indígenas adoctrinados escribieron oraciones en quechua.

B) Los mitos indígenas fueron incorporados a la cultura dominante.
C) La manifestación más importante fue el teatro quechua colonial.
D) Los indígenas dejaron de cultivar las formas literarias tradicionales.
E) Gran parte de la literatura quechua fue escrita durante la Colonia.

Solución:
El fenómeno más interesante que se dio en la literatura quechua durante la Colonia
fue el teatro quechua.
Clave: C
2. Marque la alternativa que relacione correctamente personajes y roles presentes en

la obra Ollantay.
1. Pachacútec a. sabio sumo sacerdote.

2. Ima Súmac b. hija de Pachacútec.
3. Willka Uma c. general que derrota a Ollantay.
4. Cusi Coyllur d. hija de Ollantay.
5. Rumi Ñahui e. Inca inflexible.
A) 1a, 2b, 3c, 4d, 5e. B) 1c, 2d, 3a, 4b, 5e. C) 1e, 2b, 3c, 4d,
5a.
om
D) 1e, 2d, 3a, 4b, 5c. E) 1e, 2d, 3c, 4b, 5a.
.c
Solución:
ot
1e. Pachacútec es el Inca inflexible, padre de Cusi Coyllur.
2d. Ima Súmac es hija de Ollantay y Cusi Coyllur.
sp
3a. Willka Uma es el sabio sumo sacerdote.
og
4b. Cusi Coyllur es hija de Pachacútec.
5c. Rumi Ñahui es el general que vence a Ollantay.
bl
Clave: D
.
SS
3. En el drama quechua Ollantay, ¿cómo logra Rumi Ñahui capturar a Ollantay?

O
IN
A) Lo convence de entregarse a cambio de volver con Cusi Coyllur.

B) Ingresa a la fortaleza de Ollantay gracias a la ayuda de Piqui Chaqui.
B
C) Se vale de un ardid para ingresar sus tropas a la fortaleza y apresarlo.

U
D) Los lugartenientes de Ollantay deciden entregarlo al sumo sacerdote.

.R
E) Ejecuta el plan elaborado por el inca Pachacútec y por Willka Uma.

w
Solución:
w
Rumi Ñahui captura a Ollantay gracias a un ardid. Le hace creer que ha caído en
w
desgracia para ganarse su confianza y durante una fiesta hace ingresar sus tropas
a la fortaleza de Ollantay logrando su captura.
Clave: C
4. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
obra Ollantay, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I. El amor de Ollantay por Cusi Coyllur lo lleva a enfrentarse a Pachacútec.

II. La obra presenta tres tipos de poder: el autoritario, el flexible y el religioso.
III. El autoritarismo de Túpac Yupanqui provoca la rebelión de Ollantay.
IV. Es el único drama quechua que se conserva desde la época incaica.
V. La obra, escrita en verso, sigue los moldes del teatro del Siglo de Oro español.
A) VVFFV B) FVFVF C) FFVVF D) VFFFV E) VFFVV

Solución:
I. El amor de Ollantay a Cusi Coyllur lo lleva a enfrentarse a Pachacútec (V). II. La
obra presenta dos tipos de poder: el inflexible (Pachacútec) y el magnánimo (Túpac
Yupanqui) (F). III. El autoritarismo implacable de Pachacútec ocasiona la rebelión
de Ollantay (F). IV. El drama Ollantay fue escrito en la Colonia, probablemente a
fines del siglo XVIII (F). V. Está escrita en verso y tiene la influencia del teatro de
Siglo de Oro español (V).
Clave: D
5. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el

siguiente párrafo acerca del drama quechua Ollantay, marque la alternativa que
contiene la secuencia correcta.
"Ollantay es uno de los mejores generales del inca Túpac Yupanqui. Se ha casado
en secreto con la princesa Cusi Coyllur. Pachacútec se muestra indignado por
las pretensiones de un hombre de la alta nobleza incaica y rechaza airado a
Ollantay. Ima Súmac es la hija de Ollantay y Cusi Coyllur. El drama culmina con la
om
muerte de Ollantay por orden de Túpac Yupanqui".
.c
A) FVFFV B) VFVFV C) FVFVV D) FVFVF E) VFFFV
ot
Solución: sp
Ollantay es uno de los mejores generales del inca Pachacútec (F). Se ha casado en
og
secreto con la princesa Cusi Coyllur (V). Pachacútec se muestra indignado por las
bl
pretensiones de un hombre de origen social inferior y airado rechaza a Ollantay (F).

.
Ima Súmac es la hija de Ollantay y Cusi Coyllur (V). El drama culmina con la unión
SS
feliz de los esposos gracias a la generosidad de Túpac Yupanqui (F).

O
Clave: D
IN
6. Con respecto a las primeras Crónicas, marque la alternativa que contiene la

B
afirmación correcta.
U
.R
A) Presentan una visión estrictamente crítica de los hechos narrados.

B) Pueden basarse en el testimonio de los protagonistas de los hechos.
w
C) Las Crónicas primitivas se cultivaron a finales de la época colonial.

w
D) Es una narración ficcional escrita sólo por testigos de los hechos.

w
E) Nos ofrece una versión indirecta de los sucesos de la conquista.
Solución:
En algunos casos la información acerca de los hechos referidos en las crónicas se
obtuvo al interrogar a los mismos actores de los acontecimientos.
Clave: B
7. El inca Garcilaso de la Vega es considerado un prosista experto porque
A) es elocuente y emplea una amplia gama de elementos históricos.
B) incluye formas discursivas y poéticas propias de la cultura andina
C) evidencia en su lenguaje un estilo equilibrado, armónico y sereno.
D) su escritura revela una clara experimentación formal del lenguaje.
E) su prosa es artificiosa, compleja, de gran oscuridad estilística.

Solución:
Garcilaso es considerado el más importante cronista de la época por su estilo
experto, armónico y sereno equivalente al de los grandes escritores renacentistas
del Siglo de Oro español.
Clave: C
8. Con respecto a La Florida del Inca, marque la afirmación correcta.
A) Se basa en los testimonios de la familia y amigos de Garcilaso.
B) Está escrita con la intencionalidad de dirigirla a sus parientes.
C) Cuenta el viaje de los conquistadores a la isla de La Florida.
D) Se narra la desafortunada expedición de Hernando de Soto.
E) Esta crónica es considerada la obra cumbre de Garcilaso.
Solución:
En La Florida del Inca, Garcilaso escribe sobre la infortunada expedición de
Hernando de Soto a la península de la Florida.
om
Clave: D
9. Marque la alternativa correcta con respecto a la primera parte de Comentarios
.c
reales, de Garcilaso de la Vega.
ot
sp
A) Se inicia con la guerra civil entre pizarristas y almagristas.
B) Originalmente se publicó en idioma quechua, en el Cusco.
og
C) Su título original fue Historia general de los incas del Perú.

bl
D) La obra pertenece al género dramático, especie tragedia.

.
E) Trata de la historia y la cultura del Perú preincaico e incaico.

