Maya

VERSIÓN: 06
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ

ACEVEDO Y GOMEZ CÓDIGO: DC-PA01
PLAN DE AREA FECHA: 03/03/2015
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ

Resolución 001216 de Noviembre 4 de 1994
CIENCIAS NATURALES
PLAN DE ÁREA
REVISÓ: APROBÓ: Docentes responsables:
YudyEstella Cardona Consejo Académico Ángela María Muñoz

Flor Mery QuirosVarelas.
CARGO: Sandra Bustamante
Diana Jaramillo
Coordinadora Juan Guillermo Zapata
Académica
1. IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL Y DEL ÁREA
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
DIRECCION: calle 8 sur # 52b – 72 guayabal
SEDES: GABRIELA MISTRAL, COSTA RICA, Y COLINA
PLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
2. INTRODUCCIÓN
2.1 CONTEXTO:+
La institución está ubicada en una estrato socioeconómico 2 y 3 principalmente, donde sus
progenitores realizan una actividad económica informal e independiente en la mayoría de los
casos.
Las familias son mixtas. Los míos los tuyos y los nuestros, presentándose también la crianza de
los niños más pos sus abuelos que por sus padres.
Nuestros alumnos no cuentan con un acompañamiento permanente por parte de sus familias
por lo que académicamente presentan competencias lecto-escriturales y de lógica matemática
pero en un desempeño básico.
Partiendo de este análisis. En el área por lo tanto hay un interés por lo el conocimiento pero, no
se profundiza lo suficiente porque no se cuenta con el desarrollo de competencias necesarias y
se avanza de manera individual de acuerdo a las necesidades de cada estudiante.
El área cuenta con material escrito, laboratorios, salas de internet,.que posibilitan el desarrollo
de habilidades de diferente índole.
2.2 ESTADO DEL ÁREA

Las pruebas saber han arrojado resultados donde las competencia interpretativa es la mayor
desarrollo alcanza en la mayoría de la población, así como también ha mostrado falencias en el
desarrollo de competencias argumentativas y propositivas.
Otro análisis estadístico ha mostrado que en pruebas saber estamos en un nivel I de desarrollo
de las competencias.
Por todo lo anterior y por la poca intensidad de área en todos los grados( 2 o 3 Horas
semanales) se ha estructurado el
plan de manera que se recojan solo los contenidos fundamentales de las asignaturas biología
ecología química y física
Desde primero a once.
2.3 JUSTIFICACIÓN:
Entendemos las ciencias naturales como una teoría con bases demostrativas que se encarga del
estudio del universo y específicamente de los seres vivos, los fenómenos físicos, químicos y su
implementación con el desarrollo de la tecnología. Por todo esto, se nos hace indispensable su
estudio en toda su extensión, brindando herramientas fundamentales para la comprensión
científica de la vida y su relación con el entorno, a individuos que transformen sus procesos de
pensamiento y los reflejen en la sociedad.
Las competencias que se pretenden desarrollar son la interpretativa la argumentativa y la
propositiva haciendo mayor énfasis en las dos últimas de acuerdo a fortalecer las falencias
observadas en los resultados de las pruebas saber. Además pretendemos desarrollar según la
metodología ABP, el trabajo en equipo, la creatividad y el pensamiento crítico.
La metodología ABP también propone trabajar los contenidos más importantes articulados y
desarrollados de manera transversal, de igual manera se pretende trabajar con base a la
pregunta problematizadora, la cual se dejara abierta y no se explicita debido al proyecto
institucional por grado que se desarrollara en forma transversal con otras áreas con esta
metodología.
Por la intensidad Horaria asignada al área, en los últimos años algunos temas no se han podido
abordar todos los temas planeados, motivo por el cual en los últimos años se ha sugerido que se
aumente dicha intensidad sin tener respuesta positiva a dicha petición.
3 REFERENTES CONCEPTUALES
3.1 FUNDAMENTOS LÓGICO-DISCIPLINARES DEL ÁREA:
El propósito fundamental del área de Ciencias Naturales es el de llevar a los alumnos a

redescubrir, conocer y mejorar el medio a través de los procesos científicos partiendo de la
observación, la experimentación, la toma de datos, la elaboración de hipótesis y la
confrontación con las teorías científicas.
3.2 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS:

El área de ciencias Naturales asume para todos sus procesos teórico-prácticos la metodología
del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), teniendo en cuenta que el desarrollo de los
diferentes contenidos tienen una intención formativa que parte de una pregunta
problematizadora para atender una necesidad particular del estudiante dentro de su contexto o
de su entorno cercano. Por lo anterior todo el fundamento metodológico del área corresponde
a lo estipulado en esta metodología. La evaluación de los procesos se realizará de acuerdo al
Sistema de Evaluación Institucional que contempla la autoevaluación como el proceso más
indicado para determinar el estado de avances y/o dificultades dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
3.3 RESUMEN DE LAS NORMAS TÉCNICO LEGALES:
Para la reestructuración del área de ciencias naturales se ha tenido en cuenta:

Ley General de Educación, Ley 115 de 1994
Decreto 1860 de 1994
Resolución 2343 de 1996
Decreto 1290 de 2009
Estándares básicos de competencias en el área de ciencias naturales
la resolución 3011 del 96 ( educación de adultos)
ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO
ARTÍCULO 14: ENSEÑANZA OBLIGATORIA: En todos los establecimientos oficiales y privados
que ofrezcan educación formal es obligatoria en los niveles de la educación preescolar, básica y
media, cumplir con:
LITERAL C: La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los
recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la constitución
política.
SECCIÓN 3. EDUCACIÓN BÁSICA.
ARTÍCULO 21: OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA.
LITERAL H: La valoración de la higiene y la valoración del propio cuerpo y la formación para la
protección de la naturaleza y el ambiente.
ARTÍCULO 22: OBJETIVOS ESPECÌFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA.
LITERAL D: El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y
biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la
observación experimental.
LITERAL E: El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración de la naturaleza y el
ambiente.
ARTÍCULO 23: ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES.
Para el logro de los objetivos de la educación básica se conocen áreas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formación.
Desde la Constitución Nacional del 91 se determinan aspectos a tener en cuenta en la
reestructuración del área de ciencias; como lo vemos en los artículos 67, “ La educación
formará al colombiano en el respeto y los derechos humanos, a la paz y a la democracia, en la
práctica del trabajo , la recreación , el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la
protección del ambiente” .
De conformidad con el artículo anterior en el artículo 5 de la ley General de Educación (115 de
1994), hacemos referencia a los numerales 2 “ La formación en el respeto a la vida y a los
demás derechos humanos”, 5 “ La adquisición y generación de los conocimientos científicos y
técnicos más avanzados…”, 7 “ Acceso al conocimiento , la ciencia, la técnica…” 10 “ la
adquisición de una conciencia para la protección y mejoramiento del medio ambiente…”
En el proyecto “Medellín la Más Educada” Hay concepción de la educación con calidad,
consolidar instituciones con calidad, puesto que la inversión social del municipio está en la
educación, se desean mejores colegios, escuelas de calidad para la equidad y la convivencia.
El área de ciencias naturales estará fortalecida con el proyecto “Medellín Digital” brindando la
posibilidad de acceder a la tecnología e información por medio de las aulas abiertas, con el
respectivo computar en el aula como una herramienta más para fortalecer el aprendizaje de las
ciencias en los educandos de esta institución
En el modelo pedagógico también se destacan conceptos que tienen relación con el área de
ciencias naturales, estos están plenamente evidenciados en las páginas 58 y 59 en el título
“¿cómo entendemos la ciencia como un valor para nuestros estudiantes?”. En esta parte hace
referencia a la metodología y la intención del área, afirmando “si una forma de saber no genera
inquietud, cuestionamiento, reflexión en el estudiante, carece de sentido.”
También se hace un reconocimiento a la investigación como la estrategia más pertinente. “Los
jóvenes pueden en efecto interesarse y alcanzar goce en los procesos de investigación
científica.” Se lee entre líneas la necesidad de mejorar los ambientes
de aprendizaje y la didáctica de las ciencias.
Al margen de lo descrito en párrafos anteriores, es dable considerar que para la
reestructuración del área hemos tenido en cuenta: los objetivos, los logros e indicadores, los
lineamientos curriculares, las competencias y ahora los estándares; además hemos considerado
los aspectos institucionales como son la Resiliencia, la teoría de modificabilidad y deprivación
cultural; como conceptos básicos en el desarrollo y planeación del área principalmente en el
proceso de autoevaluación.
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental GRADO: 1°

OBJETIVOS DEL GRADO:
● Identificar las características de los seres vivos y sus relaciones en diferentes entornos.
● Reconocer fenómenos físicos relacionados con la luz, el sonido y el calor y conocer la
utilidad de algunos objetos.
● Conocer algunas características del sistema solar y los movimientos de los astros.
COMPETENCIAS:
Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo.
OPERACIONES MENTALES
Identificar, comparar, analizar, sintetizar clasificar, codificar, decodificar, proyección de
relaciones virtuales y diferenciación, representación mental y transformación mental,
razonamiento divergente, razonamiento hipotético, razonamiento transitivo,razonamiento
analógico, razonamiento progresivo, razonamiento lógico, razonamiento silogístico,
razonamiento inferencial y categorial.
PERÍODO I
PREGUNTA EJES DE ESTÁNDARES
PROBLEMATIZADORA
● ¿En qué se parece y en Me aproximo al conocimiento como científico natural
qué se diferencia el
cuerpo de un niño y de - Formulo preguntas sobre objetos, organismos y
una niña? fenómenos de mi entorno y exploro posibles
respuestas.
● ¿Cuáles son las
características de los Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales
seres vivos y de los
objetos? - Describo mi cuerpo el de mis compañeros y
compañeras.
- Describo y clasifico objetos según características que

percibo con los cinco sentidos.
Desarrollo compromisos personales y sociales
- Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi

entorno.
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUAL (Saber PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
conocer) (Saber hacer) (Saber ser)
Seres vivos: características Reconocer el cuerpo Formula preguntas Muestra
humano y clasifica sobre su cuerpo, respeto y
Clasificación: las personas, los objetos usando objetos y fenómenos y conoce los
plantas, animales, hongos y los sentidos. busca respuestas. cuidados de su
bacterias. cuerpo el de
los demás y de
El cuerpo humano: partes del su entorno.
cuerpo y cuidados.
Órganos de los sentidos:

vista, oído, olfato, gusto y
tacto.
PERÍODO II
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJES DE ESTÁNDARES
● Qué diferencia hay entre mi cuerpo y Me aproximo al conocimiento como
otros seres vivos? científico natural
● Que características tienen los seres vivos y - Observo mi entorno.

objetos inertes
- Hago conjeturas para responder mis
preguntas.
Manejo conocimientos propios de las

ciencias naturales
- Establezco relaciones entre las

funciones de los cinco sentidos.
- Diferencio objetos naturales de

objetos creados por el ser humano.
- Describo características de seres vivos

y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre ellos y
los clasifico.
Desarrollo compromisos personales y

sociales
- Valoro y utilizo conocimientos de

diversas personas de mi entorno.
- Reconoce la importancia de animales,

plantas, agua, y suelo de mi entorno y
propongo estrategias para cuidarlo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL (Saber
(Saber conocer) (Saber hacer) conocer)
Seres vivos: plantas y Reconoce las Plantea hipótesis a Respeta los saberes de
animales. características de partir de otras personas acerca
los seres vivos y observaciones y de la naturaleza y
Plantas: partes, de los objetos objetos y propone estrategias
importancia y ambientes. haciendo uso de fenómenos en para conservarla.
Clasificación de las sus sentidos búsqueda de
plantas: ornamentales, establece posibles respuestas.
medicinales e industriales. semejanzas y
diferencias para
Los animales: clasificarlos.
características generales,
órganos internos.
Clasificación:
Vertebrados e
invertebrados.
La piel de los animales
(pelos, plumas, escamas,
caparazones y puas).
Reproducción(ovíparos y
vivíparos).
Desplazamiento (nadar,
volar, reptar, saltar y
caminar).
Tipo de alimentación
(hervíboros, carnívoros y
omnívoros)
Hábitat (acuáticos y
terrestres).
Importancia de los
animales: transporte,
compañía, industria y
alimento.
Seres no vivos (inertes):

características.
Seres no vivos naturales y
creados por el hombre.
PERÍODO III
● ¿Cómo está formado el entorno donde Me aproximo al conocimiento como científico
vivimos? natural
- Diseño y realizo experiencias para

poner a prueba mis conjeturas.
Manejo conocimientos propios de las ciencias

naturales
- Clasifico y comparo objetos según sus

usos.
- Identifico y comparo fuentes de luz

calor y sonido y su efecto sobre
diferentes seres vivos.
- Escucho activamente a mis

compañeros y compañeros y
reconozco puntos de vista diferentes.
(Saber conocer) (Saber hacer) conocer)
Propiedades de los Clasifica objetos Experimenta para Valora de las opiniones
objetos: dureza, textura, según sus comprobar de los demás y
color,forma, olor, funciones situaciones sencillas reconoce puntos
sabor,elasticidad. Compara las de su entorno. comunes y diferentes.
fuentes de luz,
Estados: sólido, líquido y calor, sonido, y
gaseoso. explica sus
efectos sobre los
Fuentes de luz (naturales y seres vivos.
artificiales), calor y sonido.
PERÍODO IV
● ¿Por qué se da el día y la noche? Me aproximo al conocimiento como científico
natural
- Identifica condiciones que influyen los

resultados de una experiencia.

naturales
- Registro los movimientos del sol , la

luna y las estrellas en el cielo en un
periodo de tiempo.
- Cumplo mi función y respeto la de

otras personas en el trabajo en grupo.
CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL (Saber
(Saber conocer) (Saber hacer) Ser)
El universo : Comparo algunas Realiza experiencias Comparte sus ideas con
Componentes: planetas, características de y determina las sus compañeros y
satélites, cometas, ciertos cuerpos condiciones que respeta el trabajo de los
estrellas… celestes y influyen en sus demás.
El sol: características reconoce sus resultados.
La luna: características y movimientos.
fases.
El día y la noche: la tierra y

sus movimientos (rotación
y traslación).

