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http://ayura.udea.edu.co/logicamatematica/objetivos.htm
6.1. OBJETIVOS
6.1.1. Establecer las bases necesarias para la constitución del esquema de la implicación, a través
de diferentes aproximaciones, desde las experiencias observables para identificar causas y
efectos, hasta la utilización e identificación de lenguajes precisos para designar sus elementos
fundamentales.
6.1.2. Precisar, con base en el trabajo del numeral anterior, el contenido de verdad propio de la
implicación y de las implicaciones derivadas: recíproca, contraria y contrarrecíproca.
6.1.3. Introducir, en una forma sencilla, las argumentaciones directas que serán el preámbulo para
la formulación posterior del método de demostración directo. En este caso, se establecen
premisas (hipótesis auxiliares) y se pide determinar la validez o no de una conclusión
determinada. Ello obliga a la construcción de una argumentación coherente, mediada, desde
luego, por las condiciones fijadas en el proceso.
6.1.4. Mostrar cómo, partiendo de unas premisas dadas, es posible obtener determinadas
conclusiones sobre ciertas situaciones y cómo no es posible afirmar algo de otras. Se observará,
además, por qué es necesario tener un control del estado de ciertas variables y que los resultados
dependerán de los estados de las mismas. En estas situaciones, se introduce en la práctica
el análisis de casos.
6.1.5. Presentar premisas que lleven implícitamente una contradicción y motivar la elaboración
de argumentaciones simples que hagan explícita la contradicción. Se busca, en esta forma, sentar
las bases del método de reducción al absurdo.
6.1.6. Destacar una actividad, poco trabajada, relacionada con el esquema de la implicación, y
que en cierta forma involucra una acción de reversibilidad importante en los procesos de
enseñanza y aprendizaje. La actividad consiste en que, a partir de implicaciones falsas, se
determinan los valores de verdad de las proposiciones constitutivas; obligando, desde luego, a un
análisis detallado de las condiciones fijadas en el proceso.
6.2. METODOLOGÍA
Con base en el marco conceptual, bajo el cual se estructura el módulo, que ya ha sido citado en el
taller, se identifican los siguientes elementos:
6.2.2. Ubicación mediante preguntas progresivas en el entorno de los elementos que se buscan
problematizar y cuyo contenido se ha fijado en los objetivos.
6.2.3. Exposición breve de los elementos teóricos necesarios en el tema específico, que permitan
la confrontación entre lo construído por el lector y los conocimientos verdaderos propios del área.
Como se busca propiciar el estudio a fondo de los temas, en muchos casos, se dejará como
consulta la ampliación de los conceptos teóricos, como también se discutirán y analizarán los
problemas propuestos en las secciones de trabajo coordinadas por los asesores.
6.2.4. Presentación de una nueva situación problemática, mediante la cual el lector pueda
reafirmar y ampliar los conceptos estudiados.
Sin embargo, aunque el trabajo se desarrolla, en gran parte, dentro de los elementos descritos, en
algunos temas que se considere necesario se plantearán situaciones problema que se desarrollarán
paralelamente con los fundamentos teóricos o posteriores a estos.
En la página 72, el diagrama indica el caudal de una acequia (1) que suministra el agua para el
riego de un cultivo de maracuyá (3), mediante dos sistemas independientes, así:
En el primero, el agua ingresa por la compuerta A hasta el tanque (2), donde es almacenada y
posteriormente, a través de la compuerta C, es distribuida por un sistema de mangueras
subterráneas que efectúan un riego por aspersión.
Cuando el tanque (2) está lleno y la compuerta A está abierta, pero la compuerta C está cerrada,
el agua sobrante pasa por un desagüe D a formar parte del acueducto de una finca. No hay otras
condiciones bajo las cuales circule agua por D.
Actividades.
6.3.1. De las situaciones que se describen a continuación, indique cuáles son posibles y cuáles no
lo son, en las condiciones de funcionamiento del sistema. Argumente en forma breve su
respuesta.
6.3.2. Hoy no hay riego en el cultivo. Señale en las opciones siguientes cuál o cuáles de ellas
son causa de este hecho.
6.3.3. Hay dos compuertas abiertas, señale, cuál o cuáles de las opciones siguientes
son consecuencias de este hecho.
Elementos teóricos
R implica S
La cual se denota:
R⇒S
y se denomina bicondicional de R y S.
La proposición R ⇔ S puede leerse de cualquiera de las siguientes formas:
R si y sólo si S.
R es suficiente y necesario para S.
Y recíprocamente de S respecto a R.
R equivale a S
Y se denota:
R⇒S
Actividades.
