APRENDIZAJES

CLAVE
PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL

PRIMARIA
Plan y programas de estudio para la educación básica
 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. PRIMARIA. 1°
Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperado *
del lenguaje
Intercambio Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus características.
de experiencias t
Explora los acervos para elegir algunos textos informativos, que leerá con algún propósito.
de lectura t
Diferencia los textos informativos de otros géneros, con ayuda del docente, a partir de indicadores
textuales como portada, contraportada, apartados, acomodo del texto en la página, títulos, subtítulos.
t
Expresa verbalmente algunas características que identifica sobre los textos informativos.
t
Identifica algunas palabras en los títulos.
t
Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo
a lo largo del grado.
t
Expresa qué comprendió de la lectura de cada texto.

Comprensión Selecciona textos para escuchar su lectura.

de textos para t
Elige un tema de su interés sobre el cual desea aprender más.
adquirir nuevos t
Explora los acervos para ubicar diferentes materiales de lectura, de carácter informativo,
conocimientos que se vinculen con su propósito de lectura.
t
Escucha la lectura en voz alta de los materiales seleccionados y adquiere autonomía para hacerlo
por sí mismo a lo largo del grado.
t
Expresa al grupo la información que aprendió sobre el tema de su interés luego de leer diversas fuentes.
t
Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.

Elaboración Dicta notas breves sobre un fenómeno de su interés.

de textos que t
Elige un fenómeno natural o social de su contexto próximo, que le interese; por ejemplo, relacionado
presentan con el clima, la geografía de su comunidad, sus tradiciones o costumbres.
información t
Narra el fenómeno elegido para escribirlo con ayuda del docente.
resumida t
Participa en la escritura colectiva por medio del dictado de sus ideas al profesor.
proveniente de t
Espera su turno para hablar.
ESTUDIO

diversas fuentes t
Revisa colectivamente los textos de su coautoría y los corrige con ayuda del educador; para hacerlo:
· presta atención a la coherencia del texto y a las expresiones comunes del tipo de texto;
· identifica reiteraciones y faltas de concordancia de género y número.
t
Reflexiona con sus compañeros, con el apoyo del docente, sobre las diferencias entre el discurso oral
y el texto escrito.
t
Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y oraciones.

Intercambio Presenta una exposición sobre algún aspecto de su entorno natural o social.
oral de t
Explora diferentes carteles e identifica algunas de sus características: imagen que contiene
experiencias un significado o mensaje, textos breves.
y nuevos t
Reflexiona sobre la función de los carteles: convocar, invitar, difundir, promover.
conocimientos t
Recopila información sobre un tema relacionado con su entorno natural o social.
t
Escribe, de acuerdo con sus posibilidades, un texto que integre la información recopilada.
t
Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.
t
Revisa el texto con ayuda de alguien más; al hacerlo:
· reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases;
· utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes
de lo escrito;
· descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo
como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.
Al exponer
t
Expresa de forma oral sus ideas con claridad.
t
Utiliza los carteles para complementar su discurso.
Al atender la exposición
t
Escucha respetuosamente las exposiciones de sus compañeros.
t
Plantea dudas sobre las exposiciones de sus compañeros.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperado
del lenguaje
Intercambio Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno.
escrito de t
Elige, a partir de sus gustos e intereses personales, una persona, animal, planta u objeto de su entorno.
nuevos t
Observa y describe las características principales de la persona, animal, planta u objeto de su entorno elegido.
conocimientos t
Escribe el texto, de acuerdo con sus posibilidades.
ESTUDIO

t
Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.
t
Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, y al hacerlo:
· reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases;
· utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito;
· descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo
como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.
Lectura de Escucha la lectura de cuentos infantiles.
narraciones t
Explora diversos tipos de cuentos e identifica las características de forma y contenido comunes a este
de diversos tipo de textos para lectores iniciales, como formato e ilustraciones.
subgéneros t
Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la información que dan indicadores textuales como
portada, contraportada, título.
t
Utiliza las letras iniciales y finales como pistas para leer títulos, nombres de personajes y lugares
centrales de la narración.
t
Sigue con atención la lectura que hace el docente en voz alta.
t
Vincula lo que escucha con el texto leído.
t
Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los cuentos leídos.
t
Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración del cuento, al terminar su lectura
t
Expresa qué le gustó o desagradó del cuento.
Escritura Dicta y reescribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y personajes, con imágenes y texto.
y recreación t
Acuerda con su grupo qué cuento reescribirán.
de narraciones t
Reconstruye la historia oralmente para escribirla con ayuda del docente.
t
Participa en la escritura colectiva del cuento por medio del dictado al docente.
t
Espera su turno para hablar.
t
Participa en la revisión y corrección del texto. Al hacerlo:
· reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases;
· utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito;
· descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo
LITERATURA

como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética;

· aprende el uso de las mayúsculas en nombres propios y después del punto;
· identifica reiteraciones y faltas de concordancia de género y número.
t
Reflexiona con sus compañeros, con ayuda del profesor, sobre las diferencias entre el discurso oral
y el texto escrito.
Lectura Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles.
y escucha t
Selecciona, de los acervos o de publicaciones provenientes de otros lugares, canciones y rondas
de poemas infantiles de su preferencia para trabajar con ellas.
y canciones t
Sigue el texto impreso mientras el docente canta o lee las canciones o rondas infantiles seleccionadas;
mientras lo hace, establece relaciones entre algunas partes orales con partes escritas.
t
Escribe la canción o ronda seleccionada mientras el docente lee o canta, de acuerdo con sus posibilidades.
t
Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.
t
Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al hacerlo:
· reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases;
· utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito;
· descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo
como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.
Creaciones y Aprende y reinventa rondas infantiles.
juegos con el t
Elige diversas rondas infantiles para cantarlas, declamarlas o leerlas en voz alta.
lenguaje poético t
Sigue el texto mientras canta, declama o escucha al docente hacerlo.
t
Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que inician o terminan igual.
t
Identifica las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares que transforman el sentido
de la ronda, pero que conservan el ritmo y la rima. Explora tantas opciones como sea posible.
t
Escribe palabras que tienen sonidos semejantes y compara sus escrituras.
t
Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas o que llaman su atención.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperado
del lenguaje
Lectura, Lee obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos de su imaginación.
escritura y t
Explora diversas obras de teatro infantil (para primeros lectores) e identifica algunas de sus características
LITERATURA

escenificación de de forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos.
obras teatrales t
Elige algunas obras para ser leerlas en voz alta.
t
Sigue la lectura del profesor en el texto impreso, y relaciona partes de lo oral con partes
de las palabras escritas.
t
Participa en la planeación y representación de la obra.
Producción e Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus datos personales para crear una tarjeta
interpretación de identificación.
de textos para t
Reconoce la forma escrita de su nombre.
realizar trámites t
Identifica y escribe convencionalmente su nombre propio en diversas actividades, como marcar
y gestionar sus pertenencias.
servicios t
Reconoce la forma escrita de los nombres de sus compañeros de grupo y utiliza ese conocimiento como
referencia para identificar y utilizar las letras y formar otras palabras.
t
Usa mayúsculas iniciales al escribir nombres propios.
t
Reconoce, con la mediación del profesor, la importancia de cuidar los datos personales por diferentes
cuestiones, entre ellas la seguridad personal y la de su familia.
t
Aprende sus datos personales para estar preparado ante cualquier emergencia o contratiempo.
Producción e Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en el aula.
interpretación t
Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a la convivencia y las reglas que la favorecen en diferentes
de instructivos ámbitos de la vida, como su casa.
y documentos t
Reconoce la necesidad de contar con reglas en el aula.
que regulan la t
Expresa oralmente las que considera reglas importantes de participación y de convivencia en el aula.
convivencia t
Participa en la escritura colectiva de las reglas por medio del dictado al docente.
t
Al escribir con ayuda del docente:
· reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases;
· utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito;
· descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo
PARTICIPACIÓN SOCIAL

como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.

Análisis de Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
los medios de t
Explora diferentes periódicos y reconoce algunos textos que aparecen en dichas publicaciones.
comunicación t
Elige un tema que le resulte interesante y explica por qué.
t
Lee, con ayuda del profesor, diversas notas informativas sencillas sobre el tema de su interés.
t
Explica qué descubrió sobre el tema de su interés al leer cada nota informativa.
Participación Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del aula.
y difusión de t
Identifica los hechos relevantes que suceden en su grupo o escuela.
información en t
Elige uno para escribir un texto ilustrado sencillo (tipo nota informativa).
la comunidad t
Recupera lo aprendido al explorar notas informativas para utilizarlas como modelo de escritura,
escolar aunque no cumpla todas sus características formales.
t
Escribe el texto de acuerdo con sus posibilidades.
t
Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.
t
Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al hacerlo:
· reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases;
· utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito;
· descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo
como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética;
· revisa la coherencia y claridad de lo escrito.
t
Crea las ilustraciones para su texto.
Reconocimiento Reconoce diferentes formas de hablar el español en su comunidad.
de la diversidad t
Identifica diferentes formas de hablar español en su grupo, escuela, familia y comunidad.
lingüística y t
Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a las diferencias identificadas al hablar español: diferentes
cultural grupos de edad o lugares.
t
Aprende, con ayuda del educador, el significado de diferentes expresiones utilizadas por personas
pertenecientes a diversos grupos de edad o de procedencia distinta.
t
Reconoce que las personas cambian su manera de hablar de acuerdo con la situación comunicativa
en la que se encuentran.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Intercambio Recomienda materiales de lectura de su preferencia.
de experiencias t
Utiliza los acervos de que dispone para seleccionar, explorar y leer diversos materiales de lectura.
de lectura t
Elige, con base en sus preferencias, un material de lectura.
t
Explora, lee y relee el material de lectura elegido con ayuda del profesor si es necesario.
t
Presenta al grupo el material de lectura seleccionado, comenta, con sus palabras el contenido y expresa
por qué le gusta.
t
Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.

Comprensión Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.
de textos para t
Elige un tema de su interés.
adquirir nuevos t
Explora textos en los acervos para seleccionar aquellos que le permitan saber más sobre el tema
conocimientos que le interesa.
t
Utiliza diferentes indicadores como: título, subtítulo, estructura, ilustraciones para seleccionar
materiales que puedan cumplir con sus propósitos.
t
Lee los textos e identifica qué información le ofrece cada uno sobre el tema de su interés.
t
Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas.
t
Aprende el orden alfabético para buscar palabras en el diccionario.
t
Comparte lo aprendido sobre el tema de su interés al reconocer qué sabía y qué descubrió
con las lecturas.

Elaboración Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información.
de textos que t
Identifica algunos procesos sociales que suceden en su entorno próximo y selecciona uno que sea
presentan de su interés.
información t
Busca información con ayuda del educador, utilizando los materiales de lectura de los acervos,
resumida publicaciones periódicas y entrevistas sencillas a miembros de la escuela, la familia y la comunidad.
proveniente de t
Registra en notas lo más relevante del proceso seleccionado encontrado en cada fuente.
diversas fuentes t
Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional,
ESTUDIO

ortografía.

Intercambio Presenta una exposición sobre temas de su localidad.

oral de t
Elige el tema de su exposición y expresa verbalmente por qué le interesa y por qué considera necesario
experiencias hablar al respecto.
y nuevos t
Busca información con ayuda del profesor utilizando los materiales de lectura de los acervos,
conocimientos publicaciones periódicas y entrevistas sencillas a miembros de la escuela, la familia y la comunidad.
t
Registra en notas lo más relevante del tema seleccionado para apoyar su exposición.
t
Revisa y corrige, con ayuda del docente, la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional,
ortografía.
t
Recuerda lo trabajado sobre carteles en primer grado y lo aplica para elaborar los materiales de apoyo
para su exposición.
Al exponer
t
Expresa de forma oral sus ideas con claridad.
t
Utiliza los carteles para complementar su presentación.
Al atender la exposición
t
Escucha respetuosamente las exposiciones de sus compañeros.
t
Plantea dudas sobre las exposiciones de sus compañeros.

Intercambio Escribe textos sencillos para explicar un proceso social sobre el que ha indagado.
escrito de t
Elige, a partir de sus gustos e intereses, un proceso social de su interés, que puede ser de su contexto
nuevos próximo o ajeno a este.
conocimientos t
Busca información con ayuda del profesor utilizando los materiales de lectura de los acervos,
publicaciones periódicas y entrevistas sencillas a miembros de la escuela, la familia y la comunidad.
t
Registra en notas los datos encontrados en las fuentes consultadas que permiten explicar el proceso,
como origen, causas, consecuencias, temporalidad, etcétera.
t
Escribe un texto sencillo, con título y estructura de inicio, desarrollo y cierre, a partir de las notas.
· Revisa y corrige, con ayuda del docente, la coherencia y propiedad de su texto: escritura
convencional, ortografía, partición en párrafos.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Lectura de Lee textos narrativos sencillos.
narraciones t
Explora diversos textos narrativos sencillos (cuentos, fábulas y leyendas).
de diversos t
Anticipa el contenido de los textos de diversos subgéneros narrativos a partir de la información que
subgéneros dan indicadores textuales para primeros lectores como portada, contraportada, título.
t
Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.
t
Escucha con atención la lectura en voz alta que hace el profesor o alguno de sus compañeros.
t
Identifica la trama, los personajes principales y algunas de sus características en los textos leídos.
t
Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración, durante y después de la lectura
de los textos.
t
Expresa si recomendaría los textos leídos, por qué y a quién.

Escritura y Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto.
recreación de t
Recupera lo que sabe acerca de las características de los cuentos para planear la escritura
narraciones de uno (anécdota; trama dividida en inicio, desarrollo y fin, personajes y características).
t
Define la anécdota de su cuento y la función de los dibujos y las palabras (las ilustraciones serán
de apoyo o brindarán información adicional a la dada por el texto; pondrá mayor énfasis
en la ilustración o en el texto, etcétera).
t
Escribe su cuento con título, estructura de inicio, desarrollo y fin, e integra las ilustraciones
en los lugares adecuados para dar coherencia a la historia.
t
Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y propiedad de su texto: secuencia narrativa,
escritura convencional, ortografía, organización en párrafos.

Lectura y Lee y comparte canciones y poemas de su preferencia.

escucha de t
Elige de los acervos o de publicaciones provenientes de otros lugares, canciones y poemas
poemas y que le gustan para compartir su lectura en voz alta con el grupo.
LITERATURA

canciones t
Lee para otros cuidando el volumen de su voz y la entonación.

t
Identifica la sonoridad de las canciones y poemas.
t
Escucha atentamente la lectura en voz alta que realizan sus compañeros.
t
Aprende a utilizar el alfabeto para buscar palabras desconocidas en el diccionario.

Creaciones y Aprende y reinventa rimas y coplas.

juegos con el t
Explora en los acervos para seleccionar rimas y coplas.
lenguaje poético t
Identifica las características de rimas y coplas.
t
Reconoce en los textos las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares y que transforman
el sentido del texto, pero que conservan el ritmo y la rima. Explora tantas opciones como sea posible.
t
Escribe las nuevas versiones de las rimas y coplas trabajadas atendiendo a las características de forma
y contenido del tipo textual.
t
Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al hacerlo reflexiona sobre:
· la escritura convencional de las palabras;
· el uso de mayúsculas y minúsculas;
· el uso del punto final, el punto y aparte y las comas en las enumeraciones.

Lectura, Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.
escritura y t
Explora diversas obras de teatro infantil y recuerda sus características de forma y contenido, como
escenificación de acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos. Con ayuda del profesor amplía
obras teatrales lo que sabe.
t
Elige, en equipo, una obra de teatro para ser representada.
t
Planea la representación, considerando los papeles y tareas de cada integrante del equipo.
t
Participa en la representación.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Producción e Explora documentos como el acta de nacimiento y la cartilla de vacunación para reflexionar
interpretación sobre la información personal que contienen.
de textos para t
Escribe su nombre y el de sus compañeros convencionalmente.
realizar trámites t
Reconoce el nombre propio como marca de identidad y pertenencia; es decir, quién es (nombre) y de
y gestionar dónde (de qué familias) proviene (apellidos).
servicios t
Explora su acta de nacimiento y, al leerla, reconoce la información que esta aporta sobre quién es,
cuándo nació, dónde, quiénes son sus padres y abuelos; es decir, su procedencia.
t
Explora su cartilla de vacunación e identifica qué datos del acta de nacimiento incluye y cuáles
omite, además de la nueva información que aporta (qué vacunas recibió y cuándo), y para qué puede
ser útil.
t
Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a los documentos de identidad, la información
que contienen y su utilidad.

Producción e Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.

interpretación t
Selecciona un texto instructivo sencillo para elaborar un objeto.
de instructivos t
Identifica las características comunes de forma y contenido de los textos instructivos para elaborar
y documentos algo: título, materiales y procedimiento; acomodo en la página y uso de numerales o viñetas, por
que regulan la ejemplo.
convivencia t
Elabora el objeto siguiendo los pasos.
t
Reconstruye el proceso verbalmente, de forma coherente y secuenciada.

Análisis de Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.

los medios de t
Explora publicidad impresa en diferentes publicaciones y reconoce algunas de sus características:
PARTICIPACIÓN SOCIAL

comunicación imágenes llamativas que pueden comunicar algo o solo ser ilustrativas, con textos breves o sin texto.
t
Reconoce el propósito de los anuncios publicitarios.
t
Reflexiona, con ayuda del profesor, acerca de la cantidad de anuncios a los que está expuesto
diariamente.
t
Comparte si en algún momento ha deseado tener algo que vio en un anuncio impreso y por qué.

Participación Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos y texto, para publicar
y difusión de en el periódico escolar.
información en t
Elige un producto o servicio, puede ser de la comunidad, que requiera anunciarse.
la comunidad t
Escribe y dibuja el anuncio considerando las características observadas por él al explorar anuncios
escolar publicitarios impresos y formalizadas por el docente.
t
Revisa y corrige su texto con ayuda del docente. Al hacerlo reflexiona sobre:
· la claridad del anuncio;
· la utilidad de incluir ilustraciones;
· el uso correcto de consonantes y acentos;
· la puntuación necesaria en su anuncio.

Reconocimiento Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su lengua materna, e indaga sobre
de la diversidad su uso.
lingüística y t
Investiga en diversas fuentes (materiales de lectura; oficinas públicas; miembros de su escuela,
cultural familia o comunidad) las lenguas que se practican en su comunidad además del español: lenguas
indígenas o extranjeras.
t
Indaga, en materiales de lectura o mediante entrevistas, algunos datos sobre las lenguas,
como su origen, quiénes las usan y en qué situaciones.
t
Toma notas con la información relevante obtenida en diversas fuentes.
t
Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional,
ortografía.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Intercambio Comparte su opinión acerca de textos leídos por el maestro.
de experiencias t
Comparte las ideas que recupera del texto escuchado.
de lectura t
Elabora preguntas específicas sobre partes del texto que no comprende totalmente o sobre
información que desea ampliar.
t
Expresa lo que piensa acerca del texto.

Comprensión Explora textos informativos y analiza su función y contenido.

de textos para t
Formula preguntas sobre un tema de interés.
adquirir nuevos t
Comprende el contenido general de un texto informativo.
conocimientos t
Localiza información para responder preguntas específicas.
t
Hace inferencias sobre el vocabulario.
t
Identifica la función de diversas partes de los portadores de texto; por ejemplo, la portada y el índice.
t
Utiliza elementos como títulos y subtítulos, palabras relevantes e ilustraciones, entre otros, como
claves para localizar la información rápidamente.
t
Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía,
uso de espacios en la página, viñetas.

Elaboración Elabora resúmenes en los que se describen procesos naturales.

de textos que t
Localiza un texto en el que se describan procesos naturales.
presentan t
Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información relevante según el propósito de estudio
información o búsqueda.
resumida t
Registra, con sus palabras, ideas relevantes de un texto leído.
proveniente de t
Recupera la información registrada para cumplir diversos propósitos: profundizar en el tema,
ESTUDIO

diversas fuentes escribir un texto o preparar una exposición.

Intercambio Presenta una exposición sobre algunas características relevantes del lugar donde vive.
oral de Para presentar la exposición
experiencias t
Recopila información de distintas fuentes (orales o escritas) para preparar una presentación sobre
y nuevos algunas características del lugar donde vive.
conocimientos t
Organiza la información en temas y subtemas.
t
Se vale de recursos gráficos para enriquecer su presentación.
t
Utiliza lenguaje formal.
Al atender las exposiciones
t
Escucha con atención.
t
Toma notas.
t
Hace preguntas pertinentes.

