Você está na página 1de 11

Analisis SKL, KI, dan KD kelas X smt 1

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD


MATA PELAJARAN : FISIKA
KELAS/SEMESTER : X/1

Teknik dan
Aktivitas/Kegiatan Belajar
Standar Kompetensi Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkup Materi Siswa untuk
Lulusan Instrumen
Mencapai Kompetensi
Penilaian
Religius Mampu melaksanakan dan Menghayati dan 1.1 Bertambah keimanannya dengan 1. Menyadari akan kebesaran Hakikat Fisika dan Sebelum masuk kelas Pengamatan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran agama yang menyadari hubungan keteraturan dan Tuhan Prosedur Ilmiah: sembahyang di Pura sekolah.
agama yang dianutnya dianutnya. kompleksitas alam dan jagad raya  Hakikat Fisika dan Bel masuk jam I siswa Tri
terhadap kebesaran Tuhan yang perlunya Sandya tanpa menunggu guru
menciptakannya mempelajari Fisika datang ke kelas
 Ruang lingkup
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
Fisika
mengatur karakteristik mekanika gerak
 Metode dan
dan energi
Prosedur ilmiah
 Keselamatan kerja
di laboratorium
Sikap Memiliki perilaku yang Mengembangkan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 2. Bersikap kritis dalam proses Hakikat Fisika dan Siswa menerapkan hakikat Pengamatan
mencerminkan sikap orang perilaku (jujur, disiplin, rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; pembelajaran Prosedur Ilmiah: fisika dan prosedur ilmiah dengan lembar
beriman, berakhlak mulia, tanggungjawab, peduli, santun, cermat; tekun; hati-hati; bertanggung 3. Bekerjasama dalam kegiatan Hakikat Fisika dan secara kritis, jujur, teliti, dan Observasi
berilmu, percaya diri, dan ramah lingkungan, gotong royong, jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif kelompok. perlunya bekerjasama Sikap
bertanggung jawab dalam kerjasama, cinta damai, responsif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas 4. Menghayati pola hidup mempelajari Fisika
berinteraksi secara efektif dan pro-aktif) dan menunjukan sehari-hari sebagai wujud implementasi disiplin, teliti,  Ruang lingkup
dengan lingkungan sosial sikap sebagai bagian dari solusi sikap dalam melakukan percobaan dan bertanggungjawab dan jujur Fisika
dan alam serta dalam atas berbagai permasalahan bangsa berdiskusi  Metode dan
menempatkan diri sebagai dalam berinteraksi secara efektif 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok Prosedur ilmiah
cerminan bangsa dalam dengan lingkungan sosial dan alam dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud  Keselamatan kerja
Teknik dan
Aktivitas/Kegiatan Belajar
Standar Kompetensi Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkup Materi Siswa untuk
Lulusan Instrumen
Mencapai Kompetensi
Penilaian
pergaulan dunia serta dalam menempatkan diri implementasi melaksanakan percobaan di laboratorium
sebagai cerminan bangsa dalam dan melaporkan hasil percobaan
pergaulan dunia.

Pengetahuan Memiliki pengetahuan Memahami dan menerapkan 3.1 Menerapkan hakikat ilmu Fisika, metode5. Mampu mengidentifikasi Hakikat Fisika dan1. Mengamati, mendiskusikan, Test (kuis)
faktual, konseptual, pengetahuan faktual, konseptual, ilmiah, dan keselamatan kerja di sikap ilmiah Prosedur Ilmiah: dan menyimpulkan tentang
prosedural, dan prosedural dalam ilmu laboratorium serta peran Fisika dalam 6. Mampu mengidentifikasi  Hakikat Fisika dan fenomena Fisika dalam
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan manfaat ilmu fisika dalam perlunya kehidupan sehari-hari,
pengetahuan, teknologi, budaya, dan humaniora dengan kehidupan sehari-hari mempelajari Fisika hubungan Fisika dengan
seni, dan budaya dengan wawasan 7. Mampu menerapkan  Ruang lingkup disiplin ilmu lain, prosedur
wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, langkah-langkah metoda Fisika ilmiah, dan keselamatan kerja
kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait ilmiah  Metode dan di laboratorium
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta Prosedur ilmiah 2. Mendiskusikan dan
penyebab serta dampak menerapkan pengetahuan  Keselamatan kerja menyimpulkan tentang ilmu
fenomena dan kejadian. prosedural pada bidang kajian di laboratorium Fisika dan hubungannya
yang spesifik sesuai dengan bakat dengan disiplin ilmu lain,
dan minatnya untuk memecahkan prosedur ilmiah dalam
masalah. hubungannya dengan
keselamatan kerja di
laboratorium

