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NOVA EDIÇÃO: C urriculares

c o m a s M e ta s
De acordo
vo P ro g ra m a d e 2013.
eoN o

CADERNO DE APOIO AO ALUNO

Matemática
5. ano
Elza Gouveia Durão o
Maria Margarida Baldaque
Índice
Capítulo 1 NÚMEROS NATURAIS Capítulo 4 PERÍMETROS E ÁREAS
Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Ficha 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Ficha 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Ficha 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Ficha 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Ficha 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Ficha 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Ficha 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Ficha 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Ficha 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Ficha 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Ficha 25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Capítulo 2 NÚMEROS RACIONAIS Ficha 26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
NÃO NEGATIVOS Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Ficha 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Capítulo 5 REPRESENTAÇÃO .......
Ficha 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 E INTERPRETAÇÃO . . . . . .
Ficha 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 DE DADOS
Ficha 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Ficha 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Ficha 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Ficha 28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Ficha 29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Ficha 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Ficha 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Ficha 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Ficha 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Ficha 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Soluções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Ficha 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Capítulo 3 FIGURAS NO PLANO


Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Ficha 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Ficha 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Ficha 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Ficha 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Brincar,
fazer amigos.
Aprender e estudar.
Tudo isto é necessário
para teres sucesso
escolar.

Nota: Este caderno de apoio encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortográfico.
NÚMEROS
2 NATURAIS

Números naturais
saber fazer
Como calcular rapidamente uma soma de várias parcelas usando as propriedades
da adição?

Calcular: 392 + 193 + 8 + 7 O uso das propriedades comutativa e associativa


facilita o cálculo.
(392 + 8) + (193 + 7) = 400 + 200
= 600

Como calcular uma parcela desconhecida numa soma de duas parcelas?

Descobrir a parcela que falta em: 493 + ? = 609


e em: ? + 209 = 508

609 – 493 = 116 A subtração é a operação inversa da adição.


508 – 209 = 299

Como calcular o aditivo numa subtração conhecidos o subtrativo e o resto?

Calcular o aditivo em: ? – 1529 = 113


pela identidade fundamental da subtração.

? = 1529 + 113 Aditivo = Subtrativo + Diferença


? = 1642

Como calcular o valor de uma expressão numérica com somas, diferenças e parêntesis?

Calcular: 59 + (13 + 24) – 3 Os parêntesis indicam os cálculos a efetuar em


primeiro lugar.
59 + (13 + 24) – 3 = 59 + 37 – 3
= 93
Numa expressão numérica com somas e diferenças
efetuam-se os cálculos respeitando a ordem, isto é,
da esquerda para a direita.

Pratica

1. Escreve os números naturais menores do que 10.


________________________________________________________________________________________________________

2. Calcula rapidamente o valor da expressão:


395 + 44 + 5 + 6 = ____________________________________________________________________________________

3. Completa de modo a obteres afirmações verdadeiras.

3.1 115 + ________ = 312 3.2 ________ – 413 = 208 3.2 0 ________ IN
(IN designa o conjunto
dos números naturais,
isto é, 1, 2, 3, …)
4. Calcula.
410 – (13 + 2) + (6 + 4) – 9 = _____________________________
NÚMEROS
NATURAIS 3

saber fazer Como calcular rapidamente um produto de vários fatores usando as propriedades
da multiplicação?

Calcular: 25 × 7 × 4 × 2 O uso das propriedades comutativa


e associativa da multiplicação
(25 × 4) × (7 × 2) = 100 × 14
facilita o cálculo.
= 1400

Como calcular o valor de uma expressão numérica com somas, diferenças, produtos
e parêntesis?

Calcular: 22 – 4 × 5 + 3
22 – 4 × 5 + 3 = 22 – 20 + 3 A multiplicação tem prioridade sobre
=2+3 a adição e a subtração.
=5
Quando só temos adições e subtrações
efetuam-se os cálculos da esquerda para a direita.

14 + (19 – 2 × 8) = 14 + (19 – 16) Efetuam-se primeiro os cálculos dentro


= 14 + 3 de parêntesis e dá-se prioridade à multiplicação.
= 17

Como usar a propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição e subtração?

Calcular: 8 × (20 + 5) = 8 × 20 + 8 × 5 8 × (100 – 2) = 8 × 100 – 8 × 2


= 160 + 40 = 800 – 16
= 200 = 784

93 × 1925 + 7 × 1925 = 1925 × (93 + 7) Pôs-se em evidência o fator comum, 1925.


= 1925 × 100
= 192 500

Pratica
5. Calcula, usando as propriedades da multiplicação.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

5.1 200 × 25 × 5 × 4 = ______________ 5.2 10 × 50 × 2 × 10 = ______________

6. Calcula o valor das expressões numéricas.


6.1 36 – 2 × 3 + 4 × 5 – 15 = ______________ 6.2 28 – 2 × 3 + (6 + 3 × 4) = ______________

7. Usa a propriedade distributiva para multiplicar 6 e 25 por 11, 99, 101.

________________________________________________________________________________________________________

8. Põe em evidência o fator comum e calcula.


8.1 2016 × 8 + 2016 × 2 = ______________ 8.2 998 × 5 + 998 × 95 = ______________
NÚMEROS
4 NATURAIS

saber fazer
Como calcular uma potência com base e expoente números naturais?

Calcular: 23 ; 32 ; 104

23 = 2 × 2 × 2 = 8 32 = 3 × 3 = 9 104 = 10 × 10 × 10 × 10 = 10 000

Calcular o cubo de quatro e o quadrado de seis:

43 = 4 × 4 × 4 = 64 62 = 6 × 6 = 36

Como calcular um fator numa multiplicação, conhecidos o produto e um dos fatores?

Descobrir o fator que falta em: 8 × ? = 96 e em: ? × 9 = 999

96 : 8 = 12 A divisão é a operação inversa da multiplicação.


999 : 9 = 111

Como calcular o valor de uma expressão numérica que envolva somas, diferenças,
produtos, quocientes e parêntesis?

Calcular: 16 + (6 + 6 : 3) – 42 Os cálculos dentro de parêntesis efetuam-se


em primeiro lugar.
16 + (6 + 6 : 3) – 42 = 16 + (6 + 2) – 4 × 4
= 16 + 8 – 16
A multiplicação e a divisão têm prioridade sobre
= 24 – 16
a adição e a subtração.
=8
Entre duas operações com a mesma prioridade
efetua-se primeiro a que aparece em primeiro
lugar.

Pratica

9. Calcula.
9.1 82 ________________________ 9.2 53 ________________________ 9.3 105 ______________________

10. Calcula o cubo de três e o quadrado de sete.

______________________________________________________________________________________________________

11. Completa.
11.1 ________ × 64 = 192 11.2 44 × ________ = 132

12. Calcula o valor das expressões numéricas.

12.1 8 + (4 × 2 – 6 : 6) – 23 = ______________________________

12.2 28 + 14 : 7 × 32 + 1100 = ______________________________


NÚMEROS
NATURAIS 5

saber fazer Como determinar os múltiplos naturais de um número natural?

Determinar os cinco primeiros múltiplos de 12:


Multiplico 12 por 1, 2, 3, 4 e 5 e obtenho: 12, 24, 36, 48 e 60.
Determinar os múltiplos naturais de 15:
Multiplico 15 por 1, 2, 3, 4, … e obtenho 15, 30, 45, 60, …

Como posso saber rapidamente se um número é divisível por 2, 3, 4, 5, 9 e 10?

Será o número 42 615 divisível por 2, 3, 4, 5, 9 e 10?

Por 2: 42 615 não é divisível por 2 porque não é número par.


Por 3: 42 615 é divisível por 3 porque 4 + 2 + 6 + 1 + 5 = 18 e 18 é múltiplo de 3.
Por 5: 42 615 é divisível por 5 porque o algarismo das unidades é 5.
Por 9: 42 615 é divisível por 9 porque 4 + 2 + 6 + 1 + 5 = 18 e 18 é múltiplo de 9.
Por 4: 42 615 não é divisível por 4 porque 15 não é múltiplo de 4.
Por 10: 42 615 não é divisível por 10 porque o algarismo das unidades não é zero.

Que algarismo devo colocar em para que o número 31 seja divisível por 3 e por 5?

Repara que 31 é divisível por 5 se termina em 0 ou 5.

310 não é divisível por 3, logo zero não serve.


315 é divisível por 3 pois 3 + 1 + 5 = 9 e 9 é múltiplo de 3, logo 5 é a resposta.

Pratica
13. Determina os múltiplos naturais menores do que 100 dos números 9 e 15.

_______________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

14. De entre os números 68 , 9618 , 9999 e 1008 , escolhe os que são divisíveis:
14.1 por 2 ____________________ 14.3 por 4 ____________________ 14.5 por 3 ___________________

14.2 por 2 e 5 __________________ 14.4 por 9 ____________________

15. Que algarismo posso colocar em para que o número 11 6 seja divisível por 3 e 4?

16. Escreve em linguagem simbólica e calcula:


16.1 o quíntuplo da diferença entre oitenta e dois e sete: ____________________________________________
16.2 metade do triplo da soma de noventa e cinco com cinco: ______________________________________
16.3 o produto de vinte pelo quociente de quinze por três: ___________________________________________
NÚMEROS
6 NATURAIS

saber fazer
Como se calcula o quociente e o resto, numa divisão inteira?

Efetuar a divisão inteira de 972 por 39 é encontrar dois números, o quociente e o resto, que
verificam a igualdade:
Dividendo = divisor × quociente + resto
sendo o resto menor do que o divisor.

Assim:
976 39 dividendo 976 39 divisor Verifico que:
– 78 25 196 25 1 ⬍ 39
196 ou 01 quociente e
–195 resto 976 = 39 × 25 + 1
1

Como calcular o dividendo de uma divisão inteira, quando conheço o divisor, o quociente
e o resto?

Qual é o dividendo numa divisão inteira em que o divisor é 9, o quociente 6 e o resto o maior possível?

Os restos possíveis na divisão por 9 são: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8, pois o resto é sempre menor do que
o divisor. Neste caso, o maior resto possível é 8.

? 9 Dividendo = divisor × quociente + resto


8 6
? = 9 × 6 + 8 logo Dividendo = 62

Pratica
17. Calcula o quociente e o resto nas divisões inteiras.

17.1 1024 25 17.2 2000 69

18. Pensei num número e dividi-o por 12. Obtive quociente 8 e como resto o maior número par
possível.
Em que número pensei?

_______________________________________________________________________________________________________

19. Determina o valor de a :

19.1 a 27 19.2 a 28
_____ 16 21 13
13
_____________________________ _____________________________
NÚMEROS
NATURAIS 7

saber fazer Como calcular os divisores de um número?

Quais são os divisores de 18?

Procuro números naturais cujo produto seja 18.

1 × 18 = 18 O número 4 não é divisor de 18 porque não existe


2 × 9 = 18 um número natural que multiplicado por 4 dê 18.
3 × 6 = 18

Diz-se que 18 é divisível por 1, 2, 3, 6, 9, 18 ou que os divisores de 18 são: 1, 2, 3, 6, 9, 18.

Como saber se um número é primo? E composto?

Um número natural, maior do que 1, é primo se tem apenas dois divisores, 1 e o próprio número.
Exemplos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 e 19

Um número natural com mais de dois divisores chama-se composto.


Exemplos: 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18 e 20

Não esqueças:

Todo o número natural é divisor de si próprio.


O número um é divisor de todos os números naturais.
O conjunto dos divisores de um número natural é um conjunto finito.

Pratica

20. Calcula os divisores de 16, 45, 13, 41 e 66. Quais destes números são primos?
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

_______________________________________________________________________________________________________

21. Verdadeiro ou falso?


(A) 313 é divisível por 3 _____________ (C) 13 é fator de 169 ________________

(B) 8 é múltiplo de 64 _______________ (D) 5 é divisor de 523 _______________

22. Serão os números 7 922 048 e 9 543 114 divisíveis por 4? E por 9?

_______________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
8 NATURAIS

saber fazer
Como utilizar propriedades dos divisores?

Propriedade 1: Num produto de números naturais, um divisor de um dos fatores é divisor do produto.
Exemplo: 9 × 17 = 153 1, 3 e 9 são divisores de 9, logo são divisores de 153.
1 e 17 são divisores de 17, logo são divisores de 153.

Propriedade 2: Se um número natural é divisor de outros dois, também é divisor das respetivas soma e
diferença.
Exemplo: 6 é divisor de 18 e 24 pois 18 = 6 × 3 e 24 = 6 × 4 .
Então 18 + 24 = 6 × 3 + 6 × 4 = 6 × (3 + 4) = 6 × 7 → divisível por 6
24 – 18 = 6 × 4 – 6 × 3 = 6 × (4 – 3) = 6 × 1 → divisível por 6

Como utilizar propriedades da divisão inteira?

Propriedade 1: Todo o número que divide o dividendo e o divisor de uma divisão inteira divide
necessariamente o resto.
Exemplo: 65 10 5 é divisor de 65 e de 10, logo é divisor do resto, 5.
5 6

Propriedade 2: Todo o número que divide o divisor e o resto de uma divisão inteira divide também o
dividendo.
Exemplo: 69 9 3 é divisor de 9 (o divisor) e de 6 (o resto), logo é divisor de 69
6 7 (o dividendo).

Pratica

23. Sabendo que 90 = 5 × 18 e 115 = 5 × 23 :


23.1 Indica dois divisores de 90 diferentes de 1 e 90. ______________________________________________
23.2 Podes afirmar, sem calcular a soma e a diferença, que 90 + 115 e 115 – 90 são divisíveis
por 5?

_________________________________________________________________________________________________

24. Efetua a divisão inteira, usando papel e lápis, de 240 por 32. Calcula o quociente e o resto das
seguintes divisões inteiras sem as efetuares.
120 : 16 60 : 8 30 : 4

25. Numa divisão inteira, o divisor é 22 e o resto é 11. Será o dividendo múltiplo de 11? Porquê?

_______________________________________________________________________________________________________

26. Compara os quocientes e os restos das seguintes divisões inteiras:


28 12 14 6 7 3

Que observas?

_______________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 9

saber fazer Como calcular o máximo divisor comum de dois números?

Determinar m.d.c. (48, 60) :

Calculando os divisores Pelas divisões sucessivas

1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48 – divisores de 48 Divide-se o maior número pelo menor:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60 – divisores 60 48


de 60 12 1

12 é o maior divisor comum a 48 e 60. Como o resto não deu zero, continuo e divido o
menor número por aquele resto:
m.d.c. (48, 60) = 12
48 12
0 4

Como o resto deu zero, o divisor 12 é o


m.d.c. (60, 48) .

Como calcular o mínimo múltiplo comum de dois números?

Determinar m.m.c. (10, 12) :

Calculando os múltiplos naturais

10, 20, 30, 40, 50, 60 … múltiplos de 10


60 é o menor número natural que é múltiplo
12, 24, 36, 48, 60 … múltiplos de 12 de 10 e 12, logo m.m.c. (10, 12) = 60 .

Como se relacionam o m.d.c. e o m.m.c. de dois números naturais?

O produto de dois números naturais é igual ao produto do seu máximo divisor comum pelo seu
mínimo múltiplo comum.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Exemplo: 10 e 12 10 × 12 = m.d.c. (10, 12) × m.m.c. (10, 12)


m.d.c. (10, 12) = 2 120 = 2 × 60
m.m.c. (10, 12) = 60

Pratica
27. Calcula, por dois métodos, o m.d.c. dos seguintes pares de números. Calcula também o m.m.c.

27.1 16 e 20 27.2 28 e 63 27.3 24 e 30

28. O produto de dois números é 756 e o mínimo múltiplo comum desses números é 126. Qual é o
máximo divisor comum desses números?

_______________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
10 NATURAIS Adição e subtração de números naturais. Propriedades.
Operações combinadas
1
1. Para cada uma das expressões são propostos três resultados, mas só um está correto. Faz uma
ficha

estimativa e indica o resultado correto, sublinhando-o.

1.1 2609 + 43 + 352 • 2704 • 3004 • 3504

1.2 5423 – 295 • 5718 • 5708 • 5128

1.3 8004 + 604 + 32 • 8606 • 8640 • 8706

2. Calcula mentalmente usando propriedades da adição.


Enc. Educ.

2.1 99 + 13 + 1 ____________________________________________________________________________________________________

2.2 25 + 53 + 75 + 7 ______________________________________________________________________________________________

2.3 200 + 505 + 95 + 800 ________________________________________________________________________________________

2.4 38 + 21 + 22 + 49 _____________________________________________________________________________________________
Prof.

3. Descobre os números naturais que faltam em cada sequência e explica a regra que aplicaste.

3.1 1, 3, 6, 10, ______ , 21 ______

3.2 10, 17, 26, ______, 50, 65 ______

___________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

4. Qual é o número que corresponde a cada um dos pontos assinalados na reta numérica?
Turma

4.1

0 4

4.2
N.o

0 100

5. O Zé pesa 23 kg menos do que o António e a Ana 13 kg mais do que o Zé.


Se o António pesa 85 kg, quanto pesam os três juntos?

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS
NATURAIS 11

cont.

Manual (volume 1)
1

Págs. 10 a 19
ficha 6. Completa de modo a obteres afirmações verdadeiras.

6.1 1405 + _________ = 2509 6.3 _________ – 293 = 591

6.2 _________ + 7004 = 9001 6.4 2004 – _________ = 1990

7. A Luísa comprou nos saldos uma camisola e umas calças.


Quanto poupou?

78€
58€
45€
39€
______________________________________________________________________________________________________________

8. Calcula a soma de mil e quarenta com dois mil e sete.


______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Calcula a diferença entre três mil e nove e dois mil e onze.


______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

9. Observa a balança ao lado, com duas maçãs de igual massa e uma pera.
Se a massa da pera é 90 g, qual será a massa de cada maçã?

___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

10. Completa o quadrado mágico seguinte.

9 21

18

15 27

11. Coloca parêntesis onde achares necessário, de modo a obteres afirmações verdadeiras.

11.1 39 – 18 – 15 = 36 11.2 38 – 5 – 3 + 15 = 15

12. Calcula.

159 – (12 – 9) + 13 – (18 – 11) = _______________________________________________________________________________


NÚMEROS
12 NATURAIS Multiplicação. Propriedades. Potências.
Operações combinadas
2
1. Estima quanto pesarão 19 caixas de bombons iguais à da figura.
ficha

248 g
______________________________________________________________________________________________________________

2. Calcula mentalmente usando as propriedades da multiplicação:

2.1 7 × 50 × 2 × 10 = ________________ 2.5 5 × 9 + 5 x 11 = ______________________


Enc. Educ.

2.2 5 × 81 × 20 = ____________________ 2.6 98 × 8 + 98 × 2 = ____________________

2.3 25 × 5 × 4 × 2 = _________________ 2.7 2010 × 3 + 2010 × 7 = _______________

2.4 12 × 11 = ________________________ 2.8 80 × 101 = ___________________________

3. Calcula o produto de cinco centenas por nove dezenas.


Prof.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Um camião transporta 75 caixas grandes e 25 caixas pequenas


de morangos.
Avaliação

4.1 Escreve uma expressão que represente o número de kg que o


camião transporta.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
Turma

7 kg
_____________________________________________________________________ 12 kg

4.2 Se a caixa grande de morangos custa 24 € e a pequena 14 €, quanto pagarei por oito caixas grandes e
duas pequenas?
N.o

______________________________________________________________________________________________________________

5. Calcula, usando a propriedade distributiva da multiplicação.

5.1 (30 + 8) × 2 = _________________________________________________________________________________________________


5.2 5 × 89 + 5 × 11 = _____________________________________________________________________________________________
5.3 14 × 8 + 14 × 2 = _____________________________________________________________________________________________
5.4 (75 – 13) × 3 = ________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS
NATURAIS 13

cont.

Manual (volume 1)
2

Págs. 22 a 29
ficha 6. Traduz o enunciado de cada um dos problemas seguintes por uma expressão numérica e calcula o seu
valor.
6.1 Num salão de formato quadrado, com 600 cm de lado, colocou-se um rodapé e deixou-se num dos
lados uma entrada de 150 cm.
Que comprimento tem o rodapé?
________________________________________________________________________________________________________________

6.2 Comprei três bicicletas a 150 € cada uma. Paguei com 600 €.
Quanto recebi de troco?
________________________________________________________________________________________________________________

6.3 Um par de meias de fantasia custava 6 €. Durante os saldos, o preço de cada par baixou 2 €. Quanto
custarão três pares?
________________________________________________________________________________________________________________

7. Representa na forma de potência com base e expoente ou na forma de produto.

7.1 7 × 7 = ________________________________________ 7.4 3 × 9 × 3 × 9 × 3 = ___________________________________

7.2 100 × 10 × 1000 = ___________________________ 7.5 5 + 5 + 5 = ____________________________________________

7.3 6 × 6 × 36 = __________________________________ 7.6 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = ___________________________________

8. Somos dois números ímpares consecutivos menores do que 15 e a diferença dos nossos quadrados é 40.
Que números somos?
___________________________________________________________________________________________________________________

9. Calcula: 34; 37; 313; 318. Os resultados são números pares ou ímpares?
Sem efetuares cálculos, conjetura se o resultado de 311 + 312 é par ou ímpar.
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

___________________________________________________________________________________________________________________

10. Números cruzados.


Horizontais: A. Quadrado de um número; 1 2 3 4 5
número cujo quadrado é 4.
B. 103 × (86 – 62) + 54 A
C. Cubo de um número;
B
quadrado de 6.
D. Quinta potência de 2. C
E. Potência de 9.
D
Verticais: 1. (20 – 4 × 2)2 + 23
2. 62 + 7 × 102 + 20 × 103 E
3. Múltiplo de 8 e potência de 2; 52.
4. 25 – 32; dobro de 3.
5. Quadrado de um número; 199.
NÚMEROS
14 NATURAIS Divisão. Divisão inteira. Critérios de divisibilidade.
Operações combinadas
3
1. Completa.
ficha

1.1 25 × _______________ = 625 1.2 _______________ : 12 = 400

2. Se um autocarro transporta 42 passageiros, quantos autocarros serão necessários para transportar


504 passageiros?

___________________________________________________________________________________________________________________
Enc. Educ.

Bom negócio!
3. Observa o anúncio ao lado.
Sem entrada!
3.1 Em quantos anos pagarei este automóvel? Pague o seu automóvel em 48
mensalidades iguais.
______________________________________________________________

3.2 Quanto irei pagar por mês?


Prof.

______________________________________________________________
18 000 €

4. Sabendo que a medida da área de um retângulo é A▭ = c × 艎 , determina em metros a largura de cada


terreno representado.
Avaliação

384 m2 I=? 1026 m2 I=?

24 m
38 m
Turma

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

5. Para facilitar a compra de um barco de 3400 €, uma loja anuncia


N.o

a informação que consta ao lado. 640 € de entrada


Qual será o valor de cada mensalidade? +
_______________________________________________________________________________ 12 mensalidade
iguais
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

6. Calcula.
6.1 24 × 2 : 6 : 4 × 10 = ___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

6.2 62 + 4 × 3 – 42 : 8 = __________________________________________________________________________________________
Nome

________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 15

cont.

Manual (volume 1)
3

Págs. 30 a 35
ficha 7. De entre os números 25; 90; 100; 104; 207, seleciona números que são divisíveis por:
7.1 2 _______________ 7.2 3 _______________ 7.3 4 _______________

7.4 5 _______________ 7.5 9 _______________ 7.6 10 _______________

8. Calcula os três primeiros números maiores do que 100 e divisíveis por:


8.1 3 _______________ 8.2 5 _______________

8.3 2 e 3 _______________ 8.4 10 _______________

9. Numa divisão inteira, o divisor é 7.


9.1 Quais são os restos possíveis?

________________________________________________________________________________________________________________

9.2 Se o quociente for o dobro do divisor e o resto o maior número ímpar possível, qual é o dividendo?

________________________________________________________________________________________________________________

10. Italianos e espanhóis visitaram um museu em grupos de 40, exceto o último, que tinha 32 italianos.
Sabendo que foram feitas oito visitas guiadas ao museu, quantos eram os turistas?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

11. Um lavrador precisa de 379 kg de adubo para tratar os seus campos.


Comprou sacas de 15 kg de adubo, por 7 € cada uma.
11.1 Quantas sacas de adubo precisa de comprar, no mínimo?

_______________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

11.2 Quanto gastou em euros?

_______________________________________________________________________________________________________________

12. Calcula.
102 – 4 × 23 + (2 + 60 : 10) + 188 = ______________________________________________________________________________

13. Inventa uma expressão numérica que represente 18 e que tenha soma, diferença, produto, quociente e
potências.
___________________________________________________________________________________________________________________

14. Considera os números 937 244 e 19 984. Serão os números dados divisíveis por 4? _______________________
Sem efetuares a divisão inteira de 937 244 por 19 984, mostra que o resto é divisível também por 4.
Confirma efetuando a divisão inteira.
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
16 NATURAIS Divisores. Critérios de divisibilidade.
Números primos e números compostos
4
1. Indica:
ficha

1.1 os múltiplos naturais de 9 menores do que 90. ____________________________________________________________

1.2 o menor múltiplo de 16 superior a 300. ________________________________

2. Indica os divisores de:

15 36 42 88
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
Enc. Educ.