Intercambio Escribe textos en los que se describen lugares.

escrito de t
Selecciona cuál es el mejor portador textual para compartir su texto (folleto, cartel, periódico escolar,
nuevos etcétera), de acuerdo con el propósito comunicativo.
conocimientos t
Identifica las propiedades relevantes de los objetos o fenómenos que describirá.
t
Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
t
Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o elementos.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Lectura de Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
narraciones t
Describe los personajes de un cuento; tiene en cuenta sus características sociales (jerarquía, oficio,
de diversos pertenencia a una familia, etcétera), sus intenciones y forma de ser (bueno, malo, agresivo, tierno,
subgéneros etcétera) para explicar o anticipar sus acciones.
t
Compara los personajes de diversos cuentos e identifica rasgos y situaciones recurrentes de algunos
personajes típicos.
t
Identifica los espacios en que ocurren los acontecimientos y los relaciona con los personajes que ahí
participan.
t
Establece relaciones temporales de sucesión y duración entre acontecimientos del relato e intercambia
opiniones sobre sus relaciones causales.
t
Recupera y da sentido a la historia cuando la lectura se distribuye en varias sesiones.
t
Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo escrito, en cuentos ilustrados y libros álbum.

Escritura y Recopila narraciones tradicionales de la región para compartirlas en un formato de libro álbum.
recreación de t
Se familiariza con la lectura y escucha de narraciones tradicionales de la región (mitos, leyendas,
narraciones fábulas, cuentos u otros):
· contenidos (personajes, escenarios, situaciones);
· formas del lenguaje que se usan en ellos, relacionadas con la tradición oral;
· significado o relevancia cultural que les atribuyen los adultos.
t
Reconoce partes importantes de las narrativas tradicionales: estado inicial, aparición de un conflicto
y solución del conflicto.
t
Establece relaciones causa-efecto entre las partes de una narración.
t
Reflexiona sobre la relación entre imagen y texto en un libro álbum.
t
Reflexiona sobre el uso de tiempos pasados para narrar sucesos: pretérito y copretérito.
t
Reflexiona sobre el uso del presente para diálogos directos.
t
Reconoce el uso de guiones largos para introducir diálogos en una narración.
t
Considera las partes de la portada de un libro para elaborar uno propio: título, ilustración, autores,
etcétera.
LITERATURA

Lectura y Entona y comparte canciones infantiles.

escucha de t
Identifica la rima y la aliteración como parte de los componentes rítmicos de la letra de una canción.
poemas y t
Comprende el contenido general de la canción y la situación comunicativa representada en ella (quién
canciones habla, a quién se dirige, qué le dice, qué sentimiento comparte).
t
Con ayuda del profesor, identifica y aprecia pasajes en que se utiliza el lenguaje figurado.
t
Compara canciones por su contenido y por sus características (tipo de melodía, ritmo musical,
contenido de la letra, uso del lenguaje, etcétera).

Creaciones y Practica y crea trabalenguas y juegos de palabras (sopas de letras, trabalenguas, basta, calambures,
juegos con el jitanfáforas, paronomasias).
lenguaje poético t
Reconoce juegos de palabras en los que predomina la musicalidad del lenguaje, aunque lo que se diga
no parezca coherente (jitanjáforas, trabalenguas, entre otros).
t
Amplía su capacidad de escucha atenta, considerando la forma y el significado de lo que se dice,
y enriquece su habilidad articulatoria.
t
Reflexiona sobre la forma sonora y gráfica de las palabras; analiza su significado y enriquece su léxico.
t
Juega con los parecidos sonoros y gráficos de palabras y frases que pueden tener distintos significados.
t
Reflexiona sobre la ortografía: separación entre palabras, ortografía de palabras homónimas.

Lectura, Lee obras de teatro infantil.

escritura y t
Se familiariza con la organización gráfica de las obras de teatro (distribución de los nombres de
escenificación de personajes, acotaciones y diálogos en la página; uso de tipografía y puntuación para distinguirlos).
obras teatrales t
Identifica acotaciones y diálogos en obras de teatro con formatos variados.
t
Reconstruye la historia en tanto secuencia de acontecimientos a partir de las pistas que se dan
en diálogos y acotaciones.
t
Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia.
t
Expresa su interpretación de las características y motivaciones de los personajes a partir de sus
acciones y diálogos, así como de las actitudes y movimientos sugeridos en las acotaciones.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Producción e Reconoce documentos oficiales que se relacionan con su identidad.
interpretación t
Diferencia entre los documentos de identidad para menores y mayores de edad.
de textos para t
Explora y reconoce la función de diversos recursos gráficos en documentos de identidad,
realizar trámites como la distribución del texto en el espacio, la tipografía, los recuadros, los subrayados.
y gestionar t
Reconoce el significado de las siglas de las instituciones que expiden los documentos.
servicios t
Revisa los signos de puntuación utilizados.
t
Reflexiona sobre la importancia de los documentos de identidad en la vida social.

Producción e Sigue un instructivo sencillo para elaborar un juguete.

interpretación t
Compila diferentes instructivos para elaborar juguetes sencillos.
de instructivos t
Elige un instructivo y lleva a cabo el proceso de elaboración de un juguete.
y documentos t
Analiza los apartados de los instructivos y el uso de verbos para indicar que acciones seguir.
que regulan la t
Reflexiona sobre las características de los textos instructivos: organización de los datos, brevedad,
convivencia secuencia de la información y precisión de las indicaciones.

Análisis de Explora las secciones del periódico y elige, entre la información dada por los textos periodísticos,
los medios de una noticia relevante.
comunicación t
Explora en varios periódicos e identifica algunas secciones que lo integran: avisos, cartelera, deportes,
noticias locales, regionales o internacionales.
t
Lee los titulares y encabezados y elige una nota informativa que considere relevante.
t
Reflexiona y reconoce algunas características de la forma y el contenido de la nota informativa:
extensión, presentación gráfica, ubicación en primera plana o en secciones interiores; estructura del
texto, encabezado, entrada y cuerpo; tipo de lenguaje que utiliza: formal o informal.
t
Comenta la nota informativa y explica por qué la considera relevante; identifica los hechos,
PARTICIPACIÓN SOCIAL

los protagonistas, el lugar, la fecha y los posibles motivos de lo sucedido.

t
Reconoce, si es que las tiene, las fuentes citadas y al autor de la nota informativa.
t
Reflexiona sobre el uso de los verbos en los titulares y encabezados.
t
Distingue el uso de mayúsculas y minúsculas en las notas informativas, así como las diferencias
en la tipografía.
t
Reflexiona sobre el uso de expresiones que jerarquizan la información: en primer lugar, finalmente,
también, entre otras.

Participación Elabora avisos para difundir algún producto o servicio entre la comunidad escolar.
y difusión de t
Explora el periódico y ubica la sección de anuncios clasificados.
información en t
Identifica cómo se organizan los apartados de la sección: Inmuebles, Menaje de casa, Autos, Servicios,
la comunidad Empleos.
escolar t
Lee anuncios de los diversos apartados y reconoce cómo estructuran el discurso para promover
empleos, servicios o la compraventa de artículos, así como los datos que incluyen.
t
Escribe un anuncio clasificado para promover un producto o servicio de algún miembro de su familia
o comunidad.
t
Reflexiona y distingue la escritura de un anuncio clasificado, por su brevedad y la información
que contiene, de otros tipos de texto (informativos o literarios).
t
Utiliza adecuadamente signos de puntuación como el punto y la coma.

Reconocimiento Explora el vocabulario de varias generaciones en la localidad.

de la diversidad t
Identifica algunas variedades del español en México.
lingüística y t
Indaga y comprende el significado de diversas expresiones en el habla de niños, jóvenes, adultos
cultural y adultos mayores.
t
Identifica distintas situaciones en las que se usan ciertas expresiones o palabras.
t
Reflexiona sobre el uso de la coma para ennumerar características o elementos.
t
Expone ante el grupo sus indagaciones.
t
Participa como parte de la audiencia.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Intercambio Escribe recomendaciones para invitar a la lectura de distintos materiales.
de experiencias t
Elige algún texto para recomendar.
de lectura t
Ubica datos e información relevantes en la portada, el índice y las secciones de un libro.
t
Comenta con sus compañeros las razones por las que recomendaría la lectura del texto seleccionado.
t
Presenta por escrito su recomendación.
t
Considera el punto de vista de los demás.

Comprensión Lee textos informativos breves y analiza su organización.

de textos para t
Se familiariza con la organización de materiales informativos con el fin de conocer su organización.
adquirir nuevos t
Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones acerca del contenido.
conocimientos t
Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía,
uso de espacios en la página y viñetas.
t
Comprende la información contenida en cuadros de frecuencia y de resumen sencillos.
t
Reflexiona sobre el uso de diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.
t
Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.

Elaboración Elabora resúmenes en los que se describen acontecimientos históricos.

de textos que t
Localiza un texto en el que se describan acontecimientos históricos.
presentan t
Escribe notas personales para conservar información de interés al leer.
información t
Decide cuál es la información relevante según el propósito de estudio o búsqueda,
resumida y cuáles pueden ser los recursos pertinentes para registrarla: diagramas con rótulos, listas, fichas
proveniente de temáticas, etcétera.
diversas fuentes t
Reconstruye secuencias de sucesos y establece relaciones temporales.
t
Identifica rasgos característicos de los personajes centrales.
t
Elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar la información.
t
Utiliza el punto y aparte para organizar la información en párrafos.
ESTUDIO

t
Parafrasea la información.
t
Utiliza el presente histórico en las descripciones.

Intercambio Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento histórico.

oral de Para presentar la exposición
experiencias t
Recopila información de diversas fuentes (orales o escritas) para preparar una exposición.
y nuevos t
Examina la información repetida, complementaria o irrelevante que encuentra en las diversas fuentes.
conocimientos t
Presenta la información de manera organizada.
t
Explica con claridad el acontecimiento y sus protagonistas.
t
Se vale de recursos gráficos para enriquecer su presentación.
t
Mantiene la atención de la audiencia.
t
Aclara las dudas que plantean sus compañeros acerca de la exposición.
Al atender las exposiciones
t
Escucha con atención.
t
Formula preguntas sobre lo que no entendió o desea profundizar.
t
Toma notas.

Intercambio Escribe textos en los que describe algún personaje relevante para la historia.
escrito de t
Escribe textos en los que se describe algún personaje relevante.
nuevos t
Identifica y pone por escrito los rasgos característicos del personaje.
conocimientos t
Decide cuál es el mejor portador para compartir su texto de acuerdo con su propósito comunicativo
(folleto, revista de divulgación, cartel, periódico escolar, etcétera).
t
Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
t
Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o elementos.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Lectura de Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
narraciones t
Describe los personajes de un cuento; tiene en cuenta sus características sociales (jerarquía, oficio,
de diversos pertenencia a una familia o un grupo, etcétera), sus intenciones y forma de ser (bueno, malo, agresivo,
subgéneros tierno, etcétera) para explicar o anticipar sus acciones.
t
Explica las relaciones entre los personajes y su influencia en el desarrollo de la historia: amor, apoyo,
cuidado, alianza, lucha, poder, sumisión, etcétera.
t
Establece semejanzas y diferencias entre personajes de diversos cuentos e identifica los rasgos
y situaciones recurrentes de personajes típicos.
t
Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los relaciona con las características
de los personajes y el tipo de hechos que ahí ocurren (bosque, castillo, celda, etcétera).
t
Establece relaciones temporales (duración, sucesión y simultaneidad) y causales entre acontecimientos
del relato; reconstruye su trama.
t
Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo escrito, en cuentos ilustrados y libros álbum.
Escritura y Escribe narraciones de invención propia.
recreación de t
Plantea una historia con una secuencia causal de acontecimientos que parten de una situación
narraciones problemática inicial y desembocan en su solución o en el fracaso de los personajes. Toma como modelo
situaciones y tramas conocidas, pero les aporta elementos originales.
t
Desarrolla personajes con características que los identifican (intenciones, posición social, forma de ser)
y que mantienen relaciones de lucha y de alianza entre ellos, de acuerdo con esquemas recurrentes
en otras historias.
t
Presenta espacios físicos y sociales que dan contexto a la historia; considera los ambientes de historias
similares.
t
Planea, escribe y revisa su texto, utilizando fórmulas recurrentes en otros cuentos para dar continuidad
a la historia, así como presentar y describir personajes y acontecimientos.
t
Revisa el uso de verbos en tiempos pasados (pretérito y copretérito) para presentar acontecimientos,
según su continuidad.
t
Presenta diálogos reflexionando sobre el uso de palabras introductorias pertinentes (dijo, exclamó,
reclamó) y considerando los tiempos verbales pertinentes al presente de los personajes.
LITERATURA

t
Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para resaltar las relaciones temporales entre
acontecimientos (hace mucho tiempo, después, más adelante, etcétera).
Lectura y Lee y comparte poemas de diferentes autores.
escucha de t
Comprende el contenido general del poema e interpreta la situación comunicativa representada en este
poemas y (quién habla, a quién se dirige, qué le dice, qué sentimiento comparte).
canciones t
Con ayuda del maestro, identifica y aprecia pasajes en que se utiliza el lenguaje figurado.
t
Aprecia elementos rítmicos y melódicos de textos poéticos (repetición de frases, palabras, sílabas o
fonemas; distribución acentual, etcétera) al escuchar, leer en voz alta y recitar poemas.
t
Reconoce que la distribución del texto poético en versos y la recurrencia de rimas al final de estos
pueden ser evidencias escritas de su musicalidad.
t
Compara poemas de varios autores por su contenido y su forma.
t
Lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que le comunican y considerando aspectos
de su musicalidad.
Creaciones y Cuenta y escribe chistes.
juegos con el t
Reflexiona sobre el significado de los juegos de palabras usados en los chistes.
lenguaje poético t
Identifica que algunos chistes centran su efecto en un final sorpresivo que rompe las expectativas
de quien lo escucha.
t
Se comunica de manera oral, prestando atención a la respuesta de la audiencia.
t
Utiliza guiones largos para introducir diálogos en discurso directo.
t
Comienza a utilizar signos de exclamación e interrogación para matizar la intención de los enunciados.
Lectura, Lee obras de teatro infantil para representar.
escritura y t
Reconstruye la historia, en tanto secuencia de acontecimientos, a partir de las pistas que se dan
escenificación de en diálogos y acotaciones.
obras teatrales t
Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia.
t
Identifica las pistas de cómo se sugiere su escenificación en las acotaciones.
t
Expresa su interpretación de las características y motivaciones de los personajes a partir de sus acciones
y diálogos, así como de las actitudes y movimientos sugeridos en las acotaciones.
t
Interpreta adecuadamente acotaciones y diálogos al participar en la lectura dramatizada de una obra.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Producción e Explora y llena formularios sencillos.
interpretación t
Reconoce diferentes formularios para gestionar algunos servicios públicos.
de textos para t
Llena formularios diversos para solicitar préstamo de libros de la biblioteca o acceder a diferentes
realizar trámites servicios públicos que se brinden en la escuela o la comunidad.
y gestionar t
Analiza la información que se registra en este tipo de formularios y la relaciona con su uso y funciones.
servicios t
Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de varios tipos de formatos: tipografía,
logotipos, recuadros, subrayados.
t
Reconoce la utilidad de este tipo de documentos.

Producción e Elabora un recetario.

interpretación t
Investiga, con miembros de su familia y comunidad, alguna de sus recetas favoritas.
de instructivos t
Explora varios modelos de recetas y, a partir de ellos, reconoce su función y sus características
y documentos de forma y contenido.
que regulan la t
Escribe la receta que recuperó.
convivencia t
Describe con claridad la secuencia de las acciones para elaborarla.
t
Reflexiona sobre algunas diferencias entre la lengua oral y la lengua escrita.
t
Reflexiona sobre el uso de los verbos (modo infinitivo o indicativo), el uso de frases adverbiales,
la estructura y el contenido de las recetas.
t
Integra su receta en una antología del grupo.

Análisis de Analiza y comenta programas de televisión que sean de su interés.

los medios de t
Comparte cuáles son sus programas favoritos, qué temas tratan y por qué le interesan.
comunicación t
Establece, con el grupo, criterios de análisis y observación.
PARTICIPACIÓN SOCIAL

t
Analiza los contenidos y el tratamiento de la información de algunos de los programas que ve

habitualmente.
t
Presenta su análisis ante el grupo, para la presentación oral considera:
· el resumen del tema;
· la explicación u opinión sobre la preferencia, con base en alguno de los criterios establecidos.
t
Reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adjetivas para describir y valorar los
programas.
t
Reflexiona y comenta las semejanzas y diferencias entre las preferencias del grupo.

Participación Elabora notas informativas sobre los sucesos más importantes de su comunidad, colonia o escuela.
y difusión de t
Identifica acontecimientos recientes que considera relevantes.
información en t
Escribe notas informativas; organiza la información que difundirá conforme a la estructura de este tipo
la comunidad de textos: encabezado, entrada, desarrollo y cierre.
escolar t
Escribe párrafos breves en los que destaca el hecho, los protagonistas, los lugares y las fechas.
t
Usa verbos conjugados en tercera persona para relatar los hechos.
t
Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo como: la mañana de hoy, debido a…
t
Usa comas para separar nombres, adjetivos y verbos en una enumeración y para separar frases breves.
t
Distingue entre hechos y opiniones personales.

Reconocimiento Explora diferencias en el uso del lenguaje de acuerdo con el contexto.

de la diversidad t
Observa la variación de estilo al hablar, según el grado de formalidad de la situación.
lingüística y t
Explora y recopila diversas formas de hablar según la situación comunicativa: compraventa de
cultural productos en el mercado, reunión o asamblea de padres de familia, fiestas familiares, exposiciones
escolares sobre un tema de estudio.
t
Conoce expresiones coloquiales de su comunidad y las utiliza de manera pertinente.
t
Distingue el registro formal del informal.
t
Reflexiona sobre la importancia que tiene para la vida social hablar y escribir según el contexto
y los interlocutores.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Intercambio Elabora reseñas de textos leídos.
de experiencias t
Elige algún texto para reseñar.
de lectura t
Comenta cuáles son las características y la función de las reseñas.
t
Escribe una breve descripción del material leído.
t
Emite una opinión acerca del material leído.
t
Incluye algunos datos bibliográficos del texto: título, autor, lugar en el que se publicó, fecha
de publicación.
t
Identifica y modifica reiteraciones innecesarias en textos propios, errores de concordancia y ortografía
en general.
Comprensión Localiza información específica acerca de algún tema de su interés en textos informativos.
de textos para t
Manifiesta interés por un tema específico.
adquirir nuevos t
Comprende el tema de un texto informativo considerando su organización.
conocimientos t
Sigue la referencia de los sujetos y acciones.
t
Hace inferencias sobre el vocabulario y el sentido de frases complejas.
t
Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía, uso
de espacios en la página, puntuación, viñetas, así como la relación entre imágenes o elementos gráficos
y el contenido del texto.
t
Establece vínculos entre los contenidos de un texto informativo: complementariedad, contrastes,
causa-consecuencia, temporalidad, entre otros.
t
Reflexiona sobre las diversas maneras de expresar la misma idea en los textos.
Elaboración Elabora resúmenes en los que se expliquen fenómenos naturales.
de textos que t
Localiza un texto en el que se expliquen fenómenos naturales.
presentan t
Toma notas para recuperar información relevante.
información t
Expresa, con sus palabras, las ideas que comprende de los textos.
resumida t
Escribe resúmenes coherentes para reconstruir las ideas centrales
proveniente de y la organización de un texto.
diversas fuentes t
Identifica las relaciones temporales (qué sucede primero y qué ocurre después).
t
Identifica las relaciones causales (por qué suceden esos fenómenos y qué consecuencias tienen).
ESTUDIO

t
Utiliza tablas de doble entrada, diagramas y cuadros sinópticos para registrar, resumir y organizar
información.

Intercambio Presenta una exposición con los resultados de un experimento hecho en otra asignatura.
oral de Para presentar la exposición
experiencias t
Organiza la información en temas y subtemas.
y nuevos t
Explica claramente cómo se hizo el experimento, para qué y cuáles fueron los resultados.
conocimientos t
Utiliza expresiones que permiten ordenar las ideas, por ejemplo: en primer lugar, después…
t
Utiliza recursos gráficos para enriquecer su presentación.
t
Mantiene la atención de la audiencia.
t
Aclara las dudas que plantean sus compañeros acerca de lo expuesto.
t
Tiene en cuenta el tamaño y la legibilidad de la letra al elaborar apoyos gráficos que faciliten
su exposición.
Al atender las exposiciones
t
Escucha con atención.
t
Hace preguntas para aclarar, compartir información o dar una opinión.
t
Toma notas.