● Reconoce los cambios en el desarrollo de los seres vivos, sus interacciones y las
características fundamentales de la materia.
● Identificar fenómenos físicos que afectan a los seres vivos y comparar técnicas
desarrolladas por el hombre que transforman el entorno.
COMPETENCIAS:
Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo.
PERÍODO I
PROBLEMATIZADORA
● ¿Qué cambios Me aproximo al conocimiento como científico natural
experimenta el cuerpo y
qué cuidados debo - Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
tener?
Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales
● ¿Por qué son
importantes las plantas, - Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de
los animales, el agua y el otros seres vivos.
suelo del entorno?
- Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de
otras personas.
- Identifico y describo la flora y fauna, el agua y el suelo
de mi entorno.
- Reconozco la importancia de los animales, las plantas, agua

y suelo de mi entorno y propongo estrategias para
cuidarlos.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL (Saber
El cuerpo humano:partes del Describe los Construye Valora los seres
cuerpo. cambios en su preguntas y vivos, los objetos de
Los sentidos: vista, oído, desarrollo físico y mantiene el su entorno y
olfato, gusto y tacto. reconoce los interés por propone estrategias
Sistemas (digestivo, cuidados del cuerpo buscar posibles para su
respiratorio). humano y de otros respuestas en conservación.
Cuidados del cuerpo. seres vivos. diferentes
Flora y fauna fuentes de
Agua, aire y suelo. Reconoce la flora, información.
fauna y el suelo de
su entorno.
PERÍODO II
● ¿Cómo puede el clima influir en las Me aproximo al conocimiento como científico
características de los animales y de las natural
personas?
- Analizo con la ayuda del profesor, si la
● ¿Cómo se mueven los seres vivos y qué información obtenida es suficiente para
hace que un objeto se mueva? contestar mis preguntas.

naturales
- Propongo y verifico necesidades de los

seres vivos.
- Asocio el clima con la forma de vida de

las diferentes comunidades.
- Explico adaptaciones de los seres vivos

al ambiente.
- Identifico tipos de movimientos en los

seres vivos y objetos y las fuerzas que
los producen.
- Respeto y cuido los seres vivos y los

objetos de mi entorno.
(Saber conocer) (Saber hacer) ser)
El clima. Comprende la Recoge información Promueve el cuidado de
influencia del basada en hechos su entorno y respeta los
Sistemas (locomotor). clima en la vida científicos y analiza seres que lo rodean.
de las diferentes si ésta es suficiente
Movimiento de los comunidades y para despejar
animales explica las dudas.
(desplazamiento). necesidades los
seres vivos.
Movimiento de las Reconoce los
plantas. tipos de
movimientos de
Adaptaciones de los seres los seres vivos y
vivos al medio ambiente. en los objetos y
los relaciona con
Movimiento de los las fuerzas que
objetos. los producen.
Fuerzas que producen el

movimiento.
PERÍODO III
● ¿Si necesitas medir algo y no encuentras Me aproximo al conocimiento como científico
un metro o regla qué harías para natural
solucionar la situación?
- Propongo respuestas a mis preguntas y
● ¿Por qué cuando tenemos frio nos las comparo con las de otras personas.
frotamos las manos?
naturales
- Propongo y verifico diversas formas de

medir sólidos y líquidos.
- Identifico diferentes estados físicos de

la materia (el agua por ejemplo) y
verifico causas para cambios de estado.
- Identifico situaciones en las que ocurre

transferencia de energía térmica y
realizo experiencias para verificar el
fenómeno.
- Escucho activamente a mis compañeros

y compañeras y reconozco puntos de
vista diferentes.
- Cumplo mi función y respeto las de

otras personas.
La materia. Realiza Formula preguntas y Escucha a sus
mediciones de comunica posibles compañeros, cumple su
Propiedades de la materia sólidos y líquidos respuestas función y aprecia la de
(masa, peso, volumen, usando comparándolas con otras personas en el
solubilidad). diferentes las de sus trabajo en grupo.
instrumentos compañeros.
Estados de la materia para solucionar
(sólido, líquido, gaseoso, situaciones de la
plasmático). vida cotidiana.
Identifica
situaciones en
las que se
presenta
transferencia de
energía térmica y
cambios de
estados físicos de
la materia.
PERÍODO IV
● ¿Qué hace que algunos aparatos emitan Me aproximo al conocimiento como científico
luz o sonido? natural
- Comunico de diferentes maneras el

proceso de indagación y los resultados
obtenidos.

naturales
- Identifico objetos que emiten luz o

sonido.
- Identifico aparatos que utilizamos hoy y

que no se utilizaban en épocas pasadas.
- Valoro y utilizo el conocimiento de

Luz (cuerpos luminosos y Reconoce Da a conocer el Respeta las ideas de
cuerpos iluminados). algunas fuentes proceso de otras personas para
de luz y sonido indagación y los explicar situaciones
Luz artificial y luz natural que se han usado resultados cotidianas.
a través de la obtenidos para la
EL sonido. historia en construcción de
aparatos de uso ideas científicas.
Cualidades del sonido cotidiano.
(intensidad, tono, timbre).
Aparatos que emiten luz o

sonido (linea de tiempo).
ÁREA: : Ciencias Naturales y Educación Ambiental GRADO: 3°
● Comprender la relación entre los seres vivos y sus ciclos de vida.
● Explicar los fenómenos físicos y la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el
ser humano.
COMPETENCIAS: Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo.
PERÍODO I
PROBLEMATIZADORA
● ¿Por qué nos parecemos Me aproximo al conocimiento como científico natural
a nuestros padres?
- Busco información en diversas fuentes (libros, internet,
experiencias propias y de otras) y doy el crédito
correspondiente.
- Comparo fósiles y seres vivos, identifico características

que se mantienen en el tiempo.
- Identifico patrones comunes a los seres vivos.
- Describo y verifico ciclos de vida de los seres vivos.
- Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus

padres y describo algunas características que se
heredan.

- Reconozco la importancia de animales, plantas, agua, y
suelo de mi entorno y propongo estrategias para
cuidarlos.
- Respeto y cuido los seres vivos y los objeto de mi

entorno.

Que caracteriza a un ser vivo. Compara patrones Indagan Toma conciencia del
comunes de los diferentes cuidado de los seres
Organismos. organismos a través fuentes de vivos de su entorno
del registro fósil y información y y hace propuestas
Clasificación de los seres describe sus ciclos conoce las para su
vivos. de vida. normas básicas preservación.
Describe las para citarlas.
Recursos naturales. características que
heredan los hijos de
Flora y fauna. sus padres.
Agua y aire.
El suelo.
PERÍODO II
● ¿Qué se necesita para que haya Me aproximo al conocimiento como científico
movimiento? natural
● ¿Por qué los imanes atraen ciertos - Selecciono la información apropiada

objetos. para dar respuesta a mis preguntas.

naturales
- Identifico tipos de movimiento en seres

vivos y objetos y las fuerzas que los
producen.
- Verifico las fuerzas a distancia

generadas por imanes sobre diferentes
objetos.
- Analizo la utilidad de algunos aparatos
eléctricos a mialrededor.
- Valoro y utilizo el conocimiento de

La energía. Reconoce las Clasifica Reconoce los diferentes
fuerzas que información que le puntos de vista que
Formas de energía generan permita aclara sus plantean las personas
(cinética, eléctrica, movimientos en inquietudes en de su entorno.
lumínica, nuclear, los seres vivos y diversas fuentes.
química). objetos.
Analiza la
La energía en los utilidad de
organismos (consumo y algunos aparatos
transformación). eléctricos de uso
común
El movimiento de los seres empleando un
vivos. lenguaje
específico.
Movimiento de los
objetos.
Forma de movimiento de
los objetos.
La energía.
PERÍODO III
● ¿Qué circuitos eléctricos encontramos en Me aproximo al conocimiento como científico
casa? natural
● ¿Por qué no puede verse la música? - Registro mis observaciones en forma

organizada y rigurosa (sin alteraciones)
utilizando dibujos palabras y números.

naturales
- Identifico circuitos eléctricos en mi
entorno.
- Construyo circuitos eléctricos simples

con pilas.
- Propongo experiencias para comprobar

la propagación de la luz y el sonido.
- Cumplo mi función y respeto las de

otras personas en el trabajo en grupo.
La luz, energía luminosa. Reconoce Observa y registra Participa activamente y
circuitos experiencias aporta de manera
Cuerpos luminosos y no eléctricos de su sencillas utilizando respetuosa en el
luminosos. entorno y su diferentes trabajo en grupo.
funcionamiento representaciones.
Sonido, energía sonora. y construye
circuitos simples
Funcionamiento del oído. con pilas.
Diseña
Construcción de circuitos situaciones para
simples con pilas. verificar la
propagación de
la luz y el sonido.
PERÍODO IV
● ¿Si hay dos instrumentos diferentes, Me aproximo al conocimiento como científico
con el mismo volumen, ¿Por qué uno natural
puede aturdir y el otro no?
- Realizo mediciones con instrumentos
● ¿Qué puede utilizar para medir un convencionales (regla, metro,
objeto si no tengo metro o regla? termómetro, reloj, balanza…) y no
convencionales (vasos, tazas, cuartas,
pies, pasos…).
naturales
- Clasifico luces según color, intensidad y

fuente.
- Clasifico sonidos según tono, volumen y

fuente.
- Establezco relaciones entre magnitudes

y unidades de medida apropiadas.

y compañeras y reconozco puntos de
vista diferentes.
Los sonidos (tono, Compara y Mide diferentes Recibe de manera
volumen, fuente). clasifica los tipos objetos utilizando respetuosa las
de luz y sonido instrumentos opiniones y puntos de
Velocidad y calidad del teniendo en convencionales y no vista de sus
sonido. cuenta sus convencionales. compañeros y aporta al
características y proceso de
La luz ( color, intensidad, las fuentes que construcción de
fuente). lo generan. conocimientos.
Relaciona
Magnitudes y unidades de magnitudes y las
medida. unidades de
medida
apropiadas en un
diseño
experimental.

● Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que
se utilizan como criterios de clasificación.
● Describir las características del universo e identificar fenómenos físicos y manifestaciones de
la energía en el entorno.
● Identificar transformaciones del entorno y algunas aplicaciones tecnológicas.
COMPETENCIAS:
Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición para aceptar la
naturaleza abierta y parcial y cambiante del conocimiento.
PERÍODO I
PROBLEMATIZADORA
● ¿Por qué la célula se Me aproximo al conocimiento como científico natural
considera la unidad
funcional y estructural - Observo el mundo en el que vivo.
de todos los seres vivos?
● ¿Cómo podemos cuidar
la naturaleza y el - Explico la importancia de la célula como unidad básica
ambiente dónde de los seres vivos.
vivimos?
- Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos
(plantas, animales, microorganismos…).
- Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
- Analizo el ecosistema que me rodea y comparo con

otros.
- Analizo características ambientales de mi entorno y

peligros que lo amenazan.
- Cuido, respeto y exijo respeto con mi cuerpo y el de las

demás personas.
- Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi

entorno.