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________

3. Qual é o menor número de dois algarismos com oito divisores?


___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

4. Descobre os algarismos escondidos em 4 3 , de modo a obteres um número divisível por 3


Prof.

e por 10, e que se represente com algarismos diferentes.


A solução é única?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação

___________________________________________________________________________________________________________________

5. Verdadeiro (V) ou falso (F)?


(A) 26 – 22 × 7 é divisível por 9.
Turma

(B) 7 tem 3 divisores.

(C) 103 + 102 é divisível por 2, 4, 5, 10 e 100.

(D) 15 – 2 × 3 não é divisível por 9.


N.o

(E) Numa divisão inteira, se um número divide o divisor e o resto divide o dividendo.

6. Num restaurante pretende-se distribuir 36 turistas pelas mesas, que devem ter igual número de pessoas.
Quantas pessoas podem ficar em cada mesa, sabendo que o número de mesas é maior do que 8, mas
menor do que 15?

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

7. Explica a diferença entre número primo e número composto. Dá exemplos.


___________________________________________________________________________________________________________________
Nome

___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 17

cont.

Manual (volume 1)
4

Págs. 49 a 53
ficha 8. Sabendo que 117 = 13 × 9 e 135 = 15 × 9 , podes afirmar que 135 – 117 e 135 + 117 são divisíveis
por 9, sem efetuar cálculos? Justifica.
___________________________________________________________________________________________________________________

8.1 Será 13 divisor de 117? E 3?

___________________________________________________________________________________________________________________

8.2 Será 13 divisor de 135? E 5?

___________________________________________________________________________________________________________________

9. Utiliza o divisor e o resto da divisão inteira 1232 por 121 para concluíres que 1232 é divisível por 11.
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

10. Números cruzados.


Horizontais: A. O menor número primo maior do que 40; o menor número 1 2 3 4
primo.
B. Múltiplo de 157. A
C. Número composto com 12 divisores.
B
D. O menor número primo que se representa com quatro
algarismos. C

Verticais: 1. Número capicua; não é primo nem composto. D


2. A soma dos números primos menores do que 10.
3. Múltiplo de 10 e de 17.
4. Divisor de 4; número primo.

11. Uma caixa de mangas contém menos de cinco dúzias de mangas. Contei-as de treze em treze e não
sobrou nenhuma mas, quando as contei de cinco em cinco, sobraram duas.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Quantas mangas tem a caixa?


___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

12. Sem efetuares os produtos 12 × 13 × 15 e 23 × 14 × 25 , averigua se são divisíveis por 6 e por 7. Justifica.
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

13. Completa o quadrado mágico.


47 101
O que podes dizer dos números que o formam?
_____________________________________________________________________________________ 113

_____________________________________________________________________________________ 17
NÚMEROS
18 NATURAIS
5 m.d.c. e m.m.c. de dois números

1. Completa.
ficha

1.1 Divisores de 12: __________________________________ 1.5 Divisores de 16: ______________________________________


1.2 Divisores de 18: __________________________________ 1.6 Divisores de 20: ______________________________________
1.3 Divisores comuns a 12 e 18: _____________________ 1.7 Divisores comuns a 16 e 20: _________________________
1.4 O maior divisor comum a 12 e 18 é _____________ 1.8 O maior divisor comum a 16 e 20 é _________________

2. Segue um caminho análogo ao indicado no exercício 1 e calcula:


Enc. Educ.

2.1 m.d.c. (6, 15) 2.2 m.d.c. (24, 32) 2.3 m.d.c. (42, 70)

3. Usando o método das divisões sucessivas, calcula:


Prof.

3.1 m.d.c. (36, 48) 3.2 m.d.c. (24, 60) 3.3 m.m.c. (45, 75)
Avaliação

4. Escreve os seis primeiros múltiplos naturais de 8 e 12 e sublinha os múltiplos comuns.

___________________________________________________________________________________________________________________

4.1 Qual é o menor número natural que é múltiplo de 8 e 12? _________________________________________________


Turma

5. Segue um caminho análogo ao do exercício 4 e calcula.


5.1 m.m.c. (6, 5) 5.2 m.m.c. (8, 10) 5.3 m.m.c. (45, 60)
N.o

6. Uma florista tem 100 tulipas brancas e 60 vermelhas e quer com elas fazer o maior número possível de
ramos, de modo que cada um tenha o mesmo número de tulipas de cada cor.
Quantos são os ramos e quantas tulipas de cada cor tem cada ramo?

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS
NATURAIS 19

cont.

Manual (volume 1)
5

Págs. 54 a 57
ficha 7. Calcula m.d.c. (15, 40) e m.m.c. (15, 40).

7.1 Calcula e compara os produtos:

a) 15 × 40 b) m.d.c. (15, 40) × m.m.c. (15, 40)

7.2 Experimenta com outros pares de números por ti escolhidos e faz uma conjetura sobre o que
acabaste de verificar.
________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

8. Um grupo coral tem mais de 150 pessoas e menos de 200, que podem ser colocadas em filas de 5
ou 6 pessoas, sem sobrar nenhuma.
Quantas pessoas tem o grupo coral?

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

9. A Joana fez 28 colares e 35 pulseiras com missangas. Pretende embalar os colares e as pulseiras,
colocando o mesmo número de peças em cada embalagem, sem sobrar nenhuma.
Quantas peças de cada tipo vai colocar em cada embalagem? Quantas embalagens utilizou? Explica.
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

10. Dois divulgadores médicos visitam o consultório de um médico, um deles de 12 em 12 dias e o outro de
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

18 em 18 dias. Hoje estiveram os dois no consultório.


Daqui a quantos dias se voltarão a encontrar?

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

11. Explica em que casos é que o m.d.c. de dois números é igual ao menor desses números.

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

12. Calculou-se o m.d.c. e o m.m.c. de dois números e obteve-se respetivamente 16 e 2496. Sabendo que
um dos números é 48, descobre o outro.
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
20 NATURAIS
problemas

1 Descobre os números dos que tornam verdadeiras as igualdades:

1.1 2 + 2 = 52 1.2 2 + 2 = 132 1.3 2 + 2 + 2 = 92.

2 O chão da minha cozinha é quadrado, e tem 5 m de lado.


Quantos mosaicos quadrados, de lado 20 cm, vou precisar para renovar o chão da minha cozinha?
_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________
Enc. Educ.

_________________________________________________________________________________________________________________

3 Lê os enunciados dos problemas e faz corresponder a cada um a


expressão numérica que traduz o seu enunciado.
3.1 Comprei duas camisolas e umas calças e paguei com 50 €. Quanto
recebi de troco? ______________________________________________________________
3.2 Comprei duas camisolas e umas calças e sobraram-me 50 €. Quanto
Prof.

dinheiro tinha antes da compra? _______________________________________________


8€
3.3 Faltam-me 50 € para poder comprar duas camisolas e duas calças.
Quanto dinheiro tenho? ______________________________________________________
22€
3.4 Se as calças custassem menos 8 €, comprava as duas peças de roupa
e não recebia troco. Quanto dinheiro tinha?
× (8 + 22) – 50
Avaliação

A. 2 C. 8 + 22 – 8
B. 50 – 2 × 8 – 22 D. 50 + 2 × 8 + 22

4 Num armazém embalaram-se 200 bolas de ténis em caixas de 6 bolas.


À medida que cada caixa ficava completa enchia-se a seguinte.
Turma

4.1 Quantas caixas ficaram completas? ____________________________________________________________________

4.2 Quantas bolas ficaram na caixa incompleta? __________________________________________________________


N.o

5 Pensa nos números primos menores do que 10 e representa cada um deles por uma expressão
numérica em que utilizes os números 2, 4, 6 e 8, sem os repetires.
_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

6 Dois atletas partem ao mesmo tempo, do mesmo sítio, num circuito. Um leva 18 minutos a per-
correr o circuito e o outro 20 minutos.
Se continuarem a correr mantendo a mesma velocidade, ao fim de quantas horas se voltarão a
encontrar no ponto de partida?
_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________
Nome

_________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 21

cont.

Págs. 20 e 21; 36 e 37
problemas

Manual (volume 1)
7 Imagina que dois cangurus se encontram a 720 cm de distância um do outro e pretendem trocar as
suas posições. Partem os dois ao mesmo tempo, na mesma direção, e em sentidos opostos. Um dá
saltos de 48 cm e o outro de 60 cm.

7.1 Sabendo que nos trajetos dos cangurus existem pontos que são pisados por ambos, quantos são
esses pontos?
______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

7.2 A que distância dos extremos se encontra cada um desses pontos?


______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

8 No século XVIII, Euler tentou provar que todo o número par, exceto 2, pode escrever-se como soma
de dois números primos. Esta afirmação chama-se Conjetura de Goldbach e, até hoje, não se
encontrou nenhum número par que não obedecesse a esta regra.

Verifica-a para: 28, 30, 76 e 88.


_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

9 Sem efetuares cálculos, completa as seguintes igualdades:


Descubro
9.1 72 = 49 9.2 42 = 16
regularidades!
672 = 4489 342 = 1156
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

6672 = 444889 3342 = 111556

66672 = _____________________ 33342 = _____________________

666672 = ____________________ 333342 = ____________________

10 Efetua a divisão inteira de 244 por 8. Se dividires o dividendo e o divisor


desta divisão por 4, indica o quociente e o resto, sem efetuares a nova
divisão inteira.
_________________________________________________________________________________________________________________

11 Efetua rapidamente os cálculos:

11.1 (7 × 11 × 3) : 11 = ___________ 11.2 (12 × 6 × 3) : 18 = ___________


NÚMEROS RACIONAIS
22 NÃO NEGATIVOS

Números racionais não negativos


saber fazer
Como representar, usando uma fração, parte de uma figura tomada como unidade?

A figura é a unidade e está dividida em 9 partes iguais.


2
A parte colorida é , dois nonos da figura.
9 7
A parte não colorida é , sete nonos da figura.
9
2 <1
9

O círculo é a unidade e está dividido em 4 partes iguais.


5 1
A parte colorida é , cinco quartos, ou 1 , um e um quarto.
4 4
numeral
5 >1 misto
4

2
Compreender o significado, por exemplo, de de 10 berlindes
5

2
destes 10 berlindes são 4 berlindes.
5

1 1 1 1 1
5 5 5 5 5

Compreender a fração como razão

Numa turma, por cada 4 rapazes há 5 raparigas.


4
A razão entre o número de rapazes e raparigas é 4 para 5 e escreve-se 4 : 5 ou .
Quer dizer que se a turma tiver 8 rapazes, terá 10 raparigas. 5

Pratica
1. Explica por que não está colorido 1 desta figura.
4
___________________________________________________________________

2. Tomando como unidade a figura, representa por fração:


2.1 a parte colorida: ____________
2.2 a parte não colorida: ____________
2.3 a razão entre a parte branca e a parte colorida: ____________

2
3. Quantos selos são dos representados? __________________________________________________________
3
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 23

saber fazer Como distinguir frações que representam números inteiros de frações que representam
números racionais não inteiros?
14
= 14 : 7 = 2 número inteiro.
7 Nota que o numerador 14 é múltiplo do denominador 7.

3
= 3 : 5 = 0,6 número racional não inteiro; 0,6 é dízima finita.
5 Nota que o numerador 3 não é múltiplo de 5.

1
= 1 : 6 = 0,166… = 0,1(6) número racional não inteiro.
6 Nota que 1 não é múltiplo de 6.

Como transformar, se possível, uma fração dada em fração decimal?


6 12
= 6 : 5 = 1,2 = fração decimal.
5 10
1 casa 1 zero
decimal

3 15
= 3 : 20 = 0,15 = fração decimal.
20 100
2 casas 2 zeros
decimais

1
= 1 : 3 = 0,333… = 0,(3) Não se pode representar na forma de fração decimal.
3

Pratica
4. Completa, com número racional inteiro ou número racional não inteiro:
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

4.1 9 4.3
81
é ______________________ 0,5 é ______________________ 4.5 é ________________________
3 9

4 27
4.2 é ______________________ 4.4 0,28 é _____________________ 4.6 é ________________________
3 3

5. Representa por uma fração decimal, se possível:

7 13 2
5.1 = ____________ 5.2 0,05 = ____________ 5.3 = ____________ 5.4 = ____________
4 2 3

21 1 4 5 1 0
6. Observa: ᎏᎏ ; ᎏᎏ ; 1,8 ; ᎏᎏ ; ᎏᎏ ; ᎏᎏ ; ᎏᎏ . Quais dos números representados são números naturais?
7 5 2 5 3 9

_______________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
24 NÃO NEGATIVOS

saber fazer
Como determinar frações equivalentes a uma fração dada?

Escreve duas frações equivalentes a 2 .


10
×2 :2
Multiplicar ambos os termos da Dividir ambos os termos da
2 4 2 1
= fração pelo mesmo número, = fração pelo mesmo número,
10 20 diferente de zero. 10 5 diferente de zero.
×2 :2
Frações equivalentes representam o mesmo número.
2 4 1
= = =…
10 20 5

Como determinar uma fração irredutível equivalente a uma fração dada?

Escreve a fração irredutível equivalente a 36 .


42
:2 :3 :6
36 18 6 ou m.d.c. (36, 42) = 6 36 6
= = fração irredutível; =
42 21 7 6 e 7 são números 42 7
:2 :3 primos entre si. :6

Como comparar com a unidade números representados por frações?

5 5 13
= 1 porque o numerador e o ⬍ 1 porque 5 ⬍ 12 > 1 porque 13 > 7
5 denominador são iguais. 12 7

Pratica
7. Escreve três frações equivalentes a:

7.1
24 7.2
15
= = = = = =
30 18

8. Escreve a fração irredutível equivalente a:

72 8.2
25 8.3
77
8.1 = = =
45 105 99

9. Completa com ⬎ , ⬍ ou = .

9.1
13 9.2 4 3 9.3 1 9.4 7 15
1 1,3
15 3 4 3 7 15
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 25

saber fazer Como transformar em fração um numeral misto e vice-versa?

1 5×2+1 11 23 3
5 = = = 23 : 4 = 5
2 2 2 4 4
23 4
3 5 parte inteira

Só as frações que representam números maiores do que 1 podem ser transformadas em


numerais mistos.

Como adicionar ou subtrair números racionais não negativos?


5 3 8
+ = Para adicionar ou subtrair números representados por
7 7 7 frações com o mesmo denominador, adicionam-se ou sub-
8 5 3 traem-se os numeradores e mantém-se o mesmo
– =
16 16 16 denominador.

5 1 25 3 28
+ = + = Como 5 e 1 têm denominadores diferentes:
3 5 15 15 15 3 5
(× 5) (× 3)
Substituíram-se as frações dadas por outras equivalentes com o
usando o m.m.c (3, 5) = 15 mesmo denominador e aplicou-se a regra anterior.

1 6 1 7
2+ = + = Representou-se 2 pela fração 6 para obter frações com o
3 3 3 3 3
mesmo denominador e aplicou-se a regra anterior.
1 1
3– = 3 – 0,25 = 2,75 Pois = 0,25 e, neste caso, é adequado trabalhar com a dízima.
4 4

冢 冣
1 3 1 6 11 6 11 6 5
3 ᎏᎏ – 1 ᎏᎏ = 3 ᎏᎏ – 1 ᎏᎏ = 2 ᎏᎏ – 1 ᎏᎏ = (2 – 1) + ᎏᎏ – ᎏᎏ = 1 ᎏᎏ
10 5 10 10 10 10 10 10 10
1 6 1 11
Como ᎏᎏ < ᎏᎏ , efetuou-se o transporte de uma unidade: 3 ᎏᎏ = 2 ᎏᎏ
10 10 10 10
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Pratica

1 7
10. Transforma 3 em fração e em numeral misto.
6 4
_______________________________________________________________________________________________________________

11. Calcula o valor exato de:


13 1 5 4 1 _____________ 3 1
11.1 + + = _____________ 11.5 2 – = 11.9 4– +1 ________
21 21 21 7 7 11 2

5 1 23 1 _______________ 1 11 1
11.2 + = ____________________ 11.6 – = 11.10 + –1 _______
13 26 40 4 5 2 3

3 1 9 3 3 1
11.3 + = ____________________ 11.7 – = _______________ 11.11 1 +4 = ________
9 18 11 77 5 6

1 1 1 5
11.4 0,25 – = __________________ 11.8 0,75 + = _____________ 11.12 5 – 2 = __________
4 4 3 6
NÚMEROS RACIONAIS
26 NÃO NEGATIVOS

saber fazer
Como utilizar propriedades da adição para facilitar o cálculo?
1 1 3
0,5 + ᎏᎏ + ᎏᎏ + ᎏᎏ = 1 + 1 = 2
4 2 4

Propriedades comutativa e associativa

2
Como calcular de 9 bolas?
3

2 2 2×9 18
de 9 é 6 ou ×9= = =6
3 3 3 3

Como representar a parte colorida da figura seguinte?

Por fração: 28 Por numeral decimal: 0,28 Por percentagem: 28%


100
28 Lê-se «vinte e oito por cento»
= 0,28 = 28%
100 e significa que 28 em 100
quadrículas estão coloridas.

Como aplicar uma percentagem?

70% de 600 atletas cortaram a meta.


Quantos cortaram a meta?
70
70 % de 600 é × 600 = 0,7 × 600 = 420 atletas
100

Como calcular uma percentagem?

7 em 20 alunos têm bicicleta.


Que percentagem dos alunos tem bicicleta?
7
= 0,35 = 35%
20
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 27

saber fazer
Pratica
12. Calcula utilizando propriedades da adição.
1 4 5 10
12.1 ᎏᎏ + ᎏᎏ + ᎏᎏ + ᎏᎏ _____________________________________________________________________________
3 7 3 7
5 1 8
12.2 0,2 + ᎏᎏ + 1 ᎏᎏ + ᎏᎏ ____________________________________________________________________________
6 6 10

5
13. Calcula ᎏᎏ de 20 alunos. ___________________________________________________________________________
4

14. Calcula:

14.1 20% de 12 euros. ________________________________________________________________________________

14.2 120% de 80 alunos. ______________________________________________________________________________

15. Numa escola com 125 alunos, 80 são raparigas.


Qual é a percentagem de rapazes?
_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

16. Na turma da Joana, quatro quintos dos alunos são raparigas. Um terço dos rapazes e três oitavos
das raparigas «pesam» mais de 40 quilogramas.
Que fração dos alunos da turma «pesam» mais de 40 quilogramas?
_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

2
17. Numa fábrica, o número de mulheres é ᎏᎏ do número de homens.
3
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Se a fábrica tem no total 75 trabalhadores, quantas mulheres há a menos do que homens?


(Sugestão: faz um desenho.)
_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

2
18. 50% do dinheiro do Zé é ᎏᎏ do dinheiro do Tó.
3
18.1 Exprime o dinheiro do Zé como fração do dinheiro do Tó.

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

18.2 Se o Zé tem mais 20 euros do que o Tó, quanto dinheiro têm os dois juntos?

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
28 NÃO NEGATIVOS
6 Frações. Frações decimais. Comparação com a unidade

1. Representa os quocientes seguintes na forma de fração e indica o numerador, o denominador e a leitura:


ficha

1.1 1 :5= _________________________________________________________________________________________________________

1.2 7 :3= _________________________________________________________________________________________________________

1.3 13 : 25 = _______________________________________________________________________________________________________
1.4 29 : 100 = ____________________________________________________________________________________________________

2. Indica a fração que representa a parte colorida de cada figura tomada como unidade.
Enc. Educ.

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6


Prof.

3. Tomando como unidade o quadrado, pinta, em cada caso, a parte correta em cada figura. Depois com-
pleta, usando os símbolos ⬎ , ⬍ , = .
Avaliação

4 1 2 5 3
4 2 3 8 2
3.1 4 3.2 1 3.3 2 3.4 5 3.5 3
1 1 1 1 1
4 2 3 8 2
Turma

4. Um meio destas caricas são do Zé, dois quintos do Manuel e as restantes


do Bruno. Quantas caricas tem cada um?
___________________________________________________________________________________________________________________
N.o

5. Rodeia as frações decimais.

3 100 200 5 3 13
; ; ; ; ;
10 6 3 100 40 1000

6. Completa, quando tal for possível, o quadro seguinte.

1 7 2 1 5 5 3 3
Fração
5 2 3 4 2 6 8 4

Dízima 1 : 5 = 0,2

2
Fração decimal
10
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 29

cont.

Manual (volume 1)
6

Págs. 74 a 81
ficha 7. Usa uma fração para representar a relação entre:
7.1 O número de pentágonos e o número de hexágonos. ___________

7.2 O número de hexágonos e o número de pentágonos. ___________

7.3 O número de não polígonos e o número de polígonos. ___________

8. Completa:

Numeral misto Fração

a unidade

a unidade

a unidade

9. Dados os números racionais abaixo representados, indica:


7 15 1 8 1 1 2 0 1
; ; ; 2,5 ; ; 3,9 ; 0,3 ; ; 5 ; ; ;3
4 3 6 4 7 2 3 7 4

9.1 os números não inteiros menores do que 1: ________________________________________________________________


9.2 os números inteiros: ________________________________________________________________________________________

9.3 os números racionais maiores do que 1: ___________________________________________________________________

10. Assinala na reta numérica:


MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

1 3 5 1
; 0,75 ; 1 ; ; 2
4 4 5 2 0 3
1 2

1
11. Se do ordenado da Ana são 124 €, quanto ganha a Ana?
5
___________________________________________________________________________________________________________________

12. O Mário repartiu igualmente dois litros de leite por cinco batidos. Que quantidade de leite levou cada batido?

___________________________________________________________________________________________________________________

13. Distribuíram-se 4 kg de biscoitos igualmente por sete latas. Qual é o «peso» exato de biscoitos de cada lata?

___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
30 NÃO NEGATIVOS Frações equivalentes. Simplificação de frações.
Comparação e ordenação
7
1. Completa de modo a obteres igualdades verdadeiras.
ficha

______ = ______ ______ = ______ ______ = ______

Completa: Duas frações dizem-se equivalentes quando ____________________________________________________ :


Enc. Educ.

2. Escreve três frações equivalentes a:

2.1
24 2.2
7
= = = = = =
9 35

3. Escreve três frações equivalentes que representem 0,3.

= =
Prof.

4. Encontra uma fração equivalente a 7 .


21
4.1 Com denominador 42 ______

4.2 Com numerador 1 ______


Avaliação

5. Escreve a fração irredutível que representa:


5.1 25 5.3 36 5.5 15 5.7 105 5.9 87
= = = = =
10 30 25 90 51
1
Turma

5.2 0,4 = 5.4 0,5 = 5.6 1 = 5.8 7,2 =


3

6. O António deu quatro dos berlindes que vês representados ao lado ao João
e dois oitavos à Marta.
N.o

A quem deu mais berlindes?


__________________________________________________________________________________

7. Verdadeiro (V) ou falso (F)?

6 1
7.1 1,2 ; ;1 representam o mesmo número.
5 5

7.2
18 36
é equivalente a .
30 30

7.3 Só há duas frações equivalentes a dois terços.


Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 31

cont.

Manual (volume 1)
7

Págs. 82 a 87
ficha 8. Observa a reta numérica e faz corresponder a cada um dos pontos assinalados uma dízima e uma fração.

0 1 2

9. Representa na reta numérica: 2 1 ; 0,8 ; 6 .


2 4

0 1 2

9.1 Coloca os números acima representados por ordem crescente.

________________________________________________________________________________________________________________

10. Coloca os «pesos» seguintes por ordem decrescente.

1 7 23
1,75 kg 1 kg kg kg
2 3 10

___________________________________________________________________________________________________________________

5 8 1
11. Ontem a Joana viu horas de televisão, a Eva viu 0,6 h, o Rui viu h e o Luís viu 1 h.
2 5 2
Diz se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes:

11.1 O Rui e o Luís viram, cada um, menos de 2 h de televisão.

11.2 O Luís viu mais tempo televisão do que o Rui.


MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

11.3 A Eva viu 36 minutos de televisão e foi quem viu menos.

11.4 A Joana foi a que viu televisão durante mais tempo.

12. A mãe do João deixou-lhe o seguinte recado na porta do frigorífico:


3 1 1
«Traz do supermercado, por favor, kg de fiambre, 2 kg de cenouras, kg de manteiga e 200 g de miolo
de noz. Beijos, Mãe». 4 2 8

12.1 Qual dos produtos «pesa» 0,125 kg? _______________________________________________________________________

12.2 Qual «pesa» 750 g? _________________________________________________________________________________________


1 3
12.3 Qual dos produtos «pesa» entre kg e kg? __________________________________________________________
8 4
12.4 Qual é o produto mais «pesado»? __________________________________________________________________________

12.5 Qual é o produto menos «pesado»? ________________________________________________________________________

12.6 Quantos quilogramas trouxe o João no saco? _____________________________________________________________


NÚMEROS RACIONAIS
32 NÃO NEGATIVOS Adição e subtração de números racionais não negativos.
Fração de uma quantidade
8
2 1
1. Pinta, na figura, a vermelho e a azul, e completa.
5 5
ficha

2 1
+ =
5 5

1 1
2. Pinta, na figura a azul e a vermelho, e completa.
2 3
1 1
+ =
2 3

2.1 Que fração da figura ficou por pintar? ______________________________


Enc. Educ.

