PLANTEL ________________________

CCT: _______________
SECUENCIA DIDÁCTICA No. ___1____

COMPONENTE BÁSICO
NOMBRE DEL TEMA:
Asig. o CD
AGUA
Matemáticas

Ciencias
ASIGNATURA/MÓDULO/ PROYECTO INTEGRADOR: Experimentales
ECOLOGIA
SUBMÓDULO: (TRANSVERSALIDAD) Comunicación

Humanidades

Ciencias
Sociales
BIOL. MARTHA PATRICIA BRIONES
CAMPO DISCIPLINARIO O NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE VARGAS
CIENCIAS EXPERIMENTALES
CARRERA: (S): LIC. MARCELA VILLARREAL FLORES.
BIOL. ANTONIO CORONA HERNANDEZ.
SEMESTRE: CUARTO FECHA DE ELABORACIÓN: 10 DE ENERO 2019
PERIODO DE APLICACIÓN: PRIMER PARCIAL (5 FEB – 5 MARZO) DURACIÓN EN HORAS: 18
APRENDIZAJES CLAVE
Explica la estructura y organización de los
Ecosisitema y Actividad humana.
EJE componentes naturales del Planeta COMPONENTE

¿Qué es ecología, sustentabilidad y desarrollo

CONTENIDOS CENTRAL CONTENIDOS ESPECÍFICOS sustentable?
Ecología, sustentabilidad y desarrollo ¿Qué puedo hacer para conservar el ambiente
sustentable. y preservar los recursos naturales?
1

Los factores ambientales del ecosistema donde
vivo.
¿Cuáles Objetivos del Desarrollo Sostenible
puedo apoyar individualmente y cuáles
requieren la participación institucional?
Los tres ámbitos de la sustentabilidad
(ecológico, económico y social).
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
la Declaración de Río.
La investigación experimental, por muestreo y
el empleo de modelos matemáticos en
ecología.
¿En qué regiones del país se puede cultivar
café?
¿Cuáles son los factores ambientales que
favorecen su crecimiento?
¿Por qué no puedo cultivar café en el norte
del país?
¿Cómo puedo investigar la influencia de la
temperatura
o la humedad en un organismo?
¿Todos los factores ambientales influyen de la
misma manera en un organismo?
Factores bióticos y abióticos.
El factor limitante más escaso (Ley del mínimo
de Liebeg).
Efecto de la carencia o el exceso de un factor
limitante (Ley de la tolerancia de Shelford).
2
 DOSIFICACIÓN
75% 25%

Conocimient Habilidade Aprendizajes Productos Hora

CG CD O CP Actitudes
os s Esperados Esperados s
HSE Reforzamiento Commented [AHB1]:
clase
s
Commented [AHB2]:

1
4.- Escucha, 2.- Fundamenta Conceptos Describir Ser Diferencia entre ORGANIZADOR
interpreta y opiniones sobre los claves en el con respetuoso sustentabilidad y GRAFICO
2
emite impactos de la desarrollo de claridad el para desarrollo
mensajes ciencia y la la secuencia concepto reconocer, sustentable. TABLA
pertinentes en tecnología en su como por Identifica COMPARATIVA 1
de ecología apreciar y
distintos vida cotidiana, ejemplo: organizaciones o
contextos asumiendo Definir y valorar a su instituciones a REPORTE DE 2
mediante la consideraciones Ecología diferenciar persona, así través de PRACTICA
utilización de éticas. Factores los como a los comunidad de 2
medios, 1.- Establece la ambientales conceptos demás, y a su indagación que NOTA
2 Aplicación de
códigos y interrelación entre Medio de Medio y entorno. promueve la PERIODISTICA
fichas
herramientas la ciencia, la
Ambiente Medio sustentabilidad y el
programa Elige unos de los
apropiados. tecnología, la AMBIENTE Estableciend desarrollo CUADRO 2
5. Desarrolla sociedad y el Comunidad SINOPTICO
Construye-T de artículos sobre el impacto
Ecosistemas ecosistema, o hasta sustentable. la dimensión de los factores bióticos y
innovaciones y ambiente en
biosfera. dónde llegan Propone 1 Relaciona-T abióticos en la sociedad y
propone contextos Biosfera alternativas de REPORTE DE
soluciones a históricos y Distinguir sus LECTURA DE 1
correspondient elabora una síntesis.
solución a un
problemas a sociales las medidas posibilidades problema ambiental COMPRENSION
es a la
para de hacer o no de su entorno. habilidad de
partir de específicos. 1 Colaboración
métodos 4.- Obtiene, salvaguard hacer, como
establecidos. registra y ar el medio base de toda  Explica cómo los 1
sistematiza la ambiente. convivencia factores
6. Sustenta información para en sociedad. ambientales limitan
una postura responder a la distribución y la
personal sobre preguntas de abundancia de los
temas de carácter científico, organismos.
interés y consultando Identifica los
relevancia fuentes relevantes factores
general, y realizando ambientales que
considerando
3
otros puntos experimentos determinan la
de vista de pertinentes. actividad
manera crítica económica de su
y reflexiva. región,
proponiendo
7.-Aprende por estrategias para
iniciativa e propiciar el
interés propio aprovechamiento
a lo largo de la sustentable de sus
vida. recursos naturales

PRIMER PARCIAL
16 1 1

SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito de la de la Asignatura: Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y
socioeconómicos del medio ambiente, sus procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que
tienden a mejorar las condiciones de vida de sus comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que dependen para su desarrollo.

