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en todo el país.
2010
Corporación Universitaria Remington – Educación a Distancia Pág.1
Algebra Lineal
CRÉDITOS
Este material tiene fines educativos y no puede usarse con propósitos económicos o comerciales.
AUTOR
Nota: el autor certificó (de manera verbal o escrita) No haber incurrido en fraude científico, plagio
o vicios de autoría; en caso contrario eximió de toda responsabilidad a la Corporación Universitaria
Remington, y se declaró como el único responsable.
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Algebra Lineal
TABLA DE CONTENIDO
Contenido
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 5
1.1. IMPORTANCIA ......................................................................................................................... 5
2. PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO .............................................................................. 6
2.1. OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................. 6
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .......................................................................................................... 6
2.3. COMPETENCIAS DE EGRESO.................................................................................................... 6
2.4. REQUISITOS DE INGRESO ........................................................................................................ 7
3. METODOLOGÍA.............................................................................................................. 8
4. EVALUACIÓN ................................................................................................................. 9
5. FICHA TÉCNICA DEL MÓDULO ...................................................................................... 10
6. MAPA DEL MÓDULO .................................................................................................... 11
Conocer el concepto de matriz y su importancia en la solución de sistemas de ecuaciones
lineales................................................................................................................................... 11
Solucionar sistemas de ecuaciones lineales por medio de técnicas matriciales y plantear
situaciones problémicas que se resuelvan utilizando sistemas n X n. ........................................ 11
Determinar la ecuación de rectas y planos en el espacio. .............................................. 11
7. UNIDAD I – SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2 X 2 ............................ 12
7.1. OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................... 12
7.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................................ 12
7.3. PRUEBA INICIAL ..................................................................................................................... 13
7.4. TEMAS ................................................................................................................................... 14
7.4.1. Conceptos relacionados con sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas .... 14
7.4.2. Métodos de solución de sistmas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas ó sistema
2x2 14
7.4.3. Ejercicios por temas .......................................................................................................... 40
7.5. PRUEBA FINAL ....................................................................................................................... 42
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8. UNIDAD II – MATRICES................................................................................................. 46
8.1. OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................... 46
8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................................ 46
8.3. PRUEBA INICIAL ..................................................................................................................... 47
8.4. TEMAS ................................................................................................................................... 49
8.4.1. Conceptos y definiciones .................................................................................................. 49
8.4.2. Algebra de matrices .......................................................................................................... 59
8.4.3. Ejercicios por temas .......................................................................................................... 73
8.5. PRUEBA FINAL ....................................................................................................................... 75
8.5.1. Actividad Final ................................................................................................................... 75
9. UNIDAD III - SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES UTILIZANDO TÉCNICAS
MATRICIALES. Y APLICACIONES ............................................................................................... 80
9.1. OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................... 80
9.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................................ 80
9.3. PRUEBA INICIAL ..................................................................................................................... 81
9.4. TEMAS ................................................................................................................................... 82
9.4.1. Sistemas de ecuaciones lineales y matrices ...................................................................... 82
9.4.2. Métodos matriciales para solucionar sistemas de ecuaciones lineales ............................ 87
9.4.3. Sistemas de ecuaciones lineales solucionados con la matriz inversa ............................. 111
9.4.4. Solución de sistemas de ecuaciones lineales utilizando determinantes ........................ 128
9.4.5. Aplicaciones: problemas que se resuelven planteando sistemas de ecuaciones lineales
132
9.4.6. Ejercicios por temas ........................................................................................................ 138
9.5. PRUEBA FINAL ..................................................................................................................... 140
9.5.1. Actividad Final ................................................................................................................. 140
10. UNIDAD IV – VECTORES. RECTAS Y PLANOS EN EL ESPACIO ......................................... 145
10.1. OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................... 145
10.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................................. 145
10.3. PRUEBA INICIAL ............................................................................................................... 146
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1. INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la ciencia ha sido posible gracias a muchas disciplinas, entre ellas el ALGEBRA
LINEAL, podemos afirmar que el Algebra Lineal, ha tenido una alta contribución en este
desarrollo. Es por esto que el aprendizaje del Algebra Lineal debe ser una fuente que contribuya a
la formación de todo estudiante que pretenda incursionar en áreas tales como: Ingenierías,
administración, contaduría, costos, presupuestos, sistemas, entre otros; y además, es una
herramienta de trabajo para la solución de situaciones problémicas propias del área que el
estudiante trabaje.