3. Calcula.
5 16 ____ 18 1 1 ____ 3 ____
3.1 + = 3.4 + = ____ 3.7 1+ = 3.10 2– =
2 2 7 7 5 4
9 ____ 1 ____ 3 ____ 5 ____
3.2 0,75 + = 3.5 0,25 – = 3.8 2,2 + = 3.11 4,5 – =
4 4 10 2
1 ____ 5 1
2 – 1,375 = ____ + 2 = ____ + 3 = ____
Prof.

3.3 3.6 3– = 3.9 3.12


8 6 3

4. Calcula, depois de substituíres as frações dadas por outras equivalentes com o mesmo denominador.
1 7 2 1 1 7 1 1
4.1 + = ____ 4.3 + = ____ 4.5 + = ____ 4.7 7 +2 = ____
35 5 7 3 6 3 6 4
Avaliação

13 5 ____ 3 1 3 1 ____ 1 1
4.2 – = 4.4 – = ____ 4.6 – = 4.8 5 –3 = ____
14 7 9 18 9 8 7 2

5. Calcula rapidamente.
3 1 2 3 1
5.1 + + 0,5 + = ____ 5.3 + + 0,75 + 0,7 = ____
Turma

2 3 3 10 4
3 1 7 3 2 4 ____
5.2 0,5 + + 0,25 + = ____ 5.4 + + + =
4 2 3 7 3 7

6. Comeu-se um quarto e depois um oitavo de um queijo da serra.


N.o

Será que ainda sobrou meio queijo?


___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

7. Cinco oitavos do conteúdo de uma revista são dedicados a informação, um quarto do seu conteúdo a
crónicas e o restante a anúncios.
Que fração do conteúdo da revista ocupam os anúncios?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 33

cont.

Manual (volume 1)
8

Págs. 88 a 99
ficha 8. O colar da Luísa tem 15 contas. Completa.

1 2
8.1 de 15 são ____________________ 8.3 de 15 são ____________________
3 3

8.2
1 8.4
5
de 15 são ____________________ de 15 são ____________________
5 5

3
9. O Bruno tinha 40 € e gastou do seu dinheiro num livro.
8
9.1 Quanto custou o livro? _______________________________________________________________________________________
9.2 Quanto dinheiro lhe sobrou? _________________________________________________________________________________

10. Escreve em linguagem simbólica e calcula.


•a soma de três e um quarto com um e um meio: _____________________________________________________________
•a diferença entre dois e um quarto e um e um terço: ________________________________________________________
• dois quintos de vinte e cinco: __________________________________________________________________________________

3
11. Estão 144 alunos no recreio. jogam à bola e um nono dos restantes falam ao telemóvel.
4
Quantos são os alunos que não estão a jogar à bola, nem estão ao telemóvel?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

3
12. O João comprou alguns selos de correio. Usou desses selos e ainda ficou com 12. Quantos selos com-
prou o João? 5
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

3
13. A Sara comprou 30 m de tecido e usou para fazer quatro fatos iguais.
5
Quantos metros gastou em cada fato?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

1 3
14. O Zé distribuiu todos os seus cromos por três amigos. Ao Nuno deu dos seus cromos, ao João e
5 10
ao Paulo vinte e cinco cromos.
Quantos cromos tinha o Zé?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
34 NÃO NEGATIVOS
9 Percentagens. Aplicar percentagens

1. Representa por fração, numeral decimal e percentagem a parte colorida de cada figura.
ficha

___________________________
1.1
___________________________

___________________________

1.2
___________________________

___________________________

___________________________
Enc. Educ.

2. Foram inquiridas 100 pessoas acerca da forma como tomam conhecimento das notícias diárias, e
registaram-se as respostas.

Jornal Televisão Rádio Internet

8 55 12 25
Prof.

Exprime os resultados em percentagem.


___________________________________________________________________________________________________________________

3. Completa os quadros seguintes:


Avaliação

Percentagem Fração decimal Numeral decimal Percentagem Fração irredutível Numeral decimal

7% 20%

135% 45%

39
1,2
100
Turma

4. Completa.
4.1 25% de 8000 = __________________ 4.2 125% de 90 = __________________
N.o

5. Calcula mentalmente.
5.1 10% de 300 = ___________________ 5.4 5% de 300 = ___________________ 5.7 50% de 300 = __________________

5.2 25% de 44 = ___________________ 5.5 50% de 44 = ___________________ 5.8 1% de 44 = ___________________

5.3 1% de 80 = ___________________ 5.6 10% de 80 = ___________________ 5.9 200% de 80 = __________________

6. Escolhe um número maior do que 1 e menor do que 1 e representa-o em percentagem.


4 2
___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 35

cont.

Manual (volume 1)
9

Págs. 100 a 105


ficha 7. Sabendo que o círculo todo representa 100%, que percentagem da superfície do círculo está colorida?

40% 7% 7%

7.1 _______________________________ 7.2 ______________________________ 7.3 ______________________________

8. O gráfico circular representa os resultados obtidos em 60 jogos por uma equipa de futebol.
8.1 Qual a percentagem de vitórias?

________________________________________________________________________________________________________________
Derrotas
25%
8.2 Mostra que a equipa perdeu 15 jogos. Empates
35%
________________________________________________________________________________________________________________
Vitórias
8.3 Qual foi o número de vitórias? E de empates? ?
________________________________________________________________________________________________________________

9. Calcula o preço do trolley e da bicicleta, sabendo que nos saldos estão com um desconto de 25%.
___________________________________________________________________________________________________________________
48 €
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
86 €

10. No labirinto só são permitidos deslocamentos:


• na horizontal, se for para outra representação do mesmo número;
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

• para cima, se for para um número maior;


• para baixo, se for para um número menor.
Descobre o caminho.

Entrada 75% 3 120% 6


4 5

0,07 3 25% 100%


12

4
0,05 90% 5 0,8

1
4% 25 0,08 1,5

Saída
NÚMEROS RACIONAIS
36 NÃO NEGATIVOS
10 Percentagens. Calcular percentagens

1. Representa por uma percentagem.


ficha

1.1 0,04 = ____________________ 1.4 0,12 = ____________________ 1.7 1,2 = ____________________

1.2 0,5 = ____________________ 1.5 0,2 = ____________________ 1.8 2 = ____________________

9 3 12
1.3 = ____________________ 1.6 = ____________________ 1.9 = ____________________
50 5 40

2. Calcula em percentagem.
Enc. Educ.

2.1 9 em 20 _______________________________________________________________________________________________________

2.2 15 em 50 _____________________________________________________________________________________________________

2.3 142 em 200 ___________________________________________________________________________________________________

2.4 45 em 300 ____________________________________________________________________________________________________

3. Em 200 apartamentos, 32 são T2.


Prof.

Que percentagem de apartamentos é do tipo T2?


___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação

4. Dos 400 lugares num teatro, estão ocupados 240.


Que percentagem dos lugares não está ocupado?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Turma

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

5. Em 250 nadadores que entraram numa competição, 170 são mulheres e, destas, 30% têm menos de
N.o

20 anos.

5.1 Qual a percentagem de homens?

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

5.2 Quantas são as mulheres com menos de 20 anos?

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 37

cont.

10

Manual (volume 1)
Págs. 106 e 107
6. Oito em 40 pessoas são obesas.
Qual é a percentagem de obesos?
ficha

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

7. Um salário passou de 475 € para 570 €.


Qual foi o aumento, em percentagem?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

8. Observa e completa.

Artigo Atum Arroz Salsichas Sabão

Preço anterior 0,90€ 0,87€ 0,70€ 0,60€

Preço atual 1,08€ 0,98€ 0,77€ 0,69€

Aumento em euros

Aumento em %

9. Num terreno de 30 m por 24 m existe uma casa que ocupa 144 m2.
Que percentagem do terreno não está ocupado pela casa?
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

10. Um telemóvel de 90 € custou, numa promoção, 63 €.


Qual foi o desconto em percentagem?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
38 NÃO NEGATIVOS
problemas

1 Qual representa o número maior?


2
1 anos ou 18 meses?
3
_________________________________________________________________________________________________________________

2 O João estuda viola 1 3 horas, diariamente. O Manuel estuda viola 125 minutos, diariamente.
4
Quem estuda mais tempo? Quantos minutos mais?
Enc. Educ.

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

3 Uma professora deu o mesmo teste de avaliação nas turmas A e B, cada uma com 28 alunos.
Na turma A, dois sétimos dos alunos obtiveram pelo menos Bom e, na turma B, 25% dos alunos
obtiveram pelo menos Bom.
Quantos alunos obtiveram menos de Bom em cada turma?
Prof.

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

4 Para a sobremesa, a mãe do João fez um bolo. No dia seguinte, o João contou aos amigos: «Eu
comi metade do bolo, a minha irmã a quarta parte do bolo e a minha mãe a sexta parte do bolo.»
Avaliação

Os amigos comentaram: «Ena! Não sobrou nada!»


Será verdade? Justifica.

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________
Turma

5 Um quinto dos chocolates de uma caixa levam amêndoa, dois quintos dos restantes levam noz e os
outros chocolates são apenas de leite.
Os chocolates que levam amêndoa são 15.
Que percentagem dos chocolates da caixa são os de leite?
N.o

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

6 Um grupo de amigos fez uma corrida em quatro etapas.


1 3 1
Na primeira correram do total, na segunda e na terceira .
4 10 5
6.1 Escreve uma expressão que permita calcular a fração do percurso correspondente à quarta
etapa.

______________________________________________________________________________________________________________

6.2 Sabendo que na terceira etapa correram 8 km, quantos quilómetros tinha o percurso?

______________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 39

cont.

Manual (volume 1)
problemas

Págs. 108 e 109


7 A Sónia tinha rosas para vender. Vendeu 3 das rosas na quinta-feira e as restantes na sexta-feira.
5
Se a Sónia vendeu, na sexta-feira, menos 35 rosas do que vendeu na quinta-feira, quantas rosas
tinha a Sónia para vender?
______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

8 A Ana gastou 50% do seu dinheiro na compra de um telemóvel e 1 do seu dinheiro na compra de
8
um CD. Se o telemóvel custou 60 e, que dinheiro sobrou à Ana?
______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

9 O João tinha 20 e, foi ao cinema e gastou 25% do seu dinheiro no bilhete e 10% do que sobrou em
pipocas.
Quanto custou o bilhete e as pipocas?
Com quanto dinheiro ficou o João?
______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

10 Em 30 alunos de uma turma, 12 são louros. Qual é a percentagem de alunos que não são louros?
______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

11 Numa compra de 800 e, fizeram-me um desconto de 120 e. Qual foi o desconto em percentagem?
______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
40 NÃO NEGATIVOS

Números racionais não negativos (continuação)


saber fazer
Como arredondar números racionais atendendo ao número de casas decimais?

Regra:
Escolho o arredondamento pretendido: às unidades (0 casas decimais, ou 0 c.d.), às décimas (1 c.d.)
ou às centésimas (2 c.d). Observo o algarismo imediatamente a seguir à casa em que será efetuado
o arrendamento. Se esse algarismo é:
• 5, 6, 7, 8 ou 9, acrescento uma unidade ao algarismo anterior e elimino os seguintes;
• 0, 1, 2, 3 ou 4, o algarismo anterior mantém-se e elimino os seguintes.
15
Exemplo:  = 1, 153846…
13
• arredondado com 0 c.d. é 1 porque 1, 1
• arredondado com 1 c.d. é 1,2 porque 1,1 5
• arredondado com 2 c.d. é 1,15 porque 1,15 3
• arredondado com 3 c.d. é 1,154 porque 1,153 8

Como calcular o valor exato e o valor aproximado do quociente de sete por três?
7 7
7 : 3 =  ← Valor exato 2 <  < 3
3 3
7
= 2,(3)
3 7
2,3 <  < 2,4
0 1 2 3 4 3

7
• 2 é o valor aproximado por defeito de  a menos de uma unidade.
3
7
• 3 é o valor aproximado por excesso de  a menos de uma unidade.
3
7
• 2,3 é o valor aproximado por defeito de  a menos de uma décima.
3
7
• 2,4 é o valor aproximado por excesso de  a menos de uma décima.
3

Pratica
5 21
1. Completa a tabela.  
14 19
Arredondamento com 1 c.d. 0,90€ 0,87€
Arredondamento com 2 c.d. 1,08€ 0,98€
Arredondamento com 3 c.d.

2. Completa.
5
2.1 O valor aproximado por defeito de  a menos de uma unidade é _______________________
6
5
2.2 O valor aproximado por excesso de  a menos de uma décima é ______________________
6

3. Calcula o valor exato de:


3 __________________ 1 __________________ 7 1 ___________________
3.1 4 +  3.3 0,75 +  3.5  – 
5 2 3 6
5 1 1 6
3.2  +  __________________ 3.4 32,4 + 0,6 __________________ 3.6 0,25 +  + 0,75 +  _________
2 6 7 7
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 41

saber fazer Como multiplicar números racionais não negativos?


3 7 3×7 21 O produto de dois números racionais não negativos,
•×=  =
5 8 5×8 40 representados por frações, pode ser representado por uma fração
cujo numerador é o produto dos numeradores e o denominador é
3 2×3 6 o produto dos denominadores.
•2×  =  = 
4 1×4 4

• 0,4 × 0,06 = 0,024 O número de casas decimais do produto obtém-se somando o


1 2 1+2=3 número de casas decimais dos fatores.

Como facilitar o cálculo de um produto, usando propriedades da multiplicação?


1
•  × 5 × 4 = 1 × 5 = 5 Propriedades comutativa e associativa
4
2
• 0,01 ×  × 100 × 3 = 1 × 2 = 2
3
5 1 5 1
•  × 2011 –  × 2011 = 2011 × 冢 – 冣 = 2011 Propriedade distributiva em relação à subtração
4 4 4 4
• 3,5 × 12 × 0 × 500 = 0 Zero é elemento absorvente

2 3 23 2
Como calcular 冢 冣
 ,  e 
5 5 53
?

2 3 2×2×2 8 2 2×2×2
3 8 2 2 2
• 冢  冣 =  =  •=  = • 3 =  = 
5 5×5×5 125 5 5 5 5 5×5×5 125

Pratica
4. Calcula o valor exato de:
1 2 7
4.1  ×  __________________ 3 ×  _____________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

4.3
3 5 6
3 2
4.2  ×  __________________ 4.4 0,8 × 0,05 __________________
7 5

5. Calcula, usando as propriedades da multiplicação.


1 ___________________________ 5 2 _______________________
5.1  × 7 × 9 5.3  × 1650 –  × 1650
9 3 3
1 1 3 4 ___________________________
5.2  × 750 +  × 250 __________________ 5.4 0,1 ×  × 20 × 
2 2 4 3
6. Calcula.
3 2 ________________ 32 3
冢 冣
________________ 2 _______________
6.1  6.2  6.3
4 4 4

7. Comi metade da metade de um bolo de 600 gramas.


7.1 Que parte do bolo comi? ________________________________________________________________________________
7.2 E quantos gramas comi? ________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
42 NÃO NEGATIVOS

saber fazer
3
Como calcular o inverso de  , de 2, de zero e de 0,3?
5

3 5 3 5
• O inverso de  é  porque  ×  = 1 • Zero não tem inverso.
5 3 5 3
1 1 10 3
• O inverso de 2 é  porque 2 ×  = 1
2 2 3 冢
• O inverso de 0,3 é  nota que 0,3 =  .
10 冣

Como dividir dois números racionais não negativos?


5 3 5 4 20
•  :  =  ×  =  Para dividir dois números racionais não negativos, multiplica-se o
7 4 7 3 21 primeiro pelo inverso do segundo.
Inversos

3 3 1 3
•  : 5 =  ×  = 
2 2 5 10

Inversos

• 4,25 : 0,5 = 8,5 O número de casas decimais do quociente é a diferença entre o


2 1 2–1=1 número de casas decimais do dividendo e do divisor.

Pratica

3 1
8. Indica o inverso de: 7 ;  ; 0,7 ; 2  . ___________________________________________________________
4 2
8.1 Calcula o produto de cinco meios por três quartos.
Mostra que o inverso do produto anterior é igual ao produto do inverso de cinco meios pelo
inverso de três quartos.

_____________________________________________________________________________________________________

9. Calcula e simplifica se necessário:


3 1
9.1 :  ________________________________ 9.3 1,2 : 0,4 ________________________________
4 5
7 1 3
9.2  :  ________________________________ 9.4  : 3 ________________________________
6 3 7

3
10. Quantas garrafas de  litros posso encher com 30 litros de azeite?
4

_____________________________________________________________________________________________________

11. Calcula o quociente de dois sétimos por cinco quartos. Mostra que o inverso do quociente
obtido é igual ao quociente do inverso de dois sétimos pelo inverso de cinco quartos.

_____________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 43

saber fazer Como calcular o valor de uma expressão numérica com + , – , × e : ?


1 2 3
5,1 + 2 ×  – 3 :  = 5,1 + 1 – 3 ×  A multiplicação e divisão têm prioridade sobre a adição e a
2 3 2
9 subtração.
= 5,1 + 1 – 
2
= 5,1 + 1 – 4,5 Entre duas operações com a mesma prioridade, efetua-se
= 6,1 – 4,5 primeiro a que aparece em primeiro lugar.
= 1,6

Como calcular o valor de uma expressão com parênteses?


1 1 3 1 1
冢0,3 + 3冣 : 3 = 冢10 + 3冣 : 3 Efetuam-se em primeiro lugar os cálculos dentro de
parênteses.
(× 3) (× 10)
9 10 1

=  +  : 
30 30 3 冣
19
=  × 3
30
5 7 19
=  = 
30 10

Como usar expressões numéricas para traduzir enunciados de problemas?


1
De um bolo, o Zé comeu  e repartiu o restante, igualmente, pelos seus dois irmãos.
6
Uma expressão que representa a parte do bolo que comeu cada um dos dois irmãos é:
1
冢1 – 6冣 : 2

Pratica

12. Calcula: 3
 Atenção!
1 3 5 4
12.1  +  :  ______________________ 12.3  ______________________ 7
7 
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

2 4 2  9
6  é o mesmo que
2

3
0,7
 7 2 7 3 21 7
3 1 2 3  :  =  ×  =  = 
冢 冣 
_________________ ____________________
12.2  + 1 –  :  12.4 1 9 3 9 2 18 6
5 3 3 
2

13. Sublinha a expressão numérica que traduz o seguinte enunciado e calcula-a.


1
«De um garrafão com 2,5 litros de água mineral, retirou-se  litro e a água restante repartiu-se
4
igualmente por cinco copos. Cada copo levou…»
1
• 2,5 –  : 5
4
1
• 冢2,5 – 冣 : 5
4
1
• 冢2,5 + 冣 : 5
4
NÚMEROS RACIONAIS
44 NÃO NEGATIVOS Arredondamentos.
Valores aproximados por defeito e por excesso
11
4
1. Indica o valor aproximado de  :
3
ficha

1.1 a menos de uma unidade, por excesso: _________________________

1.2 a menos de uma unidade, por defeito: _________________________


1.3 a menos de uma décima, por excesso: _________________________
1.4 a menos de uma décima, por defeito: __________________________

2
2. Para fazer uma saia é necessário  metros de tecido. Uma fábrica vai confecionar 500 saias iguais.
3
Enc. Educ.

Quantos metros de tecido deve encomendar? Discute a solução.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
Prof.

3. Responde às seguintes questões.


3.1 Se um automobilista abasteceu a sua viatura com 15 litros de
gasolina, quanto vai pagar?

o
________________________________________________________________________ 1 litr €
Avaliação

1,3 99
________________________________________________________________________

3.2 Outro automobilista abasteceu com 25 litros da mesma gasolina,


mas apresentou o seguinte papel de desconto.
Turma

Quanto pagou?
Talão de
desconto

_________________________________________________________
5 cêntimos
por cada litro
N.o

_________________________________________________________

1 7
4. Um retângulo tem de perímetro 6  m e de comprimento  m .
3 3
Calcula o valor exato da largura do retângulo e o valor arredondado
com 1 c.d. dessa largura.

___________________________________________________________________________________________________________________

11
5. Reduz à dízima e arredonda  com 2 c.d.
3

___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 45

cont.

Manual (volume 1)
11

Págs. 124 a 127


6. Os 340 alunos de uma escola vão realizar uma visita de estudo. Para cada grupo de 25 alunos é
necessário um professor e não pode haver alunos sem o acompanhamento de um professor. Na visita
ficha

vão também quatro encarregados de educação. Cada autocarro leva 40 pessoas.


Quantos autocarros serão necessários?

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

7. Pretende vedar-se, com uma rede, um canteiro quadrado com 17,49 metros de lado.
Que quantidade de rede se deve encomendar?

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

8. Escreve em linguagem simbólica: «A diferença entre quatro e um meio e dois e um sexto.»

____________________________________________________________________________________________________________________

8.1 Calcula o valor exato dessa diferença. ______________________________________________________________________

8.2 Arredonda o resultado de 8.1 às centésimas. ______________________________________________________________

9. Observa:
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

1 l
__ 5m
__
5 kg
__ 3 3
6

Dá um valor aproximado às décimas por defeito:

9.1 da massa das maçãs: ________________________________

9.2 da capacidade da garrafa de sumo: _________________

9.3 do comprimento da corda: __________________________


NÚMEROS RACIONAIS
46 NÃO NEGATIVOS Multiplicação de números racionais não negativos.
Propriedades
13
12
1. Calcula e simplifica se necessário:
ficha

2 9 ___________________________________________________ 1 _____________________________________________________________
1.1  ×  1.6 0,3 × 
3 10 4
5 3 1
1.2  ×  ___________________________________________________ 1.7 3 ×  ________________________________________________________________
6 10 9
2 10 __________________________________________________ 3 _____________________________________________________________
1.3  ×  1.8 0,5 × 
5 11 4
4 6 ____________________________________________________ _______________________________________________________
 ×  0,07 × 0,13
Enc. Educ.

1.4 1.9
9 7
24 5 __________________________________________________ 2 1 ________________________________________________________
1.5  ×  1.10  × 3 × 
25 8 5 2

14
2. Escreve  como o produto de dois fatores representados por frações.
10

____________________________________________________________________________________________________________________
Prof.

3. Escreve 7,5 como o produto de dois fatores, sendo um deles um número racional inteiro.

___________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação

4. Observa:

¤3,40
Turma

¤4,99 ¤0,99
kg
kg

¤0,66
kg
N.o

3 3
4.1 Comprei  kg de peras,  kg de carne de porco, 2 kg de pescada e seis iogurtes. Quanto gastei?
2 4

________________________________________________________________________________________________________________

4.2 O que gastei foi 50% do dinheiro que levava na carteira. Quanto dinheiro levava?

________________________________________________________________________________________________________________

2
5. Um ângulo agudo tem de amplitude  da amplitude do ângulo reto. Determina a amplitude do ângulo agudo.
5
Nome

___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 47

cont.

13
12

Manual (volume 1)
Págs. 128 a 131
ficha 6. Calcula rapidamente usando propriedades da multiplicação:

4 ____________________________________________ 7 3
6.1  × 2 × 0,5 6.3  × 2011 +  × 2011 _____________________________________________________
3 2 2
1 ______________________________________ 3 3 ___________________________________________________________
6.2 2 ×  × 1,5 × 9 6.4  × 1,1 –  × 0,1
3 7 7

7. Completa de modo a obteres afirmações verdadeiras:


5 9 5 5 1
7.1 3 ×  ×  = ___________ ×  7.2 5 ×  = 5 ×  + 5 × ___________
9 7 7 3 3

8. Hoje a Manuela fez brigadeiros para vender.


3 3
De manhã vendeu  dos que fez e à tarde  dos que sobraram e ainda ficou com 50 brigadeiros.
5 4
Quantos brigadeiros fez?
Explica, utilizando um desenho ou cálculos, como chegaste à tua resposta.

__________________________________________________________________________________________________________________

5
9. Para fazer uma salada de fruta, o André comprou  kg
4
de cada qualidade da seguinte fruta.

¤0,80 ¤2,40
¤1,20
kg kg
kg

Calcula, utilizando dois processos diferentes, quanto gastou o André.


MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

__________________________________________________________________________________________________________________

10. O terreno representado na figura ao lado é formado por um


retângulo e por um triângulo.
3
A largura do retângulo é  do seu comprimento e a área do
4
3
triângulo é  da área do retângulo. Calcula a área do terreno.
8
12 m

__________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
48 NÃO NEGATIVOS Potências de expoente natural e base racional não
negativa. Inverso de um número racional positivo
13
1. Escreve as seguintes potências na forma simplificada com base e expoente.
2 2 2 2
ficha

1.1  ×  ×  ×  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7 7 7 7

1.2 0,7 × 0,7 × 0,7 ___________________________________________________________________________________________

1 1 1
1.3  × 0,25 ×  × 0,25 ×  ____________________________________________________________________________________
4 4 4
13
1.4  × 1,3 _________________________________________________________________________________
10
Enc. Educ.