Intercambio Escribe un texto en el que describe los efectos de fenómenos naturales.

escrito de t
Integra la información de varias fuentes, como artículos de divulgación, reportes de investigación
nuevos o libros de texto.
conocimientos t
Organiza las oraciones y los párrafos en el orden en que suceden los eventos.
t
Resalta los efectos principales mediante oraciones temáticas. Desarrolla las explicaciones en el resto
del párrafo.
t
Diseña gráficas, diagramas, esquemas o algún otro recurso para complementar e ilustrar la información
que se presenta.
t
Emplea términos técnicos para referirse a los fenómenos descritos.
t
Utiliza un título relacionado con el contenido específico que tratará en su texto.
t
Utiliza punto aparte para separar párrafos.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Lectura de Lee cuentos y novelas breves.
narraciones t
Relaciona las acciones y la forma de ser de los personajes de un cuento o una novela con sus
de diversos características sociales (jerarquía, oficio, pertenencia a una familia o un grupo, etcétera), sus
subgéneros intenciones y sus relaciones con otros personajes (amor, apoyo, cuidado, alianza, lucha, poder, sumisión,
etcétera).
t
Hace inferencias sobre las motivaciones implícitas de los personajes y sus perspectivas.
t
Distingue a los personajes por su relevancia en la historia: principales, secundarios e incidentales.
t
Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los relaciona con las características de la sociedad
y los personajes; distingue los acontecimientos que ocurren en cada uno.
t
Establece relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración entre los acontecimientos
del relato; los integra de manera coherente para reconstruir su trama.
t
Distingue entre el discurso del narrador y los diálogos de los personajes.

Escritura y Reescribe cuentos conocidos.

recreación de t
Recupera los acontecimientos principales de un cuento de su elección para escribir una versión
narraciones completa de la historia.
t
Reconstruye las relaciones temporales entre los acontecimientos. Explora opciones para expresar
la simultaneidad.
t
Utiliza nexos temporales y frases adverbiales para expresar la temporalidad.
t
Mantiene la referencia a lugares y personajes a lo largo de la historia mediante el uso repetido de
nombres o la sustitución de estos por sinónimos y pronombres.
t
Hace descripciones de personajes o sucesos mediante recursos literarios: uso de frases adjetivas,
reiteraciones, símiles e imágenes.
t
Revisa la puntuación de su escrito con ayuda de otros, especialmente para delimitar diálogos
y narración.
t
Utiliza párrafos temáticos que delimita con puntuación, espacios en blanco
y uso de mayúsculas.
t
Emplea elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice.
LITERATURA

Lectura y Lee poemas de la lírica tradicional (poesía popular) para elaborar una antología.
escucha de t
Interpreta el lenguaje figurado y algunos recursos literarios de poemas de la lírica tradicional:
poemas y aliteraciones, rimas, comparaciones, metáforas, reiteraciones, entre otros.
canciones t
Aprecia la musicalidad de poemas de la lírica tradicional; la relaciona con las formas estróficas
y de versificación utilizadas (metro, ritmo, rima).
t
Reconoce algunos géneros de la lírica tradicional: rasgos formales, contenidos típicos, propósitos
y formas de circulación social.

Creaciones y Elabora una antología de adivinanzas.

juegos con el t
Participa con fluidez en el juego de decir una adivinanza y responderla.
lenguaje poético t
Analiza las adivinanzas para identificar las pistas de respuesta que ofrece: descripción de un objeto
desconocido, comparación de un objeto con otro (analogía, metáfora), presentación de una de sus
partes o utilización de juegos de palabras.
t
Se plantea dónde hacer el corte de línea al escribir una adivinanza que está en verso.
t
Propone criterios para seleccionar y organizar textos en una antología.
t
Reflexiona sobre la ortografía de palabras parecidas.

Lectura, Lee y presencia la escenificación de obras teatrales para niños y jóvenes.

escritura y t
Reconstruye la historia, en tanto secuencia de acontecimientos, a partir de las pistas que se dan
escenificación de en diálogos y acotaciones.
obras teatrales t
Reconstruye el mundo social en que transcurre la historia. Interpreta las indicaciones de cómo se
sugiere su escenificación en las acotaciones.
t
Expresa su interpretación de las características y motivaciones de los personajes a partir de sus acciones
y diálogos, así como de las actitudes y movimientos sugeridos en las acotaciones. Reconoce el conflicto
entre ellos que detona el desarrollo de la acción.
t
Reflexiona sobre la función de acotaciones y diálogos en la obra de teatro. Reconoce distintas funciones
de las acotaciones.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Producción e Escribe cartas formales para solicitar servicios públicos.
interpretación t
Define con su grupo algún servicio público que sea necesario para mejorar su escuela.
de textos para t
Identifica a qué institución pública le corresponde prestar el servicio.
realizar trámites t
Escribe una carta formal de solicitud; considera en la redacción el planteamiento del problema
y gestionar y la justificación de la solicitud.
servicios t
Usa mayúsculas para nombres propios e inicio de párrafos.
t
Reflexiona y revisa que la relación de los párrafos sea coherente individualmente y en conjunto.
t
Usa las comas y los puntos para ordenar sus oraciones en el texto.
t
Desarrolla una conciencia social en relación con el uso formal del lenguaje como instrumento
de negociación.

Producción e Lee y elabora folletos con instrucciones para el cuidado de la salud o para evitar accidentes.
interpretación t
Reconoce la función de los folletos.
de instructivos t
Conoce las características de forma y contenido de los folletos.
y documentos t
Explora folletos que promueven medidas preventivas en distintas campañas o programas de salud.
que regulan la t
Escribe oraciones con concordancia gramatical; revisa la ortografía.
convivencia t
Reflexiona sobre las diferencias entre los folletos y otros tipos de textos discontinuos.

Análisis de Explora y analiza la publicidad.

los medios de t
Identifica anuncios publicitarios en revistas y periódicos, impresos y electrónicos.
comunicación t
Elige una publicación y registra cuántos anuncios tiene y qué productos o servicios se promocionan.
t
Analiza en algunos anuncios las características de las frases publicitarias y su función.
PARTICIPACIÓN SOCIAL

t
Reflexiona, con ayuda del profesor, sobre el lenguaje persuasivo y otros recursos publicitarios
para captar consumidores.
t
Reflexiona sobre su brevedad y el uso de adjetivos, rimas, metáforas o comparaciones, entre otros
recursos, para hacer más atractivo el anuncio.
t
Identifica el uso de estereotipos.
t
Adopta una postura crítica frente a los mensajes publicitarios.

Participación Elabora historietas y las publica en el periódico escolar.

y difusión de t
Identifica el formato de las historietas.
información en t
Reflexiona sobre la diversidad de textos que se pueden adaptar a este formato.
la comunidad t
Conoce la función que cumplen la imagen y el texto en la secuencia narrativa.
escolar t
Identifica otro tipo de recursos gráficos para presentar información o acciones: pensar, soñar, hablar.
t
Emplea onomatopeyas para representar diversas acciones o atmósferas.
t
Reflexiona sobre el uso y aceptación de este tipo de formatos.
t
Reflexiona sobre las similitudes y diferencias entre las historietas y otros textos como la caricatura
o la fotonovela.

Reconocimiento Reconoce algunas palabras usuales en el español de México que provienen de diversas lenguas
de la diversidad indígenas.
lingüística y t
Reconoce la presencia de las lenguas indígenas en el español usual en México.
cultural t
Busca en fuentes impresas o electrónicas, por medio de entrevistas con personas, algunas palabras
del español originarias de las lenguas indígenas de México.
t
Registra las palabras y busca su significado y algo de su historia.
t
Indaga las acepciones de las palabras seleccionadas o los nombres para objetos, personas, animales
y acciones en las lenguas indígenas y en el español.
t
Valora el multilingüismo y la importancia de adquirir otra lengua.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Intercambio Elabora reseñas de materiales audiovisuales.
de experiencias t
Elige algún material audiovisual para reseñar.
de lectura t
Comenta cuáles son las características y función de las reseñas.
t
Escribe una breve descripción del material visto.
t
Emite una opinión acerca del material reseñado.
t
Incluye datos relevantes del material reseñado: director, protagonistas, idioma original, fecha de producción.
t
Conoce algunas formas de referirse a los autores y textos en las reseñas.
t
Usa expresiones para presentar su opinión personal (creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con,
siguiendo la opinión de, se dice que).
t
Usa expresiones que permiten enunciar sus opiniones ( yo creo, en mi opinión, desde mi punto de vista,
considero que, etcétera).
t
Usa conectores mediante los cuales argumenta sus opiniones (porque, ya que, puesto que, debido a, la
razón es que, por).
Comprensión Amplía su conocimiento acerca de temas específicos con la lectura de textos informativos.
de textos para t
Hace inferencias sobre el propósito y los destinatarios del texto.
adquirir nuevos t
Hace inferencias sobre el vocabulario y el sentido de frases complejas.
conocimientos t
Interpreta, de manera cercana a la convencional, el sentido de elementos gráficos que organizan el
contenido (tipografía, uso de espacios en la página, puntuación, viñetas), así como la relación entre
imágenes o elementos gráficos y el contenido del texto.
t
Establece relaciones entre los contenidos de un texto informativo: causa-consecuencia, secuencias
temporales, entre otros.
t
Recupera el sentido general del texto.
t
Identifica los verbos para reconstruir la secuencia de la información.
t
Identifica la presencia de adverbios o frases que indican modo, tiempo y lugar para marcar el contexto
de las acciones y situaciones de los textos informativos.
Elaboración Elabora resúmenes en los que se expliquen acontecimientos históricos.
de textos que t
Localiza un texto en el que se expliquen acontecimientos históricos.
presentan t
Distingue, en el texto que lee, entre los conectores que introducen causa (porque, puesto que, por)
ESTUDIO

información de los que introducen consecuencia (por lo tanto, por eso, así que, de modo que).
resumida t
Identifica, en el texto, expresiones que permiten marcar la temporalidad (antes, entonces, después, a la
proveniente de mañana siguiente, después de ese día, en el año de).
diversas fuentes t
Toma notas que le permitan recuperar información relevante para incluir en su resumen.
t
Expresa, con sus palabras, las ideas que comprende de los textos.
t
Identifica sucesos principales y simultáneos en textos históricos.
t
Sigue la referencia de los sujetos y acciones.
t
Identifica las relaciones temporales y causales que pueden explicar los acontecimientos tratados
en los textos.
t
Utiliza diagramas y cuadros para registrar, resumir y organizar la información obtenida.
t
Escribe resúmenes coherentes para reconstruir las ideas centrales
y la organización de un texto.
t
Registra datos bibliográficos.
Intercambio Presenta una exposición relacionada con algún descubrimiento científico o algún invento.
oral de Para presentar la exposición
experiencias t
Recopila información de diversas fuentes (orales y/o escritas) para preparar una exposición.
y nuevos t
Organiza la información en temas y subtemas.
conocimientos t
Al tomar notas, escribe las palabras clave en función del tema de la exposición.
t
Utiliza un guion para hacer su presentación de manera ordenada.
t
Emplea léxico formal.
t
Explica en qué consiste el descubrimiento o invento y cómo sucedió o se realizó.
t
Utiliza recursos que indican orden: inicio (para empezar, en primer lugar), desarrollo (en segundo lugar,
posteriormente) y cierre (para cerrar, por último, en resumen, finalmente).
t
Emplea adjetivos para explicar características de los objetos y adverbios para describir acciones.
t
Se vale de recursos gráficos para enriquecer su presentación.
t
Mantiene la atención de la audiencia.
t
Aclara las dudas que plantean sus compañeros acerca de lo expuesto.
Al atender las exposiciones
t
Escucha con atención.
t
Hace preguntas para aclarar, compartir información o dar una opinión.

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Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Intercambio Escribe textos en los que narre algún acontecimiento social.
escrito de t
Integra la información de diversas fuentes: relatos históricos, artículos de divulgación o libros de texto.
nuevos t
Resalta los momentos principales mediante oraciones temáticas. Desarrolla las explicaciones en el
conocimientos resto del párrafo.
t
Establece relaciones causales y utiliza expresiones como en consecuencia, por lo tanto, debido a.
t
Usa expresiones como primero, después, finalmente, posteriormente o durante para organizar
ESTUDIO

las oraciones.
t
Utiliza expresiones que marcan relaciones temporales entre los sucesos: antes, después, luego,
pronto, tarde, temprano, todavía, aún, ya, ayer, hoy, mañana, siempre, nunca, jamás, próximamente,
prontamente, anoche, enseguida, ahora, mientras, anteriormente.
t
Organiza las oraciones y los párrafos con base en el orden cronológico de los sucesos.
t
Elige el uso de un tiempo verbal: presente histórico o pasado cronológico para escribir su texto.
t
Utiliza un título que se relacione con el contenido específico que tratará en el texto.
t
Utiliza punto y seguido para separar oraciones.

Lectura de Lee cuentos y novelas breves.

narraciones t
Explica las acciones y la forma de ser de los personajes de un cuento o una novela con base
de diversos en sus características sociales, intenciones y relaciones con otros personajes.
subgéneros t
Hace inferencias sobre las motivaciones implícitas de los personajes y sus perspectivas.
t
Reconoce las funciones narrativas de los personajes principales: protagonista, oponente, aliado,
ser amado.
t
Describe algunos aspectos de la sociedad que se muestra en la historia (grupos, normas, formas
de relación) para explicar las acciones de los personajes.
t
Describe los espacios en que se desarrolla la historia y comienza a reconocer ambientes sociales
y psicológicos (sentimientos, actitudes, ideas) asociados a ellos.
t
Establece relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración entre acontecimientos;
distingue entre datos temporales explícitos e implícitos.
t
Reconstruye la trama principal y reconoce las tramas subordinadas o paralelas.
t
Distingue entre el discurso del narrador y los diálogos de los personajes.

Escritura y Escribe anécdotas y textos autobiográficos.

recreación de t
Analiza situaciones de la vida personal para seleccionar y organizar acontecimientos en una trama
narraciones narrativa.
t
Elige la información del contexto que permite comprender los sucesos (espacio, tiempo, antecedentes,
participantes, etcétera).
t
Define a quién y cómo quiere contar la historia para despertar el interés de los lectores y causar
LITERATURA

un efecto en ellos (sorpresa, desencanto, diversión, etcétera).

t
Reflexiona sobre el punto de vista del narrador en primera persona en un texto autobiográfico.
t
Utiliza recursos literarios para mantener el interés del lector: despertar sus expectativas haciendo
referencias a sucesos que se desarrollarán más adelante, introducir detalles o incidentes divertidos o
curiosos, hacer pausas en la narración para reflexionar sobre los acontecimientos, etcétera.
t
Usa nexos temporales y causales para dar coherencia y cohesión a sus textos.
t
Reflexiona sobre las palabras que le permiten describir adecuadamente a una persona o circunstancia.
t
Mantiene la referencia a lugares y personas a lo largo de la historia; contrasta el uso repetido
de nombres y la sustitución de estos por sinónimos y pronombres.
t
Organiza el texto en párrafos con unidad de contenido. Utiliza una puntuación cercana
a la convencional, especialmente para distinguir diálogos de narración.

Lectura y Recopila canciones para elaborar un cancionero.

escucha de t
Reconstruye el contenido global de canciones de la tradición popular: el tema que trata, la realidad que
poemas y evoca, la situación del hablante lírico de la canción (quién habla, a quién se dirige, para qué).
canciones t
Comenta su interpretación del mensaje que comunica la canción a los oyentes y del efecto que busca
producir en ellos.
t
Analiza algunos recursos del lenguaje poético para sostener sus interpretaciones sobre el sentido
de la canción.
t
Identifica algunas características líricas que distinguen a algunos géneros de canciones: tipo de versos,
estrofas, temas, música, formas de circulación (dónde y quiénes las cantaban).
t
Reflexiona sobre la forma gráfica de las canciones en la escritura (título, verso, estrofa, estribillo).
t
Considera las partes de un libro para editar un cancionero (portada, contraportada, índice, etcétera).

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 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. PRIMARIA. 6°
Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Creaciones y Elabora una antología de juegos de palabras.
juegos con t
Interpreta y crea juegos de palabras en los que haya ambigüedad o multiplicidad de sentidos
el lenguaje (paradojas, sinsentidos, exageraciones, antítesis, etcétera).
poético t
Analiza, con ayuda del profesor las formas en que se juega con el lenguaje para transformar el
significado (decir una cosa por otra, resaltar rasgos de manera inverosímil, afirmar una idea para sugerir
lo contrario, etcétera).
t
Propone criterios para seleccionar y organizar textos en una antología.
t
Reflexiona sobre la ortografía de palabras parecidas.

Lectura, Escenifica pequeñas obras teatrales, para niños y jóvenes.

LITERATURA

escritura y t
Identifica los temas que plantean distintas obras teatrales.

escenificación de t
Reconstruye la trama e interpreta el mundo social y el tiempo histórico en que transcurre.
obras teatrales t
Identifica las variaciones en el habla que les dan singularidad a los personajes de acuerdo con los tipos
sociales que representan.
t
Expresa su interpretación de las características y motivaciones de los personajes a partir de sus
acciones y diálogos. Comprende el conflicto entre ellos que detona el desarrollo de la acción.
t
Reconoce distintas funciones de las acotaciones para orientar la escenificación y los diálogos.
t
Lee en voz alta o escenifica la obra teatral considerando sus características.
t
Entiende las nociones de acto y escena.
t
Analiza la función de la intriga en la obra de teatro.
t
Adapta el ritmo y su expresión oral a las intenciones o características de un personaje.
t
Emplea la puntuación correspondiente con las intenciones comunicativas de los diálogos
(admiración, enojo, duda...) y las acotaciones.

Producción e Elabora convocatorias para participar en actos escolares.

interpretación t
Identifica la estructura y la organización gráfica de distintas convocatorias.
de textos para t
Reflexiona sobre los propósitos de este tipo de texto.
realizar trámites t
Reflexiona sobre la forma de redactar las convocatorias: oraciones breves, uso de ciertos tiempos
y gestionar y modos verbales.
servicios t
Diseña, con sus compañeros, una convocatoria y organiza gráficamente la información.
t
Usa viñetas y numerales para organizar la información.
t
Usa oraciones con frases verbales (podrán participar).
t
Utiliza apropiadamente signos de puntuación: comas, punto y seguido y punto y aparte.

Producción e Participa en la elaboración de un reglamento escolar.

interpretación t
Analiza varios reglamentos escolares para identificar sus características.
de instructivos t
Reconoce la importancia de cumplir las normas incluidas en los reglamentos para regular la
PARTICIPACIÓN SOCIAL

y documentos convivencia.
que regulan la t
Redacta las reglas; usa oraciones breves. Valora si es necesario utilizar subtítulos, viñetas o incisos.
convivencia t
Reflexiona, con el grupo, sobre la concisión de las reglas, el uso de verbos: modo y tiempo; y el uso
de numerales.

Análisis Da seguimiento a una noticia en diversos medios.

de los medios de t
Elige una noticia de su interés, justifica su elección, le da seguimiento durante un periodo de tiempo.
comunicación t
Identifica las fuentes de donde provienen los datos, como testimonios de terceros y protagonistas,
agencias de noticias.
t
Observa las diferencias en el tratamiento de una noticia en diversos medios: el tiempo que se le
dedica, la forma en que se presenta, la información que se ofrece al público, la postura ante la misma,
entre otros.
t
Presta atención al uso de ciertas expresiones para reconocer cuándo se presenta un hecho y cuándo
se emite una opinión personal.
t
Reflexiona sobre las formas de destacar las noticias en los diversos medios: periódicos, internet,
radio y televisión.
t
Identifica el uso del discurso directo e indirecto para citar a las fuentes y observa el uso característico
de los verbos conjugados en tercera persona.
t
Reflexiona acerca de la manera de presentar las noticias por escrito, oralmente o cuando se dispone
de medios audiovisuales.

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 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. PRIMARIA. 6°
Prácticas sociales
ÁMBITOS Aprendizajes esperados
del lenguaje
Participación Participa en la elaboración de un periódico escolar.
y difusión de t
Explora diversos periódicos de circulación nacional para reforzar sus conocimientos sobre su estructura:
información en secciones y géneros que los conforman.
la comunidad t
Determina, en colectivo, la estructura del periódico escolar (secciones que van a incluir: deportes,
escolar cultura, avisos, noticias locales, nacionales o internacionales).
t
Considera al público lector y el efecto que quiere producir.
t
Reflexiona sobre la importancia de la estructura y la organización grafica de la información.
t
Define qué géneros periodísticos incluirá.
PARTICIPACIÓN SOCIAL

t
Revisa puntuación (coma, punto y seguido, punto y aparte); la ortografía: uso de consonantes, tildes y
mayúsculas, en los textos escritos por sí mismo y sus compañeros

Reconocimiento Investiga qué lenguas se hablan en su región.

de la diversidad t
Identifica las lenguas que se hablan en su localidad, en su familia y en la región.
lingüística y t
Indaga en diversas fuentes sobre la diversidad lingüística del país.
cultural t
Escribe un texto con sus hallazgos.
t
Utiliza comillas para incorporar citas textuales y refiere sus fuentes.
t
Utiliza un registro formal y el vocabulario adecuado en la redacción del texto.
t
Reflexiona sobre la relación entre lengua y cultura, y biodiversidad.
t
Identifica información incluida en mapas.

