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FACULTAD DE INFORMÁTICA Y CIENCIAS APLICADAS

ESCUELA DE CIENCIAS APLICADAS

ÁREA DE CIENCIAS Y MATEMÁTICA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

MATEMÁTICA III

PRESENCIAL
CICLO: 02 -2017

SAN SALVADOR, JUNIO 2017.


FACULTAD DE INFORMÁTICA Y CIENCIAS APLICADAS

ESCUELA DE CIENCIAS APLICADAS

Generalidades

Nombre de la asignatura Matemática III

No. de orden

Código MAT3-T

Prerrequisito(s) MAT2-T

No. de horas en el ciclo 90

Horas teóricas semanales 2

Horas prácticas semanales 3

Duración del ciclo en semanas 18

Duración de la hora clase 50 Min.

Unidades valorativas 4

Identificación del ciclo académico III

Modalidad de entrega Presencial.


Descripción de la asignatura.

Da las herramientas básicas para iniciar con éxito la asignatura Matemática IV. Se
inicia con sumas de Riemann para el cálculo de áreas bajo una curva definida,
continuamos con Integral definida y sus aplicaciones encontrando áreas bajo y entre
curvas además de los sólidos de revolución, también se incluye el tema de las
Coordenadas Polares y concluyendo con el estudio del Espacio , haciendo una
breve introducción al análisis vectorial en tres dimensiones , introduciéndonos al
estudio de la rectas, planos, superficies cilíndricas y superficies cúadricas todas en
el espacio.

Función clave.

Facilita el aprendizaje de capacidades indispensables para el logro de


competencias de especialidad.

Unidad de competencias.

Aplicar cálculo diferencial e integral para el desarrollo de habilidades intelectuales.

Elementos de competencias

 Aplicar el concepto de integral definida para encontrar áreas de regiones y


volúmenes de solidos de revolución.
 Resolver ejercicios haciendo uso de integrales impropias.
 Relacionar coordenadas polares y rectangulares para graficar y calcular
áreas de regiones planas.
 Relacionar el espacio tridimensional con vectores en el espacio para
encontrar ecuaciones y graficar rectas y planos en el espacio.
 Aplicar el concepto de superficies cilíndricas y cuadricas para generar sus
gráficos en el espacio.
Valores institucionales a utilizar

Compromiso agresivo, integridad

Diseño instruccional con jornalización.

Unidad de Aprendizaje 1: Integral definida y aplicaciones

Competencia: Aplicar cálculo diferencial e integral para el desarrollo de habilidades intelectuales.

Habilidades
(Elemento de Conocimientos Metodología Criterio de evaluación Tiempo
competencia) estimado

1. Aplicar el  Explicar sumas de Presentación del 1. Aplica el De la 1 a


concepto de Riemann docente, de la concepto de la 4
integral asignatura, sistema integral
definida para de valores, Misión y definida para
encontrar  Explicar la Integral Visión, Proyección encontrar
áreas de definida, teorema social sistema de áreas de
regiones y fundamental del evaluación. regiones y
volúmenes de cálculo integral. volúmenes de
solidos de solidos de
revolución  Explicar áreas de  El docente
revolución
 Formular y resolver regiones planas, realizará una  Formula y resolver
ejercicios utilizando áreas bajo una exposición de ejercicios utilizando
el concepto de curva, área entre conceptos el concepto de
sumatoria. curvas. importantes y sumatoria.
 Aplicar sumas de resolverá  Aplica sumas de
Riemann, para ejercicios de Riemann, para
encontrar áreas de  Explicar el volumen encontrar áreas de
de solidos de sumatorias, y
regiones. áreas por regiones.
revolución, método
 Resolver integrales sumas de  Resuelve integrales
del disco, anillo,
definidas, utilizando Riemann, definidas, utilizando
corteza cilíndrica.
el teorema resolverá el teorema
fundamental del integrales fundamental del
cálculo. definidos y cálculo.
encontrará
áreas de
 Resolver áreas regiones planas  Resuelve áreas
bajo una curva, y y volúmenes de bajo una curva, y
entre curvas. solidos de entre curvas.
 Encontrar áreas de revolución  Encuentra áreas de
regiones usando la usando integral regiones usando la
integral definida definida, integral definida.
 Encontrar  Encuentra
volúmenes de volúmenes de
revolución, usando  El estudiante revolución, usando
integral definida. resolverá integral definida.
ejercicios en
forma individual
en el salón de
clase sobre
sumatorias, y
áreas por
sumas de
Riemann,
resolverá
integrales
definidos y
encontrará
áreas de
regiones planas
y volúmenes de
solidos de
revolución
usando integral
definida,

 En grupos de 5
integrantes, los
estudiantes
resolverán guías
de ejercicios
sobre
sumatorias, y
áreas por
sumas de
Riemann,
resolverá
integrales
definidos y
encontrará
áreas de
regiones planas
y volúmenes de
solidos de
revolución
usando integral
definida,
 Ensayo en
grupos de cinco
integrantes para
ser entregada
una clase antes
del examen
parcial.

