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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Asignatura:

Psicología del aprendizaje

Participante

Melissa Josefina Cepeda Nolasco

Facilitador

Yasmin de la Cruz M.A.

05-02-2019

Recinto Cibao Oriental (Nagua)


Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para el temático objeto de estudio, se aconseja que realices la
siguiente actividad:
1. Lectura y análisis del tema Teoría del procesamiento de información
del texto básico. Elaboración de un esquema que consiste en:

 Supuestos y modelos del procesamiento de la información.


 Procesos de atención.

 Procesos de percepción.

 Modelos de memoria.

Los teóricos del procesamiento de la información desafiaron la idea inherente


al conductismo l aprendizaje implica formar asociaciones entre estímulos y
respuestas. Sin embargo, no rechazaron las asociaciones, ya que postulan que
el asociar trozos de conocimiento ayuda a que sea más fácil adquirirlo y
almacenarlo en la memoria. Lo que los distingue de los conductistas es, más
bien, que se interesan menos en las condiciones externas y se enfocan más en
los procesos internos (mentales) que intervienen entre los estímulos y las
respuestas. Los aprendices son buscadores activos y procesadores de
información.

Procesos de atención

Éste no parece ser el problema en la conversación que se encuentra al inicio


del capítulo; allí la cuestión involucra, más bien, al significado del
procesamiento. Incluso los estudiantes con un alto aprovechamiento no

Siempre ponen atención a los eventos relevantes para la enseñanza. Las


imágenes, los sonidos, los olores, los sabores y las sensaciones nos
bombardean; no podemos ni debemos atenderlos a todos.

Nuestra capacidad de atención es limitada; sólo podemos atender unos


cuantos estímulos a la vez. Por consiguiente, la atención se podría definir
como el proceso de seleccionar una parte de muchos estímulos potenciales.

La atención también se podría definir como un recurso humano limitado que se


utiliza para lograr las metas y movilizar y mantener los procesos cognoscitivos
(Grabe, 1986). No es un cuello de botella en el sistema de procesamiento de la
información a través del cual solamente puede pasar mucha información; más
bien, describe una limitación general en todo el sistema de procesamiento de
información del ser humano.

Procesos de percepción

La percepción (reconocimiento de patrones)


Es el significado que se asigna a los estímulos ambientales que se reciben por
medio de los sentidos. Para que un estímulo sea percibido, debe permanecer
en uno o más de los registros sensoriales y compararse con los conocimientos
en la MLP. En la siguiente sección se estudian estos registros y el proceso de
comparación.

La teoría Gestalt es una antigua perspectiva cognoscitiva que cuestionó


muchos de los supuestos del conductismo.

 Modelos de memoria.

Asociaciones estímulo-respuesta. El interés por la investigación sobre el


aprendizaje verbal se deriva del trabajo de Ebbinghaus, que describió el
aprendizaje como el fortalecimiento gradual de las asociaciones entre
estímulos verbales (palabras, sílabas sin sentido). Con emparejamientos
repetidos, la respuesta dije se conectó más fuertemente con el estímulo wek.
Durante el aprendizaje de una lista de sílabas sin sentido emparejadas, otras
respuestas también se conectaron con wek, pero esas asociaciones se
debilitaron en ensayos sucesivos.

Percepción
La percepción es el acto de recibir, interpretar y comprender a través de la
psiquis las señales sensoriales que provienen de los cinco sentidos orgánicos.
Es por esto que la percepción, si bien recurre al organismo y a cuestiones
físicas, está directamente vinculado con el sistema psicológico de cada
individuo que hace que el resultado sea completamente diferente en otra
persona. Es, además, la instancia a partir de la cual el individuo hace de ese
estímulo, señal o sensación algo consciente y transformable.
memoria
tiene la capacidad de registrar por un breve lapso la información que
percibimos mediante nuestros sentidos.

 Procesos de atención.

Éste no parece ser el problema en la conversación que se encuentra al inicio


del capítulo; allí la cuestión involucra, más bien, al significado del
procesamiento. Incluso los estudiantes con un alto aprovechamiento no
Siempre ponen atención a los eventos relevantes para la enseñanza. Las
imágenes, los sonidos, los olores, los sabores y las sensaciones nos
bombardean; no podemos ni debemos atenderlos a todos.
Nuestra capacidad de atención es limitada; sólo podemos atender unos
cuantos estímulos a la vez. Por consiguiente, la atención se podría definir
como el proceso de seleccionar una parte de muchos estímulos potenciales.
La atención también se podría definir como un recurso humano limitado que
se utiliza para lograr las metas y movilizar y mantener los procesos
cognoscitivos
memoria
Olvidamos mucho a pesar de nuestras buenas intenciones. El olvidase refiere
a la pérdida de información de la memoria o a la incapacidad para acceder a la
información. Los investigadores discrepan con respecto a si la información se
pierde de la memoria o si aún está presente pero no se puede recuperar
porque ha sido distorsionada, porque las claves de recuperación que se están
utilizando son inadecuadas o porque cualquier otra información está
interfiriendo en el recuerdo.

2. Observa y analiza el vídeo ‘’Cómo el cerebro procesa la información’’.


Presenta 5 ideas claves sobre la temática del vídeo vinculado con el tema
sistema de producción y modelos conexionistas.

El modelo Procesamiento de Información Natural - PIN - del cerebro humano,


es una de las teorías de aprendizaje que descubrió, el profesor y psicólogo
educativo Robert Gagné. El hombre es un activo procesador de las
experiencias, cuya actividad fundamental es recibir la información, procesar la
información y actuar de acuerdo a ella. El modelo del PIN sirve para explicar, lo
que sucede internamente durante el proceso de aprendizaje. Dicho proceso
conlleva: percepción. Análisis, retención, emisión y control.

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