Propósito de la secuencia:
Que el estudiante comprenda la diferencia entre sostenibilidad y sustentabilidad, así como reflexionar sobre la importancia de la educación ambiental.

INSTRUMENTO O Ponderación
Hora/cl EVIDENCIAS DE
CRITERIOS DE
ase ACTIVIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Apertura El docente aplica una actividad diagnostica para evaluar los saberes previos de CUESTIONARIO
los estudientes.(AUTOEVALUACIÓN) ORGANIZADOR GRAFICO LISTA DE COTEJO 10%
El docente proyecta un video sobre los inicios de la ecología su campo de
2 estudio y sus aportaciones
Desarrollo Los alumnos reunidos en binas al finalizar el video y utilizando su libre elaboran
un organizador grafico en el cual describen el concepto de ecología, sus ramas y
su campo de acción.
4
 Cierre Al finalizar los alumnos explican ante el grupo su organizador gráfico frente a
grupo.
Apertura El docente pide a los alumnos consulten sobre los problemas ambientales en su NOTA PERIODISTICA
ciudad y observen cuales son las causas y consecuencias de dicho problema. LISTA DE COTEJO 10%
Desarrollo Los alumnos reunidos en equipos elaboran una nota periodistica en la cual
2 hablen del problema ambiental asi como causas y consecuencias incluyendo
imágenes.
Cierre Al finalzar los equipos las presentan frente a grupo y se realiza una
coevaluacion.
Apertura El docente encarga una consulta en internet sobre las diferentes instituciones TABLA COMPARATIVA
ambientales sus funciones y localización. LISTA DE COTEJO 10%
2 Desarrollo Los alumnos reunidos en binas completan una tabla comparativa sobre las
diferenytes instituciones ambientales y sus funciones.
Cierre Al finalizar sus trabajos se intercambian entr los alumnos y se evaluan dicas
tablas
Apertura El docente entrega un texto titulado los factores ambientales se lee en el grupo y
se identifican las ideas principales. CUADRO SINOPTICO LISTA DE COTEJO 10%
2 Desarrollo Los añumnos despues de la lectura se reunen en binas y realizan un cuadro
sinoptico en el cual describen a cada uno de los factores ambientales.
Cierre Entregan sus trabajos para ser evaluados por el maestro.
Apertura En el laboratorio el docente hace una explicacion sobre la importancia de
aprovechar los residuos organicos como abono para las plantas PRACTICA DE GUIA DE 10%
2 Desarrollo Los alumnos reunidos en equipos elaboran composta LABORATORIO OBSERVACION
Cierre Al finalizar la practica entregan reporte al docente.
Apertura El docente utilizando una presentacion en power point explica los componentes
de una estrctura trofica LECTURA DE LISTA DE COTEJO 10%
2 Desarrollo Reunidos en binas realizan la lectura de comprension propuesta por el maestro y COMPRENSION
realizan un ejercicio al finalizar la lectura.
Cierre S entrega el ejercicio al docente y se evalua
2 Apertura El docente con una explixacion guiada explica a los alumnos la importancia de
algunos factores abioticos en la germinacion de las plantas.

5
 Desarrollo Los alumnos realizan la practica efectos de los factores abioticos en la PRACTICA DE GUIA DE 5%
germinación del frijol y el maíz . LABORATORIO OBSERVACION
Cierre A los alumnos al final entergan su reporte al final de la practica.
Apertura
Desarrollo
Cierre
Apertura ACTITUDES Y VALORES 10%
Desarrollo
1
EXAMEN PARCIAL 25%
Cierre

Material y equipo didáctico
Bibliografía
REQUERIMIENTOS
1. Material reutilizable
Cuaderno de apuntes
Lápiz
Copias fotostáticas
Hojas recicladas
Equipo de cómputo
Proyector de datos móvil
Internet
LIBRO DE TEXTO
Marco Antonio Young Medina, José Eduardo Young Medina 2008 Ecología y medio ambiente, Ed. Nueva imagen 2da. edición
González , F. A., et al 2000 Ecología, Mc Graw Hill
Ecología y medio ambiente, Editorial Santillana (primera edición) Autores: Blanca Estela Gutiérrez Barba, Perla Rodríguez Sa linas, Fernando Fernández
Flores.
Ecología y Medio Ambiente, Editorial Nueva imagen (primera edición) 2011 Autores: Alma Blanca Aguilar Cáceres
http://www.nationalgeographic.es/el-oceano/cuestiones-criticas-sobre-la-destruccion-del-habitat-marino/cuestiones-criticas-sobre-la-destruccion-del-
habitat-marino
.youtube.com/watch?v=BGCOhzemrDo
www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtml

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 OBSERVACIONES
1. Se llevan acabo durante el parcial los programas CONSTRUYE T, YO NO ABANDONO, TUTORIAS
2. Y el desarrollo de las actividades propuestas estan sujetas a cambios por aguste de actividades extracurriculares.
3. Asi como el cambio de actividades para adecuarlas al uso del libro de texto y el aula virtual.

Vo. Bo.

NOMBRE Y FIRMA

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Docente Coordinador Académico Director del plantel