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Língua

Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa

3a- série do Ensino Médio


Conteúdos
Esferas de atividades sociais da linguagem
A literatura e a construção da modernidade e do moderno
Linguagem e o desenvolvimento do olhar crítico

Leitura e expressão escrita


Estratégias de pré-leitura
• Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de
diferentes indícios

Estruturação da atividade escrita


• Planejamento

• Construção do texto

• Revisão

Textos prescritivos (foco: escrita)


1º- Bimestre

• Projeto de texto

Texto narrativo (foco: leitura e escrita)


• A narrativa moderna

• Cartum ou HQ

Texto lírico (foco: leitura)


• A lírica moderna

Texto argumentativo (foco: leitura e escrita)


• Resenha crítica

Argumentação, crítica e mídia impressa


Intencionalidade comunicativa
Estratégias de pós-leitura
• Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos
contextos de leitura

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Língua
Portuguesa Currículo do Estado de São Paulo

Funcionamento da língua
A Língua Portuguesa e os exames de acesso ao Ensino Superior
Aspectos formais do uso da língua: ortografia e concordância
Aspectos linguísticos específicos da construção do gênero: uso do numeral
Categorias da narrativa: personagem, espaço e enredo
Construção da textualidade
Identificação das palavras e ideias-chave em um texto
Intertextualidade: interdiscursiva, intergenérica, referencial e temática
Linguagem e adequação vocabular
Valor expressivo do vocativo
O problema do eco em textos escritos
Resolução de problemas de oralidade na produção do texto escrito
Compreensão e discussão oral
A oralidade nos textos escritos
Discussão de pontos de vista em textos literários
A importância da tomada de turno
1º- Bimestre

Habilidades
Espera-se que, tendo como principal referência a esfera de atividade profissões e o conceito
semiótico-cultural de modernidade, em situações de aprendizagem orientadas por atividades
de leitura e escrita e centradas em diferentes tipos textuais, priorizando, contudo, a tipologia
argumentativa, os estudantes desenvolvam as seguintes habilidades:
• Relacionar as culturas produzidas, em língua portuguesa, em Portugal, na África e no Brasil

• Construir um conceito de modernidade que explique fenômenos culturais e literários


contemporâneos, relacionando, a partir desse conceito, as diferentes produções culturais
contemporâneas

• Relacionar diferentes produções artísticas e culturais contemporâneas com outras obras


do passado, procurando aproximações de tema e sentido

• Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso do vocativo em textos e frases

• Resolver problemas de oralidade na produção do texto escrito visando a adequar o texto


à intencionalidade comunicativa

• Adequar o registro escrito e oral a situações formais de uso da linguagem


• Identificar e analisar características próprias da linguagem literária da modernidade
• Identificar a tese e ideias-chave em um texto argumentativo

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Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa

3a- série do Ensino Médio


Conteúdos
Esferas de atividades sociais da linguagem
A crítica de valores sociais no texto literário
Adequação linguística e ambiente de trabalho
A literatura e a construção da modernidade e do Modernismo
A língua portuguesa e o mundo do trabalho
Leitura e expressão escrita
Estratégias de pré-leitura
• Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de
diferentes indícios
Estruturação da atividade escrita
• Planejamento

• Construção do texto

• Revisão
2º- Bimestre

Texto prescritivo (foco: escrita)


• Projeto de texto

Texto narrativo (foco: leitura)


• Romance de tese

Texto lírico (foco: leitura)


• Poesia e crítica social

Texto argumentativo (foco: escrita)


• Dissertação escolar

Mundo do trabalho e mídia impressa


Intencionalidade comunicativa
Estratégias de pós-leitura
• Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos
contextos de leitura
Funcionamento da língua
Adequação linguística e trabalho
Análise estilística: nível sintático

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Língua
Portuguesa Currículo do Estado de São Paulo

Conhecimentos linguísticos e de gênero textual


Construção da textualidade
Construção linguística da superfície textual: paralelismos, coordenação e subordinação
Estrutura sintática e construção da tese
Intertextualidade: interdiscursiva, intergenérica, referencial e temática
Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia
Compreensão e discussão oral
Expressão de opiniões pessoais
Identificação de estruturas e funções

Habilidades
Espera-se que, tendo como principal referência a esfera de atividade profissões e o conceito
semiótico-cultural de modernidade, em situações de aprendizagem orientadas por atividades
de leitura e escrita e centradas em diferentes tipos textuais, priorizando, contudo, a tipologia
argumentativa, os estudantes desenvolvam as seguintes habilidades:
2º- Bimestre

• Reconhecer diferentes elementos que estruturam o texto narrativo (personagens,


marcadores de tempo e de localização, sequência lógica dos fatos) visando a resolver
questões de acesso ao Ensino Superior

• Usar adequadamente a norma-padrão formal da língua portuguesa na elaboração de


respostas e textos dissertativos que atendam às solicitações de exames de acesso ao Ensino
Superior e/ou seleções e entrevistas de emprego

• Contextualizar histórica e socialmente o texto literário

• Projetar dissertações escolares

• Relacionar contexto sociocultural a uma determinada obra literária produzida na segunda


metade do século XX

• Analisar o paralelismo, particularmente como ele se manifesta na construção dos períodos


do texto nos processos de coordenação e subordinação

• Identificar, no texto, marcas de uso de variação linguística

• Comparar as características de diferentes gêneros sobre a apresentação de um


mesmo tema

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Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa

3a- série do Ensino Médio


Conteúdos
Esferas de atividades sociais da linguagem
África e Brasil: relações hipersistêmicas (cultura, língua e sociedade)
Diversidade e linguagem
Trabalho, linguagem e realidade brasileira
Literatura modernista e tendências do pós-modernismo
Leitura e expressão escrita
Estratégias de pré-leitura
• Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de
diferentes indícios

Estruturação da atividade escrita


• Planejamento

• Construção do texto
3º- Bimestre

• Revisão

• Texto prescritivo (foco: escrita)

• Projeto de texto

Texto argumentativo (foco: escrita)


• Dissertação escolar

Texto literário narrativo e lírico (foco: leitura e escrita)


• Análise crítica de texto literário

• A prosa, a poesia, a paródia, a modernidade e o mundo atual

Texto prescritivo (foco: leitura e escrita)


• Exames de acesso ao Ensino Superior ou de seleção profissional

Mundo do trabalho e mídia impressa


Intencionalidade comunicativa
Estratégias de pós-leitura
• Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos
contextos de leitura

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Língua
Portuguesa Currículo do Estado de São Paulo

Funcionamento da língua
Conhecimentos linguísticos e de gênero textual
Construção da textualidade
Construção linguística da superfície textual: reformulação, paráfrase e estilização
Intertextualidade: interdiscursiva, intergenérica, referencial e temática
Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia
O clichê e o chavão
Compreensão e discussão oral
Expressão de opiniões pessoais
Hetero e autoavaliação

Habilidades
Espera-se que, tendo como principal referência a esfera de atividade profissões e o conceito
semiótico-cultural de modernidade, em situações de aprendizagem orientadas por atividades
de leitura e escrita e centradas em diferentes tipos textuais, priorizando, contudo, a tipologia
argumentativa, os estudantes desenvolvam as seguintes habilidades:
3º- Bimestre

• Considerar indícios de valores presentes na contemporaneidade manifestos na


urdidura textual
• Analisar as intenções enunciativas dos textos literários na escolha dos temas, das
estruturas e dos estilos, como procedimentos argumentativos
• Elaborar a revisão de texto produzido seguindo procedimentos aprendidos na série
• Relacionar, como realidade cultural lusófona, as produções, em língua portuguesa, na
África e no Brasil
• Identificar o papel de categorias da enunciação – pessoa, tempo e espaço – na construção
de sentidos para o texto
• Usar conhecimentos de terceiros (citação) na produção de projeto de texto próprio,
mantendo autoria
• Relacionar, em produção textual, informações veiculadas pela mídia impressa sobre a
esfera de atividades “trabalho e emprego” na produção de um texto dissertativo
• Analisar criticamente as relações entre poesia da modernidade e a construção do mundo atual
• Identificar o valor discursivo e expressivo da estilização, da paródia e da reformulação na
construção do sentido de um texto
• Relacionar criticamente, na produção de um texto de acesso ao Ensino Superior,
informações das diferentes áreas do saber: Filosofia, Economia, Sociologia, Literatura,
Arte, entre outras

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Língua
Currículo do Estado de São Paulo Portuguesa

3a- série do Ensino Médio


Conteúdos
Esferas de atividades sociais da linguagem
Linguagem e projeto de vida
Leitura e expressão escrita
Estratégias de pré-leitura
• Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de
diferentes indícios

Estruturação da atividade escrita


• Planejamento

• Construção do texto

• Revisão

Texto literário (foco: leitura e escrita)


• Análise crítica
4º- Bimestre

Texto argumentativo (foco: escrita)


• Dissertação escolar

Texto prescritivo (foco: leitura e escrita)


• Exames de acesso ao Ensino Superior ou de seleção profissional

Texto expositivo (foco: oral e escrita)


• Discurso

Intencionalidade comunicativa
Estratégias de pós-leitura
• Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos
contextos de leitura

Conhecimentos da linguagem
Revisão dos principais conteúdos
Compreensão e discussão oral
Estratégias de fala e escuta
Expressão de opiniões pessoais

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Língua
Portuguesa Currículo do Estado de São Paulo

Habilidades
Espera-se que, tendo como principal referência a esfera de atividade profissões e o conceito
semiótico-cultural de modernidade, em situações de aprendizagem orientadas por atividades
de leitura e escrita e centradas em diferentes tipos textuais, priorizando, contudo, a tipologia
argumentativa, os estudantes desenvolvam as seguintes habilidades:
• Posicionar-se criticamente diante da realidade fazendo interagir conceitos, valores
ideológicos e elementos linguísticos

• Considerar indícios de valores presentes na contemporaneidade manifestos na urdidura


textual

• Analisar as intenções enunciativas dos textos literários na escolha dos temas, das
estruturas e dos estilos, como procedimentos argumentativos
4º- Bimestre

• Localizar informações relevantes do texto para solucionar determinado problema


apresentado

• Identificar os elementos pertinentes a um projeto de vida mantendo, por meio da


atividade linguística, o sentido de interdependência com o mundo

• Mobilizar informações, conceitos e procedimentos na produção escrita de um projeto de vida

• Identificar e avaliar as características próprias da apresentação de um discurso de orador

• Relacionar conhecimentos do uso da norma-padrão da língua portuguesa à construção


de um discurso de orador

• Avaliar as habilidades do outro seguindo critérios específicos preestabelecidos

• Relacionar criticamente, na produção de um texto, informações das diferentes áreas do


saber: Filosofia, Economia, Sociologia, Literatura, Arte, entre outras

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