¿Qué es dislexia?

Es una condición de por vida que dificulta leer. En algunos chicos puede afectar:
- La comprensión lectora.
- La ortografía.
- La escritura.
- Las matemáticas.
- El lenguaje.

Los chicos con dislexia a menudo tienen dificultades con habilidades básicas del
lenguaje, como el reconcomiendo de los sonidos en las palabras y la asociación de
los sonidos de las letras con los símbolos (como la letra b con el sonido buh).

Los chicos también tienen problemas con la combinación de sonido para formar
palabras. Eso puede dificultar la pronunciación o “decodificación” de palabras.

Los niños con dislexia, también puede tener problemas para entender lo que leen. La
dislexia puede dificultar que la lectura se realice de forma automática o
aparentemente sin esfuerzo.

La dislexia es una dificultad del lenguaje. Se ha investigado mucho sobre las causas
de la dislexia usando imágenes cerebrales. Esas investigaciones muestran que
existen diferencias en las áreas del cerebro involucrados en habilidades importantes
para leer.

Además de los problemas para decodificar algunas de las señales de la dislexia son:
- Confusión al pronunciar palabras y frases, como decir: “Grabiel está en periglo”
en lugar de “Gabriel está en peligro”.
- Dificultad para leer en voz alta con el tono apropiado y la agrupación adecuada
de palabras y frases.
- Problemas para escribir o copiar letras, números y símbolos en el orden
correcto.
 - Aunque la dislexia no desaparece a medida que los niños crecen, hay muchas
adaptaciones y estrategias que pueden ayudar.

Puntos clave
- La dificultad para decodificar es un signo clave de dislexia.
- La dislexia no es un problema con la visión.
- Entender la diferencia entre la dislexia y condiciones similares pueden ayudarlo
a obtener la mejor ayuda para su hijo.

¿Qué es la dislexia?
Se caracteriza por la dificultad para comprender textos escritos, y puede causar
problemas de aprendizaje, pero un tratamiento precoz y adaptado al niño, suele dar
muy buenos resultados.

La dislexia es un trastorno caracterizado por una dificultad para la comprensión de

textos escritos, así como para distinguir o memorizar letras o grupos de letras, entre
otros problemas. No es una discapacidad intelectual. Se considera una de las
dificultades específicas del aprendizaje, junto con otras que afectan
fundamentalmente a la comprensión oral y escrita del lenguaje. En este amplio grupo
se incluye los trastornos del cálculo (Discalculia), de la expresión escrita (disgrafía), y
frecuentemente asociar trastorno, de impulsividad y atención como el TDAH. Su
presencia suele detectarse entre los 8 y 13 años de edad y se origina cuando el
hemisferio cerebral responsable de procesar la información visual actúa a menor
velocidad fue el hemisferio encargado de los procesos del lenguaje.

Esta afección hace que en general resulte muy difícil llevar a cabo un aprendizaje
normal, y puede ser más o menos incapacitarte en función de qué tipo de síntomas
predomina en cada individuo.

Síntomas
Pueden aparecer como un conjunto, de forma aislada. Podía decirse que estos
síntomas tienen dos orígenes. Por un lado se encuentran los factores
neurofisiológicos debido a una maduración más lenta del sistema nervioso y, por otro
lado, existe un factor psicológico, debido a las presiones y tensiones que influirán en
el progreso del trastorno.

Esta alteración suele lastrar al desarrollo escolar y profesional de quien la padece,

incluso afectar a su desarrollo madurativo y emocional, ya que muchas veces se les
presiona desde el entorno por entender que sus dificultades se deben a un retraso
intelectual que no es tal, solo en España se calcula que el 40% de los abandonos
escolares esconden detrás un problema de dislexia. De ahí detección precoz, en la
que profesores y padres tienen mucho que ver, si bien su diagnóstico solo puede
realizarse en una determinada etapa de la infancia.