Entorno Vivo Observa su Muestra actitudes
Los seres vivos Reconoce la entorno y retoma de cuidado y respeto
importancia de la información por su cuerpo y el de
La célula: tamaños, célula como unidad sencilla para sus compañeros así
formas,partes y organelos básica de todo ser aplicar los como por los demás
celulares.
vivo. conceptos seres vivos y objetos
- Seres unicelulares y
trabajados en de su entorno.
pluricelulares.
- Niveles de organización Identifica los grupos clase.
interna de los seres vivos taxonómicos como
(célula, tejido, órgano, sistemas. unidad de
) clasificación de los
seres vivos y
Clasificación de los seres vivos comprende la
(Reino monera, protista, fungi, influencia de
vegetal y animal) algunos de ellos en
la vida del hombre.
Los alimentos y clasificaciòn.
Seres vivos según su tipo
alimentación: autotrofos y
heterotrofos.
Establece
semejanzas y
Niveles de organización externa
de los seres vivos.(Individuo, diferencias entre
población, comunidad, diversos tipos de
ecosistemas) ecosistemas y las
Los ecosistemas y tipos de acciones que lo
ecosistemas. afectan.
Problemas ambientales que
afectan los ecosistemas.
Ecosistemas Colombianos .
PERÍODO II
● ¿Podemos habitar en cualquier lugar de la Me aproximo al conocimiento como científico
tierra sin ningún problema? natural
Formulo preguntas a partir de una observación
● ¿Cómo influye el clima en el entorno o experiencia y escojo algunas de ellas para
dónde vives? buscar posibles respuestas.
Propongo explicaciones provisionales para
responder mis preguntas
naturales
- Identifico fenómenos de camuflaje en

el entorno y las relaciono con las
necesidades de los seres vivos.
- Identifico adaptaciones de los seres

vivos teniendo en cuenta las
características de los ecosistemas en
que viven.
- Comparo movimientos y
desplazamientos de los seres y objetos.
- Asocio el clima y otras características

del entorno con los materiales de
construcción, los aparatos eléctricos
más utilizados, los recursos naturales y
las costumbres de diferentes
comunidades.

y compañeras, reconozco puntos de
vista diferentes y los comparo con los
míos.
- Propongo alternativas para cuidar mi

entorno y evitar peligros que lo
amenazan.
Entorno Vivo Entiende la Elabora hipótesis Comparte con sus
Relaciones de alimentaciòn influencia del derivadas de sus compañeros diferentes
en los ecosistemas: cadenas ambiente natural experiencias para ideas sobre el ambiente
,redes y piràmides. en los seres vivos dar respuestas natural, sus
y los relaciona momentáneas a características,
Relaciones de los seres vivos
con estrategias diversas cuidados y reconoce los
con el medio. (La luz, el
de camuflaje, inquietudes. diferentes puntos de
agua, el suelo recursos
naturales)) adaptaciones y vista.
características de
Relaciones entre los seres los ecosistemas
vivos (mutualismo, en que habitan.
comensalismo, amensalismo,
depredación, competencia) Comprende las
acciones del
Adaptaciones de los seres ambiente sobre
vivos Clases. ( los materiales y
morfològicas,fisiològicas y de recursos
comportamiento) naturales usados
por el hombre,
Adaptaciones de los seres
teniendo en
vivos a: la luz , a la
cuenta las
temperatura,al medio , de
defensa... diferentes
culturas.
Clasifica los tipos

de movimientos
y
desplazamientos
de cuerpos del
entorno.
PERÍODO III
● ¿Que necesito para hacer que funcione Me aproximo al conocimiento como científico
un circuito eléctrico en mi casa? natural
- Identifico condiciones que influyen en

los resultados de una experiencia y que
pueden permanecer constantes o
cambiar (variables).
- Diseño y realizo experimentos

modificando una sola variable para dar
respuestas a preguntas.

naturales
- Identifico las funciones de los

componentes de un circuito eléctrico.
- Investigo y describo diversos tipos de

neuronas, las comparo entre sì y con
circuitos eléctricos.
- Identifico y establezco las aplicaciones

de los circuitos eléctricos en el
desarrollo tecnológico.
- Identifico y describo aparatos que

generan energía luminosa, térmica y
mecánica.
- Verifico la conducción de electricidad o

calor en materiales.
- Reconozco y acepto el escepticismo de

mis compañeros y compañeras ante la
información que presento.
- Cumplo mi función cuando trabajo en

grupo, respeto las funciones de otros y
contribuyo a lograr productos
comunes.
La electricidad y el Identifica las Diseña experiencias Se interesa por su
magnetismo. funciones de los para comprobar sus función cuando trabaja
Objetos conductores y no componentes de hipótesis y verifica en grupo, acepta el
un circuito las variables que aporte de los otros y
conductores de
eléctrico, los pueden afectarlas. genera ideas para
electricidad compara con el alcanzar los objetivos
- Los circuitos elèctricos y funcionamiento comunes.
los elementos que lo de las neuronas y
conforman. reconoce sus
-Circuitos en serie y en aplicaciones en
paralelo el desarrollo
tecnológico.
- El sistema nervioso
Describe
La energía: diferentes tipos
- Manifestaciones , de energía,
fuentes y aplicaciones.- evidenciada en
La energìa y sus aparatos de uso
transformaciones. cotidiano.
El calor y la temperatura.
Comprueba la
Propagaciòn y efectos del transmisión de
calor. energía eléctrica
El sonido .propagaciòn, y calórica a
reflexiòn, cualidades través de
diferentes
materiales
usados por el
hombre.
PERÍODO IV
● ¿Qué le ocurre a los alimentos cuando se Me aproximo al conocimiento como científico
cocinan ¿ natural
● ¿Dónde se ubican el sol y la luna? - Realizo mediciones con instrumentos

convencionales (balanza, báscula,
cronómetro, termómetro…) y no
convencionales (paso, cuarta, pie,
braza, vaso…).
- Registro mis observaciones, datos y

resultados de manera organizada y
rigurosa (sin alteraciones) en forma
escrita y utilizando esquemas gráficos y
tablas.

naturales
- Describo y verifico el efecto de la

transferencia de energía térmica en los
cambios de estado de algunas
sustancias.
- Verifico que la cocción de alimentos

genera cambios físicos y químicos.
- Comparo el peso y la masa de un

objeto en diferentes puntos del sistema
solar.
- Describo los principales elementos del

sistema solar y establezco relaciones de
tamaño, movimiento y posición.
- Establezco relaciones entre objetos que

tienen masas iguales y volúmenes
diferentes o viceversa y su posibilidad
de flotar.
- Valora y utilizo el conocimiento de

diferentes personas de mi entorno.
- Identifico y acepto diferencias en las

formas de vida y de pensar.
- Reconozco y respeto mis semejanzas y

diferencias con los demás en cuanto a
género, aspecto y limitaciones físicas.
La Materia y Energía. Describe la Observa situaciones, Valora y utiliza el
transmisión de registra los datos y conocimiento de
Propiedades generales y energía térmica y muestra resultados diferentes personas
específicas de la materia. comprueba los de manera mostrando respeto por
Cambios fìsicos y quìmicos cambios físicos y organizada las diferencias.
de la materia.
químicos de los mediante
alimentos diferentes.
durante la
cocción de
alimentos.
Relaciona
variables como
Constitución del sistema
masa y volumen
solar.: el sol , los planetas.
Instrumentos para conocer en la flotación de
el sistema solar. los cuerpos
Otros cuerpos celestes:
cometas, meteoritos, Reconoce los
asteroides. principales
elementos del
sistema solar, las
relaciones entre
peso y masa y la
posición y
movimiento de
los cuerpos..
● Identificar estructuras de los seres vivos y sus funciones a nivel sistémico que les permiten
desarrollarse en un entorno y que se utilizan como criterios de clasificación.
● Describir las características de la tierra e identificar características de la materia y algunos
métodos de separación de mezclas.
● Identificar transformaciones del entorno a partir de la aplicación de algunos principios
físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo tecnológico.
COMPETENCIAS:
Identificar, indagar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición para aceptar la naturaleza
abierta, parcial y cambiante del conocimiento-
PERÍODO I
● ¿Por qué un ser vivo se alimenta Me aproximo al conocimiento como científico natural
de otro?
- Busco información en diferentes fuentes ( libros,
● ¿Cuáles son los órganos que internet, experiencias y experimentos propios y
permiten que el hombre realice de otros…) y doy el crédito correspondiente.
funciones vitales?
naturales
- Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo

en cuenta las necesidades de energía y
nutrientes de los seres vivos 8 cadena
alimentaria).
- Identifico los niveles de organización celular de

los seres vivos.
- Represento los diversos sistemas de órganos del

ser humano y explico sus función.
- Identifico en mi entorno objetos que cumplen

funciones similares a las de mis órganos y
sustento la comparación.
- Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de

mi entorno.
- Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el

de la demás personas.
- Reconozco y respeto mis semejanzas y

diferencias con los demás en cuanto a género,
aspecto y limitaciones físicas.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDINAL
(Saber conocer) L (Saber hacer) (Saber Ser)
LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO Comprende la Utiliza Muestra
1- Organización externa de los seres circulación de la información de actitudes de
vivos al medio. materia y energía diferentes cuidado por
que ocurre en las fuentes y los seres
2- Ecosistemas clases y factores cadenas respetando los vivos y
bióticos y alimentarias. derechos de objetos de su
abióticos. autor entorno.
Reconoce y Valora su
3- Cadenas Alimenticias, redes y
representa los cuerpo y
equilibrio Ecológico. niveles de acepta las
4- Adaptaciones. organización diferencias
5. niveles de organización celular, pluricelular entre las
interna(celula tejido organo sistemas y sistémico de los personas
y funciones. seres vivos y como
6- sistemas del ser humano compara sus proceso
digestivo, respiratorio, reproductor, funciones con las natural de
circulatorio y excretor. sus partes, de algunos objetos diversidad
funciones, enfermedades y cuidados. cotidianos.vvvvvxxx biológica.
PERÍODO II
● ¿Por qué el cuerpo humano se parece a una Me aproximo al conocimiento como
máquina? científico natural
- Selecciono la información que

me permite responder a mis
preguntas y determino si es
suficiente.
- Establece relaciones entre la

información y los datos
recopilados.

ciencias naturales
- Relaciono el estado de reposo o

movimiento de un objeto con
las fuerzas aplicadas sobre éste.
- Indago acerca del tipo de fuerza

(comprensión, tensión o
torsión,..) que puede fracturar
diferentes tipos de huesos.
- Identifico máquinas simples en
el cuerpo de los seres vivos y
explico su función.
- Reconozco los efectos nocivos

del exceso en el consumo de
cocaína, tabaco, drogas y
licores.
- Establezco relaciones entre

deporte y salud física y mental.

sociales
- Escucho activamente a mis

compañeros y compañeras,
reconozco puntos de vista
diferentes y los comparo con los
míos.
- Identifico y acepto diferencias

en las formas de vida y de
pensar.
CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL
(Saber conocer) (Saber hacer) (Saber ser)
Identifica las Clasifica Muestra
Sistema locomotor: muscular y fuerzas que información disposición para
òseo, sus partes, enfermedades y generan pertinente que escuchar las
cuidados.. cambios de contribuya a la ideas de sus
.Tipos de fuerza: comprensiòn y posición en los búsqueda de compañeros y
tensiòn o torsiòn. cuerpos, así respuestas las compara con
- Las fracturas- como algunas adecuadas a las sus puntos de
que pueden preguntas vista, teniendo
-La fuerza y el movimiento, ocasionar formuladas sobre en cuenta que
mediciòn, efectos de las fuerzas fracturas. los temas tratados. existen
(deformaciòndesviaciòndetenciòn diferentes
, aceleraciòn) y representaciòn y Reconocer formas de
la fuerza neta, máquinas pensar.
-Clases de fuerzas: de contacto y simples en el
de distancia. cuerpo humano
Fuerza gravitacional, magnètica y y describe su
elèctrica. función.
Màquinas en el cuerpo humano: Explica los

Las palancas y clases de palancas daños
segùn su gènero (primera, ocasionados
segunda y tercera clase)- por el consumo
de sustancias
Sustancias psicoactivas: tabaco , psicoactivas y
cigarrillo, licores, drogas reconoce la
sintèticas….-.etc. importancia del
deporte en la
salud física y
mental-
PERÍODO III
● ¿Qué tipo de máquinas utilizadas en tu vida Me aproximo al conocimiento como
cotidiana? científico natural
● ¿Cómo puedes separar los ingredientes de un - Propongo respuestas a mis

jugo? preguntas y las comparo con las
otras personas.
- Persisto en la búsqueda de
respuestas a mis preguntas.

ciencias naturales
- Describo fuerzas y torques en

máquinas simples.
- Identifico máquinas simples en

objetos cotidianos y describo su
utilidad.
- Identifico en la historia,
situaciones en las que, ausencia
de motores potentes, se
utilizaron máquinas simples.
- Construyo máquinas simples
para solucionar problemas
cotidianos.
- Verifico la posibilidad de
mezclar diversos líquidos,
sólidos y gases.
- Propongo y verifico diferentes

métodos de separación de
mezclas.

sociales
- Reconozco y acepto el
escepticismo de mis
compañeros y compañeras ante
la información que presento.
- Cumplo mi función cuando

trabajo en grupo, respeto las
funciones de otros y contribuyo
a lograr productos comunes.
Las màquinas simples. Describe en las Muestra interés por Comparte con su
. Las poleas. máquinas la búsqueda de grupo de trabajo
. El plano inclinado- simples la respuestas a sus los resultados de
. La cuña, el torno, tornillo, la acción de preguntas y formula sus
rueda- diferentes hipótesis para observaciones y
fuerzas, sus compáralas con las experiencias
Màquinas compuestas o componentes y de otras personas para obtener
complejas (en la construcciòn.en su aplicación en conclusiones cs y
el transporte, en el hogar, en la la solución de reeta las ideas
industria y en la agricultura) problemas de otros.
cotidianos.
La Materia.:
-Propiedades generales y
especìficas, constitución, estados, Realiza
cambios, clases de materia diferentes
mezclas
:sustancias puras (elementos y
utilizando
compuestos) y mezclas líquidos, sólidos
- Métodos de separación de y gases, y
mezclas.: decantaciòn, filtraciòn. comprueba
,destilaciòn, magnetismo, diferentes
evaporaciòn, tamizaje...entre métodos para
otras. su separación.
PERÍODO IV
● ¿Por qué en nuestra ciudad no cae nieve? Me aproximo al conocimiento como
científico natural
● ¿Cómo se formó el paisaje natural que ves a tu
alrededor? - Saco conclusiones de mis
experimentos, aunque no
obtenga los resultados
esperados.
- Comunico, oralmente y por

escrito, el proceso de
indagación y los resultados que
obtengo.