SS
Solución:
O
La primera parte de Comentarios reales de los incas trata de la historia del Perú
IN
preincaico e incaico hasta los tiempos de Atahualpa.

Clave: E
B
U
10. En la segunda parte de Comentarios reales de los incas, Garcilaso se interesa por
.R
narrar las guerras sangrientas entre los conquistadores porque tiene la intención de
w
A) criticar las guerras lideradas por los conquistadores.

w
B) reivindicar la figura de su padre, acusado de traición.

w
C) revelar los vicios y crueldades del imperio incaico.

D) propiciar la intervención de la corona española.
E) mostrar la crueldad de los españoles contra los incas.
Solución:
En la segunda parte de Comentarios reales de los incas, Garcilaso se interesa por
contar la historia de las guerras civiles entre los conquistadores, en tanto que busca
reivindicar la figura del padre, acusado de traicionar al rey.
Clave: B

Psicología
PRÁCTICA Nº 12
Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime

verdadera.
1. La atención también es concebida como

A) proceso de ingreso sensorial.
B) proceso de filtrado sensorial.
C) registro indiscriminado de estímulos.
D) procesamiento del dato sensorial.
E) ampliación temporal del dato sensorial.
Solución: La atención es un filtro sensorial, selecciona y descarta estímulos.
om
Rpta.: B
.c
2. En la teoría modélica, la memoria es un proceso secuencial constituido por las
ot
siguientes fases:
sp
A) atención- registro-almacenamiento.
og
B) registro-control-recuperación.
bl
C) registro-almacenamiento-recuperación.
.
D) recuperación-almacenamiento-registro
SS
E) codificación-almacenamiento- recuperación.
O
Solución: La memoria según la teoría modélica es un proceso constituido por tres

IN
fases: registro-almacenamiento y recuperación de la información.

B
Rpta.: C.
U
.R
3. Cuando estudio un tema, releo y subrayo las ideas importantes del texto, estoy
realizando el proceso mnémico denominado
w
w
A) recuperación. B) almacenamiento. C) repaso.

w
D) registro. E) atención.
Solución: Repaso (para fortalecer la codificación) de la información que se desea

pase de la MCP a la MLP
Rpta.: C.
4. Tipo de memoria que permite a una persona mantener las ideas presentes en una
conversación.
A) Sensorial. B) Operativa C) Largo plazo D) Ecoica E) Implícita
Solución: Memoria operativa permite mantener activa las ideas y comprender la

secuencia de una conversación, puesto que es recuerdo de información inmediata o
muy reciente.
Rpta.: B

5. El recuerdo del altercado que tuvo mi padre con su vecino, se almacena en la

memoria
A) operativa. B) semántica. C) procedimental.
D) ecoica. E) episódica.
Solución: La memoria episódica almacena y evoca recuerdos de lugares,

momentos y circunstancias de nuestra autobiografía.
Rpta.: E
6. Sensación desagradable que experimenta una persona al pasar cerca de la

empresa en la que fue despedido, es un caso de memoria
A) episódica. B) sensorial. C) emocional.
D) procedimental. E) semántica.
Solución: Memoria emocional, en este tipo de memoria la persona evoca
om
respuestas emocionales de agrado-desagrado, aceptación o rechazo.
Rpta.: C.
.c
ot
7. Si un alumno no estudió para el examen y por ende no puede recordar los
sp
conceptos de un tema, diríamos que tiene dificultad en el proceso de
og
A) accesibilidad. B) disponibilidad. C) atención.
D) repaso. E) recuperación.
. bl
SS
Solución: La falta de disponibilidad se da cuando la información no se encuentra

almacenada porque no pudo transferirse de la MCP a la MLP. Este tipo de olvido se
O
presenta cuando no se almacena la información por falta de atención, repaso o

IN
estudio.
Rpta.: B
B
8. La diferencia entre amnesia y olvido es que la primera es

U
.R
A) senil. B) emocional. C) psicológico. D) patológica. E) biológica.

w
Solución: Patológica. La amnesia es una manifestación patológica en la perdida de

w
la información a causa de una lesión cerebral, a diferencia del olvido que es un

w
fenómeno psicológico normal.

Rpta.: D
9. El recuerdo de la fecha del Combate de Angamos es un caso de memoria
A) episódica. B) procedimental. C) semántica.
D) ecoica. E) operativa.
Solución: Semántica, es la memoria que recupera información de información

general, nombres, fechas y conceptos.
Rpta.: C

Historia
EVALUACIÓN Nº 12
1. Fue una consecuencia del fracaso de la primera campaña a puertos

intermedios.
A) El fin de las negociaciones en Miraflores.

B) El abandono de los realistas del Callao.
C) El asesinato de José Olaya en Chorrillos.
D) La elección de la primera Junta Gubernativa.
E) El ascenso de Riva-Agüero a la presidencia.
“E” Ante el fracaso en la primera campaña a puertos intermedios, se dio el golpe de

Estado denominado el “Motín de Balconcillo” que posibilitó el ascenso a la
presidencia de Riva-Agüero.
om
2. La Capitulación de Ayacucho estableció entre otros acuerdos
.c
ot
A) respetar la propiedad de los españoles asentados en el Perú.
B) formar una asamblea en Chuquisaca para liberar el altiplano.
sp
C) reconocer la independencia del virreinato del Río de la Plata.
og
D) abandonar los reclamos sobre Tumbes, Jaén y Maynas.
E) organizar la dictadura vitalicia de Simón Bolívar en el Perú.
. bl
SS
“A” Luego de la derrota realista en Ayacucho, se firmó la Capitulación de

Ayacucho, en ella se acordaba reconocer la deuda de la independencia con
O
España, financiar la repatriación de los españoles y respetar la propiedad de los

IN
españoles afincados en el Perú.

B
3. La oposición de Chile a la Confederación Perú-boliviana se debió

U
principalmente por
.R
w
A) incrementar el Perú y Bolivia su carrera armamentista.

w
B) poner en peligro su hegemonía en Sudamérica.

w
C) favorecer a Buenos Aires como puerto hegemónico.

D) concentrar capitales en Antofagasta para extraer salitre.
E) derrotar la rebelión de Salaverry y Gamarra en Yungay.
“B” La oposición de Chile a la Confederación Perú-boliviana se debió

principalmente a que la unión entre ambos países ponía en riesgo su hegemonía en
Sudamérica.
4. Fue una característica del gobierno de José Balta.
A) Fracaso en la consolidación de la deuda externa.

B) Entrega del guano a las compañías británicas.
C) Establecimiento del sistema de consignación.
D) Desarrollo de una política ferrocarrilera.
E) Entrega de los ferrocarriles a la Casa Dreyfus.

“D” El gobierno de José Balta se caracterizó por promover una política

ferrocarrilera que integrara todo el país, utilizando para ello los recursos obtenidos
por el guano y contratando los servicios del ingeniero Henry Meiggs.
5. La época del guano presentó entre sus características
A) el impulsar la colonización en la selva amazónica.

