RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan : SMK
Mata Pelajaran : Teknik Animasi 2 Dimensi
Kelas / Semester : XII / I
Alokasi Waktu : 4 x (@ x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
Pengetahuan
KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
Keterampilan
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. KD Pada KI Pengetahuan
3.2 Memahami animasi tradisional

2. KD Pada KI Keterampilan
4.2.Menyajikan analisis hasil pengamatan terhadap animasi tradisional pada produk animasi

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2. Memahami animasi tradisional
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.1.1. Menerangkan pengertian animasi tradisional
3.1.2. Mennyebutkan jenis animasi tradisional
3.1.3. Memahami cara kerja animasi tradisional

4.2.Menyajikan analisis hasil pengamatan terhadap animasi tradisional pada produk animasi
Indikator Pencapaian Kompetensi :
4.1.1. Mengidentifikasikan animasi tradisional
4.1.2. Mengidentifikasikan jenis jenis animasi
4.1.3. Mendemontrasikan cara kerja animasi tradisioanal

D. Tujuan Pembelajaran
1. PENGETAHUAN
Setelah berdiskusi siswa dapat:
1. Menerangkan pengertian animasi tradisional dengan percaya diri
2. Mennyebutkan jenis animasi tradisional sopan
3. Memahami cara kerja animasi tradisional percaya diri
 2. KETERAMPILAN
Melalui praktek siswa dapat :
1. Mengidentifikasikan animasi tradisional dengan santun
2. Mengidentifikasikan jenis jenis animasi percaya diri
3. Mendemontrasikan cara kerja animasi tradisioanal percaya diri

E. Materi Pembelajaran
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN
3.2. Memahami animasi tradisional  Pengertian animasi tradisional
4.2 Menyajikan analisis hasil  Jenis animasi tradisional
pengamatan terhadap animasi  Cara kerja animasi tradisional
tradisional pada produk
animasi

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Paparan,demontrasi,diskusi,Tanya jawab

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Power Point
b. Handphone
c. Internet