ciencias naturales
- Describo las características

físicas de la tierra y su
atmósfera.
- Establezco relaciones entre el

efecto invernadero, la lluvia
ácida y el debilitamiento de la
capa de ozono con la
contaminación atmosférica.
- Relaciono el movimiento de
traslación con los cambios
climáticos.
- Establezco relaciones entre

mareas, corrientes marinas,
movimiento de placas
tectónicas, forma del paisaje y
relieve y las fuerzas que lo
generan.

sociales
- Propongo alternativas para

cuidar mi entorno y evitar
peligros que lo amenazan.
- Valoro y utilizo el conocimiento

de diferentes personas de mi
entorno.
La tierra. Conoce las Da a conocer a sus Participa en la
Capas externas: litosfera. características compañeros las construcción de
atmòsfera e hidrosfera. físicas de la conclusiones de su estrategias de
Capas internas: corteza, manto y tierra, su proceso de forma colectiva
nùcleo. posición y indagación y los para atención y
Movimientos de rotaciòn y movimiento de resultados prevención de
traslaciòn y sus consecuencias. traslación y obtenidos de sus riesgos.
cómo inciden experimentos.
El suelo. en los cambios
Componentes, capas, formaciòn y climáticos
clases de suelos.
Movimientos sìsmicos. Identifica las
Los volcanes. las mareas. fuerzas que
Fenòmenos naturales: huracanes, generan el
ciclones, inundaciones, tornados, movimiento de
zunamis, …. las corrientes
El relieve y formas del relieve marinas y las
placas
Problemas ambientales: poluciòn, tectónicas y su
efecto invernadero, destrucciòn relación con las
de la capa de ozono, los CFC, la mareas y las
lluvia àcida…..entre otros. formas de
paisaje y
relieve.
4 MALLA CURRICULAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: 6°
DOCENTES Diana Jaramillo, Ángela Muñoz, Juan Zapata, Sandra Bustamante.
OBJETIVOS DEL GRADO: •Reconocer las relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
•Relacionar la estructura de los compuestos con sus propiedades físicas y químicas y su
capacidad de cambio químico.
•Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación
de la energía.
COMPETENCIAS: Indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición para aceptar la
naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social
del conocimiento y asumirla responsablemente.
PERÍODO I
Me aproximo al conocimiento como científico natural
● Formulo explicaciones posibles, con base en el

conocimiento cotidiano, teorías y modelos
científicos, para contestar preguntas.
● Establezco diferencias entre descripción,

explicación y evidencia.
● Persisto en la búsqueda de respuestas a mis

preguntas.
● Explico el origen del universo y de la vida a partir de

varias teorías.
● Explico la estructura de la célula y las funciones

básicas de sus componentes.
● Comparo sistemas de división celular y argumento

su importancia en la generación de nuevos
organismos y tejidos.
● Clasifico organismos en grupos taxonómicos de

acuerdo con las características de sus células.
● Explico las funciones de los seres

● Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por

los cambios corporales que estoy viviendo y que
viven las demás personas.
● Reconozco y acepto el escepticismo de mis

compañeros y compañeras ante la información que
presento.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
(Saber conocer) (Saber Hacer) (Saber Ser)
Explica el posible Da posibles Valora y asume
1. Teorías del origen de la vida origen de la vida y respuestas a los cambios
2. La célula y sus funciones. el mantenimiento preguntas que afrontan
3. Reproducción celular mitosis de las especies. usando su cuerpo y el
4. Taxonomía según tipo de argumentos de los demás.
células Explica la científicos.
5. Funciones vitales y los estructura de la Muestra
sistemas asociados célula, sus respeto por los
funciones básicas, diferentes
la clasificación puntos de vista
taxonómica de los de sus
organismos y las compañeros y
relaciones entre compañeras.
los diferentes
sistemas de
órganos.
Identificación, comparación, análisis, síntesis, clasificación, diferenciación, razonamiento
hipotético
PERÍODO II
Me aproximo al conocimiento
como científico natural
● Busco información en diferentes
fuentes.
● Analizo si la información que he

obtenido es suficiente para
contestar mis preguntas o
sustentar mis explicaciones.
● Sustento mis respuestas con

diversos argumentos.

ciencias naturales
● Clasifico membranas en los seres

vivos de acuerdo con su
permeabilidad frente a diversas
sustancias.
● Verifico y explico los procesos de

ósmosis y difusión.
● Comparo mecanismos de
obtención de energía en los seres
vivos.
● Relaciono la dieta de algunas

comunidades humanas con los
recursos disponibles y determino
si es balanceada.
● Reconozco los efectos nocivos del

exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
● Establezco relaciones entre

deporte y salud física y mental.
● Indago acerca del uso industrial

de microorganismos que habitan
en ambientes extremos.
transmisión de enfermedades y
medidas de prevención y control.
● Identifico factores de
contaminación en mi entorno y
sus implicaciones para la salud.
● Indago sobre un avance

tecnológico en medicina y explico
el uso de las ciencias naturales en
su desarrollo.
sociales
● Respeto y cuido los seres vivos y

los objetos de mi entorno.
● Me informo para participar en

debates sobre temas de interés
general en ciencias.
CONTENIDOS CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
(Saber conocer) (Saber conocer) (Saber conocer)
Identifica los Formula Interioriza
1. Nutrición celular tipos de preguntas, indaga hábitos
1.1 Membrana celular membranas y y compara sus saludables para
constitución y propiedades reconoce los posibles mantener una
1.2 Mecanismos de procesos respuestas, buena salud.
transporte metabólicos que teniendo como
2. Nutrición en los seres vivos les permiten referencia la
1.1 Digestión y excreción cumplir con las veracidad de las
1.2 Higiene y funciones fuentes de
enfermedades biológicas de los información.
organismos.
Comprende la
importancia de la
actividad física, la
dieta balanceada,
además de los
efectos del
consumo de
sustancias
perjudiciales para
la salud.
Identificación, comparación, análisis, síntesis, clasificación, diferenciación, hipotético
PERÍODO III
Me aproximo al conocimiento como
científico natural
● Observo fenómenos específicos.
● Diseño y realizo experimentos y

verifico el efecto de modificar
diversas variables para dar
respuesta a preguntas.
ciencias naturales
● Describo el desarrollo de modelos

que explican la estructura de la
materia.
● Clasifico y verifico las

propiedades de la materia.
● Comparo masa, peso y densidad

de diferentes materiales
mediante experimentos.
● Clasifico materiales en sustancias

puras o mezclas.
● Verifico diferentes métodos de

separación de mezclas.
● Identifico aplicaciones de
diversos métodos de separación
de mezclas en procesos
industriales.
● Verifico relaciones entre distancia

recorrida, velocidad y fuerza
involucrada en diversos tipos de
movimiento.
● Relaciono energía y movimiento.

sociales
● Reconozco que los modelos de la

ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos
simultáneamente.
Establece Realiza Acepta que los
1. Materia diferencias entre observaciones de modelos de la
1.1 Estructura. las características situaciones ciencia se
1.2 Clasificación.( Puras de la materia, sus específicas y transforman y
y mezclas) propiedades y las establece los que varios
1.3 Propiedades ( masa sustancias que efectos de la pueden tener
peso volumen las constituyen. modificación de validez en la
densidad) sus variables. actualidad.
1.4 Métodos de Identifica
separación de diferentes
mezclas métodos de
1.5 Aplicación a la separación de
industria. mezclas y los
2. Movimiento y energía analiza en
3. Velocidad, distancia y procesos
tiempo artesanales e
industriales.
PERÍODO IV
● Registro mis observaciones y
resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
● Establezco relaciones causales

entre los datos recopilados.
● Identifico y uso adecuadamente

el lenguaje propio de las ciencias.
● Analizo el potencial de los

recursos naturales de mi entorno
para la obtención de energía e
indico sus posibles usos.
● Explico las consecuencias del

movimiento de las placas
tectónicas sobre la corteza de la
Tierra.
● Propongo explicaciones sobre la

diversidad biológica teniendo en
cuenta el movimiento de placas
tectónicas y las características
climáticas.
Desarrollo compromisos persona-
les y sociales
● Identifico y acepto diferencias en

las formas de vivir, pensar,
solucionar problemas o aplicar
conocimientos.
Explica el uso de Realiza registros Respeta la
1. Ecosistemas los recursos de sus individualidad en
2. Niveles de organización naturales en la observaciones y las formas de
3. Factores bióticos y obtención de resultados pensar, teniendo
abióticos energía y los plasmando el en cuenta los
4. Propiedades de las procesos que la lenguaje conocimientos de
poblaciones generan en los científico en sus otros en la
5. Redes y cadenas seres vivos. esquemas solución de
alimenticias y problemáticas del
6. Recursos naturales Reconoce que el representaciones. contexto.
como fuentes de movimiento de
energía las placas Se interesa por
7. Placas tectónicas. tectónicas y las Busca información documentarse
8. Aplicación a las placas características suficiente para sobre temas de
tectónicas y el clima. climáticas inciden responder sus ciencia y por
en la diversidad preguntas y cuidar los seres
biológica. sustentar sus vivos y los objetos
respuestas. de su entorno.
Reconoce las
adaptaciones de
diferentes
poblaciones en
ecosistemas
colombianos
Describe el uso
de
microorganismos,
las posibles
enfermedades
que se pueden
transmitir y el
avance
tecnológico para
prevenirlas y
controlarlas.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: 7°
DOCENTES: Diana Jaramillo, Ángela Muñoz, Juan Zapata, Sandra Bustamante.
OBJETIVOS DEL GRADO: •Conocer las ventajas de una alimentación balanceada, de la actividad
física y los efectos del consumo de sustancias perjudiciales para la salud.
•Reconocer el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos
tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
•Identificar las fuerzas fundamentales que generan interacciones en la materia y su relación con
el modelo planetario
PERÍODO I
(Situaciones problema o ámbito de Me aproximo al conocimiento como científico natural
investigación: definida como acción del
conocimiento puesta en contexto para
dinamizar los procesos de enseñanza y
● Formulo preguntas específicas sobre una
contribuir al desarrollo del pensamiento observación o experiencia y escojo una para
crítico reflexivo de los estudiantes y al indagar y encontrar posibles respuestas.
alcance de las competencias por parte de
ellos) ● Evalúo la calidad de la información, escojo la
pertinente y doy el crédito correspondiente.
● Propongo respuestas a mis preguntas y las

comparo con las de otras personas y con las de
teorías científicas.
Manejo conocimientos propios de
las ciencias naturales
● Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo

con su permeabilidad frente a diversas sustancias.
● Verifico y explico los procesos circulación y

respiración.
● Reconozco los efectos nocivos del exceso en el

consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
● Establezco relaciones entre deporte y salud física y

mental
● Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de

ejercicio que favorezcan mi salud.
Identifica los tipos Formula Interioriza
1. Circulación celular de membranas y preguntas, hábitos
2. Circulación en los seres vivos reconoce los indaga y compara saludables
3. Respiración celular procesos sus posibles para mantener
4. Respiración en los seres vivos metabólicos que respuestas, una buena
5. Higiene y enfermedades del les permiten teniendo como salud.
aparato circulatorio cumplir con las referencia la
respiratorio funciones veracidad de las
6. salud y deporte biológicas de los fuentes de
cardiorespiratorio organismos. información.
Comprende la
importancia de la
actividad física, la
dieta balanceada,
además de los
efectos del
consumo de
sustancias
perjudiciales para
la salud.
PERÍODO II
● Registro mis resultados en

forma o
● zada y sin alteración alguna.
● Relaciono mis conclusiones con
las presentadas por otros autores
y formulo nuevas preguntas.
ciencias naturales
● Justifico la importancia del agua

en el sostenimiento de la vida.
● Describo y relaciono los ciclos del

agua, de algunos elementos y de
la energía en los ecosistemas.
● Justifico la importancia del

recurso hídrico en el surgimiento
y desarrollo de comunidades
humanas.
● Identifico recursos renovables y

no renovables y los peligros a los
que están expuestos debido al
desarrollo de los grupos
humanos.
● Explico la función del suelo como

depósito de nutrientes.
● Reconozco en diversos grupos

taxonómicos la presencia de las
mismas moléculas orgánicas.
● Formulo hipótesis sobre las

causas de extinción de un grupo
taxonómico.
sociales
● Escucho activamente a mis

reconozco otros puntos de vista,
los comparo con los míos y puedo
modificar lo que pienso ante
argumentos más sólidos.
● Diseño y aplico estrategias para el