B) el incremento excesivo de los gastos públicos.
C) la abolición del yanaconaje en las haciendas.
D) el empleo de esclavos de procedencia asiática.
E) el restablecimiento del tributo indígena en la sierra.
“B” La época del guano presentó entre sus características el fomento de la

inmigración asiática, el desarrollo e inversión de la política ferrocarrilera, el derroche
fiscal y excesivos gastos públicos, hechos que motivaron a Jorge Basadre a
om
calificarla como la época de la prosperidad falaz.
.c
Educación Cívica
ot
sp
EJERCICIOS Nº 12
og
1. La capital histórica de la República del Perú es la ciudad

. bl
SS
A) de Lima. B) de Huancayo. C) del Cuzco.

D) de Piura. E) de Cajamarca.
O
IN
Solución:
La capital de la República del Perú es la ciudad de Lima y su capital histórica es la
B
ciudad del Cuzco.

U
Clave: C
.R
2. La Constitución Política establece que La República del Perú es

w
w
A) democrática e independiente. B) social y autocrática

w
C) representativa y centralista. D) dual y descentralizada.

E) soberana y federativa.
Solución:
La República del Perú es democrática, social, independiente y soberana. El Estado
es uno e indivisible y su gobierno es unitario, representativo y descentralizado.
Clave: A
3. El ___________ tiene como atribución aprobar los tratados internacionales de

conformidad con la Constitución Política del Perú.
A) Poder Judicial B) Consejo de Ministros C) Poder Ejecutivo

D) Congreso E) Tribunal Constitucional

Solución:
Una de las atribuciones del Congreso de la República del Perú es aprobar los
tratados, de conformidad con la Constitución.
Clave: D
4. Los proyectos de Ley que el Presidente de la República somete al Congreso
deben ser aprobados previamente por el
A) Ministerio Público. B) Tribunal Constitucional. C) Poder Judicial.

D) Congreso. E) Consejo de Ministros.
Solución:
Entre las atribuciones del Consejo de Ministros está la aprobación de los proyectos
de Ley que el Presidente de la República somete al Congreso.
Clave: E
5. Identifique el órgano jurisdiccional de administración de justicia, cuyo titular no es
om
necesariamente un abogado.
.c
A) Corte Superior. B) Juzgado de Paz.
ot
C) Juzgado Especializado. D) Juzgado de Paz Letrado.
E) Corte Suprema. sp
og
Solución:
El órgano jurisdiccional de administración de justicia, cuyo titular no es
bl
necesariamente un abogado, es el Juzgado de Paz.

.
SS
Clave: B
O
6. El Órgano Constitucional Autónomo que administra las reservas internacionales es

IN
A) el Banco Central de Reserva. B) el Ministerio de Economía.

B
C) el Congreso. D) el Ministerio de Relaciones Exteriores.

U
E) la Superintendencia de Banca y Seguros.

.R
w
w
Solución:
w
Una de las funciones del Banco Central de Reserva es la administrar las reservas
internacionales, según lo establece su Ley orgánica.
Clave: A
7. Preparar y mantener actualizado el padrón electoral le corresponde
A) a la RENIEC. B) a ONPE. C) al JNE.

D) a la Municipalidad de Lima. E) al Tribunal Constitucional.
Solución:
El Registro Nacional de Elecciones y Estado Civil (RENIEC) es el órgano del
Sistema Electoral que tiene a su cargo la preparación y mantenimiento actualizado
del padrón electoral.
Clave: A

8. El Ministerio Público es presidido por el
A) Defensor del Pueblo. B) Fiscal de la Nación.

C) Vocal Supremo. D) Vocal Superior.
E) Miembro del Tribunal Constitucional.
Solución:
El Ministerios Público es el órgano constitucional autónomo que preside el Fiscal de
la Nación.
Clave: B
9. El Sistema de Seguridad y Defensa Nacional es presidido por el
A) Jefe de INDECI. B) Ministro de Defensa.

C) Ministro del Interior. D) Presidente de la República.
E) Presidente del Consejo de Ministros.
om
Solución:
.c
El Sistema de Seguridad y Defensa Nacional está orientado a garantizar la
ot
seguridad y defensa nacional del país y es presidido por el Presidente de la
República. sp Clave: D
og
10. ¿Cuál es el órgano de gobierno que tiene, entre otras, la función de cobrar el
bl
impuesto predial?
.
SS
A) El Gobierno Regional B) El Ministerio de Economía

O
C) El Consejo de Ministros D) El Gobierno Metropolitano

IN
E) La Municipalidad
B
Solución:
U
La Municipalidad o Gobierno Local es la instancia de gobierno más cercano a la

.R
comunidad y entre sus funciones se establece la de cobrar el impuesto predial.

w
Clave: E
w
w
Economía
1. El empleo de aceite y harina en la preparación de los alimentos constituye un

consumo
A) suntuario. B) improductivo. C) por uso.

D) humano. E) por eliminación
“E” Los alimentos son bienes fungibles por lo tanto, su consumo es por
eliminación.

2. La compra de cientos de pies cúbicos de madera constituye un consumo
A) humano. B) industrial. C) cuantioso.

D) real. E) improductivo.
“B” La madera en grandes cantidades es un consumo industrial.
3. Una familia que satisface plenamente las necesidades de salud y educación,

pertenece al nivel de consumo, llamado
A) pobreza. B) miseria. C) paupérrimo.

D) insolvente. E) holgura.
“E” Quienes pertenecen al nivel de la holgura satisfacen plenamente las
om
necesidades primarias y secundarias.
.c
4. La teoría de Thomas Malthus sostiene que el incremento de la población es
ot
A) lento. B) acelerado.
sp C) progresivo.
D) decreciente. E) seguro.
og
“B” Según Malthus la población crece aceleradamente y la producción lentamente.

. bl
SS
5. La protección al consumidor es ejercida por el

O
A) Estado. B) mercado. C) público.

IN
D) juez. E) comprador.
B
“A” La protección al consumidor es velada por el Estado.

U
.R
6. Para el estadígrafo Engel, quien tiene menos ingresos gasta mayor porcentaje en el
w
consumo de
w
w
A) vestido. B) vivienda. C) alimentación.

D) estudio. E) salud.
“C” Una de las leyes de Engel afirma que aquellos que tienen menor ingresos
destinan la mayor parte a la alimentación.
7. No es un elemento del sistema financiero.
A) El dinero B) El crédito C) Los

trabajadores.
D) Los agentes. E) Los préstamos.
“C” Los trabajadores pertenecen a la producción no al sistema financiero.

8. El 48% de inflación anual corresponde a una tasa inflacionaria denominada
A) galopante. B) hiperinflación. C) abismal.

D) deflación. E) moderada.
“E” Un índice inflacionario que sobrepasa un dígito (48%) es considerado

galopante.
9. Si la cotización de la moneda peruana, pasa de S/. 2.89 por un dólar a S/. 2.80 por
dólar, entonces se cumple la característica de las monedas, denominada
A) durabilidad. B) estabilidad. C) concentración.

D) valorización. E) depreciación.
“C”
Cuando se requieren menos soles por cada dólar, la moneda concentra valor.
om
10. La inflación es una perturbación del sistema financiero cuya causa es la excesiva
.c
oferta de
ot
A) créditos B) dinero sp C) bienes
D) servicios E) rentas
og
“B”
bl
Una de las causas de la inflación es el acelerado crecimiento en la oferta de dinero.