2. Completa:
2
22 2 2
2.1 = 
9
2.2 冢 冣 
9
=  2.3 2 = 
9

3. Calcula:
Prof.

1 5 3 3 33
2 冢 冣
3.1  _____________________ 3.3 冢 冣 
5 _____________________ 3.5 
10
_____________________

3 3 3
1
3.2 0,012 _____________________ 3.4 冢 
10 冣 _____________________ 3.6 冢 
10 冣 _____________________
Avaliação

4. Completa:

冢 冣
1 4 16
4.1  = _____
8 冢 冣 4.2 =
9 冢 冣_____ 4.3  =
25
_____

5. Completa com os sinais > , < ou = , de modo a obteres afirmações verdadeiras.


Turma

1 3 1 2 3 2
冢 冣
5.1  __________ 
2 2 冢 冣
5.3  __________ (0,5 + 0,1)2
5 冢 冣
5 3 5 2 3
5.2 冢 冣

3 __________ 冢 冣 
3 5.4 2
5 __________ 1100
N.o

6. Observa o cubo representado ao lado e diz o que representam as expressões para esse cubo.

1 3
6.1
冢 冣 
3 ______________________________________________________________________

1 2
6.2 6× 
3 冢 冣 __________________________________________________________________

1
6.3 4 ×  ______________________________________________________________________
3

1 1
6.4 12 ×  _____________________________________________________________________
m
3
Nome

3
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 49
Tenho, em
cont.
euros, a diferença
13

Manual (volume 1)
Págs. 132 a 135
entre o cubo de quatro
7. Observa:
e o quadrado
ficha
de quatro.
Tenho, em euros,
o quadrado da soma
de três com quatro.

Poderão os dois amigos comprar um brinquedo que custa 100 €?


Explica como pensaste.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

8. Liga cada número ao seu inverso, caso exista.

2 9 14 10 10 1
      25 9
5 9 5 5 23 8

5 5 1
  8 0 0,5  1 2,3 0,04
14 2 9

9. Completa.
13
9.1 O inverso de  é __________ 9.3 O inverso de 13 é __________
5
1
9.2 O inverso de 1,4 é __________ 9.4 O inverso de 
32 é __________
9.5 O inverso de um produto é igual ao produto dos __________ dos fatores.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

10. Verdadeiro ou falso?


5 3 9 3 1
10.1  ×  > 1 __________ 10.2  ×  = 1 __________ 10.3 9 ×  < 1 __________
3 5 3 9 9

11. Completa usando as palavras «zero» e «um», de modo a obteres afirmações verdadeiras.
11.1 O inverso de um é __________ .

11.2 O número __________ não tem inverso.

11.3 O produto de um número pelo seu inverso é __________ .

11.4 Todo o número racional diferente de __________ tem inverso.

12. Completa de modo que o produto seja 1.

冢8 × 6冣 × 冢 ______ × ______ 冣


3 3 5
12.1  × __________ 12.2 __________ × 0,3 12.3
7
NÚMEROS RACIONAIS
50 NÃO NEGATIVOS
14
13 Divisão de números racionais não negativos

1. Efetua:
ficha

1.1 22,5 0,5 1.2 6 0,12 1.3 55,2 0,03

O divisor nas divisões anteriores é sempre maior do que zero e menor do que 1.
Enc. Educ.

Verifica que o quociente é maior do que o dividendo.

2. Troquei 15 € por moedas de 20 cêntimos. Quantas moedas recebi?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________
Prof.

3. Calcula e simplifica:

25 5 7 7 18
3.1 : _________________________________________________ 3.6  :  ___________________ 3.11  : 0,6 ____________________
4 3 11 11 5
Avaliação

1 6 3 1
3.2 :6 ________________________________________________________ 3.7 :  ______________________ 3.12 0: _______________________
2 7 5 9

8

9 8 15
3.3 :4 ________________________________________________________ 3.8 2 :  _______________________ 3.13  _______________________
7 7 4
Turma

23 1
 :  0,5 × 1,1 × 36 15
 :5
3.4 ____________________________________________ 3.9  ______________ 3.14 ______________________
7 21 2 × 0,5 × 1,1 8

7 6 1,2
3.5  : 0,2 __________________________________________________ 3.10  :2 ____________________ 3.15  ________________________
N.o

5 11 3

5

1
4. Com 40 kg de açúcar, quantos pacotes de 
3 kg podes encher?

______________________________________________________________________________________________________________

5. Comprei 28 kg de batatas em sacos de 3,5 kg. Quantos sacos comprei?

______________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 51

cont.

14
13

Manual (volume 1)
Págs. 136 e 137
6. Completa.
1 3 3 1 1
ficha

6.1 __________ :  =  6.2  × __________ =  6.3 __________ × 0,2 = 


4 2 2 5 8

4
7. O Pedro tem 280 €, que são  do seu ordenado. Qual é o ordenado do Pedro?
7
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

14
8. Qual é o comprimento de uma sala retangular com  m de largura e 28 m2 de área?
3
_____________________________________________________________________________________________________________

3
9. Paguei 4,50 € por  kg de queijo. Qual é o preço do quilograma de queijo?
4
____________________________________________________________________________________________________________________________

10. Responde às seguintes questões.

Um recipiente cilíndrico
tem 6 litros de mel, que corresponde
a 3 da sua capacidade. Quantos litros de mel
5
levará o recipiente cheio?

2
Gastei  do meu
5
dinheiro numa raqueta de ténis
e ainda fiquei com 15 €. Que
dinheiro tinha antes
da compra?
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

11. A área de um retângulo é 54 cm2 e o seu comprimento é 4,5 cm. Qual é o perímetro deste retângulo?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
52 NÃO NEGATIVOS
15
13 Operações combinadas

1. Liga cada expressão ao número que a representa.


ficha

17 1 1
A.  –: • • 2
22 8 8

1 1
B. 冢
10 – 0,1冣 : 7 • • 1 
4

5 7
C.  +0×  • • 3,25
4 2
Enc. Educ.

1
D. 3 :  :4 • • 0
2

2 1

冢 3 + 3 冣
1 2 1
E. : • • 2
2 
3
Prof.

2. Coloca parêntesis de modo a obteres afirmações verdadeiras.

1 1 1 1 3 3 3
2.1  +  :  = 
1 2.2  ×  –  = 0
8 8 8  7 7 7
2
Avaliação

3. Números cruzados

Horizontais
Turma

14 1
A. 52 –  ; (62 + 3) × 
2 3
1 2 3 4 5
4 1
C. 4 :  + 
5 2 A
N.o

1 5 25 5
E. 13 +  +  ; 2+  –  B
3 3 2 10

C ,
Verticais

D
66
1. A diferença entre 19 e o quadrado de 2; 
6
E
7
3.  – 2,3
2
1

4 21
5. (23 × 22) +  ; (23 + 1)2 + 
1 7

8
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 53

cont.

15
13

Manual (volume 1)
Págs. 138 e 139
ficha 4. Escreve em linguagem simbólica e calcula:

4.1 O triplo do quociente de seis por três meios.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2 O produto do quadrado de três pelo cubo de um terço.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.3 O quociente do inverso de três pelo inverso de dois quintos.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.4 O inverso do quociente de três por dois quintos. Compara os resultados de 4.3 e 4.4. Que observas?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Perderam-se os sinais + e – que estavam nos .


Preenche-os de modo a obteres afirmações verdadeiras.

3 1 7 3 1 3
5.1   0,25 =  5.2   0,25 = 
2 2 4 2 2 4

3
6. Repartiu-se igualmente  de 2400 € por dois sobrinhos.
8
6.1 O que representam as expressões?

3 3
A.  × 2400 B.  × 2400 : 2
8 8
________________________________________________ ________________________________________________

6.2 Quanto recebeu cada sobrinho?


___________________________________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

3
7. O José comprou 25 laranjas e usou  dessas laranjas para fazer sumo.
5
Escreve uma expressão numérica que represente o número de laranjas que sobraram e calcula-a.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

16 × 8 × 10 9,3 × 14 × 0,4
8. Calcula rapidamente  e  .
10 × 5 × 8 14 × 0,2 × 9,3

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

1
9. Qual das expressões numéricas representa  ?
3
4

冢 冣 冢 冣
2 3 1 4 2 3
A. 1 + 3 ×  : 3 B. 2 –  :  ×  –  C. 1 – 
3 4 3 5 3 2
NÚMEROS RACIONAIS
54 NÃO NEGATIVOS
problemas

1
1 A Teresa e o Inácio receberam, cada um, um chocolate. Quer a Teresa, quer o Inácio comeram 
5
do seu chocolate. O Inácio diz que comeu mais chocolate do que a Teresa e tem razão.
Explica como é possível.
_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

1
2 O João comprou 1 l de sumo de fruta. Guardou  l no frigorífico e repartiu o restante por seis
4
copos iguais.
Enc. Educ.

Que quantidade de sumo de fruta levou cada copo?


_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

8m
1
3 A área da horta do Miguel ocupa  da área do seu terreno re-
3
tangular, que vês representado ao lado. Se a área da horta é
Prof.

Horta
36 m2, qual é a área do terreno do Miguel?
Explica como resolveste o problema. 9m

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
Avaliação

Descobre o dinheiro
3
que eu tinha, sabendo que 
10
do meu dinheiro foram gastos
na compra de uma mochila,
Turma

que custou 9 €.

4 Explica, utilizando um desenho ou cálculos,


como chegaste à tua resposta.
N.o

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

1
5 Uma vendedora de fruta vendeu  das laranjas que tinha,
5
3 1
depois  das que sobraram e, por fim,  das restantes,
8 3
tendo ficado com 50 laranjas.

Quantas laranjas tinha inicialmente?


_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 55

cont.

Manual (volume 1)
problemas

Págs. 140 e 141


1 2
6 O Carlos gastou  do seu salário em alimentação e  do que sobrou na renda da casa.
3 5
6.1 Que fração do salário lhe sobrou?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.2 Se lhe sobraram 600 €, qual era o seu salário?


_________________________________________________________________________________________________________________________________________

7 A Dora sabe que um certo número inteiro de cinco algarismos é uma potência de base 7 e que o
algarismo das unidades é 7.
Qual é o número?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

8 Responde às seguintes questões.

8.1 Quando multiplicas um número racional não negativo por um número maior do que 1, o produto
é sempre maior do que 1?
Justifica utilizando um exemplo.
_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

8.2 O que podes dizer acerca do quociente de um número natural por um número racional maior do
que zero e menor do que 1?
Dá exemplos.
_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

1
9 Uma classe de natação tem 16 alunos, sendo  dos alunos rapazes, 50% dos rapazes com menos
4
5
de 10 anos de idade e  das raparigas com 11 anos.
6
Indica o que representa cada uma das seguintes expressões.

1
9.1  × 16 _____________________________________________________________________________________________________
4

3
9.2  × 16_____________________________________________________________________________________________________
4

1 1
9.3  ×  × 16_________________________________________________________________________________________________
2 4

5 3
9.4  ×  × 16 _________________________________________________________________________________________________
6 4
FIGURAS
56 NO PLANO

Figuras no plano
saber fazer
Como traçar a perpendicular a uma reta r dada, passando pelo ponto P dado?

P P
Distância do ponto P
à reta r é o comprimento
do segmento de reta PA .


dap A
erp
en
d icu
r lar r

Como traçar a paralela a uma reta AB dada, passando pelo ponto P dado?

P P
A A
M A distância entre estas duas
retas paralelas é o comprimento
do segmento de reta MN .
N

B B

Como medir a amplitude de um ângulo?

A unidade fundamental é o grau. 1o = 60’ = 3600’’


Exemplos: 15o 12’ 5’’ é em segundos (15 × 60 + 12) × 60 + 5 =
forma complexa = 912 × 60 + 5 = 54 725’’
forma incomplexa
20,4o = 20o + 0,4 × 60’ = 20o 24’

Como designar a semirreta que divide um ângulo em dois ângulos


congruentes?

É a bissetriz do ângulo. Observa a sua construção. bissetriz


20o
20o

Pratica
1. Traça a perpendicular à reta r , passando pelo ponto P, e assinala o pé da perpendicular.
Qual é a distância de P a r ?

__________________________________________________
r
P

2. Traça a paralela à reta r , passando pelo ponto A .


Qual é a distância entre as duas retas paralelas?

__________________________________________________ r

3. Quantos segundos são 32o 43’ 5’’? E 25,42o? __________________________________________________


FIGURAS
NO PLANO 57

saber fazer Como calcular amplitudes de ângulos desconhecidos numa figura?

a^ = 90° – 41° a^ = 49°


Os ângulos assinalados são adjacentes complementares; a soma
a das suas amplitudes é 90°.
41o Dois ângulos são adjacentes quando têm o mesmo vértice e um lado
comum que os separa.

^ ^
b = 180° – 33° b = 147°
b Os ângulos assinalados são adjacentes suplementares; a soma das
33o
suas amplitudes é 180°.
r

^
b = 46°
Porque os ângulos b e d são verticalmente opostos, logo con-
a
r gruentes. Os ângulos a e b são suplementares:
46o d
b a^ = 180° – 46° a^ = 134°
s ^
c c = 134°
Porque os ângulos a e c são verticalmente opostos.

Como as retas r e s são paralelas, cortadas pela reta t (secante):


b r • os ângulos a e 140° são alternos internos, logo congruentes:
t
a s
a^ = 140°
• os ângulos a e b são correspondentes, logo iguais:
^
140o b = a^ = 140°
c • os ângulos c e b são alternos externos, logo iguais:
^
r // s c^ = b = 140°
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Pratica
4. Calcula, justificando, a amplitude dos ângulos desconhecidos da figura, onde as retas m e n são
paralelas.

b
a
m __________________________________
c
o
128 __________________________________
d
f
n
g
e

5. Qual é a amplitude, em graus, do ângulo que é cinco vezes maior do que o seu suplementar?
_________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
58 NO PLANO

saber fazer
Como relacionar amplitudes de ângulos de lados paralelos cada um a cada um?

• São iguais dois ângulos convexos de


125o
lados dois a dois diretamente paralelos 50o
125o
ou de lados dois a dois inversamente
paralelos. 50o

• São suplementares dois ângulos convexos que tenham dois lados 45o
135o
diretamente paralelos e os outros dois inversamente paralelos.

Como relacionar dois ângulos de lados perpendiculares dois a dois?


• São iguais, se forem ambos agudos ou ambos obtusos.
45o
• São suplementares, se um for agudo e o outro obtuso. 1120o

45o 60o

Pratica
6. Constrói um ângulo de 48° e traça a bissetriz.

7. Na figura ao lado, os segmentos de reta assinalados à mesma cor são paralelos.


7.1 Diz, justificando, qual a relação entre os ângulos a e b.

_______________________________________________________________________
c
7.2 Diz, justificando, qual a relação entre os ângulos a e c. b
a
_______________________________________________________________________

5
8. Dois ângulos têm os lados perpendiculares e um deles é  do outro. Qual a amplitude de
3
cada um deles?
___________________________________________________________________________________________________

9. Calcula 40o 24’ 10’’ + 35o 58’ 40’’ e 40o 24’ 10’’ – 35o 58’ 40’’ .
___________________________________________________________________________________________________

10. Calcula o suplementar de um ângulo de 128° 25’ 10’’. _________________________________________

11. Calcula o complementar de 17,2°. ______________________________________________________________

D
^
12. Na figura, ED // BA , FE // BC e e^ = 3 × b .
e A
Determina, justificando, as amplitudes dos ângulos b e e .
F E
_______________________________________________________________________________________
b
B C
FIGURAS
NO PLANO 59

saber fazer Como classificar triângulos quanto ao comprimento dos lados e quanto aos ângulos?

• É retângulo porque tem um • É acutângulo porque todos os • É obtusângulo porque tem


ângulo de 90 o e isósceles ângulos são agudos. É equilá- um ângulo obtuso. É escaleno
porque tem dois lados com o tero porque todos os lados porque todos os lados têm
mesmo comprimento. têm o mesmo comprimento. comprimentos diferentes.

Como traçar eixos de simetria num triângulo e descobrir propriedades?

O triângulo isósceles tem 1 eixo de simetria; tem dois lados com o


mesmo comprimento e dois ângulos congruentes.

O triângulo equilátero tem 3 eixos de simetria; tem três lados com o


mesmo comprimento e três ângulos congruentes.

Nota: Num triângulo, a lados com o mesmo comprimento opõem-se ângulos com a mesma amplitude e
vice-versa.

O triângulo escaleno não tem eixos de simetria.

Como relacionar o raio e o diâmetro numa circunferência?

Numa circunferência, o diâmetro é o dobro do raio. r


Exemplo: se d = 1,6 cm , d
r = 0,8 cm
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Pratica
13. Classifica os triângulos representados quanto aos ângulos e quanto ao comprimento dos lados.
2 cm
3 cm 3 cm
4 cm 5 cm
2 cm 3 cm
2 cm 2 cm
5 cm 3 cm 3 cm

______________________ ______________________ ______________________ ______________________


______________________ ______________________ ______________________ ______________________

14. Traça os eixos de simetria, se existirem, nos triângulos acima representados.

15. Numa circunferência, o diâmetro é 48 cm. Calcula o raio. _____________________________________


Numa circunferência, o raio é 94 cm. Calcula o diâmetro. __________________________________________
FIGURAS
60 NO PLANO

saber fazer
Como calcular as amplitudes dos ângulos internos e externos de um triângulo?

Calcular as amplitudes dos ângulos desconhecidos dos triângulos.

A soma das amplitudes dos ângulos internos do triângulo é 180°,


37o
logo, 180° – (90° + 37°) = 53° a^ = 53°
b Os ângulos a e b são suplementares.
^ ^
a b = 180° – 53° b = 127°

Como o triângulo é isósceles, tem dois ângulos congruentes que se


opõem (estão em frente) aos dois lados congruentes.
78o ^
Logo, a^ = b = (180° – 78°) : 2 = 51°
a b
Num triângulo, a amplitude de um ângulo externo é igual à soma das
150 o amplitudes dos dois ângulos internos não adjacentes.
^ ^
30o b Logo, 150° = 30° + b b = 120°
A soma das amplitudes dos ângulos externos de um triângulo
é 360°.

Como saber se existe um triângulo de lados 5 cm, 7 cm e 9 cm?

Num triângulo, a soma dos comprimentos de dois lados tem de ser maior do que o comprimento do
terceiro lado e a diferença dos comprimentos de dois lados quaisquer do triângulo tem de ser menor do
que o comprimento do outro lado.

5+7>9 Verdadeiro 5+9>7 Verdadeiro 9+7>5 Verdadeiro


7–5<9 Verdadeiro 9–5<7 Verdadeiro 9–7<5 Verdadeiro

O triângulo existe.

Pratica
16. Poderás construir um triângulo de lados 7 cm, 7 cm e 14 cm?

________________________________________________________________________________________________________

17. Calcula as amplitudes dos ângulos desconhecidos nas figuras, justificando.


17.1 17.2
c
b
a 117o 30’

132o 20’

________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________
FIGURAS
NO PLANO 61

saber fazer Como relacionar, num triângulo, ângulos e lados opostos aos ângulos?

Num triângulo:
• a lados iguais opõem-se ângulos iguais (e vice-versa);
• ao maior lado opõe-se o maior ângulo (e vice-versa);
• ao menor lado opõe-se o menor ângulo (e vice-versa).

Como saber se dois triângulos são iguais?

Têm de obedecer a um dos critérios seguintes:


• os três lados de um serem respetivamente iguais aos
três lados do outro – LLL;
• terem, de um para o outro, dois lados iguais e o ângulo
por eles formado também igual – LAL;
• terem, de um para o outro, um lado igual e os dois ângu-
los adjacentes a esse lado iguais – ALA.

Como reconhecer um paralelogramo?


Paralelogramos
Paralelogramos são quadriláteros com:
• os lados opostos paralelos e iguais;
• os ângulos opostos iguais;
retângulos quadrados losangos
• os ângulos adjacentes a cada lado suplementares;
• as diagonais que se bissetam;
• a soma das amplitudes dos ângulos internos
(também em qualquer quadrilátero) igual a 360°.

Pratica
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

18. No triângulo ABC , 苶


A苶B = 5 cm , 苶
B苶C = 7 cm , 苶
A苶C = 6 cm . Qual é o maior ângulo? E o menor?
__________________________________________________________________________________________________

19. No triângulo isósceles ABC , de base BC , seja M o ponto médio da base.


19.1 Demonstra que os triângulos AMB e AMC são congruentes.

___________________________________________________________________________________________________________________________

19.2 Prova que os ângulos BAM e MAC são congruentes.

___________________________________________________________________________________________________________________________

20. Três ângulos internos de um quadrilátero têm amplitudes: 54° 12’ , 125° 48’ e 54° 12’ .
Qual a amplitude do ângulo interno restante? Este quadrilátero será um retângulo? Justifica.

_______________________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
62 NO PLANO
16 Posição relativa de retas. Ângulos

1. Traça com a régua:


A
ficha

1.1 o segmento de reta AB ;

1.2 a reta BC ; C
B
1.3 a semirreta CA .

2. Observa a figura ao lado. Utilizando régua e esquadro, indica:


2.1 duas retas concorrentes oblíquas e duas retas paralelas: A
Enc. Educ.

________________________________________________________________________________________________________________

2.2 duas retas concorrentes perpendiculares:

________________________________________________________________________________________________________________
E
B
2.3 a distância do ponto A à reta BE :
________________________________________________________________________________________________________________
C F
D
Prof.

2.4 a distância entre as retas BE e DF :


________________________________________________________________________________________________________________

3. Observa o polígono representado.


Avaliação

M N

P Q
Turma

Usando régua e esquadro, indica:

3.1 dois segmentos de reta perpendiculares:

________________________________________________________________________________________________________________
N.o

3.2 dois segmentos de reta concorrentes oblíquos:

________________________________________________________________________________________________________________

3.3 dois segmentos de reta paralelos:

________________________________________________________________________________________________________________

4. Usa régua e esquadro, e traça:


M
4.1 uma reta perpendicular à reta NP que passe por M ;
4.2 uma reta perpendicular à reta MP que passe por N ;
P
4.3 uma semirreta paralela à reta MN passando por P .
N
4.4 Qual é a distância do ponto N à reta MP ?
Nome
FIGURAS
NO PLANO 63

cont.

16

Manual (volume 2)
Págs. 8 a 25
ficha 5. Observa os ângulos ABC e RST representados.

S
C
A
T
R

Traça um segmento de reta MN e constrói, utilizando régua e compasso, um ângulo com um dos lados
coincidente com a semirreta MN e que seja igual à soma dos dois ângulos dados: ABC e RST .

6. Estima primeiro a amplitude de cada um dos ângulos seguintes. Depois, com a ajuda do transferidor,
mede a amplitude de cada ângulo, em graus, e classifica-o.
6.1 6.2 6.3

__________________________________ __________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________ __________________________________

7. Usa o transferidor e desenha ângulos com as seguintes amplitudes:


^ ^ ^
7.1 ABC = 52° 7.2 RST = 120° 7.3 MNP = 99°
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Classifica cada um dos ângulos anteriores. Constrói a bissetriz de cada ângulo.


__________________________________ __________________________________ _________________________________

8. Calcula:
8.1 o complementar de 23° 12’ 15’’ : ____________________________________________________________________________
8.2 o suplementar de 124,82° em graus, minutos e segundos: ______________________________________________

8.3 a soma dos ângulos cujas amplitudes são 18° 13’ e 15° 24’ : ____________________________________________
FIGURAS
64 NO PLANO
17
13 Relação entre ângulos. Classificação de triângulos

1. Os ângulos assinalados a cor na figura A são complementares. A A.


Os ângulos assinalados a cor na figura B são suplementares.
ficha

C
1.1 Explica o significado de «ângulos complementares» e de «ângulos
suplementares». ______________________________________________________________ D
B
_________________________________________________________________________________ B.

1.2 Se a amplitude do ângulo DBC é 29°, calcula a amplitude do ângulo CBA . E F H


________________________________________________________________________________ G r

1.3 Se a amplitude do ângulo EFG é 20°, calcula a amplitude do ângulo GFH .


Enc. Educ.

_________________________________________________________________________________

2. E qual é a amplitude do ângulo suplementar de um ângulo com amplitude 113° ?


___________________________________________________________________________________________________________________

A D
E
3. Na figura ao lado, as retas AB e CD intersetam-se no ponto E .
Prof.

3.1 Indica pares de ângulos: C B

a) verticalmente opostos: ___________________________ b) suplementares: ______________________________


^ ^ ^
3.2 Se BED = 40° , calcula AEC e DEA . ______________________________________________________________________

4. Observa as figuras abaixo em que as retas são concorrentes.


Avaliação

Em cada caso, determina as amplitudes dos ângulos x , y e z .


4.1 r 4.2 s 4.3 r 65o
s t s
o
x
71 y
x t r t
z
y z y x
29o
z
Turma

32o

__________________________________ __________________________________ __________________________________

5. Na figura ao lado, as retas t e u são paralelas. a


^ ^ t b
a^ = c^ , f = d , e^ = a^ e a^ = g^ .
N.o

5.1 Justifica que e d


u f c
__________________________________________________________________________________
g
^
5.2 Se e = 118° , calcula as amplitudes dos ângulos a , b , c , d , e , f e g .
________________________________________________________________________________________________________________

6. Observa as figuras e, em cada caso, determina as amplitudes dos ângulos a e b .


6.1 r s 6.2 7 o
u 75 6.3 m
t
b 130 o a
50o
150 n
a b
a r//s
r//s r m//n
t//u
s
b
Nome

__________________________________ __________________________________ __________________________________


FIGURAS
NO PLANO 65

cont.