manejo de basuras en mi colegio.
1. clasificación de los Identifica los Organiza los Desarrolla
ecosistemas recursos resultados estrategias de
2. Ciclos biogeoquímicos renovables y no obtenidos y mejoramiento
3. Recursos renovables y renovables y la relaciona ambiental,
no renovables. importancia de sus conclusiones modificando las
4. El suelo preservar los con las de otras ideas propias de
recursos fuentes, acuerdo a la
Hídricos de los identificando calidad de los
ecosistemas y los nuevos argumentos de
depósitos de interrogantes. sus compañeros.
nutrientes.
Reconoce el flujo
de energía en los
ecosistemas, así
como las
consecuencias de
la acción humana
sobre los
recursos
naturales.
Identifica los
grupos
taxonómicos
originados a
partir de las
mismas
moléculas
orgánicas, así
como los factores
que causan su
extinción.
PERÍODO III
científico natural
● Identifico condiciones que

influyen en los resultados de un
experimento y que pueden
permanecer constantes o cambiar
(variables).
● Realizo mediciones con

instrumentos y equipos
adecuados a las características y
magnitudes de los objetos y las
expreso en las unidades
correspondientes.
● Establezco relaciones entre la

información recopilada en otras
fuentes y los datos generados en
mis experimentos.
ciencias naturales
● Explico el desarrollo de modelos

de organización de los elementos
químicos.
● Explico y utilizo la tabla periódica

como herramienta para predecir
procesos químicos.
● Explico cómo un número limitado

de elementos hace posible la
diversidad de la materia
conocida.
● Explico la formación de moléculas

y los estados de la materia a
partir de fuerzas electrostáticas.
● Verifico la acción de fuerzas

electrostáticas y magnéticas y
explico su relación con la carga
eléctrica.
sociales
● Cumplo mi función cuando

trabajo en grupo y respeto las
funciones de las demás personas.
1. Tabla periódica Identifica las Diseña Cumple los
2. Enlace químico transformaciones experimentos y diferentes roles al
3. Electromagnetismo de la tabla establece trabajar en
periódica a través relaciones entre equipo.
del tiempo y los las variables
elementos que observadas y la
conforman la información
materia recopilada en
existente. otras fuentes de
información,
Reconoce los contrastado datos
fenómenos teóricos con
electrostáticos y experimentales.
magnéticos; y los
procesos que
hacen posible la
existencia de la
materia.
PERÍODO IV
científico natural
● Utilizo las matemáticas como una

herramienta para organizar,
analizar y presentar datos.
● Saco conclusiones de los

experimentos que realizo, aunque
no obtenga los resultados
esperados.
● Comunico oralmente y por escrito

el proceso de indagación y los
resultados que obtengo,
utilizando gráficas, tablas y
ecuaciones aritméticas.
ciencias naturales
● Indago sobre los adelantos

científicos y tecnológicos que han
hecho posible la exploración del
universo.
● Explico el modelo planetario

desde las fuerzas gravitacionales.
● Describo el proceso de formación

y extinción de estrellas.
● Relaciono masa, peso y densidad

con la aceleración de la gravedad
en distintos puntos del sistema
solar.
sociales
● Reconozco los aportes de

conocimientos diferentes al
científico.
CONTENIDOS CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL (Saber
(Saber conocer) (Saber conocer) conocer
1. Origen del universo Explico el modelo Indago sobre los Escucho
2. Organización del planetario desde adelantos activamente a mis
universo las fuerzas científicos y compañeros y
3. Masa peso, volumen y gravitacionales. tecnológicos que compañeras,
densidad, fuerza •Describo el han hecho posible reconozco otros
gravitacional proceso de la exploración del puntos de vista, los
4. Organización planetaria formación y universo. comparo con los
extinción de míos y puedo
estrellas. modificar lo que
•Relaciono masa, pienso ante
peso y densidad argumentos más
con la sólidos.
aceleración de la •Reconozco y
gravedad en acepto el
distintos puntos escepticismo de mis
del sistema solar compañeros y
compañeras
ante la información
que presento.
•Reconozco que los
modelos de la
ciencia cambian con
el tiempo y que
varios pueden ser
válidos
simultáneamente.
ÁREA: Ciencias naturales y educacion ambiental GRADO: 8°
DOCENTES: Juan Guillermo Zapata, Diana Jaramillo, Ángela Muñoz, Sandra Bustamante
• Explicar el proceso de reproducción en los seres vivos, los factores que inciden en la
reproducción humana y la sexualidad que permiten tomar decisiones responsables.
• Identificar los sistemas materiales, sus propiedades y comprender la información de las

etiquetas en productos comerciales y sus implicaciones en el ambiente.
• Reconocer modelos para explicar el movimiento ondulatorio y su aplicación

PERÍODO I
Busco información en diferentes fuentes.
Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las
ciencias.

Comparo diferentes sistemas de reproducción.
Describo factores culturales y tecnológicos que inciden

en la sexualidad y reproducción humanas.
Identifico y explico medidas de prevención del embarazo

y de las enfermedades de transmisión sexual.
Analizo las consecuencias del control de la natalidad en
las poblaciones.

Analizo críticamente los roles tradicionales de género en
nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la
reproducción.
Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi

sexualidad.

1.Reproducción celular Reconoce los Realiza búsqueda Interioriza
2.Reproducción en seres vivos procesos de de información estrategias
a. Formas de reproducción reproducción de en múltiples adecuadas
b. Variabilidad genética los seres vivos y fuentes y usa para llevar
3.Sistema reproductor humano asocia la apropiadamente una sexualidad
a. Anatomía incidencia del el lenguaje responsable y
b. Hormonas y fisiología control de la científico. muestra
c. Enfermedades y cuidados natalidad en las respeto por los
4. Sexualidad y salud reproductiva poblaciones. roles de
Explica los factores género en la
que afectan la cultura.
sexualidad y
reproducción
humanas y
reconoce medidas
para la buena
salud sexual.
PERÍODO II
PROBLEMATIZADORA
Formulo hipótesis, con base en el conocimiento
cotidiano, las teorías y los modelos científicos.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la
reproducción humana.
Explico la importancia de las hormonas en la regulación

de las funciones en el ser humano.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo

de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y

mental.

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los
cambios corporales que estoy viviendo y que viven las
demás personas.
Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de

ejercicio que favorezcan mi salud.
(Saber conocer) (Saber conocer) conocer)
1. Sistema nervioso Explica el Indaga en diversas Valora y asume los
1.1 Anatomía proceso de fuentes con el fin cambios que
1.2. Fisiología regulación de dar respuesta a presenta su cuerpo y
1.3. Alteraciones, salud e hormonal en las las hipótesis y toma decisiones que
higiene funciones como cuestionamientos favorecen su
1.4. Sistema Nervioso y su la reproducción planteados con bienestar y el de los
relación humana. base en sus demás.
con las drogas y el saberes y
alcohol Comprende las conocimientos
2. Receptores sensoriales relaciones entre científicos.
2.1. Mecanismos de el deporte y la
recepción. salud y reconoce
2.2. Celulas y organos las consecuencias
sensoriales. del exceso en el
2.3. Anomalías consumo de
sustancias
3.Sistema endocrino dañinas para su
3.1 Sistema de glándulas. organismo.
3.2. Regulación de la
secreción hormonal.
3.3 Alteraciones hormonales.
PERÍODO III
científico natural
Realizo mediciones con instrumentos
adecuados a las características y
magnitudes de los objetos de estudio y
las expreso en las unidades
correspondientes.
Registro mis observaciones y

resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
Utilizo las matemáticas como

herramienta para modelar, analizar y
presentar datos de respuestas a mis
preguntas.

ciencias naturales
Comparo masa, peso, cantidad de
sustancia y densidad de diferentes
materiales.
Establezco relaciones
cuantitativas entre los
componentes de una solución.
Comparo información química de las

etiquetas de productos
manufacturados por diferentes casas
comerciales.
Verifico las diferencias entre cambios

químicos y mezclas.
Describo procesos físicos y químicos de
la contaminación atmosférica.
sociales
Diseño y aplico estrategias para el
1. Los ecosistemas Conoce bajo una Describe-los Maneja de forma
cambios en el concepción cambios que adecuada los
tiempo científica la sufren los residuos sólidos en
1.1 tipos de sucesiones acción del ecosistemas y los búsqueda del
ecológicas hombre sobre el clasificará mejoramiento
1.2 Comunidades ecológicas entorno y la teniendo en ambiental de su
2. Alteración humana necesidad de la cuenta sus Institución.
de los ecosistemas de conservacion características.
y proteccion del
Química ambiente Realiza
actividades
3. Propiedades de la materia ( Describe las experimentales
físicas y químicas) propiedades que incluyen la
4. Transformaciones de la físicas y químicas observación
materia de diferentes detallada, la
5. Soluciones ( concentración) materiales y medición, el
reconoce las registro y análisis
características de de resultados,
cambios valiéndose de las
químicos y matemáticas
mezclas. como
herramienta.
Reconoce la
información de
productos
comerciales a
partir de los
datos obtenidos
en sus etiquetas
y lo relaciona con
procesos de
contaminación
atmosférica.
PERÍODO IV
científico natural
Identifico y verifico condiciones
que influyen en los resultados de un
experimento y que pueden
permanecer constantes o cambiar
(variables).
Propongo modelos para predecir los
resultados de mis experimentos.
Saco conclusiones de los experimentos

que realizo, aunque no obtenga los
resultados esperados.

ciencias naturales
Establezco relaciones entre
frecuencia, amplitud, velocidad de
propagación y longitud de onda en
diversos tipos de ondas mecánicas.
Explico el principio de conservación de

la energía en ondas que cambian de
medio de propagación.
Explico las aplicaciones de las ondas

estacionarias en el desarrollo de
instrumentos musicales.
Reconozco y diferencio modelos para

explicar la naturaleza y el
comportamiento de la luz.
Identifico aplicaciones de los

diferentes modelos de la luz.
Indago sobre avances tecnológicos en
comunicaciones y explico sus
implicaciones para la sociedad.

sociales
Cumplo mi función cuando trabajo en
grupo y respeto las funciones de las
demás personas.
Reconozco los aportes de

conocimientos diferentes al científico.
1. Tabla periodica Explica el Identifica Cumple su función
1.1 clasificación de desarrollo de condiciones y en el trabajo de
elementos modelos de variables en el equipo y respeta las
organización de diseño de ideas y aportes
1.Ondas los elementos experimentos y la desde el
1.1 Características químicos. construcción de conocimiento
1.2 Propiedades sus propias común.
1.3 Fenómenos Reconoce los conclusiones.
ondulatorios 1.4 fenómenos Relaciona sus
aplicaciones ondulatorios de Utiliza la tabla conclusiones con las
la vida cotidiana, periódica como presentadas por
lo relaciona con herramienta para otros autores y
la transferencia predecir procesos formulo nuevas
de energía y químicos. preguntas
explica sus
propiedades.
Describe
modelos para
explicar la
naturaleza
de la luz y el
sonido para
comprender sus
aplicaciones y
avances
tecnológicos.
DOCENTES: Nolber Trujillo Osorio, Juan Guillermo Zapata, Diana Jaramillo, Ángela Muñoz,
Sandra Bustamante

• Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como
consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
• Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la

reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
• Explicar condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en

cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
• Identificar aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de
las interacciones de la materia.
COMPETENCIAS: Indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición para aceptar

la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión
social del conocimiento y asumirla responsablemente.
PERÍODO I

PROBLEMATIZADORA

Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el
crédito correspondiente.
Propongo y sustento respuestas a mis
preguntas y las comparo con las de otras personas y
con las de teorías científicas.

Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice
para la explicación del almacenamiento y transmisión del
material hereditario.
Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las

funciones celulares.
Comparo diferentes sistemas de reproducción

Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros

y compañeras ante la información que presento.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDIN

(Saber conocer) L (Saber Hacer) AL (Saber
Ser)
1.Acidos nucleicos Reconoce la Propone y Acepta que

2.Estructura de las estructura argumenta los modelos
moléculas de la herencia fundamental de soluciones a de la
(ADN-ARN) los ácidos situaciones ciencia se
3. Sintesis de proteinas y nucleicos y problema, las transforma
gen establece sus compara con los n y que
semejanzas y demás y con las varios
diferencias. teorías pueden
FISICA. científicas y da el tener
Actividad motivacional del Identifica los crédito validez en
cerebro. procesos que correspondiente. la
3.Lafisica como ciencia. lleva a cabo el actualidad.
3.1 Definiciones. ADN para la
3.2 Objeto. síntesis Muestra
3.3 Análisis científico de proteica. respeto por
algunos fenómenos. los
diferentes
Desarrollo puntos de
compromisos vista de sus
personales y compañero
sociales s y
Explica por compañera
medio de s.
ejemplos el
origen de las
especies y su
adaptación al
medio.
Identifica
criterios para
clasificar
organismos en
grupos
taxonómicos de
acuerdo a sus
características
celulares y si
pertenecen o no
a la misma
especie.
PERÍODO II
Establezco relaciones
causales y multicausales entre los
datos recopilados.
Relaciono mis
conclusiones con las presentadas
por otros autores y formulo nuevas
preguntas.