Ketrampilan Memiliki kemampuan pikir Mengolah, menalar, dan menyaji4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan 8. Mampu membuat laporan Hakikat Fisika dan3. Mempresentasikan tentang Pengamatan
dan tindak yang efektif dan dalam ranah konkret dan ranah keselamatan kerja misalnya pada sesuai prosedur ilmiah Prosedur Ilmiah: pemanfaatan Fisika dalam dengan lembar
kreatif dalam ranah abstrak abstrak terkait dengan pengukuran kalor  Hakikat Fisika dan kehidupan sehari-hari, metode Observasi
dan konkret sebagai pengembangan dari yang perlunya ilmiah dan keselamatan kerja Ketrampilan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mempelajari Fisika ketika melakukan kegiatan
dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan  Ruang lingkup pengukuran besaran Fisika
mandiri. metoda sesuai kaidah keilmuan Fisika
Teknik dan
Aktivitas/Kegiatan Belajar
Standar Kompetensi Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkup Materi Siswa untuk
Lulusan Instrumen
Mencapai Kompetensi
Penilaian
 Metode dan
Prosedur ilmiah
 Keselamatan kerja
di laboratorium
Religius Mampu melaksanakan dan Menghayati dan 1.1 Bertambah keimanannya dengan 1. Menyadari akan kebesaran Pengukuran: Sebelum masuk kelas Pengamatan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran agama yang menyadari hubungan keteraturan dan Tuhan  Ketelitian (akurasi) sembahyang di Pura sekolah.
agama yang dianutnya dianutnya. kompleksitas alam dan jagad raya dan ketepatan Bel masuk jam I siswa Tri
terhadap kebesaran Tuhan yang (presisi) Sandya tanpa menunggu guru
menciptakannya  Penggunaan alat datang ke kelas
ukur
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
 Kesalahan
mengatur karakteristik mekanika gerak
pengukuran
dan energi
 Penggunaan angka
penting

Sikap Memiliki perilaku yang Mengembangkan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 2. Bersikap kritis dalam proses Pengukuran: Siswa melakukan percobaan Pengamatan
mencerminkan sikap orang perilaku (jujur, disiplin, rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; pembelajaran  Ketelitian (akurasi) pengukuran (panjang, massa, dengan lembar
beriman, berakhlak mulia, tanggungjawab, peduli, santun, cermat; tekun; hati-hati; bertanggung 3. Bekerjasama dalam kegiatan dan ketepatan dan waktu) dengan jujur, Observasi sikap
berilmu, percaya diri, dan ramah lingkungan, gotong royong, jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif kelompok. (presisi) teliti, disiplin, dan
bertanggung jawab dalam kerjasama, cinta damai, responsif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas 4. Menghayati pola hidup  Penggunaan alat bertanggungjawab
berinteraksi secara efektif dan pro-aktif) dan menunjukan sehari-hari sebagai wujud implementasi disiplin, teliti, ukur
dengan lingkungan sosial sikap sebagai bagian dari solusi sikap dalam melakukan percobaan dan bertanggungjawab dan jujur  Kesalahan
dan alam serta dalam atas berbagai permasalahan bangsa berdiskusi pengukuran
menempatkan diri sebagai dalam berinteraksi secara efektif 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok  Penggunaan angka
cerminan bangsa dalam dengan lingkungan sosial dan alam dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud penting
pergaulan dunia serta dalam menempatkan diri implementasi melaksanakan percobaan
sebagai cerminan bangsa dalam
Teknik dan
Aktivitas/Kegiatan Belajar
Standar Kompetensi Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkup Materi Siswa untuk
Lulusan Instrumen
Mencapai Kompetensi
Penilaian
pergaulan dunia. dan melaporkan hasil percobaan