17
13

Manual (volume 2)
1)
26 aa yy
31
7. Na figura estão representados dois pares de retas paralelas e quatro ângulos (a , b , c e d).

Págs. xx
ficha
7.1 Identifica, na figura, dois ângulos de lados dois a dois diretamente paralelos e compara-os.
__________________________________________________________________________________
E d F
c
7.2 Justifica que os ângulos d e a são suplementares.
b B D
__________________________________________________________________________________ a
A
7.3 Se a^ = 42° , determina as amplitudes dos ângulos b , c e d .
________________________________________________________________________________________________________________

8. Dois ângulos tem os lados paralelos e um deles tem mais 35o do que outro.
Determina a amplitude de cada ângulo, justificando.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Observa os triângulos e classifica-os quanto aos lados e quanto aos ângulos.


9.1 9.2 9.3
2 cm
2 cm 60o 2 cm 4,5 cm
1,5 cm 1 cm 120o
60o 60o 2,5 cm
2 cm 4 cm

__________________________________ __________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________ __________________________________

10. No quadriculado, desenha um triângulo retângulo


isósceles, um triângulo obtusângulo escaleno e
um triângulo acutângulo isósceles. Traça, em
cada um, os eixos de simetria, se existirem.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

11. Dado o ângulo ADC e o ponto B , constrói um ângulo de vértice B cujos B


lados sejam perpendiculares aos lados do ângulo ADC .
Qual a amplitude do ângulo que resulta da adição das amplitudes dos
ângulos de vértices B e D ? Porquê? C

___________________________________________________________________________________
D A
___________________________________________________________________________________

12. Na figura, os segmentos de reta AB e DE são paralelos.


Compara os ângulos dos dois triângulos, justificando. D
B
C
__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________
E
FIGURAS
66 NO PLANO
18
13 Triângulos. Propriedades e construção

1. Calcula as amplitudes dos ângulos desconhecidos.


ficha

r r
1.1
50o
1.3 145o 1.5
50o
r 135o e
b c
d
a f
100o

__________________________________ __________________________________ __________________________________

1.2 r 1.4 1.6 r


Enc. Educ.

116o h 70o 75o


g i
r

__________________________________ __________________________________ __________________________________

2. Atendendo a que os segmentos de reta AB e CD são paralelos, calcula as amplitudes dos ângulos
Prof.

desconhecidos.

2.1 A B 2.2 A B
125o 18o
e
96 o c
C 35o D C D
Avaliação

______________________________________________________ ______________________________________________________

3. Na figura, D é ponto de interseção dos segmentos de reta AU e L


A
Turma

^ ^ 42o
OL . Calcula LUA e UDL . 32o
_________________________________________________________________________ D
U
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
O
N.o

Qual é o menor lado do triângulo AOD ? Justifica.


________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

4. Verdadeiro ou falso?
4.1 Existe um triângulo em que os comprimentos dos lados são 5 cm, 7 cm e 12 cm.

________________________________________________________________________________________________________________

4.2 Não existe um triângulo em que os comprimentos dos lados são 8 cm, 6 cm e 10 cm.
Nome

________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
NO PLANO 67

cont.

18
13

Manual (volume 2)
1)
32 a yy
41
5. Num triângulo, dois dos lados medem respetivamente 16 cm e 14 cm.

Págs. xx
ficha
5.1 Mostra que o terceiro lado não pode ter 32 cm.

________________________________________________________________________________________________________________

5.2 Qual é o maior número natural que pode representar a medida, em centímetros, do terceiro lado?

________________________________________________________________________________________________________________

6. Usando material de desenho, constrói os triângulos abaixo indicados, traça os eixos de simetria, se
existirem, e classifica cada triângulo quanto aos lados e quanto aos ângulos.

6.1 Triângulo
ABC 6.2 Triângulo LAR 6.3 Triângulo LUA
—— —— ^ —— —— ^
AB = 3 cm, BC = 4 cm, AR L = 52°, RA = 48 mm, UA = 4,5 cm, LUA = 70°,
—— —— ^
AC = 5 cm LR = 40 mm LAU = 55°

É ________________________ É ________________________ É ________________________


e ________________________ . e ________________________ . e ________________________ .

7. Determina, em cada um dos seguintes triângulos, as amplitudes dos três ângulos externos a , b e c .

7.1 7.2 7.3


b
b
b
o
100 a
42o
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

a a
c 120o c
c
________________________________ ________________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________ ________________________________

Calcula a soma das amplitudes dos ângulos externos de cada triângulo. O que concluis?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

8. Existirá um triângulo com 40 cm de perímetro e com um lado de 26 cm? Justifica a resposta.


___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
68 NO PLANO
19
13 Critérios de igualdade de triângulos. Paralelogramos

1. Escolhe pares de triângulos congruentes. Justifica a tua resposta.


ficha

2 5 20 mm
25 mm 6
80o
80o
8
3 4 cm 3,5 cm
1 25 mm
30o 20 mm 3 cm
4
3,5 cm 40o 3 cm
40o o 3 cm
4 cm 30
3 cm
Enc. Educ.

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

^ ^ ^ ^ 1 ^
2. Nos triângulos ABC e MNP verifica-se que 苶
A苶B=苶
M苶N, 苶
B苶 苶P
C= M苶 , B = M , C = 40o e C =  M .
2
Prof.

2.1 Mostra que os triângulos ABC e MNP são congruentes.


________________________________________________________________________________________________________________

^ ^
2.2 Mostra que ACB = MPN .
________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação

2.3 Determina as amplitudes dos ângulos internos no triângulo MNP .


________________________________________________________________________________________________________________
Turma

3. Observa a figura ao lado, em que: D


E
R
• OD ⊥ OA
• OB ⊥ PE
N.o

B
• OB ⊥ BA
P
O A

3.1 Indica dois ângulos verticalmente opostos.

________________________________________________________________________________________________________________

3.2 Indica dois ângulos complementares não adjacentes e dois ângulos adjacentes suplementares.

________________________________________________________________________________________________________________

3.3 Se 苶B
O苶 = 苶P苶
R , mostra que os triângulos ORP e OBA são congruentes.
Nome

________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
NO PLANO 69

cont.

19
13

Manual (volume 2)
1)
47
xx a yy
4. Observa a figura ao lado, em que:

Págs. 42
B A
ficha
• 苶
C苶E=苶
E苶D
• AD // BC
• AB // DC C D
E

^ ^
4.1 Compara DEA e CEF . Justifica.
_______________________________________________________________________________________________________________

^ ^
4.2 Compara FC E e ADE . Justifica.
_______________________________________________________________________________________________________________

4.3 Qual o caso de igualdade de triângulos que permite afirmar que o triângulo ADE é congruente com o
triângulo CEF ?
_______________________________________________________________________________________________________________

^ ^
4.4 Se CEF = 58° , calcula BA E .
_______________________________________________________________________________________________________________

^ ^
4.5 Se ADE = 118,5° , calcula ECB .
_______________________________________________________________________________________________________________

4.6 Qual é o ângulo cuja amplitude é a soma das amplitudes dos ângulos EFC e FCE ?
_______________________________________________________________________________________________________________

4.7 Justifica que o polígono ABCD é paralelogramo.


MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

_______________________________________________________________________________________________________________

5. No triângulo RIO , as amplitudes dos ângulos internos de vértices R e I são respetivamente 80° e 65°.

5.1 Calcula a amplitude do menor ângulo formado pelas alturas relativas aos lados RI e IO .
_______________________________________________________________________________________________________________

5.2 Qual é a amplitude do menor ângulo formado pelas bissetrizes dos ângulos de vértices I e O?
_______________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
70 NO PLANO
problemas

^ ^
1 Num triângulo ABC , A = 73o e C = 54°.
Qual é o maior e o menor lado do triângulo? Justifica.
_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

2 Na figura, AB // CD . As retas AB , EF e GH são concorrentes no ponto I . Dá exemplos de:


2.1 ângulos alternos internos iguais: G
____________________________________________________________________________ A
Enc. Educ.

F
2.2 ângulos alternos internos diferentes: E I
____________________________________________________________________________ B
C
2.3 ângulos correspondentes iguais: M D
____________________________________________________________________________

H
2.4 ângulos externos, do mesmo lado da secante, suplementares:
Prof.

______________________________________________________________________________________________________________

2.5 ângulos alternos externos iguais:


______________________________________________________________________________________________________________

^ ^ ^
2.6 se na figura HMD = 72° , determina GI A e AI M :
Avaliação

______________________________________________________________________________________________________________

3 Na figura, as semirretas BA e NM são perpendiculares e as semirretas DC e NP são perpen-


diculares.
M
3.1 Justifica as igualdades:
Turma

^
• b = c^ ______________________________________________
A b N
• a^ + c^ = 180° ______________________________________
^
• a^ + b = 180° ______________________________________ c
a
1 ^ ^
3.2 Se a^ =  b , determina a^ e b . D B C P
2
N.o

______________________________________________________________________________________________________________

4 Na figura, 苶B苶E = 苶E苶D e 苶A苶E = 苶E苶C . Justifica as afirmações:


^ ^ B C
4.1 CEB = AED _____________________________________________________ c b
4.2 BEC e AED são triângulos congruentes:
E
__________________________________________________________________
a d
4.3 苶
B苶 苶苶
C= AD _________________________________________________________ A D
^
4.4 b = a^ ____________________________________________________________
4.5 BC // AD ________________________________________________________
4.6 ABCD é um paralelogramo: _____________________________________________________________________________
Nome
FIGURAS
NO PLANO 71

cont.

Manual (volume 2)
1)
problemas

49
xx ae yy
5 Observa a figura, onde O é o centro da circunferência.

Págs. 48
C
5.1 Calcula a amplitude de cada um dos ângulos internos do
triângulo ABC e do triângulo AOB . Justifica.
________________________________________________________________
O
5.2 Classifica esses triângulos quanto aos lados e quanto aos 120o 120o
20o
1120
12
ângulos.
A B
________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6 Na figura seguinte, o segmento de reta AD e o segmento de reta BC são paralelos, o segmento


de reta AB é paralelo ao segmento de reta DC e os comprimentos dos segmentos de reta AB e
BD são iguais.
B
C

32o

D
^
6.1 Calcula BCD , justificando.
______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

6.2 Classifica os triângulos da figura quanto aos lados e quanto aos ângulos.
______________________________________________________________________________________________________________

6.3 Mostra que os triângulos ABD e BDC são congruentes.


______________________________________________________________________________________________________________

6.4 Será ABCD um paralelogramo? Justifica.


______________________________________________________________________________________________________________

^ ^
苶苶
7 Se na figura A C= 苶
C苶D e CA B = CDE , mostra que os triângulos B D
ABC e CDE são congruentes e, em seguida, mostra que 苶B
A苶 = D
苶苶
E.
_____________________________________________________________________________ C
_____________________________________________________________________________
A E
_____________________________________________________________________________
PERÍMETROS
72 E ÁREAS

Perímetros e áreas
saber fazer
Como converter unidades de comprimento?

Vamos converter: 9,08 km em m


9,08 km em cm
km hm dam m dm cm mm
325 dm em hm

Então: 9,08 km = 9080 m


9,08 km = 908 000 cm
325 dm = 0,325 hm

Como determinar o perímetro de um polígono irregular?


3 cm 26 mm
Determina o perímetro do polígono da figura.
#
O perímetro de um polígono é igual à soma
15 mm
dos comprimentos dos seus lados. 15 mm
3 cm
Atenção!
É preciso exprimir todos os comprimentos na mesma unidade.
26 mm 30 mm 15 mm 30 mm 15 mm

Perímetro

P = 26 + 30 + 15 + 30 + 15 = 116 , isto é, o perímetro é 116 mm.

Como determinar o perímetro de um polígono regular?

Vamos determinar o perímetro de um heptágono regular com 2 cm de lado.

O heptágono regular tem sete lados com o mesmo comprimento, logo neste caso:

P = 7 × 2 ou P = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 . O perímetro é 14 cm

Pratica

1. Calcula, em centímetros, o perímetro desta página.


________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

2. Calcula, em decímetros, o perímetro de um triângulo equilátero de lado 4,5 m.


________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 73

saber fazer Como representar o perímetro P do retângulo da figura em função de a e de b ?

b b

• P = 2 × a + 2 × b ou P = 2a + 2b ou P = 2(a + b)

Recorda que o sinal de multiplicação pode ser omitido (ou substituído por um ponto):
• entre números e letras;
• entre letras.

F G
Como calcular o perímetro do polígono da figura?

Observa que na figura:


D
•苶
A苶H=苶
B苶C + 苶E
D苶 + 苶F苶
G = 2,5 cm E
3,5 cm
• 苶G
H苶 = 苶
A苶B + 苶D
C苶 + 苶
E苶F = 3,5 cm B
C
então Pfigura = 2,5 + 2,5 + 3,5 + 3,5
O perímetro é 12 cm. A 2,5 cm H

Pratica
3. Calcula o perímetro da figura.

1,7 cm
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

3,9 cm

8,3 cm

_____________________________________________________________________________________________________

m
4. Exprime o perímetro do triângulo equilátero da figura em função de m .

_______________________________________________________________________________
m m
Calcula m se o perímetro for 69,36 cm.

_______________________________________________________________________________
PERÍMETROS
74 E ÁREAS
20
13 Perímetros de polígonos regulares e irregulares I

1. Estima primeiro o perímetro de cada figura; depois, usa a régua, faz as medições necessárias e calcula o
perímetro de cada uma.
ficha

Que tal foram as tuas estimativas?


Enc. Educ.

______________________________________________________ ______________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________

2. Calcula o perímetro de cada um dos terrenos abaixo representados.

30 m
1,5 m
38 m
Prof.

30 m 30 m 2m 2,5 m 16,5 m
Avaliação

30 m

__________________________________ __________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________ __________________________________

3. Calcula em metros:
Turma

3.1 o perímetro de um pentágono regular com 15 dm de lado:

________________________________________________________________________________________________________________

3.2 o perímetro de um octógono regular com 0,45 dam de lado:


N.o

________________________________________________________________________________________________________________

3.3 o lado de um hexágono regular com 450 cm de perímetro:

________________________________________________________________________________________________________________

3.4 o perímetro de um retângulo com 58 m de comprimento e em que a largura é metade do comprimento:


________________________________________________________________________________________________________________

d
4. Exprime o perímetro do retângulo em função de c e d .
c
______________________________________________________________

3
Calcula o perímetro se d = 8,4 m e c =  d .
4
Nome

______________________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 75

cont.

20

Manual (volume 2)
Págs. 72 e 73
ficha 5. Desenha um retângulo com 5 cm de comprimento e 15 cm de perímetro.

6. Desenha, no quadriculado de 0,5 cm, um polígono irregular e um polígono regular, ambos com 12 cm de
perímetro.
0,5 cm

7. Um pentágono regular e um triângulo equilátero têm o mesmo perímetro. O triângulo equilátero tem
15 cm de lado.
Calcula o comprimento do lado do pentágono.
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

8. Quanto se gasta numa rede para vedar o terreno, que vês representado na
figura, sabendo que cada metro dessa rede custa 1,25 €?
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ 52,5 m

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
45 m

9. Um retângulo e um quadrado têm o mesmo perímetro. O retângulo tem 20 cm de comprimento e a


largura é quatro quintos do seu comprimento.
Qual é o comprimento do lado do quadrado?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
76 E ÁREAS
20
13
21 Perímetros de polígonos regulares e irregulares II

1. Determina, em cada figura, o comprimento do lado desconhecido.


ficha
ficha

? 13 m

4 1m
4
? 7 1m ?
2
10 m

9 1 m
5
P = 28 m P = 26 m P = 395 dm
Enc. Educ.

__________________________________ __________________________________ __________________________________

2. Calcula, em metros, a quantidade de rede necessária para vedar cada um dos canteiros floridos
representados.
16 m
20 m
3m
Prof.

4m 4m
16 m
1,8 dam
3m
Avaliação

______________________________________________________ ______________________________________________________

3. O Zé deu uma volta completa ao terreno representado ao lado.


5 1 m
37,5 dm 4
3.1 Quantos metros percorreu?
Turma

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5 1 m 6m
3.2 Oterreno vai ser vedado com uma rede, a 2,35 € o metro. 2
Qual o custo da rede, arredondado ao euro?
N.o

________________________________________________________________
12,5 m
________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. O chão de um salão retangular tem de perímetro 40 m e a largura é 20% do perímetro.


Qual é o comprimento do salão?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 77

cont.

Manual (volume 2)
21

Págs. 72 e 73
5. Cada uma das figuras é formada por dois polígonos regulares.
Sabendo que o perímetro de cada triângulo equilátero é 15 cm, determina o perímetro da figura A e da
ficha

figura B (não faças medições).

A B

______________________________________________________ ______________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________

6. Uma piscina quadrada tem de perímetro 36 m e está cercada por um relvado quadrado, como vês na
figura.
Qual é o perímetro do relvado?
___________________________________________________________________________________________________________________
6m
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Piscina
6m 6m
___________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
6m
___________________________________________________________________________________________________________________

7. Dois terrenos retangulares iguais têm 17,2 m por 40,2 m e têm um lado comum.
Qual é o perímetro do terreno retangular obtido a partir da junção destes dois?
A solução é única?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

8. Determina quanto se gasta para vedar o terreno representado ao


lado com rede que custa 1,80 e o metro. 44 m
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 16 m
26 m
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 28 m

________________________________________________________________________

9. Dei duas voltas completas a uma praça com a forma de um octógono regular e percorri 104 m.
Calcula o comprimento do lado da praça.
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
78 E ÁREAS

saber fazer
Como converter unidades de área?

Converter 15,2 km2 em m2


km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
2,5 cm2 em dam2

Então 15,2 km2 = 15 200 000 m2


2,5 cm2 = 0,00 000 25 dam2

Como determinar a medida da área de uma figura, conhecida a unidade de área?


Como reconhecer figuras equivalentes? E congruentes?

Observa as figuras A e B e toma U como unidade de área.

A U B

A medida da área do retângulo A é 4, porque a unidade U cabe quatro vezes em A .


A medida da área da figura B é 4, porque U cabe quatro vezes em B .
Então, A e B são figuras planas equivalentes. De duas figuras planas equivalentes dizemos que têm a
mesma área. A e B não são congruentes porque não podem ser levadas a coincidir ponto por ponto.

Como calcular a área de um paralelogramo?

A medida da área de um retângulo é o produto das medidas do comprimento e


da largura, expressas na mesma unidade. l
A▭ = c × l ou A▭ = cl
c

A medida da área de um quadrado é o quadrado da medida do seu lado.


A□ = l × l ou A□ = l 2 l

A medida da área de um paralelogramo (obliquângulo) é o produto das


medidas da sua base e da sua altura, expressas na mesma unidade. a
A▱ = b × a ou A▱ = ba
b

Pratica

1. Calcula, em cm2:
1.1 a área dos paralelogramos ABCD e EDFB :
6,5 m
A E D
_________________________________________________________

1.2 a área de um quadrado com 20,4 cm de perímetro:


6m
_________________________________________________________

1.3 a área de um retângulo com 13,2 cm de comprimento


B F C
e em que a largura é um terço do comprimento:
10 m
_________________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 79

saber fazer Como calcular a área de um triângulo?

A medida da área de um triângulo determina-se multiplicando a medida da base pela medida da altura e
dividindo o resultado por 2.
b×a ba
A△ =  ou A△ =  b – base ; a – altura
2 2 1 cm

altura

base
altura

altura
base base

2×2 2×1 2×3


A△ = A△ = A△ =
2 2 2
A área é 2 cm2. A área é 1 cm2. A área é 3 cm2.

Como distinguir perímetro de área? 1 cm

Observa a figura A.

O perímetro desta figura é


Há 6 quadrados de 1 cm2. o comprimento da linha
A área desta figura é 6 cm2. que é a sua fronteira.
O perímetro é 14 cm. A

É fundamental que saibas distinguir perímetro de área.

Como calcular a área de um polígono que não é triângulo nem retângulo?

Decompõe o polígono dado em triângulos e retângulos.


MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

1 cm 1 cm
1,5 cm 1,5 cm 1,5 cm

2 cm 2 cm
1,5 × 1
A = 3 + 0,75 A▭ = 2 × 1,5 A△ =
porque 2
A área é 3,75 cm2. A área é 3 cm2. A área é 0,75 cm2.

Pratica
2. Calcula a área das figuras.
2,5 cm 3 cm
2.1 2.2 2.3
3 cm 4 cm
2,5

3 cm
4,5 2 cm
cm

cm
5 cm 7 cm
____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
PERÍMETROS
80 E ÁREAS
22
13 Equivalência de figuras planas. Unidades de área

1. Qual a medida da área da figura A, tomando U como unidade área?


ficha

___________________________________________________________________________________________________________________

1.1 Desenha no quadriculado do teu caderno:


U
a) uma figura que tenha a mesma área da figura A, mas que não seja
congruente com a figura; A

b) uma figura congruente com a figura A.


Enc. Educ.

2. Completa.
2.1 Duas figuras planas são congruentes se ____________________________________________________________________
2.2 De duas figuras planas equivalentes diz-se que têm _______________________________________________________

3. Observa as figuras seguintes.


Prof.

E
A B D
C
Avaliação

3.1 Escolhe duas figuras congruentes. __________________________________________________________________________


3.2 Escolhe duas figuras equivalentes, não congruentes. ______________________________________________________
3.3 Escolhe duas figuras equivalentes e congruentes. _________________________________________________________
3.4 Desenha, no quadriculado, um retângulo equivalente à figura E.
Turma
N.o

4. Observa as figuras ao lado e indica:


4.1 figuras congruentes: D
_______________________________ B
4.2 figuras equivalentes: ______________________________ A
C
4.3 amedida da área de cada figura, tomando a área
de uma quadrícula como unidade de área:
______________________________________________________
G
______________________________________________________ E F

______________________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 81

cont.

Manual (volume 2)
22

Págs. 76 a 79
ficha 5. Determina a medida da área de cada figura desenhada no quadriculado, tomando para unidade de área:
5.1

____________________________________________________________

___________________________________________________________
A
5.2

____________________________________________________________ D E
___________________________________________________________
B
C
5.3 Indica duas figuras equivalentes.
F
____________________________________________________________

___________________________________________________________

5.4 Qual dos retângulos tem menor área?

________________________________________________________________________________________________________________

6. Na parede de casa do João foi desenhada a figura ao lado


que foi depois coberta com azulejos.
6.1 Tomando um azulejo do tipo para medida de área,
quantos azulejos foram necessários para cobrir o dese-
nho?
_____________________________________________________________

6.2 Calcula a medida da área da figura, tomando como


unidade de medida de área:

________________________________________________________________________________________________________________

7. Tomando como unidade de área 1 cm2 , qual a medida da área da figura P? P


MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

________________________________________________________________________________

8. Completa.
8.1 3 dam2 = ___________ m2 8.6 1500 m2 = ___________ dam2

8.2 2,5 hm2 = ___________ m2 8.7 2700 cm2 = ___________ mm2 = ___________ dm2
1 hectare = 1 hm2
1 are = 1 dam2
8.3 6,5 dam2 = ___________ m2 8.8 165 ha = ___________ m2 = ___________ a 1 centiare = 1 m2
8.4 43 a = ___________ m2 8.9 0,32 m2 = 3200 ___________ = 32 ___________

8.5 1,53 ha = ___________ m2

9. Que fração da medida da área do retângulo ABCD é a área da D C


parte pintada?
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________ A B
PERÍMETROS
82 E ÁREAS
20
23
13 Áreas de paralelogramos

1. Na figura há dois retângulos. Calcula a área da parte colorida da 1,5 m


figura.
ficha

1,5 m

1,5 m
_______________________________________________________________________
4m
_______________________________________________________________________ 9m

1,5 m

2. Sendo b a medida de um lado de um paralelogramo e h a medida da altura relativa a esse lado, com-
pleta a tabela seguinte.
Enc. Educ.

b (cm) 6,5 9,3 6,4


7
h (cm) 12 
2
Área (cm2) 186 21 15,2

3. Um painel retangular tem 86 cm por 42,4 cm e uma moldura com 3 cm


Prof.

de largura a toda a volta.


Qual é a área da moldura?
________________________________________________________________________________

86 cm
Avaliação
Turma

42,4 cm

4
4. Um paralelogramo tem 9 cm de base e a altura relativa a essa base é  da base. Calcula o lado de um
9
quadrado que é equivalente ao paralelogramo.
N.o

___________________________________________________________________________________________________________________

5. O paralelogramo LUAR tem 252 cm de perímetro e 2880 cm2 de área. Calcula:

5.1 o comprimento do segmento de reta RL :


R A
________________________________________________________________________________________

5.2 a altura relativa ao lado LU :


_______________________________________________________________________

5.3 a altura relativa ao lado UA (arredonda a 1 c.d.): L 72 cm U


_______________________________________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 83

cont.

20

Manual (volume 2)
23

Págs. 80 a 83
ficha 6. Observa a representação de um jardim formado por três paralelogramos.
6.1 Que área ocupam as rosas?