1.1. IMPORTANCIA
La parte algorítmica del algebra lineal además de ser un fundamento en las ciencias de la
computación, permite modelar situaciones a partir de sistemas de ecuaciones.
Con este programa se busca brindar al alumno las herramientas matemáticas para sea capaz de
modelar sistemas a partir de un conjunto de ecuaciones lineales y encontrar por medio de técnicas
matriciales soluciones dichas ecuaciones, creando así horizontes de predicción y mejorando a
toma de decisiones.
Para acompañar el curso se recomienda utilizar el software matlab o derive con el objeto de
liberar tiempo y ahorrar esfuerzo para ser invertido en una mejor comprensión de la parte
conceptual y en la realización de aplicaciones a situaciones problémicas.
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Estudiar la representación matricial del modelo lineal para optimizar el manejo operativo del
mismo, describiendo las técnicas matriciales para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. Y
posteriormente modelar situaciones reales por medio de sistemas de ecuaciones y encontrar sus
soluciones
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Matemáticas Generales.
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3. METODOLOGÍA
PRESENCIAL
DISTANCIA
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4. EVALUACIÓN
Seguimiento: Valor 30%. Consiste en evaluaciones cortas y/o en trabajos cortos. Mínimo se
tomarán 5 notas durante el período.
Parcial número 1: Valor 20% consiste en una evaluación escrita que se realizará en las fechas
establecidas por la Universidad.
Parcial número 2: Valor 20% consiste en una evaluación escrita que se realizará en las fechas
establecidas por la Universidad.
La coevaluación es un proceso continuo que se inicia desde el primer día de clase y se termina el
último día de clase. Para la coevaluación se tiene en cuenta los siguientes parámetros: Asistencia,
la cual es obligatoria cancelándose una asignatura con el 20% de inasistencia ó con el 30% de
inasistencia si se tiene excusa. Logro de objetivos. Rendimiento académico. Solución de los talleres
propuestos. El interés y la participación en las actividades de clase, entre otros.
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X Analizar Analizar
Comprensivo Explicar Explicar
Predecir Predecir
Administración
Proponer Proponer
Integrativo Modificar Modificar
Confirmar Confirmar
Evaluar Evaluar
Indicadores Metodológicos
X Fundamentación Conceptual
Propósito de Formación X Fundamentación Procedimental
Aplicación en el Saber Específico
X Interpretativas
Competencias a Desarrollar Argumentativas
Propositivas
Capacidad para Representar
Uso del Conocimiento X Capacidad para Reconocer Equivalencias
X Capacidad para Recordar Objetos y sus propiedades
Habilidad y Destreza para Usar Equipos
Uso de Procedimientos X Habilidad y Destreza para Usar Procedimientos de Rutina
Habilidad y Destreza para Usar Procedimientos Complejos
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Algebra Lineal
ÁLGEBRA LINEAL
OBJETIVO GENERAL
Estudiar la representación matricial del modelo lineal para optimizar el manejo operativo del mismo,
describiendo las técnicas matriciales para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. Y posteriormente
modelar situaciones reales por medio de sistemas de ecuaciones y encontrar sus soluciones.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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d. En mismo plano cartesiano grafique las dos siguientes líneas rectas e indique las
coordenadas del punto de corte:
e. En un mismo plano cartesiano grafique las dos siguientes líneas rectas e indique el punto de
corte de ambas rectas.
y 2 x 1 y 2 x 1
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7.4. TEMAS
7.4.1. Conceptos relacionados con sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas
SITEMA DE ECUACIONES: Lo afirma BALDOR “Es la reunión de dos o más ecuaciones con dos o más
incógnitas” 1
Un sistema de ecuaciones consiste en varias ecuaciones con varias incógnitas. Cuando el sistema
tiene dos ecuaciones lineales con dos incógnitas recibe el nombre de sistema lineal 2X2.
2 x 3 y 5
Por ejemplo: El sistema , es un sistema 2X2.
x 4 y 10
Que el sistema tenga una única solución, en este caso se encuentra un valor para cada
incógnita.