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 CICLO 1. NIVELES DE DOMINIO Y COMPETENCIA
Sensibilizar: es sensible ante la existencia de una lengua distinta a la materna y está familiarizado con ella; reacciona
y responde a necesidades de comunicación básicas y personales en contextos rutinarios.

Referencia común: MCER Pre A1 (Pre A1.2)

Entiende y reacciona ante algunas palabras aisladas y expresiones muy sencillas de uso rutinario y frecuente en interacciones sociales básicas
propias de sus contextos cotidianos (escuela, hogar, comunidad). Responde con expresiones muy conocidas a modelos orales y escritos rela-
cionados con necesidades de comunicación inmediata, con una finalidad y un propósito concretos. Dice información muy básica sobre sí mis-
mo y su entorno inmediato; hace y contesta preguntas básicas sobre objetos y personas de sus contextos cotidianos, y sobre algunos gustos y
preferencias. Se relaciona con otros mediante juegos y actividades lúdicas, empleando algunos recursos lingüísticos o no lingüísticos.

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS. PRIMARIA. 1º

AMBIENTES
Práctica social
SOCIALES DE Actividad comunicativa Aprendizajes esperados
del lenguaje
APRENDIZAJE
Intercambios asociados Entiende y responde t
Explora expresiones de saludo, cortesía y despedida.
a propósitos específicos expresiones de saludo, t
Reconoce el significado de palabras de saludo, despedida y
cortesía y despedida. cortesía.
t
Responde a expresiones de saludo, despedida y cortesía.
t
Distingue la escritura de expresiones.
FAMILIAR Y COMUNITARIO

Intercambios asociados Interpreta señalizaciones t
Explora señalizaciones usadas en espacios públicos.

a medios de comunicación
Intercambios asociados
a información
de uno mismo y de otros
Intercambios asociados
al entorno
Expresión literaria
LÚDICO Y LITERARIO
de la vía pública. t
Identifica palabras dichas en voz alta.
t
Examina señalizaciones y palabras relacionadas con ellas.
t
Participa en la escritura de palabras relacionadas
con señalizaciones.
Da información sobre t
Explora información sobre datos y preferencias personales.
datos personales, t
Escucha y reconoce preguntas para obtener información.
gustos y preferencias. t
Revisa la escritura de preguntas y respuestas.
Describe e interpreta t
Explora materiales ilustrados, con información sobre oficios
información sobre o profesiones.
personas de la comunidad t
Participa en la expresión oral de información.
y sus actividades. t
Explora escritura de palabras.
Entiende rimas t
Explora rimas y cuentos en verso.
y cuentos en verso. t
Escucha la lectura de rimas y cuentos en verso.
t
Explora pronunciación.

t
Explora la escritura de rimas y cuentos en verso.

Expresión lúdica Compara palabras t
Explora cuentos.
en un cuento infantil. t
Escucha la lectura de cuentos.
t
Practica la pronunciación de palabras.
t
Revisa la escritura de un cuento.
Comprensión del yo Entiende cuentos para t
Explora un libro ilustrado de cuentos infantiles.
y del otro relacionarlos t
Sigue la lectura en voz alta de un cuento.
con experiencias t
Explora la escritura de enunciados.
propias. t
Evalúa la escritura de enunciados.
Interpretación Lee instructivos t
Explora instructivos.
y seguimiento ilustrados para armar t
Participa en la lectura de instructivos.
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN

de instrucciones un objeto. t
Participa en la escritura de instructivos.

Búsqueda y selección Formula preguntas para t
Explora materiales ilustrados acerca de seres vivos.
de información obtener información t
Participa en la formulación de preguntas.
sobre un tema de la t
Explora la escritura de preguntas y respuestas.
naturaleza.
Tratamiento Interpreta información t
Explora calendarios semanales.
de la información sobre unidades t
Escucha la lectura en voz alta de información sobre horas
de tiempo en obras y días de la semana.
ilustradas. t
Participa en el intercambio de preguntas y respuestas
para conocer información sobre unidades de tiempo.
t
Revisa la escritura.

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 CICLO 1. NIVELES DE DOMINIO Y COMPETENCIA
Sensibilizar: es sensible ante la existencia de una lengua distinta a la materna y está familiarizado con ella; reacciona
y responde a necesidades de comunicación básicas y personales en contextos rutinarios.

Referencia común: MCER Pre A1 (Pre A1.3)

Interpreta y responde a palabras aisladas y expresiones sencillas de uso rutinario y frecuente en interacciones sociales básicas propias
de sus contextos cotidianos (escuela, hogar, comunidad). Responde con expresiones conocidas a modelos orales y escritos relacionados
con necesidades de comunicación inmediata, con una finalidad y un propósito concretos. Dice información básica sobre sí mismo
y sus contextos cotidianos, sigue y da instrucciones muy básicas relacionadas con sus contextos inmediatos. Se relaciona con otros y
con la cultura mediante juegos y actividades lúdicas, empleando algunos recursos lingüísticos o no lingüísticos.

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS. PRIMARIA. 2º

AMBIENTES
Práctica social
SOCIALES DE Actividad comunicativa Aprendizajes esperados
del lenguaje
APRENDIZAJE
Intercambios asociados Usa expresiones de t
Revisa intercambios de saludos, despedidas y muestras
a propósitos específicos saludo, cortesía de cortesía en diálogos breves.
y despedida en un t
Asume el papel de receptor y de emisor para intercambiar
diálogo. saludos, muestras de cortesía y despedidas.
t
Participa en la escritura de normas de convivencia en el aula.
FAMILIAR Y COMUNITARIO

Intercambios asociados Produce señalizaciones t
Examina señalizaciones.

a medios de comunicación para espacios públicos. t
Ensaya la expresión oral de indicaciones en señalizaciones.
t
Participa en la escritura de indicaciones.

Intercambios asociados Intercambia información t
Revisa la escritura de datos personales y pasatiempos.

a información sobre datos personales. t
Entiende preguntas sobre datos personales y pasatiempos.
de uno mismo y de otros t
Participa en la escritura de preguntas sobre datos
personales y pasatiempos.

Intercambios asociados Entiende y registra t
Explora planos o croquis ilustrados.

al entorno información sobre t
Intercambia información sobre localidades
localidades de la de la comunidad.
comunidad. t
Escribe información sobre la comunidad.

Expresión literaria Lee rimas y cuentos en t
Explora rimas y cuentos en verso, ilustrados.
verso. t
Escucha y participa en la lectura de rimas y cuentos
en verso.
LÚDICO Y LITERARIO

t
Participa en la escritura de versos.

Expresión lúdica Cambia versos en un t
Explora poemas infantiles ilustrados.

poema infantil. t
Participa en la lectura en voz alta de poemas infantiles.
t
Completa versos escritos.

Comprensión del yo Lee cuentos para t
Explora un libro de cuentos infantiles ilustrados.
y del otro comparar emociones. t
Sigue la lectura en voz alta de un cuento.
t
Compara emociones suscitadas por la lectura de un cuento.
t
Participa en la escritura de enunciados.

Interpretación Sigue y da instrucciones t
Explora instrucciones ilustradas.

y seguimiento para sembrar t
Entiende y expresa instrucciones.
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN

de instrucciones una planta. t
Participa en la escritura de reportes sobre experimentos.

Búsqueda y selección Escribe preguntas para t
Explora libros infantiles ilustrados, sobre productos del
de información obtener información campo.
sobre productos del t
Participa en el intercambio de preguntas y respuestas sobre
campo. productos del campo.
t
Revisa la escritura de preguntas para obtener información.

Tratamiento de la Registra información t
Explora mapas ilustrados del continente americano con
información de un tema de Geografía información específica (lengua, moneda, bandera, etc.).
con apoyo de una t
Comprende información a partir de la lectura en voz alta.
imagen. t
Participa en la escritura de información.

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 CICLO 2. NIVELES DE DOMINIO Y COMPETENCIA
Aproximar: comprende y usa el inglés para interactuar con expresiones básicas ampliamente utilizadas
en contextos habituales.

Referencia común: MCER A1 (A1.1)

Reconoce y utiliza algunas expresiones cotidianas de uso muy común en intercambios básicos, personales y habituales para satisfacer
necesidades inmediatas. Sus reacciones demuestran comprensión de algunas situaciones comunicativas. Se presenta a sí mismo
y a personas conocidas, pide y da información personal básica muy específica (domicilio, pertenencias). Comprende y responde a
expresiones y preguntas muy básicas relacionadas con expectativas, deseos e información sobre algunos temas concretos y conocidos.
Se comunica de forma elemental siempre que su interlocutor hable muy despacio y con claridad. Establece algunas relaciones concretas
con la lengua y la cultura mediante juegos y algunas actividades lúdicas y literarias.
LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS. PRIMARIA. 3º
AMBIENTES
Práctica social
SOCIALES DE Actividad comunicativa Aprendizajes esperados
del lenguaje
APRENDIZAJE
Intercambios asociados a Comparte expectativas t
Escucha expresiones vinculadas con expectativas.
propósitos específicos en un diálogo. t
Comprende el contenido de un diálogo.
t
Participa en intercambios orales.
FAMILIAR Y COMUNITARIO

Intercambios asociados a Interpreta mensajes en t
Explora anuncios y avisos de espacios públicos.

medios anuncios y avisos de t
Comprende mensajes de anuncios y avisos.
de comunicación espacios públicos. t
Escribe enunciados para un anuncio o mensaje.
Intercambios asociados a Comprende y comparte t
Escucha diálogos en los que se utilizan expresiones para
información expresiones obtener lo que se quiere.
de uno mismo y de otros para obtener lo que se t
Comprende y expresa deseos o necesidades.
necesita. t
Intercambia expresiones para obtener lo que se necesita.
t
Escribe un recado para obtener lo que se necesita.
Intercambios asociados al Describe actividades t
Escucha breves descripciones de actividades de una
entorno realizadas en una celebración o fiesta con apoyo de imágenes.
celebración o fiesta. t
Comprende descripciones de actividades.
t
Describe actividades a partir de imágenes.
Expresión literaria Entona canciones. t
Escucha letras de canciones.
t
Identifica partes en la escritura de canciones.
t
Participa en la entonación de canciones.
LÚDICO Y LITERARIO

Expresión lúdica Escucha historias para t
Explora secuencias ilustradas de una fábula en desorden.
ordenarlas. t
Escucha la fábula correspondiente a una secuencia
ilustrada.
t
Ordena secuencias ilustradas de una fábula.
Comprensión del yo y del Lee cuentos breves para t
Explora cuentos breves.
otro compartir apreciaciones t
Interpreta el contenido de un cuento.
sobre expresiones t
Graba un audiocuento.
culturales.
Interpretación y Sigue y produce los t
Explora instrucciones para elaborar un objeto (sonaja,
seguimiento pasos de un instructivo tambor, etcétera).
de instrucciones para elaborar un objeto. t
Comprende instructivos ilustrados.
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN

t
Participa en la escritura de un instructivo.

Búsqueda y selección de Reconoce y plantea t
Explora ilustraciones sobre temas de ciencias.
información preguntas para buscar t
Escucha y comprende preguntas.
información sobre un t
Participa en la escritura de preguntas para buscar
tema concreto. y obtener información.
t
Formula preguntas.
Tratamiento de la Localiza e incluye t
Explora monografías ilustradas de instrumentos musicales.
información información t
Lee y comprende información a partir de la lectura en voz
en un gráfico. alta de monografías ilustradas.
t
Participa en el diseño y la escritura de información en un
gráfico sobre instrumentos musicales.

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 CICLO 2. NIVELES DE DOMINIO Y COMPETENCIA
Aproximar: comprende y usa el inglés para interactuar con expresiones básicas ampliamente utilizadas
en contextos habituales.

Referencia común: MCER A1 (A1.2)

Reconoce y utiliza expresiones cotidianas y de uso común en intercambios básicos y personales para satisfacer necesidades habituales.
Sus reacciones demuestran que comprende de la situación comunicativa. Se presenta a sí mismo y a otros, pide y da información
personal básica (domicilio, pertenencias, gustos, expectativas). Comprende y articula preguntas y respuestas básicas relacionadas con
ofrecer y pedir ayuda, y sobre temas concretos. Se comunica de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad. Establece algunas relaciones con la lengua y la cultura mediante juegos y algunas actividades lúdicas y literarias de su interés.

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS. PRIMARIA. 4º

AMBIENTES
Práctica social
SOCIALES DE Actividad comunicativa Aprendizajes esperados
del lenguaje
APRENDIZAJE
Intercambios asociados a inquietudes en un t
Explora diálogos que expresan inquietudes.
propósitos específicos diálogo. t
Examina modos de expresar inquietudes en diálogos
t
Expresa y responde a inquietudes en diálogos breves.

Intercambios asociados a Comenta y compara t
Explora anuncios clasificados de productos para niños.
FAMILIAR Y COMUNITARIO

medios mensajes publicitarios. t
Comprende anuncios clasificados.

de comunicación t
Escribe información.

Intercambios asociados a Comparte y compara t
Explora cartas en las que se intercambian experiencias
información experiencias personales. personales.
de uno mismo y de otros t
Interpreta experiencias personales en cartas.
t
Redacta y responde cartas con experiencias personales.

Intercambios asociados al Interpreta y usa t
Explora diálogos en los que se utilicen expresiones para
entorno expresiones para recibir ofrecer y pedir ayuda.
y ofrecer ayuda. t
Examina modos de ofrecer y pedir ayuda.
t
Intercambia expresiones utilizadas para ofrecer y pedir
ayuda.

Expresión literaria Narra una historia a t
Explora y escucha relatos imaginados a partir
partir de imágenes. de una fotografía.
t
Propone historias con base en fotografías.
LÚDICO Y LITERARIO

t
Relata historias a partir de imágenes.

Expresión lúdica Describe actividades t
Explora y escucha descripciones.

cotidianas t
Interpreta descripciones.
para que otros las t
Compone descripciones.
descubran. t
Juega a describir actividades.

Comprensión del yo y del Lee leyendas breves de t
Explora leyendas infantiles.

otro distintas culturas para t
Participa en la lectura de leyendas.
comparar semejanzas y t
Compara los componentes de la escritura de leyendas.
diferencias.
Interpretación y Da y sigue instrucciones t
Explora instrucciones para el cuidado de la salud.
seguimiento sobre el cuidado t
Interpreta instrucciones.
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN

de instrucciones de la salud. t
Redacta instrucciones con apoyos gráficos.

Búsqueda y selección de Formula y responde t
Define aspectos de un tema de interés.

información preguntas para obtener t
Formula preguntas para obtener información.
información sobre un t
Elige información que responde preguntas sobre aspectos
tema concreto. de un tema.

Tratamiento de la Interpreta y compara t
Explora textos ilustrados sobre ingredientes de la

información información gastronomía mexicana.
dada en una imagen. t
Interpreta la información escrita en textos ilustrados.
t
Escribe enunciados que describan información para
infografías.

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 CICLO 3. NIVELES DE DOMINIO Y COMPETENCIA
Desarrollar: comprende y usa el inglés para interactuar con textos orales y escritos breves de interés personal
en contextos conocidos.
Referencia común: MCER A2 (A2.1)
Reconoce el sentido general y algunas ideas principales de diversos textos orales y escritos de contextos cercanos, conocidos y
relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, su escuela, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). Interviene
en algunas transacciones utilizando estrategias verbales y no verbales en intercambios muy sencillos y directos de información
sobre cuestiones que le son conocidas, habituales y de interés personal. Interpreta y describe información. Describe en términos
sencillos algunos aspectos de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades personales. Se relaciona con la
lengua y la cultura mediante juegos y varias actividades lúdicas y literarias.

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS. PRIMARIA. 5º

AMBIENTES
Práctica social
SOCIALES DE Actividad comunicativa Aprendizajes esperados
del lenguaje
APRENDIZAJE
Intercambios asociados a Intercambia expresiones t
Explora y escucha intercambios de expresiones para
propósitos específicos para organizar organizar reuniones.
reuniones. t
Interpreta expresiones usadas por interlocutores.
t
Asume el rol de interlocutor en un intercambio.
Intercambios asociados a Intercambia opiniones t
Escucha y explora noticias vinculadas a contextos
FAMILIAR Y COMUNITARIO

medios sobre noticias familiares y habituales.

de comunicación en audio. t
Comprende noticias en audio.
t
Intercambia opiniones.
Intercambios asociados a Describe y compara t
Escucha y explora descripciones de la apariencia física de
información apariencia y habilidades personas conocidas.
de uno mismo y de otros en personas de distintas t
Comprende descripciones.
edades. t
Describe apariencia física propia.
Intercambios asociados al Intercambia información t
Explora indicaciones.
entorno para desplazarse en una t
Comprende indicaciones para trasladarse de un lugar a otro.
localidad. t
Describe el entorno inmediato como punto de referencia
para desplazarse.
t
Ofrece indicaciones para desplazarse.
t
Escribe indicaciones para llegar de un lugar a otro.
Expresión literaria Cuenta historias breves t
Explora anécdotas personales divertidas.
de interés. t
Analiza diversos aspectos de cómo relatar anécdotas
de manera oral.
t
Expresa oralmente una anécdota personal.
LÚDICO Y LITERARIO

Expresión lúdica Acepta o rechaza t
Escucha y explora intercambios de expresiones para

peticiones en juegos aceptar o rechazar peticiones.
de rol. t
Comprende expresiones para aceptar o rechazar peticiones.
t
Intercambia expresiones para aceptar o rechazar
peticiones.
Comprensión del yo y del Lee un relato breve de t
Explora relatos breves de viaje.
otro viaje para descubrir t
Hace una lectura guiada.
aspectos naturales y t
Distingue y expresa aspectos naturales y expresiones
expresiones culturales. culturales semejantes y diferentes entre México y otros países.
t
Escribe enunciados con descripciones y comparaciones.
Interpretación y seguimiento Sigue información de t
Explora guías breves ilustradas.
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN

de instrucciones una guía ilustrada para t
Interpreta información para seguir pasos.
resolver un problema. t
Escribe instrucciones.
Búsqueda y selección de Reúne información t
Explora fichas museográficas.
información sobre un tema para t
Busca información sobre un tema en diversos textos.
elaborar fichas y montar t
Analiza textos informativos.
una exposición. t
Registra la información.
t
Comparte la información de fichas museográficas.
Tratamiento de la Registra información t
Explora cuestionarios con varios tipos de preguntas.
información sobre un tema t
Lee cuestionarios con varios tipos de preguntas.
para elaborar un t
Busca e interpreta información documental sobre un tema.
cuestionario. t
Escribe preguntas sobre un tema.

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 CICLO 3. NIVELES DE DOMINIO Y COMPETENCIA
Desarrollar: comprende y usa el inglés para interactuar con textos orales y escritos breves de interés personal
en contextos conocidos.

Referencia común: MCER A2 (A2.2)

Comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos de contextos cercanos, conocidos y relevantes para
el alumno (información básica sobre sí mismo y su familia, su escuela, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). Interviene e inicia
transacciones utilizando estrategias verbales y no verbales en intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales. Interpreta, describe y comparte información. Describe aspectos de su pasado y su entorno, así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades habituales. Interactúa con la lengua y la cultura mediante juegos y actividades lúdicas y literarias.

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS. PRIMARIA. 6º

AMBIENTES
Práctica social
SOCIALES DE Actividad comunicativa Aprendizajes esperados
del lenguaje
APRENDIZAJE
Intercambios asociados a Intercambia sugerencias t
Escucha y explora sugerencias en diálogos.
propósitos específicos para adquirir o vender t
Comprende expresiones utilizadas por los interlocutores.
un producto. t
Intercambia sugerencias en un diálogo.
FAMILIAR Y COMUNITARIO

Intercambios asociados a Analiza y discute una t
Explora entrevistas.

medios de comunicación entrevista. t
Comprende información general y algunos detalles de
entrevistas.
t
Discute opiniones sobre entrevistas.
Intercambios asociados a Narra un encuentro t
Explora narraciones de encuentros deportivos.
información de uno mismo deportivo. t
Comprende información general y detalles de narraciones
y de otros de un encuentro deportivo.
t
Narra un fragmento breve de un encuentro deportivo.
Intercambios asociados Comprende y expresa t
Escucha y explora advertencias difundidas en lugares públicos.
al entorno advertencias t
Entiende el sentido general y las ideas principales
y prohibiciones. de advertencias.
t
Expresa advertencias.
Expresión literaria Lee cuentos fantásticos. t
Explora y lee cuentos fantásticos.
t
Lee cuentos.
t
Compara semejanzas y diferencias de conductas, valores
y escenarios propios y de otros países.
LÚDICO Y LITERARIO

Expresión lúdica Explica costumbres a t
Explora y selecciona imágenes sobre costumbres de

partir de imágenes. distintas culturas.
t
Describe y contrasta detalles.
t
Explica costumbres a partir de imágenes.
Comprensión del yo Lee relatos históricos t
Explora relatos históricos breves.
y del otro para comparar aspectos t
Lee relatos históricos breves.
culturales de México y t
Expresa semejanzas y diferencias de aspectos históricos y
otros países. culturales entre México y otros países.
t
Compara aspectos históricos y culturales entre México
y otros países.
Interpretación Escribe instrucciones t
Revisa instrucciones para evitar situaciones de riesgo personal.
y seguimiento de para evitar una situación t
Planea la escritura de instrucciones.
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN

instrucciones de riesgo personal. t
Compone instrucciones para evitar situaciones de riesgo

personal.
Búsqueda y selección Revisa y selecciona t
Plantea un problema.
de información información con el fin de t
Elige información para responder preguntas.
resolver un problema de t
Registra y organiza información.
interés.
Tratamiento Registra información t
Reúne información sobre labores o profesiones.
de la información para elaborar un reporte t
Explora reportes sobre actividades.
sobre una labor o t
Escribe información sobre labores y profesiones para hacer
profesión. un reporte.

