1- Destacar los tres criterios que la educación hoy olvida y debería tener en cuenta.

2- Relaciona el contenido de este video con los temas vistos y las cuestiones aparecidas en estas
sesiones.

3- Propón dos cuestiones aparecidas que te gustaría debatir.

1- A) Los seres humanos son naturalmente diferentes y diversos.

B) Dar igual importancia a la enseñanza científica y humanística/artística.

2) Encender la chispa de la curiosidad, sin embargo, se fomenta a los niños seguir patrones de
comportamiento algorítmicos.
3) La vida humana es inherentemente creativa.

2- En este vídeo podemos apreciar lugares comunes ya tratados anteriormente en otras prácticas,
principalmente críticas al sistema educativo actual y sus deficiencias. En primer lugar, el sistema
educativo actual olvida las peculiaridades y diferencias de cada uno de los individuos a la hora
de valorar y ponderar el conocimiento, rigiéndose por un método de calificación numérico que
no responde más que a unos criterios ya puestos con anterioridad a la propia valoración. Es
decir, hay un sesgo en la forma de valoración y, por tanto, en la tendencia que la educación va a
llevar en su rumbo a lo largo de la vida del alumno, únicamente teniendo en cuenta un tipo de
inteligencia. Esta univocidad a la hora de valorar los conocimientos del alumnado conlleva un
abandono de materias que pudieran ser consideradas como superfluas, siempre escondiendo
bajo los propios argumentos criterios meramente utilitaristas que emanan del dominante
sistema ideológico tardo-capitalista. Así mismo, se ha apostado también por una especificación
y división de las áreas del conocimiento de forma cuasi hermética, lo que conlleva una clara falta
de interdisciplinariedad y diálogo entre las diversas voces del conocimiento: todo esto responde
al modelo de la división del trabajo.

Así mismo, la curiosidad, tal y como nos dice el vídeo, no es un valor que se fomente en la
escuela, sino que más bien se acaba con ella. Esto se debe al origen de la estructura que hoy día
aún mantiene la escuela, una organización que responde a un periodo decimonónico propio de
los inicios del capitalismo. Por tanto, la curiosidad en cuanto valor no apreciado y excluido de los
individuos que conforman la fuerza de trabajo en la dominante sociedad fabril también ha sido
condenada al ostracismo de las aulas. La escuela no ha sabido adaptarse a las exigencias y
espíritu del tiempo, continuando una función de perpetuación de la ideología dominante que
 permita una segregación social y económica en dependencia de unas supuestas cualificaciones
académicas que no responden sino a la propia dinámica social de la cual emergen los propios
valores a calificar.

3-

Más que una propuesta me gustaría debatir con el resto de la clase, ya que las disciplinas de las cuales
procedemos son heterogéneas, una forma pedagógica viable por la cual implementar una suerte de
interdisciplinariedad a la hora de abordar diversos temas a estudiar consiguiendo que el alumno ponga
de su parte y mantenga su interés puesto en ello. Y, así mismo, como eliminar y sustituir una forma de
calificación tan injusta como es la numérica que responde a criterios matemático-economicistas propios
de las tendencias dominantes que se derivan del mundo empresarial.

Así mismo, y en función de experiencias personales del pasado que me retrotraen a un tiempo de
reclusión en el aula del instituto, estudiar, investigar y debatir los mecanismos e intereses a través de los
cuales es posible hacer de materias cuyo interés es fundamental para comprender al ser humano en su
totalidad algo aburrido y sufrido. Me refiero, por ejemplo, a como la escuela y el instituto consigue
generar una fuerte aversión en un gran número de individuos hacia grandes obras de la literatura, obras
pictóricas o cualquier descubrimiento/teoría científica. Claro reflejo de lo que pienso es que incluso hoy
día, aquellos titulados universitarios que, en principio, deberían ostentar un alto nivel cultural
únicamente se interesan y se han interesado por aquello que les ha proporcionado una utilidad
inmediata para con algún fin práctico en concreto. Algo que debería de preocuparnos en cuanto que de
nuevo la cultura parece empezar a quedar recluida en pocas manos.