Que el sistema no tenga solución, esto se presenta cuando en el proceso de solución del
sistema se llega a una igualdad falsa. No hay valor para cada incógnita que al
reemplazarlos en cada ecuación produzca identidades.
Que el sistema tenga infinitas soluciones, esto se presenta cuando en el proceso de
solución del sistema llegamos a una igualdad verdadera (o a una identidad). Existen
muchos valores para cada incógnita que al reemplazarlos en cada ecuación se producen
identidades.
1
BALDOR. Aurelio. Algebra. Madrid: Editorial Mediterráneo. p. 320.
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Para solucionar sistemas 2X2 vamos a ver cinco métodos diferentes que son:
1. Método gráfico.
2. Método por igualación.
3. Método por sustitución.
4. Método por reducción.
5. Método por regla de Cramer o determinantes.
Este método consiste en graficar en un mismo plano cartesiano cada ecuación, y luego determinar
las coordenadas del punto de corte, los valores de dicho punto corresponden a la solución del
sistema.
“…hay tres casos posibles para las gráficas de las ecuaciones de un sistema:
Cuando las rectas son paralelas, es decir no se cortan, esto quiere decir que el sistema no tiene
solución.
Cuando al graficar ambas rectas solo se observa una sola, esto quiere decir que el sistema tiene
infinitas soluciones.
No olvide que para graficar una línea recta, es suficiente con conocer las coordenadas de dos
puntos sobre la línea recta, en muchos casos estas coordenadas corresponden a las intersecciones
con los ejes.
Ejemplo1:
2
ZILL. Dennis G; DEWAR. Jacqueline M. Algebra y Trigonometría. 2 ed. México: Mc Graw Hill.
1995. p. 413.
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Figura 1.
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Lo cual es verdadero
Lo cual es verdadero.
Ejemplo2:
SOLUCIÓN
Si
Tenemos que
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Si
Figura 2.
Prueba en ecuación 1.
Prueba en ecuación 2
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Ejemplo3:
Figura 3.
Podemos ver que estas dos rectas son paralelas, es decir no se cortan por lo tanto el sistema no
tiene solución.
Ejemplo 4:
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Figura 4.
Sólo se observa una sola recta, ya que las dos rectas coinciden, esto quiere decir que el sistema
tiene infinitas soluciones.
NOTA:
La forma de indicar las soluciones de un sistema de ecuaciones, cuando este tiene infinitas
soluciones, la veremos en la unidad 3.
PROCEDIMIENTO:
De ecuación 2 despejamos la :
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3. Iguale las dos ecuaciones anteriores, resulta una ecuación con una incógnita, soluciónela.
Para el ejemplo vamos a igualar la ecuación 3 con la ecuación 4
Con
Prueba en ecuación 1
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Prueba en ecuación 2
Ejemplo 2:
SOLUCIÓN
De ecuación 1 despejamos x.
De ecuación 2 despejamos x:
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Prueba.
En ecuación 1:
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En ecuación 2:
Ejemplo 3:
SOLUCIÓN
De ecuación 1 despejamos x
De ecuación 2 despejamos x.
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Falso
Podemos ver que se eliminó la variable y se llegó a una igualdad falsa, esto quiere decir que el
sistema no tiene solución, ya terminamos.
PASOS:
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Queda: 2(10 4 y) 3 y 5
Resulta una ecuación lineal con una incógnita.
PRUEBA
En ecuación 1: 2 x 3 y 5
22 3 3 5 4 9 5 5 5
En ecuación 2: x 4 y 10
2 4 3 10 2 12 10 10 10
Entonces la solución del sistema es: x = 2, y = - 3 que se puede dar también como (2, - 3)
correspondiendo siempre el primer valor a x, el segundo valor a y.