.
SS
O
IN
Biología
B
U
EJERCICIOS DE CLASE N° 12
.R
w
1. Descubre la herencia ligada al sexo.

w
w
A) Thomas Morgan B) Theodosius Dobzhansky

C) Hugo de Vries D) Gregor Mendel
E) Carlos Linneo
Rpta A.- Thomas Morgan descubre en D. melanogaster, la herencia ligada al sexo.
2. Si en un cruzamiento de Drosophila melanogaster, el 50% de toda la descendencia

F2 presenta ojos blancos y el otro 50% presenta ojos rojos, entonces la generación
progenitora es
A) hembra portadora y macho de ojos rojos

B) hembra de ojos blancos y machos de ojos rojos
C) hembra de ojos rojos y machos de ojos blancos
D) hembra portadora y macho de ojos blancos
E) hembra de ojos blancos y macho portador

Rpta B) la generación progenitora debería ser hembra de ojos blancos y macho de

ojos rojos; siendo la F1 hembras portadoras y machos de ojos blancos para que en
la F2 se encuentre el resultado propuesto.
3. Marque la alternativa correcta respecto al genotipo de una mujer hemofílica.
A) XHXH B) XHXh C) XhXh D) XHY E) XhY
Rpta C) Una mujer hemofílica tiene que ser homocigota XhXh
4. Una mujer fenotípicamente normal para el daltonismo, pero hija de padre daltónico
se casa con un hombre daltónico ¿Cuál es la probabilidad de tener hijas daltónicas?
A) 0% B) 25% C) 50% D) 75% E) 100%
om
Rpta C
XD Xd
.c
Xd XDXd XdXd
ot
Y XDY XdY
sp
5. Si una mujer daltónica y heterocigota para el albinismo se casa con un varón albino
og
con hipertricosis, cuál de las siguientes alternativas seria correcta.
bl
A) Todas sus hijas serán albinas y daltónicas pero no presentaran hipertricosis.

.
SS
B) Todos sus descendientes varones serán albinos, daltónicos con hipertricosis.

C) El 50% de sus hijas presentaran daltonismo e hipertricosis.
O
D) Todas sus hijas serán no afectadas para las tres características.

IN
E) El 50% de sus descendientes varones presentaran albinismo, daltonismo e

B
hipertricosis.
U
.R
Rpta E) El albinismo es un carácter autosómico recesivo, entonces:

w
Progenitores AaXdXd x aaXDYh

w
Descendencia: AaXDXd, aaXDXd, AaXdYh, aaXdYh

w
6. Con respecto a los cromosomas sexuales en humanos, marque la alternativa

correcta.
A) El cromosoma X tiene genes holándricos.

B) El cromosoma Y tiene genes ginándricos.
C) El cromosoma X e Y tienen genes holándricos.
D) El cromosoma Y tiene genes holándricos.
E) En los autosomas se determina el sexo.
Rpta D.- El cromosoma Y presenta genes en su porción diferencial que se

denominan holándricos.

7. En relación a la especie humana, coloque V o F, y marque la secuencia correcta.

( ) Los homogaméticos tienen dos cromosomas Y.
( ) Los heterogaméticos tienen solamente el cromosoma X.
( ) Los homogaméticos tienen dos cromosoma X.
( ) Los heterogaméticos tienen cromosoma X e Y.
A) VVFF B) FFVV C) VFVF D) FVFV E) FFFV
Rpta B
( F) Los homogaméticos tienen dos cromosomas Y.
( F) Los heterogaméticos tienen solamente el cromosoma X.
( V) Los homogaméticos tienen dos cromosoma X.
( V) Los heterogaméticos tienen cromosoma X e Y.
8. En el cruzamiento de una hembra de la mosca de la fruta de ojos blancos con un

macho de ojos rojos, ¿Qué porcentaje de machos de ojos blancos se espera F2?
om
A) 25% B) 100% C) 75% D) 0% E) 50%
.c
ot
Rpta E
Ojos rojos XR gen ojos blancos Xr sp
og
P Xr Xr x XRY
F1 XRXr x XrY
bl
F2 XRXr, Xr Xr, XRY, XrY

.
SS
9. Si en la F1 de un cruzamiento de Drosophila, todas las hembras resultan con ojos

O
blancos, acerca de los progenitores podemos asegurar, que

IN
A) la hembra tiene ojos blancos y el macho ojos rojos.

B
B) la hembra y el macho tienen ojos blancos.

U
C) la hembra es portadora y el macho tiene ojos blancos.

.R
D) la hembra es portadora y el macho tiene ojos rojos.

w
E) la hembra tiene ojos rojos y el macho ojos blancos.

w
w
Rpta B Sólo en el caso de que ambos progenitores tengan ojos blancos tendría una
F1 con todas las hembras de ojos blancos.
10. En una pareja donde la mujer es portadora de la hemofilia y el padre es normal.

¿Cuál es la probabilidad de tener una hija con hemofilia?
A) 0% B) 25% C) 50% D) 75% E) 100%
Rpta A
P: XHXh x XHY
F1: XHXH, XHXh

11. Si un hombre tiene hipertricosis y su pareja es daltónica, ¿cómo serán sus hijos
varones?
A) Sólo daltónicos B) Normales

C) Daltónicos con hipertricosis D) Portadores
E) Solo hipertricosis
Rpta C
P: XYhi x XdXd
F1 XdYhi
12. Malformación que afecta solo a la población masculina y que se debe al incremento
de gonosomas.
A) Turner B) Triple X C) Down

D) Edward E) Klinefelter
om
Rpta E.- Klinefelter es un síndrome con gonosomas XXY
.c
El síndrome de Edwards o Trisomía 18 es una enfermedad cromosómica rara
ot
caracterizada por la presencia de un cromosoma adicional en el par 18. La trisomía
del cromosoma 18 fue descrita por Edwards y Patau en 1960. Su frecuencia se
sp
estima entre 1/6000 - 1/13000 nacidos vivos. Ocurre en todas las razas y zonas
og
geográficas. Es una entidad que aparece con mucha mayor frecuencia entre las
mujeres que entre los hombres. El 50% de los bebés con esta afección no
bl
sobrevive más allá de la primera semana de vida. Algunos niños han sobrevivido
.
SS
hasta los años de la adolescencia, pero con problemas médicos y del desarrollo
graves.
O
IN
13. De la siguiente relación identifique el tipo de mutación que produce el síndrome de

Down
B
U
A) mutación puntiforme. B) trisomía X

.R
C) trisomía del 21 D) monosomía de gonosomas

w
E) trisomia gonosómica
w
w
Rpta. “C” El síndrome de Down es una alteración genética producida por la

presencia de un cromosoma extra (o una parte de él) en el cromosoma 21, de tal
forma que las células de estas personas tienen tres cromosomas en dicho par
El síndrome de Down debe su nombre al apellido del médico británico John
Langdon Haydon Down, que fue el primero en describir en 1866 las
características clínicas que tenían en común un grupo concreto de personas, sin
poder determinar su causa.
Sin embargo, fue en julio de 1958 cuando el genetista francés Jérôme Lejeune
descubrió que el síndrome consiste en una alteración cromosómica del par 21.
El síndrome de Down es la principal causa de discapacidad intelectual y la
alteración genética humana más común: 1/700 concepciones. La incidencia
aumenta con la edad materna, especialmente cuando ésta supera los 35 años,
siendo éste el único factor de riesgo demostrado de tener un hijo con síndrome de
Down.