Establezco relaciones entre los
genes, las proteínas y las funciones
celulares.
Reconozco la
importancia del modelo de la
doble hélice para la explicación del
almacenamiento y transmisión
del material hereditario.
Identifico la utilidad del ADN como
herramienta de análisis genético.
Justifico la importancia de la
reproducción sexual en el
mantenimiento de la variabilidad.
Argumento las ventajas y

desventajas de la manipulación
genética.
Desarrollo compromisos personales

y sociales
Cuido, respeto y exijo respeto por mi
cuerpo y por los cambios corporales
que estoy viviendo y que viven las
demás personas.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
(Saber (Saber conocer) (Saber
conocer) conocer)
3. Genética Establece a Establece Participa de

3.1 herencia de caracteres partir del relaciones manera crítica
3.2 Leyes de Mendel modelo de entre los datos en los
3.2 Patrones de herencia doble hélice la recopilados, sus procesos de
3.4 caracteres humanos composición conclusiones y socialización
3.5 Enfermedades del ADN y su las de otros relacionados
hereditarias importancia autores. con la
4.Biotecnología en el manipulación
FÍSICA. mantenimient Resuelve genética y
4.Observaciones y análisis o de la ejercicios y clonación.
de datos de fenómenos. variabilidad problemas
5. Logros de la física. genética. aplicando Valora y
5.1 Línea evolutiva desde el conceptos de asume los
big-bang. Caracteriza los genética cambios que
5.2 Astrofísica. diferentes afronta su
patrones de cuerpo y el de
herencia los demás.
Identifica
implicaciones
de la
manipulación
genética sobre
la herencia.
PERÍODO III
Comparo diferentes teorías sobre el
origen de las especies.
Formulo hipótesis acerca del origen y

evolución de un grupo de
organismos.
Establezco relaciones entre el clima

en las diferentes eras geológicas y las
adaptaciones de los seres vivos.
Comparo y explico los sistemas de

defensa y ataque de algunos
animales y plantas en el aspecto
morfológico y fisiológico.
Clasifico organismos en grupos

taxonómicos de acuerdo con sus
características celulares.
Comparo sistemas de órganos de

diferentes grupos taxonómicos.
Propongo alternativas de
clasificación de algunos organismos
de difícil ubicación taxonómica.
Identifico criterios para clasificar
individuos dentro de una misma
especie.
Observo fenómenos específicos.
Establezco relaciones entre la
información recopilada y mis
resultados.
Interpreto los resultados teniendo

en cuenta el orden de magnitud del
error experimental.
Comparo diferentes teorías sobre el

origen de las especies.
Formulo hipótesis acerca del origen y

evolución de un grupo de
organismos.
Establezco relaciones entre el clima

en las diferentes eras geológicas y las
adaptaciones de los seres vivos.
Comparo y explico los sistemas de

defensa y ataque de algunos
animales y plantas en el aspecto
morfológico y fisiológico.
Clasifico organismos en grupos

taxonómicos de acuerdo con sus
características celulares.
Establezco la importancia de
mantener la biodiversidad para
estimular el desarrollo del país.
Indago sobre aplicaciones de la

microbiología en la industria.
Comparo los modelos que sustentan

la definición ácido-base.
Identifico productos que pueden
tener diferentes niveles de pH y
explico algunos de sus usos en
actividades cotidianas.

y sociales
Me informo para participar en
Respeto y cuido los seres vivos y los

objetos de mi entorno.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL procedimental CONCEPTUAL
(Saber (Saber hacer) (Saber
conocer) conocer)
1.Origen de la vida Identifica Realiza Opina sobre el

1.1. Teorías sobre el cuáles fueron observaciones origen de la
origen de la vida las de situaciones vida
1.2. Primeras células en la adaptaciones particulares e
tierra que le interpreta los Busca-
2. Evolución geológica de la permitieron a resultados información
tierra los seres vivos obtenidos para sustentar
habitar el teniendo en posturas sobre
medio cuenta el temas de
3.Ácidos y Bases PH terrestre. margen de ciencias.
error.
FISICA. Valora los
4.Análisismatematico y Comprende la seres vivos y
grafico de fenómenos. importancia los objetos de
4.1 datos, tablas y gráficas. de la su entorno.
4.2 Análisis matemático ( biodiversidad
margen de error ). en el
desarrollo de
procesos
biotecnológico
s que
contribuyen a
la calidad de
vida.
Establece
relaciones
entre los
modelos de la
teoría acido-
base e
identifica la
importancia
del pH en la
elaboración
de productos
de uso
cotidiano.
PERÍODO IV
Formulo preguntas específicas
sobre una observación, sobre una
experiencia o sobre las aplicaciones
de teorías científicas.
Registro mis resultados en forma

organizada y sin alteración alguna.
Comunico el proceso de indagación y

los resultados, utilizando gráficas,
tablas, ecuaciones aritméticas y
algebraicas.

Comparo sistemas de órganos de
diferentes grupos taxonómicos.
Propongo alternativas de
clasificación de algunos organismos
de difícil ubicación taxonómica.
Identifico criterios para clasificar

individuos dentro de una misma
especie.
Comparo sólidos, líquidos y gases

teniendo en cuenta el movimiento
de sus moléculas y las fuerzas
electroestáticas.
Establezco relaciones entre las

variables de estado en un sistema
termodinámico para predecir
cambios físicos y químicos y las
expreso matemáticamente.
Explico la relación entre ciclos

termodinámicos y el funcionamiento
de motores.
Relaciono las diversas formas de

transferencia de energía térmica con
la formación de vientos.
Comparo los modelos que explican el

comportamiento de gases idea les y
reales.

y sociales
Escucho activamente a mis
reconozco otros puntos de vista, los
comparo con los míos y puedo
(Saber (Saber conocer) (Saber
conocer) conocer)
1.Clasificación de los seres Clasifica seres Plantea Asume

vivos vivos en interrogantes y diferentes
1.1 Taxonomía grupos comunica los puntos de
concepto y orígenes taxonómicos resultados del vista y
1.2 Caracteres taxonom de acuerdo a proceso de modifica sus
1.3 Grupos taxonómicos características indagación a ideas, de
morfológicas. través acuerdo a la
1.Estados de la materia representacion calidad de los
2.gases Explica cuál es es argumentos
3.Termodinámica el objeto de la matemáticas. de sus
FISICA. taxonomía y compañeros.
4. Energia y calor. su
4.1. importancia
analisisconceptual,matemat en la
ico y grafico. clasificación
4.2 Aplicaciones a los de los seres
motores. vivos.
Explica los
cambios de
estado de la
materia y
su cohesión
molecular,
teniendo en
cuenta la
transferencia
y la
transformació
n de la energía
térmica.
Compara las
relaciones
entre las
variables en
los procesos
termodinámic
os y reconoce
sus
aplicaciones
en el
funcionamient
o de motores
ÁREA: Ciencias Naturales GRADO: 10
DOCENTES: Nolber Trujillo, Diana Jaramillo, Ángela Muñoz, Juan Zapata, Sandra Bustamante.
•Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y
conservación de la energía.
COMPETENCIAS: Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición

para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la
dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.
PERÍODO I

PROBLEMATIZADOR
A
Aproximación al conocimiento.
● Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente
y doy el crédito correspondiente.
● Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
Conocimientos propios de las ciencias naturales

● Procesos biológicos – CTS
Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad
y ecosistema.
● Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los
ecosistemas.
● Procesos químicos – CTS
● Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes
teorías.
● Explico la obtención de energía nuclear a partir de la
alteración de la estructura del átomo.
● Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y
químicas de los elementos.
● Procesos físicos – CTS
● Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan
sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo
uniforme y establezco condiciones para conservar la energía
mecánica.
● Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el

CONCEPTUAL (Saber PROCEDIMENTA ACTITUDINA

conocer) L (Saber Hacer) L (Saber Ser)
BIOLOGÍA -Reconoce las -Plantea Valora los

relaciones entre los preguntas sobre aportes de
1. características y individuos del sucesos y sus los
estructura de ecosistema, su relaciones, se científicos
las poblaciones. organización y su documenta para en la
2.Ecología de interacción con el responderlas y historia de
poblaciones ambiente. formula nuevas la ciencia y
2.1 dinamica de -Explica las principales preguntas reconoce
poblaciones propiedades orientadas que los
2.2 curvas de emergentes del nivel de desde la teoría. modelos
crecimiento organización de las -Selecciona cambian
2.3 Factores poblaciones y información con el
limitantes comprender las pautas confiable y tiempo.
Crecimiento que regulan el respeta las ideas
y regulación de las crecimiento de las de los demás al
poblaciones: mismas. referenciar los
estrategias “r” y “K”. -Reconoce la estructura autores
2.4 Efectos y organización de la consultados.
ambientales y materia a partir de
sociales del diferentes teorías.
crecimiento
poblacional. -Reconoce las
propiedades básicas de
QUÍMICA cada uno de los
3.Modelos atómicos elementos químicos al
4.Números interpretar la tabla
cuánticos periódica.
5.Configuración -Comprende las
electrónica relaciones entre las
6.Tabla periódica fuerzas que actúan
7.Propiedades sobre los cuerpos en
periódicas reposo y movimiento.
-Identifica las
FÍSICA condiciones para
Actividad conservar la energía
motivacional del mecánica.
cerebro.
8.Definición y
conceptos básicos
de física.
9.Leyes de newton.
10.Transformación
de la energía
mecánica.
11.Energía cinética,
potencial
gravitacional y
elástica.
12.Energía
potencial.
PERÍODO II

científico
natural
-Formulo hipótesis con base en el
conocimiento cotidiano, teorías y modelos
científicos.
-Registro mis observaciones y resultados

utilizando esquemas, gráficos y tablas.
-Comunico el proceso de indagación y los

resultados, utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y algebraicas.

ciencias naturales
Procesos biológicos – CTS

Explico y comparo algunas adaptaciones
de seres vivos en ecosistemas del mundo y
de Colombia
● Explico las relaciones entre materia y
energía en las cadenas alimentarias.
● Relaciono los ciclos del agua y de los

elementos con la energía de los
ecosistemas.
● Analizo el potencial de los recursos

naturales en la obtención de energía
para diferentes usos.
Procesos químicos – CTS

● Explico la relación entre la estructura
de los átomos y los enlaces que realiza.
● Explico los cambios químicos desde

diferentes modelos.
● Realizo cálculos cuantitativos en

cambios químicos.
Procesos físicos – CTS
● Modelo matemáticamente el
movimiento de objetos cotidianos a
partir de las fuerzas que actúan sobre
ellos.
Desarrollo compromisos
personales y sociales

● Tomo decisiones sobre alimentación y

práctica de ejercicio que favorezcan
mi salud.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL CONCEPTUAL (Saber CONCEPTUAL
(Saber conocer) conocer) (Saber
conocer)
BIOLOGÍA Explica los Identifica los Participa en

1. Biodiversidad conceptos de principales autores debates sobre
resultado de la evolución, que aportaron en la la evolución de
Evolución adaptación y construcción del los seres vivos
1.1 tipos de especiación concepto de argumentando
adaptaciones Evolución desde las ideas
1.2 especiación Busca respuesta a evolucionista y
deriva genetica preguntas que asumiendo una
1.3. Radiación Representa y vinculan el postura de
adaptativa o explica las conocimiento respeto frente
evolución estructuras científico con la vida a sus
divergente atómicas y cotidiana. compañeros
moleculares
2. Factores que para identificar
afectan la los enlaces Toma
biodiversidad formados. Realiza informes de decisiones que
QUÍMICA experimentos y favorecen su
3.Enlace químico muestra salud y el
4.Estados de Reconoce las manejo de gráficas, bienestar de la
oxidación transformacion es- comunidad.
5.Reacciones es químicas y quemas, tablas de
químicas sus relaciones datos y
cuantitativas. demás sistemas de
FÍSICA códigos
6.Diagrama de especializados.
fuerzas. Realiza
7.Movimientos descripciones
rectilíneos y usando modelos
acelerados. matemáticos
8Vectores. para establecer
relaciones entre
causas y
efectos.
PERÍODO III
● Identifico variables que influyen en los

resultados de un experimento.
● Realizo mediciones con instrumentos

y equipos adecuados.
● Registro mis resultados en forma



● Argumento la importancia de la
fotosíntesis como un proceso de
conversión de energía necesaria para
organismos aerobios.
● Explico las relaciones entre materia y
energía en las cadenas alimentarias.
● Busco ejemplos de principios

termodinámicos en algunos
ecosistemas.

● Relaciono grupos funcionales con las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias.

● Establezco relaciones entre estabilidad
y centro de masa de un objeto.
conservación del momento lineal y el
impulso en sistemas de objetos.

sociales
● Cuido, respeto y exijo respeto por mi

cuerpo y por el de las demás personas.

conocimientos diferentes al científico.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL CONCEPTUAL (Saber CONCEPTUAL
(Saber conocer) conocer) (Saber
conocer)
BIOLOGÍA Explica los Representa la

1. fotosíntesis y procesos de dinámica general de Respeta su
productores transformación los ecosistemas cuerpo y el de
2. Flujo de materia y de de energía y los considerando su los demás.
energía en los principios participación en el
ecosistemas termodinámicos intercambio de Valora los
3. Redes tróficas en los materia y energía en saberes
4. Ciclos ecosistemas. las redes diferentes al
Biogeoquímicos alimentarias y en los conocimiento
5.Combustibles-fósiles Describe los ciclos del agua y del científico.
Biocombustibles ciclos carbono.
6.Equilibrio ecológico. biogeoquimicos
Sucesión. Reconoce variables y
Identifica las utiliza instrumentos
propiedades y equipos para
físicas y realizar mediciones
QUÍMICA químicas de las en experimentos y
3.Funciones sustancias registra de forma
químicas inorgánicas inorgánicas. adecuada los
4.Nomenclatura resultados
inorgánica Comprende obtenidos.
cualitativament
e las relaciones
FÍSICA entre
5.Punto de estabilidad y
equilibrio y centro centro de masa
de masa. para explicar la
6.Cantidad de conservación
movimiento. del momento
7.Impulso. lineal de un
8.Conservación del cuerpo.
momentum.
PERÍODO IV

científico
natural
● Relaciono la información recopilada
con los datos de mis experimentos y
simulaciones.
● Saco conclusiones de los experimentos


cien-
cias naturales

● Explico y comparo algunas
adaptaciones de seres vivos en
ecosistemas del mundo y de Colombia.
● Identifico y explico ejemplos del

modelo de mecánica de fluidos en los
seres vivos.