Tema: Aplicaciones
de áreas de regiones
y volúmenes de
solidos de revolución

Ponderación de evaluación unidad 1


Sistema de conferencias 15%
Solución de guías de ejercicios 15%
Ensayo 10%
Laboratorio 10%
Parcial 50%
Actitudes: Investigador, saber trabajar en equipo, responsable y capacidad analítica.

Unidad de Aprendizaje 2: Integrales Impropias y la Transformada de Laplace


Competencia: Aplicar cálculo diferencial e integral para el desarrollo de habilidades intelectuales.
Habilidades Tiempo
(Elemento de Conocimientos Metodología Criterio de evaluación
competencia) estimado

2. Resolver  Explicar que Presentación de los 2. Resuelve De la 5 a la 8


ejercicios son integrales contenidos de la unidad ejercicios
haciendo impropias. haciendo uso
uso de  Explicar que de integrales
integrales son integrales impropias
 El docente realizará
impropias impropias con una exposición de  Calcula integrales
 Calcular límites conceptos impropias de los
integrales indefinidos, importantes y diferentes tipos
impropias de los integrales resolverá ejercicios  Calcula
diferentes tipos impropias con Sobre integrales Transformada de
 Calcular discontinuidad impropios y Laplace de funciones
Transformada
de Laplace de en el intervalo transformada de por definición y
funciones por de integración. Laplace propiedades.
definición y  Explicar que
propiedades. es
transformada  El estudiante
de Laplace. resolverá ejercicios
 Explicar en forma individual
formulas en el salón de clase
básicas para sobre integrales
el cálculo de impropios y
transformada transformada de
de Laplace de Laplace
una función.
.
 En grupos de 5
integrantes, los
estudiantes
resolverán guías de
ejercicios sobre
integrales impropios
y transformada de
Laplace

 Ensayo en grupos
de cinco integrantes
para ser entregado
una clase antes del
examen parcial.
Tema: Aplicación de la
transformada de
Laplace para la solución
de ecuaciones
diferenciales.

Ponderación de evaluación unidad 2


Sistema de conferencias 15%
Solución de guías de ejercicios 15%
Ensayo 10%
Laboratorio 10%
Parcial 50%

Actitudes: Investigador, saber trabajar en equipo, responsable y capacidad analítica..


Unidad de Aprendizaje 3: Coordenadas Polares

Competencia: Aplicar cálculo diferencial e integral para el desarrollo de habilidades intelectuales.

Habilidades (Elemento Tiempo


Conocimientos Metodología Criterio de evaluación
de competencia) estimado

3. Aplicar  Explicar las Presentación de los 3. Aplica De la 9 a la


correctamente características contenidos de la correctamente 12
las relaciones de un sistema unidad las relaciones
entre de coordenadas entre
coordenadas polares coordenadas
polares y  Explicar los  El docente
polares y
rectangulares puntos y rectangulares
realizará una
para transforma funciones en para transforma
exposición de
r ecuaciones en coordenada r ecuaciones en
conceptos
coordenadas polares a coordenadas
importantes y
rectangulares a rectangulares y rectangulares a
resolverá
polares y viceversa. polares y
ejercicios Sobre
viceversa.  Explicar las coordenadas
viceversa.
 Aplicar gráficas de polares  Aplica
adecuadamente funciones en adecuadamente
las coordenadas coordenadas las coordenadas
polares para polares usando El estudiante polares para
graficar simetrías y por resolverá graficar
funciones. tabulaciones. ejercicios en funciones.
 Aplicar  Explicar el forma individual  Aplica
adecuadamente cálculo de áreas en el salón de adecuadamente
las coordenadas planas en clase sobre las coordenadas
polares para coordenadas coordenadas polares para
calcular áreas de polares. polares calcular áreas de
regiones planas regiones planas
 En grupos de 5
integrantes, los
estudiantes
resolverán guías
de ejercicios
sobre Sobre
coordenadas
polares

 Ensayo en
grupos de cinco
integrantes para
ser entregado
una clase antes
del examen
parcial.
Tema: comparación
del sistema de
coordenadas
cartesianas con el
sistema cilíndrico y
esférico
(aplicaciones).