2. Alat/Bahan
a. laptop
b. LCD
c. Whiteboard
d. Spidol
e. Komputer
f. Software

3. Sumber Belajar
a. Modul Teknik animasi 2 dimensi
b. Buku Macromedia flash
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
No Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1 PENDAHULUAN
Orientasi :
a. Diawali dengan kegiatan SEMUT( Semangat Memungut Sampah ) 5
menit sebelum pembelajaran dimulai
b. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan meminta seorang
siswa memimpin do’a.
c. Guru melakukan absensi untuk memeriksa kehadiran siswa.
d. Guru menyampaikan kegiatan awal tahun Pembelajaran dengan
Kontrak pembelajaran dan memulai materi Teknik animasi
tradisioanal
e. Guru membagi siswa menjadi 9 kelompok untuk kegiatan kerja
kelompok, diskusi dan observasi dalam pembelajaran.
Motivasi :
f. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya mempelajari 20
animasi tradisional Menit
g. Guru memberikan motivasi kepada siswa:
Untuk melakukan pengamatan dengan cara membaca artikel
tentang perkembanan animasi
Apersepsi :
h. Guru menyampaikan tujuan Pembelajaran animasi radisional
i. Guru meminta siswa untuk menyampaikan kembali manfaat
pembelajaran.
j. Guru menjelaskan manfaat penguasaan materi pembelajaran sebagai
modal awal untuk menguasai animasi
k. Guru meminta semua siswa yang memperhatikan tayangan animasi 2
dimensi Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa “bagaimana
gambar bisa bergerak?”, untuk menumbuhkan rasa keingintahuan
siswa.
2 KEGIATAN INTI 140
a. Mengidentifikasi masalah Menit
Mengamati :
1) Guru menyuruh siswa untuk membaca artikel tentang , serta
memberikan pertanyaan pengarah sehingga siswa dapat
mengamati atau mengidentifikasi berhubungan dengan teknik
animasi tradisional
2) Siswa mengamati animasi 2 dimensi. Siswa mengidentifikasi
permasalahan terkait animasi tradisional
Menanya :
3) Guru memberikan pertanyaan pengarah atau mengelaborasi
sehingga siswa dapat mengajukan berbagai pertanyaan dari objek
 Alokasi
No Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang telah diamati. Siswa harus dibangkitkan keberaniannya
untuk bertanya, meskipun masih banyak yang pertanyaannya
belum baik.
4) Siswa mengajukan pertanyaan dari peristiwa yang telah diamati.
Selanjutnya siswa secara berkelompok berdiskusi membahas
animasi tradisional kemudian dikumpulkan dan diklasifikasikan
b. Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan
menseleksi informasi yang relevan
Menanya :
5) Guru memberikan pertanyaan pengarah atau mengelaborasi
sehingga siswa dapat mengajukan berbagai pertanyaan dari objek
yang telah diamati tentang Konsep animasi tradisional. Siswa
harus dibangkitkan keberaniannya untuk bertanya, meskipun
masih banyak yang pertanyaannya belum baik.
6) Siswa mengajukan pertanyaan dari peristiwa yang telah diamati.
Selanjutnya siswa secara berkelompok berdiskusi membahas
animasi tradisional, berdasarkan pertanyaan (pengertian animas ).
7) Dari pertanyaan yang terkumpul, dipilih prioritas pertanyaan atau
masalah yang harus dipecahkan :
a) Jelaskan animasi tradisional ?
b) Bagaimana membuat animasi tradisional ?
c. Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif, tukar
pikiran dan mengecek perbedaan pandang
Mengumpulkan Informasi :
8) Guru mendorong dan memfasilitasi kerja individu dan kelompok
siswa, untuk mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber
termasuk permintaan siswa kepada guru untuk memberikan
masukan pengetahuan dan keterampilan terkait dengan animasi
tradisional
9) Siswa secara individu dan kelompok menggali berbagai
informasi yang berkaitan dengan prioritas masalah yang telah
disepakati, dengan memanfaatkan alat, bahan, media, dan sumber
belajar yang tersedia, melalui membaca, diskusi, dan meminta
penjelasan guru tentang animasi tradisional
d. Melakukan tindakan strategis
Menalar :
10) Guru selalu sebagai fasilitator untuk membantu siswa aktif,
melalui pertanyaan pengarah dan memenuhi permintaan siswa.
Pada tahap ini guru selalu mengontrol dan mengarahkan
kemampuan menalar siswa terkait dengan tujuan pembelajaran
animasi tradisional
 Alokasi
No Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Waktu
11) Siswa secara individu dan kelompok melakukan konsolidasi
untuk menemukan solusi masalah yang telah ditetapkan
sebelumnya tentang teknologi jaringan PAN melalui membaca,
diskusi, meminta penjelasan guru, praktik atau mencoba pada
alat dan media yang ada.
e. Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh dari solusi yang dilakukan
Mengkomunikasikan :
12) Guru memfasilitasi siswa untuk mengecek atau mengevaluasi
pengetahuan dan keterampilaissionaln serta hasil solusi terhadap
masalah yang telah ditetapkan terkait animasi trad. Dengan
memperhatikan dinamika proses pembelajaran dan hasil akhir
yang diperoleh siswa yang sudah tampak, guru memantapkan
dan mengkonsolidasikan kemampuan siswa sesuai tujuan yang
diharapkan setelah mempelajari dasar pemeliharaan mesin
kendaraan ringan.
13) Representasi ; Siswa diharapkan dapat mengkomunikasikan dan
menunjukkan hasil yang telah diperoleh tentang animasi
tradisional, kemudian memberikan umpan balik proses
pembelajaran dan saran perbaikan.
3 PENUTUP
Rangkuman, Refleksi, Tes, dan Tindak Lanjut :
a. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu tentang animasi
tradisional
b. Guru membantu siswa untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalahpahaman
terhadap materi animasi tradisional
c. Siswa menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru.
20 Menit
d. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa secara acak untuk
mengecek keterserapan materi yang diajarkan.
e. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar secara aktif dan saintifik.
f. Guru memeriksa kebersihan kelas dengan mempersilahkan siswa
untuk membersihkan kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan.
g. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan meminta seorang
siswa memimpin do’a.
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)
a. Instrumen Penilaian Sikap

