UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

Alma Máter del Magisterio Nacional
ESCUELA DE POSTGRADO
Sección Maestría

SÍLABO

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Mención : Docencia Universitaria

1.2. Nombre de la asignatura : Seminario Taller de Tesis I
1.3. Créditos : 5
1.4. Código : MIG-0101
1.5. Ciclo de estúdios : I
1.6. Semestre Académico : 2019 – V1
1.7. Horário : Lunes y Miércoles 6:30 p.m. a 9:50 p.m.
1.8. Docentes : Dr. Roger Asencios Espejo
Dr. Enzio Foy Valencia
1.9. E-mail : rasencios@hotmail.com
enfoval@gmail.com

II. SUMILLA

La asignatura está orientada al desarrollo del proyecto de tesis. El seminario comprende la

elaboración del tema, título, la formulación del problema, el planteo de los objetivos de la
investigación, revisión y reajuste del marco teórico, elaboración y aplicación de los aspectos
metodológicos de investigación, y la presentación final de la investigación.

III. COMPETENCIA GENERAL

Al concluir la asignatura los participantes:

Evalúan y valoran el desarrollo del proyecto de investigación, formulación del tema, título,
problemas, objetivos, marco teórico; y redactan el informe final del proyecto de la investigación.

IV. CAPACIDADES ESPECÍFICAS

 Revisan y reajustan el problema, objetivo, hipótesis

 Diseñan el marco teórico del proyecto de Tesis.
 Desarrollan los aspectos metodológicos.
 Redactan el informe final del proyecto de investigación.

V. PROGRAMACION DE UNIDADES TEMATICAS

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 5.1. PRIMERA UNIDAD: EVALUACIÓN DEL PROBLEMA OBJETIVOS, HIPÓTESIS Y MARCO TEÓRICO

Competencia específica: Revisan y reajustan el problema, objetivo, hipótesis.

Capacidades: Verifican y evalúan los aspectos de inicio del proyecto de tesis.

CONTENIDOS EVALUACION FORMATIVA

Sesiones PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CONCEPTUALES CRITERIOS INSTRUMENTOS
(Actividades de Aprendizaje)
Dialogan, debaten y discuten acerca del Analiza, comentan y
Redacción del tema Presentación de PPT
Revisan y valoran los estilos tema en cuestión. reflexionan sobre los
1ra del trabajo de Exposición oral
de redacción de investigación. Realizan talleres y presentan diapositivas y estilos de redacción
investigación. Lista de chequeo
organizadores visuales. para el tema.
Dialogan, debaten y discuten acerca del Analiza, comentan y
Evaluación del Revisan y valoran el problema, Presentación de PPT
tema en cuestión. reflexionan sobre el
2da problema, objetivo e objetivo e hipótesis. Exposición oral
Realizan talleres y presentan diapositivas y problema, objetivo e
hipótesis. Lista de chequeo
organizadores visuales. hipótesis.
Evaluación del Dialogan, debaten y discuten acerca del
Revisan y valoran el marco Analiza, comentan y Presentación de PPT
marco teórico de la tema en cuestión.
3ra teórico de la investigación reflexionan sobre el Exposición oral
investigación. Realizan talleres y presentan diapositivas y
marco teórico. Lista de chequeo
organizadores visuales.
Dialogan, debaten y discuten acerca del
Analiza, comentan y Presentación de PPT
Evaluación de la Revisan y evalúan la matriz de tema en cuestión.
4ta reflexionan sobre la Exposición oral
matriz de variables variables Realizan talleres y presentan diapositivas y
matriz de variables. Lista de chequeo
organizadores visuales.

BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

Bunge, M. (1985). La Investigación Científica. Barcelona: Ariel.

Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. (6ta. Ed.). México: McGraw Hill/ Interamericana.
Palomino, J.A.; Peña, J.D.; Zevallos, G. y Orizano, L.A. (2015). Metodología de la investigación, guía para un proyecto en salud y educación. Lima: San
Marcos.