Ponderación de evaluación unidad 3


Sistema de conferencias 15%
Solución de guías de ejercicios 15%
Ensayo 10%
Laboratorio 10%
Parcial 50%
Actitudes: Investigador, saber trabajar en equipo, responsable y Capacidad Analítica.
Unidad de Aprendizaje 4: Vectores en el espacio

Competencia: Aplicar cálculo diferencial e integral para el desarrollo de habilidades intelectuales.

Habilidades
Criterio de Tiempo
(Elemento de Conocimientos Metodología
evaluación estimado
competencia)

4. Relacionar el  Explicar el Presentación de los 4. Relaciona el De la 12 a


espacio contenidos de la unidad
espacio espacio la 14
tridimensional,
tridimensional con  Graficar puntos tridimensional
vectores en el espacio en el espacio 1. El docente realizará una con vectores en
 Explicar las exposición de conceptos
para encontrar operaciones con importantes y resolverá el espacio para
ecuaciones y graficar los vectores en el ejercicios sobre Espacio encontrar
espacio: suma tridimensional, vectores
rectas y planos en el resta, producto. rectas y planos ecuaciones y
espacio.  Explicar las graficar rectas y
ecuaciones de la
recta en el 2. El estudiante resolverá planos en el
 Identificar el ejercicios en forma
espacio y gráfica espacio.
espacio de rectas individual en el salón de
 Explicar las clase sobre Sobre
tridimensional. Espacio tridimensional,  Identifica el
ecuaciones del
 Graficar puntos en plano y gráfica de vectores rectas y planos espacio
planos.
el espacio tridimensional
3. En grupos de 5
tridimensional. integrantes, los .
 Graficar vectores estudiantes resolverán  Grafica
guías de sobre Espacio
en el espacio. tridimensional, vectores puntos en el
 Operar vectores en rectas y planos espacio
el espacio. tridimensional
 Graficar rectas en 4. Ensayo en grupos de .
el espacio. cinco integrantes para  Grafica
ser entregado una clase
 Graficar planos antes del examen vectores en el
parcial. espacio.
5. Tema : Aplicaciones de
 Opera
los vectores en el
vectores en el
espacio en las ciencias
espacio.
físicas
 Grafica rectas
en el espacio.
 Grafica
planos

Ponderación de evaluación unidad 4


Sistema de conferencias 15%
Solución de guías de ejercicios 15%
Ensayo 10%
Laboratorio 10%
Parcial 50%

Actitudes: Investigador, saber trabajar en equipo, responsable y capacidad analítica.


Unidad de Aprendizaje 5: Superficies cilíndricas y Cúadricas

Competencia: Aplicar cálculo diferencial e integral para el desarrollo de habilidades intelectuales.

Habilidades (Elemento Tiempo


Conocimientos Metodología Criterio de evaluación
de competencia) estimado

5 Aplicar el Presentación de 5.. Aplica el concepto De la 15 a la


los contenidos de
concepto de  Explicar las de superficies 18
la unidad
superficies superficies cilíndricas y
cilíndricas y cilíndricas, cuadricas para
1. El docente
cuadricas para  Explicar las realizará una generar sus gráficos
generar sus gráficas de exposición de en el espacio.
conceptos
gráficos en el superficies importantes y
espacio. cilíndricas. resolverá
ejercicios
 Explicar las sobre  Grafica superficies
superficies superficies cilíndricas
cilíndricas y
 Graficar superficies cúadricas. identificando su
cuadricas
cilíndricas Gráfica de directriz y generatriz.
identificando su superficies 2. El estudiante
directriz y resolverá  Grafica superficies
cúadricas ejercicios en
generatriz. forma cúadricas identificando
individual en el sus intercepto y
salón de clase
 Graficar superficies sobre Sobre trazas.
cúadricas superficies
cilíndricas y
identificando sus cuadricas
intercepto y trazas.
3. En grupos de
5 integrantes,
los estudiantes
resolverán
guías de sobre
superficies
cilíndricas y
cuadricas

4. Ensayo en
grupos de
cinco
integrantes
para ser
entregado una
clase antes del
examen
parcial.
5. Tema:
Ecuaciones y
graficas de
superficies
cilíndricas y
cuadricas
(Aplicaciones)

Ponderación de evaluación unidad 5


Solución de guías de ejercicios 20%
Ensayo 20%
Laboratorio 10%
Parcial 50%

Actitudes: Investigador, saber trabajar en equipo, responsable y capacidad analítica.

Estrategia metodológica
El 60% de la asignatura se desarrollará en forma práctica y el 40%, en clases teóricas.