No
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Keterangan Penilai
.
Catatan guru berisi informasi tentang Berupa catatan guru tentang kelemahan dan
Penilaian Utama : kekuatan dan kelemahan siswa kekuatan siswa yang tidak berkaitan dengan mata
1. Guru
Observasi/ Jurnal (berupa deskripsi sikap spiritual dan sosial pelajaran. (berupa deskripsi sikap spiritual dan sosial
peserta didik) peserta didik)
Penilaian Penunjang
: Checklist (Daftar cek) Dilakukan sekurangnya 1 kali pada akhir semester Siswa
2.  Penilaian diri
 Penilaian antar Dilakukan pada akhir semester, setiap peserta didik Siswa
Checklist (Daftar cek)
teman dinilai oleh 2 peserta didik lainnya. lain

b. Indikator Penilaian Sikap

1) Indikator Penilaian Sikap Spiritual

No Aspek Rubrik No Aspek Rubrik

1 a. Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu
b. Mengucapkan rasa syukur atas
karunia Tuhan
c. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat
d. Menyampaikan kekaguman secara
lisan maupun tertulis terhadap Tuhan
saat melihat kebesaran tuhan
2 Toleransi beragama a. Saling mengingatkan dalam
melaksanakan ibadah
b. Gotong royong untuk
mempersiapkan dan melaksanakan
ibadah
c. Memberikan keleluasaan terhadap
teman yang melakukan ibadah
d. Menghargai teman yang memiliki
keyakinan berbeda
 2) Indikator Penilaian Sikap Sosial
No Aspek Rubrik No Aspek Rubrik
1 a. Tepat waktu pada setiap pembelajaran 3 Tanggung a. Menerima resiko dari tindakan yang
b. Menyelesaikan dan mengumpulkan tugas Jawab dilakukan
tepat waktu b. Aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c. Tidak melakukan kegiatan yang yang c. Mengajukan usul pemecahan masalah
menggangggu KBM d. Mengembalikan barang/ alat/ media
d. Mempersiapkan kebutuhan belajar sesuai pembelajaran
mapel
2 a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan 4 a. Berinteraksi dengan teman secara
yang sebenarnya ramah
b. Tidak mencontek atau melihat data atau b. Berkomunikasi dengan bahasa yang
pekerjaan orang lain pada saat evaluasi tidak menyinggung perasaan
c. Mengakui kesalahan yang dilakukan, bila c. Menggunakan bahasa tubuh yang
melakukan kesalahan bersahabat
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang d. Berperilaku sopan
dikutip atau dipelajari

c. Pengolahan Nilai Sikap

1) Indikator penilaian sikap sosial dan spiritual tersebut diatas dibuat untuk memudahkan dalam pelaksanaan observasi sikap siswa selama
kegiatan belajar mengajar.
2) Sikap peserta didik yang dicatat didalam jurnal sikap merupakan sikap atau perilaku yang menonjol baik sangat baik (positif) atau
kurang baik (negatif), dan apabila peserta didik tidak memiliki sikap yang menonjol maka dianggap baik dan tidak perlu dicatat pada
jurnal sikap.
 3) Jurnal sikap yang telah dibuat selanjutnya diserahkan kepada wali kelas melalui bagian kurikulum sekolah.
4) Deskripsi nilai sikap dibuat oleh wali kelas berdasarkan jurnal sikap yang dibuat Guru Agama, Guru PPKn, Guru BK, Guru Mata
Pelajaran, Jurnal sikap wali kelas sendiri dan dari unsur penunjang (penilaian diri dan penilaian antar teman).
5) Nilai sikap akhir peserta didik yang tertuang pada raport merupakan nilai sikap antar mata pelajaran yang dirangkum dalam suatu
kalimat deskripsi.

