ACÇÃO DE FORMAÇÃO

Blogs, Fóruns e outras Plataformas Virtuais

colaborativas para o Ensino da Química

TÍTULO
Q8 – Química para o 8.º ano!

OBJECTIVO DO TRABALHO
Com este trabalho pretende-se explorar algumas das potencialidades da Web 2.0 no
mundo da educação, desenvolvidas em quatro grandes eixos – ensinar, aprender, usar recursos e
discutir em comunidade.
Consideramos que é fundamental conhecer as novas formas de aprender e de ensinar,
bem como de produzir, comunicar e representar conhecimento.
Tendo em vista a implementação de boas práticas de e-learning no ensino básico criámos
um blog, cuja utilização será entendida como complemento das aulas presenciais de Química.
Esperamos que este blog contribua para despertar nos alunos o gosto por aprender ciência
e Química, em particular, pois acreditamos que, assim, a tarefa da aprendizagem será mais fácil.

CONTEXTO/MOTIVAÇÃO
Para uma sociedade civicamente democratizada e participada é inadiável a aposta em
torno de uma educação em, pela e sobre ciência que incentive, a todos, a tomada de decisões
mais fundamentadas e mais coerentes com o contexto real que nos abraça.
Todos sabemos que o conhecimento científico e técnico cresce quase exponencialmente.
Além disso, a escola perdeu o seu estatuto de fonte privilegiada do saber.
Tal situação obriga a modificações fundamentais na sala de aula, quer ao nível dos
programas, quer no que diz respeito às práticas pedagógicas.
Embora seja inegável a importância da aquisição de conhecimentos no campo das
ciências, na formação básica dos alunos, o ensino tradicional com ênfase na memorização e com
excesso de informações descontextualizadas, torna a sua compreensão difícil e pouco motivante,
sem atractivos e sem utilidade para o entendimento do seu quotidiano.

Para que se rume no sentido mais viável para uma educação em ciência mais eficaz,
premiada pela reflexividade e racionalidade contemporânea ao invés do empirismo utópico e

Graça O. / Mª João
desfasado da realidade é fundamental que estejamos prontos para a mudança e para a inovação
quer metodológica, quer pedagógica, quer curricular, com o intuito de diminuirmos a desmotivação
que muitos alunos têm face à ciência.
As Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) surgem como uma nova lufada de
ar fresco na educação em ciências. Como meio em si, proporcionam aos alunos uma
aprendizagem ao seu próprio ritmo, com uma visão sempre actualizada e renovada do mundo
onde há troca de conhecimentos e pesquisa partilhada. À escola proporcionam um imenso
manancial de conhecimentos vivos e actualizados e um vasto arsenal de ferramentas, permitindo
uma adaptação à sociedade de hoje… e de amanhã bem como, a diminuição do fosso existente
entre esta e a vida.
Actualmente, apesar dos projectos nacionais de integração das TIC na educação o
equipamento continua a ser escasso na maioria dos estabelecimentos de ensino, mas tem-se
verificado uma clara melhoria de condições e uma maior aposta na formação de professores para
o utilizar. No que diz respeito aos professores é de salientar o esforço que têm vindo a fazer para
incentivar o uso destas tecnologias como ferramentas úteis ao processo de ensino e de
aprendizagem.
A utilização das TIC na educação em ciências torna-se fundamental para aliciar e motivar
os nossos alunos para esta área e para a Química, de modo particular. É óbvio que os alunos se
sentem mais atraídos por um monitor em detrimento de um livro e isso, já nos encaminha para
uma maior motivação da sua parte.
A escola, face aos novos desafios trazidos pelo desenvolvimento das tecnologias e da
velocidade de acesso à Internet deverá investir na reflexão e preparação de ferramentas
pedagógicas coerentes com a era digital em que nos encontramos; deverá «estimular a utilização
pedagógica das chamadas utilidades Web 2.0, em que a Internet é entendida não só como um
fornecedor de informação mas, também e principalmente, como um receptor e distribuidor de
informação»1.
Cada vez mais a Web 2.0 mostra as suas potencialidades no mundo da educação em
plataformas colaborativas – blogs, fóruns, wikis, portfolios – motivando os professores para
utilizações virtuais no ensino e aprendizagem. O blog poderá ser uma ferramenta útil e rica para a
difusão de aprendizagens, para a interacção entre alunos, escolas/turmas e professores na
realização de variadíssimos projectos e poderá constituir uma excelente plataforma de trabalho
colaborativo para a aprendizagem da Química.
Q8 – Química para o 8.º ano! foi criado com estes propósitos, para ser utilizado no
próximo ano lectivo pelas várias turmas do 8.º ano de escolaridade, bem como pelos professores
de Ciências Físico-Químicas da Escola Secundária c/ 3.º CEB de Gouveia, podendo vir a ser
alargado a outras escolas nacionais.
Esta ferramenta poderá estimular os alunos no processo de ensino e de aprendizagem
uma vez que, ao interagirem e cooperarem com outra turma e com os professores na realização

1João Paiva e Jorge Gonçalves, in «Blogs, Fóruns e outras Plataformas Virtuais colaborativas para o Ensino da
Química» - Acção de Formação

Graça O. / Mª João
de um projecto, na resolução de um problema real, inerente ao seu contexto ou apenas através da
escrita de simples comentários ou sugestões poderá motivá-los não só a comunicarem como
também a aprofundarem os seus conhecimentos a fim de os transmitirem aos seus colegas e
professores virtuais.
Será esta uma meta inatingível? Acreditamos que não!

DESCRIÇÃO DO PROTÓTIPO
O nosso protótipo foi criado no serviço de blogs do Google – Blogger – tendo sido
escolhido como template um dos SAMPLE BLOG disponíveis. Considerámos uma boa opção este
serviço porque oferece uma miríade de extensões e programas que nos ajudam quando temos
um blogger.

Thumbnail

O template apresenta as seguintes características:

• 2 colunas laterais e diversos locais widgtes - a coluna da esquerda contém caixas de
apresentação, assuntos, contador de visitantes, arquivo do blog, lista de blogs, links,
subscrição de mensagens (postagens) e de comentários e leitor de feeds; a coluna da
direita apresenta os artigos (posts).
• Cabeçalho - a imagem do cabeçalho foi retirada do Google (imagens) e personalizada no
Photoshop.
• Modo de usar - é muito fácil mexer neste template, pois ele possui diversas variáveis e
nada impede que se troque toda a configuração e cor. Na coluna lateral esquerda e no
rodapé podem-se adicionar elementos de página, permitindo inserir o avatar.

Na coluna da direita merecem particular destaque os posts que apresentam os recursos ao

vídeo, à imagem e à sugestão de “clicar” num jogo didáctico.

Vídeo para o ensino da Química

O desenvolvimento das tecnologias e de velocidade de acesso à Internet deu ao uso do
vídeo uma importância enorme. Principalmente porque permite juntar som, imagem, movimento e
ver “as coisas a acontecerem”, como se verifica em relação às reacções químicas apresentadas

Graça O. / Mª João
no vídeo: Reacções dos metais alcalinos com a água. Por tudo isto o vídeo constitui-se como uma
ferramenta de grande valor em educação.

Jogos para o ensino da Química

Os jogos didácticos possibilitam envolver conceitos químicos promovendo uma
aprendizagem significativa dos mesmos de forma divertida. Esta ferramenta, com potencialidades
educativas, consegue chamar a atenção, o interesse e a dedicação dos alunos permitindo ampliar
e consolidar os seus conhecimentos de Química. Um bom exemplo é o Jogo das coisas!

ENDEREÇO URL
http://q8-gomj.blogspot.com

REALIZAÇÃO
Este projecto foi desenvolvido em equipa pelas formandas Graça Oliveira e Maria João
Madeira, docentes do Grupo 510, na Escola Secundária C/ 3.º CEB de Gouveia.

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