Pengetahuan Memiliki pengetahuan Memahami dan menerapkan 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran 5. Mampu mengidentifikasi Pengukuran: 1. Mengamati pembuatan daftar Test (kuis)
faktual, konseptual, pengetahuan faktual, konseptual, besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan besaran-besaran fisika  Ketelitian (akurasi) (tabel) nama besaran, alat
prosedural, dan prosedural dalam ilmu angka penting, serta notasi ilmiah 6. Mampu mengidentifikasi dan ketepatan ukur, cara mengukur
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, satuan dari besaran fisika (presisi) 2. Mendiskusikan prinsip-prinsip
pengetahuan, teknologi, budaya, dan humaniora dengan 7. Mampu menerapkan dimensi  Penggunaan alat pengukuran (ketepatan,
seni, dan budaya dengan wawasan suatu besaran ukur ketelitian, dan angka penting),
wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, 8. Mampu menerapkan aturan  Kesalahan cara menggunakan alat ukur,
kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait angka penting pengukuran cara membaca skala, cara
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta  Penggunaan angka menuliskan hasil pengukuran
penyebab serta dampak menerapkan pengetahuan penting 3. Mengolah data hasil
fenomena dan kejadian. prosedural pada bidang kajian pengukuran dalam bentuk
yang spesifik sesuai dengan bakat penyajian data, membuat
dan minatnya untuk memecahkan grafik, menginterpretasi data
masalah. dan grafik, dan menentukan
ketelitian pengukuran, serta
menyimpulkan hasil
interpretasi data

Ketrampilan Memiliki kemampuan pikir Mengolah, menalar, dan menyaji 4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran 9. Mampu melakukan Pengukuran: 4. Melakukan percobaan Pengamatan
dan tindak yang efektif dan dalam ranah konkret dan ranah fisis berikut ketelitiannya dengan pengukuran besaran fisika  Ketelitian (akurasi) pengukuran (panjang, massa, dengan lembar
kreatif dalam ranah abstrak abstrak terkait dengan menggunakan peralatan dan teknik yang (panjang, massa, dan waktu) dan ketepatan dan waktu) Observasi
dan konkret sebagai pengembangan dari yang tepat serta mengikuti kaidah angka (presisi) 5. Membuat laporan tertulis dan Ketrampilan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara penting untuk suatu penyelidikan ilmiah  Penggunaan alat mempresentasikan hasil
dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan ukur pengukuran
mandiri. metoda sesuai kaidah keilmuan  Kesalahan
pengukuran
Teknik dan
Aktivitas/Kegiatan Belajar
Standar Kompetensi Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkup Materi Siswa untuk
Lulusan Instrumen
Mencapai Kompetensi
Penilaian
 Penggunaan angka
penting

Religius Mampu melaksanakan dan Menghayati dan 1.1 Bertambah keimanannya dengan 1. Menyadari akan kebesaran Vektor: Sebelum masuk kelas Pengamatan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran agama yang menyadari hubungan keteraturan dan Tuhan  Penjumlahan vektor sembahyang di Pura sekolah.
agama yang dianutnya dianutnya. kompleksitas alam dan jagad raya  Perpindahan vektor Bel masuk jam I siswa Tri
terhadap kebesaran Tuhan yang  Kecepatan vektor Sandya tanpa menunggu guru
menciptakannya  Percepatan vektor datang ke kelas

 Gaya sebagai vektor


1.2.Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik mekanika gerak
dan energi

Sikap Memiliki perilaku yang Mengembangkan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 2. Bersikap kritis dalam proses Vektor: Mendemontrasikan Pengamatan
mencerminkan sikap orang perilaku (jujur, disiplin, rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; pembelajaran  Penjumlahan vektor penjumlahan vektor dengan dengan lembar
beriman, berakhlak mulia, tanggungjawab, peduli, santun, cermat; tekun; hati-hati; bertanggung 3. Bekerjasama dalam kegiatan  Perpindahan vektor jujur, disiplin, teliti, dan Observasi
berilmu, percaya diri, dan ramah lingkungan, gotong royong, jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif kelompok.  Kecepatan vektor bertanggungjawab. Sikap
bertanggung jawab dalam kerjasama, cinta damai, responsif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas 4. Menghayati pola hidup  Percepatan vektor
berinteraksi secara efektif dan pro-aktif) dan menunjukan sehari-hari sebagai wujud implementasi disiplin, teliti,
 Gaya sebagai vektor
dengan lingkungan sosial sikap sebagai bagian dari solusi sikap dalam melakukan percobaan dan bertanggungjawab dan jujur
dan alam serta dalam atas berbagai permasalahan bangsa berdiskusi
menempatkan diri sebagai dalam berinteraksi secara efektif 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
cerminan bangsa dalam dengan lingkungan sosial dan alam dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
pergaulan dunia serta dalam menempatkan diri implementasi melaksanakan percobaan
sebagai cerminan bangsa dalam dan melaporkan hasil percobaan
pergaulan dunia.