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 5.2. SEGUNDA UNIDAD: DESARROLLO DE LOS ASPECTOS METODOLOGICOS

Competencia específica: Desarrollo de los aspectos metodológicos del proyecto de tesis.

Capacidades: Identifican o construyen los aspectos metodológicos.

CONTENIDOS EVALUACION FORMATIVA

Sesiones PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CONCEPTUALES CRITERIOS INSTRUMENTOS
(Actividades de Aprendizaje)
Dialogan, debaten y discuten acerca del
Identificación o Presentación de PPT
Identifican o elaboran el tema en cuestión. Identifican o elaboran
5ta elaboración del Exposición oral
fundamento teórico. Realizan talleres y presentan diapositivas y el fundamento teórico
fundamento teórico. Lista de chequeo
organizadores visuales.
Dialogan, debaten y discuten acerca del
Identificación o Presentación de PPT
Realizan la matriz operacional. tema en cuestión. Identifican o elaboran
6ta elaboración de las Exposición oral
Realizan talleres y presentan diapositivas y la matriz operacional.
variables de estudio. Lista de chequeo
organizadores visuales.
Dialogan, debaten y discuten acerca del
Elaboran la matriz de la Presentación de PPT
Diseño de matriz de tema en cuestión. Diseñan la matriz de la
7ma variable 1. Exposición oral
la variable 1. Realizan talleres y presentan diapositivas y variable 1.
Lista de chequeo
organizadores visuales.
Dialogan, debaten y discuten acerca del
Elaboran la matriz de la Presentación de PPT
Diseño de matriz de tema en cuestión. Diseñan la matriz de la
8va variable 2. Exposición oral
la variable 2. Realizan talleres y presentan diapositivas y variable 2.
Lista de chequeo
organizadores visuales.

BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

Adkins Wood, D. (1968). Elaboración de test. México: Trillas.

Nunnaly, J.C. y Bernstein, I.J. (1995). Teoría psicométrica. (3ra. Ed.) México: McGraw-Hill.
Thorndike, R.L. (1989). Psicometría aplicada. (1ra. Ed.). México: Limusa.
Tovella, M. (1988). Análisis de los ítems y la construcción de instrumentos psicométricos. México: Trillas.

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 5.3. TERCERA UNIDAD: REDACCIÓN DEL INFORME FINAL DEL PROYECTO DE TESIS

Competencia específica: Redacción del informe final del proyecto de investigación.

Capacidades: Redacta el informe final del proyecto de investigación.

CONTENIDOS EVALUACION FORMATIVA

Sesiones PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CONCEPTUALES CRITERIOS INSTRUMENTOS
(Actividades de Aprendizaje)
Dialogan, debaten y discuten acerca del Revisan el fundamento
Presentación de PPT
Revisión del informe Revisan el fundamento teórico tema en cuestión. teórico de los
9na Exposición oral
final del proyecto. del informe final del proyecto. Realizan talleres y presentan diapositivas y instrumentos de
Lista de chequeo
organizadores visuales. recolección.
Dialogan, debaten y discuten acerca del
Revisión del Revisión de los Presentación de PPT
Revisión de los aspectos tema en cuestión.
10ma problema, objetivo e aspectos iniciales del Exposición oral
iniciales del proyecto. Realizan talleres y presentan diapositivas y
hipótesis. proyecto. Lista de chequeo
organizadores visuales.
Dialogan, debaten y discuten acerca del Revisan el marco
Revisan el marco teórico, los Presentación de PPT
Revisión del marco tema en cuestión. teórico, los
11va antecedentes y los términos Exposición oral
teórico. Realizan talleres y presentan diapositivas y antecedentes y los
básicos. Lista de chequeo
organizadores visuales. términos básicos.
12va Dialogan, debaten y discuten acerca del Revisan la
Revisión de la Presentación de PPT
Revisan la metodología del tema en cuestión. metodología del
metodología del Exposición oral
proyecto de investigación. Realizan talleres y presentan diapositivas y proyecto de
fututo trabajo de Lista de chequeo
organizadores visuales. investigación.
investigación.
Exposiciones del Dialogan y debaten sobre sus proyectos Presentación PPT y
13va-15va Exposiciones orales Revisión informe final
proyecto final finales matriz de consistencia

BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

Adkins Wood, D. (1968). Elaboración de test. México: Trillas.