Ejemplo 1:
SOLUCIÓN
3x 5 y 10 Ecuación 1
y 2 x 11 Ecuación 2
De ecuación 2 despejamos y
y 11 2 x Ecuación 3
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Demos la prueba:
En ecuación 1:
3x 5 y 10 ecuación 1
35 51 10 15 5 10 10 10
En ecuación 2:
y 2 x 11 Ecuación 2
1 25 11 1 10 11 11 11
Ejemplo 2:
3x 4 y 2
6 x 8 y 4
SOLUCIÓN
3x 4 y 2 Ecuación 1
6 x 8 y 4 Ecuación 2
De ecuación 1 despejamos la x:
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3x 4 y 2 Ecuación 1
2 4y
3x 2 4 y x Ecuación 3
3
Podemos ver que se eliminó la variable y se llegó a una igualdad verdadera (4 = 4), por lo tanto el
sistema tiene infinitas soluciones.
Cuando un sistema 2 X 2 tiene infinitas soluciones, para dar la solución se acostumbra despejar la
primera variable de la última ecuación.
De ecuación 2 despejamos x:
6 x 8 y 4 ecuación 2
4 8y 2 4y
6x 4 8 y x x
6 3
Por ejemplo:
Para resolver un sistema con el método eliminación se combinan las ecuaciones, con sumas o
diferencias, de tal manera que se elimina una de las variables.
MÉTODO DE ELIMINACIÓN
1. IGUALAR LOS COEFICIENTES. Se multiplica una o más de las ecuaciones por números
adecuados para que el coeficiente de una de las variables en una de las ecuaciones sea el
negativo del coeficiente correspondiente de la otra.
2. SUMAR LAS ECUACIONES. Se suman las dos ecuaciones para eliminar una de las variables y
a continuación se despeja la variable que queda.3
Con este método se busca que los coeficientes de una de las variables sean iguales en ambas
ecuaciones y luego se restan o se suman término a término ambas ecuaciones.
Ejemplos: Utilizando el método reducción, solucione cada una de las siguientes ecuaciones.
Ejemplo1:
4x 3 y 5
2x y 7
SOLUCIÓN
4 x 3 y 5 Ecuación 1
2 x y 7 Ecuación 2
3
STEWAR. James; REDLIN. Lothar; WATSON. Saleem. Precálculo. 3ed. México: International
Thomson Editores, 2001. p. 535.
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Ecuación 1 (2) 8 x 6 y 10
Ecuación 2 (4) 8 x 4 y 28
8x 6y 10
8x 4y 28
10 y 18
18 9
10 y 18 y y
10 5
26 13
10 x 26 x x
10 5
PRUEBA:
En ecuación 1:
4 x 3 y 5 Ecuación 1
13 9 52 27 25
4 3 5 5 555
5 5 5 5 5
En ecuación 2.
2 x y 7 Ecuación 2
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13 9 26 9 35
2 7 7 777
5 5 5 5 5
13 9
x y
5 5
Ejemplo2:
3 1
x y4
2 3
x y 1
SOLUCIÓN
3 1
x y 4 Ecuación 1
2 3
x y 1 Ecuación 2
Ecuación 1 1
3 1
x y4
2 3
3 3 3 3
Ecuación 2 x y
2 2 2 2
3 1 4
x y
2 3
3 3 3
x y
2 2 2
1 3 2y 9y 11y 3 8 3 11
y y 4
3 2 6 6 2 2 2
11y 11 y 116 y 3
6 2 2 11
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Ecuación 1 1
3 1
x y4
2 3
1 1 1 1
Ecuación 2 x y
3 3 3 3
3 1 4
x y
2 3
1 1 1
x y
3 3 3
3 1 9 x 2 x 11 1 12 1 11
x x x 4
2 3 6 6 3 3 3
PRUEBA:
En ecuación 1:
Ecuación 1
3
2 1 3 4 3 1 4 4 4
2 3
En ecuación 2:
Ecuación 2 2 3 1 2 3 1 1 1
Ejemplo3:
2x 2 y 1
x y7
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SOLUCIÓN
2 x 2 y 1 Ecuación 1
x y7 Ecuación 2
Ecuación 1 12 x 2 y 1 2x 2 y 1
Ecuación 2 2 x y 7 2 x 2 y 14
2x 2y 1
2x 2y 14
0 13
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Ejemplo 1:
SOLUCIÓN
Ejemplo 2:
SOLUCIÓN
a b E b a E
D , D1 D2
c d F d c F
Dónde:
Se forma poniendo los coeficientes de las variables.
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Se forma cambiando las entradas de la primera columna del determinante D con las entradas
del término independiente.