_________________________________________________________________________
3m Rosas

6.2 Qual a razão entre a área ocupada pelas rosas e Cravos


pelas tulipas? 6m Tulipas

_________________________________________________________________________
24 m

6.3 Os cravos ocupam 25% da área ocupada pelas


tulipas. Qual é a área do jardim?
________________________________________________________________________________________________________________

7. Um quadrado tem de lado 18 cm. Calcula a medida do perímetro do retângulo que lhe é equivalente e em
2
que um dos seus lados é  do lado do quadrado.
3
________________________________________________________________________________________________________________

8. Observa o retângulo representado e as suas dimensões numa dada unidade. Constrói


um quadrado de lado unitário decomposto em retângulos iguais ao retângulo da figura.
1
3

1
5
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

8.1 Relaciona o número de retângulos com a área de cada um.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.2 Determina a área do retângulo dado justificando o resultado obtido.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
84 E ÁREAS
20
24
13 Área do triângulo

1. Calcula a área de cada triângulo, desenhado em quadriculado de 1 cm de lado.


ficha

A B
Enc. Educ.

C
Prof.

2. Traça, com régua e esquadro, a altura relativa à base indicada em cada triângulo.
Avaliação

A. B. C. D.
base
Turma

base
base base
N.o

2.1 Classifica cada um dos triângulos quanto aos lados e ângulos.

________________________________________________________________________________________________________________

2.2 Faz as medições necessárias e calcula a área de cada triângulo.

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 85

cont.

20
24

Manual (volume 2)
Págs. 84 e 85
ficha 3. Usa a régua, faz as medições necessárias e calcula a área de cada triângulo.
3.1 _ 3.2 3.3 _

3.1 _______________________________ 3.2 _______________________________ 3.3 _______________________________

_______________________________ _______________________________ _______________________________

4. Observa os terrenos triangulares representados abaixo.


A. B. C.
m
65 50,8 m

20 m 40 m

45,5 m 91 m 91 m

4.1 Calcula a área de cada terreno.

__________________________________ __________________________________ __________________________________

________________________________ ________________________________ ________________________________

4.2 Qual o terreno cuja área é 25% da área do terreno B?


________________________________________________________________________________________________________________

5. Observa a representação da horta da Luísa, instalada num terreno retangular.


5.1 Calcula, em m2, a área da horta.

________________________________________________________________________________________________________________
10 m
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

________________________________________________________________________________________________________________

5.2 Que fração do terreno todo ocupa a horta?


30 m horta
________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

1,2 dam
6. A área da parte pintada a azul é 20% da área do retângulo.
Descobre o comprimento do retângulo.
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

16 m
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

7m
PERÍMETROS
86 E ÁREAS
25
13 Áreas por decomposição. Estimativa

1. Decompõe o quadrilátero em figuras tuas conhecidas e determina a sua área.


ficha

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

0,5 cm

2. Decompõe o quadrilátero em três figuras geométricas e deter-


Enc. Educ.

mina a sua área.


Confirma o resultado escolhendo outra decomposição da figura.
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
0,5 cm

3. Calcula a área do barco representado, em m2.


________________________________________________________________________
Prof.

________________________________________________________________________

1m

4. Num terreno retangular instalaram-


Avaliação

-se os armazéns A e B. 10 m 10 m 10 m
Qual a área de terreno não ocupada
pelos armazéns? A B
55 m
________________________________________

________________________________________
Turma

________________________________________ 10 m 10 m 10 m
________________________________________
110 m

5. Estima a área da folha representada ao lado em qua-


N.o

driculado de 1 cm.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

1 cm
C
6. Determina, por decomposição, a área do triângulo ABC .

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
B
______________________________________________________________________________
Nome

A
PERÍMETROS
E ÁREAS 87

cont.

25

Manual (volume 2)
Págs. 86 e 87
7. Calcula a área da parte relvada do terreno representado.
8 cm
ficha

______________________________________________________________ relvado
20 m
______________________________________________________________

______________________________________________________________

28 m

3m
8. Calcula, em hectares, a área do terreno representado.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

9. O João comprou o terreno desenhado ao lado, onde um caminho empe-


drado separa o pomar da horta

50
40 m

50
9.1 Quanto pagou pelo terreno, sabendo que cada m2 custou 14 €?

m
horta

_____________________________________________________________________________
20 m
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
pomar
40 m 50

m
m

50
60 m

9.2 Considerando o terreno da questão anterior, diz, justificando, se as afirmações seguintes são verda-
deiras (V) ou falsas (F)?
a) O caminho ocupa 50% da área ocupada pela horta e pelo pomar.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

b) A área do terreno é superior a dois quintos de um hectare.

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

10. Descobre o valor de d na figura, de modo que os dois polígonos sejam equivalentes.

10 cm

3 cm
d

14 cm

______________________________________________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
88 E ÁREAS
26
13 Área e perímetro

1. Calcula o perímetro e a área de cada figura pintada.


1 cm
ficha

1.1 1.2
1 cm

P = __________________________________________________ P = __________________________________________________
A = __________________________________________________ A = __________________________________________________
Enc. Educ.

2. Desenha, no papel quadriculado de 1 cm, uma figura:


2.1 Com A = 6 cm2. 2.2 Com 10 cm de perímetro.

Calcula o seu perímetro. Calcula a sua área.

1 cm
Prof.
Avaliação

____________________________________________________ ____________________________________________________

80 m
3. O terreno do Zé é retangular e está representado ao lado.
Turma

3.1 Se o Zé vedar o terreno com duas fiadas de arame, de quantos


metros precisa?
62,5 m
_______________________________________________________________________

3.2 Se cada m2 de terreno custou 200 €, quanto custou o terreno?


N.o

_______________________________________________________________________

4. Observa os retângulos e, para cada um, calcula o lado desconhecido e a sua área.

4.1 4.2
Perímetro
= 26 cm

Perímetro = 26 cm ?
12,5 cm
8 cm
?

?
___________________________________________________ ___________________________________________________
Nome

___________________________________________________ ___________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 89

cont.

26

Manual (volume 2)
Págs. 88 e 89
ficha 5. Observa os terrenos a seguir representados e, para cada um, calcula o lado desconhecido e o seu perímetro.
5.1 5.2

A = 18 dam2 ? A = 18 dam2 ?
250 m

2 dam
___________________________________________________ ___________________________________________________

6. A Joaninha vedou com uma rede e plantou os dois canteiros que vês representados abaixo.
A. 30 m B.
4,5 m
6m 10 m 10 m

38 m 8m 6m

6.1 Que quantidade de rede usou para vedar cada canteiro?

________________________________________________________________________________________________________________

6.2 Mostra que o canteiro A ocupa mais 135 m2 que o canteiro B.

________________________________________________________________________________________________________________

7. O retângulo e o triângulo da figura são equivalentes. Tendo em conta os dados, calcula, em cm, o períme-
tro do retângulo. Descreve a resolução do problema.

4 cm

4 cm 6 cm
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

___________________________________________________________________________________________________________________

8. A área total de um cubo é 150 cm2. Qual é o perímetro de uma face?


___________________________________________________________________________________________________________________

9. As duas matas representadas têm áreas iguais. Se o perímetro da mata retangular é 248 m, descobre o
perímetro da mata triangular.

60 m
100 m

100 m

___________________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
90 E ÁREAS
problemas

1 O Zé desenhou à mão o quadrilátero ABCD .


C
1.1 Desenha
a figura, usando material de desenho e
obedecendo às seguintes condições: D
•苶
A苶B = 9 cm
1
•苶
A苶J =  苶
A苶B
3
•苶
C苶D = 1 cm
• J苶C
苶 = 4 cm A J B
Enc. Educ.

1.2 Calcula a área do quadrilátero ABCD .


______________________________________________________________________________________________________________

A B
2 Observa o retângulo ao lado, onde 苶B苶G = 苶G苶F = 苶E
F苶 = 苶
E苶C= 苶
D苶C.

Se o perímetro do retângulo for 72,5 cm, calcula:


G
2.1 a área do retângulo ABCD .
Prof.

________________________________________________________________________________________
F
2.2 a área do triângulo AGD .
________________________________________________________________________________________
E
Avaliação

D C
Turma

3 O átrio de uma escola é retangular, com 9 m por 6 m, e vai ser pavimentado com placas quadradas,
3
com  m de lado.
4

Quantas placas vão ser necessárias?


N.o

______________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 91

cont.

Págs. 74 e 75; 90 e 91
problemas

Manual (volume 2)
4 A área de um triângulo é 42 cm2.
Que valor passará a ter em cada uma das situações?
4.1 Mantém a base e duplica a altura.
______________________________________________________________________________________________________________

4.2 Duplica a base e duplica a altura.


______________________________________________________________________________________________________________

5 Determina a base de um triângulo com 30 dm de altura e 1200 dm2 de área.


_________________________________________________________________________________________________________________

cm
6 Determina a área da parte colorida da figura. 12
10 cm
_____________________________________________________________________ cm
12

26 cm

7 Na figura, o polígono ABCD tem dois lados paralelos e o segmento de reta CE é paralelo ao
segmento de reta DA .

D 5 cm C

? ?
69o 35’

?
? ? 51o 20’

A F E B
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

7.1 Que nome tem o quadrilátero AECD ? Justifica.


______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

7.2 Determina as amplitudes dos ângulos desconhecidos.


______________________________________________________________________________________________________________

4 1
7.3 Se 苶B
E苶 =  苶
A苶E e 苶
D苶F =  苶
A苶E , determina a área da figura.
5 2
______________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
92 INTERPRETAÇÃO DE DADOS

Representação e interpretação de dados


saber fazer
Como construir um gráfico de barras e um pictograma?

Observa os resultados de um inquérito realizado a 1200 pessoas sobre a questão: «O que pensa da
abertura dos hipermercados ao domingo?»

Resposta Número de pessoas

A favor 600

Contra 420

Sem opinião 180

Gráfico de barras
Abertura dos hipermercados
• Tem de ter um título. ao domingo

Frequência absoluta
• A altura de cada barra representa a frequência 600
absoluta. 540
480
• As barras devem ter a mesma largura e estar 420
igualmente distanciadas umas das outras. 360
300
• A unidade gráfica deve ser escolhida de acordo com 240
os dados. 180
120
60
Neste exemplo, escolhemos 60, que é divisor de 600,
420 e 180. A favor Contra Sem opinião
Opinião

Pictograma
Abertura dos hipermercados ao domingo
• Tem de ter um título.
• Deve estar indicado o significado do símbolo A favor
usado.
• Os símbolos desenham-se em linhas ou colunas, Contra
igualmente distanciadas umas das outras.
Sem opinião
Neste exemplo, determinámos que um carrinho
valeria 120 pessoas.
= 120 pessoas

Pratica
1. Constrói, no teu caderno, um gráfico de barras e um pictograma que traduza a informação da
tabela.

Tipo de livros requisitados


Número de livros
na biblioteca da escola

Aventura 25

Ciência 20

História 30

Romance 15
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 93

saber fazer Como localizar um ponto A num referencial cartesiano ortogonal?

Um referencial cartesiano ortogonal é constituído por dois eixos perpendiculares que se intersetam na
origem do referencial:
• o eixo das abcissas, horizontal; y
A (2, 3)
3
• o eixo das ordenadas, vertical.

Eixo das ordenadas


abcissa ordenada
O referencial diz-se monométrico se estiver definida a 2
coordenadas
mesma unidade de comprimento nos dois eixos.
Um ponto do plano é representado por um par ordenado de 1
números – as coordenadas do ponto. O primeiro número é a
abcissa e o segundo a ordenada.
0 1 2 3 4 x
Origem
Eixo das abcissas
Para representar no referencial, por exemplo, o ponto A (2, 3) ,
localizo:
2 – no eixo das abcissas;
3 – no eixo das ordenadas;
e traço perpendiculares aos eixos nesses pontos, cuja interseção é o ponto A .

Como interpretar um diagrama de pontos?


× ×
×
Este diagrama de pontos refere-se ao número de
×
× ×
× ×
× irmãos dos alunos de uma turma
×
× ×
× ×
× ×
× ×
Nesta turma, o número de irmãos mais frequente é 1.
× × × × × × ×
Há 6 alunos sem irmãos e 1 aluno com 6 irmãos.
0 1 2 3 4 5 6 A turma tem 25 alunos.

Pratica
2. Completa a tabela com as coordenadas dos pontos assinalados.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

y
x y
6
E A
5
B
4
B C
3
2 C D
A E
1
D
0 1 2 3 4 5 6 7 8 x

3. Escreve, no teu caderno, três frases sobre a Número de bombons em 12 caixas


infor mação apresentada no diagrama de de chocolates
pontos ao lado. ×
×
×
× ×
× ×
× × × × ×

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
REPRESENTAÇÃO E
94 INTERPRETAÇÃO DE DADOS

saber fazer
Como interpretar um diagrama de caule-e-folhas?

Idades dos professores de uma escola


Caule Folhas Há 22 professores nesta escola. 2 8 significa 28 anos de idade.
A moda das idades é 46 anos.
2 89
Há 2 professores com menos de 30 anos.
3 1233
Há 6 professores com mais de 60 anos.
4 11666
Há 16 professores com mais de 40 anos.
5 56789
6 112233

Como interpretar um gráfico de linhas?


Temperatura corporal da Ana durante
o tempo que esteve no hospital
Temperatura (Co)

39

38

37

16 20 24 4 8 12
Horas

Às 16 h, a temperatura corporal da Ana era 39 °C.


A temperatura desceu para os 38 °C às 24 h, mas, às 4 h da manhã, subiu para os 38,5 °C.
A partir das 4 h da manhã, a temperatura desceu sempre até atingir os 37 °C, às 12 h.

Pratica
4. Escreve, no teu caderno, pelo menos três frases sobre o gráfico e três frases sobre o diagrama.
Temperatura do ar Número de palavras escritas
às 12 h durante a semana num minuto por 13 pessoas
Temperatura (Co)

Caule Folhas
2 6
10
3 345
4 01222
5 5 0177

5 2 significa 52 palavras escritas num minuto.


2.a 3.a 4.a 5.a 6.a S D
Dias da semana

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 95

saber fazer Como se constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas?

No quadro registou-se o número de irmãos dos alunos de uma turma com 25 alunos.

0 2 1 1 1
1 2 0 0 1
0 0 2 1 1
1 1 1 3 1
0 0 0 3 2

Vamos construir uma tabela de frequências absolutas e relativas.

Número de irmãos Frequência absoluta Frequência relativa

8
0 8 = 0,32 = 32%
25

11
1 11 = 0,44 = 44%
25

4
2 4 = 0,16 = 16%
25

2
3 2 = 0,08 = 8%
25

Total 25 1 = 100%

Repara que:
Nos dados, o valor 1 (um irmão) aparece 11 vezes; 11 é a frequência absoluta do valor 1, isto é, há 11
alunos com um irmão.

O valor 1 aparece 11 vezes em 25. Isto quer dizer que a frequência relativa do valor 1 é
11
= 11 : 25 = 0,44 = 44%
25
A percentagem de alunos com pelo menos dois irmãos (dois ou mais) é de 24% (16% + 8%).
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Pratica

5. Constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas com os dados do quadro abaixo,
relativos às notas dos alunos de uma turma com 20 alunos, em Matemática, no 1.° período.

3 4 5 4 3
4 3 1 2 4
4 5 4 5 1
4 3 3 2 2
REPRESENTAÇÃO E
96 INTERPRETAÇÃO DE DADOS

saber fazer
Como indicar a moda e calcular a média aritmética?

1.° Caso

Calcula a média e indica a moda das idades, em anos: 5, 4, 3, 1, 2, 4.


Moda: 4, pois é o valor que aparece com maior frequência (2 vezes).
Média: somam-se os valores de todos os dados e divide-se a soma pelo número de dados.

5+4+3+1+2+4
x– = ≈ 3,2
6
2.° Caso

Número de livros que um grupo de jovens leu em setembro.

Número de livros 0 1 2 3 4

Número de jovens 12 8 6 2 4

Moda: Zero, porque a zero corresponde a maior frequência.


Média: Multiplica-se cada valor pela sua frequência absoluta e somam-se os resultados obtidos. Esta
soma divide-se pelo número total de dados.

0 × 12 +1 × 8 + 2 × 6 + 3 × 2 + 4 × 4
x– = ≈ 1,3
32

Significa que, se todos os jovens tivessem lido o mesmo número de livros, cada um teria lido
aproximadamente 1,3 livros.

Pratica

6. Indica a moda e calcula a média dos seguintes conjuntos de dados:

6.1 12, 11, 11, 9, 13, 10, 12, 10 (idades, em anos, dos amigos da Sara).

_______________________________________________________________________________________________________

6.2
Notas dos alunos
de uma turma do Frequência absoluta
10.° ano a Matemática

9 4

11 5

12 9

16 6
____________________________________________________________
20 1
____________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 97

saber fazer Como resolver problemas que envolvem média e moda?

A média e a moda de cinco números é 4.


Vamos descobrir cinco números que obedeçam a esta condição.
• Se a média de cinco números é 4, então, a soma desses cinco números tem de ser 5 × 4 = 20 .
• Se a moda é 4, quer dizer que 4 é o número mais frequente.

Assim, uma das respostas possíveis é: 6; 4; 4; 4; 2.

Pratica
7. Propõe outra solução para o problema anterior.
_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

8. A média dos «pesos» de cinco atletas é 52 kg.


Ao grupo vai juntar-se um outro atleta com 64 kg.
Qual passa a ser o «peso» médio dos seis atletas?
_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

1 1
9. O Zé foi de casa à praia, de bicicleta, e percorreu  do percurso na primeira hora,  do percurso
5 3
na segunda hora e demorou mais duas horas a percorrer os 14 km que ainda faltavam.
Qual foi a velocidade média no percurso, em km por hora?
_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
98 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
27
13 Frequência absoluta. Gráficos

1. Os professores de uma turma pretendem programar uma visita de estudo de acordo com as preferências
dos alunos. A escolha recai sobre monumentos ou parques naturais, o dia da semana mais conveniente e
ficha

o meio de transporte a utilizar.


Escreve algumas questões que te permitam recolher dados para este estudo.
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

2. Cada aluno de um colégio votou no instrumento musical que gostava de aprender a tocar. Cada aluno só
pôde votar num instrumento.
Enc. Educ.

Observa os resultados da votação:

Instrumento Contagem Frequência absoluta

Flauta

Violino

Piano

Acordeão
Prof.

Guitarra

2.1 Completa a coluna das frequências absolutas.

2.2 Os dados são de natureza qualitativa ou quantitativa?

________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação

2.3 Quantos alunos votaram?

________________________________________________________________________________________________________________

2.4 13 é a frequência absoluta de que instrumento?


Turma

________________________________________________________________________________________________________________

2.5 Qual foi a percentagem de votos que obteve o piano?

________________________________________________________________________________________________________________

2.6 Em que instrumento votou um em cada seis alunos?


N.o

________________________________________________________________________________________________________________

2.7 Constrói um gráfico de barras que traduza a informação dada na tabela.


Nome
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 99

cont.

Manual (volume 2)
27

Págs. 110 a 115


3. A Filipa fez um inquérito na sua turma de 30 alunos sobre o pro- Programa favorito de TV

Número de alunos
grama favorito de televisão de cada um.
ficha
10
Com os resultados, construiu o gráfico ao lado.
8
3.1 Qual é a diferença entre o número de alunos que prefere filmes
6
e o número de alunos que prefere noticiários?
4
_____________________________________________________________________
2
3.2 Que percentagem dos inquiridos prefere noticiários?

is

len s

es

s
io

ela

rie
ica
_____________________________________________________________________

m
iár


ov
us

Fil
tic
M

No

Te
3.3 Que tipo de programas têm igual preferência? Programas de TV

________________________________________________________________________________________________________________

3.4 Se fosses anunciante, em que tipo de programas farias passar o teu anúncio?
Justifica. _____________________________________________________________________________________________________

3.5 Verdadeiro ou falso? «Os alunos que preferem noticiários são 30% dos que preferem filmes.»

________________________________________________________________________________________________________________

4. Uma educadora de infância de um grupo de 25 crianças registou o número de faltas dadas por cada
criança, durante um mês.
1 2 1 3 0 2 7 3 0 6 0 2 1
1 0 4 5 1 2 0 1 5 1 1 0

4.1 Constrói a tabela de frequências e o gráfico de barras.

Número Frequência
Contagem
de faltas absoluta
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

4.2 Qual a percentagem de crianças que não faltaram naquele mês? ___________________________________________

5. Perguntou-se a um grupo de jovens o que gostam de fazer no Ocupação no sábado à tarde


sábado à tarde. Observa as respostas, sabendo que cada jovem
Ir ao cinema
só podia fazer uma escolha.
Patinar
5.1 Quantos jovens responderam? __________________________________
Jogar futebol
5.2 Quantos jovens preferem cinema? _____________________________ Andar de bicicleta

5.3 Qual é a percentagem de jovens que prefere andar de bici- Dançar


cleta? ____________________________________________________________
= 4 jovens
5.4 Escreve uma frase que traduza a informação da última linha do gráfico.
________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
100 INTERPRETAÇÃO DE DADOS Referencial cartesiano ortogonal. Diagramas de pontos
e de caule-e-folhas. Diagramas de Venn e de Carrol (revisão)
28
13
1. Muitos dos alunos de uma turma frequentam pelo me-
6
nos um dos clubes: Clube de Leitura e Clube de Infor-
ficha

mática.
Completa o texto depois de observares o diagrama de 7 3 8
Venn.
• O número de alunos que frequenta o Clube de Leitu-
ra é ___________________ e o número de alunos que fre- Leitura Informática
quenta apenas o Clube de Informática é __________.
• Há __________ alunos que não frequentam nenhum clube,
mas há __________ alunos que frequentam os dois clubes.
Enc. Educ.

• A turma tem __________ alunos.

2. A partir dos dados do diagrama de Venn da questão 1, completa o diagrama de Carrol.

Frequentam o Clube Não frequentam o


de Informática Clube de Informática
Prof.

Frequentam o Clube de Leitura

Não frequentam o clube de leitura

3. No referencial cartesiano estão assinaladas, por pontos, as y


Avaliação

estrelas de uma constelação. 10


Indica as coordenadas desses pontos.
8
______________________________________

______________________________________ 6
______________________________________
Turma

4
______________________________________

______________________________________
2
______________________________________

______________________________________
10 x
N.o

0 2 4 6 8

4. O João é sócio de um clube de ténis, onde paga uma mensalidade de 5 €. Por cada partida que joga, paga
mais 1 €. Completa a tabela referente aos meses de outubro, novembro e dezembro, respetivamente.

Número de partidas 0 3 5

Custo (euros)

Constrói, num referencial ortogonal e monométrico,


o gráfico de pontos da tabela.
Representa o número de partidas no eixo das
abcissas e o custo (em euros) no eixo das ordenadas.
Nome
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 101

cont.

28

Manual (volume 2)
Págs. 116 a 119
5. A Diana e o João lançaram 20 vezes um par de rapas, nu- ×
merados de um a quatro, e registaram as somas obtidas
ficha

×
num diagrama de pontos.
× × ×
5.1 Qual é a soma mais frequente?
× × ×
_____________________________________________________________
× × × × ×
5.2 Quais são os extremos?
× × × × × × ×
_____________________________________________________________

5.3 Qual é a amplitude? 2 3 4 5 6 7 8

________________________________________________________________________________________________________________

6. Um grupo de dez amigos contou o número de cromos com futebolistas que cada um tem na sua caderneta.
6.1 Completao diagrama de pontos no teu caderno, sabendo que a moda é 21 cromos, a amplitude é
5 cromos e 24 cromos é o valor discrepante.

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

6.2 Aogrupo juntou-se um amigo que faz a mesma coleção. Prevê o número de cromos que terá na sua
caderneta.
________________________________________________________________________________________________________________

7. Relativamente a uma turma, representaram-se as alturas, em centímetros, dos


alunos num diagrama de caule-e-folhas. Observa-o ao lado. 13 4 5

7.1 Qual era, em centímetros, a altura do aluno mais baixo? 14 0 0 3 4 5


__________________________________________________________________________________ 15 2 2 3 8 8
E do mais alto? _________________________________________________________________ 16 0 1 1 3 4 4
7.2 Quantos alunos tinha a turma? ___________________________________________________ 17 0 2
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

8. Num ginásio, pesaram-se, em quilogramas, os vinte alunos de uma turma:


32 50 43 31 32 44 28 32 30 41
61 56 42 55 32 49 56 61 28 43

8.1 Apresenta os dados num diagrama de caule-e-folhas.

8.2 Indica os extremos, a amplitude e a moda.

________________________________________________________________________________________________________________

8.3 Indica duas vantagens do uso deste diagrama.

________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
102 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
29
13 Gráficos de linha. Frequência relativa

1. O Diogo mediu a altura de uma planta no fim de cada semana, durante seis semanas, e construiu um
gráfico de linha.
ficha

1.1 Qual a altura da planta ao fim de duas semanas? E ao fim de cinco semanas?

______________________________________________________ Crescimento de uma planta


______________________________________________________ em seis semanas

Altura (cm)
1.2 Quantocresceu a planta entre a quarta e a quinta 50
semana? 45
40
______________________________________________________
Enc. Educ.