La asignatura se desarrollará en el marco de las teorías de la enseñanza- aprendizaje


colaborativo de forma teórico-práctica en un proceso de construcción en el que interactúa
profesor-estudiante-grupo.

Las estrategias metodológicas serán las siguientes: Talleres sobre uso de software libre
matemático, exposición dialogada, solución de guías de ejercicios en forma individual y grupal,
Investigaciones bibliográficas, conferencia motivacional para el desarrollo de la matemática,
exposiciones grupales.

Fuentes de información. Y material de apoyo


LARSON / HOSTETLER, (2006). Cálculo I y II, México. Mc Graw Hill Grupo Editor, 3 ejemplares
LEITHOLD, L., (1998), Cálculo, México, Oxford Grupo Editor, 38 ejemplares
STEWARD J., (2002), Cálculo, México, Thompson Grupo Editor, 3 ejemplares

Sitio web:
http://www.sectormatematica.cl/educsuperior.htm

En esta asignatura de realizará “PROYECCION SOCIAL”


RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS
ASIGNATURA: MATEMATICA III

DOCENTE:_____________________________________________________________________
GRUPO Nº:____________________________________________________________________

CRITERIO EXCELENTE MUY BUENO BUENO DEFICIENTE


9-10 7-8 5-6 4
Introducción -Identifica Identifica el tema y el -Identifica el tema y -El tema y el
completamente el tema y propósito del trabajo, el propósito del
propósito de la
el propósito del trabajo. pero ofrece una trabajo, pero no
explicación incompleta explica la investigación
sobre su importancia o importancia o
no se
relevancia. relevancia del
mismo. establecen con
claridad.
Puntaje
Desarrollo -Expone todos sus -Expone la mayoría de -Su argumentación Presenta
argumentos con claridad. sus argumentos con no es clara.
argumentos
claridad.
confusos, sin
evidencias que
los respalden.
Puntaje
Conclusión La conclusión es -La conclusión es La conclusión es La conclusión
convincente, y le deja al aceptable, y le deja al cuestionable no
no es válida.
lector una idea clara de la lector una idea clara deja al lector con
Investigación presentada del tema presentado una idea clara del
y de por qué sus en la investigación, tema que se
hallazgos son pero no de por qué el presentó en la
importantes y relevantes. mismo es importante y investigación.
relevante.

Puntaje
Bibliografía -Aparecen todas las citas -Faltan una o dos Faltan varias No incluye
y sus correspondientes referencias o citas, o referencias o citas,
citas ni
referencias y están están escritas o están escritas
escritas correctamente incorrectamente incorrectamente. referencias.
Puntaje

Puntaje total obtenido: _____________________


RUBRICA PARA EVALUAR GUIA DE EJERCICIOS EN FORMA GRUPAL
ASIGNATURA: MATEMATICA
DOCENTE:______________________________________________________________________________
_____
GRUPO Nº:
___________________________________________________________________________________

CRITERIO EXCELENTE MUY BUENO BUENO DEFICIENTE


9-10 7-8 5-6 4
Conceptos En la resolución de los En la resolución de los En la resolución de En la resolución de los ejercicios
de ejercicios , demuestra ejercicios , demuestra los ejercicios , , demuestra deficiente
matemátic total entendimiento del mediano entendimiento demuestra poco entendimiento del concepto
as conceptos matemático del conceptos entendimiento del matemático.
y a la vez muestra matemático concepto
originalidad en la matemático
resolución de los
mismos
Puntaje
Siempre usa Usualmente, usa A veces usa Casi nunca usa
Estrategia estrategias/procedimient estrategias/procedimient estrategias/procedi estrategias/procedimientos
os efectivos y eficientes os efectivos y eficientes mientos efectivos y efectivos y eficientes para
para resolver los para resolver los eficientes para resolver los ejercicios
ejercicio ejercicios resolver los
ejercicios
Puntaje
Los ejercicios están Todos los ejercicios De 5 a 6 ejercicios De 7 a 9 ejercicios no están
Completo completos. están completos menos no están completos completos
dos o cuatro.
Puntaje
El trabajo es presentado El trabajo es presentado El trabajo es El trabajo no está claro y es
Organizaci de una manera clara, de una manera clara, presentado de una desorganizado. Es difícil saber
ón organizada que es organizada que es por manera clara. cuál es el procedimiento
siempre fácil de leer y lo general fácil de leer y organizada pero realizado para llegar a los
original. medianamente original. . muchas veces resultados si los hay y no original
difícil de entender
poco original.
Puntaje

Nota Obtenida: ______________