Se forma cambiando las entradas de la segunda columna del determinante D con las entradas
del término independiente.
5x 3 y 6
2x 7 y 4
SOLUCIÓN
5 3
D 57 2 3 35 6 41 D 41
2 7
6 3
D1 67 4 3 42 12 54 D1 54
4 7
5 6
D2 54 26 20 12 8 D2 8
2 4
PRUEBA:
En ecuación 1:
54 8 270 24 246
5 3 6 6 666
41 41 41 41 41
En ecuación 2:
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54 8 108 56 164
2 7 4 4 444
41 41 41 41 41
Ejemplo 2:
3x 2 y 20
5x 2 y 8
SOLUCIÓN
3 2
D 32 5 2 6 10 16 D 16
5 2
20 2
D1 202 8 2 40 16 56 D1 56
8 2
3 20
D2 38 520 24 100 76 D2 76
5 8
PRUEBA:
En ecuación 1:
3x 2 y 20
7 19 21 19 40
3 2 20 20 20 20 20
2 4 2 2 2
En ecuación 2:
5x 2 y 8
7 19 35 19 16
5 2 8 8 888
2 4 2 2 2
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7.4.2.6 Aplicaciones
1. ASIGNAR LETRAS A LAS VARIABLES. Se asignan letras para representar las cantidades
variables del problema. Por lo general, la última oración del problema indica lo que se
pregunta, de modo que eso es lo que debe representar las letras asignadas.
2. ORGANIZAR LA INFORMACIÓN SUMINISTRADA. Si es posible, trazar un diagrama, o formar
una tabla que ayude a visualizar la relación entre las cantidades que intervienen en el
problema.
3. TRADUCIR LA INFORMACIÓN SUMINISTRADA EN ECUACIONES. Traducir la información
sobre las variables que aparecen en el problema. Recuerde que una ecuación sólo es una
afirmación escrita, usando los símbolos de las matemáticas.
4. RESOLVER LAS ECUACIONES E INTERPRETAR LOS RESULTADOS. Resolver las ecuaciones
formuladas en el paso 3 y expresar con palabras lo que significan las soluciones, en
términos de los significados originales de las variables4
Ejemplo 1:
Una mujer planea invertir un total de US$ 2.500. Parte de él lo pondrá en un certificado de ahorros
que paga una tasa de interés del 9.5% anual y el resto lo pondrá en un fondo de inversiones que
paga una tasa de interés del 13% anual. ¿Cuánto debe invertir en cada uno para obtener una
ganancia del 11.6% sobre su dinero después de un año?
SOLUCIÓN:
Se tiene que:
4
Ibíd., p. 543.
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x y 2500 ecuación #1
9.5
x
El dinero ganado en un año en el certificado de ahorros es el 9.5% de x, es decir 100
13
y
El dinero ganado en un año en el fondo de inversiones es el 13% de y, es decir 100
11.6
* 2.500 290
La ganancia total es del 11,6% de US$ 25000, es decir: 100
9.5 13
x y 290 ecuación # 2
Se tiene que 100 100
x y 2500 ecuación #1
9.5 13
x y 290 ecuación # 2
100 100
Se deja al estudiante para que solucione el sistema por el método que más crea conveniente.
La solución es:
Ejemplo 2:
“Un hacendado compró 4 vacas y 7 caballos por 514 dólares y más tarde, a los mismos precios,
compró 8 vacas y 9 caballos por 818 dólares. Halle el costo de una vaca y el costo de un caballo.”5
SOLUCIÓN
Se tiene que:
4 x 7 y 514 ecuación # 1
8x 9 y 818 ecuación # 2
5
BALDOR. Op. Cit., p. 358.
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Se deja al estudiante para que solucione el sistema por el método que más crea conveniente.
La solución es:
Ejemplo 3:
Una persona tiene 4100 $ en 13 monedas de 500 $ y de 200 $. Determine cuantas monedas de
500 $ y cuantas monedas de 200$ tiene la persona.
SOLUCIÓN
Se tiene que:
x y 13 ecuación # 1
200 x 500 y 4100 ecuación # 2
Se deja al estudiante para que solucione el sistema por el método que más crea conveniente.