14. La fórmula cromosómica 44, X0 corresponde al cariotipo del Síndrome de
A) Klinefelter. B) Turner. C) Down.

D) metahembra. E) Edward.
Rpta. B, La representación del cariotipo de un individuo con el Síndrome de Turner

es 44, X0
15. Mutación que se origina por un cambio en la secuencia de pares de bases en la

molécula de ADN.
A) Artificial B) Natural C) Cromosómica

D) Puntiforme E) Cariotípica
Rpta. “D”
La Mutación puntiforme o génica se origina con un cambio de bases nitrogenada
om
de DNA.
.c
ot
Física sp
og
bl
(Áreas: A, D y E)
.
SS
O
IN
1. En la figura, Benjamín Franklin realiza el experimento del pararrayos. Si hay una

descarga eléctrica de una intensidad de corriente igual a 32 000 A y dura 100 µs,
B
determine el número de electrones que pasa por el cable. (e =1,6x10-19C)

U
.R
A) 2x1019
w
B) 3x1019
w
w
C) 6x1019
D) 3x1018
E) 6x1018
Solución:
It 3,2 10 4 (10 4 )
n 2 1019
e 1,6 10 19
Clave: A

2. La figura representa el circuito de un cortador de teknopor compuesto por un hilo

de nicromo con 2x10-7 m2 de área transversal. Determine la longitud del cable de
nicromo, si la intensidad de corriente que pasa por la fuente es 1 A.
(ρnicromo=10-6 Ωm)
A) 10 cm R=5,5Ω
Nicromo
B) 20 cm
+
C) 30 cm 6V -
D) 55 cm
E) 45 cm
Solución:
La corriente que pasa por el circuito es 1 A, luego la resistencia del
nicromo es 0,5 Ω
om
RN A (0,5)( 2 x10 7 )
L 0,1 m
10 6
.c
Clave: A
ot
sp
3. En la figura mostrada, determine la resistencia equivalente entre los puntos A y B.
og
9Ω
bl
A) 15,0 Ω
.
SS
10 Ω 3Ω
B) 10,0 Ω A B
O
C) 8,0 Ω
IN
18 Ω
B
D) 12,0 Ω 24 Ω
U
.R
E) 20,0 Ω
w
Solución:
w
w
10 Ω 2Ω 12 Ω
A B A B
24 Ω 24 Ω
Req = 8 Ω
Clave: C

4. En el circuito mostrado de la figura, calcular la diferencia de potencial Va-Vb.

10 Ω 8Ω
A) 10 V a
B) 12 V
7Ω b 2Ω
C) 6 V
D) 4 V
18 V
E) 8 V
Solución:
La resistencia equivalente en el circuito es 6 Ω
v 18
I 3A
om
R eq 6
.c
Las corrientes se distribuyen en la relación de 1 a 2, entonces
ot
18 – 10(1) = Va
18 – 7(2) = Vb sp
Restando Va - Vb = 4 V
og
Clave: D
bl
5. En el circuito mostrado de la figura, determine cuánto indica el voltímetro y

.
SS
amperímetro A1, si el amperímetro A2 registra 2,0 A. Considere instrumentos

ideales.
O
IN
6Ω 20 Ω
A) 4 V, 2 A.
B
B) 5 V, 3 A.
U
V A1
.R
C) 6 V, 1 A. A2
w
3Ω 10 Ω
w
D) 5 V, 1 A.
w
E) 6 V, 3 A.
Solución:
A1 = 3 A.
Para determinar el valor que indica el voltímetro hallamos la

resistencia equivalente, este es 2 Ω
V Req ( I ) 2(3) 6V
Clave: E

6. En el circuito de la figura de tiene a dos foquitos con resistencias R1=18 Ω, y R2=36

Ω, conectados a una fuente que entrega 3 W de potencia al circuito. Determine la
potencia que entrega la fuente al circuito, cuando el foquito R2 se anula.
A) 3,0 W
B) 4,0 W
+
C) 1,0 W - R1 R2
D) 2,0 W
E) 3,5 W
Solución:
om
La resistencia equivalente del circuito es 12 Ω. Con este dato determinamos el
voltaje de la fuente usando
.c
V2 V2
ot
P 3 V 6V
R sp 12
V 2eq 62
og
P 2W
R1 18
. bl
SS
Como R2 se quema, la potencia que entrega la fuente es

O
Clave: D
IN
7. La intensidad luminosa de un foco aumenta con la potencia. Para tres focos con la
B
misma resistencia como se muestra en la figura, indicar la verdad (V) o falsedad (F)
U
de las siguientes proposiciones.

.R
w
I. Los focos A y B tienen la misma intensidad luminosa.

w
II. Los focos B y C tienen la misma intensidad luminosa.

w
III. Cuando se retira el foco A, la intensidad luminosa de los focos B y C aumentan.
A) VVF
B) FVF +
12 V - B C
C) FFV
D) VFF
E) FFF A
Solución:
F V F
Clave: B

8. En el circuito de la figura determine la diferencia de potencial Vb – Va.
A) 2,0 V 3Ω
8Ω
B) 3,0 V 6Ω
+ + 5V
C) 3,5 V 12V - -
D) 5,0 V 4Ω 6Ω
+ -
a b
E) 6,0 V 3V
Solución:
Del circuito I = 0,5 A

Vb – 3 + 3 – 2 = Va entonces Vb – Va = 2,0 V
om
.c
Clave: A
ot
sp
og
. bl
SS
O
IN
B
U
.R
w
w
w

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I
(Áreas: B, C y F)
1. En la figura, Benjamín Franklin realiza el experimento del pararrayos. Si hay una

descarga eléctrica de una intensidad de corriente igual a 20 000 A y dura 10-4 s,
determine la carga eléctrica que pasa por el cable.
A) 4 C
B) 5 C
C) 2 C
D) 1 C
E) 10 C
om
Solución:
.c
Q I (t ) 20 000 (10 4 ) 2C
ot
Clave: C
2. La figura representa el circuito de un cortador de teknopor compuesto por un hilo de
sp
nicromo con 2x10-7 m2 de área transversal, 20 cm de longitud. Determine la
og
resistencia del hilo de nicromo. (ρnicromo=10-6 Ωm)
. bl
SS
A) 1,5 Ω R=4Ω
O
Nicromo
B) 1,0 Ω
IN
+
6V -
C) 3,0 Ω
B
U
D) 2,5 Ω
.R
w
E) 2,0 Ω
w
w
Solución:
1
L 6 2 10
RN 10 2 Clave: E
A 10 7
3. En el circuito de la figura, cuando se cierra el interruptor S, determine la lectura del
amperímetro, si R1 = 10 Ω, R2 = 14 Ω.
A) 2,00 A
B) 0,20 A R1 R2
C) 0,25 A
A
S
D) 0,50 A
6V
E) 1,20 A
Solucionario de la semana Nº 12 Pág. 92

Solución:
La resistencia equivalente en el circuito es 24 Ω
v 6
I 0,25 A
R eq 24
Clave: C
4. En el circuito de la figura de tiene a dos foquitos con resistencias R1=9 Ω, y R2=18

Ω, conectados a una fuente de 3 V. Determine la potencia de la fuente.
A) 1,5 W
B) 2,0 W
C) 3,5 W +
3V - R1 R2
om
D) 1,2 W
.c
E) 1,75 W
ot
Solución:
sp
og
V2 32
P P 1,5 W
bl
Req 6
.
SS
Clave: A
O
IN
5. En el circuito de la figura determine la diferencia de potencial Va - Vb.