Pengetahuan Memiliki pengetahuan Memahami dan menerapkan 3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor5. Mampu mengidentifikasi Vektor: 1. Mengamati dengan seksama Test (kuis)
Teknik dan
Aktivitas/Kegiatan Belajar
Standar Kompetensi Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkup Materi Siswa untuk
Lulusan Instrumen
Mencapai Kompetensi
Penilaian
faktual, konseptual, pengetahuan faktual, konseptual, sebidang (misalnya perpindahan) besaran-besaran vektor  Penjumlahan vektor vektor-vektor yang bekerja
prosedural, dan prosedural dalam ilmu 6. Mampu menerapkan  Perpindahan vektor pada benda
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, penjumlahan vektor  Kecepatan vektor 2. Melakukan percobaan untuk
pengetahuan, teknologi, budaya, dan humaniora dengan sebidang  Percepatan vektor menentukan resultan vektor
seni, dan budaya dengan wawasan 7. Mampu menerapkan sebidang (misalnya gaya).
 Gaya sebagai vektor
wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, perkalian vektor sebidang 3. Mengolah tentang berbagai
kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait operasi vektor
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
penyebab serta dampak menerapkan pengetahuan
fenomena dan kejadian. prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Ketrampilan Memiliki kemampuan pikir Mengolah, menalar, dan menyaji 4.3 Merancang percobaan untuk menentukan
8. Mampu melakukan Vektor: 4. Mendemontrasikanpenjumlah Pengamatan
dan tindak yang efektif dan dalam ranah konkret dan ranah resultan vektor sebidang (misalnya penjumlahan vektor dengan  Penjumlahan vektor an vektor sebidang dengan lembar
kreatif dalam ranah abstrak abstrak terkait dengan perpindahan) beserta presentasi hasil dan beberapa neraca pegas  Perpindahan vektor5. Mempresentasikan rancangan Observasi
dan konkret sebagai pengembangan dari yang makna fisisnya  Kecepatan vektor percobaan untuk menentukan Ketrampilan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara  Percepatan vektor resultan vektor sebidang
dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan beserta makna fisisnya
 Gaya sebagai vektor
mandiri. metoda sesuai kaidah keilmuan