La solución es:
Ejemplo 4:
“La diferencia de dos números es 40 y de su suma es 11. Halle los dos números.”6
SOLUCIÓN
Se tiene que:
x y 40 ecuación # 1
6
Ibíd., p. 357.
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Algebra Lineal
1
x y 11 x y 88
8
x y 88 ecuación # 2
3x 2 y 10
Dado el sistema:
7 x 6 y 62 indique si el punto (2,8) es o no es solución del sistema.
Justifique su respuesta.
6 x 9 y 15
4 x 3 y 21
7 3 5
x y
5 4 6
3 1
12 x y
7 2
x 11y 18
6 x 12 y 21
b. Para solucionar las siguientes situaciones problémicas, plantee sistemas de ecuaciones 2X2
y resuélvalas utilizando el método que desee:
1. En 30 billetes de 10 mil pesos y de 5 mil pesos se tienen 210 mil pesos. Diga cuantos
billetes de 10 mil pesos y cuantos billetes de 5 mil pesos hay.
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2. En un cine hay 700 personas entre adultos y niños. Cada adulto pagó 7 mil pesos y cada
niño pagó 5 mil pesos por su entrada. La recaudación es de $ 4’100 000. ¿Cuántos adultos
y cuántos niños hay en el cine?
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a. 3x 11y 20 14 x 5 y 42
12 3
5 x 41 2
4
8 x y 10
b. 7
2. Una persona tiene $ 7’000.000 para invertir. Una parte la invierte a una tasa de interés del
4.5% anual, el cuádruple de la parte anterior la invierte a una tasa de interés del 6% anual
y el resto lo invierte a una tasa de interés del 5% anual. Si el interés total ganado en un
año es de $ 435.000, Determine el interés ganado en cada una de las inversiones.
3. Una fábrica dispone de dos máquinas para producir dos artículos A y B. Para producir una
unidad del artículo A se requiere utilizar la máquina I cinco horas y la máquina II seis horas
30 minutos. Para producir una unidad del artículo B se necesita tres horas y media y dos
horas en cada máquina respectivamente. Si la máquina I se encuentra disponible al mes
715 horas y la máquina II 700 horas. Determine cuantas unidades de cada artículo se
pueden producir mensualmente.
4. Actividad: Resuelva los siguientes sistemas 2X2 y las situaciones problémicas utilizando el
método que desee:
a. 13x 14 y 0 2 x y 15
4
x 2y 5
7 5
x y 4
b. 6 9
2 5 7 15 7 5
x y x y
c. 9 6 4 2 18 4
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4 4
7 x 8y 3
7 5
x y 11
d. 12 18
2 5 7 5 17 5
x y x y
e. 5 4 10 4 18 9
5. Una persona invirtió $ 3’800.000: Parte a una tasa de interés del 6% anual y el resto a una
tasa de interés del 7% anual. El interés ganado al final de un año, fue equivalente a una
tasa del 6.5% de la inversión inicial. ¿Cuánto fue invertido a cada tasa?
6. 6 Libras de café y 5 libras de azúcar costaron $ 8100 y 5 libras de café y 4 libras de azúcar
costaron $ 6650. Halle el precio de una libra de café y el precio de una libra de azúcar.
8. Un hacendado compró 5 vacas y 7 caballos por $ 44.5 millones, luego a los mismos precios
compró 8 vacas y 3 caballos por $ 26.1 millones. Halle el costo de cada vaca y de cada
caballo.
9. El doble de un número menor más el triple de otro número mayor es 44. El doble del
número mayor menos el triple del número menor es igual a -1. ¿Cuáles son los números?
10. “La suma de dos números es 190 y de su diferencia es 2. Halle los números. R: 104 y
86.”7
11. En un cine 15 entradas de adulto y 20 entradas de niño cuestan $ 220 000. 12 entradas de
adulto y 25 entradas de niño cuestan $ 221000. Determine el valor de la entrada para niño
y el valor de la entrada para adulto.
7
Ibíd., p. 357
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13. “La edad actual de A guarda con la edad actual de B la relación 2 a 3. Si la edad que tenía A
hace 4 años se divide por la edad que tendrá B dentro de 4 años, el resultado es . Halle
las edades actuales de A y de B.”9
14. “Cuando empiezan a jugar A y B la relación de lo que tiene A y lo que tiene B es 10 a 13.