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 MATEMÁTICAS. PRIMARIA. 1º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Número t
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Y VARIACIÓN
NÚMERO,
ÁLGEBRA

Adición t
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
y sustracción t
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra
y de múltiplos de 10.

Figuras y cuerpos t
Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.

geométricos
FORMA, ESPACIO
Y MEDIDA

Magnitudes t
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente

y medidas y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
t
Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana y mes.

Estadística t
Recolecta datos y hace registros personales.

DE DATOS
ANÁLISIS

MATEMÁTICAS. PRIMARIA. 2º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Número t
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1 000.

Adición t
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1 000.
NÚMERO, ÁLGEBRA

y sustracción t
Usa el algoritmo convencional para sumar.

Y VARIACIÓN

t
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y
mitades de números pares menores que 100.

Multiplicación t
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.
y división

Figuras y cuerpos t
Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

geométricos
FORMA, ESPACIO
Y MEDIDA

Magnitudes t
Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades, con unidades no
y medidas convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.
t
Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.

Estadística t
Recolecta, registra y lee datos en tablas.

DE DATOS
ANÁLISIS

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 MATEMÁTICAS. PRIMARIA. 3º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Número t
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 10 000.
t
Usa fracciones con denominador dos, cuatro y ocho para expresar relaciones parte-todo,
medidas y resultados de repartos.

Adición t
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 10 000. Usa el algoritmo
y sustracción convencional para restar.
t
Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada, sumas y restas con números
NÚMERO, ÁLGEBRA

hasta de tres cifras.

t
Resuelve problemas de suma y resta con fracciones del mismo denominador (medios,
Y VARIACIÓN

cuartos y octavos).

Multiplicación t
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales cuyo producto sea hasta de
y división tres cifras.
t
Calcula mentalmente multiplicaciones de números de una cifra por números de una cifra y
por múltiplos de 10, así como divisiones con divisores y cocientes de una cifra.
t
Resuelve problemas de división con números naturales hasta 100, con divisores de una cifra
(sin algoritmo).

Ubicación t
Representa y describe oralmente la ubicación de seres u objetos, y de trayectos para ir de un

espacial lugar a otro en su entorno cercano (aula, casa, escuela).

Figuras y cuerpos t
Construye y analiza figuras geométricas, en particular triángulos, a partir de comparar sus
geométricos lados y su simetría.
FORMA, ESPACIO
Y MEDIDA

Magnitudes t
Estima, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades usando metro,
y medidas kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades, y en el caso de la longitud, el
centímetro.
t
Compara y ordena la duración de diferentes sucesos usando la hora, media hora, cuarto de
hora y los minutos; lee relojes de manecillas y digitales.

Estadística t
Recolecta, registra y lee datos en tablas.

t
Lee pictogramas sencillos.
DE DATOS
ANÁLISIS

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 MATEMÁTICAS. PRIMARIA. 4º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Número t
Lee, escribe y ordena números naturales hasta de cinco cifras.
t
Usa fracciones con denominadores hasta 12 para expresar relaciones
parte-todo, medidas, y resultados de repartos.

Adición t
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales

y sustracción hasta de cinco cifras.
t
Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada, sumas y restas de números múltiplos
NÚMERO, ÁLGEBRA

de 100 hasta de cuatro cifras.

Y VARIACIÓN

t
Resuelve problemas de suma y resta de fracciones con el mismo denominador

(hasta doceavos).

Multiplicación t
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales cuyo producto sea de cinco
y división cifras. Usa el algoritmo convencional para multiplicar.
t
Resuelve problemas de división con números naturales y cociente natural (sin algoritmo).
t
Calcula mentalmente, de manera aproximada y exacta, multiplicaciones de un número de dos
cifras por uno de una cifra y divisiones con divisor de una cifra.

Ubicación t
Representa y describe oralmente o por escrito trayectos para ir de un lugar a otro en su
espacial comunidad.

Figuras y cuerpos t
Construye y analiza figuras geométricas, en particular cuadriláteros, a partir de comparar sus
FORMA, ESPACIO

geométricos lados, simetría, ángulos, paralelismo y perpendicularidad.

Y MEDIDA

Magnitudes t
Estima, compara y ordena longitudes y distancias, capacidades y pesos con unidades
y medidas convencionales: milímetro, mililitro y gramo.
t
Estima, compara y ordena superficies de manera directa y con unidades no convencionales.

Estadística t
Recolecta, registra y lee datos en tablas.

t
Lee gráficas de barras.
t
Usa e interpreta la moda de un conjunto de datos.
DE DATOS
ANÁLISIS

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 MATEMÁTICAS. PRIMARIA. 5º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Número t
Lee, escribe y ordena números naturales hasta de nueve cifras y decimales.
t
Ordena fracciones con denominadores múltiplos.

Adición t
Resuelve problemas de suma y resta con decimales y fracciones con denominadores,
y sustracción uno múltiplo del otro.
t
Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada, sumas y restas de múltiplos de 100
hasta de cinco cifras y de fracciones usuales.
NÚMERO, ÁLGEBRA
Y VARIACIÓN

Multiplicación t
Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales, con multiplicador

y división en número natural.
t
Resuelve problemas de división con números naturales y cociente fraccionario o decimal.
t
Usa el algoritmo convencional para dividir con dividendos hasta de tres cifras.
t
Calcula mentalmente, de manera aproximada, multiplicaciones de números naturales
hasta dos cifras por tres, y divisiones hasta tres entre dos cifras; calcula mentalmente
multiplicaciones de decimales por 10, 100, 1 000.

Proporcionalidad t
Compara razones expresadas mediante dos números naturales (n por cada m); calcula valores
faltantes en problemas de proporcionalidad directa con números naturales (incluyendo tablas
de variación).

Ubicación t
Diseña e interpreta croquis para comunicar oralmente o por escrito la ubicación de seres
espacial u objetos y trayectos.

Figuras y cuerpos t
Construye círculos a partir de diferentes condiciones.

FORMA, ESPACIO

geométricos t
Construye prismas rectos rectangulares a partir de su desarrollo plano.

Y MEDIDA

Magnitudes t
Resuelve problemas involucrando longitudes y distancias, pesos y capacidades con unidades
y medidas convencionales, incluyendo kilómetro y tonelada.
t
Resuelve problemas que implican calcular el perímetro de polígonos y del círculo, y el área
de rectángulos con unidades convencionales (m2 y cm2).

Estadística t
Recolecta, registra y lee datos en tablas y gráficas de barras, e interpreta la moda.
DE DATOS
ANÁLISIS

Probabilidad t
Identifica juegos en los que interviene o no el azar.

t
Registra resultados de experimentos aleatorios en tablas de frecuencia (frecuencia relativa,
frecuencia absoluta).

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 MATEMÁTICAS. PRIMARIA. 6º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Número t
Lee, escribe y ordena números naturales de cualquier cantidad de cifras, fracciones y números
decimales.
t
Estima e interpreta números en el sistema de numeración maya.
t
Lee y escribe números romanos.
t
Resuelve problemas que impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta
numérica, compararlos y ordenarlos.

Adición t
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales, decimales y fracciones.
y sustracción t
Usa el algoritmo convencional para sumar y restar decimales.
t
Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada, sumas y restas de decimales.
NÚMERO, ÁLGEBRA
Y VARIACIÓN

Multiplicación t
Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales, con multiplicador número
y división natural, y de división con cociente o divisores naturales.

Proporcionalidad t
Compara razones expresadas mediante dos números naturales (n por cada m) y con una
fracción (n/m).
t
Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con un número natural
como constante.
t
Resuelve problemas de cálculo de porcentajes y de tanto por ciento.
t
Calcula mentalmente porcentajes (50%, 25%, 10% y 1%) que sirvan de base para cálculos más
complejos.

Patrones, figuras t
Analiza sucesiones de números y de figuras con progresión aritmética y geométrica.
geométricas
y expresiones
equivalentes

Ubicación t
Lee, interpreta y diseña planos y mapas para comunicar oralmente o por escrito la ubicación
espacial de seres, objetos y trayectos.
t
Resuelve situaciones que impliquen la ubicación de puntos en el plano cartesiano.
FORMA, ESPACIO

Figuras y cuerpos t
Construye triángulos con regla y compás, traza e identifica sus alturas.
geométricos t
Construye prismas y pirámides rectos cuya base sea un rectángulo o un triángulo a partir de
Y MEDIDA

su desarrollo plano.

Magnitudes t
Calcula y compara el área de triángulos y cuadriláteros mediante su transformación en un

y medidas rectángulo.
t
Estima, compara y ordena el volumen de prismas rectos rectangulares mediante el conteo de
cubos.

Estadística t
Lee gráficas circulares.

DE DATOS
ANÁLISIS

t
Usa e interpreta la moda, la media aritmética y el rango de un conjunto de datos.

Probabilidad t
Determina los resultados posibles de un experimento aleatorio.

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 CONOCIMIENTO DEL MEDIO. PRIMARIA. 1º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Exploración de la naturaleza t
Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive.
t
Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica con
sus sentidos.
t
Reconoce que los objetos se mueven y deforman al empujarlos y jalarlos.
MUNDO NATURAL

t
Infiere que la luz es necesaria para ver objetos y colores.

Cuidado de la salud t
Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su salud.

Cuidado del medioambiente t
Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en aquellas
que ayudan a cuidarla.

Interacciones con el entorno social t
Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene derecho a la identidad y a
vivir en una familia que le cuide, proteja y brinde afecto.
CULTURA Y VIDA SOCIAL

t
Describe cronológicamente acontecimientos de su historia y la de su familia con el

uso de referencias temporales.
t
Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y otros sitios con el uso de
referencias espaciales básicas.
t
Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la
distribución de responsabilidades y la organización del tiempo.
t
Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia
en la escuela y la familia.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO. PRIMARIA. 2º

EJES Temas Aprendizajes esperados
Exploración de la naturaleza t
Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el día y la noche
y durante el año.
t
Distingue sólidos, líquidos y gases en el entorno.
t
Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
t
Experimenta con objetos diversos para reconocer que, al rasgarlos o golpearlos,
MUNDO NATURAL

se produce sonido.

Cuidado de la salud t
Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones
para su cuidado.

Cuidado del medioambiente t
Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medioambiente,

y participa en su cuidado.

Interacciones con el entorno social t
Identifica que todos los niños tienen derecho a la salud, el descanso y el juego.
t
Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas
CULTURA Y VIDA SOCIAL

y los sitios donde se realizan.

t
Compara características de diferentes lugares y representa trayectos cotidianos
con el uso de croquis y símbolos propios.
t
Distingue y sugiere reglas de convivencia que favorecen el trato respetuoso
e igualitario en los sitios donde interactúa.
t
Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones
del lugar donde vive y cómo han cambiado con el paso del tiempo.

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 HISTORIAS, PAISAJES Y CONVIVENCIA EN MI LOCALIDAD. PRIMARIA. 3º
EJES Temas Aprendizajes esperados
¿Qué t
Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con otros al describir cómo es
compartimos? y cómo son las personas del lugar donde vive.
t
Reconoce su pertenencia a diferentes grupos del lugar donde vive, los cuales le dan identidad,
al explicar costumbres y tradiciones en las que participa.
t
Compara las características de las personas del lugar donde vive con las de otras personas
de otros lugares y muestra respeto por las diversas formas de ser.
¿CÓMO SOMOS?

¿Cómo viven t
Reconoce características de la vida cotidiana del lugar donde vive y cómo este ha cambiado
las personas con el tiempo.
y cómo vivían t
Identifica cambios y permanencias en las actividades laborales de las personas de su localidad.
antes? t
Identifica transformaciones en las comunicaciones y transportes de la localidad y cómo influyen
en las condiciones de vida.

¿Cómo es el t
Ubica el lugar donde vive con el uso de referencias geográficas.

lugar que t
Reconoce las características físicas del lugar donde vive.
habitamos? t
Relaciona las actividades y las formas de vida de las personas con las características físicas
del entorno.
¿DÓNDE VIVIMOS?

¿Cómo ha t
Identifica cambios en el lugar donde vive debido a las actividades de las personas.
cambiado el t
Reconoce el impacto de las actividades humanas en el medioambiente.
lugar donde t
Distingue los principales riesgos en el lugar donde vive y las medidas para prevenirlos.
vivimos?

¿Cómo se t
Reconoce que tomar decisiones colectivas implica construir acuerdos y resolver conflictos
organizan y mediante el diálogo.
ORGANIZAMOS?

participan t
Identifica la forma en que las personas se organizan y se han organizado para mejorar
¿CÓMO NOS

las personas? sus condiciones de vida.

t
Propone y participa en acciones para el cuidado del medioambiente.

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 CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA. PRIMARIA. 3º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Propiedades t
Cuantifica las propiedades de masa y longitud de los materiales con base en el uso
de instrumentos de medición.
t
Reconoce de qué materiales están hechos algunos objetos de su entorno.

Interacciones t
Experimenta y reconoce cambios de estado de agregación de la materia.

MATERIA, ENERGÍA
E INTERACCIONES

Naturaleza macro, t
Infiere que hay objetos y seres vivos muy pequeños que no se pueden ver y objetos
micro y submicro tan grandes que no se pueden dimensionar con los sentidos.

Fuerzas t
Experimenta y describe que las fuerzas producen movimientos y deformaciones.

Energía t
Identifica al Sol como fuente de luz y calor indispensable para los seres vivos.

Sistemas del cuerpo t
Reconoce que el sostén y movimiento de su cuerpo se deben a la función del sistema locomotor
humano y salud y practica acciones para cuidarlo.
t
Reconoce medidas para prevenir el abuso sexual, como el autocuidado y manifestar rechazo ante
conductas que pongan en riesgo su integridad.
SISTEMAS

Ecosistemas t
Identifica el aire, agua y suelo como recursos indispensables para los seres vivos.

Sistema Solar t
Describe el aparente movimiento del Sol con relación a los puntos cardinales.

Biodiversidad t
Describe las principales semejanzas y diferencias entre plantas y animales.

CONTINUIDAD
DIVERSIDAD,

Tiempo y cambio t
Diferencia entre tiempos largos y cortos e identifica que pueden estimarse
Y CAMBIO

de diferentes maneras.

Continuidad y ciclos t
Describe y representa el ciclo del agua.

Nota. El docente puede organizar el tratamiento didáctico del programa según lo con-
sidere pertinente con base en el contexto, así como en las necesidades educativas y los
intereses de los estudiantes. A manera de ejemplo, se puede iniciar con el tema de “Sis-
tema Solar”, relacionarlo con el de “Energía”, seguido de “Ecosistemas” y ligar este con
“Naturaleza macro, micro y submicro”, “Biodiversidad” y “Propiedades”. Otra opción puede
ser comenzar con el tema de “Fuerzas”, ligarlo con “Sistemas del cuerpo humano y salud”,
continuar con “Tiempo y cambio”, “Continuidad y ciclos” e “Interacciones”.

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 CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA. PRIMARIA. 4º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Propiedades t
Identifica algunos procesos de fabricación de los materiales que usa en la vida cotidiana.
t
Identifica el origen de algunas materias primas y sus procesos de obtención.

Interacciones t
Experimenta y describe los cambios de estado de agregación con base en la variación
de temperatura.
MATERIA, ENERGÍA
E INTERACCIONES

Naturaleza macro, t
Establece relaciones entre tamaños de los objetos y seres vivos por medio de mediciones simples.
micro y submicro

Fuerzas t
Diferencia entre fuerzas intensas y débiles, y algunas de sus consecuencias.

Energía t
Identifica procesos en su entorno que producen luz y calor y son aprovechados
por los seres humanos.

Sistemas del cuerpo t
Describe los órganos de los sistemas sexuales masculino y femenino, sus funciones
humano y salud y prácticas de higiene.
t
Analiza las características de una dieta basada en el Plato del Bien Comer y la compara
con sus hábitos alimentarios.
SISTEMAS

Ecosistemas t
Reconoce algunas causas y efectos de la contaminación del agua, aire y suelo.

Sistema Solar t
Explica los eclipses y las fases de la Luna en un sistema Sol-Tierra-Luna.

Biodiversidad t
Describe las principales características de los seres vivos y la importancia de clasificarlos.
CONTINUIDAD
DIVERSIDAD,

Y CAMBIO

Tiempo y cambio t
Comprende que el tiempo se puede medir por eventos repetitivos.
t
Identifica algunos eventos repetitivos en los seres vivos.

Nota. El docente puede organizar el tratamiento didáctico del programa según lo considere
pertinente con base en el contexto, así como en las necesidades educativas y los intereses de
los estudiantes. A manera de ejemplo, es posible iniciar con el tema de “Naturaleza macro,
micro y submicro” para relacionarlo con el de “Sistema Solar” y después con el de “Tiempo y
cambio”, proseguir con el tema de “Sistemas del cuerpo humano y salud”, con la intención de
vincularlo con los temas de “Biodiversidad” y “Ecosistemas”, para continuar con el tema de
“Propiedades” asociado con los de “Interacciones” y “Energía”, y concluir con el de “Fuerzas”.

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 CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA. PRIMARIA. 5º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Propiedades t
Identifica al aire como gas y materia y describe algunas de sus propiedades como volumen,
fluidez y compresibilidad.

Interacciones t
Experimenta y describe interacciones con el magnetismo (atracción y repulsión

con ciertos metales).
MATERIA, ENERGÍA
E INTERACCIONES

Naturaleza macro, t
Infiere que los cuerpos celestes y el cielo observable son muy grandes y conoce sobre
micro y submicro el desarrollo de los telescopios que han permitido observarlos.

Fuerzas t
Reconoce a la gravedad como una fuerza que mantiene a los objetos en la superficie de la Tierra.

Energía t
Identifica el calor como energía y describe los cambios que produce en la materia.

Sistemas del cuerpo t
Describe los órganos del sistema digestivo, sus funciones básicas y su relación con la nutrición.
humano y salud t
Describe los cambios que presentan mujeres y hombres durante la pubertad (menstruación
y eyaculación) y su relación con la reproducción humana.
SISTEMAS

Ecosistemas t
Describe las características de un ecosistema y las transformaciones provocadas

por las actividades humanas en su dinámica.

Sistema Solar t
Describe algunas características de los componentes del Sistema Solar.

Biodiversidad t
Reconoce bacterias y hongos como seres vivos de gran importancia en los ecosistemas.
CONTINUIDAD
DIVERSIDAD,

Tiempo y cambio t
Describe las características, necesidades y cuidados en la infancia, adolescencia, madurez y vejez
Y CAMBIO

como parte del desarrollo humano.

Continuidad y ciclos t
Describe y representa el ciclo de vida (nacimiento, crecimiento, reproducción y muerte).

Nota. El docente puede organizar el tratamiento didáctico del programa según lo con-
sidere pertinente con base en el contexto, así como en las necesidades educativas y los
intereses de los estudiantes. A manera de ejemplo, se puede iniciar con el tema de “Ener-
gía”, vincularlo con “Sistemas del cuerpo humano y salud”, y con “Ecosistemas”. Otra op-
ción puede ser comenzar con el tema de “Ecosistemas”, seguir con “Biodiversidad”, pasar
a “Continuidad y ciclos”, ligarlo con “Tiempo y cambio”, para terminar con “Sistemas del
cuerpo humano y salud”.

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 CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA. PRIMARIA. 6º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Propiedades t
Relaciona las propiedades de los materiales con el uso que se les da y su reciclaje.