35
1.3 Em que semana cresceu mais? 30
25
______________________________________________________
20
1.4 Em que semana atingiu 12,5 cm? 15
10
______________________________________________________
5
1.5 Os dados são qualitativos ou quantitativos?
0 1 2 3 4 5 6
Prof.

Justifica. Semanas

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

2. A Sílvia esteve doente e mediram-lhe a temperatura de seis em seis horas, durante dois dias.
Avaliação

Completa o gráfico, atendendo aos dados.


Temperaturas da Sílvia
Temperaturas (oC)

1.° dia 2.° dia


41
0 horas – 38 °C 0 horas – 38 °C
6 horas – 40 °C 6 horas – 37 °C 40
39
Turma

12 horas – 39 °C 12 horas – 37 °C
18 horas – 40 °C 18 horas – 36,5 °C 38
37
36

2.1 Em que intervalo de tempo foi maior a 0h 6h 12h 18h 0h 6h 12h 18h
N.o

subida da temperatura? o
1. dia o
2. dia Horas

________________________________________________________________________________________________________________

2.2 Qual foi a diferença de temperatura entre as 18 horas do primeiro dia e do segundo dia?

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

2.3 Os dados são qualitativos ou quantitativos?

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
Nome
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 103

cont.

29

Manual (volume 2)
Págs. 120 a 123
ficha 3. Observa as respostas dadas por vinte alunos de uma turma à pergunta: «Que idade tens?»

12 13 13 12
14 12 12 13
12 13 13 12
13 12 12 12
12 13 12 12

3.1 Constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas.

3.2 Qual é a moda desta distribuição?

________________________________________________________________________________________________________________

3.3 Que percentagem de alunos tem, pelo menos, 13 anos?

________________________________________________________________________________________________________________

4. A um grupo de estudantes perguntou-se: «Qual é a tua disciplina preferida?»

Disciplina preferida

Educação
Física

12,5%
Português
Matemática
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Inglês

4.1 Que percentagem de estudantes prefere Português?

________________________________________________________________________________________________________________

4.2 E Matemática?

________________________________________________________________________________________________________________

4.3 Se 60 estudantes preferem Matemática, quantos preferem Inglês?

________________________________________________________________________________________________________________

4.4 Que fração de estudantes prefere Educação Física?

________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
104 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
30 Média aritmética

1. Determina a média e indica a moda (caso exista) de cada um dos seguintes conjuntos de dados.
ficha

1.1 2,5; 1,3; 2,7; 2,5; 1

_________________________________________________________________________________________________________________

1.2 1,44; 1,98; 0,56; 0,02; 4

_________________________________________________________________________________________________________________

2. Os tempos gastos por oito estudantes na realização de um trabalho foram:


Enc. Educ.

1 h e 40 min; 2 h e 30 min; 45 min; 1 h;


1 h e 10 min; 40 min; 2 h e 15 min; 2 h

Calcula o tempo médio gasto na realização do trabalho.


___________________________________________________________________________________________________________________
Prof.

3. Um grupo de estudantes foi à Feira do Livro. A tabela mostra o número de livros que compraram:

Número de Número de
livros estudantes

0 2
Avaliação

1 7

2 6

3 4
Turma

4 2

5 5
N.o

6 1

3.1 Quantos estudantes tinha o grupo?

_________________________________________________________________________________________________________________

3.2 Quantos estudantes não compraram livros?

_________________________________________________________________________________________________________________

3.3 Em média, quantos livros comprou cada estudante?

_________________________________________________________________________________________________________________

3.4 Mostra que dois em cada três estudantes compraram mais de que um livro.

________________________________________________________________________________________________________________
Nome
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 105

cont.

30

Manual (volume 2)
Págs. 124 e 125
ficha 4. Escreve três frases com os dados do gráfico seguinte.

Número médio de pessoas


por família (em Portugal)
3,7 3,8
3,4 3,3 3,3
3,1 3,0 3,0 2,9 2,9
2,8 2,6 2,6 2,8 2,6 2,5

1991
2001

ro

jo

a
rte

es
l
ga

rv
bo

eir
te
nt

or
No

ga
rtu

ad
Lis

en
Ce


Al
Po

M
Al
______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

5. A média das notas da Ana nos cinco testes de Inglês do ano passado foi de 54 pontos em 100. Quando
recebeu o sexto teste, concluiu que ficava com uma média de 50 pontos.
Qual foi a nota do sexto teste?
___________________________________________________________________________________________________________________

6. Pensei em cinco números cuja média é 6. Quatro dos números são 5, 7, 4 e 3.


Descobre o outro número em que pensei.
___________________________________________________________________________________________________________________

7. A média de cinco números naturais é 8. Retirando um número, a média dos quatro restantes é 9.
Que número se retirou?
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

8. Considera a regra de ouro:


«Seja educado. Em civismo tome sempre a dianteira.»

8.1 Qual é a vogal que aparece com mais frequência?

________________________________________________________________________________________________________________

8.2 Qual é a frequência relativa das palavras com quatro letras?

________________________________________________________________________________________________________________

8.3 Qual é o número médio de letras por palavra?

________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
106 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
problemas

1 O gráfico de barras mostra o «peso» de cinco amigos.


«Peso» de cinco amigos

Nomes
Ana

Eva


Enc. Educ.

Lena

10 20 30 40 50
Peso (kg)

1.1 Qual é a diferença de peso entre a Eva e a Ana?


______________________________________________________________________________________________________________

1.2 Que fração do peso do Zé é o peso do Tó?


Prof.

______________________________________________________________________________________________________________

1.3 Quem pesa mais do que a média dos pesos dos cinco amigos?
______________________________________________________________________________________________________________

1.4 Mostra que o peso do Zé é 80% do peso da Eva.


Avaliação

______________________________________________________,________________________________________________________

2 O gráfico mostra as vendas de calças de ganga, durante 6 meses, em euros.


Vendas semestrais
Euros

2250
Turma

1500
N.o

750

0
Out. Nov. Dez. Jan. Fev. Mar.
Meses

2.1 Quanto faturou a loja a mais em dezembro do que em novembro?


______________________________________________________________________________________________________________

2.2 Qual foi a média mensal de vendas, em euros?


______________________________________________________________________________________________________________

2.3 Se cada par de calças de ganga foi vendido por 25 € no mês de dezembro, quantas calças se
venderam nesse mês?
Nome

______________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 107

cont.

problemas 3 Num congresso com 90 farmacêuticos, 57 falam inglês, 36 francês e 21 falam ambas as línguas.
Qual é a percentagem de farmacêuticos que não fala nem inglês, nem francês?
_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

4 A Ana registou as temperaturas de sua casa em graus Celsius, às 9 horas, durante uma semana e
calculou a moda e a média dessas temperaturas.
No registo, apagaram-se dois dados. Descobre-os.

Temperaturas:

1 2 3 2 ________ 4 ________ Moda: 2 Média: 3

5 As coordenadas de três dos vértices de um paralelogramo são y


(1, 3) , (2, 5) e (6, 3) .

Representa estes pontos no referencial ortogonal monométrico


e indica as coordenadas possíveis do quarto vértice.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

0 x
6 Observa o gráfico de barras, onde se registou o número de filhos de um grupo de mulheres.
Número de filhos
Frequência absoluta

6
5
4
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

3
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7
Número de filhos

6.1 Quantas eram as mulheres?


_________________________________________________________________________________________________________

6.2 Qual a moda do número de filhos?


_________________________________________________________________________________________________________

6.3 Qual a percentagem de mulheres sem filhos?


_________________________________________________________________________________________________________

6.4 Qual a média do número de filhos?


_________________________________________________________________________________________________________
108 SOLUÇÕES

Soluções
capítulo 1 4.1 2; 6; 7 Ficha 4 Problemas
4.2 50; 125; 175 1.1 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81 1.1 3 e 4 1.2 12 e 5 1.3 1, 4 e 8
Números naturais 5. 222 kg 1.2 304 2. 625 mosaicos
Pratica 6.1 1104 6.2 1997 2. Divisores de 15: 1, 3, 5, 15. 3.1 50 – 2 × 8 – 22
1. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 6.3 884 6.4 14 Divisores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36. 3.2 50 + 2 × 8 + 22
2. (395 + 5) + (44 + 6) = 450 7. 21 € Divisores de 42: 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42. 3.3 2 × (8 + 22) – 50
3.1 197 3.2 621 3.3 ∉ 8. 3047; 998 Divisores de 88: 1, 2, 4, 8, 11, 22, 44, 88. 3.4 C
9. 130 g 3. É o 24. 4.1 33 caixas 4.2 2 bolas
4. 396
10. 4. Por exemplo: 41730; há mais soluções. 5. Por exemplo: 2 = 8 : 2 – (6 – 4)
5.1 Por exemplo: 9 24 21 5. (A) V; (B) F; (C) V; (D) F; (E) V.
(200 × 5) × (25 × 4) = 100 000 3 = (8 - 6 + 4) : 2 5=6:2+8:4
6. As mesas podem ser 9 e levam 4 7=6:2+8:2
5.2 (50 × 2) × (10 × 10) = 10 000 30 18 6
pessoas cada ou 12 e levam 3 pessoas. 6. 3 horas
6.1 35; 6.2 40 15 12 27 7. Um número primo só tem 2 divisores. 7.1 240 m 240 m 240 m
7. 6 × (10 + 1) = 66; 6 × (100 – 1) = 594;
Por exemplo 5 e 11. Um número x x
6 × (100 + 1) = 606; 25 × (10 + 1) = 275; 11.1 39 – (18 – 15) = 36 composto tem 3 ou mais divisores. 7.2 Sem contar com a partida e a
25 × (100 – 1) = 2475; 11.2 38 – 5 – (3 + 15) = 15 Por exemplo: 8 e 20. chegada há 2 pontos a 240 m de
25 × (100 + 1) = 2525 12. 162 8.1 Sim; sim. cada extremo que são pisados por
8.1 2016 × (8 + 2) = 20 160 8.2 Não; sim. ambos os cangurus.
8.2 998 × 100 = 99 800 Ficha 2 9. 11 é divisor de 22 e de 121, logo também 8. Por exemplo:
9.1 64 9.2 125 9.3 100 000 1. Por exemplo: 5 kg. é divisor do dividendo 1232. 28 = 11 + 17 30 = 11 + 19
10. 27; 49 2. Por exemplo: 10. 1 2 3 4 76 = 5 + 71 88 = 41 + 47
11.1 3 11.2 3 2.1 (7 × 10) × (50 × 2) = 7000
A 4 1 2 9.1 66672 = 44448889
12.1 7 12.2 47 2.2 (5 × 20) × 81 = 8100 666672 = 4444488889
13. 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90, 99, 2.3 (25 × 4) × (5 × 2) = 1000 B 4 7 1 9.2 33342 = 11115556
15, 30, 45, 60, 75, 90 2.4 12 × (10 + 1) = 132 333342 = 1111155556
C 7 2
14.1 68; 9618; 1008 2.5 5 × (9 + 11) = 100 10. q = 30 ; r = 1
14.2 Não há 2.6 98 × (8 + 2) = 980 D 1 0 0 3 11.1 21 11.2 12
14.3 68; 1008
2.7 2010 × (3 + 7) = 20 100
14.4 9999; 1008 11. 52 mangas.
2.8 80 × (100 + 1) = 8080 12. Por 6: sim; não.
14.5 9618; 9999; 1008
3. 45 000 Por 7: não; sim.
15. 1 ou 7 capítulo 2
4.1 75 × 12 + 25 × 7 4.2 220 € Se um número é divisor de um dos
16.1 5 × (82 – 7) = 375
5.1 30 × 2 + 8 × 2 = 76 fatores de um produto é divisor do Números racionais não negativos
16.2 3 × (95 + 5) : 2 = 150
5.2 5 × (89 + 11) = 500 produto. Pratica
16.3 20 × (15 : 3) = 100
5.3 14 × (8 + 2) = 140 13. São números primos: 1. A figura não está dividida em 4 partes
17.1 q = 40; r = 24 17.2 q = 28; r = 68
5.4 75 × 3 – 13 × 3 = 186 iguais
18. 106 47 29 101
6.1 4 × 600 – 150; 2250 cm
3 2 2
19.1 445 19.2 385 2.1  2.2  2.3 
6.2 600 – 3 × 150; 150 €
5 5 3
20. Divisores de 16: 1, 2, 4, 8, 16. 113 59 5
3. 4 selos
Divisores de 45: 1, 3, 5, 9, 15, 45. 6.3 (6 – 2) × 3; 12 €
17 89 71 4. Número inteiro; número fracionário;
Divisores de 13: 1 e 13; número primo. 7.1 72 7.2 37 7.3 106 número inteiro; número fracionário;
Divisores de 41: 1 e 41; número primo. 7.4 3 × 5 7.5 64 7.6 5 × 9 número fracionário; número inteiro.
Ficha 5
Divisores de 66: 1, 2, 3, 6, 11, 22, 33, 66. 8. 9 e 11 1.1 Divisores de 12: 1, 2, 3, 4, 6 e 12. 175 5 65
21. F. F. V. F. 5.  ;  ;  ; não é possível.
9. Números ímpares; 311 + 312 é par. 1.2 Divisores de 18: 1, 2, 3, 6, 9 e 18. 100 100 10
22. Por 4: sim; não. Por 9: não; sim. 10. 1 2 3 4 5 1.3 Divisores comuns a 12 e 18: 1, 2 e 6.
23.1 5 e 18 21 4 5
1.4 O maior divisor comum a 12 e 18: 6. 6.  ;  ; 
23.2 São divisíveis por 5 porque 90 e 115 A 1 2 1 2 7 2 5
1.5 Divisores de 16: 1, 2, 4, 8 e 16.
também são. 7. Por exemplo:
5 0 6 2 5 1.6 Divisores de 20: 1, 2, 4, 5, 10 e 20.
24. q = 7 ; r = 8 B
1.7 Divisores comuns a 16 e 20: 1, 2 e 4. 12 4 120 5 50 150
q=7; r=4 7.1  =  =  7.2  =  = 
C 2 7 3 6 1.8 O maior divisor comum a 16 e 20: 4. 15 5 150 6 60 180
q=7; r=2
2.1 3 2.2 8 2.3 14 8 5 7
25. Sim, porque se o divisor e o resto são D 3 2 8.1  8.2  8.3 
3.1 m.d.c. (36, 48) = 12
múltiplos de 11, o dividendo também 5 21 9
E 6 5 6 1 3.2 m.d.c. (24, 60) = 12
é múltiplo de 11. 13 4 3
3.3 m.m.c. (45, 75) = 225 9.1  < 1 9.2  > 
26. O quociente é sempre 2 e os restos 15 3 4
4. 8, 16, 24, 32, 40, 48
são 4; 2; 1. Ficha 3 1 7 15
12, 24, 36, 48, 60, 72 9.3 1,3 >  9.4  = 
27.1 m.d.c. (16, 20) = 4 1.1 25; 1.2 4800
4.1 É 24. 3 7 15
m.m.c. (16, 20) = 80 2. 12 autocarros
5.1 30 5.2 40 5.3 180 19 3
27.2 m.d.c. (28, 63) = 7 3.1 4 anos 3.2 375 € 10.  e 1 
6. 20 ramos: 5 brancas; 3 vermelhas. 6 4
m.m.c. (28, 63) = 252 4. 16 m; 27 m
7.1 a) m.d.c. (15, 40) = 5
27.3 m.d.c. (24, 30) = 6 5. 230 € 19 17 115
b) m.m.c. (15, 40) = 120 11. 1  11. 5  11. 9 
m.m.c. (24, 30) = 120 6.1 20 6.2 46 21 7 22
m.d.c. (15, 40) × m.m.c. (15, 40) =
28. 6 7.1 90; 100; 104 7.2 90; 207 11 13 131
= 15 × 40 = 600 11. 2  11. 6  11. 10 
7.3 100; 104 7.4 25; 90; 100 26 40 30
Ficha 1 7.2 O produto de dois números naturais
7.5 90; 207 7.6 90; 100 7 60 173
1.1 3004 1.2 5128 1.3 8640
8.1 102, 105, 108 8.2 105, 110, 115
é igual ao produto do m.d.c. desses 11. 3  11. 7  11. 11 
2. Por exemplo: números pelo seu m.m.c. 18 77 30
8.3 102, 108, 114 8.4 110, 120, 130 5
2.1 (99 + 1) + 13 = 113 8. Tem 180 pessoas. 11. 4 0 11. 8 1 11. 12 
9.1 0, 1, 2, 3, 4, 5 e 6 9.2 103
2.2 (25 + 75) + (53 + 7) = 160 9. 7 embalagens; cada embalagem leva 2
10. 312 turistas
2.3 (200 + 800) + (505 + 95) = 1600 4 colares e 5 pulseiras. 12.1 2 + 2 = 4 12.2 1 + 2 = 3
11.1 26 sacas 11.2 182 €
2.4 (38 + 22) + (21 + 49) = 130 10. 36 dias 13. 25 alunos
12. 77
3.1 +2 +3 +4 +5 +6 11. Quando um dos números é múltiplo 14.1 2,40 € 14.2 96 alunos
13. 5 × 22 – 9 : 3 + 1
1 3 6 10 15 21 de outro. 15. 36%
14. Sim, o resto é divisível por 4, porque
3.2 +7 +9 +11 +13 +15 12. 832
o dividendo e o divisor também são
10 17 26 37 50 65 divisíveis por 4.
SOLUÇÕES 109

11
16.  Ficha 7 13. 4,5 m Pratica
30 14. 50 cromos
1 4 1 2 3 6 1. 5 21
17. 15 1.  =  ;  =  ;  =   
2 8 3 6 4 8 14 19
4 1
18.1  = 1  18.2 140 € Duas frações dizem-se equivalentes
3 3 Ficha 9 0,4 1,1
quando representam o mesmo número
0,36 1,11
racional. 2 3
1.1  ; 0,4; 40% 1.2  ; 0,75; 75% 0,357 1,105
Ficha 6 2. Por exemplo:
5 4
1 1 – numerador, 2. Jornal: 8%; Televisão: 55%; 2.1 0 2.2 0,9
1.1  ; 24 8 48 240 1
5 5 – denominador; um quinto. 2.1  =  =  =  =  Rádio: 12%; Internet: 25%.
9 3 18 90 2 8
7 7 – numerador, 3. Percentagem: 7%; 135%; 39%; 3.1 4,6 3.2  3.3 1,25
1.2  ; 7 14
2.2  =  =  = 
21 70 3
3 3 – denominador; sete terços. 7 135 39
35 70 105 350 Fração decimal:  ;  ;  ; 3.4 33
13
3.5  3.6 2
13 13 – numerador, 100 100 100 6
1.3  ; 3 6 9 Numeral decimal: 0,07; 1,35; 0,39;
25 25 – denominador; treze vinte e 3. Por exemplo:  =  =  2 6 21 7
cinco avos. 10 20 30 4.1  4.2  4.3  =  4.4 0,040
Percentagem: 20%; 45%; 120%; 15 35 6 2
14 1
29 29 – numerador, 4.1  4.2  1 9 6
Fração irredutível:  ;  ; 
1.4  ; 42 3 5 20 5 5.1 1 × 7 = 7
100 100 – denominador; vinte e
nove centésimos 5 6 3 7 29 Numeral decimal: 0,2; 0,45; 1,2 1
5.1  5.3  5.5  5.7  5.9  5.2  × (750 + 250) = 500
2 5 5 6 17 4.1 2000 4.2 112,5 2
3 2 1 5 3 6
冢3 3冣
2.1  2.2  ou  2.3  2.4  ou 
2 1 4 36 5 2
5.2  5.4  5.6  5.8  5.1 30 5.2 15 5.3 1650 ×  –  = 1650
8 8 4 9 5 10 5 2 3 5
1 4 2 5.3 150 5.4 11
2.5  2.6  ou  6. Deu mais berlindes ao João. 5.4 2 × 1 = 2
16 6 3 5.5 22 5.6 0,44
7.1 V 7.2 F 7.3 F 5.7 0,8 5.8 8 5.9 160 9 9 3
3. 6.1  6.2   6.3 
1 7 11 2 16 4 16
8. 0,2 =  ; 1,4 =  ; 2,2 =  6. Por exemplo:  = 0,4 = 40%.
5 5 5 5 1
7.1  7.2 150 g
4 1 2 7.1 75% 7.2 35% 7.3 86% 4
3.1  = 1 3.2  < 1 3.3  < 1 3=6
4 2 3 9. 21 8.1 40%
0,8 2 4 2 1 4 10 2 8 2 4
8.2 25% de 60 = 0,25 × 60 = 15 8.  ;  ;  ;  8.1  =  × 
0 1 2 3 7 3 7 5 15 5 3
0,8 < 6 <2 1
8.3 24 vitórias; 21 empates.
4 2 15 7 1
5 3 7 23 1 9. Bicicleta – 64,5 €; Trolley – 36 €. 9.1  9.2  9.3 3 9.4 
3.4  < 1 3.5  > 1 10.  >  > 1,75 > 1  4 2 7
8 2 3 10 2 3 3
10. 75% →  →  → 25% → 120% →
4 12 10. 40 garrafas
4. Zé – 5; Manuel – 4; Bruno – 1. 11.1 V 11.2 F 11.3 V 11.4 V
6 6 4
3 5 13
12.1 Manteiga →  →  →100% → 0,8 →  → 0,08 8 35 7 5
11.  ;  =  × 
5.  ;  ;  12.2 Fiambre 5 5 5 35 8 2 4
10 100 1000
12.3 Miolo de noz 8 9 7
1 7 2 1 5 5 3 3 12.4 Cenouras 12.1 0,8 12.2  12.3  12.4 
6. Fração:  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  Ficha 10 5 14 15
5 2 3 4 2 6 8 4 12.5 Manteiga 1.1 4% 1.4 12% 1.7 120%
冢 冣
1
Dízima: 1,5 = 0,2; 3,5; 0(6); 0,25; 2,5; 0,8(3); 12.6 3,575 kg 13. 2,5 –  : 5 ; 0,45 l
1.2 50% 1.5 20% 1.8 200% 4
0,375; 0,75 1.3 18% 1.6 60% 1.9 30%
2 35 25 25
Fração decimal:  ;  ; X ;  ;  ; Ficha 8 2.1 45% 2.2 30% 2.3 71% 2.4 15%
10 10 100 10 Ficha 11
375 75 2 1 3 3. 16%
X ;  ;  1.  +  =  1.1 2 1.2 1 1.3 1,4 1.4 1,3
5 5 5 4. 40%
1000 100 2. 334 m; valor aproximado à unidade
5.1 32%
2 3 1 por excesso de 333,(3).
7.1  7.2  7.3  5.2 51
3 2 5 1 1 5 1 6. 20% 3.1 20,99 € 3.2 33,73 €
2.  +  =  2.1 
8. 2 3 6 6 7. 20% 5
4.  ; 0,8
Numeral 8. Atum: aumento em euros = 0,18; 6
Fração 21 17
misto 3.1  3.5 0 3.9  aumento em % = 20; Arroz: aumento 5. 3,67
2 6 em euros = 0,11; aumento em % = 12,6;
23 5 6. 9 autocarros
A unidade 3.2 3 3.6  ou 2,875 3.10  ou 1,25 Salsichas: aumento em euros = 0,07;
1 7 7. 70 m (para não faltar rede)
2   8 4
3 3 aumento em % = 10; Sabão: aumento
6 1 1 1
3.3 0,625 3.7  ou 1,2 3.11 2 em euros = 0,09; aumento em % = 15. 8.1 4  – 2  = 2  8.2 2,33
A unidade 5 9. 80% 2 6 3
2 17 19 10
3   3.4  3.8 2,5 3.12  10. 30% 9.1 0,8 kg 9.2 0,3 l 9.3 1,6 m
5 5 7 3
A unidade 50 10 13 15 5 5
4 13 4.1  =  4.3  4.5  =  4.7 9  Problemas Ficha 12
1   35 7 21 6 2 12
9 9 2 3 1 4 8
3 5 15 5 9 1. 1  1.1  1.2  1.3  1.4 
4.2  4.4  4.6  =  4.8 1 3 5 4 11 21
1 1 2 14 18 72 24 14
9.1  ; 0,3 ;  ;  2. O Manuel: 20 minutos. 3 3 1 3
6 7 3 1.5  1.6  1.7  1.8 
5.1 3 5.2 2 5.3 2 5.4 4 3. 20 alunos – turma A; 5 40 3 8
0 15 8 5 21 alunos – turma B. 3
9.2  ;  ;  6. Sobraram  , logo, mais de meio queijo. 1.9 0,0091 1.10 
8
冢 冣
7 3 4 1 1 1 1 1 5
1 4. Falso:  +  +  =  sobrou  do
7 15 8 1 1 7. 
bolo 2 4 6 12 1 2 7
9.3  ;  ; 2,5 ;  ; 3,9 ; 5  ; 3  8 2. Por exemplo,  × 
4 3 4 2 4 5 2
8.1 5 8.2 3 8.3 10 8.4 15 5. 48%
10. 1 3. Por exemplo, 3 × 2,5
冢4 冣
13 21 9.1 15 € 9.2 25 € 1 3 1 1 3 1
4 0,75 6.1 1 –  +  +  ou 1 –  –  – 
4 2 1 1 3 10 5 4 10 5
10. 3  + 1  = 4  4.1 19,46 € 4.2 38,92 €
0 1 2 3 4 2 4 6.2 O percurso tinha 40 km.
1 1 11 5. 36o
11. 620 € 2  – 1  =  7. 175 rosas
4 3 12 4 4
2 8. 45 € 6.1  × 1 =  6.2 3 × 3 = 9
12.  l ou 0,4 l 2 9. 5 € ; 1,5 € ; 13,5 € 3 3
5  × 25 = 10 3 3
4 5 10. 60% 6.3 2011 × 5 = 10 055 6.4  × 1 = 
13.  kg 7 7
7 11. 32 alunos 11. 15% 4
7.1 3 7.2 
12. 30 selos 3
110 SOLUÇÕES

冢5 冣
3
3 2 1 1 2. 3.2 Segmentos de reta MN e NQ
8. 1 –  +  ×  =  e 
冢8 8 冣 8
1 1 1 8 mm
4 5 10 10 2.1  +  :  = 2 r (por exemplo).
corresponde a 50, logo fez 50 × 10 , A 3.3 Segmentos de reta MN e PQ .