Nunnaly, J.C. y Bernstein, I.J. (1995). Teoría psicométrica. (3ra. Ed.) México: McGraw-Hill.
Thorndike, R.L. (1989). Psicometría aplicada. (1ra. Ed.). México: Limusa.
Tovella, M. (1988). Análisis de los ítems y la construcción de instrumentos psicométricos. México: Trillas.

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VI. METODOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

En el desarrollo de la asignatura se aplicarán los siguientes métodos y procedimientos:

• Métodos inductivo – deductivo.
• Método analítico – sintético.
• Método expositivo – narrativo.
• Método heurístico
• Método holístico.
• Método hermenéutico.

En base a los objetivos planteados, las estrategias metodológicas a emplear serán los
siguientes:
 Asesoría personalizada.
 Seminario y talleres grupales.
 Participación activa.

VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Medios:
 Presentación de trabajos.
 Exposiciones argumentativas.
 Participaciones orales.
 Asesorías.

Materiales:
 Software: Word, Power Point, Excel, SSPS.
 CDs y Videos.
 USB
 Multimedia.
 Laptop

VIII. EVALUACIÓN

Para aprobar la asignatura el estudiante deberá:

1. Asistir a las asesorías de manera permanente y responsable.
2. Presentación y exposición de los avances de la tesis.
3. Presentación y justificación del avance del informe final del proyecto de tesis

N= 1+2+3
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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Acosta, L. (1998). Guía, práctica para la investigación y redacción de informes. México:

Paidos Educador.
Adkins Wood, D. (1968). Elaboración de test. México: Trillas.
Alarcón, R. (2008). Métodos y Diseños de Investigación del Comportamiento. (2da. Ed.).
Lima: Editorial Universitaria URP.
Alvarado, C. (2005). Epistemología. Lima: Mantaro.
Arnau, J. (1990). Psicología Experimental: Un enfoque metodológico. México: Trillas.
Ary, D., Jacobs, Ch. y Razavieh (1998). Introducción a la Investigación Pedagógica. México:
McGraw-Hill.