Interacciones t
Experimenta y describe interacciones con la electricidad (atracción y repulsión de objetos, chispas).
MATERIA, ENERGÍA
E INTERACCIONES

Naturaleza macro, t
Reconoce que los microscopios sirven para observar seres vivos y objetos no visibles.
micro y submicro

Fuerzas t
Experimenta que las fuerzas que actúan simultáneamente sobre un objeto modifican
la magnitud del cambio (lo aumenta o lo disminuye).

Energía t
Identifica la electricidad como forma de energía, reconoce y valora sus usos cotidianos.

Sistemas del cuerpo t
Explica el funcionamiento general del corazón y los vasos sanguíneos y lo relaciona con la
humano y salud respiración pulmonar.
t
Conoce y explica los beneficios de retrasar la edad de inicio de las relaciones sexuales, de la
abstinencia, así como del uso del condón específicamente en la prevención de embarazos durante
la adolescencia, la transmisión del VIH y de otras ITS.
t
Conoce y explica los riesgos para la salud de consumir alimentos con alto contenido de grasas, del
alcoholismo y del tabaquismo y desarrolla conductas saludables para evitarlos.
SISTEMAS

Ecosistemas t
Argumenta la importancia de evitar la contaminación y deterioro de los ecosistemas.

Sistema Solar t
Representa el movimiento regular de los planetas y algunas de sus características.
t
Reconoce algunos avances tecnológicos para la exploración y conocimiento del Sistema Solar.

Biodiversidad t
Comprende el significado del término biodiversidad, propone acciones para contrarrestar
las amenazas a las que está expuesta y reconoce que México es un país megadiverso.
CONTINUIDAD
DIVERSIDAD,

Y CAMBIO

Tiempo y cambio t
Diferencia y representa tiempos muy largos y muy cortos.

Nota. El docente puede organizar el tratamiento didáctico del programa según lo considere
pertinente con base en el contexto, así como en las necesidades educativas y los intereses
de los estudiantes. A manera de ejemplo, se puede iniciar con el tema “Sistemas del cuerpo
humano y salud” y vincularlo con el tema “Naturaleza macro, micro y submicro”, después
continuar con el tema de “Propiedades”, para abordar el tema “Ecosistemas” y concluir con
el tema de “Energía”.

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 HISTORIA DE MÉXICO. PRIMARIA. 4º
EJES Temas Aprendizajes esperados
¿Cómo y para qué t
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CIVILIZACIONES

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Ciudades y reinos t
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FORMACIÓN DEL MUNDO MODERNO

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cultural y comunicación t
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EJES Temas
Pasado-presente
Panorama del periodo

NPEFSOJ[BDJ«O
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OBDJPOBMJTNP
FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
El fin de la Nueva España y
el desarrollo de la guerra de
Independencia
UCA. Actores y proyectos en

.PSFMPT
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*UVSCJEF
la Independencia de México
El nacimiento de una nueva
nación y la defensa de la
soberanía
El triunfo de la República
La vida cotidiana en el siglo XIX t
*EFOUJmDB
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Pasado-presente
Panorama del periodo
CAMBIOS SOCIALES E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS

SFWPMVDJ«O

DPOTUJUVDJ«O
Z
SFGPSNB
BHSBSJB


El progreso económico y
la injusticia social en un
régimen autoritario
El estallido de la Revolución y
sus distintos frentes
UCA. ¿Qué papel desempeñó
mi región en la Revolución
mexicana y cuáles fueron
las consecuencias?
La Constitución de 1917 y la
consolidación del Estado
posrevolucionario
El arte y la cultura popular
en la construcción del México
del siglo XX
¿De qué manera nuestra
historia explica lo que somos
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
y lo que podemos ser?
HISTÓRICO
¿Para qué sirve
la historia?
WWW.MATERIALPARAMAESTROS.COM
HISTORIA DE MÉXICO. PRIMARIA. 5º
Aprendizajes esperados
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 HISTORIA DEL MUNDO. PRIMARIA. 6º
EJES Temas Aprendizajes esperados
DEL CONOCIMIENTO La relación de la Historia t
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CONSTRUCCIÓN

HISTÓRICO con otras Ciencias Sociales TVT
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La arqueología, t
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la antropología, BM
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la lingüística t
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y la historia MB
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Panorama del periodo t
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UCA. Las civilizaciones t
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Las raíces de la civilización t
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La civilización cristiano t
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Panorama del periodo t
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FORMACIÓN DEL MUNDO MODERNO

economía, cultura y
sociedad
El humanismo y el t
*EFOUJmDB
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WWW.MATERIALPARAMAESTROS.COM
 9. APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO

GEOGRAFÍA. PRIMARIA. 4º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Espacio geográfico t
3FDPOPDF
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UFSSJUPSJBM
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Z
MBT
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ANÁLISIS ESPACIAL Y
CARTOGRAFÍA

Representaciones del espacio geográfico t
3FDPOPDF
MB
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JOGPSNBDJ«O

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Recursos tecnológicos para el análisis t
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UFSSJUPSJP
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geográfico

Procesos naturales y biodiversidad t
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UFSSJUPSJP
OBDJPOBM

Z
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UFSSJUPSJP
OBDJPOBM
Z
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JNQPSUBODJB

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3FMBDJPOB
MB
EJTUSJCVDJ«O
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MPT
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DPO
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WFHFUBDJ«O


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GBVOB
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UFSSJUPSJP
OBDJPOBM

Riesgos en la superficie terrestre t
3FDPOPDF
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BDDJPOFT
TFHVJS
BOUF
EJGFSFOUFT
UJQPT
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SJFTHPT
MPDBMFT

Z
OBDJPOBMFT
NATURALEZA Y SOCIEDAD

Dinámica de la población y sus implicaciones t
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DBSBDUFS¦TUJDBT
Z
SFMBDJPOFT
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MPT
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Z
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Diversidad cultural e interculturalidad t
7BMPSB
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EJWFSTJEBE
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UFSSJUPSJP
OBDJPOBM

Recursos naturales y espacios económicos t
&YQMJDB
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EJTUSJCVDJ«O
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SFDVSTPT
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%JTUJOHVF
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FTQBDJPT
FDPO«NJDPT
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JNQPSUBODJB
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MB
VUJMJEBE
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Z
FM
UVSJTNP

QBSB
MB
QPCMBDJ«O
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.¢YJDP

Calidad de vida t
3FDPOPDF
MPT
GBDUPSFT
RVF
JODJEFO
FO
MB
DBMJEBE
EF
WJEB
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MB
QPCMBDJ«O

ESPACIO GEOGRÁFICO Y CIUDADANÍA

FO
.¢YJDP

Medioambiente y sustentabilidad t
"TVNF
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SFTQPOTBCJMJEBE
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Z
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7BMPSB
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1SPUFHJEBT
QBSB
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DPOTFSWBDJ«O
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OBDJPOBM

Retos locales t
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JOGPSNBDJ«O
BDFSDB
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DBTPT
P
TJUVBDJPOFT

HFPHS›mDBT
SFMFWBOUFT

WWW.MATERIALPARAMAESTROS.COM
 GEOGRAFÍA. PRIMARIA. 5º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Espacio geográfico t
%JTUJOHVF
MB
EJTUSJCVDJ«O
Z
DBSBDUFS¦TUJDBT
HFPHS›mDBT
SFQSFTFOUBUJWBT


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DPOUJOFOUFT
ANÁLISIS ESPACIAL Y
CARTOGRAFÍA

Representaciones del espacio geográfico t
6UJMJ[B
SFQSFTFOUBDJPOFT
DBSUPHS›mDBT
Z
SFDVSTPT
UFDOPM«HJDPT
QBSB
MPDBMJ[BS

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NVOEP

Recursos tecnológicos para el análisis t
&YQMJDB
DBSBDUFS¦TUJDBT
EF
MPT
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RVF
JOUFHSBO
MBT
SFHJPOFT

geográfico EF
/PSUFBN¢SJDB
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-BUJOPBN¢SJDB

Procesos naturales y biodiversidad t
"OBMJ[B
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Z
MB
JNQPSUBODJB
EF
TV
DPOTFSWBDJ«O

Riesgos en la superficie terrestre t
3FDPOPDF
MB
JNQPSUBODJB
EF
MBT
BDDJPOFT
EF
QSFWFODJ«O
EF
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FO

SFMBDJ«O
DPO
MPT
QSJODJQBMFT
SJFTHPT
FO
"N¢SJDB
NATURALEZA Y SOCIEDAD

Dinámica de la población y sus implicaciones t
3FDPOPDF
QSPCMFNBT
P
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RVF
BGSPOUB
MB
QPCMBDJ«O
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EF
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EF
MB
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Diversidad cultural e interculturalidad t
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DBSBDUFS¦TUJDBT
Z
MB
JNQPSUBODJB
EFM
QBUSJNPOJP
EF
"N¢SJDB

Recursos naturales y espacios económicos t
3FDPOPDF
DBSBDUFS¦TUJDBT
EF
MPT
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Calidad de vida t
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MB
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MB
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EF
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ESPACIO GEOGRÁFICO Y

Medioambiente y sustentabilidad t
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Z
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CIUDADANÍA

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Retos locales t
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Z
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JOGPSNBDJ«O
HFPHS›mDB
QBSB
UPNBS
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JOGPSNBEBT

WWW.MATERIALPARAMAESTROS.COM
 GEOGRAFÍA. PRIMARIA. 6º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Espacio geográfico t
3FDPOPDF
FM
FTQBDJP
HFPHS›mDP
DPNP
SFTVMUBEP
EF
MBT
SFMBDJPOFT


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DPNQPOFOUFT
ANÁLISIS ESPACIAL Y
CARTOGRAFÍA

Representaciones del espacio geográfico t
&NQMFB
DPPSEFOBEBT
HFPHS›mDBT
QBSB
MPDBMJ[BS
MVHBSFT
EFM
NVOEP

FO
NBQBT

Recursos tecnológicos para el análisis t
3FDPOPDF
EJGFSFOUFT
FTDBMBT
EF
SFQSFTFOUBDJ«O
EF
JOGPSNBDJ«O
HFPHS›mDB

geográfico DPO
FM
VTP
EF
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Procesos naturales y biodiversidad t
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MB
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F
JODMJOBDJ«O
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MB
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MB
5JFSSB
t
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MB
JNQPSUBODJB
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MB
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OBUVSBM
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MB
5JFSSB
t
$PNQBSB
MBT
SFHJPOFT
OBUVSBMFT
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MB
5JFSSB
B
QBSUJS
EF
MBT
SFMBDJPOFT
FOUSF

DMJNB
WFHFUBDJ«O
Z
GBVOB
RVF
MBT
PSJHJOBO

Riesgos en la superficie terrestre t
%JTUJOHVF
GBDUPSFT
RVF
JODJEFO
FO
MBT
TJUVBDJPOFT
EF
SJFTHP
QBSB
MB
QPCMBDJ«O

FO
EJGFSFOUFT
QB¦TFT
EFM
NVOEP
NATURALEZA Y SOCIEDAD

Dinámica de la población y sus implicaciones t
&YQMJDB
GBDUPSFT
OBUVSBMFT
TPDJBMFT
Z
FDPO«NJDPT
RVF
JOnVZFO

FO
MB
EJTUSJCVDJ«O
EF
MB
QPCMBDJ«O
FO
FM
NVOEP
t
"OBMJ[B
MPT
QSJODJQBMFT
nVKPT
EF
NJHSBDJ«O
FO
FM
NVOEP

Diversidad cultural e interculturalidad t
7BMPSB
MB
EJWFSTJEBE
EF
HSVQPT
¢UOJDPT
MFOHVBT
SFMJHJPOFT
Z
QBUSJNPOJP

DVMUVSBM
FO
FM
NVOEP

Recursos naturales y espacios económicos t
3FDPOPDF
MB
JNQPSUBODJB
EF
MB
QSPEVDDJ«O
EF
BMJNFOUPT
Z
NBUFSJBT
QSJNBT

FO
FM
NVOEP
t
%JTUJOHVF
UJQPT
EF
JOEVTUSJBT
Z
FNQSFTBT
USBOTOBDJPOBMFT
t
3FDPOPDF
CFOFmDJPT
EF
MPT
EJGFSFOUFT
UJQPT
EF
TFSWJDJPT
FO
EJTUJOUPT
MVHBSFT

EFM
NVOEP

Calidad de vida t
"OBMJ[B
DBVTBT
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MBT
EJGFSFODJBT
FO
MB
DBMJEBE
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WJEB
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MB
QPCMBDJ«O

FO
QB¦TFT
EFM
NVOEP
ESPACIO GEOGRÁFICO Y

Medioambiente y sustentabilidad t
"OBMJ[B
FGFDUPT
EF
MPT
QSPCMFNBT
HMPCBMFT
FO
FM
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CIUDADANÍA

t
$PNQBSB
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FO
FM
NVOEP
Z
SFUPNB

BRVFMMBT
RVF
QVFEF
BKVTUBS
B
TV
DPOUFYUP

Retos locales t
1SPQPOF
BMUFSOBUJWBT
EF
NFKPSB
BOUF
SFUPT
MPDBMFT
DPOTJEFSBOEP

MB
JNQPSUBODJB
EF
MB
QBSUJDJQBDJ«O
JOEJWJEVBM
Z
DPMFDUJWB

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 9. APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. PRIMARIA. 4°

EJES Temas Aprendizajes esperados
Identidad personal y cuidado de sí t
Identifica sus características y capacidades personales (físicas, emocionales
Y CUIDADO DE SÍ
CONOCIMIENTO

y cognitivas), así como las que comparte con otras personas y grupos de
pertenencia.

Sujeto de derecho y dignidad humana t
Identifica que es una persona con dignidad y derechos humanos y que por
ello merece un trato respetuoso.

La libertad como valor y derecho humano t
Identifica que es una persona con capacidad para tomar decisiones y hacer
RESPONSABLE DE

fundamental elecciones libres como parte de su desarrollo personal.

LA LIBERTAD
EJERCICIO

Criterios para el ejercicio responsable t
Reflexiona sobre sus actos y decisiones para identificar las consecuencias
de la libertad: la dignidad, los derechos que pueden tener en su vida y la de otros.
y el bien común

Valoración de la diversidad, t
Identifica distintas formas de ser, pensar y vivir, como una forma de
SENTIDO DE PERTENENCIA

no discriminación e interculturalidad enriquecer la convivencia cotidiana.

Y VALORACIÓN DE LA
DIVERSIDAD

Identidad colectiva, sentido de pertenencia t
Identifica que es parte de un país constituido por distintos colectivos
y cohesión social sociales y pueblos originarios que le dan identidad colectiva y le enriquecen.

Igualdad y perspectiva de género t
Comprende que mujeres y hombres tienen iguales derechos y que la
discriminación afecta la dignidad de las personas.

Cultura de paz t
Identifica las características de la cultura de paz en contraposición a la

APEGO A LA LEGALIDAD SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
SENTIDO DE JUSTICIA Y CONVIVENCIA PACÍFICA Y

cultura de violencia.

Formas de hacer frente al conflicto t
Identifica el conflicto como parte inherente a las relaciones humanas y
como oportunidad para mejorar las relaciones interpersonales y sociales.

Los conflictos interpersonales y sociales t
Reconoce sus emociones ante situaciones de conflicto y las expresa sin
ofender o lastimar a otros.

La justicia como referente t
Relaciona la igualdad en derechos con la satisfacción de las necesidades
para la convivencia básicas.

Criterios para la construcción y aplicación de t
Comprende el sentido de las normas de convivencia para proteger
las normas y leyes para la vida democrática los derechos, ejercerlos y gozarlos.

La función de la autoridad en la aplicación t
Identifica la función de las autoridades en su entidad y su contribución

y cumplimiento de las normas y leyes al bien común.

La democracia como forma de organización t
Identifica a México como una república democrática, representativa
social y política: principios, mecanismos, y federal.
procedimientos e instituciones
DEMOCRACIA Y
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA

La democracia como base para la reflexión t
Reconoce que la creación de ambientes democráticos se favorece mediante
sobre asuntos que nos afectan, la toma acuerdos y la toma de decisiones colectivas.
de decisiones en función del bien común
y la actuación conforme a ello
Participación ciudadana en las dimensiones t
Identifica necesidades colectivas en su salón de clases o en su grupo,
política, civil y social, y sus implicaciones y participa para resolverlas.
en la práctica

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 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. PRIMARIA. 5°
EJES Temas
Y CUIDADO DE SÍ Identidad personal y cuidado de sí
CONOCIMIENTO
Sujeto de derecho y dignidad humana
La libertad como valor y derecho humano
RESPONSABLE DE
fundamental
LA LIBERTAD
EJERCICIO
Criterios para el ejercicio responsable
de la libertad: la dignidad, los derechos
y el bien común
Valoración de la diversidad,
SENTIDO DE PERTENENCIA
no discriminación e interculturalidad
Y VALORACIÓN DE LA
DIVERSIDAD
Identidad colectiva, sentido de pertenencia
y cohesión social
Igualdad y perspectiva de género
Cultura de paz
PACÍFICA Y SOLUCIÓN
DE CONFLICTOS
CONVIVENCIA
Formas de hacer frente al conflicto
Los conflictos interpersonales y sociales
La justicia como referente
APEGO A LA LEGALIDAD
SENTIDO DE JUSTICIA Y
para la convivencia
Criterios para la construcción y aplicación de
las normas y leyes para la vida democrática
La función de la autoridad en la aplicación
y cumplimiento de las normas y leyes
La democracia como forma de organización
social y política: principios, mecanismos,
procedimientos e instituciones
DEMOCRACIA Y
PARTICIPACIÓN
La democracia como base para la reflexión
CIUDADANA
sobre asuntos que nos afectan, la toma
de decisiones en función del bien común
y la actuación conforme a ello
Participación ciudadana en las dimensiones
política, civil y social, y sus implicaciones
en la práctica
WWW.MATERIALPARAMAESTROS.COM
Aprendizajes esperados
t
Reconoce situaciones que pueden afectar su integridad personal o sus
derechos y se apoya en otras personas para protegerse y defenderse.
t
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato,
abuso o explotación de tipo sexual, laboral u otros.
t
Reconoce que la libertad es un derecho humano y un valor que hace posible
el desarrollo pleno y digno de cada persona.
t
Describe las necesidades, intereses y motivaciones de otras personas o
grupos al tomar acuerdos y asumir compromisos para la mejora de la
convivencia en la escuela.
t
Analiza situaciones de la vida escolar donde se humilla o excluye con base
en diferencias o características de cualquier tipo: género, origen étnico,
cultural, religioso, condición económica, física u otras.
t
Reconoce distintas costumbres y tradiciones que reflejan la diversidad
de México, como parte de su herencia cultural.
t
Reconoce situaciones de desigualdad de género y realiza acciones a favor
de la equidad.
t
Analiza las implicaciones que tiene asumir una cultura de paz frente a una
cultura de violencia.
t
Reconoce las causas del conflicto y diseña alternativas para solucionarlo.
t
Elige rechazar la violencia como una forma de responder ante un conflicto
y opta por solicitar la intervención de un tercero cuando sea necesario.
t
Reconoce normas que son injustas porque afectan los derechos de los
demás y propone cambios.
t
Analiza si las sanciones establecidas en el reglamento escolar o de aula
contribuyen a la reparación del daño.
t
Distingue si las autoridades en su entorno social ejercen su poder con
sentido democrático.
t
Reconoce las características de la democracia como forma de gobierno
y como forma de vida, para el ejercicio de los derechos en los espacios de
convivencia cotidiana.
t
Comprende la importancia de la participación como principio de la vida
democrática.
t
Reconoce que atender las necesidades del contexto escolar demanda la
participación organizada.
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. PRIMARIA. 6°
EJES Temas Aprendizajes esperados
Y CUIDADO DE SÍ Identidad personal y cuidado de sí t
Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su
CONOCIMIENTO

salud e integridad o la de otras personas.

Sujeto de derecho y dignidad humana t
Exige respeto a sus derechos humanos y se solidariza con quienes viven
situaciones de violencia y abuso sexual.

La libertad como valor y derecho humano t
Comprende que el respeto mutuo y la no violencia son criterios para ejercer
RESPONSABLE DE

fundamental la libertad.
LA LIBERTAD
EJERCICIO

Criterios para el ejercicio responsable t
Reconoce sus responsabilidades y pone en práctica su libertad aportando
de la libertad: la dignidad, los derechos ideas para enfrentar un proyecto colectivo o mejorar algún aspecto de la
y el bien común vida escolar.

Valoración de la diversidad, t
Distingue creencias, tradiciones culturales y prácticas que generan

SENTIDO DE PERTENENCIA

no discriminación e interculturalidad intolerancia o distintas formas de exclusión.

Y VALORACIÓN DE LA
DIVERSIDAD

Identidad colectiva, sentido de pertenencia t
Analiza los desafíos compartidos por personas, grupos sociales y culturales
y cohesión social en México.