2. PENILAIAN PENGETAHUAN (KOGNITIF)

a. Kisi-kisi dan Soal

Kompetensi
Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar
3.2. 3.1.1. Menerangkan 3.1.3. Menerangkan
Memaham pengertian pengertian Tes tulis Soal ulangan harian Animasi tradisional
i animasi animasi animasi
tradisional tradisional tradisional 1. Jelaskan pengertian animasi tradisional
3.1.2. Mennyebutka 3.1.4. Mennyebutkan 2. Sebutkan contoh animasi tradisional
n jenis animasi jenis animasi 3. Jelaskan cara kerja animasi tradional
tradisional tradisional
3.1.3. Memahami 3.1.5. Memahami
cara kerja cara kerja
animasi animasi
tradisional tradisional
b. Kunci Jawaban
1. Jelaskan pengertian animasi tradisional
Animasi Tradisional adalah teknik animasi yang paling umum dikenal sampai saat ini. Animasi tradisional juga dikenali sebagai animasi
cel atau animasi yang dihasilkan dengan tangan iaitu setiap proses melibatkan tangan
2. Sebutkan contoh animasi tradisional
1. Pinocchio (Amerika Serikat, pada tahun1940),
2. Animal Farm (United Kingdom, 1954), dan
3. Akira (Jepun, 1988).
3. Jelaskan cara kerja animasi tradional
Cel animasi mengacu kembali ke cara Tradisional animasi dalam satu set gambar tangan. Dalam proses animasi, gambar banyak
diciptakan yang sedikit berbeda tetapi progresif di alam, untuk menggambarkan tindakan-tindakan tertentu. Telusuri gambar pada
lembar yang jelas. Lembar jelas adalah dikenal sebagai cel dan merupakan media untuk menggambar frame. Sekarang menggambar
garis besar untuk foto-foto dan pewarnaan mereka pada kembali dari cel tersebut. Cel merupakan metode yang efektif yang membantu
untuk menghemat banyak waktu dengan menggabungkan karakter dan latar belakang. Ini juga memungkinkan untuk menempatkan
gambar-gambar sebelumnya di atas latar belakang lain atau cels setiap saat diperlukan. Di sini, Anda tidak perlu menggambar gambar
yang identik lagi karena memiliki kemampuan menyimpan animasi sebelumnya yang dapat dimanfaatkan bila diperlukan. Mewarnai
latar belakang mungkin tugas yang lebih sulit daripada satu gambar, karena mencakup seluruh gambar. Latar Belakang membutuhkan
shading dan pencahayaan dan dapat dilihat untuk durasi yang lebih lama. Kemudian gunakan kamera digital Anda untuk memotret
gambar-gambar ini. Sekarang, animasi cel dibuat ekstra menarik melalui penggunaan gambar-gambar bersama dengan musik, efek
suara dan pencocokan asosiasi waktu untuk setiap efek. Misalnya Untuk menunjukkan ini kartun, 10-12 frame yang dimainkan dalam
suksesi cepat per detik untuk menawarkan ilustrasi gerak dalam sebuah animasi cel
c. Indikator Penilaian Pengetahuan
1) Pengertian animasi tradisional:
a) Jika dijawab Pengertian animasi tradisional secara lengkap dan benar = skor 20
b) Jika dijawab Pengertian animasi tradisional dengan benar tetapi tidak lengkap = skor 15
c) Jika dijawab Pengertian animasi tradisional kurang benar dan tidak lengkap= skor 10
d) Jika dijawab Pengertian animasi tradisional tidak benar = skor 1
2) contoh animasi tradisional :
a) Jika dijawab contoh animasi tradisional dengan benar 3 = skor 10
b) Jika dijawab contoh animasi tradisional dengan benar 2 = skor 8
 c) Jika dijawab contoh animasi tradisional dengan benar 1= skor 5
d) Jika dijawab contoh animasi tradisional dengan benar 0 = skor 1
3) cara kerja animasi tradional:
1. Jika dijawab Pengertian animasi tradisional secara lengkap dan benar = skor 20
2. Jika dijawab Pengertian animasi tradisional dengan benar tetapi tidak lengkap = skor 15
3. Jika dijawab Pengertian animasi tradisional kurang benar dan tidak lengkap= skor 10
4. Jika dijawab Pengertian animasi tradisional tidak benar = skor 1
d. Pengolahan Penilaian Pengetahuan
1) Pilihan Ganda : Skor apabila menjawab benar adalah 1 dan apabila menjawab salah adalah 0.
2) Essay : Skor nilai berada pada rentang 0 sampai dengan 4.

