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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

VICERRECTORADO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA Y PROFESIONAL

CARRERA: NIVELACIÓN

A) DATOS INFORMATIVOS

FACULTAD: AREA 4
CARRERA: NIVELACIÓN DOMINIO:
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA CAMPO DE FORMACIÓN: TEÓRICO - PRÁCTICO
Horario paralelo:
Total de horas de la asignatura Total de Horas semanales
Horas presenciales
Plan de estudios: (horas presenciales + trabajos 268 horas 134 8 de trabajo 8
semanales:
autónomos) presenciales: autónomo:
Prerrequisitos: CÓDIGO:
Correquisitos: NIVEL: 0

Periodo académico: 2018 – 2019 N° de créditos: CICLO: Segundo ciclo 2018

Docente:
Título de posgrado:
Horas de Horas de Gestión
Horas de tutoría: Horario de tutorías:
investigación: académica:
B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN
Breve justificación de los contenidos del Syllabus: La asignatura es de naturaleza teórico–práctica y participativa, analiza los aportes de la Psicología para las carreras del
área, así como también las bases teóricas que sustentan el estudio general de la psicología como ciencia del comportamiento humano. Valora la contribución de la
evolución histórica de la psicología en el desarrollo de las ciencias sociales y humanas. Identifica las relaciones y diferencias entre los factores y las etapas que inciden en
el comportamiento humano y su incidencia en el desarrollo personal y social del educando.
Aporte a la comprensión de los
Aportes Teóricos Aportes Metodológicos Contextos de Aplicación
problemas del Campo Profesional
Identificar los antecedentes filosóficos
de la psicología y su formación como
ciencia.
Diferenciar los procesos biológicos que
Determinar los principales aportes
intervienen en el comportamiento
teóricos de la Psicología y los procesos El estudiante podrá identificar,
humano y las percepciones, lo cual
cognitivos que permitan al estudiante diferenciar y analizar de manera general
permitirá la argumentación
determinar las características de estos los diferentes campos de acción de la
correspondiente a la ciencia, tomando
en las situaciones prácticas y cotidianas psicología, así como las ciencias con las
La asignatura abordará los temas decisiones lógicamente fundamentadas
de los contextos sociales, educativos y que se relaciona.
relacionados con el inicio y formación en la solución de problemas de la
clínicos. Potenciar habilidades investigativas a
de la Psicología como ciencia a través actividad profesional, personal y
La asignatura ayudará a comprender partir del conocimiento solvente las
de la historia, a partir de los aportes cotidiana.
problemas de la psiquis que se bases biológicas de la psicología y su
filosóficos, científicos y socioculturales, Método analítico: Se analiza conceptos
presentan en un mundo cambiante relación con los diferentes
por lo cual se argumenta y analiza la determinantes en el estudio de la
donde cada individuo es diferente de comportamientos sociales del sujeto,
formación de la personalidad del sujeto. Psicología.
otro, haciendo diferencias asertivas para responder a la demanda de
Se argumenta y analiza las bases Método descriptivo: Se describe los
dentro del comportamiento humano. atención individual y colectiva.
biológicas de la psicología y las procesos fundamentales de la conducta
La asignatura tiene carácter Adquirir conocimiento en el uso de
diferentes expresiones del sujeto en su humana en las diferentes etapas del
multidisciplinario aplicándose en todos técnicas psicométricas de evaluación.
comportamiento social. desarrollo bio-psicológico.
los campos sobre todo en la docencia y Conocer e identificar soluciones
Método de observación: Se basa a
que permitirá tomar decisiones y aplicar terapéuticas, que en un futuro
través de características observables
técnicas que ayudarán a comprender permitirá dar soluciones asertivas a
que se pueden descifrar como parte de
comportamiento y pensamiento casos individuales y grupales
una conducta.
humano.
Método de Investigación: Al profundizar
e investigar el comportamiento humano
se puede buscar soluciones asertivas a
casos especiales.
C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
PROPÓSITOS APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL
CAMPO DE ESTUDIO Y OBJETIVOS DE
LA CARRERA:
Desarrollar en los estudiantes las
habilidades y destrezas generales

ÁMBITO
básicas de observación, análisis y
síntesis a partir del conocimiento teórico GENÉRICAS DE LA UG ESPECÍFICAS DE LA CARRERA LOGROS DE APRENDIZAJE
y práctico de la Psicología orientada a la
identificación de los problemas
característicos del desarrollo humano y
sus procesos psicológicos cognitivos,
personales y socioafectivos.
DEL APRENDIZAJE
a. Analiza los aportes de la Psicología
- LABORAL: para las carreras del área.
- LABORAL:
Actuar en diferentes situaciones b. Analiza las bases teóricas que
Ejercerá la profesión con una
de acuerdo con convicciones sustentan el estudio general de la
postura ética a partir de la vocación
- LABORAL fundamentadas en buenos Psicología como ciencia del
de servicio social, de honestidad
principios y valores. comportamiento humano y su
El estudiante será capaz de analizar e intelectual, de independencia
Valorar las propias capacidades, vinculación con otras carreras del área.