● Verifico el efecto de presión y
temperatura en los cambios químicos.
● Explico cambios químicos en la cocina,
la industria y el ambiente.

● Explico el comportamiento de fluidos
en movimiento y en reposo.
● Explico aplicaciones tecnológicas del

modelo de mecánica de fluidos.
● Cumplo mi función cuando trabajo en
grupo y respeto las funciones de otras
personas.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL (Saber
(Saber conocer) (Saber conocer)
conocer)
Reconoce Compara la Asume con

1.La dinamica de adaptaciones de información responsabilidad sus
fluidos o los seres vivos consultada funciones en el trabajo
hidromecanica en diferentes con los datos en equipo y valora los
Teorema de torricelli ecosistemas. de sus aportes de sus
2.Anatomia del experiencias compañeros.
corazon Explica el y construye
Aparato comportamient sus
cardiovascular
o de algunos conclusiones
3.Circulacion
fluidos en los .
seres vivos.
Química
Reconoce la
EstequiometriA
relación entre
Gases
presión y
Soluciones
temperatura en
los cambios
Física
químicos y sus
Principios de la
aplicaciones.
hidrostática.
Principios de la
Comprende los
hidrodinámica.
modelos del
Hidráulica.
comportamient
Transformación
o de los fluidos
de la energía.
y su aplicación
tecnológica.
ÁREA: Ciencias Naturales GRADO: 10
DOCENTES: Nolber Trujillo, Diana Jaramillo, Ángela Muñoz, Juan Zapata, Sandra Bustamante.
•Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y
conservación de la energía.
COMPETENCIAS: Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición

para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la
dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.
PERÍODO I

PROBLEMATIZADOR
A
Aproximación al conocimiento.
● Busco información en diferentes fuentes, escojo la
pertinente y doy el crédito correspondiente.
● Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
Conocimientos propios de las ciencias naturales

● Procesos biológicos – CTS
Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad
y ecosistema.
● Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los
ecosistemas.
● Procesos químicos – CTS
● Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes
teorías.
● Explico la obtención de energía nuclear a partir de la
alteración de la estructura del átomo.
● Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y
químicas de los elementos.
● Procesos físicos – CTS
● Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que
actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento
rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar
la energía mecánica.
● Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el

CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDINAL

(Saber conocer) L (Saber Hacer) (Saber Ser)
BIOLOGÍA -Reconoce las -Plantea Valora los

1. Organización de relaciones entre los preguntas sobre aportes de los
los ecosistemas individuos del sucesos y sus científicos en
QUÍMICA ecosistema, su relaciones, se la historia de
3.Modelos atómicos organización y su documenta para la ciencia y
4.Números cuánticos interacción con el responderlas y reconoce que
5.Configuración ambiente. formula nuevas los modelos
electrónica -Reconoce la preguntas cambian con
6.Tabla periódica estructura y orientadas el tiempo.
7.Propiedades organización de la desde la teoría.
periódicas materia a partir de -Selecciona
diferentes teorías. información
FÍSICA confiable y
Actividad -Reconoce las respeta las ideas
motivación del propiedades de los demás al
cerebro. básicas de cada uno referenciar los
8.Definición y de los elementos autores
conceptos básicos de químicos al consultados.
física. interpretar la tabla
9.Leyes de newton. periódica.
10.Transformación de -Comprende las
la energía mecánica. relaciones entre las
11.Energía cinética, fuerzas que actúan
potencial sobre los cuerpos
gravitacional y en reposo y
elástica. movimiento.
12.Energía potencial. -Identifica las
condiciones para
conservar la
energía mecánica.
PERÍODO II

científico
natural
-Formulo hipótesis con base en el

conocimiento cotidiano, teorías y
modelos científicos.
-Registro mis observaciones y resultados

utilizando esquemas, gráficos y tablas.
-Comunico el proceso de indagación y

los resultados, utilizando gráficas,
tablas, ecuaciones aritméticas y
algebraicas.

ciencias naturales

● Explico la relación entre la
estructura de los átomos y los
enlaces que realiza.
● Explico los cambios químicos desde

diferentes modelos.
● Realizo cálculos cuantitativos en

cambios químicos.
● Modelo matemáticamente el
movimiento de objetos cotidianos a
partir de las fuerzas que actúan
sobre ellos.
● Tomo decisiones sobre alimentación

y práctica de ejercicio que
favorezcan mi salud.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL CONCEPTUAL (Saber CONCEPTUA
(Saber conocer) conocer) L (Saber
conocer)
4. Origen de la vida y Comprende y Busca respuesta a Diseña y

evolución. expone teorías preguntas que aplica
4.1 Evolucion y genetica que explican el vinculan el estrategias
de origen de la vida. conocimiento para el
poblaciones Comprende y científico con la vida manejo de
4.2 Mecanismos de explica aspectos cotidiana. residuos
evolución. relacionados con sólidos en
Selección natural la evolución Realiza informes de búsqueda
4.3 Origen de las biológica. experimentos y del
especies muestra mejoramien
Representa y manejo de gráficas, to
explica las es- ambiental
QUÍMICA estructuras quemas, tablas de de su
4.Enlace químico atómicas y datos y Institución.
5.Estados de moleculares para demás sistemas de
oxidación identificar los códigos Toma
6.Reacciones enlaces especializados. decisiones
químicas formados. que
favorecen
FÍSICA su salud y el
7.Diagrama de Reconoce las bienestar de
fuerzas. transformacione la
8.Movimientos s químicas y sus comunidad.
rectilíneos y relaciones
acelerados. cuantitativas.
9.Vectores.
Realiza
descripciones
usando modelos
matemáticos
para establecer
relaciones entre
causas y efectos.
PERÍODO III
● Identifico variables que influyen en

los resultados de un experimento.
● Realizo mediciones con

instrumentos y equipos adecuados.
● Registro mis resultados en forma



● Argumento la importancia de la
fotosíntesis como un proceso de
conversión de energía necesaria
para organismos aerobios.
● Busco ejemplos de principios

termodinámicos en algunos
ecosistemas.
● Explico las relaciones entre materia
y energía en las cadenas
alimentarias.
● Relaciono los ciclos del agua y de los
elementos con la energía de los
ecosistemas.


● Relaciono grupos funcionales con las
sustancias.

estabilidad y centro de masa de un
objeto.
conservación del momento lineal y
el impulso en sistemas de objetos.

sociales
● Cuido, respeto y exijo respeto por mi

cuerpo y por el de las demás
personas.

conocimientos diferentes al
científico.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
(Saber conocer) (Saber conocer) (Saber
conocer)
BIOLOGÍA Interpreta las Reconoce variables

1. fotosíntesis y relaciones entre y utiliza Respeta su
productores materia y energía instrumentos y cuerpo y el de
2. Flujo de materia y de en la naturaleza. equipos para los demás.
energía en los realizar mediciones
ecosistemas en experimentos y Valora los
3. Redes tróficas Explica los registra de forma saberes
4. Ciclos procesos de adecuada los diferentes al
Biogeoquímicos transformación resultados conocimiento
5.Combustibles-fósiles de energía y los obtenidos. científico.
Biocombustibles principios
6.Equilibrio ecológico. termodinámicos Caracteriza la
Sucesión. en los manera como los
ecosistemas. elementos
quimicos y la
QUÍMICA Identifica las energia circulan a
3.Funciones químicas propiedades traves de los
inorgánicas físicas y químicas componentes de
4.Nomenclatura de las sustancias un ecosistema
inorgánica inorgánicas.
Comprende
FÍSICA cualitativamente
5.Punto de equilibrio las relaciones
y centro de masa. entre estabilidad
6.Cantidad de y centro de masa
movimiento. para explicar la
7.Impulso. conservación del
8.Conservación del momento lineal
momentum. de un cuerpo.
PERÍODO IV
Me aproximo al conocimiento como científico

natural
● Relaciono la información recopilada con

los datos de mis experimentos y
simulaciones.
● Saco conclusiones de los experimentos

Manejo conocimientos propios de las cien-

cias naturales

● Explico y comparo algunas adaptaciones
de seres vivos en ecosistemas del mundo y
de Colombia.
● Identifico y explico ejemplos del modelo

de mecánica de fluidos en los seres vivos.

● Verifico el efecto de presión y
temperatura en los cambios químicos.
● Explico cambios químicos en la cocina, la
industria y el ambiente.

● Explico el comportamiento de fluidos en
movimiento y en reposo.
● Explico aplicaciones tecnológicas del

modelo de mecánica de fluidos.
● umplo mi función cuando trabajo en grupo
y respeto las funciones de otras personas.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL CONCEPTUAL (Saber CONCEPT
(Saber conocer) conocer) UAL
(Saber
conocer)
La dinámica de Compara la información Asume

fluidos o Explica el consultada con los con
hidromecánica comportamiento datos de sus responsa
Teorema de torricelli de algunos experiencias y bilidad
Anatomia del corazon fluidos en los construye sus sus
Aparato seres vivos. conclusiones. funciones
cardiovascular en el
Circulac Reconoce la trabajo
Estequiometria relación entre en equipo
Gases presión y y valora
Soluciones temperatura en los
los cambios aportes
Física químicos y sus de sus
Principios de la aplicaciones. compañe
hidrostática. ros.
Principios de la Comprende los
hidrodinámica. modelos del
Hidráulica. comportamiento
Transformación de los fluidos y
de la energía. su aplicación
tecnológica.
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación ambiental GRADO: 11°

DOCENTES: Nolber Trujillo Osorio, Juan Guillermo Zapata, Diana Jaramillo, Ángela Muñoz,
Sandra Bustamante
● Explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y
de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
● Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades
físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
● Explicar las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la
masa.
COMPETENCIAS: Identificar, indagar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición para aceptar
la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social
PERÍODO I
Establezco diferencias entre descripción, explicación y

evidencia.
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las
comparo con las de otros y con las de teorías científicas.

Argumento la importancia de la fotosíntesis como un
proceso de energia necesaria para organismos aerobios.
Explico las relaciones entre materia y energía en las

relaciones alimenticias.
Identifico y explico ejemplos de modelo de mecánica de

fluidos en seres vivos
Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad

de los seres vivos.
Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en
la sexualidad y la reproducción humanas.
Argumento la importancia de las medidas de prevención
del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual
en el mantenimiento de la salud individual y colectiva.
Identifico condiciones para controlar la velocidad de

cambios químicos.
Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.
Explico las fuerzas macroscópicas y la transformación de

energía mecánica en energía térmica.
Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.
Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi

sexualidad.
Analizo críticamente los roles tradicionales de género en

nuestra cultura con respecto a la sexualidad y
reproducción.