Religius Mampu melaksanakan dan Menghayati dan 1.1 Bertambah keimanannya dengan 1. Menyadari akan kebesaran Gerak lurus: Sebelum masuk kelas Pengamatan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran agama yang menyadari hubungan keteraturan dan Tuhan  Gerak lurus dengan sembahyang di Pura sekolah.
agama yang dianutnya dianutnya. kompleksitas alam dan jagad raya kecepatan konstan Bel masuk jam I siswa Tri
terhadap kebesaran Tuhan yang (tetap) Sandya tanpa menunggu guru
menciptakannya  Gerak lurus dengan datang ke kelas
percepatan konstan
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
(tetap)
Teknik dan
Aktivitas/Kegiatan Belajar
Standar Kompetensi Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkup Materi Siswa untuk
Lulusan Instrumen
Mencapai Kompetensi
Penilaian
mengatur karakteristik mekanika gerak
dan energi
Sikap Memiliki perilaku yang Mengembangkan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 2. Bersikap kritis dalam proses Gerak lurus: Menganalisis gerak lurus Pengamatan
mencerminkan sikap orang perilaku (jujur, disiplin, rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; pembelajaran  Gerak lurus dengan dengan kecepatan dan dengan lembar
beriman, berakhlak mulia, tanggungjawab, peduli, santun, cermat; tekun; hati-hati; bertanggung 3. Bekerjasama dalam kegiatan kecepatan konstan percepatan konstan dalam Observasi
berilmu, percaya diri, dan ramah lingkungan, gotong royong, jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif kelompok. (tetap) kehidupan sehari-hari dengan Sikap
bertanggung jawab dalam kerjasama, cinta damai, responsif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas 4. Menghayati pola hidup  Gerak lurus dengan jujur, teliti, disiplin, dan
berinteraksi secara efektif dan pro-aktif) dan menunjukan sehari-hari sebagai wujud implementasi disiplin, teliti, percepatan konstan bertanggungjawab.
dengan lingkungan sosial sikap sebagai bagian dari solusi sikap dalam melakukan percobaan dan bertanggungjawab dan jujur (tetap)
dan alam serta dalam atas berbagai permasalahan bangsa berdiskusi
menempatkan diri sebagai dalam berinteraksi secara efektif 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
cerminan bangsa dalam dengan lingkungan sosial dan alam dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
pergaulan dunia serta dalam menempatkan diri implementasi melaksanakan percobaan
sebagai cerminan bangsa dalam dan melaporkan hasil percobaan
pergaulan dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan Memahami dan menerapkan 3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada5. Mampu mengidentifikasi Gerak lurus: 1. Mengamati dengan seksama Test (kuis)
faktual, konseptual, pengetahuan faktual, konseptual, gerak lurus dengan kecepatan konstan besaran-besaran pada gerak  Gerak lurus dengan demonstrasi gerak untuk
prosedural, dan prosedural dalam ilmu (tetap) dan gerak lurus dengan lurus dengan kecepatan dan kecepatan konstan membedakan gerak lurus
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, percepatan konstan (tetap) berikut makna percepatan konstan (tetap) dengan kecepatan tetap dan
pengetahuan, teknologi, budaya, dan humaniora dengan fisisnya 6. Mampu menerapkan  Gerak lurus dengan gerak lurus dengan percepatan
seni, dan budaya dengan wawasan persamaan gerak lurus percepatan konstan tetap
wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, dengan kecepatan dan (tetap) 2. Mendiskusikan perbedaan
kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait percepatan konstan pada gerak lurus dengan kecepatan
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta persoalan kehidupan sehari- tetap dan gerak lurus dengan
penyebab serta dampak menerapkan pengetahuan hari percepatan tetap
fenomena dan kejadian. prosedural pada bidang kajian 7. Menganalisis gerak lurus 3. Menganalisis besaran-besaran
yang spesifik sesuai dengan bakat dengan kecepatan dan Fisika dalam gerak lurus
dan minatnya untuk memecahkan percepatan konstan pada dengan kecepatan dan
Teknik dan
Aktivitas/Kegiatan Belajar
Standar Kompetensi Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkup Materi Siswa untuk
Lulusan Instrumen
Mencapai Kompetensi
Penilaian
masalah. persoalan kehidupan sehari- percepatan tetap melalui
hari diskusi kelas.
Ketrampilan Memiliki kemampuan pikir Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4 Menyajikan data dan grafik hasil 8. Mampu merancang Gerak lurus: 4. Melakukan percobaan gerak Pengamatan
dan tindak yang efektif dan dalam ranah konkret dan ranah percobaan untuk menyelidiki sifat gerak percobaan gerak jatuh bebas  Gerak lurus dengan lurus dengan kecepatan dan dengan lembar
kreatif dalam ranah abstrak abstrak terkait dengan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan percepatan tetap observasi
dan konkret sebagai pengembangan dari yang kecepatan konstan (tetap) dan bergerak (tetap) 5. Mempresentasikan hasil Ketrampilan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara lurus dengan percepatan konstan (tetap)  Gerak lurus dengan percobaan benda yang
dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan berikut makna fisisnya percepatan konstan bergerak lurus dengan
mandiri. metoda sesuai kaidah keilmuan (tetap kecepatan tetap dan gerak
lurus dengan percepatan tetap
dalam bentuk grafik.
Religius Mampu melaksanakan dan Menghayati dan 1.1 Bertambah keimanannya dengan 1. Menyadari akan kebesaran Gerak parabola: Sebelum masuk kelas Pengamatan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran agama yang menyadari hubungan keteraturan dan Tuhan  Gerak Parabola sembahyang di Pura sekolah.
agama yang dianutnya dianutnya. kompleksitas alam dan jagad raya  Pemanfaatan Gerak Bel masuk jam I siswa Tri
terhadap kebesaran Tuhan yang Parabola dalam Sandya tanpa menunggu guru
menciptakannya Kehidupan Sehari- datang ke kelas
hari
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik mekanika gerak
dan energi
Sikap Memiliki perilaku yang Mengembangkan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 2. Bersikap kritis dalam proses
Gerak parabola: Menganalisis gerak parabola Pengamatan
mencerminkan sikap orang perilaku (jujur, disiplin, rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; pembelajaran  Gerak Parabola dengan jujur, teliti, disiplin, dengan lembar
beriman, berakhlak mulia, tanggungjawab, peduli, santun, cermat; tekun; hati-hati; bertanggung 3. Bekerjasama dalam kegiatan  Pemanfaatan Gerak dan bertanggungjawab. observasi Sikap
berilmu, percaya diri, dan ramah lingkungan, gotong royong, jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif kelompok. Parabola dalam
bertanggung jawab dalam kerjasama, cinta damai, responsif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas 4. Menghayati pola hidup Kehidupan Sehari-
berinteraksi secara efektif dan pro-aktif) dan menunjukan sehari-hari sebagai wujud implementasi disiplin, teliti, hari
dengan lingkungan sosial sikap sebagai bagian dari solusi sikap dalam melakukan percobaan dan bertanggungjawab dan jujur
dan alam serta dalam atas berbagai permasalahan bangsa berdiskusi
Teknik dan
Aktivitas/Kegiatan Belajar
Standar Kompetensi Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkup Materi Siswa untuk
Lulusan Instrumen
Mencapai Kompetensi
Penilaian
menempatkan diri sebagai dalam berinteraksi secara efektif 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
cerminan bangsa dalam dengan lingkungan sosial dan alam dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
pergaulan dunia serta dalam menempatkan diri implementasi melaksanakan percobaan
sebagai cerminan bangsa dalam dan melaporkan hasil percobaan
pergaulan dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan Memahami dan menerapkan 3.5 Menganalisis gerak parabola dengan 5. Mampu mengidentifikasi Gerak parabola: 1. Mengamati simulasi Test (kuis)
faktual, konseptual, pengetahuan faktual, konseptual, menggunakan vektor, berikut makna besaran-besaran pada gerak  Gerak Parabola ilustrasi/demonstrasi/video
prosedural, dan prosedural dalam ilmu fisisnya dan penerapannya dalam parabola  Pemanfaatan Gerak gerak parabola yang aktual
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan sehari-hari 6. Mampu menerapkan Parabola dalam dijumpai di kehidupan sehari-
pengetahuan, teknologi, budaya, dan humaniora dengan persamaan gerak parabola Kehidupan Sehari- hari
seni, dan budaya dengan wawasan pada persoalan kehidupan hari 2. Mendiskusikan vektor posisi,
wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, sehari-hari kecepatan gerak dua dimensi
kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait 7. Mampu menganalisis pada gerak parabola,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta persamaan gerak parabola hubungan posisi dengan
penyebab serta dampak menerapkan pengetahuan pada persoalan kehidupan kecepatan pada gerak
fenomena dan kejadian. prosedural pada bidang kajian sehari-hari parabola
yang spesifik sesuai dengan bakat 3. Menganalisis dan memprediksi
dan minatnya untuk memecahkan posisi dan kecepatan pada
masalah. titik tertentu berdasarkan
pengolahan data percobaan
gerak parabola.