7 冢 7 7冣
3 3 3
isto é, 500 brigadeiros. 2.2  ×  –  = 0 4.

5 3. 117 781’’ ; 91 512’’


9.  × (1,2 + 0,8 + 2,4) ou ^
3. 1 2 3 4 5 4. b = 128°, porque é verticalmente M
4
5 5 5 A 1 8 1 3 oposto de um ângulo cuja amplitude
 × 1,2 +  × 0,8 +  × 2,4 , isto é, 5,50 €. é 128°.
4 4 4 B 5 1 4 P
O André gastou 5,50 €. a^ = 180° – 128° = 52°
C 5 , 5 c^ = a^ = 52° – são ângulos
10. 148,5 m2
D 1 2 8 verticalmente opostos. N
^
E 1 5 1 4 f = c^ = 52° – são ângulos alternos
Ficha 13 internos.
^ ^
d = e^ = 128° ; g^ = f = 52°
冢 7冣 冢 4冣
4 5

冢 2冣 冢 3 冣 = 3
2 1 3 1 3 1
1.1  1.2 0,73 1.3  1.4 1,32 4.1 3 × 6 :  = 12 4.2 32 ×  4.4 22 mm
– são verticalmente opostos.
5. A
4 4 2 1 1 2 1 2 5. 150o
2.1  2.2  2.3  4.3  :  =  4.4 
9 81 81 3 2 15 2 =  15 6.
 3 : 
1 27 5 5
3.1  3.2 0,0001 3.3  São iguais. C N
32 12 5 B⬅M
bissetriz
1 27 27 5.1 + e – 5.2 – e – 24o
3.4  3.5  3.6  6.1 Por exemplo, 70°; 73°; agudo.
1000 10 1000 6.1 A: a quantia, em euros, que reparti 24o
6.2 Por exemplo, 45°; 47°; agudo.
pelos dois sobrinhos. 7.1 São iguais; ângulos de lados
冢2冣 冢 3冣 冢 5冣
1 3 2 2 4 2 6.3 Por exemplo, 90°; 90°; reto.
4.1  4.2  4.3  B: a quantia, em euros, que recebeu paralelos e da mesma espécie. 7.1 Agudo.
cada sobrinho. 7.2 São suplementares porque são C
5.1 < 5.2 > 5.3 = 5.4 > 6.2 450 € ângulos de lados paralelos de

冢 冣
6.1 Medida do volume do cubo. 3 3 espécies diferentes.
7. 25 –  × 25 ou 1 –  × 25 ; 520
6.2 Medida da área total do cubo. 5 5 8. 67,5o ; 112,5o
6.3 Medida do perímetro de uma face. 10 laranjas 9. 76o 22’ 50’’ ; 4o 25’ 30’’ B
A
6.4 Medida do comprimento total das 16 10. 51o 34’ 50’’
8.  ; 2 7.2 Obtuso.
arestas. 5 11. 72,8o ou 72o 48’
7. Não, porque 49 + 48 < 100 9. C 12. 45o e 135o , porque são ângulos de T
2 5 9 14 5 lados paralelos de espécies
8.  ↔  ;  ↔ 1 ;  ↔  ; Problemas
diferentes, logo suplementares. 1200
5 2 9 5 14 1. O chocolate do Inácio era maior do
13. Triângulo retângulo escaleno;
10 10 1 que o chocolate da Teresa. S
 ↔ 0,5 ;  ↔ 2,3 ;  ↔ 8; Triângulo acutângulo isósceles; R
5 23 8 1
1 2.  l Triângulo obtusângulo isósceles; 7.3 Obtuso.
25 ↔ 0,04 ; 9 ↔  8 Triângulo acutângulo equilátero.
9 9×8 P
5 10 1 3. A△ =  = 36 e 36 × 3 = 108 14.
9.1  9.2  9.3  9.4 9 2 5 cm
13 14 13 3 cm 3 cm 2 cm
A área do terreno é 108 m2. 990
9.5 … inversos… 3 cm
4. Por exemplo: 2 cm 2 cm 2 cm
10.1 F 10.2 V 10.3 F 30 € 3 cm N
M
11.1 um 11.2 zero 11.3 um 11.4 zero 3€ 3€ 3€ 3€ 3€ 3€ 3€ 3€ 3€ 3€ 15. r = 24 cm ; d = 188 cm
8.1 66° 47’ 45’’
7 10 8 6 9€ 16. Não posso construir um triângulo
12.1  12.2  12.3  ×  8.2 55° 10’ 48’’
3 3 3 5 3 × 10 € = 30 € com lados 7 cm, 7 cm e 14 cm, 8.3 33° 37’
porque 14 não é maior do que 7 + 7.
5. 150 laranjas ^
Ficha 14 17.1 a = 180° – 132° 20’
2 ^
1.1 45 1.2 50 6.1  6.2 1500 € b = 90° + a^ = 137° 40’ Ficha 17
1.3 1840 5 ^
17.2 c = (180° – 117° 30’) : 2 = 31° 15’ 1.1 Ângulos complementares – a soma
45 > 22,5 ; 50 > 6 ; 1840 > 55,2 7. 16 807 ^
d = 190° – 31° 15’ = 148° 45’ das suas amplitudes é 90°.
2. 75 moedas de 20 cêntimos 8.1 Não; 0,2 × 2 = 0,4 e 0,4 < 1 18. Ângulo BAC ; ângulo ACB Ângulos suplementares – a soma das
8.2 Obtém-se um quociente maior do 19.1 Os triângulos têm de um para o suas amplitudes é 180°.
15 1 9
3.1  3.2  3.3  3.4 69 que o dividendo. Por exemplo: outro os três lados iguais. 1.2 61° 1.3 160°
4 12 28 15 : 0,5 = 30 e 10 : 0,1 = 100 苶
B苶M=苶 M苶C e 苶 A苶
B=苶 A苶 C e o lado AM 2. 67°
10 7 3.1 a) ângulos AEC e BED (por exemplo).
3.5 7 3.6 1 3.7  3.8  9.1 O número de rapazes da classe de é comum aos dois triângulos.
7 4 natação. 19.2 Em triângulos iguais, a lados iguais b) ângulos DEA e AEC (por exemplo).
3 ^ ^
3.9 18 3.10  3.11 6 3.12 0 9.2 O número de raparigas da classe de 苶苶
(B M=苶 M苶
C) opõem-se ângulos iguais. 3.2 AEC = 40°; DEA = 140°
11 natação. 4.1 29°; 71°; 80°
20. 125° 48’ ; Não, o retângulo tem
2 3 9.3 O número de rapazes da classe que quatro ângulos retos. 4.2 32°; 58°; 58°
3.13  3.14  3.15 2
15 8 têm menos de 10 anos. 4.3 115°; 65°; 25°
9.4 O número de raparigas da classe com 5.1 Os ângulos a e c são verticalmente
4. 120 pacotes Ficha 16
11 anos. opostos, logo têm a mesma
5. 8 sacos 1. A amplitude.
3 2 5 Os ângulos f e d são alternos
6.1  6.2  6.3 
8 15 8 capítulo 3 internos, logo têm a mesma
7. 490 € amplitude.
Figuras no plano
8. 6 m C Os ângulos e e a são
Pratica
9. 6 € 1. B correspondentes, logo têm a mesma
amplitude. Os ângulos a e g são
10. 10 l ; 25 € 2.1 Retas CA e FE (por exemplo).
alternos externos, logo têm a
11. 33 cm Retas BE e CF.
r mesma amplitude.
P 2.2 Retas AC e CF (por exemplo). ^ ^ ^ ^ ^ ^
5.2 a = c = e =118°; d = b =f = 62°
2.3 22 mm ^ ^
Ficha 15 6.1 a = 50°; b = 130°
2.4 14 mm ^ ^
1 3.1 Segmentos de reta MN e MP 6.2 a = 105°; b = 75°
1 . A: 3,25; B: 0; C: 1 ; D: 1,5; E: 2 ^ ^
8 mm 6.3 a = 30°; b = 30°
4 (por exemplo).
SOLUÇÕES 111

7.1 Ângulos a e c ; têm a mesma Ficha 19 capítulo 4 3.4


amplitude. 1. 1 e 4 – ALA; 2 e 5 – LAL ; 3 e 6 – LLL
7.2 Ângulos d e a são suplementares 2.1 Sim, LAL Perímetros e áreas
porque têm os lados paralelos e são 2.2 Em triângulos iguais, a lados iguais Pratica
4.1 A e G
espécies diferentes (um agudo e (A苶苶B= 苶
M苶N) opõem-se ângulos iguais. 1. Aproximadamente, 101 cm
^ ^ ^ 4.2 F, D e B
outro obtuso). 2.3 M = 80° , P = 40° e N = 60° 2. 135 dm
^ ^ ^ ^ 4.3 A – 6; B – 8; C – 14; D – 8; E – 16;
7.3 a = b = c = 42° ; d = 138° 3. 27,8 cm
3.1 Ângulos DRE e ORP. F – 8; G – 6
8. 72,5° e 107,5° são ângulos 4. 3 m; 23,12 cm
3.2 Ângulos ORP e POR , por exemplo; 5.1 A – 12; C – 9; E – 2; B – 4; D – 12, F – 4
suplementares.
ângulos DRE e PRD , por exemplo. 5.2 A – 6; C – 4,5; E – 1; B – 2; D – 6; F – 2
9.1 Triângulo equilátero e acutângulo.
3.3 Ângulos AOB e ORP são iguais 5.3 A e D
9.2 Triângulo escaleno e retângulo. Ficha 20
porque são ângulos de lados 5.4 E
9.3 Triângulo escaleno e obtusângulo. 1. Estimativas, por exemplo: 9 cm; 10 cm;
perpendiculares e da mesma espécie 6.1 35 6.2 8,75
10. Por exemplo: 10, 5 cm e 12 cm.
(ambos agudos); os triângulos são 7. 5
2. 120 m; 6 m; 109 m
congruentes por ALA. 8.1 300 8.2 25 000
3.1 7,5 m
4.1 Iguais, porque são ângulos 8.3 650 8.4 4300
3.2 36 m
verticalmente opostos. 8.5 15 300 8.6 15
3.3 0,75 m
4.2 Iguais, porque são ângulos alternos 8.7 270 000; 27 8.8 1 650 000; 16 500
3.4 174 m
internos em duas retas paralelas 4. P = 2c + 2d ; 29,4 m 8.9 cm2; dm2
11. É 180°, porque são ângulos de lados cortadas por uma secante. 5. 5 cm 1
perpendiculares de espécies 9. 
4.3 ALA 3
diferentes (um agudo e outro ^
4.4 BA E = 58°
obtuso), logo suplementares. 2,5 cm
4.5 61° 30’
B Ficha 23
4.6 Por exemplo, ângulo CEA .
1. 48 m2
4.7 ABCD é paralelogramo porque tem
2.
os lados opostos paralelos e iguais. 6. Por exemplo: 0,5 cm 6,5 9,3 6 6,4
5.1 65° 7
4 cm 12 20  2,375
D 5.2 50° 2
78 186 21 15,2
^ ^ Problemas 2 cm 2 cm
12. EDC = ABC porque são alternos
internos. 1. Lado BC ; lado AC. 3. 734,4 cm2
^ ^ 4 cm
CE D = CAB porque são alternos 2.1 Por exemplo, ângulos AIM e DMI . 4. 6 cm
internos. 2.2 Por exemplo, ângulos EIM e DMI . 3 cm 5.1 54 cm 5.2 40 cm 5.3 53,3 cm
^ ^
DCE = BCA porque são 2.3 Por exemplo, ângulos BIG e DMI . 1
6.1 72 cm2 6.2  6.3 252 m2
verticalmente opostos. 2.4 Por exemplo, ângulos GIA e CMH . 2
2.5 Por exemplo, ângulos GIA e HMD . 3 cm 3 cm 7. 78 cm
^ ^
2.6 GI A = 72 ; AI M = 108° 8.
Ficha 18
^ ^ 3.1 Iguais, porque são ângulos de lados
1.1 a = 80° ; b = 130° 3 cm
^
1.2 g = 64°
perpendiculares e da mesma espécie
^ ^ (obtusos); são ângulos adjacentes
1.3 c = 45° ; d = 35°
^ suplementares; são ângulos de lados 7. 9 cm
1.4 h = 125°
^ ^ perpendiculares 8. 243,75 €
1.5 e = 45° ; f = 45° de espécies diferentes (um agudo 9. 18 cm
^
1.6 i = 45° e outro obtuso), logo são
^
2.1 c = 20° suplementares. 1
^ ^ ^ 8.1 15 retângulos;  u.a.
2.2 c = 66° e e = 114° ^ 15
3.2 a = 60°; b = 120° Ficha 21
^ ^
3. UD L = 58°; LUA = 74°; segmento de 1. 4,8 m; 5,5 m; 12,25 m 1 1 1×1 1
4.1 São ângulos agudos verticalmente 8.2  ×  =  =  u.a.
reta OD porque se opõe ao menor opostos, logo iguais. 2. 68 m; 44 m 3 5 3 × 5 15
ângulo. 4.2 Sim; LAL. 3.1 33 m 3.2 78 €
4.1 Falso 4.2 Falso 4.3 Em triângulos iguais, a ângulos iguais 4. 12 m
5.1 Num triângulo, a soma dos opõem-se lados iguais. 5. 25 cm; 20 cm Ficha 24
comprimentos de dois lados tem 4.4 Em triângulos iguais, a lados iguais 6. 84 m 1. A – 4,5 cm2; B – 2 cm2; C – 5 cm2
de ser maior do que o comprimento opõem-se ângulos iguais. 7. 195,2 m; não; 149,2 m 2.1 base
do terceiro lado, mas 16 + 14 não é 8. 252 € A. B.
4.5 Porque se são iguais os ângulos a
ur
maior do que 32. alternos internos, determinados em 9. 6,5 m alt
altura

5.2 29 duas retas por uma secante, as retas


L são paralelas. Pratica
6.1 6.2 base
Eixo de
4.6 Porque é um quadrilátero em que 1.1 600 000 cm2; 210 000 cm2
40 mm simetria Equilátero Isósceles
4 cm
5 cm
dois dos lados são iguais e paralelos. 1.2 26,01 cm2
acutângulo acutângulo
52o ^ ^ ^ 1.3 58,08 cm2
R A 5.1 BA O = OB A = 30° ; AC B = 120°
3 cm 48 mm ^ ^ ^ 2.1 6 cm2 2.2 2,5 cm2 2.3 15 cm2
BA C = CB A = AC B = 60° C. D.
escaleno; retângulo isósceles; acutângulo
5.2 O triângulo AOB é isósceles e
altura
altura

6.3 obtusângulo. O triângulo ABC é


L Ficha 22
equilátero e acutângulo.
Eixo de ^ 1. 4 base
simetria 6.1 CDB = 32° porque os ângulos ABD e base
isósceles; acutângulo 1.1 Por exemplo:
CDB são alternos internos, sendo as Escaleno Isósceles
55o 70o
retas AB e CD , paralelas, cortadas obtusângulo retângulo
A 4,5 cm U
pela reta DB .
^ ^ ^ ^ ^ 2.2 A. 3,9 cm2 B. 3,8 cm2 C. 3,4 cm2 D. 2 cm2
7.1 a = b = 150° ; c = 60° DB C = BDA = 74° são alternos internos.
e 150° + 150° + 60° = 360°
^ 3.1 0,98 cm2 3.2 3 cm2 3.3 2 cm2
Logo, BCD = 180° – (74° + 32°) = 74°.
^ ^ ^
7.2 a = 138° ; b = 80° ; c = 142° 6.2 São triângulos isósceles e 4.1 A – 455 m2; B – 1820 m2; C – 2311,4 m2
e 138° + 80° + 142° = 360° acutângulos. 4.2 O terreno A
^ ^ ^
7.3 a = b = c = 120° 6.3 Sim; ALA. 2.1 podem ser levadas a coincidir ponto 5.1 120 m2
e 120° + 120° + 120° = 360° 6.4 Sim, porque os lados opostos são por ponto. 2.2 a mesma área. 1
7.4 A soma das amplitudes dos ângulos paralelos e iguais. 3.1 A e D 5.2  da área do terreno.
3
externos de um triângulo é 360°. 7. Sim; ALA; em triângulos iguais, a 3.2 B e C
6. 17,5 m
8. Não, porque 26 não é menor do que 14. ângulos iguais opõem-se lados iguais. 3.3 A e D
112 SOLUÇÕES

Ficha 25 2.7 Ficha 29


capítulo 5 Instrumento musical
1. 3 cm2 preferido
1.1 5 cm ; 35 cm
2. 4,5 cm2 Representação e interpretação 1.2 10 cm

Frequência absoluta
3. 13 m2 de dados 12 1.3 Durante a 3.a semana.
4. 5525 m2 Pratica 8
1.4 Na 3.a semana.
5. 5 cm2 < A < 17 cm2 1. 1.5 Quantitativos

Frequência absoluta
4
6. 5 cm2 30 2.

Flauta

Piano
Acordeão
Guitarra
Violino
25 Instrumento Temperaturas da Sílvia
7. 392 m2 20

Temperaturas (oC)
15
10 41
8. 0,0342 ha
5 40
9.1 50 400 € 3.1 7 3.2 10% 39

Aventura

História
Romance
Ciência
Tipo de livro
9.2 a) Verdadeiro, porque 3.3 Programas Musicais e Séries. 38
37
1200 = 50% × 2400 3.4 Nos filmes, porque são os preferidos 36
2
b) Falso, porque  × 10 000 = 4000 daqueles alunos.
5 Tipo de livros requisitados 3.5 Verdadeiro 0h 6h 12h 18h 0h 6h 12h 18h
e 3600 < 4000 numa biblioteca 4.1 Frequência absoluta: 6, 8, 4, 2, 1, 2, 1, 1.
1º dia 2º dia Horas
10. d = 6 cm
Aventura Faltas no Jardim de Infância 2.1 Entre as 0h e as 6h do 1.° dia.

Frequência
Ciência 2.2 3,5 °C
8
Ficha 26 História 2.3 Quantitativos
6
1.1 P = 12 cm 1.2 P = 14 cm Romance 3.1 Idade (anos): 12, 13, 14.
4 Frequência absoluta: 12, 7, 1.
A = 6 cm2 A = 6 cm2 = 10 livros
2.1 e 2.2 Por exemplo:
2 Frequência relativa: 60%, 35%, 5%
0 1 2 3 4 5 6 7
3.2 12 anos 3.3 40%
A = 6 cm2 2. x y Nº de faltas
P = 14 cm 4.1 12,5% 4.2 50%
A 0 1 1
B 2 3 4.2 24% 4.3 15 alunos 4.4 
5.1 50 jovens 5.2 14 jovens 5.3 20% 4
C 3 2
D 5 0 5.4 Por exemplo: apenas 16% dos jovens
Ficha 30
E 6 5 inquiridos preferem dançar ao 1.1 Moda: 2,5; média: 2
sábado à tarde. 1.2 Moda: não há; média: 1,6
3. Diagrama de pontos: 2. 1 h e 30 min
• A moda é 18 bombons. Ficha 28 3.1 27 alunos 3.2 Dois
• Há 3 caixas com 15 bombons. 2
1. O número de alunos que frequenta o 3.3 2,6 3.4 18 em 27, isto é  .
• Há 2 caixas com 20 bombons. clube de leitura é 10 e o número de 3
4. Por exemplo:
• Há 1 caixa com 12 e outra com alunos que frequenta só o clube de • O número médio de pessoas por
24 bombons. informática é 8. Há 6 alunos que não família em Portugal, em 2001, era 2,8.
A = 4 cm 2
4. Gráfico de temperatura: frequentam nenhum clube, mas há • Só nas ilhas, o número médio de
P = 10 cm • Na sexta – feira e no sábado a 3 alunos que frequentam os dois pessoas por família era, em 2001,
3.1 570 m temperatura às 12 horas foi 5 °C. clubes. A turma tem 24 alunos. superior a 3.
3.2 1 000 000 € • Na terça e no domingo a 2. • Em todo o país, o número de
4.1 l = 5 cm 4.2 l = 0,5 cm temperatura foi 10 °C. pessoas por família diminuiu nos
Frequentam Não frequentam
• 7,5° foi a temperatura na dez anos considerados.
A = 40 cm2 A = 6,25 cm2 o Clube de o clube de
quinta-feira às 12 horas. Informática Informática 5. 30 pontos
5.1 ? = 9 dam 5.2 ? = 0,72 dam
Diagrama de caule-e-folhas: Frequentam o 6. 11
P = 22 dam P = 514,4 m 3 7
• A moda foi 43 palavras por minuto. Clube de Leitura 7. 4
6.1 84 m; 33 m
• Há duas pessoas que escreveram Não frequentam 8.1 e 8.2 25% 8.3 5 letras
6.2 Área do terreno A é 204 m2; 8 6
57 palavras por minuto. o Clube de Leitura
área do terreno B é 69 m2
• Só uma das pessoas escreveu Problemas
e 204 = 135 + 69 3. (2, 9) ; (4, 0) ; (4, 3) ; (5, 4) ; (6, 5) ; (7, 8) ;
26 palavras por minuto. 1.1 15 kg
7. A área do retângulo é igual à do (8, 1) 1
5. Níveis de Matemática: 1, 2, 3, 4, 5; 1.2 Metade, isto é  .
triângulo, 12 cm2; a largura do Frequência absoluta: 2, 3, 5, 7, 3, 4. y 2
Custo (euros)

retângulo é 3 cm; o perímetro do 1.3 O Zé e a Eva.


Total: 20; 1.4 0,80 × 50 = 40 – o peso do Zé.
retângulo é 14 cm. 9
Frequência relativa: 0,1 = 10% ;
8. 20 cm 2.1 750 €
0,15 = 15% ; 0,25= 25% ; 0,35= 35% ; 7
9. 240 m 2.2 1416,67 €
0,15 = 15%.
5 2.3 100 pares de calças.
6.1 Moda: há duas, 11 e 10. Média: 11 anos.
Problemas 3. 20%.
C 6.2 Moda: 12. Média: 12,6 anos.
3 4. Por exemplo, 2 e 7.
1.1 D 7. 4, 4, 9, 2, 1
5.
Moda: 4; Média: 4 1 y
8. 54 kg 0 1 3 5x 7
9. 7,5 km/h Número de partidas (7, 5)
5
A J B
5.1 5 5.2 2 e 8 5.3 6
3
Ficha 27 6.1 Por exemplo:
1.2 16,5 cm2
1. Por exemplo: Preferes visitar × 1 (5, 1)
2.1 210,25 cm2 monumentos ou parques biológicos? × × 0 1 3 5 7 x
2.2 105,125 cm2 Qual o dia da semana que preferes × × ×
× × × × 6.1 20 6.2 1 filho
3. 96 placas para a visita de estudo?
Qual o meio de transporte que achas 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 6.3 15% 6.4 ——
x =2
4.1 Duplica a área; 84 cm2
4.2 Quadriplica a área; 168 cm2 mais adequado para te deslocares 6.2 Prevejo que tenha 21 cromos.
ao local escolhido? 7.1 134 cm; 172 cm 7.2 20 alunos
5. 80 dm
2.1 8; 14; 15; 10; 13 8.1 Caule: 2, 3, 4, 5, 6
6. 60 cm2 2.2 Qualitativa Folhas: 8 8, 0 1 2 2 2 2, 1 2 3 3 4 9, 0 5 5 6, 1 1
7.1 Paralelogramo; é quadrilátero com 2.3 60 alunos 2 | 8 = 28 kg
os lados opostos paralelos. 2.4 Guitarra 8.2 Extremos: 28 e 61; moda: 32 kg;
^
7.2 BE C = 59° 05’ 2.5 25% amplitude: 33.
^ ^ ^
BE C = FA D = DCE = 59° 05’ 2.6 Acordeão 8.3 Apresenta todos os dados, facilita a
^
CEF = 120° 55’ indicação da moda e extremos.
7.3 17,5 cm2
ISBN 978-972-47-4780-4

9 789724 747804
www.leya.com www.texto.pt