Igualdad y perspectiva de género t
Distingue características naturales y sociales entre hombres y mujeres y sus
implicaciones en el trato que reciben.

Cultura de paz t
Comprende que existen diferentes tipos de violencia y los rechaza
porque atentan contra la dignidad de las personas y son opuestos
a una cultura de paz.
PACÍFICA Y SOLUCIÓN
DE CONFLICTOS
CONVIVENCIA

Formas de hacer frente al conflicto t
Aplica sus habilidades sociales y comunicativas para dialogar y alcanzar
acuerdos basados en la cooperación para la solución de conflictos, tanto
interpersonales como intergrupales.

Los conflictos interpersonales y sociales t
Comprende el papel de la mediación, el arbitraje y la facilitación

como formas de intervención para resolver conflictos.

La justicia como referente t
Analiza si las normas de convivencia están inspiradas en valores como
APEGO A LA LEGALIDAD
SENTIDO DE JUSTICIA Y

para la convivencia la justicia, la libertad, la solidaridad y el respeto a las diferencias.

Criterios para la construcción y aplicación de t
Valora la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes
las normas y leyes para la vida democrática en sociedades democráticas.

La función de la autoridad en la aplicación t
Comprende las funciones que desempeñan las autoridades en su país
y cumplimiento de las normas y leyes y analiza si ejercen su poder en apego a normas y leyes.

La democracia como forma de organización t
Aplica procedimientos y principios democráticos para organizarse
social y política: principios, mecanismos, en situaciones escolares y familiares.
procedimientos e instituciones
DEMOCRACIA Y
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA

La democracia como base para la reflexión t
Analiza situaciones, tanto del contexto escolar como de la vida social
sobre asuntos que nos afectan, la toma y política, que vulneran o se oponen a un sistema democrático.
de decisiones en función del bien común
y la actuación conforme a ello
Participación ciudadana en las dimensiones t
Distingue necesidades y problemas de su comunidad y las instancias
política, civil y social, y sus implicaciones públicas adecuadas que pueden intervenir en su solución.
en la práctica

WWW.MATERIALPARAMAESTROS.COM
 ARTES. PRIMARIA. 1º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Proyecto t
Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda infantil que eligió en conjunto con sus
artístico compañeros, para interpretarla frente a público.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación t
Ensaya canciones o rondas infantiles utilizando movimientos coordinados para lograr sincronía
con sus compañeros.
t
Participa en la presentación del trabajo artístico (canciones o rondas infantiles) frente a público.

Reflexión t
Intercambia opiniones, sensaciones y emociones que experimentó al presentar el trabajo

artístico frente a público, para hacer una valoración personal de la experiencia.

Cuerpo-espacio- t
Mueve partes del cuerpo a distintas velocidades al escuchar consignas.

tiempo t
Explora el espacio general y personal al realizar distintos tipos de movimientos,
para diferenciarlos.
ELEMENTOS BÁSICOS
DE LAS ARTES

Movimiento- t
Realiza movimientos corporales pausados y continuos, para explorar las cualidades
sonido del movimiento.
t
Genera sonidos y silencios con distintas partes del cuerpo, y reconoce sus diferencias.

Forma-color t
Identifica distintas formas que puede realizar con su cuerpo, para explorar sus posibilidades
expresivas.
t
Utiliza los colores primarios para combinarlos, y distingue los colores cálidos y fríos.

Sensibilidad t
Reconoce los sonidos de su entorno, los que puede producir su cuerpo y los de canciones y
y percepción rondas infantiles, para identificar sus diferencias.
APRECIACIÓN ESTÉTICA

estética
Y CREATIVIDAD

Imaginación t
Improvisa movimientos al escuchar canciones infantiles.

y creatividad t
Diseña un vestuario sencillo para la presentación frente a público.

Diversidad t
Selecciona y escucha música de su región y de otros lugares para investigar sus orígenes
cultural y aspectos distintivos.
ARTES Y ENTORNO

y artística

Patrimonio t
Asiste o escucha y observa un concierto, ópera o danza para niños organizado por la Secretaría
y derechos de Cultura federal o las secretarías de Educación y Cultura estatales, municipales u otros.
culturales

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 ARTES. PRIMARIA. 2º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Proyecto t
Selecciona y analiza la letra de una canción infantil de México o Latinoamérica que eligió
artístico en conjunto con sus compañeros, para interpretarla frente a público.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación t
Realiza ensayos colectivos utilizando movimientos coordinados, para mejorar la producción
artística.
t
Participa en la presentación del trabajo artístico frente a público.

Reflexión t
Intercambia opiniones, sensaciones y emociones que experimentó al presentar el trabajo

artístico frente a público, para hacer una valoración personal.

Cuerpo-espacio- t
Realiza movimientos corporales rítmicos a diferentes velocidades, para realizar secuencias.
tiempo t
Explora los diferentes elementos del espacio personal y social, para identificar sus posibilidades
ELEMENTOS BÁSICOS

expresivas.
DE LAS ARTES

Movimiento- t
Responde con movimientos o formas corporales estáticas a sonidos y silencios, para explorar
sonido posibilidades expresivas.

Forma-color t
Elige formas y figuras diversas para representarlas con el cuerpo.

t
Utiliza los colores primarios y secundarios, cálidos y fríos, para expresar sentimientos.

Sensibilidad t
Asocia sonidos, canciones y movimientos a estados de ánimo.

APRECIACIÓN ESTÉTICA

y percepción t
Escucha y experimenta sonidos con diferentes timbres, duraciones y ritmos, e identifica la fuente
estética que los emite.
Y CREATIVIDAD

Imaginación t
Inventa movimientos que pueden acompañar la presentación artística.

y creatividad t
Diseña un vestuario sencillo para la presentación frente a público.

Diversidad t
Selecciona y escucha música del interés del grupo, e investiga sus orígenes y diferencias.
cultural t
Elabora un cancionero grupal a partir de la música que escuchó en el ciclo escolar.
y artística
ARTES Y ENTORNO

Patrimonio t
Asiste o escucha y observa un concierto, ópera o danza para niños organizado por la Secretaría
y derechos de Cultura federal o las secretarías de Educación y Cultura estatales, municipales u otros.
culturales

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 ARTES. PRIMARIA. 3º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Proyecto t
Compara piezas artísticas bidimensionales e identifica sus características.
artístico t
Elige en colectivo el tema y las técnicas del trabajo artístico a presentar.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación t
Utiliza diversos materiales y practica las técnicas elegidas para preparar el trabajo artístico
colectivo (bidimensional).
t
Expone el resultado del trabajo artístico colectivo ante público.

Reflexión t
Comparte opiniones, ideas o sentimientos que experimentó en la preparación y durante

la exhibición artística.

Cuerpo-espacio- t
Realiza movimientos corporales para representar ideas, emociones, sentimientos y sensaciones.
tiempo
ELEMENTOS BÁSICOS
DE LAS ARTES

Movimiento- t
Crea secuencias de movimiento y formas a partir de estímulos sonoros.

sonido

Forma-color t
Propone combinaciones de patrones y secuencias con objetos, formas y colores.

Sensibilidad t
Observa distintas manifestaciones artísticas plásticas y visuales en formato bidimensional,

y percepción para reconocer sus semejanzas y diferencias.
APRECIACIÓN ESTÉTICA

estética t
Distingue las características principales de las técnicas elegidas y las utiliza con fines expresivos.
Y CREATIVIDAD

Imaginación t
Explora diversas maneras de realizar un trabajo artístico bidimensional, para proponer
y creatividad una opción original.

Diversidad t
Clasifica obras artísticas de formato bidimensional a partir de su origen, época o estilo.
cultural t
Enlista diferentes sitios en donde se exponen obras artísticas bidimensionales en México,
y artística Latinoamérica y el mundo.
ARTES Y ENTORNO

Patrimonio t
Asiste o ubica espacios culturales, monumentos, zonas arqueológicas o museos

y derechos de la Secretaría de Cultura federal o de las secretarías de Educación y Cultura estatales,
culturales municipales u otros, e identifica su oferta infantil.

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 ARTES. PRIMARIA. 4º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Proyecto t
Compara piezas artísticas tridimensionales e identifica sus características.
artístico t
Elige en colectivo el tema y las técnicas del trabajo artístico a exhibir.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación t
Utiliza diversos materiales y practica técnicas elegidas para preparar el trabajo artístico colectivo
(tridimensional).
t
Expone el resultado del trabajo artístico colectivo ante el público.

Reflexión t
Comparte opiniones, ideas o sentimientos que experimentó en la preparación y durante

la exhibición artística.

Cuerpo-espacio- t
Comunica una idea por medio de la combinación de movimientos, espacio y tiempo.
tiempo
ELEMENTOS BÁSICOS
DE LAS ARTES

Movimiento- t
Reconoce una variedad de sonidos musicales y de la naturaleza, e identifica su altura, duración
sonido e intensidad.

Forma-color t
Organiza formas geométricas y orgánicas para expresar ideas y sentimientos.

t
Practica la combinación de colores cálidos y fríos, y los asocia con estados de ánimo.

Sensibilidad t
Observa distintas manifestaciones artísticas plásticas y visuales de formato tridimensional, para
APRECIACIÓN ESTÉTICA

y percepción reconocer sus semejanzas y diferencias.

estética t
Distingue las características principales de las técnicas elegidas y las utiliza con fines expresivos.
Y CREATIVIDAD

Imaginación t
Explora diversas maneras de realizar una obra tridimensional, para proponer una opción original.
y creatividad

Diversidad t
Clasifica obras artísticas de formato tridimensional a partir de su origen, estilo o época.
cultural t
Enlista diferentes sitios en donde se exponen obras artísticas tridimensionales en México,
y artística Latinoamérica y el mundo.
ARTES Y ENTORNO

Patrimonio t
Asiste o ubica espacios culturales, monumentos, zonas arqueológicas o museos

y derechos de la Secretaría de Cultura federal o de las secretarías de Educación y Cultura estatales,
culturales municipales u otros, e identifica su oferta infantil.

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 ARTES. PRIMARIA. 5º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Proyecto t
Selecciona una obra teatral infantil (autores mexicanos), para presentarla ante público, como
artístico resultado de una investigación y debate colectivo sobre las características artísticas y expresivas
de, al menos, tres escritores mexicanos.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación t
Ensaya la pieza teatral seleccionada para mejorar su ejecución.

t
Participa en la presentación de la pieza teatral seleccionada, frente a público.

Reflexión t
Opina sobre el proceso y los resultados obtenidos ante público en relación con la presentación
de una pieza teatral, para identificar fortalezas y aspectos a mejorar.

Cuerpo-espacio- t
Organiza y combina de manera intencional el cuerpo en el espacio y el tiempo para representar
tiempo personajes ficticios.
ELEMENTOS BÁSICOS
DE LAS ARTES

Movimiento- t
Crea los movimientos y sonidos de personajes ficticios para la presentación frente al público.
sonido

Forma-color t
Utiliza la forma y el color de manera intencional en la representación de personajes ficticios.

Sensibilidad t
Identifica y comparte sensaciones y emociones respecto a lo que le provocan diversas

APRECIACIÓN ESTÉTICA

y percepción manifestaciones teatrales, y explica las razones por las que le gustan o disgustan, para formar
estética un juicio crítico.
Y CREATIVIDAD

Imaginación t
Crea una propuesta sencilla de texto literario, escenografía, vestuario, iluminación, utilería
y creatividad o dirección de escena.

Diversidad t
Clasifica obras artísticas teatrales por su origen, época o género, e identifica sus principales
cultural características.
y artística t
Ubica diferentes sitios en donde se presentan artes escénicas (teatro, títeres, danza, artes circenses,
ARTES Y ENTORNO

acrobacia, clown, magia, malabares y pantomima) para niños en México y otras partes del mundo.

Patrimonio t
Asiste u observa espectáculos escénicos que ofrecen la Secretaría de Cultura federal
y derechos o las secretarías de Educación y Cultura estatales, municipales u otros, para público infantil.
culturales t
Identifica y visita monumentos, zonas arqueológicas, museos o recintos culturales
(locales o estatales) para explorar su patrimonio.

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 ARTES. PRIMARIA. 6º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Proyecto t
Selecciona una obra teatral infantil o juvenil (escritores latinoamericanos) para presentarla
artístico ante público, como resultado de una investigación y debate colectivo sobre las características
artísticas y expresivas de, al menos, tres escritores latinoamericanos.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación t
Ensaya la pieza teatral seleccionada para mejorar su ejecución.

t
Participa en la presentación de la pieza teatral seleccionada, frente a público.

Reflexión t
Opina sobre el proceso y los resultados obtenidos ante público en relación con la presentación
de una pieza teatral, para identificar fortalezas y aspectos a mejorar.

Cuerpo-espacio- t
Reconoce que la combinación de cuerpo, espacio y tiempo puede utilizarse para trabajar
tiempo los conceptos de realidad y ficción en el teatro.
ELEMENTOS BÁSICOS
DE LAS ARTES

Movimiento- t
Reconoce movimientos y sonidos reales de personas, animales y cosas, y los reinterpreta
sonido utilizando la ficción.

Forma-color t
Utiliza la forma, el color y los sonidos para construir la historia de un personaje.

Sensibilidad t
Comparte su opinión respecto a lo que le provocan diversas manifestaciones teatrales, y explica
APRECIACIÓN ESTÉTICA

y percepción los argumentos por los que le gustan o disgustan para formar un juicio crítico.
estética
Y CREATIVIDAD

Imaginación t
Crea una propuesta sencilla de texto literario, escenografía, vestuario, iluminación, utilería
y creatividad o dirección de escena, en la que emplea de manera intencional algunos elementos básicos
de las artes.

Diversidad t
Explica las principales características de, por lo menos, tres obras de teatro infantil o juvenil de
cultural México o Latinoamérica.
y artística t
Ubica diferentes sitios en donde se presentan artes escénicas (teatro, títeres, danza, artes
circenses, acrobacia, clown, magia, malabares y pantomima) para niños en México y otras partes
ARTES Y ENTORNO

del mundo.

Patrimonio t
Asiste u observa espectáculos escénicos que ofrecen la Secretaría de Cultura federal o las
y derechos secretarías de Educación y Cultura estatales, municipales u otros, para público infantil y juvenil.
culturales t
Identifica y visita monumentos, zonas arqueológicas, museos o recintos culturales
(locales o estatales) para explorar su patrimonio y ejercer su derecho a la cultura.