Ketrampilan Memiliki kemampuan pikir Mengolah, menalar, dan menyaji 4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan8. Mampu merancang Gerak parabola: 4. Mempresentasikan hasil Pengamatan
dan tindak yang efektif dan dalam ranah konkret dan ranah gerak parabola dan makna fisisnya percobaan gerak parabola  Gerak Parabola kegiatan diskusi kelompok dengan lembar
kreatif dalam ranah abstrak abstrak terkait dengan  Pemanfaatan Gerak tentang penyelesaian Observasi
dan konkret sebagai pengembangan dari yang Parabola dalam masalah gerak parabola Ketrampilan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara Kehidupan Sehari-
dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan hari
Teknik dan
Aktivitas/Kegiatan Belajar
Standar Kompetensi Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkup Materi Siswa untuk
Lulusan Instrumen
Mencapai Kompetensi
Penilaian
mandiri. metoda sesuai kaidah keilmuan

Religius Mampu melaksanakan dan Menghayati dan 1.1 Bertambah keimanannya dengan 1. Menyadari akan kebesaran Gerak melingkar: Sebelum masuk kelas Pengamatan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran agama yang menyadari hubungan keteraturan dan Tuhan Gerak melingkar: sembahyang di Pura sekolah.
agama yang dianutnya dianutnya. kompleksitas alam dan jagad raya  Gerak melingkar Bel masuk jam I siswa Tri
terhadap kebesaran Tuhan yang dengan laju konstan Sandya tanpa menunggu guru
menciptakannya (tetap) datang ke kelas
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang  Frekuensi dan
mengatur karakteristik mekanika gerak Periode
dan energi  Kecepatan sudut
 Kecepatan linier
 Gaya sentripetal