Causa
Las causas de la dislexia no están aún del todo determinadas, debido a las
dificultades que entraña el estudio de un órgano tan complejo como el cerebro cuyo
funcionamiento representa un reto para la medicina. Se sabe que existe un
componente genético, determinado por la herencia de ciertos genes que predisponer
a padecer la enfermedad, un ejemplo de ello es el gen dcd2, activo en los centros
cerebrales implicados en la lectura; se ha detectado que este gen presenta menor
actividad en individuos disléxicos. Este y otros factores genéticos están siendo
estudiando en la actualidad con el fin de hallar las causas y la cura de esta patología.

Existen otra serie de causas fue pueden dar lugar a la aparición de la dislexia:

Causas neurológicas
Consistentes en una pequeña disfunción cerebral (la dislexia no cursa con ningún otro
tipo de deficiencia intelectual). Se sabe que los disléxicos tienen menor actividad de
algunas funciones cerebrales, e incluso que utilizan partes distintas para una misma
función que los no disléxicos.
Causas emotivas (trastornos emocionales, tensiones)
Las presiones que pueden llegar a recibir de su entorno por su trastorno asumiendolo
erróneamente como un retraso, puede llegar a agudizar el problema.

Causas asociativas (dificultad para asociar una palabra con un sonido y con su
significado)
Las conexiones cerebrales que realizan estas funciones se presentan con muy baja
actividad.

Causas metodológicas (por aplicación incorrecta del método de enseñanza de

lectura-escritura)
En algunos casos, el individuo desarrolla el trastorno por no comprender o no
distinguir los conceptos de 'fonema' y 'grafía'. Se trata de una falta de conciencia
fonemática que el niño tiene y que le genera gran dificultad para relacionar palabras
y sonidos, y acaba inventando otras palabras.

Se trata de una falta de conciencia fonemática que el niño tiene y que le genera gran
dificultad para relacionar palabras y sonidos, y acaba inventando otras palabras.

Recomendaciones para trabajar la dislexia

 Trabajar la diversidad textual.
 Lectura repetida.
 Transcribir textos.
 Dictados de palabras.
 Retrato de palabras.
 Sopas de letras.
 Leer el abecedario.
 Pictograma.
 Crucigrama.
 Palabra mágica.
 Análisis de texto.
 Audios visuales.
  Adivinanzas.
 Palabras encadenadas.
 Palabras claves de textos.
 Escritura especular.
 Recortar y pegar palabras.
 Pareos de palabras.
 Uso de la tecnología con programas educativos.

¿Qué es la Discalculia?
Es un trastorno específico del desarrollo, de base biológica, que afecta
profundamente al aprendizaje de las capacidades aritméticas y las matemáticas.
Muchas veces se define como “dislexia matemática”.

Esta patología es independiente al nivel de inteligencia del niño y también a los

métodos pedagógicos empleados.

La dificultad se centra en la capacidad interpretación de los símbolos numéricos y los

conocimientos aritméticos como la suma, resta, multiplicación y división.

El niño que sufre discalculia es aquel que confunde los números y los signos y no
consigue realizar cálculos mentales ni trabajar con abstracciones.

Estos niños encuentran dificultades para cumplir con ejercicios académicos o tareas
prácticas como problemas o cálculos matemáticos.

La discalculia podría definirse como la disfunción en las conexiones neuronales que

procesan el lenguaje numérico, dificultando las funciones cerebrales que permiten el
procesamiento y acceso a la información numérica.

La prevalencia de la discalculia entre la población escolar que oscila entre el 3% - 6%,

siguiendo una distribución similar entre niños y niñas.
¿Cómo afecta la Discalculia al cerebro?
La Discalculia se presenta como una disfunción neuronal en el surco intraparietal del
cerebro. A raíz de esta disfunción se desarrolla un patrón de deterioro cognitivo, la
psicopatología de la Discalculia y el insomnio infantil comparte algunos mecanismos
neurobiológicos.

Tratamiento para la Discalculia

El tratamiento más efectivo para la Discalculia, al igual que para la dislexia, es el
diagnóstico precoz. Cuanto antes detectemos el problema, y ofrezcamos a los niños
las herramientas necesarias que les ayuden a adaptarse al proceso de aprendizaje,
más probabilidades de evitar un retraso educativo y problemas de autoestima o
trastornos más serios.