CONOCIMIENTOS
interpretar con una plataforma sólida, cognoscitiva, de sensibilidad para la
decisiones y opiniones en forma c. Valora la contribución de la evolución
teórica y práctica, en las bases interrelación personal y de una
realista y crítica. histórica de la Psicología en el desarrollo
fundamentales de la economía la visión humanista que coloque a las
Asumir con coherencia de las ciencias sociales y humanas.
importancia de su correcto uso y manejo personas en el centro de su
principios de justicia, respeto y d. Identifica las relaciones y diferencias
en las empresas o proyectos a atención.
honestidad en el ejercicio entre los factores y las etapas que inciden
emprender, tanto del sector público Valorará la psicología como ciencia
profesional. en el comportamiento humano.
como en el sector privado. y profesión con criterio filosófico y
Saber establecer y mantener en e. Identifica la relación de los aspectos y
epistemológico que actúe como
forma efectiva, relaciones factores que influyen en la formación de
referencial consciente y explícito de
cordiales, recíprocas y redes de la personalidad y su incidencia en el
sus acciones profesionales.
contacto con distintas personas. desarrollo personal y social del
educando.
Aprender a servir a los usuarios Podrá comunicarse intra e f. Analiza problemas comunes al
con eficiencia, eficacia, interpersonalmente en su práctica estudiante universitario y los aportes de
efectividad y ética. profesional. la psicología.
Aprender a trabajar Sabrá acceder con rapidez a fuentes g. Ejes Transversales: el uso de las
eficientemente en equipo multi, de información y documentación nuevas tecnologías de la información y
inter y transdisciplinario. en Psicología. comunicación y los organizadores
Utilizar eficientemente modelos Validará informes asociados al gráficos para el aprendizaje.
de resolución de problemas. campo de la profesión sustentados
en las diferentes metodologías de
la Psicología.
Aplicará conocimientos básicos de
psicología, con criterio técnico y
profesional.
Resolverá creativamente
problemas psicosociales.
- INTELECTUAL: - INTELECTUAL: - INTELECTUAL: Aplica y desarrolla habilidades propias
El estudiante será capaz de utilizar un Desarrollar la capacidad de Reconoce de forma empática y del desenvolvimiento en su área
pensamiento estratégico global en la razonar y argumentar, así como responsable la complejidad del profesional.

HABILIDADES
toma de decisiones acertadas y la capacidad de dialogar y comportamiento humano y su
encaminadas al emprendimiento de debatir, comprendiendo los expresión social.
proyectos que contribuyan al distintos enfoques psicológicos
mejoramiento de la calidad de vida por y proponiendo, a partir de ello,
medio de la activación de la matriz soluciones apropiadas a la
productiva y del buen vivir de la carrera.
sociedad.
- PERSONAL Y SOCIAL: Aplica la justicia, la igualdad y la Respeta las diferentes teorías Valora los diferentes aportes de las
El estudiante será capaz de elaborar y equidad como valor social en las psicológicas desde la complejidad y teorías psicológicas y la relación con

ACTITUDES
VALORES Y
diseñar proyectos creativos y de decisiones que tomará como la diversidad del conocimiento. otras ciencias afines para la proposición
emprendimiento que permitan la ciudadano proactivo y de soluciones a las problemáticas
solución de problemas en la praxis participativo de los diferentes individuales y sociales.
profesional de manera ética y social, entornos
encaminados al uso de las TIC. sociales.
D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
UNIDAD # 1: PSICOLOGÍA – GENERALIDADES (36 HORAS)
OBJETIVO: Identificar los aportes de la filosofía al desarrollo de la psicología y su formación como ciencia.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO TIEMPO DE MÉTODOS, TÉCNICAS
CONOCIMIENTOS A APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO E INSTRUMENTOS
1.1. Historia de la
Psicología Inducción del docente: Lectura crítica y reflexiva Hoja de Taller De reconstrucción del Técnica: Observación
socialización del Syllabus sobre el estudio de la conocimiento y de sistemática
1.1.1. Ideas de la asignatura y plan de psicología Análisis de Video 1 generación de saberes:
psicológicas e clases. Análisis de la Instrumento: Lista de
ideología: Edades Taller de contenidos Lectura crítica de información impartida cotejo y escala
antigua, media y relevantes a la bibliografía
Clase magistral. psicología. Equipos colaborativos. Plataforma virtual
renacimiento. Actividades de inferencias Análisis de lectura
1.1.2. Ideas sobre el tema de estudio. Diario reflexivo Internet
psicológicas y filosofía: Extracción de datos Preparación de
la modernidad. relevantes. Talleres material para Diapositivas
Conceptualización de la exposición
1.1.2.1. Las información. Estrategia de Red de Bibliografía
propuestas de la Activación de discusión: Acuerdos y Diario reflexivo complementaria
modernidad: conocimientos previos. desacuerdos.
Conferencia docente. Trabajo individual
R. Descartes Análisis de la información. Trabajo en grupo e
Esquematización de la individual 14 Ejercicios y prácticas
I. Kant información. realizadas en clase
G. Hegel Formación de grupos de Diario reflexivo
K. Marx trabajo, talleres de
F. Bacon contenido.
Exposición de grupos de
J. Locke trabajo
J.J. Rousseau
A. Comte
F. Nietzche

Activación de
conocimientos previos. Aplicación de algunas
1.2. Psicología y
Conferencia docente. técnicas aprendidas,
pensamiento Material de apoyo Ejercicios y prácticas
Análisis de la información. Técnica SDA
científico: Hoja de taller De aplicación de realizadas en clase:
Esquematización de la Dinámicas basadas en el 4
Preparación para la aprendizajes mapa conceptual
información. uso de las analogías
1.2.1. ¿Qué es la exposición oral Lección oral
Formación de grupos de (Semejanzas
Psicología? Sentido
trabajo, talleres de significativas).
común versus falta de
contenido.
sentido común.
Exposición de grupos de
trabajos

Motivación sobre Ejercicios y prácticas


Lectura crítica y reflexiva De reconstrucción del
conceptos previos Análisis de lectura realizadas en clase
sobre la Psicología como conocimiento y de
1.2.2. Pseudociencia y Lluvia de ideas Hoja de trabajo Plataforma virtual
ciencia. 4 generación de saberes:
Psicología. contestando a la pregunta Preparación para la Internet
Taller de los contenidos Análisis de la
planteada sobre el tema. exposición oral Bibliografía
más relevantes información impartida.
Análisis de lectura complementaria
Organización de grupos
1.2.3. Pensamiento Debates argumentativos Elaboración de Ejercicios y prácticas
Talleres grupales de
científico: distinguir Sustentación de mapas conceptuales. De aplicación de realizadas en clase:
discusión. 4
entre realidad y argumentos Cumplimentación de aprendizajes mapa conceptual
Diario reflexivo
ficción. banco de preguntas. Lección oral
1.3. Campos de acción
de la Psicología. Actividades de motivación
Aplicación de algunas
Planteamiento de 4
1.4. Relación de la técnicas aprendidas,
preguntas de reflexión
Psicología con otras Técnica SDA Material de apoyo Ejercicios y prácticas
alrededor del tema.
ciencias. Dinámicas basadas en el Hoja de taller De aplicación de realizadas en clase:
Esquematización de ideas
uso de las analogías Preparación para la aprendizajes esquema.
principales y secundarias
(Semejanzas exposición oral Lección oral
en organizadores gráficos.
significativas). Diario
1.5. Proyecto de Aula Esquemas de 5
reflexivo.
conceptualización

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1


PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y
GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE AUTÓNOMA
(30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%)
*Recopila y organiza la *Trabajo participativo en *Asistencia y reporte de *Reporte de trabajos.
1.1. Historia de la Psicología *Lectura analítica para la información en párrafos clase. eventos académicos.
1.1.1. Ideas psicológicas e comprensión de muy bien redactados. *Pruebas escritas y orales.
ideología: Edades antigua, información. *Manejo del tiempo en *Controles de lectura. *Lectura crítica y de
media y renacimiento. *Análisis crítico de la sus exposiciones. análisis. *Portafolio académico
1.1.2. Ideas psicológicas y información. *Buena construcción *Controles de escritura. estudiantil con las
filosofía: la modernidad. *Creatividad secuencial gramatical, ortografía o *Uso creativo y orientado respectivas reflexiones y
1.1.2.1. Las propuestas de de la historia de la puntuación. *Reportes de talleres y de nuevas tecnologías de retroalimentaciones de los
la modernidad. psicología. *Originalidad en la equipos colaborativos. la información y la trabajos realizados.
1.2. Psicología y *Participación en presentación. multimedia.
pensamiento científico: plenaria. *Dominio del contenido *Exposición de casos y
1.2.1. ¿Qué es la *Elaboración de *Mantiene objetividad al situaciones. *Trabajos individuales de
Psicología? Sentido esquemas conceptuales a expresar sus ideas. lectura, análisis y
común versus falta de partir de la identificación *Se sustenta en los datos aplicación.
sentido común. de ideas principales y obtenidos.
1.2.2. Pseudociencia y secundarias. *Tono de voz,
Psicología. *Lectura crítica y vocabulario.
1.2.3. Pensamiento analítica. *Se incluyen todos los
científico: distinguir entre *Conceptualización a elementos solicitados.
realidad y ficción. través de esquemas *Presenta la información
1.3. Campos de acción de gráficos para su de manera ordenada y
la Psicología. asimilación. clara.
1.4. Relación de la *Lectura analítica para la
Psicología con otras comprensión de
ciencias. información.
1.5. Inicio del proceso de *Resumen de la
elaboración del Proyecto información
de Aula *Aplicación de saberes.

UNIDAD #2: PSICOBIOLOGÍA (33 HORAS)

OBJETIVO: Identificar las funciones biológicas que desempeñan un rol importante en la conducta del individuo.
CONTENIDOS: ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TÉCNICAS
DESARROLLAR APRENDIZAJE TIPO
CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO E INSTRUMENTOS
2.1. Células nerviosas: Internet
puertas de Inducción del docente al Bibliografía
Lectura de Aprendizaje colaborativo
comunicación. tema. Exposición de Diapositivas
bibliografía. por medio de análisis,
Clase magistral. estudiantes. 6 Exposiciones
Mapa conceptual. reflexión y consenso.
2.1.1. Neuronas: Lluvia de ideas. Trabajos grupales. Debates
Matriz de PNI. Aprendizaje autónomo.
comunicación en el Trabajos grupales y
cerebro. autónomos.
Conferencia docente. Taller de lectura crítico Lectura de Técnicas de estudio:
Aprendizaje colaborativo
Conversatorio. bibliografía. mapa conceptual,
2.1.2. Comunicación acerca de los por medio de análisis,
Técnicas activas para Video explicativo de la cuadros comparativos
química: neurotransmisores. 4 reflexión y consenso.
temática. Portafolio académico
neurotransmisión. trabajos grupales: juego de Trabajos grupales. Aprendizaje autónomo por
Preparación
naipes Cuadro comparativo. observación y análisis.
exposiciones grupales.
Lectura de
Lluvia de ideas. bibliografía.
Debate. Taller de lectura analítica Video explicativo de Aprendizaje colaborativo
2.1.3. Pensamiento Técnicas activas para acerca del tema. la temática. por medio de análisis,
2
electrizante trabajos grupales: Exposiciones grupales de Mapa conceptual. reflexión y consenso.
enseñanza por estudiantes. Preparación de Aprendizaje autónomo.
descubrimiento. exposiciones
grupales.
Lectura de
bibliografía.
Análisis de lectura
2.1.4. Plasticidad Video explicativo de Aprendizaje colaborativo
Organización de grupos
neuronal: cómo y Talleres grupales de la temática. por medio de análisis,
Debates argumentativos 2
cuándo cambia el discusión. Mapa conceptual. reflexión y consenso.
Sustentación de Aprendizaje autónomo.
cerebro. Preparación de
argumentos
exposiciones
grupales.

2.2. La red cerebro-


conducta:
Internet
Bibliografía
2.2.1. Sistema nervioso
Diapositivas
central Lluvia de ideas. Lectura de bibliografía.
Taller de lectura crítico Aprendizaje Exposiciones
2.2.2. Sistema límbico Debate. Video explicativo de la
acerca de la acción colaborativo por medio Debates
2.2.3. Tronco del Técnicas activas para temática.
encéfalo trabajos grupales:
cerebro-conducta.
Mapa conceptual.
13 de análisis, reflexión y Trabajos grupales y
Exposiciones grupales de consenso. autónomos.
2.2.4. Sistema nervioso enseñanza por Preparación de
estudiantes. Aprendizaje autónomo. Técnicas de estudio:
somático descubrimiento. exposiciones grupales.
mapa conceptual,
2.2.5. Sistema nervioso
cuadros comparativos
autónomo
Portafolio académico
2.2.6. Sistema
endocrino
2.3. Herencia y medio
ambiente. Conferencia docente.
Aprendizaje
Conversatorio. Lectura de bibliografía.
Exposiciones grupales de colaborativo por medio
2.3.1. Cómo llegamos a Técnicas activas para Video explicativo de la
ser lo que somos trabajos grupales:
estudiantes.
temática.
6 de análisis, reflexión y
Reflexión grupal. consenso.
2.3.2. Genética de la discusión y Análisis de película.
Aprendizaje autónomo.
conducta: cómo se argumentación.
estudia la herencia

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2


PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y
GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE AUTÓNOMA
(30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%)
2.1. Células nerviosas:
puertas de comunicación. *Presentación de *Diferencia la actividad
2.1.1. Neuronas: exposiciones donde se de los sistemas nervioso
comunicación en el evidencie análisis de las central y periférico y sus
cerebro. lecturas previas. estructuras, para
2.1.2. Comunicación *Elaboración de mapa determinar las
química: conceptual y cuadro características biológicas *El trabajo participativo
*Trabajos individuales de
neurotransmisión. comparativo a partir de la de la psicología. en clase.
lectura y análisis. *Portafolio académico
2.1.3. Pensamiento identificación de ideas *Identifica características
estudiantil con las
electrizante principales y secundarias. genéticas de la conducta. *Controles de lectura.
*Uso creativo y orientado respectivas reflexiones y
2.1.4. Plasticidad *Participación en trabajos *Crítica reflexiva.
de nuevas tecnologías de retroalimentaciones de
neuronal: cómo y cuándo grupales. Buena construcción *Reportes de talleres y
la información y la los trabajos realizados.
cambia el cerebro. *Análisis y reflexión de gramatical, ortografía y equipos colaborativos.
multimedia.
2.2. La red cerebro- material audiovisual. puntuación.
conducta: *Pruebas escritas.
*Lectura crítica y *Se sustenta en los datos *Exposición de casos y
2.2.1. Sistema nervioso *Lectura crítica y análisis.
analítica. Análisis de obtenidos de la situaciones.
central
película. bibliografía dada e
2.2.2. Sistema límbico
*Diario reflexivo donde el investigación.
2.2.3. Tronco del encéfalo
2.2.4. Sistema nervioso estudiante evidencie *Presenta la información
somático avances y modificaciones de manera ordenada,
2.2.5. Sistema nervioso de su aprendizaje. clara y a tiempo.
autónomo
2.2.6. Sistema endocrino
2.3. Herencia y medio
ambiente.
2.3.1. Cómo llegamos a ser
lo que somos
2.3.2. Genética de la
conducta: cómo se estudia la
herencia

UNIDAD #3: SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN (33 HORAS)

OBJETIVO: Identificar y diferenciar los principios básicos de la sensación y percepción.


CONTENIDOS: ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TÉCNICAS
DESARROLLAR APRENDIZAJE TIPO
CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO E INSTRUMENTOS
Lluvia de ideas Esquematización de Observación
Activación de De reconstrucción del
la información a sistemática
conocimientos previos conocimiento: análisis
3.1. Sensación: los Análisis y discusión través de collages Lista de cotejo
Clase magistral de videos y de
sentidos como sobre las sensaciones y interactivos 4 Diapositivas del
Discusión y reflexión grupal los sentidos documentos. Trabajo
investigadores profesor
de documentos o videos. autónomo de análisis y
Elaboración de Portafolio. Plataforma
Grupos de trabajo síntesis
reflexión personal virtual
Trabajo
investigativo sobre Lectura crítica de
Control de lectura De generación del
puntos principales documentos y análisis
3.2. Percepción: Conferencia docente Esquematización de saber: investigación y
estudiados Técnica de estudio:
cuando los sentidos Trabajo grupal y conceptos y teorías 4 elaboración personal.
cuadro comparativo.
llegan a la mente exposiciones principales De aplicación: banco de
Cumplimentación Portafolio y banco de
Análisis crítico de videos preguntas.
de banco de preguntas
preguntas
Aprendizaje
Elaboración de grupos de Esquematización de Síntesis de
De reconstrucción del cooperativo.
discusión a partir de la conceptos de la documentos y
3.3. Visión: el sistema conocimiento: análisis y Portafolio y banco de
lectura de documentos estructura, percepción y apuntes de clases 6
visual reflexión sobre lecturas preguntas
guía alteraciones del sistema
Banco de preguntas Diapositivas
Clase magistral visual Cumplimentación
Foro virtual
de banco de
preguntas
De generación del
3.4. Oído: el sistema Aprendizaje
saber: investigación y
auditivo. Elaboración de cooperativo
Exposiciones de alumnos. elaboración personal.
mapas Exposiciones de
Trabajos grupales De reconstrucción:
3.4.1. Sentido Talleres grupales de conceptuales. estudiantes
enfatizando la discusión y 6 análisis y síntesis
vestibular: equilibrio discusión Cumplimentación Técnica de estudio:
argumentación sobre los personal de la
de banco de mapa conceptual
temas expuestos información
3.5. Propiocepción: preguntas Portafolio y banco de
De aplicación: banco de
posición corporal preguntas
preguntas
3.6. Olfato, gusto y
tacto: sentidos Activación de Elaboración de De reconstrucción del Observación
sensuales conocimientos previos mapas conocimiento: análisis sistemática
Clase magistral conceptuales de videos y de Lista de cotejo.
3.6.1. Olfato y gusto: Análisis crítico de casos y Talleres grupales de Cumplimentación documentos. Trabajo Diapositivas del
8
sistema auditivo y videos discusión de banco de autónomo de análisis y profesor
sistema olfatorio preguntas síntesis Portafolio y banco de
Elaboración de De aplicación: banco de preguntas
3.6.2. Tacto: sistema reflexión personal preguntas Plataforma virtual
táctil

Esquematización de
conceptos y teorías
De generación del
principales
saber: investigación y
Talleres grupales de
elaboración personal.
Acompañamiento a grupos discusión:
Trabajo De reconstrucción del Lectura crítica de
en elaboración del planteamiento de
3.7. Proyecto de Aula investigativo de los 5 conocimiento: análisis documentos y análisis.
proyecto: revisión de objetivos, revisión
temas del proyecto de videos y de Portafolio
avances teórica, normas APA.
documentos.
Argumentación de
De aplicación: avances
conceptos, definiciones,
de proyecto.
propuestas de
investigación.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3

PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y


GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE AUTÓNOMA
(30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%)
*Conoce, diferencia y utiliza
algunos términos
relacionados al estudio de las
3.1. Sensación: los sensaciones y percepciones.
*Trabajos individuales de
sentidos como *Analiza de forma crítica los
lectura, análisis y síntesis
investigadores constructos más
de documentos.
3.2. Percepción: cuando * Elaboración personal y representativos de la
*Uso de técnicas de
los sentidos llegan a la grupal de conceptos, Psicología vinculados con la
estudio como mapas
mente definiciones y contenidos sensación y percepción. *Lecciones escritas
*Aportaciones conceptuales,
3.3. Visión: el sistema sobre sensaciones y Recopila y organiza la *Evaluaciones orales
individuales en clase de mentefactos y cuadros
visual percepciones. información por escrito con *Banco de preguntas
forma oral, escrita o en comparativos.
3.4. Oído: el sistema orden y claridad. cumplimentado por cada
representaciones *Participación en chats y
auditivo. * Reflexiones sobre los *Maneja adecuadamente el tema
teatrales. foros a través de la
3.4.1. Sentido vestibular: aportes de sensación y tiempo en exposiciones y *Portafolio académico
*Informes de trabajos plataforma virtual y otras
equilibrio percepción en la presentaciones de trabajos. incluyendo mejoramiento
individuales y grupales. tecnologías de la
3.5. Propiocepción: Psicología en un ensayo *Utiliza adecuadamente los de trabajos individuales
*Exposiciones información y multimedia.
posición corporal final incorporado al signos de puntuación, reglas *Reflexión personal por
*Propuestas de *Informe sobre
3.6. Olfato, gusto y portafolios ortográficas y construcción cada tema visto en la
intervención para casos investigaciones
tacto: sentidos sensuales semántica y sintáctica. unidad incluidos también
planteados. complementarias de los
3.6.1. Olfato y gusto: * Banco de preguntas *Demuestra creatividad en la en el portafolio
temas propuestos en
sistema auditivo y sobre los contenidos de presentación de los trabajos.
clase.
sistema olfatorio esta unidad *Demuestra objetividad al
*Asistencia y reporte de
3.6.2. Tacto: sistema expresar sus ideas.
eventos académicos o
táctil Referencia adecuadamente
salidas de campo.
3.7. Proyecto de Aula los autores consultados.
*Argumenta sus ideas de
forma clara, con tono de voz
y vocabulario adecuados.
UNIDAD #4: ALGUNAS FACETAS DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL (32 HORAS)

OBJETIVO: Comprender y reflexionar sobre los principales problemas psicosociales existentes, mediante la sensibilización, empatía y toma de conciencia.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TÉCNICAS E
DESARROLLAR APRENDIZAJE TIPO
CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS

4.1. Problemas
Psicosociales:
4.1.1. Agresividad

4.1.2. Violencia: Trabajo individual


De Generación del
Saber: Análisis de la
* Tipos: doméstica, Técnica: Observación,
información
física, sexual, organizadores gráficos
impartida
psicológica, Formación de grupos
Lluvia de ideas. Lectura de
patrimonial. para investigación. Trabajos grupales:
Exposición dialogada. bibliografía. Video De reconstrucción
* Violencia de género. Exposiciones
Utiliza los conocimientos explicativo de la del conocimiento:
Conversatorio en
aprendidos en diferentes temática. Preparación 8 Equipos
4.1.2.1. Violencia plenaria. Diapositivas.
situaciones que exposiciones grupales. colaborativos
intrafamiliar:
transfiere a un nivel de Cumplimentación de
definición, ciclo, Trabajo individual: Plataforma virtual.
evaluación crítica. banco de preguntas. Aplicación del
características, causas, Diario reflexivo.
Aprendizaje:
consecuencias. Internet
Exposiciones
4.1.2.3. Violencia
grupales, banco de
sexual: Bibliografía
preguntas.
* Abuso sexual complementaria
* Violación sexual
* Estupro
* Incesto
* Pederastia - pedofilia
Síntesis de
Análisis de casos en
documentos y
clase realizando
apuntes de clases.
organizadores gráficos.
4.1.3. Estrés Trabajo
Conferencia docente
4.1.4. Bullying investigativo sobre
Trabajo grupal y Análisis de casos en Trabajo individual
4.1.5. Depresión y puntos principales
exposiciones clase realizando análisis 8 De Generación del
suicidio estudiados.
Role playing y análisis comparativo entre los Saber: Análisis de la Técnica: Observación,
4.1.6. Anorexia y Presentación con
crítico de videos y casos. diferentes problemas información impartida organizadores gráficos
Bulimia diapositivas.
psicosociales.
Cumplimentación
Trabajo individual: Diario De reconstrucción del Trabajos grupales:
de banco de
reflexivo. conocimiento: Equipos Exposiciones
preguntas.
colaborativos
4.1.7. Consumo de Análisis de video. Video explicativo de
Diapositivas.
drogas: Activación de Trabajos grupales. la temática. Mapa
Aplicación del
4.1.7.1. Alcoholismo conocimientos previos. Micro-exposiciones conceptual.
6 Aprendizaje: Plataforma virtual.
4.1.7.2. Tabaquismo Explicación dialogada y grupales de estudiantes. Preparación de
Exposiciones grupales,
4.1.7.1. Sustancias reflexiva. Lluvia de ideas. Trabajo individual: Diario exposiciones
banco de preguntas, Internet
psicoactivas reflexivo. grupales.
síntesis gráfica de la
Activación de Elaboración de un información Bibliografía
conocimientos previos. autorretrato. complementaria
4.2. Conductas de
Análisis crítico de videos. Análisis de caso: Investigación sobre
afrontamiento:
Discusión y argumentación descubrimiento de el tema estudiado. 4
4.2.1. Asertividad
grupal utilizando dificultades y Control de lectura
4.2.2. Resiliencia
dinámicas de planteamiento de
conocimiento personal. alternativas.

De generación del
saber: investigación y
Apropiación de
elaboración personal.
conceptos, teorías y Presentación
Acompañamiento a Trabajo De reconstrucción del
prácticas. argumentativa de
4.3. Proyecto de Aula grupos en elaboración del investigativo de los 6 conocimiento: análisis
Talleres grupales de proyectos.
proyecto: conclusión temas del proyecto de videos y de
discusión: Presentación Portafolio
documentos.
de proyectos concluidos.
De aplicación:
conclusión de proyecto.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4

PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y


GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE AUTÓNOMA
(30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%)

4.1. Problemas
Psicosociales:
4.1.1. Agresividad
*Recopila y organiza la
4.1.2. Violencia: *Presentación de
información en párrafos
4.1.2.1. Violencia exposiciones donde se
muy bien redactados.
intrafamiliar evidencie análisis de las *Trabajos individuales de
*Manejo del tiempo en sus
4.1.2.3. Violencia sexual: lecturas previas. lectura, análisis y
exposiciones.
4.1.3. Estrés *Elaboración de mapa aplicación.
*Trabajos escritos con
4.1.4. Bullying conceptual y cuadro *Trabajo participativo en *El uso creativo y *Portafolio académico
correcta construcción
4.1.5. Depresión y suicidio comparativo a partir de clase. orientado de nuevas estudiantil con las
gramatical, ortográfica o
4.1.6. Anorexia y Bulimia la identificación de ideas *Controles de lectura tecnologías de la respectivas reflexiones y
puntuación.
4.1.7. Consumo de principales y *Reportes de talleres y información y la retroalimentaciones de
*Originalidad en la
drogas: secundarias. equipos colaborativos. multimedia. los trabajos realizados.
presentación.
4.1.7.1. Alcoholismo *Participación en *Exposición de casos y *Lectura crítica y análisis. *Pruebas escritas.
*Dominio del contenido.
4.1.7.2. Tabaquismo trabajos grupales. situaciones. *Asistencia y reporte de *Exposiciones grupales
*Mantiene objetividad al
4.1.7.1. Sustancias *Análisis y reflexión de Eventos académicos.
expresar sus ideas.
psicoactivas material audiovisual. *Proyecto integrador de
*Tono de voz y Vocabulario.
4.2. Conductas de *Lectura crítica y Saberes.
Presenta la información de
afrontamiento: analítica.
manera ordenada, clara y a
4.2.1. Asertividad Análisis de videos.
tiempo.
4.2.2. Resiliencia
4.3. Proyecto de Aula
E) PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

INTEGRACIÓN CON OTRAS PRODUCTOS ACADÉMICOS RESULTADOS Y ESTÁNDARES


OBJETIVO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ASIGNATURAS ESPERADOS DE PRESENTACIÓN
El docente dará a conocer
desde el primer día de clases a
los aspirantes a ingresar en la
UG, el planteamiento general
de la integración de saberes en
El docente se guiará a través de
Aportar habilidades que su proyecto final, ubicación
Iniciación y Desarrollo del una rúbrica o rejilla de
permitan al sujeto validar la contextual del problema y
Proyecto Integrador de evaluación para ir
teoría con la antecedentes del mismo, así
saberes. monitoreando el trabajo del
praxis. como el propósito general de la
En la construcción de su estudiante.
investigación. Conformación de
proyecto integrará todos los
equipos de trabajo.
conocimientos aprendidos en
Determinación de roles.
todas las asignaturas.
Dinámica y sinergia del trabajo.

La evaluación se la realizará
La trasferencia de los
considerando la interacción
Evidenciar su habilidad de mecanismos de control, de los
Entrega final del Proyecto constante entre el discente y el
valoración de los logros de procesos aprendizaje del
Integrador de saberes. docente. Sesiones de
aprendizaje. docente al estudiante. Control
retroalimentación y de trabajo
de avances autónomos.
compartido.

F) BIBLIOGRAFÍA
Existencia en Número de
N°. TÍTULO DE LA OBRA
Biblioteca ejemplares
1 Corral, R. (2007). Historia de la Psicología. Universidad de La Habana. Digital NO
BÁSICA

2 Bello, Z. y Casales, J. (2003). Psicología general. La Habana, Cuba: Félix Varela. Digital NO
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4 Butcher, J., Mineka, S. y Hooley, J. (2007). Psicología clínica. Madrid, España: Pearson. Digital NO
Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (2008). Manual de psicopatología (Vol. I). Madrid, España:
5 Digital NO
McGRAW-HILL.
6 Bogantes, J. (2008). Violencia doméstica. Medicina legal de Costa Rica, 25(2), 55-60. Digital NO
MSP. (2009). Normas y protocolos de atención Integral de la violencia de género, intrafamiliar y
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Gil-Verona, J., Pastor, J., De Paz, F., Barbosa, M., Macías, J., Maniega, M., …Picornell, I. (2002).
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explicativos. Acción psicológica, 4(2), 7-38
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García-Vesga, M. y Domínguez-de la Ossa, E. (2013). Desarrollo teórico de la Resiliencia y su


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Milenio S. C.
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Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (2009). Manual de psicopatología (Vol. II). Madrid, España:
3 Digital NO
McGRAW-HILL.
N°. DIRECCIÓN ELECTRÓNICA / URL

¿La psicología también es ciencia? Recuperado de


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https://www.youtube.com/watch?v=QWFnR5X-LPM
Queremos creer: ¿por qué nos dejamos engañar por las pseudociencias? Recuperado de
2
https://www.youtube.com/watch?v=_vewPdoFCwo
¿Cómo se conectan las neuronas? Recuperado de
3
https://www.youtube.com/watch?v=9hSSx7EAgBg
Neuroplasticidad: cambiar el cerebro para cambiar el mundo. Recuperado de
4
https://www.youtube.com/watch?v=Pi52MEfK9O8
5 Plasticidad cerebral. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=WbrLdcm_D8A
SITIOS WEB

Un documental que explica el “manual de instrucciones” con el que se ensambla nuestra biología
está escrito en nuestro ADN. Se explora la medida en que los genes, del mismo modo que
regulan el desarrollo de nuestro cuerpo, también influyan en la conformación de la personalidad.
Se indaga sobre esta cuestión con Dean Hamer, genetista de los Institutos Nacionales de Salud
6
de los Estados Unidos y divulgador científico. Hamer ha recopilado numerosas evidencias que
sugieren que la felicidad, la espiritualidad, la orientación sexual y otras características de la
personalidad tendrían un componente genético. Disponible en:
http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-genes-regulan-personalidad/1276019/
7 https://psicologiaymente.com/forense/tipos-de-agresion-sexual

8 https://psicologiaymente.com/forense/diferencias-entre-violacion-abuso-sexual

9 https://psicologiaymente.com/clinica/diferencias-pedofilia-pederastia
F) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Equipo multidisciplinario Dirección General Admisión
Elaborado por:
y Nivelación- Facultades Universidad de Guayaquil

Revisado por: Econ. Xavier Flores, Msc.

Aprobado por: Ing. Germán Narváez, PhD.