Sikap Memiliki perilaku yang Mengembangkan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki2. Bersikap kritis dalam proses Gerak melingkar: Menganalisis gerak melingkar Pengamatan
mencerminkan sikap orang perilaku (jujur, disiplin, rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; pembelajaran  Gerak melingkar dengan jujur, teliti, disiplin, dengan lembar
beriman, berakhlak mulia, tanggungjawab, peduli, santun, cermat; tekun; hati-hati; bertanggung 3. Bekerjasama dalam kegiatan dengan laju konstan dan bertanggungjawab. observasi Sikap
berilmu, percaya diri, dan ramah lingkungan, gotong royong, jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif kelompok. (tetap)
bertanggung jawab dalam kerjasama, cinta damai, responsif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas 4. Menghayati pola hidup  Frekuensi dan
berinteraksi secara efektif dan pro-aktif) dan menunjukan sehari-hari sebagai wujud implementasi disiplin, teliti, Periode
dengan lingkungan sosial sikap sebagai bagian dari solusi sikap dalam melakukan percobaan dan bertanggungjawab dan jujur  Kecepatan sudut
dan alam serta dalam atas berbagai permasalahan bangsa berdiskusi  Kecepatan linier
menempatkan diri sebagai dalam berinteraksi secara efektif 2.2 Menghargai kerja individu dan
 Gaya sentripetal
cerminan dengan lingkungan sosial dan alam kelompok dalam aktivitas sehari-hari
serta dalam menempatkan diri sebagai wujud implementasi
sebagai cerminan bangsa dalam melaksanakan percobaan dan
pergaulan dunia. melaporkan hasil percobaan
Teknik dan
Aktivitas/Kegiatan Belajar
Standar Kompetensi Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkup Materi Siswa untuk
Lulusan Instrumen
Mencapai Kompetensi
Penilaian
Pengetahuan Memiliki pengetahuan Memahami dan menerapkan 3.6 Menganalisis besaran fisis pada gerak 5. Mampu mengidentifikasi Gerak melingkar: 1. Menemukan besaran Test (kuis)
faktual, konseptual, pengetahuan faktual, konseptual, melingkar dengan laju konstan (tetap) besaran-besaran pada gerak  Gerak melingkar frekuensi, periode, sudut
prosedural, dan prosedural dalam ilmu dan penerapannya dalam kehidupan melingkar dengan laju konstan tempuh, kecepatan linier,
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, sehari-hari 6. Mampu menerapkan (tetap) kecepatan sudut, percepatan,
pengetahuan, teknologi, budaya, dan humaniora dengan persamaan gerak melingkar  Frekuensi dan dan gaya sentripetal pada
seni, dan budaya dengan wawasan dalam memecahan persoalan Periode gerak melingkar melalui
wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, di kehidupan sehari-hari  Kecepatan sudut tayangan film, animasi, atau
kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait 7. Mampu menganalisisbesaran Kecepatan linier sketsa
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta pada gerak melingkar 2. Menganalisis besaran yang
 Gaya sentripetal
penyebab serta dampak menerapkan pengetahuan berhubungan antara gerak
fenomena dan kejadian prosedural pada bidang kajian linier dan gerak melingkar
yang spesifik sesuai dengan bakat pada gerak menggelinding
dan minatnya untuk memecahkan dengan laju tetap
masalah.
Ketrampilan Memiliki kemampuan pikir Mengolah, menalar, dan menyaji 4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi8. Mampu membuat alat Gerak melingkar: 3. Melakukan percobaan secara Pengamatan
dan tindak yang efektif dan dalam ranah konkret dan ranah hasilnya tentang gerak melingkar, makna sederhana hubungan Roda-  Gerak melingkar berkelompok untuk dengan lembar
kreatif dalam ranah abstrak abstrak terkait dengan fisis dan pemanfaatannya roda dengan bahan ramah dengan laju konstan menyelidiki gerak yang Observasi
dan konkret sebagai pengembangan dari yang lingkungan (tetap) menggunakan hubungan roda- Ketrampilan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara  Frekuensi dan roda
dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan Periode 4. Melaporkan hasil percobaan
mandiri metoda sesuai kaidah keilmuan  Kecepatan sudut dalam bentuk sketsa/gambar

 Kecepatan linier dan laporan sederhana serta


mempresentasikannya
 Gaya sentripetal
 Hubungan Roda-
roda

Você também pode gostar