(Saber conocer) (Saber Hacer) Ser)
Argumenta Muestra actitudes
diferencias entre que promueven la
1. Equilibrio químico Reconoce los descripción, toma de decisiones
1.1 La constante de equilibrio factores que explicación y responsables y
1.2 Cálculo de la concentración en controlan la evidencia, a compartidas sobre
el equilibrio velocidad de los partir de los su sexualidad.
1.3 Principio de Le Chatelier cambios fenómenos
químicos en estudiados.
FISICA condiciones de
1. Ley de gravitación universal. equilibrio. Formula
1.1 Definición. hipótesis y las
1.2 Propiedades. Analiza compara con las
1.3 Análisis conceptual diferentes de sus
fenómenos compañeros y
y matemático.
relacionados con las de teorías
1.4 Análisis vectorial y con fuerzas científicas.
gráfico. macroscópicas.(
1. Calor y temperatura gravedada).
1.1 propiedades.
1.2 Trasmisión. Identifica y
1.3 Ondas infrarrojas. clasifica los
1.4 Dilatación térmica. tipos de
1.5 Transformación de la energía que se
energía mecánica en evidencian en
térmica. los fenómenos
2. Aplicaciones a las de la
tecnologías. Homeostasis naturaleza.
Equilibrio dinámico
2.1 Estructura plasmática
composición y
estructura.
2.2 Dispersiones acuosas
2.3 Mecanismos de
transporte de fluidos
2 Captación de energía solar
2.1 Reacciones luminosas
conversión de E.
3. Cinética química
3.1 Velocidad de reacción
3.2 Factores que afectan la
velocidad de una
reacción
3.3 Ecuación de velocidad
3.4 Reacciones
endotérmicas y
exotérmicas
4.
Identificación, comparación, análisis, síntesis, clasificación, diferenciación, hipotético, inferencia
PERÍODO II
científico natural
Propongo modelos para predecir los

resultados de mis experimentos y
simulaciones.
Interpreto los resultados teniendo en

cuenta el orden de magnitud del error
experimental.
Observo y formulo preguntas

específicas sobre aplicaciones de
teorías científicas.

ciencias naturales
Establezco relaciones entre mutación,

selección natural y herencia.
Comparo casos en especies actuales
que ilustren diferentes acciones de la
selección natural.
Relaciono la estructura del carbono

con la formación de moléculas
orgánicas.
Establezco relaciones entre fuerzas

macroscópicas y fuerzas
electrostáticas.

sociales
Me informo para participar en

Escucho activamente a mis

reconozco otros puntos de vista, los
comparo con los míos y puedo
2 Captación de energía Explica la Diseña modelos, Busca información
solar diversidad simulaciones y para sustentar sus
2.1 Reacciones luminosas biológica como predice resultados ideas, escucha los
conversión de E. consecuencia de de los diferentes
2.2 Relación entre las los cambios experimentos, puntos
reacciones lumínicas y genéticos. asumiendo el de vista de sus
las oscuras error como parte compañeros y
3 Produccion de energia a Reconoce el del proceso de acepta sus
partir de proceso de indagación. argumentos cuando
alimentos.Biomolecula selección natural estos son más
s dentro del
Realiza fuertes.
3.1 Metabolismo proceso evolutivo
observaciones de
3.2 Glucolisis d los seres vivos.
fenómenos
3.3 Fermentación y sus cotidianos y
aplicaciones Identifica los formula preguntas
procesos de específicas sobre
formación de aplicaciones de las
1. El átomo de carbono compuestos teorías científicas.
1.1 Hibridación del carbono orgánicos y su
1.2 Formas alotrópicas del aplicación.
Carbono
Explica las
2. Nomenclatura de relaciones entre
hidrocarburos las fuerzas
2.1 Alcanos, Alquenos y fundamentales de
Alquinos la naturaleza.
2.2 Hidrocarburos alifáticos y
aromáticos
2.3 Hidrocarburos de cadena
abierta y de cadena
cerrada
FISICA.
1. Electrostática.
1.1 Cargas
1.2 Ley de coulomb.
1.3 Fuerzas de
atracción eléctrica.
1.4 Relación entre la
fuerza de atracción
gravitacional y la
eléctrica.
2. Aplicaciones.
PERÍODO III
científico natural
Utilizo las matemáticas para

modelar, analizar y presentar datos
y modelos en forma de ecuaciones,
funciones y conversiones.
Establezco relaciones causales y

multicausales entre los datos recopilados.

ciencias naturales
Explico el funcionamiento de algún

antibiótico y reconozco la importancia de
su uso correcto.
Verifico la utilidad de microorganismos

en la industria alimenticia.
Relaciono grupos funcionales con las

sustancias.
Relaciono masa, distancia y fuerza de

atracción gravitacional entre objetos.
Relaciono voltaje y corriente con los

diferentes elementos de un circuito
eléctrico complejo y para todo el sistema.

sociales
Me informo sobre avances

tecnológicos para discutir y
asumir posturas fundamentadas
sobre sus implicaciones éticas.
3. Expresion y Diseña Muestra interés por
regulaciongenetica Reconoce la experiencias que buscar información
1.1 Relación entre genes y importancia de los permiten el uso de sobre avances
proteinas. microorganismos las matemáticas tecnológicos y sus
1.2 Código genético. en los ecosistemas para modelar, implicaciones éticas.
1.3 Mutaciones en el ADN y en la industria. analizar y
y sus efectos. presentar datos y
2. Variabilidad genética, modelos en forma
evolución de Identifica las de ecuaciones,
reproducción sexual. propiedades de las funciones y
3. Biotecnología Genética sustancias conversiones.
molecular orgánicas y su
3.1 Recombinación del adn importancia en los
en la procesos
ntza. biológicos.
3.2Tecnología del ADN
recombinan Explica la masa, la
1.El mundo de los distancia, la fuerza
microorganismos de atracción
1.1 Diversidad de gravitacional, los
microorganismos. elementos de un
1.2 M.o en lo ciclo circuito eléctrico y
biogeoquímico su impacto en la
1.3 M.O y enfermedades vida actual.
1.4 Interacción con otro s.v
2. Utilización de los m.o en los
procesos industriales
2.1 Implicaciones sociales.
2.2 Biorremediación
2.3 Biotecnología productos
elaborados
3. Sustancias orgánicas
3.1 Propiedades
3.2 Funciones en los seres
vivos
4.Inmunología y sus
aplicaciones.
4.1 Concepto de inmunidad
4.2 Sistema inmunitario.
4.3 Antígeno - anticuerpo
4.4 Memoria inmunológica,
sueros y
vacunas.
4.5 Disfunciones y deficiencia
del
sist. inmunitario.
4.6 Trasplante de órganos.
4.7 Donación de órganos
implicaciones sociales
QUÍMICA
Funciones químicas orgánicas
(nomenclatura y propiedades
físico-químicas)
1.1 Funciones oxigenadas
1.2 Funciones
nitrogenadas
1.3 Funciones azufradas
FISICA
1. Ley de gravitación
universal.
1.1 Definición.
1.2 Propiedades.
1.2 Relaciones
matemáticas y
gráficas.
1.3 Aplicaciones.
2. Electricidad.
2.1 Definición.
2.2 Propiedades y
leyes.
2.3 Circuitos.
2.4 Aplicaciones y
relaciones.
PERÍODO IV
científico natural
Relaciono mis conclusiones con las

presentadas por otros autores y formulo
nuevas preguntas.
Establezco diferencias entre modelos

teorías, leyes e hipótesis.

ciencias naturales
Explico el funcionamiento de neuronas a

partir de modelos químicos y eléctricos.
Establezco relaciones entre el deporte y

la salud física y mental.
Explico algunos cambios químicos que

ocurren en el ser humano.
Identifico cambios químicos en la vida

cotidiana y en el ambiente.
Reconozco los efectos nocivos del exceso
en el consumo de cafeína, tabaco, drogas
y licores.
Establezco relaciones entre el modelo del

campo gravitacional y la ley de
gravitación universal.
Establezco relaciones entre campo

gravitacional y electrostático y entre
campo eléctrico y magnético.

sociales
Reconozco y acepto el escepticismo de

mis compañeros y compañeras ante la
información que presento.
Identifica hábitos Observa Asume con respeto
1. Transmisión del saludables que experiencias que la postura crítica de
impulso nervioso favorecen la salud le permiten sus compañeros
1.1 Transmisión química física y mental que formular cuando muestra sus
1.2 Transmisión eléctrica contribuyen al preguntas y resultados y
1.3 Neurotransmisores funcionamiento relacionar sus conclusiones.
neuronal. conclusiones con
QUÍMICA los modelos,
Reacciones orgánicas (síntesis Reconoce algunos teorías y leyes
de compuestos orgánicos) cambios químicos científicas.
1.4 Reacciones de adición que ocurren en el
1.5 Reacciones de ser humano y en
eliminación el ambiente que
1.6 Generalidad sobre las pueden ser
biomoléculas perjudiciales para
la salud.
FISICA Explica los campos

electrostático,
1. Campos. eléctrico y
1.1 Definición y magnético en
propiedades. relación a la ley de
1.2 Gravitacional y gravitación
electrostático. universal.
1.3 Eléctrico y
magnético.
1.4 Aplicaciones.
5. RECURSOS Y ESTRATEGIAS
Recursos y estrategias pedagógicas Criterios y estrategias de evaluación
(ACUERDOS)
(Recursos didácticos del aula, de la institución, del (Estrategias de evaluación –acuerdos-
entorno educativo y de ciudad, tanto físicos como directamente relacionadas con los
virtuales, que sirvan como mediadores para la fundamentos pedagógico-didácticos y la
enseñanza de las áreas obligatorias y fundamentales. estructura de cada área deben definirse como
Así mismo, las estrategias y técnicas para la parte del SIE)
enseñanza)
6. PLANES DE MEJORAMIENTO CONTINUO (estrategias complementarias para

favorecer el logro de las competencias)
NIVELACIÓN APOYO REFUERZO
(Estrategias para los estudiantes (Estrategias que se proponen (Estrategias que se presentan
que son promovidos para los estudiantes que al para los estudiantes que al
anticipadamente y para los que finalizar el período se finalizar el período académico o
llegan a la IE de forma encuentran en una de las el año escolar presentan
extemporánea) siguientes situaciones: a) dificultades en el desarrollo de
cumplieron satisfactoriamente competencias en el área).
las metas propuestas; b) no
cumplieron satisfactoriamente
las metas propuestas)
7. ARTICULACIÓN CURRICULAR
Disciplinas Acciones de articulación de las disciplinas con el área
Matemáticas Realización y análisis de tablas, gráficos y esquemas
Ciencias sociales Análisis de problemáticas socioeconómicas y
medioambientales originadas por el avance científico
Ciencias naturales y educación Expedición currículo
ambiental
Tecnología e informática Aplicación de software educativos y utilización de las
tecnologías de la comunicación para favorecer procesos de
aprendizaje
Artística Realización de carteles y presentaciones
Filosofía Planteamiento de hipótesis, argumentación de leyes y
principios,
Emprendimiento Favorecer ideas de negocios tanto de productos como de
servicios
Ética y valores Reforzamiento de actitudes y valores fortaleciendo el
reconocimiento de la diferencia , el respeto, la colaboración
Educación religiosa Análisis y respeto por las diferentes ideología religiosas
Educación física Anatomía, fisiología higiene y cuidado del Sistemas
locomotor
PRAE Desarrollo y diseño del Proyecto obligatorio propio del área
Ocio y tiempo libre Promoción de actividades como la lectura, el cine,
audiovisuales, visitas al parque explora, al jardín botánico, al
zoológico
Proyecto de constitución y Reconocimiento de los derechos fundamentales y de tercera
democracia generación
Afrocolombianidad Reforzamiento del reconocimiento por la diferencia
Prevención integral de la Refuerzo de la fisiología del sistema nervioso y respiratorio
drogadicción bajo efectos de droga
Resignificación de los Higiene y fisiología del sistema digestivo y aprovechamiento
restaurantes escolares de los alimentos
Bibliotecas escolares Utilización de la biblioteca y de todos los recursos disponible
Jornadas complementarias Participación en las actividades de ciencia y tecnología,
medioambiente yrobótica
Cultura Promoción de actividades culturales artísticas científicas
Finanzas para el cambio Ahorro y aprovechamiento de los recursos naturales y de los
servicios públicos
Educación vial Reconocimiento de las normas de tránsito y de las normas
del buen ciudadano
Servicio social obligatorio Prestación del servicio como auxiliares de laboratorio
(alfabetización)

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VERSIÓN: 06

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ

PLAN DE AREA FECHA: 03/03/2015

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ

REVISÓ: APROBÓ: Docentes responsables:

YudyEstella Cardona Consejo Académico Ángela María Muñoz

2.2 ESTADO DEL ÁREA

3.1 FUNDAMENTOS LÓGICO-DISCIPLINARES DEL ÁREA:

El propósito fundamental del área de Ciencias Naturales es el de llevar a los alumnos a

3.2 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS:

3.3 RESUMEN DE LAS NORMAS TÉCNICO LEGALES:

Para la reestructuración del área de ciencias naturales se ha tenido en cuenta:

ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental GRADO: 1°

- Describo y clasifico objetos según características que

Desarrollo compromisos personales y sociales

- Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Órganos de los sentidos:

● Que características tienen los seres vivos y - Observo mi entorno.

Manejo conocimientos propios de las

- Establezco relaciones entre las

- Diferencio objetos naturales de

- Describo características de seres vivos

Desarrollo compromisos personales y

- Valoro y utilizo conocimientos de

- Reconoce la importancia de animales,

Seres no vivos (inertes):

- Diseño y realizo experiencias para

Manejo conocimientos propios de las ciencias

- Clasifico y comparo objetos según sus

- Identifico y comparo fuentes de luz

- Escucho activamente a mis

- Identifica condiciones que influyen los

Manejo conocimientos propios de las ciencias

- Registro los movimientos del sol , la

Desarrollo compromisos personales y sociales

- Cumplo mi función y respeto la de

El día y la noche: la tierra y

ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental GRADO: 2°

Desarrollo compromisos personales y sociales

- Reconozco la importancia de los animales, las plantas, agua

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Manejo conocimientos propios de las ciencias

- Propongo y verifico necesidades de los

- Asocio el clima con la forma de vida de

- Explico adaptaciones de los seres vivos

- Identifico tipos de movimientos en los

Desarrollo compromisos personales y sociales

- Respeto y cuido los seres vivos y los

Fuerzas que producen el

- Propongo y verifico diversas formas de

- Identifico diferentes estados físicos de

- Identifico situaciones en las que ocurre

Desarrollo compromisos personales y sociales

- Escucho activamente a mis compañeros

- Cumplo mi función y respeto las de

- Comunico de diferentes maneras el

Manejo conocimientos propios de las ciencias

- Identifico objetos que emiten luz o

- Identifico aparatos que utilizamos hoy y

Desarrollo compromisos personales y sociales

- Valoro y utilizo el conocimiento de

Aparatos que emiten luz o