Después que A le ha ganado 10 mil pesos a B la relación entre lo que tiene A y lo que le
queda a B es 12 a 11. ¿Con cuánto dinero empezó a jugar cada uno? R: 50 mil pesos y 65
mil pesos.”10
17. “Si Pedro le da a Juan 3 millones de pasos, ambos quedan con igual cantidad de dinero. Si
Juan le da a Pedro 3 millones de pasos, este tiene 4 veces lo que le queda a Juan. ¿Cuánto
dinero tiene cada uno?”12
18. Si A le da a B 50 mil pesos, ambos quedan con el mismo dinero. Si B le da a A 50 mil pesos,
A queda con 5 veces el dinero de B, ¿cuánto dinero tiene cada uno?
19. “Hace 10 años la edad de A era el doble que la edad de B; dentro de 10 años la edad de B
20. “Hace 6 años la edad de A era el doble que la edad de B; dentro de 6 años será los de la
edad de B. Halle las edades actuales. R: 42 y 24 años.”14
8
Ibíd., p. 360
9
Ibíd., p 360.
10
Ibíd., p 360.
11
Ibíd., p. 364.
12
Ibíd., p 364.
13
Ibíd., p. 364.
14
Ibíd., p 364
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21. “La edad actual de un hombre es los de la edad actual de su esposa. Dentro de 4 años la
edad de su esposa será los de la edad de su esposo. Halle las edades actuales. R: 36 y 20
años.”15
22. “Un padre le dice a su hijo: Hace 6 años tu edad era de la mía; dentro de 9 años será los
23. “Pedro le dice a Juan: Si me das 15, tendré 5 veces lo que tú. Juan le dice a Pedro: Si me
das 20, tendré 3 veces lo que tú. ¿Cuánto tiene cada uno?” 17
24. Un grupo de 65 personas, entre adultos y niños entraron a cine. Si la entrada para adultos
cuesta a $7.500 y tiene un costo de $2.000 más que la entrada para niños y en total se
obtuvo un ingreso por entradas de $ 407.500. Determine: ¿Cuál fue el ingreso obtenido
por la entrada de los niños?
15
Ibíd., p. 364
16
Ibíd., p. 364
17
Ibíd., p. 364
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8. UNIDAD II – MATRICES
Estudiar los conceptos fundamentales del modelo de transformación propuesto por el álgebra
lineal.
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1. Para cada una de los siguientes arreglos rectangulares indique el número de columnas y el
número de renglones que tiene:
4 5 3
2 7 8
5 4 6
a.
9 0 8
7 1 0
6 3 / 2 1 / 4
b. 16 8 7
53
3
12
c.
2 8 7 9 4
1 20 0 3 2
21 16 7 5 1
d.
6 20
A 5 4
7 18
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6 1/ 2 5 0
3 / 4 5 / 3 7 1
B 2 8 9 11
1 7 6 3
4 3 8 120
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8.4. TEMAS
Los orígenes de cada una de las áreas que componen el álgebra lineal se diluyen a través de la
historia de la humanidad. En textos chinos y babilonios de más de 2000 años de antigüedad se han
encontrado sistemas de ecuaciones lineales enunciados a partir de problemas reales, pero con el
indudable propósito de educar al estudiante en los procedimientos matemáticos. El término
matriz se mencionó por primera vez en un artículo escrito por el matemático inglés James
Sylvester en 1850, pero el concepto de producto de matrices fue desarrollado por “El Principe de
la matemática” Karl Friederich Gauss (1777 – 1855), quién lo presento en su obra Disquisitiones
Arithmeticae a partir de la composición de transformaciones lineales. Por su parte, el también
matemático inglés Arthur Cayley introdujo en un artículo publicado en 1855 la noción de Inversa
de una matriz. Al igual que Sylvester, Calyley se hizo abogado y durante los primeros años de
ejercicio profesional conoció a Sylvester, con quien entabló una am amistad que permaneció
durante 40 años y fue muy fructífera para el desarrollo del álgebra lineal.18
MATRIZ:
Los renglones se enumeran de arriba hacia abajo y las columnas se enumeran de izquierda a
derecha.
