BAR-ILAN 4. CARACTERISTICAS DA PROVA 1.4 Ficha técnica BARALAN Autores Rivkah Itskowitz & Helen Strauss Editora CEGOC-TEA Proprietaria dos direitos da versao original H. Strauss, R. Itskowitz & Dansk Psykologisk Forlag Administracao Individual Duragao Varidvel Aplicacao Criangas e adolescentes (a partir dos 4 anos) Objectivo Avaliagao do comportamento interpessoal, conflitos, atitudes face aos outros significativos, sentimentos de competéncia, dominio das situagdes, reacgdes emocionais, motivacao, locus de controlo, processos de pensamento e actividade geral 1.2. Objectivo do Teste Bar-llan O Teste Bar-llan para Criangas (Itskowitz & Strauss,1977) é uma prova semi- projectiva que despista situagdes reais e significativas geralmente encontradas no contexto educacional da crianga. Permite-nos detectar a percepcao da crianga do seu lugar na sociedade, no seu contexto educacional formal, em casa, assim como a sua percepeao dos seus pontos fracos e do seu potencial para lidar com as situagdes do quotidiano. O teste foi construido para criangas de jardim de infancia e do primeiro ciclo do ensino basico, isto 6, dos 4 aos 10 anos, mas tem sido usado com sucesso em criangas e jovens até aos 16 ans de idade As caracteristicas das figuras so tais que evocam, da parte da crianga, respostas que so especificas do problema em causa, informagao que seria mais dificil de obter através de técnicas completamente projectivas (Wemer & Kaplan, 1963). Outros testes concentraram-se na situagéo escolar, em particular 0 School Apperception Method (Solomon & Starr, 1968), construido para utilizar com criangas com menos de 13 anos de idade. Nesta prova, apresentam-se varias situagSes escolares em 22 pranchas, 12 das quais sao situacdes correntes, e 0 teste 6 usado, tal como outras provas projectivas, pedindo a crianga para contar uma histéria acerca de cada figura. No entanto, tal como Rabin e Hayworth (1960) referiram, quanto mais novas forem as criangas mais dificuldades terdo em "inventar" historias por si préprias como é pedido em testes projectivos do tipo do C.A.T. A utilizagao de perguntas sobre as figuras facilita, pois, as reacg6es da crianga ao teste. Além disso, através das perguntas podem ser estudados varios aspectos das percepgdes das criangas acerca da escola e da familia, sem necessidade de recorrer a variagées das figuras.BAR-ILAN 1.3 Fundamentagao da Prova Foram escolhidas varias situagdes do quotidiano da crianca para analisar as suas percepgdes da escola e da familia, Estas situacdes incluem as relagdes com os outros significativos que podem influenciar as suas atitudes, como professores, pais, irmaos e grupos de pares. A importancia relativa dos outros significativos informar-nos- acerca da educagao em casa e das atitudes em relagao 4 escola. (CF. Coopersmith, 1967, Lowenfeld, 1971, Mussen, Conger & Kagan, 1979) As perguntas foram concebidas de modo a obter-se informagao sobre o desempenho do examinando nas seguintes areas: * estado emocional * motivagao, locus de controlo + comportamento interpessoal e conflitos * atitudes dos outros significativos + dominio e sentimentos de competéncia * processos de pensamento * actividade geral As figuras foram desenhadas de modo ndo ambiguo, excepto a que representa a relag4o entre irmaos, por se tornar dificil fazer variagdes da figura de modo a abranger todas as possibilidades de combinag6es entre irmaos ou irmas, Nas restantes, foram claramente representados adultos e criangas de ambos os sexos. O facto das figuras serem bem definidas permite uma identificagao mais directa da crianga do que as figuras mais ambiguas dos testes totalmente projectivos e leva-a a reagir as figuras a um nivel de pré-consciente a consciente, de acordo com o objectivo do teste, tal como foi referido, As figuras caracterizam-se pela sua simplicidade.Em geral, s6 foram desenhados os contoros e acrescentados os detalhes importantes. Na construgao do teste tivemos em conta as varias populagdes a que se destinava, isto 6, diferentes grupos de idade, subculturas, niveis de inteligéncia ¢ niveis de funcionamento perceptivo. Assim, tentamos construir as figuras de modo que cada crianga se pudesse identificar com os personagens. As figuras simples facilitam as respostas das criangas que poderiam ter dificuldade em responder a estimulos mais complexos 1.4 Descrigéo do Teste 1.4.1 Figuras O teste consiste em nove figuras basicas, seis das quais tém versdes separadas para rapazes e raparigas, ou seja, quinze figuras no total. Cada figura representa uma situagéo na escola ou em casa, e 0 conjunto é apresentado pela seguinte ordem: