° 5 te is} ra s so fe! Ss = Ss} esEDUCACAO NAO-FORMAL CENARIOS DA CRIAGAO Olga Rodrigues de Moraes von Simson Margareth Brandini Park Renata Sieiro Fernandes (orgs.) 2001Os LUGARES DA EDUCACAO* Almerindo Janela Afonso? ‘A emergéncia relativamente recente e a crescente centralidade social do campo da educacao nao-formal podem ser relacionadas com factores muitos diversos, dentre os quais se pode salientar a crise da escola ptiblica derivada no apenas de causas conhecidas € Ha iiuito diagnosticadas, mas, também, consequéncia das pressdes competitivas e liberalizantes dirigidas nas duas tiltimas décadas sobre os sistemas educativos directamente administrados e financiados pelo Estado. Enquanto institui¢ao da modernidade, a escola publica foi incumbida da tarefa de ajudar a concretizar o projecto societal impulsionado pelos ideais da Revolu¢ao Francesa e da revolugao industrial, devendo para isso dar um contributo decisivo para o progresso cultural, cientifico e técnico, e para a constru- do de percursos de emancipacao pessoal e social que libertassem os individuos das amarras da ignorancia e do obscurantismo. Nos dois iltimos séculos, através da escola, foi cum- prida uma parte desses objectivos e ideais, mas uma outra parte esta por cumprir: Nesse sentido, se 6 verdade que das geracdes que passaram pela escola publica (sobretudo pela escola funda- mental e basica) grande numero de individuos ai iniciaram ou reconstituirant percursos de mobilidade social ascendente, muitos. outros ficaram igualmente pelo caminho porque essa mesma escola nao soube, nao péde ou nao quis evitar a tendéncia para cumprir outras fungées latentes e contraditérias: a funcao de teprodugao cultural consonante com os conhecimentos, interesses e valores dominantes, de indugdo classista de trajectorias de es- colarizagéo mais ou menos discriminatérias, e mesmo de- legitimagao de desigualdades e exclusdes diversas. Chegamos assim, neste inicio do século XXI, a uma encruzilhada desenhada pela confluéncia de expectativas e percursos permeados de tensdes e contradicdes sobre o papel e a fungao da educagao escolar: por um lado, reactualizam-se criticas dé inspiracdo illichiana, quando se defende que os objectivos da educagdo escolar ja ha muito se esgotaram, nao havendo por isso solugao que possa antever-se senao no quadro de uma ou- tra racionalidade pedagégica (nao curricularizada, nao fragmenta- “da e nao estandardizada) — uma solugo que desvincule a educagao__ 29 0 texto fol mantido con: forme o original do au- tor, escrito em portugues de Portugal. ¥ Socislago, professor-dou- tor da Universidade do Minho, Portugal, do De partamento de Sociologia fa Bducardo e Adminis. tragdo Educacionale rs ponsdvel pela disciplina fe socologia da Bova, Yuk her Excoe Noe reared hs Peed tg te