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Barriga, C. (2005). La investigación educacional A. (1ra. Ed.). Lima: UNMSM.
Barriga, C. (2005). La investigación educacional B. (1ra. Ed.). Lima: UNMSM.
Bernardo, J. (2000). Aprendo a investigar en educación. Madrid: Rialfo.
Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: la muralla, S.A.
Briones, G. (2004). La investigación en el aula y en la escuela. (3ra. Ed.). Colombia:
Convenio Andrés Bello.
Briones, G. (2004). La investigación de la comunidad. (3ra. Ed.). Colombia: Convenio Andrés
Bello.
Briones, G. (1998). Métodos y Técnicas de Investigación para las Ciencias Sociales. México:
Trillas.
Bunge, M. (1980). La ciencia su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo XX.
Bunge, M. (1985). La Investigación Científica. Barcelona: Ariel.
Bunge, M. (1993). Epistemología: filosofía, ciencia e Investigación. Barcelona. Ariel.
Caballero, A. (2005). Guías Metodológicas para los Planes y Tesis de Maestría y Doctorado.
Lima: UGRAF.
Cursio, C. (2002). Investigación cuantitativa, una perspectiva epistemológica y metodológica.
(1ra. Ed.). Colombia: Kenesis.
Flores, J. (2000). Selecciones de esquemas para proyectos de investigación. Lima:
Separata.
Flores, R. y Tobón, A. (2003). Investigación educativa y pedagogía. Colombia: McGraw-Hill,
Interamericana, S.A.
Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2007). Metodología de la investigación. (3ra.
Ed.). México: McGraw Hill/ Interamericana.
Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. (6ta.
Ed.). México: McGraw Hill/ Interamericana.
Huallanca, R. (2001). Psicología experimental. Lima: Udegraf.
Ibañez, B. (2000). Manual para la elaboración de tesis. México. Trillas.
Kerlinger, F. (1994). Investigación del comportamiento. (3ra. Ed.). México: McGraw-Hill/
Interamericana.
Mejía, E. (2005). Metodología de la investigación científica. (1ra. Ed.). Lima: Unidad de post
grado, Facultad de educación, UNMSM.
Martínez, M. (2006). Ciencia y arte en la metodología cualitativa, métodos hermeneúticos,
métodos fenomenológicos y métodos etnográficos. (1ra. Ed.). México: Trillas.
Martínez, M. (2008). Epistemología y metodología cualitativa en las ciencias sociales. (1ra.
Ed.). México: Trillas.
Matheson, B. y Beauchamp (1983). Psicología experimental. México: Continental.
Munch, L. y Ángeles, E. (2001). Métodos y técnicas de investigación. México: Trillas.
Muñoz, C. (1998). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. México: Prentice
Hall Hipanoamericana, S.A.
Murcia, Jorge (1994). Investigar para cambiar. Colombia: Magisterio.
Murcia, N. y Jaramillo, L. (2003). Investigación cualitativa, la complementariedad
etnográfica, una guía para abordar estudios sociales. Colombia: Kenesis.
Nunnaly, J.C. y Bernstein, I.J. (1995). Teoría psicométrica. (3ra. Ed.) México: McGraw-Hill.
Ñaupas, H.; Mejía, E.; Novoa, E. y Villagomez, A. (2011). Metodología de la investigación
científica y asesoramiento de tesis. (2da. Ed.). Lima: CEPREDIM de UNMSM.
Palomino, J.A.; Peña, J.D.; Zevallos, G. y Orizano, L.A. (2015). Metodología de la
investigación, guía para un proyecto en salud y educación. Lima: San Marcos.
Piscoya, L. (1995). Investigación científica y educacional.Un enfoque epistemológico.(2da.
Ed.). Lima: Amaru editores.
Salomón, P. (1999). Guía para redactar informe. México. Trillas.
Ramón J. (1984). Una introducción al método científico en psicología. (1ra. Ed.). Barcelona:
Martínez Roca.

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Rodríguez, M. (2007). Proceso de la ciencia, operaciones básicas: problemas e hipótesis.
(1ra. Ed.). Lima: Fondo Editorial IGV.
Rodríguez, M. (2010). El proceso de la ciencia, la ciencia 1. (2da. Ed.). Lima: Fondo Editorial
IGV.
Rodríguez, M. (2010). El proceso de la ciencia, el método 2. (2da. Ed.). Lima: Fondo
Editorial IGV. Hispanoamericana, S.A.
Sánchez, H. (2008). Investigación acción, una metodología para estudiar el hecho educativo
en el aula. (1ra. Ed.). Lima: Visión Universitaria.
Sánchez, H. y Reyes, C. (2006). Metodología y diseños en la investigación científica. (4ta.
Ed.). Lima: Visión Universitaria.
Selman, H. (1978). Qué es la filosofía. México: Grijalbo.
Sierra, R. (1996). Tesis doctorales y trabajos de investigación científica. Madrid: Paraninfo
S.A.
Tamayo, M. (1994). El proceso de la investigación científica. México: Limusa.
Thorndike, R.L. (1989). Psicometría aplicada. (1ra. Ed.). México: Limusa.
Torres, C. (2000). Metodología de la investigación científica. Lima: Perú.
Tovella, M. (1988). Análisis de los ítems y la construcción de instrumentos psicométricos.
México: Trillas.
Van Dalen, D. y Meyer, W. J. (1988). Manual de técnicas de la investigación educacional.
Buenos Aires: Paidos.
Van Hagan, Ch. (1990). Manual del redactor de informe. Lima: Universidad del Pacífico.