A) 8,0 V
B
2Ω
U
B) 9,0 V a
.R
w
C) 7,0 V
10V + +
w
5V
- -
w
D) 7,5 V
E) 5,5 V 8Ω
b
Solución:
Del circuito I = 0,5 A

Va – 5 – 4 = Vb entonces Va – Vb = 9,0 V
Clave: B

Química
(Áreas: A, D y E)
1. Respecto a la electroquímica, marque la alternativa INCORRECTA:
A) Estudia las relaciones entre las reacciones redox y la corriente eléctrica.

B) Los procesos involucrados son: electrolíticos y galvánicos.
C) Los conductores utilizados pueden ser de primera y segunda especie.
D) En ambos procesos, las reacciones redox son expontaneas.
E) Los electrodos empleados en los procesos son el ánodo y cátodo.
SOLUCIÓN:
A) CORRECTO. La electroquímica estudia la relación entre las reacciones redox y la

corriente eléctrica.
om
B) CORRECTO. Los procesos electroquímicos son electrolíticos y galvanicos.
C) CORRECTO. Los conductores pueden ser de primera especie los metales y de
.c
segunda especie las soluciones y sales fundidas
ot
D) INCORRECTO. En los procesos electrolíticos, las reacciones no son
sp
espontáneas, la energía eléctrica produce el cambio.
E) CORRECTO. Los electrodos utilizados en la electroquímica son el ánodo y el
og
cátodo.
bl
Resp. D
.
2. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F)

SS
O
I. En las celdas electrolíticas se genera corriente eléctrica

IN
II. En las celdas galvánicas se utiliza el puente salino

III. En el ánodo se produce la oxidación y en el cátodo la reducción
B
IV. En la celda galvánica, los electrones se dirigen del cátodo hacia el ánodo.
U
.R
A) VFVF B) FVFV C) FVVF D) VFFV E) FFFV

w
Solución:
w
w
I FALSO. En las celdas electrolíticas se necesita corriente eléctrica para que se

produzca la electrolisis.
II. VERDADERO. En las celdas galvánicas se utiliza el puente salino (tubo en U
que contienen KCℓ o NaCℓ), el cual sirve para unir las dos semiceldas.
III. VERDADERO. En el ánodo se produce la oxidación y en el cátodo la reducción
IV. FALSO. En la celda galvánica, los electrones se dirigen del ánodo hacia el
cátodo.
Rpta. C
C .E .
3. Para la reacción química 2KCℓ(ℓ) 2K(s) + Cℓ2(g) marque la secuencia correcta
de verdadero (V) o falso (F)
I. El cloro gaseoso es obtenido en el cátodo

II. Para obtener un mol de Cℓ2(g) se necesita un Faraday
III. el peso equivalente del potasio es 19,5 g / equiv-g
A) VFF B) FVF C) FVV D) FFF E) VVV

Solución:
2e
I FALSO. 2Cl Cl 20 Oxidación (ánodo).
II. FALSO. Para obtener 1 mol de Cl2 se necesitan 2 faradays.
III. FALSO. El peso equivalente del potasio es K 1e
K θ=1
Pequi = 39/1 = 39
Rpta. D
4. En la electrolisis del ZnSO4(ac), los coulombios necesarios para que se depositen

3,27g de Zn en el cátodo son:
Dato: P.A. Zn = 65,4
A) 9,65x103 B) 4,83x104 C) 9,65x102

D) 9,65x104 E) 4,83x103
om
Solución:
.c
2e
Zn 2 Zn
ot
2(96500) -------------- 65,4g
sp
og
X -------------- 3,27g
bl
3,27 96500 2
.
X 9,65 10 3
SS
65,4
Rpta. A
O
IN
5. Determine el tiempo en horas necesario para que al pasar corriente de 9,65 A por
B
una solución de CuCℓ2 , se depositen 12,7 g de cobre.

U
Dato: P.A.Cu= 63,5

.R
w
A) 4,0x101 B) 5,6x10–1 C) 1,1x10–1

w
D) 4,0x10–1 E) 1,1x100.
w
Solución:
I t Pequi
Cu 2 2e
Cu m
96500
C
12,7 g 9,65 10 4 2eq g
equiv g 1h
t 1,1 hora
C 3600 s
63,5 g 9,65
s
Rpta. E

6. Calcule la intensidad en Amperios que se necesita para depositar 5,2 g de cromo a

partir de una solución de Cr3+ por un periodo de 10000 segundos.
Dato: P.A. Cr = 52
A) 9,7 B) 2,9 C) 1,0 D) 3,7 E) 5,8
Solución:
3e
Cr 3 Cr
C
5,2 g 9,65 10 4 3eq g
equiv g C
I 2,9 2,9 A
1,0 10 4 s 52 g s
Rpta. B
om
7. Calcule la masa en gramos de plata que se deposita en el cátodo si se hace pasar
una corriente de 5 A a través de una solución de AgNO3 por un lapso de 19,3 s?
.c
Dato: P.A. Ag = 108
ot
A) 1,08x101 B) 2,16x10-1 sp C) 3,24x10-1
D) 1,08x10-1 E) 2,16x101
og
bl
Solución:
.
SS
1e
Ag Ag
O
g C
108 519,3s
IN
eq g s
m 0,108 g
B
C
9,65 10 4
U
eq g
.R
Rpta. D
w
¿Qué volumen en litros de Cℓ2 medidos a CN se recogerá en el ánodo, si al hacer

w
8.
pasar una corriente eléctrica por NiCℓ2 (ℓ) en el cátodo se depositan 23,48g del metal?
w
Dato: P.A. Ni = 58,7