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 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL. PRIMARIA. 1°
Dimensiones Habilidades asociadas a las
socioemocionales dimensiones socioemocionales
AUTOCONOCIMIENTO Atención
Conciencia de las propias emociones t
Identifica el nombre de distintas emociones.
Autoestima
Apreciación y gratitud
Bienestar
Metacognición
AUTORREGULACIÓN
Expresión de las emociones
Regulación de las emociones
Autogeneración de emociones
para el bienestar
Perseverancia
Iniciativa personal
Identificación de necesidades
y búsqueda de soluciones
AUTONOMÍA
Liderazgo y apertura
Toma de decisiones y compromisos
Autoeficacia
Bienestar y trato digno hacia
otras personas
Toma de perspectiva en
situaciones de desacuerdo
o conflicto
EMPATÍA
Reconocimiento de prejuicios
asociados a la diversidad
Sensibilidad hacia personas y
grupos que sufren exclusión o
discriminación
Cuidado de otros seres vivos
y de la Naturaleza
Comunicación asertiva
Responsabilidad
COLABORACIÓN
Inclusión
Resolución de conflictos
Interdependencia
WWW.MATERIALPARAMAESTROS.COM
Indicadores de logro
t
Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma. Describe
cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.
t
Identifica dificultades y pide apoyo a alguien de su confianza.
t
Agradece a sus maestros, familia y compañeros por la ayuda que le brindan.
t
Identifica su deseo de estar bien y no sufrir, y expresa qué necesita
para estar bien en la escuela y en la casa.
t
Reconoce, con apoyo de un mediador, los pasos que siguió en la resolución
de un problema y las emociones asociadas a este proceso.
t
Reconoce el efecto de las emociones en su conducta y en sus relaciones
con los demás.
t
Utiliza, con apoyo de un mediador, técnicas para el control de impulsos
provocados por emociones aflictivas.
t
Identifica las emociones que lo hacen sentir bien.
t
Muestra capacidad para diferir o aplazar recompensas inmediatas.
t
Reconoce responsabilidades y acciones que le ayudan a valerse por sí mismo.
t
Reconoce lo que ya puede hacer por sí mismo que antes no podía,
y reconoce en los demás aspectos que le gustaría desarrollar.
t
Ayuda a otros a hacerse cargo de sí mismos.
t
Identifica acciones que quiere o necesita realizar para alcanzar un objetivo
específico.
t
Reconoce en la ejecución de acciones cotidianas su capacidad de valerse
por sí mismo.
t
Nombra cómo se siente cuando una persona lo trata bien o mal.
t
Describe lo que siente cuando hay una situación de desacuerdo,
así como los posibles sentimientos de otros.
t
Se identifica como parte de la diversidad cultural, describe sus
propias características y nombra lo que no le gusta de otros.
t
Identifica situaciones en las que se ha sentido excluido o
maltratado y cuando ha participado en situaciones que han hecho
sentir mal a alguien más.
t
Comprende que los seres vivos sienten dolor y explica
la importancia de su cuidado.
t
Presta atención a las necesidades y propuestas de sus
compañeros.
t
Reconoce que en un grupo todos deben cumplir con lo que se
comprometen para lograr una meta común.
t
Reconoce lo que él mismo y cada participante pueden ofrecer
para el logro de una meta común.
t
Escucha las necesidades de sus compañeros cuando se presenta
un conflicto.
t
Reconoce la importancia de ayudarse los unos a los otros.
 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL. PRIMARIA. 2°
Dimensiones Habilidades asociadas a las
socioemocionales dimensiones socioemocionales
Atención
AUTOCONOCIMIENTO
Conciencia de las propias
emociones
Autoestima
Apreciación y gratitud
Bienestar
Metacognición
AUTORREGULACIÓN
Expresión de las emociones
Regulación de las emociones
Autogeneración de emociones
para el bienestar
Perseverancia
Iniciativa personal
Identificación de necesidades
AUTONOMÍA
y búsqueda de soluciones
Liderazgo y apertura
Toma de decisiones y compromisos
Autoeficacia
Bienestar y trato digno
hacia otras personas
Toma de perspectiva en situaciones t
Reconoce lo que sienten los demás en situaciones de desacuerdo.
de desacuerdo o conflicto
EMPATÍA
Reconocimiento de prejuicios
asociados a la diversidad
Sensibilidad hacia personas y
grupos que sufren exclusión
o discriminación
Cuidado de otros seres vivos
y de la Naturaleza
Comunicación asertiva
Responsabilidad
COLABORACIÓN
Inclusión
Resolución de conflictos
Interdependencia
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Indicadores de logro
t
Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos en
diferentes objetos relacionados con los cinco sentidos, para
identificar los efectos de la agitación y la tranquilidad.
t
Identifica la relación entre pensamientos que provocan emociones
y las respectivas sensaciones corporales.
t
Identifica fortalezas personales que le ayudan a estar en calma,
a aprender y a convivir con otros.
t
Reconoce el apoyo que le brindan personas de su comunidad,
agradece y aprecia su trabajo.
t
Reconoce y expresa qué acciones generan bienestar y malestar
en diferentes escenarios.
t
Explica por sí solo el procedimiento que realizó para afrontar
un problema y las emociones asociadas a este proceso.
t
Identifica las situaciones que le generan emociones aflictivas
y no aflictivas, y las comparte con los demás.
t
Utiliza de manera autónoma técnicas de atención y regulación
de impulsos provocados por emociones aflictivas.
t
Reconoce el sentido del humor como una estrategia para reducir
la tensión.
t
Muestra disposición y optimismo ante retos o tareas poco
interesantes pero necesarias.
t
Practica hábitos para fortalecer su capacidad de valerse por sí
mismo en el ámbito personal, social y escolar.
t
Identifica actividades en las que necesita ayuda y que desearía
hacer por sí mismo.
t
Propone ideas a la maestra y a su familia de nuevas actividades
que desearía llevar a cabo.
t
Identifica las causas y efectos en la toma de decisiones.
t
Comprende que los hábitos aprendidos demuestran su capacidad
de valerse por sí mismo.
t
Reconoce cómo se sienten sus compañeros cuando alguien los
trata bien o mal.
t
Reconoce y nombra aspectos que tiene en común con otras
personas distintas a él.
t
Reconoce que las personas experimentan malestar o dolor
emocional en situaciones de maltrato, discriminación o exclusión.
t
Reconoce el medioambiente como el lugar donde se gesta la vida,
y se ve a sí mismo como parte del entorno planetario.
t
Escucha las demandas de los compañeros, hermanos o padres
de familia y es capaz de decirlas con sus propias palabras.
t
Cumple puntualmente con la tarea específica que le corresponde
en un trabajo colaborativo.
t
Muestra disposición al dar y recibir ayuda de los demás
para la realización de un proyecto en común.
t
Establece un diálogo con apoyo de un adulto, con el propósito
de llegar a un acuerdo o solución.
t
Identifica la manera en que cada uno contribuye positivamente
a la consecución de una meta común.
 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL. PRIMARIA. 3°
Dimensiones Habilidades asociadas a las
socioemocionales dimensiones socioemocionales
Atención
AUTOCONOCIMIENTO
Conciencia de las propias
emociones
Autoestima
Apreciación y gratitud
Bienestar
Metacognición
AUTORREGULACIÓN
Expresión de las emociones
Regulación de las emociones
Autogeneración de emociones
para el bienestar
Perseverancia
Iniciativa personal
Identificación de necesidades
y búsqueda de soluciones
AUTONOMÍA
Liderazgo y apertura
Toma de decisiones
y compromisos
Autoeficacia
Bienestar y trato digno
hacia otras personas
Toma de perspectiva en situaciones t
Explica sus ideas y escucha con atención los puntos de vista de los demás
de desacuerdo o conflicto
Reconocimiento de prejuicios
EMPATÍA
asociados a la diversidad
Sensibilidad hacia personas y
grupos que sufren exclusión
o discriminación
Cuidado de otros seres vivos
y de la Naturaleza
Comunicación asertiva
Responsabilidad
COLABORACIÓN
Inclusión
Resolución de conflictos
Interdependencia
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Indicadores de logro
t
Identifica las sensaciones corporales asociadas a las emociones aflictivas
y aplica estrategias para regresar a la calma y enfocarse.
t
Identifica cómo se manifiestan diferentes emociones en el cuerpo,
la voz, la capacidad de pensar con claridad y la conducta; analiza sus causas
y consecuencias.
t
Reconoce y aprecia sus fortalezas, capacidad de aprender y superar retos.
t
Reconoce y aprecia las oportunidades y aspectos positivos que existen
en su vida.
t
Reconoce cuándo las emociones ayudan a aprender y a estar bien, y cuándo
dañan las relaciones y dificultan el aprendizaje.
t
Escucha a sus compañeros para enriquecer los propios procedimientos
para resolver un problema.
t
Identifica cómo el pensamiento puede modificar el comportamiento
que genera una emoción.
t
Evalúa la pertinencia de experimentar las distintas formas de expresión
emocional en diversos contextos.
t
Emplea técnicas de atención y regulación de impulsos para regresar
a un estado de bienestar ante una situación aflictiva.
t
Identifica que se puede aprender del error y la dificultad, y lo vive con optimismo.
t
Genera productos originales de tipo científico, artístico o lúdico utilizando
sus conocimientos y habilidades.
t
Contribuye a proponer soluciones a través de normas sociales y de
convivencia.
t
Lleva a cabo acciones cotidianas en colaboración con otros que demuestran
respeto a las normas de convivencia.
t
Toma decisiones en distintos escenarios considerando las consecuencias
para sí mismo y los demás.
t
Reconoce que su capacidad de agencia depende de la práctica
y el compromiso con el aprendizaje.
t
Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de explicar las emociones
que surgen al apoyar y ser apoyado.
en situaciones de desacuerdo o conflicto.
t
Compara las semejanzas y diferencias propias y de otros: físicas,
de personalidad, edad, género, gustos, ideas, costumbres, lugares de
procedencia, situación socioeconómica.
t
Identifica grupos de personas que han sido susceptibles de discriminación
y maltrato y analiza las consecuencias de este hecho.
t
Identifica, junto con sus compañeros, acciones de respeto, cuidado
y consideración hacia animales, plantas y medioambiente.
t
Toma el uso de la palabra respetando los turnos de participación y tiempos
de espera en un ambiente de colaboración.
t
Reconoce y asume las consecuencias de sus errores y contribuciones
al trabajar en equipo.
t
Promueve que todos los integrantes de un equipo queden incluidos
para definir y asignar las tareas en un trabajo colaborativo.
t
Reflexiona acerca de actitudes y comportamientos que conllevan
a una situación conciliadora o conflictiva.
t
Corresponde de manera solidaria a la ayuda y aportaciones que recibe
de los demás.
 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL. PRIMARIA. 4°
Dimensiones Habilidades asociadas a las
socioemocionales dimensiones socioemocionales
AUTOCONOCIMIENTO Atención
Conciencia de las propias emociones t
Distingue entre emociones constructivas y aflictivas en diferentes
Autoestima
Apreciación y gratitud
Bienestar
Metacognición
AUTORREGULACIÓN
Expresión de las emociones
Regulación de las emociones
Autogeneración de emociones
para el bienestar
Perseverancia
Iniciativa personal
Identificación de necesidades
AUTONOMÍA
y búsqueda de soluciones
Liderazgo y apertura
Toma de decisiones y compromisos
Autoeficacia
Bienestar y trato digno
hacia otras personas
Toma de perspectiva en
situaciones de desacuerdo
o conflicto
EMPATÍA
Reconocimiento de prejuicios
asociados a la diversidad
Sensibilidad hacia personas y
grupos que sufren exclusión
o discriminación
Cuidado de otros seres vivos
y de la Naturaleza
Comunicación asertiva
Responsabilidad
COLABORACIÓN
Inclusión
Resolución de conflictos
Interdependencia
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Indicadores de logro
t
Calma y enfoca la mente en momentos de estrés.
contextos.
t
Reconoce cuando hay algo que no sabe o se le dificulta, y muestra
apertura para aprender, pedir ayuda o recibir realimentación.
t
Comprende y aprecia la importancia de la reciprocidad para alcanzar
objetivos propios y colectivos.
t
Identifica causas y consecuencias del estrés y aplica estrategias
para lidiar con él.
t
Identifica sus errores en la resolución de un problema para evitar
que sucedan de nuevo.
t
Practica formas de expresión emocional para reducir el estado de tensión
o de estrés generado por una emoción aflictiva.
t
Reconoce los pensamientos que generan y refuerzan las emociones
de miedo, ira o frustración.
t
Utiliza estrategias de toma de perspectiva en situaciones aflictivas
para mantener un estado de bienestar.
t
Analiza los recursos que le permiten transformar los retos
en oportunidades.
t
Genera y expresa su punto de vista respecto a las situaciones que le
rodean, distinguiendo lo bueno de lo malo, lo verdadero de lo falso.
t
Analiza y dialoga sobre necesidades de su entorno inmediato que pueden
mejorar.
t
Expresa su punto de vista, y considera el de los demás para mejorar
su entorno.
t
Investiga soluciones para mejorar algo de su entorno inmediato.
t
Valora su capacidad y eficacia en función de los efectos que tienen
las decisiones que toma.
t
Reconoce acciones que benefician o que dañan a otros y describe los
sentimientos y consecuencias que experimentan los demás en situaciones
determinadas.
t
Comprende las diferentes ideas, sentimientos y acciones, y puede repetir
con sus propias palabras el punto de vista de otros, en situaciones
de conflicto.
t
Analiza la existencia de los estereotipos y prejuicios, propios y ajenos,
asociados a características de la diversidad humana y sociocultural.
t
Evalúa posibles acciones y obstáculos para aliviar el malestar
de personas que son excluidas o maltratadas.
t
Argumenta sobre la responsabilidad propia, de sus compañeros y familia
en el cuidado del entorno.
t
Expone sus ideas y su punto de vista de una manera respetuosa
y clara.
t
Analiza y propone distintas formas de aportar a la realización
de un trabajo común en su casa y en la escuela.
t
Valora las ventajas de la pluralidad al trabajar en equipo.
t
Muestra una actitud flexible para modificar su punto de vista al tratar
de resolver un conflicto.
t
Contribuye a crear un ambiente de respeto y colaboración, mostrando
disposición para ayudar a los demás.
 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL. PRIMARIA. 5°
Dimensiones Habilidades asociadas a las
Indicadores de logro
socioemocionales dimensiones socioemocionales
Atención t
Calma y enfoca la mente para estudiar, concentrarse y tomar decisiones
conscientes.
AUTOCONOCIMIENTO

Conciencia de las propias t
Analiza episodios emocionales que ha vivido recientemente, considerando
emociones elementos como causas, experiencia, acción y consecuencias.
Autoestima t
Examina y aprecia su historia personal, contexto cultural y social.
Apreciación y gratitud t
Valora las libertades y oportunidades que posee para desarrollarse, estudiar
y ser una agente de cambio positivo.
Bienestar t
Pone en práctica estrategias para experimentar bienestar, a pesar
de circunstancias adversas.
Metacognición t
Planea el procedimiento para resolver un problema, anticipa retos
y soluciones del mismo.
AUTORREGULACIÓN

Expresión de las emociones
Regulación de las emociones
Autogeneración de emociones
para el bienestar
Perseverancia
Iniciativa personal
Identificación de necesidades
y búsqueda de soluciones
AUTONOMÍA
t
Practica respuestas emocionales saludables que le ayudan a experimentar la
emoción sin que se genere una situación de conflicto que afecte a los demás.
t
Valora la importancia de generar pensamientos asociados a emociones que
le generan bienestar.
t
Evalúa los distintos puntos de vista de una situación aflictiva para generar
un estado de bienestar.
t
Valora el esfuerzo y muestra satisfacción por superar retos.
t
Toma decisiones en función de lo que le beneficia a él y a los demás,
y reconoce aquellas decisiones que lo perjudican.
t
Valora cómo sus decisiones y acciones afectan a otros.

Liderazgo y apertura t
Dialoga con sus compañeros para tomar decisiones conjuntas
y resolver problemas que les afectan.
Toma de decisiones t
Lleva a cabo acciones organizadas con otros que beneficien a su entorno
y compromisos inmediato.
Autoeficacia t
Valora su capacidad para mejorar su entorno inmediato a través de la
implementación de acciones específicas.
Bienestar y trato digno t
Analiza acciones que afectan o que favorecen el bienestar de niños y niñas al
hacia otras personas recibir un trato digno, cuidado y amor.
Toma de perspectiva en t
Compara las razones y sentimientos que subyacen a una situación
situaciones de desacuerdo de desacuerdo o conflicto.
o conflicto
EMPATÍA

Reconocimiento de prejuicios
asociados a la diversidad
Sensibilidad hacia personas y
grupos que sufren exclusión
o discriminación
Cuidado de otros seres vivos
y de la Naturaleza
Comunicación asertiva
Responsabilidad
COLABORACIÓN
t
Evalúa las causas y consecuencias de los estereotipos y prejuicios comunes
asociados a la diversidad humana y sociocultural.
t
Analiza la situación de niños, niñas, ancianos y personas con discapacidad,
y reconoce la posibilidad de actuar en favor de ellos.
t
Genera y pone en marcha acciones preventivas y de cuidado del
medioambiente, que incluyan a su familia y comunidad.
t
Argumenta sus ideas y puntos de vista de una manera respetuosa y clara,
y considera las ideas de los demás.
t
Acuerda con sus compañeros un plan de trabajo, valorando las acciones

para lograr las metas propuestas.

Inclusión t
Elige con sus compañeros la mejor forma de realizar el trabajo y de incluir
a todos los integrantes de un equipo.
Resolución de conflictos t
Elige con sus compañeros la mejor forma de resolver un conflicto en la que
todos se sientan respetados, y pide ayuda de un adulto cuando es necesario.
Interdependencia t
Colabora de manera proactiva y responsable al proponer soluciones
en las que se valore la diversidad.

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 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL. PRIMARIA. 6°
Dimensiones Habilidades asociadas a las
socioemocionales dimensiones socioemocionales
Atención
AUTOCONOCIMIENTO
Conciencia de las propias
emociones
Autoestima
Apreciación y gratitud
Bienestar
Metacognición
AUTORREGULACIÓN
Expresión de las emociones
Regulación de las emociones
Autogeneración de emociones
para el bienestar
Perseverancia
Iniciativa personal
Identificación de necesidades
y búsqueda de soluciones
AUTONOMÍA
Liderazgo y apertura
Toma de decisiones y compromisos
Autoeficacia
Bienestar y trato digno
hacia otras personas
Toma de perspectiva en situaciones
de desacuerdo o conflicto
EMPATÍA
Reconocimiento de prejuicios
asociados a la diversidad
Sensibilidad hacia personas y
grupos que sufren exclusión
o discriminación
Cuidado de otros seres vivos
y de la Naturaleza
Comunicación asertiva
Responsabilidad
COLABORACIÓN
Inclusión
Resolución de conflictos
Interdependencia
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Indicadores de logro
t
Demuestra una atención sostenida de hasta 10 minutos, y es consciente
de los factores internos y externos que influyen en la toma de decisiones.
t
Evalúa la influencia que tiene en sí mismo y en los demás el tipo de
interacciones que establece.
t
Analiza los retos, dificultades o limitaciones personales y de su
comunidad, y los percibe como oportunidades para crecer y mejorar.
t
Expresa la motivación de retribuir a su comunidad el apoyo y sustento
para poder estudiar.
t
Valora cómo los vínculos e interacciones basadas en la empatía
y colaboración promueven el bienestar a corto, mediano y largo plazo.
t
Realiza una autoevaluación del proceso que llevó a cabo para resolver
un problema.
t
Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante una situación
de estrés, caos o conflicto.
t
Anticipa los estímulos que conllevan a un estado emocional aflictivo
e implementa estrategias preventivas de regulación.
t
Evoca emociones positivas para contrarrestar los estados aflictivos
y alcanzar el bienestar.
t
Muestra una actitud de cambio hacia el futuro que le permite superar
las emociones aflictivas generadas por un conflicto presente.
t
Evalúa y soluciona situaciones de su entorno inmediato con base
en su experiencia y creatividad.
t
Contribuye con propuestas de acción para mejorar aspectos
de su entorno.
t
Vincula sus iniciativas con las de otros y contribuye a mejorar aspectos
que les atañen.
t
Sabe tomar decisiones concretas que beneficien a los demás, aunque
no le beneficien directamente.
t
Pone en práctica su capacidad para crear iniciativas conjuntas
para mejorar asuntos que le atañen.
t
Argumenta y prioriza cuáles son las acciones que favorecen el bienestar
hacia los demás y en las que está dispuesto a participar.
t
Valora y toma una postura ante las acciones e ideas de los involucrados
en situaciones de desacuerdo o conflicto.
t
Argumenta de qué manera las diferencias entre personas se convierten
en fortalezas y retos dentro de una familia o de un grupo escolar.
t
Se involucra en acciones para brindar apoyo a personas o grupos que
ha sufrido exclusión o discriminación, y manifiesta emociones positivas
asociadas a dichas acciones de apoyo.
t
Evalúa los resultados de acciones preventivas y de cuidado del entorno
y los seres vivos, y propone mejoras.
t
Genera ideas y proyectos con sus compañeros, considerando
las aportaciones de todos.
t
Evalúa el trabajo en equipo reconociendo los aciertos y errores para
mejorar experiencias futuras.
t
Analiza los estereotipos de género y reconoce las fortalezas de todos
sus compañeros al llevar a cabo un trabajo colaborativo.
t
Responde a la provocación o la ofensa de una manera pacífica
y toma medidas preventivas para evitar el conflicto.
t
Evalúa el proceso del trabajo colaborativo y contribuye de manera
equitativa a enriquecerlo.
 EDUCACIÓN FÍSICA. PRIMARIA. 1º
EJE Componentes pedagógico-didácticos
Desarrollo de la motricidad
Integración de la corporeidad
COMPETENCIA MOTRIZ
Creatividad en la acción motriz
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Aprendizajes esperados
t
Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en
diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
t
Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo
y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que
participa.
t
Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades
expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el
conocimiento de sí.
t
Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinación
motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus
movimientos.
t
Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales
y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
t
Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el
propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión
de los demás.
 EDUCACIÓN FÍSICA. PRIMARIA. 2º
EJE Componentes pedagógico-didácticos
Desarrollo de la motricidad
COMPETENCIA MOTRIZ
Integración de la corporeidad
Creatividad en la acción motriz
EDUCACIÓN FÍSICA. PRIMARIA. 3º
EJE Componentes pedagógico-didácticos
Desarrollo de la motricidad
Integración de la corporeidad
COMPETENCIA MOTRIZ
Creatividad en la acción motriz
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Aprendizajes esperados
t
Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos
que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar
el control de sí y la orientación en el espacio.
t
Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento
en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder
a las características de cada una.
t
Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos,
con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí.
t
Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal
y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles
un carácter personal.
t
Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan
en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
t
Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades
y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto.
Aprendizajes esperados
t
Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican
desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las
condiciones que se presentan.
t
Distingue las posibilidades y límites de sus habilidades motrices al
reconocer los elementos básicos de los juegos, con la intención de ajustar
el control de sí.
t
Adapta sus acciones ante tareas y estímulos externos que implican
cuantificar el tiempo de sus movimientos en el espacio, con el propósito de
valorar lo que es capaz de hacer y canalizar el gusto por la actividad física.
t
Emplea recursos expresivos en diferentes tareas motrices, con la finalidad
de establecer códigos de comunicación, interpretarlos y promover la
interacción con sus compañeros.
t
Toma decisiones respecto a cómo ubicarse y actuar en distintos juegos,
individuales y colectivos, con el fin de solucionar situaciones que se
presentan en cada uno.
t
Establece acuerdos con sus compañeros al identificar y aceptar
las reglas de juego, para favorecer la participación, la interacción motriz
y el diálogo.
 EDUCACIÓN FÍSICA. PRIMARIA. 4º
EJE Componentes pedagógico-didácticos
Desarrollo de la motricidad
COMPETENCIA MOTRIZ
Integración de la corporeidad
Creatividad en la acción motriz
EDUCACIÓN FÍSICA. PRIMARIA. 5º
EJE Componentes pedagógico-didácticos
Desarrollo de la motricidad
COMPETENCIA MOTRIZ
Integración de la corporeidad
Creatividad en la acción motriz
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Aprendizajes esperados
t
Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y
cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación.
t
Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican o practicaban en
su comunidad, estado o región, para participar en distintas manifestaciones
de la motricidad.
t
Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-
motrices y habilidades motrices, para favorecer el conocimiento de sí.
t
Experimenta emociones y sentimientos al representar con su cuerpo
situaciones e historias en retos motores y actividades de expresión, con la
intención de fortalecer su imagen corporal.
t
Propone acciones estratégicas en retos motores de cooperación y oposición,
con el propósito de hacer fluida su actuación y la de sus compañeros.
t
Reconoce la cooperación, el esfuerzo propio y de sus compañeros en
situaciones de juego, con el fin de disfrutar de las actividades y resolver
los retos motores que se le presentan.
Aprendizajes esperados
t
Integra sus habilidades motrices en retos y situaciones de juego e iniciación
deportiva, con la intención de reconocer sus límites, posibilidades y
potencialidades.
t
Mejora sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al participar
en situaciones de juego, expresión corporal e iniciación deportiva, para
promover actitudes asertivas.
t
Coordina sus acciones y movimientos con ritmos, secuencias y percusiones
corporales en situaciones expresivas, individuales y colectivas, para actuar y
desempeñarse con seguridad y confianza.
t
Distingue sus límites y posibilidades, tanto expresivas como motrices,
en situaciones de juego, para reconocer lo que puede hacer de manera
individual y lo que puede lograr con sus compañeros.
t
Aplica el pensamiento estratégico en situaciones de juego e iniciación
deportiva, para disfrutar de la confrontación lúdica.
t
Experimenta distintas formas de interacción motriz en situaciones de
juego e iniciación deportiva, con el propósito de promover ambientes de
aprendizaje colaborativos.
 EDUCACIÓN FÍSICA. PRIMARIA. 6º
EJE Componentes pedagógico-didácticos
Desarrollo de la motricidad
COMPETENCIA MOTRIZ
Integración de la corporeidad
Creatividad en la acción motriz
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Aprendizajes esperados
t
Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar
y participar en diversas actividades recreativas, para consolidar su
disponibilidad corporal.
t
Evalúa su desempeño a partir de retos y situaciones de juego a superar por
él, sus compañeros o en conjunto, con el propósito de sentirse y saberse
competente.
t
Incorpora sus posibilidades expresivas y motrices, al diseñar y participar
en propuestas colectivas, para reconocer sus potencialidades y superar los
problemas que se le presentan.
t
Fortalece su imagen corporal al afrontar desafíos en el juego, la expresión
corporal y la iniciación deportiva, para manifestar un mayor control de su
motricidad.
t
Diseña estrategias al modificar los elementos básicos del juego en
situaciones de iniciación deportiva, con la intención de adaptarse a los
cambios en la lógica interna de cada una.
t
Propone distintas formas de interacción motriz al organizar situaciones de
juego colectivo y de confrontación lúdica, para promover el cuidado de la
salud a partir de la actividad física.