Se ha comprobado que los ejercicios modulares que ofrece CogniFit suponen una
ayuda efectiva para el tratamiento de esta patología: Gracias al entrenamiento de la
plasticidad neuronal podemos compensar las funciones cerebrales deterioradas.

Recomendaciones para la discalculia

 Usar geoplano
 Usar ábaco.
 El tablero.
  Juego de la argolla.
 Monopolio
 Dinero didáctico.
 Fichas con números.
 Descomposición y composición de números.
 Parché.
 Dominó.
 Sopas de números.
 Retrato de números.
 Números secretos.
 Dinamicas con diferentes canciones.
 Juegos lúdicos.
 Explicar los conceptos básicos de matemática.
 Diferentes estrategias para trabajar la matemática.
 Secuencias numéricas de formas ascendentes y descendentes.
 Practicar diariamente el cálculo.
 Trabajar la memoria a corto plazo.
 No poner límites.

Qué es la disgrafía
La disgrafía es una discapacidad de aprendizaje que afecta la escritura, un proceso
que requiere un complejo conjunto de habilidades de procesamiento motrices y de la
información.

La disgrafía dificulta el acto de escribir. Puede llevar a problemas con la ortografía,

mala caligrafía, y dificultad para poner los pensamientos por escrito. Las personas
con disgrafía pueden tener problemas para organizar las letras, números y palabras
en un renglón o una página.

Causas de las disgrafía

Puede ser causado en parte por:
· Dificultades óptico-espaciales: problemas para procesar lo que los ojos ven
· Dificultad para procesar el lenguaje: problemas para procesar y dar sentido a lo
que los oídos oyen.

Al igual que con todas las discapacidades de aprendizaje (DA), la disgrafía es un

reto para toda la vida, aunque la forma como se manifiesta puede cambiar con el
tiempo. Un alumno con este trastorno puede beneficiarse con modificaciones
específicas en el ambiente de aprendizaje. La práctica adicional para aprender las
habilidades necesarias para ser un consumado escritor también puede ayudar.

Tipos de disgrafía
Existen dos grandes tipos de disgrafía: disgrafía motriz y disgrafía específica.
 Disgrafía motriz. Se trata de trastornos psicomotores. El niño o niña
comprende la relación entre los sonidos escuchados y la representación gráfica
de estos sonidos. Sin embargo, encuentra dificultades en la escritura como
consecuencia de una motricidad deficiente.
 Disgrafía específica. Se muestra con una mala percepción de las formas y,
en ocasiones, una desorientación espacial y temporal y trastornos del ritmo.
Los problemas en la escritura de estos niños se producen por un exceso de
rigidez o de impulsividad, falta de habilidad, lentitud o extrema meticulosidad.

Síntomas de la disgrafía
Sólo tener mala letra no significa que una persona tenga disgrafía. Dado que
la disgrafía es un trastorno de procesamiento, las dificultades pueden cambiar a lo
largo de toda la vida. Sin embargo, debido a que la escritura es un proceso del
desarrollo y los niños aprenden las habilidades motoras necesarias para escribir,
mientras aprenden las habilidades de pensamiento necesarias para comunicarse por
escrito, es posible que las dificultades también se superpongan.

En los escritores principiantes

 Toman el lápiz con demasiada fuerza y posicionan el cuerpo de manera
extraña
 Evitan las tareas de escritura o dibujo
  Problemas para darle forma a las letras
 Espaciamiento inconsistente entre las letras o palabras
 Mala comprensión de letras mayúsculas y minúsculas
 Incapacidad para escribir o dibujar en un renglón o dentro de los márgenes
 Se cansa rápidamente cuando escribe

En estudiantes jóvenes
 Letra ilegible
 Mezcla de escritura cursiva e imprenta
 Dice palabras en voz alta mientras escribe
 Se concentra tanto en la escritura que pierde la comprensión de lo que está
escribiendo
 Dificultad para pensar qué palabras escribir
 Omite o no acaba las palabras en las frases