6.3.4. Señale, en las opciones siguientes, la condición o condiciones suficientes para que haya
riego en el cultivo. Destaque las implicaciones lógicas respectivas
6.3.5. Señale, en las opciones del numeral anterior, la condición o condiciones necesarias para
que haya riego en el cultivo. Destaque las implicaciones lógicas respectivas.
6.3.6. De acuerdo a lo determinado en los numerales 6.3.4 y 6.3.5, se pueden señalar algunas
equivalencias?
6.3.7. Señale, en las opciones siguientes, la condición o condiciones suficientes para que circule
agua por el desagüe D. Destaque las implicaciones lógicas respectivas.
6.3.8. Señale, en las opciones del numeral anterior, la condición o condiciones necesarias para
que circule agua por el desagüe D. Destaque las implicaciones lógicas respectivas.
6.3.9. De acuerdo a lo determinado en los numerales 6.3.7 y 6.3.8, se pueden señalar algunas
equivalencias?
Elementos Teóricos
2. En cuanto al valor de verdad del condicional debe recordarse que éste es falso únicamente
cuando el antecedente es verdadero y el consecuente es falso. En todos los demás casos es
verdadero. (Amplíe la consulta sobre los valores de verdad de las distintas proposiciones
lógicas).
3. Lo anotado en el numeral anterior nos permite, de una manera intuitiva, entender una
regla fundamental en el razonamiento lógico y que se presenta así: Si se tiene que el
condicional P ⇒ Q es verdadero y se sabe además que P es verdadera, entonces, puede
afirmarse que Q es verdadera. Esta regla está implícita en las deducciones iniciales que se
plantean y se analizará posteriormente.
R⇒S V En consecuencia
¬R ⇒ ¬S F (R ⇒ S )⇔ (S ⇒ ¬R)
S⇒R F (¬R ⇒ ¬S) ⇔( S ⇒ R )
¬S ⇒ ¬R V
Actividades.
6.3.10. Señale para cada una de las proposiciones dadas si es verdadera o falsa.
a. Tome como referencia la implicación del literal a, e identifique en los literales siguientes
las implicaciones asociadas a ella (recíproca, contraria, contrarrecíproca).
b. Analice los valores de verdad de las implicaciones asociadas con respecto a la implicación
inicial.
a. Proceda en forma similar a lo establecido en los literales a y b, para los demás grupos de
literales restantes.
b. ¿Puede usted establecer comportamientos similares en los diferentes grupos encontrados,
que le permitan formular leyes generales con respecto a las preguntas planteadas en el
literal b?
c. ¿Es posible determinar a partir de las implicaciones ilustradas, algunas equivalencias?
6.3.12. Asumiendo como verdadera la proposición: "No hay riego en el cultivo", ¿cuál o cuáles
de las siguientes proposiciones se pueden inferir lógicamente de ella?:
a. Hay agua circulando por el desagüe D.
b. Hay como mínimo dos compuertas cerradas.
c. Las compuertas A y C están cerradas.
d. Las compuertas A y B están cerradas.
e. Las compuertas B y C están cerradas.
f. Las compuertas B y C están cerradas o A está abierta y C está cerrada.
g. Hay dos compuertas cerradas y hay agua circulando por el desagüe D.
6.3.13. Indique, en cada caso, las conclusiones que se pueden inferirsobre los elementos
específicos señalados, a partir de cada conjunto de premisas, teniendo siempre presente las
condiciones iniciales del problema.
6.3.13.1. Premisa: No hay riego en el cultivo, pero hay agua circulando por el desagüe D.
a. La compuerta A.
b. La compuerta B.
c. La compuerta C.
d. El tanque 2.
a. La compuerta A.
b. La compuerta B.
c. La circulación de agua por el desagüe D.
d. El estado del tanque 2.
e. El riego por aspersión.
f. El riego por inundación.
6.3.13.3. Premisa: Hay riego en el cultivo, pero las compuertas A y B están cerradas.
a. La compuerta C.
b. La circulación del agua por el desagüe D.
c. El estado del tanque 2.
d. El riego por aspersión.
e. El riego por inundación.
6.3.13.4. Premisa: Hay riego en el cultivo. El tanque 2 está en la mitad y la compuerta B está
abierta.
a. La compuerta A.
b. La compuerta B.
c. La circulación del agua por el desagüe D.
d. El riego por aspersión.
e. El riego por inundación.
6.3.13.6. Premisa: Hay riego en el cultivo y solamente una compuerta está abierta.
a. La compuerta A.
b. La compuerta C.
c. La compuerta B.
d. La circulación de agua por el desagüe D.
e. El riego por aspersión.
f. El riego por inundación.