A) 17,92 B) 8,96 C) 5,67 D) 4,48 E) 2,24
Solución:
mNi mCl2 23,48 mCl2

PeqNi PeqCl2 58,7 71
2 2
mCl2 = 28,4g
1mol Cl2 22,4 L

V 28,4 g 8,96 L
71g Cl2 1mol Cl2
Rpta. A

9. Indique la representación y el potencial estándar de la celda galvánica en la que se

produce la reacción
Cr( s ) Pb 2 Cr 3 Pb( s )
2+
Datos: Pb (ac) + 2e– Pb (s) reducción = – 0,13 V
3+
Cr (ac) + 3e– Cr(s) reducción = – 0,74 V
2 3
A) Pb( ac) / Pb( s ) // Cr( s ) / Cr( ac) 0
celda 0,87V
3 2
B) Cr( s ) / Cr( ac) // Pb( ac) / Pb( s ) 0
celda 0,61V
C) Pb(2ac) / Cr(3ac) // Pb( s ) / Cr( s ) 0

celda 0,87V
2 3
D) Pb ( ac) / Pb( s ) // Cr( s ) / Cr ( ac)
0
celda 0,61V
3 2
om
E) Cr( s ) / Cr( ac) // Pb( ac) / Pb( s ) 0
celda 0,61V
.c
Solución:
ot
Cr( s ) Pb 2 Cr 3 Pb( s ) sp
og
Cr0  Cr3+ oxidación

bl
Pb2+  Pb reducción
.
SS
0 0 0
O
celda oxi red

IN
0
celda 0,74V ( 0,13V ) 0,61V
B
Rpta. B
U
.R
w
10. Dados los potenciales estándar de reducción:

w
2+
Ni (ac) + 2e– Ni (s) = – 0,25 V
w
reducción
2+
Cd (ac) + 2e– Cd(s) reducción = – 0,40 V
El potencial estándar de la celda (εo) es:
A) +0,65V B) –0,15V C) –0,65V D) +0,33V E) +0,15V

Solución:
El de mayor potencial de reducción (Ni) es el que se reduce y el otro se oxida
2+
Ni (ac) + 2e– Ni (s) reducción = – 0,25 V
2+
Cd(s) Cd (ac) + 2e– oxidación = +0,40 V
celda = +0,15
Rpta. E

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Calcular la masa en gramos de Ni que se deposita en el cátodo durante 9650s, si se

hace pasar corriente con una intensidad de 10 amperios por una solución de NiSO4.
A) 58,70 B) 29,35 C) 5,87 D) 30,72 E) 19,57

SOLUCIÓN:
Ni2+ +2e-  Ni
58,7 g C
10 9,65 10 3 s
2eq g s
m 29,35 g
C
9,65 10 4
eq g
om
Resp. B
.c
ot
2. Una pieza metálica de 50 gramos es sumergida en una solución de CrCℓ3 y se hace
pasar una corriente eléctrica de 9650C ¿Qué masa en gramos tienen la pieza
sp
metálica al final del proceso de cromado
og
Dato: P.A. Cr = 52
bl
A) 51,73 B) 1,73 C) 55,20 D) 5,20 E) 67,3

.
SS
Solución:
O
IN
Cr3+ +3e-  Cr
B
52 g
U
9,65 10 3 C
3 eq g
.R
m 1,73 g
C
w
9,65 10 4
w
eq g
w
La masa de la pieza es 50 + 1,73 = 51,73g

Rpta. A
3. Respecto a la electrolisis de una solución de NaCℓ marque la secuencia correcta de

verdadero (V) o falso (F)
I. En el ánodo se produce la oxidación del cloro

II. En el cátodo se deposita el sodio
III. Uno de los productos finales es la solución de NaOH
A) VVV B) FVF C) VVF D) VFV E) VFF
Solución:
2e 0
I VERDADERO. En el ánodo 2Cl Cl 2
II. FALSO. En el cátodo no se deposita el sodio, ya que en ese electrodo se
desprende el H2 como producto de la reducción del H2O.

2H2O + 2e-  H2(g) + 2OH–
III. VERDADERO. El OH– producto de la reducción del agua y el Na+ forman el

NaOH
Rpta. D
4. Una cuba electrolítica contiene ZnCℓ2(ac) se conecta en serie con otra cuba que
contiene AgNO3(ac) al hacer pasar una corriente se depositan 10g de Zn en uno de
los electrodos ¿Qué peso en gramos de Ag se depositan en el cátodo de la segunda
cuba electrolítica?
A) 8,3 B) 33,0 C) 6,1 D) 16,5 E) 26,1

Solución:
1e 2e
Ag Ag Zn 2 Zn
om
65,4
mZn m Ag 10 2
.c
33 g
PeqZn Peq Ag m Ag 108
ot
1 sp
og
Rpta. C
5. Determine la f.e.m. para la pila
. bl
Zn 2
SS
Ag Zn Ag
O
2+
Zn (ac) + 2e– Zn (s) reducción = – 0,76 V
IN
+
Ag (ac) + 1e– Ag(s) reducción = + 0,80 V
B
A) --0,04V B) +1,56V C) +0,04V D) +0,14V E) -1,56V

U
.R
Solución:
w
2+
Zn (s) Zn (ac) + 2e– reducción = + 0,76 V
w
+
w
celda = +1,56V
Rpta. B
(Áreas: B, C y F)
1. Respecto a la electroquímica, marque la alternativa INCORRECTA:
A) Estudia las relaciones entre las reacciones redox y la corriente eléctrica.

B) Los procesos involucrados son: electrolíticos y galvánicos.
C) Los conductores utilizados pueden ser de primera y segunda especie.
D) En ambos procesos, las reacciones redox son expontaneas.
E) Los electrodos empleados en los procesos son el ánodo y cátodo.

Solución:
A) CORRECTO. La electroquímica estudia la relación entre las reacciones redox y la

corriente eléctrica.
B) CORRECTO. Los procesos electroquímicos son electrolíticos y galvánicos.
C) CORRECTO. Los conductores pueden ser de primera especie los metales y de
segunda especie las soluciones y sales fundidas
D) INCORRECTO. En los procesos electrolíticos, las reacciones no son
espontáneas, la energía eléctrica produce el cambio.
E) CORRECTO. Los electrodos utilizados en la electroquímica son el ánodo y el
cátodo.
Resp. D
2. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F)
om
I. En las celdas electrolíticas se genera corriente eléctrica
II. En las celdas galvánicas se utiliza el puente salino
.c
III. En el ánodo se produce la oxidación y en el cátodo la reducción
ot
A) VFV B) FVF C) FVV
sp D) VFF E) FFF
og
Solución:
. bl
SS
I FALSO. En las celdas electrolíticas se necesita corriente eléctrica para que se

produzca la electrolisis.
O
II. VERDADERO. En las celdas galvánicas se utiliza el puente salino (tubo en U

IN
que contienen KCl o NaCl), el cual sirve para unir las dos semiceldas.
III. VERDADERO. En el ánodo se produce la oxidación y en el cátodo la reducción
B
U
Rpta. C
.R
w
3. Determine el tiempo en horas necesario para que al pasar corriente de 9,65 A por
w
una solución de CuCℓ2 , se depositen 12,7 g de cobre.

w
Dato: P.A.Cu= 63,5

–1
A) 4,0x101
B) 5,6x10 C) 1,1x10–1
–1 0
D) 4,0x10 E) 1,1x10 .
Solución:
2e
I t Pequi
Cu 2 Cu m
96500
C
12,7 g 9,65 10 4 2eq g
equiv g 1h
t 1,1 hora
C 3600 s
63,5 g 9,65
s
Rpta. E