En adolescentes y adultos
 Dificultad para organizar pensamientos por escrito
 Dificultad para seguir el hilo de los pensamientos ya escritos
 Dificultad con la estructura de la sintaxis y la gramática
 Gran brecha entre las ideas escritas y la comprensión, demostrada a través
del habla

Tratamiento de la disgrafía
Al ser un trastorno que se da en la infancia, es necesario intervenir en ella cuanto
antes para que sus efectos negativos no se acumulen haciendo que el niño o niña
quede en una situación de vulnerabilidad en su trayectoria de aprendizaje. El objetivo
de estas iniciativas será compensar esa situación de desventaja a través de un
esfuerzo extra para escribir bien que debe ser canalizado a través de las técnicas de
aprendizaje y entrenamiento adecuadas, para no producir agotamiento y frustración.
La principal técnica de intervención es el encadenamiento, es decir, el
perfeccionamiento de habilidades específicas que poco a poco van convirtiéndose en
algo más sofisticado y que puede ser integrado en aprendizajes anteriores.

Por otro lado, esta forma de entrenamiento y aprendizaje (que debe ser guiada por
un especialista) debe ser acompañada por intervenciones dirigidas a lidiar con
los problemas de creencias, expectativas y autoestima que suelen ir de la mano de la
disgrafía.

Al mismo tiempo, mientras no se produzca un acercamiento entre el nivel de escritura

que se tiene y el nivel de escritura mínimo exigible, es bueno presentar alternativas
en los métodos de evaluación de aprendizaje, como por ejemplo los exámenes orales.
De esta manera no se impedirá el desarrollo de otras aptitudes cognitivas, evitando
así que no aparezca un grave cuello de botella de aprendizaje por culpa de tener
dificultades en un área específica del comportamiento, en este caso la escritura.

Recomendaciones
 Que los niños toquen y sientan las letras. Eliminar una experiencia sensorial a
menudo realza las otras. Los expertos aconsejan intentar actividades que
ayuden a su hijo a concentrarse en sentir y no en ver cómo se hace una letra.
 Pensar en grande. Los niños con disgrafía usualmente tienen problemas para
recordar cómo hacer las letras correctamente. Una de las maneras en que los
terapeutas hacen el proceso más fácil de recordar es haciendo que los niños
escriban empleando movimiento motores grandes y materiales
multisensoriales.
 Esculpir con plastilina. La plastilina es un medio maravillosamente versátil. Es
densa y fácil de manipular. Y los errores desaparecen al apretarla.
 Practique apretar. Sostener apropiadamente un lápiz es difícil para muchos
niños con dificultades para escribir. El niño puede fortalecer sus dedos y
mejorar el agarre del lápiz usando herramientas para agarrar que se
encuentran en la casa.
  Entrenamiento coordinado. Para que el niño escriba correctamente, ambos
lados de su cuerpo necesitan trabajar en conjunto: un brazo sostiene el papel
y el otro manipula el lápiz.
 Desarrollar fortalezas y estabilidad. Escribir puede que no parezca físicamente
existente. Pero sentarse de manera adecuada y controlar el lápiz y el papel
requieren fortaleza muscular y estabilidad en los hombros y en el abdomen.
Las actividades que ejerciten esas áreas pude ayudar. Estas incluyen
lagartijas, sentadillas, tirar a la canasta, colgarse en barras y trepar cuerdas.
Incluso leer en el piso acostado sobre el estómago desarrolla fuerza en ciertos
músculos.
 Practicar contar cuentos de manera organizada. Los niños con disgrafía a
menudo tienen dificultad para organizar sus pensamientos. Usted puede
ayudar a su hijo contándole cuentos de manera estructurada.

Prevalencia
Aunque actualmente hay pocos datos al respecto, se estima que alrededor de un 3%
de los niños y niñas presenta unos problemas para cumplir las normas ortográficas
que pueden considerarse casos de disgrafía, mientras que el resto de dificultades
asociadas a la escritura se presentarían con una frecuencia algo menor.