6.3.13.7. Premisa: Hay riego en el cultivo y solamente dos compuertas están abiertas.
a. La compuerta A.
b. La compuerta C.
c. La compuerta B.
d. La circulación de agua por el desagüe D.
e. El riego por aspersión.
6.3.13.8. Premisa: No hay riego en el cultivo y solo una compuerta está abierta.
a. La compuerta A.
b. La compuerta B.
c. La compuerta C.
d. La circulación de agua por el desagüe D.
e. El nivel de agua en el tanque 2.
6.3.13.9.1. Premisas: No hay riego en el cultivo, el tanque está lleno y al menos una compuerta
está cerrada.
a. La compuerta A.
b. La compuerta B.
c. La compuerta C.
d. La circulación de agua por el desagüe D.
6.3.13.10. Premisa: Hay dos compuertas cerradas pero el tanque está en la mitad.
a. La compuerta A.
b. La compuerta B.
c. La compuerta C.
d. La circulación de agua por el desagüe D.
e. El riego por aspersión.
f. El riego por inundación.
6.3.13.11. Premisas: Solamente una compuerta está abierta. No hay agua circulando por el
desagüe D.
a. La compuerta A.
b. La compuerta B.
c. La compuerta C.
d. El nivel del tanque.
e. El riego por aspersión.
f. El riego por inundación.
Elementos Teóricos:
6.3.14.1. Premisas: Hay riego en el cultivo, la compuerta A está abierta y hay agua circulando por
el desagüe D.
6.3.14.2. Premisas: No hay riego en el cultivo, hay dos compuertas abiertas y el tanque está en la
mitad.
6.3.14.3. Premisas: Hay agua circulando por el desagüe D. Hay riego en el cultivo.
6.3.14.4. Premisas: Hay riego por aspersión, dos compuertas están cerradas y hay agua circulando
por el desagüe D.
6.3.14.5. Premisas: Hay agua circulando por el desagüe D y dos compuertas están abiertas.
6.3.14.6. Premisas: Sólo una compuerta está abierta. No hay riego en el cultivo. El tanque está
lleno y no hay agua circulando por el desagüe D.
6.3.15. Pruebe que cada uno de los condicionales que se enuncian a continuación son falsos,
mostrando como cuando el antecedente se asume verdadero, el consecuente es falso.
6.3.15.2. Si hay riego por aspersión o por inundación y la compuerta C está cerrada, entonces, la
compuerta B está cerrada.
6.3.15.3. Si hay riego por aspersión o por inundación y la compuerta A está abierta, entonces, hay
riego por inundación.
6.3.15.4. Si la compuerta B está cerrada o la compuerta A está abierta, pero la compuerta C está
cerrada, entonces, hay riego por aspersión o hay riego por inundación.
6.3.16. Para cada una de los condicionales anteriores, asumidos como falsos, determine el valor
de verdad de las proposiciones simples que las integran.
"Si la compuerta A está abierta o la compuerta B está abierta y el tanque está lleno
con la compuerta C cerrada, entonces, hay agua circulando por el desagüe D.
¿Qué puede afirmarse sobre su valor de verdad?
Entre Bernardo, que fue el constructor del sistema de riego y Jorge, uno de los trabajadores del
cultivo, se da el siguiente diálogo:
J: Yo creo que el sistema de riego, que usted diseñó, es bastante complicado y en muchas
ocasiones, no funciona como uno espera.
Primero: Para que haya riego por aspersión, se necesitan siempre dos compuertas abiertas.
Segundo: En la época de verano, cuando necesitamos alternar los dos sistemas de riego,
esto es imposible.
Bernardo, que había escuchado, con mucha atención, las observaciones de Jorge, replicó así:
a. No son dos compuertas cualesquiera las que deben abrirse, y tú puedes verificarlo.
J: Creo que esta combinación la ensayé una vez, pero no funcionó, y no sabría decir
exactamente por qué.
B: Obviamente en esta situación hay riego por aspersión siempre y cuando el tanque no
esté vacío. Además, con ella resuelvo tu tercera inquietud, me entiendes?
J: Creo que sí.
B. Ahora, no necesariamente se requieren las dos compuertas abiertas para que se dé este
riego, bastaría con tener la compuerta C abierta siempre y cuando el tanque no esté vacío.
Digamos que, al menos con un cuarto de su capacidad, es suficiente para tener una buena
presión y un buen riego.
J: Creo todavía que el sistema es algo complicado, pero funciona y, en cierta forma, es
como un juego en el cual hay que analizar todas las jugadas posibles antes de dar un paso;
no obstante, el juego es interesante y puede conducirnos a verdaderos retos en su
solución.
B: Te escucho.