Jumla h Skor yang Diperoleh

Nilai= × 100
Jumla h Skor Maksimal
Pada contoh soal diatas menggunakan soal essay dengan skor maksimal yang dapat diperoleh adalah 5 x 20 soal = 100

3) Nilai KD – pengetahuan ditentukan berdasarkan skor rerata (rerata nilai) dari aspek (indikator pencapaian kompetensi) yang dinilai.

3. PENILAIAN KETERAMPILAN (PSIKOMOTORIK)

a. Kisi-kisi dan Soal
 Kompetensi
Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar
Siswa dapat Mengidentifikasikan Tes Konsep jaringan komputer:
4.2.Menyajikan 4.2.1 Mengidentifikasika animasi tradisional Praktek Dalam praktik Konsep jaringan
analisis hasil n animasi Siswa dapat Mengidentifikasikan dasar,lakukanlah :
pengamatan tradisional jenis jenis animasi
terhadap 4.1.1. Mengidentifikasika Siswa dapatMendemontrasikan cara 1. Mengidentifikasi animasi
animasi n jenis jenis animasi kerja animasi tradisioanal tradisional
tradisional 4.1.2. Mendemontrasikan 2. Mengidentifikasi jenis
pada produk cara kerja animasi animasi tradisional
animasi tradisioanal 3. Mendemotrasikan cara kerja
animasi tradisioanal

b. Indikator Penilaian Keterampilan

1) Mengidenfikasi animasi tradisional
a) Mengidentifikasi animasi tradisional sesuai prosedur dengan benar
b) Mengidentifikasi animasi dilakukan itdak sesuai prosedur dengan benar
2) Mengidentifikasi jenis - jenis animasi tradisional
a) Mengidentifikasi jenis - jenis animasi tradisional dilakukan sesuai langkah kerja dengan benar
b) Mengidentifikasi jenis - jenis animasi tradisional dilakukan tidak sesuai keselamatan kerja dengan benar
3) Mendemotrasikan cara kerja animasi tradisional
a) Mendemontrasikan cara kerja animasi tradisional dilakukan sesuai langkah kerja dengan benar
b) Mendemontrasikan cara kerja animasi tradisional dilakukan tidak sesuai langkah kerja dengan benar

c. Pengolahan Penilaian Keterampilan

Tes Ke- Keterangan (Tuntas /
No Aspek / Indikator Skor
1 2 Belum Tuntas
 1 Mengidenfikasi animasi tradisional
2 Mengidentifikasi jenis - jenis animasi tradisional
3 Mendemotrasikan cara kerja animasi tradisional
Catatan: Jika suatu KD diukur dengan teknik penilaian yang sama beberapa kali, maka nilai yang diambil adalah nilai optimum (nilai
tertinggi).
Nilai KD – Keterampilan ditentukan berdasarkan skor rerata optimum (rerata nilai tertinggi) dari aspek (indikator pencapaian
kompetensi) yang dinilai.
4. Tabel Konversi Skor Dan Predikat Hasil Belajar Untuk Setiap Ranah
PREDIKAT CAPAIAN KOMPETENSI HASIL BELAJAR
SMK NEGERI 1 GOMBONG TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017

RENTANG NILAI RENTANG NILAI

PREDIKAT
PENGETAHUAN KETERAMPILAN

86 - 100 86 - 100 Sangat Baik (A)

71 - 85 71 - 85 Baik (B)

56 - 70 56 - 70 Cukup (C)

≤ 55 ≤ 55 Kurang (D)
Keterangan :
1. KKM Mata Pelajaran Kelompok A, B dan C1 adalah 60
2. KKM Mata Pelajaran Kelompok C2 dan C3 adalah 70

Agustus
2017