4. ¿Qué volumen en litros de Cℓ2 medidos a CN se recogerá en el ánodo, si al hacer

pasar una corriente eléctrica por NiCℓ2 (ℓ) en el cátodo se depositan 23,48g del metal?
A) 17,92 B) 8,96 C) 5,67 D) 4,48 E) 2,24
Solución:
mNi mCl2 23,48 mCl2

PeqNi PeqCl2 58,7 71
2 2
mCl2 = 28,4g
1mol Cl2 22,4 L
V 28,4 g 8,96 L
71g Cl2 1mol Cl2
Rpta. A
om
5. Indique la representación y el potencial estándar de la celda galvánica en la que se
.c
produce la reacción
ot
2+
sp
Datos: Pb (ac) + 2e– Pb (s) = – 0,13 V
og
reducción
3+
Cr (ac) + 3e– Cr(s) reducción = – 0,74 V
. bl
2 3
SS
A) Pb( ac) / Pb( s ) // Cr( s ) / Cr( ac) 0

celda 0,87V
3 2
O
B) Cr( s ) / Cr( ac) // Pb( ac) / Pb( s ) 0

celda 0,61V
IN
2 3
C) Pb( ac) / Cr( ac) // Pb( s ) / Cr( s ) 0
celda 0,87V
B
2 3
D) Pb( ac) / Pb( s ) // Cr( s ) / Cr( ac) 0
U
celda 0,61V
.R
3 2
E) Cr( s ) / Cr( ac) // Pb( ac) / Pb( s ) 0
celda 0,61V
w
w
Solución:
w
Cr0  Cr3+ oxidación
Pb2+  Pb reducción
0 0 0
celda oxi red
0
celda 0,74V ( 0,13V ) 0,61V
Rpta. B

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Calcular la masa en gramos de Ni que se deposita en el cátodo durante 9650s, si se

hace pasar corriente con una intensidad de 10 amperios por una solución de NiSO4.
A) 58,70 B) 29,35 C) 5,87 D) 30,72 E) 19,57

Solución:
Ni2+ +2e-  Ni
58,7 g C
10 9,65 10 3 s
2eq g s
m 29,35 g
C
9,65 10 4
eq g
om
Resp. B
.c
ot
2. Calcule la intensidad en Amperios que se necesita para depositar 5,2 g de cromo a
partir de una solución de Cr3+ por un periodo de 10000 segundos.
sp
Dato: P.A. Cr = 52
og
bl
A) 9,7 B) 2,9 C) 1,0 D) 3,7 E) 5,8

.
SS
Solución:
3e
Cr 3
O
Cr
IN
C
5,2 g 9,65 10 4 3eq g
B
equiv g C
I 2,9 2,9 A
U
1,0 10 4 s 52 g s
.R
w
Rpta. B
w
3. Determine la f.e.m. para la pila

w
Ag Zn Zn 2 Ag
2+
Zn (ac) + 2e– Zn (s) reducción = – 0,76 V
+
A) –0,04V B) +1,56V C) +0,04V D) +0,14V E) –1,56V

Solución:
2+
Zn (s) Zn (ac) + 2e– reducción = + 0,76 V
+
celda = +1,56V
Rpta. B

2010-II Semana 12

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

TEXTOS SEGÚN SU ESTRUCTURA:

secundarias y se prosigue con la idea principal: y, finalmente, se continúa con el

desarrollo analítico de esta idea en otras secundarias y distintas a las primeras.

Determine el tipo de texto, según la estructura temática.

Es importante entender que la mayor parte de innovaciones en la biotecnología agrícola

Solución: Texto analizante. Desarrolla la idea de la mayor parte de innovaciones en la

Solucionario de la semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

complejidad de su concepción del mundo. En tal sentido, postularemos que el hombre

anacrónica en relación con las grandes corrientes de pensamiento que dominan la

Solucionario de la semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

una proyección que el hombre hace de sí mismo. De ahí que su materialismo se

Solución: Texto analizante. Desarrolla el tema de Feuerbach y su afán de corregir a

vulnerabilidad de los sistemas agrícolas al estrés biótico y abiótico. Conforme la nueva

sustentabilidad de los sistemas agrícolas tradicionales.

Este es un texto sintetizante. El tema central se refiere a las consecuencias de los

Solucionario de la semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

la generalización sea válida. La separación de los factores pertinente y no pertinente

fracaso de la Revolución francesa.

1. En el texto, el vocablo LLENAR tiene el sentido de

A) bendecir. B) revitalizar.* C) rehacer. D) reponer. E) recusar.

Soluc. En el texto, el vocablo llenar tiene le sentido de revitalizar. Eso es lo que

había conseguido el cristianismo con respecto a la sociedad decadente del mundo

2. El tema principal que aborda el texto es

Solucionario de la semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

3. Se deduce que, para Hegel, una auténtica revolución

4. En incompatible con las ideas de Hegel aseverar que

sobre el espíritu romano y clásico, no habría

B) podido explicar la razón del fracaso de la Revolución francesa.*

C) destacado la labor de esta religión en favor de la evangelización.

E) descubierto las limitaciones materiales y espirituales del helenismo.

romano y clásico para explicar el fracaso de la Revolución francesa.

6. Se deduce que Hegel propugna una filosofía de la historia de corte

A) materialista. B) economicista. C) panteísta.

Hegel estudia las bases espirituales. Es un pensador idealista.

Solucionario de la semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

1. El autor destaca la idea de que

A) para conocer con fidelidad el pensamiento de un filósofo, es necesario remitirnos

directamente a sus propios textos.*

pensamientos ostensiblemente extravagantes.

pensamiento de un filosófico reconocido.

D) pese a que puedan haber espíritus incomparablemente mejores, solo él puede

explicar su propia doctrina filosófica.

E) los seguidores de un filósofo, por su espíritu mediocre, jamás han podido

En el texto, se desarrolla la idea de que solo quien concibe un pensamiento puede

2. En el texto, el vocablo OSCURIDAD connota

En el texto, oscuridad tiene el sentido de confusión de las distinciones y de los

Solucionario de la semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

3. Se infiere que el autor considera que su pensamiento

Se deduce de la afirmación del autor de que su pensamiento aún no lo ha llevado

4. En relación con los filósofos de la Antigüedad, es incompatible aseverar que

C) usaría bien su pensamiento.

D) aplicaría un método proficuo.

Según la reflexión del autor, sería algo inconducente.

1. Ido, ausente; pérfido, felón; locuaz, verboso;

A) flébil, marchito. B) pertinaz, obstinado.*

C) disidente, escindido. D) tenaz, veraz.

Los pares guardan una relación de sinonimia como pertinaz, obstinado

2. Bajo, ruin, innoble,

Serie de palabras sinónimas que señalan vileza.

3. Befa, burla, chanza,

Solucionario de la semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

Serie de palabras sinónimas: agudo, picante y mordaz, chanza.

4. Carestía, abundancia; impostura, veracidad;

5. Badilejo, albañil; dedal, sastre;

7. Escasez, disminución, reducción,