18
BELTRÁN. Luis P; RODRÍGUEZ. Benjamín P; DIAMATÉ S. Mónica C. Matemáticas con
tecnología aplicada 10. 1 ed. Bogotá: Prentice Hall, 1977. p. 177.
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Cada elemento dentro de la matriz tiene una posición definida esta posición se identifica por el
renglón y la columna a la cual pertenece.
aij , bij
Por lo tanto cada elemento de una matriz se identifica por su fila y su columna. Por ejemplo el
elemento
a37 se ubica en el renglón 3 y en la columna 7.
Ejemplo 1:
Para la matriz:
42 6 2
B 5 1 14
33 15 0
Solución
La entrada
b23 corresponde al elemento que se encuentra en el renglón 2 y columna 3, es decir –
b 14
14, esto implica que 23
La entrada
b33 corresponde al elemento que se encuentra en el renglón 3 y columna 3, es decir 0,
b33 0
esto implica que
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La entrada
b31 corresponde al elemento que se encuentra en el renglón 3 y columna 1, es decir –
b 33
33, esto implica que 31
Ejemplo 2:
Para la matriz:
10 2
3 43
C
51 60
70 88
Solución
La entrada
c33 corresponde al elemento que se encuentra en el renglón 3 y columna 3, como esta
c
matriz sólo tiene 2 columnas, la entrada 33 no existe.
En términos generales una matriz tiene m renglones y n columnas. Donde m y n son enteros
positivos.
Se dice que el orden de una matriz (es decir el número de elementos que tiene) se obtiene al
multiplicar el número de renglones por el número de columnas.
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Matriz cuadrada:
Una matriz donde el número de renglones es igual al número de columnas, se llama una matriz
cuadrada y se denota como An, siempre se especifica que es una matriz cuadrad.
Ejemplo 1:
La matriz:
5 7 6
A 0 18 9
7 / 5 9 / 4 30
Ejemplo 2:
La matriz:
0 17 3 5
91 8 73 1
B
2 50 4 3 0
8 9 10 21
Ejemplo 3:
La matriz:
18 6 28
0 53 0
C
92 0 71
35 2 10
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No es cuadrada, ya que tiene 4 renglones y 3 columnas, decimos que es una matriz de orden 4 x 3.
NOTA:
Una matriz A de orden m X n se escribe en términos generales como:
El primer índice indica el renglón y el segundo índice indica la columna. De esta manera se puede
indicar exactamente la posición de la entrada o elemento. Generalizando, se dice que el símbolo
a ij
denota la entrada en el renglón i y en la columna j
Ejemplo1:
Construya una matriz A 3 X 5 donde a14 es 2, a11 es 1, a22 3 y el resto son ceros.
SOLUCIÓN
a11 1 0 0 a14 2 0
A 0 a 22 3 0 0 0
0 0 0 0 0
La matriz queda:
1 0 0 2 0
A 0 3 0 0 0
0 0 0 0 0
Ejemplo2:
Construya una matriz columna de tres entradas, tal que
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Si
tiene orden 3 X 4 y a
A aij ij i j
para todo i y para todo j, escriba la matriz A.
SOLUCIÓN
aij i j
Aplicando la fórmula:
La matriz queda:
2 3 4 5
A 3 4 5 6
4 5 6 7
Ejemplo4:
aij 1, para i j aij 0, para i j
Construya la matriz I de 3 X 3, con
SOLUCIÓN
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a11 1, a22 1 a33 1 , ya que en estas entradas i j , es decir, en estas entradas el renglón y
la columna tienen el mismo sub índice.
a12 0, a13 0, a21 0, a23 0, a31 0 a32 0 , ya que en estas entradas i j , es decir, en
estas entradas el renglón y la columna tienen diferente sub índice.
La matriz queda:
1 0 0
I 0 1 0
0 0 1
Es una matriz de orden mxn donde todas las entradas son iguales a cero.
Ejemplo1:
La matriz nula de orden 5 X 4 es:
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Ejemplo3:
La matriz nula de orden 2 X 2 es:
0 0
0 0
Matriz identidad
Se simboliza con la letra I . Es una matriz cuadrada en la cual todas las entradas de la diagonal son
iguales a uno y las demás entradas son iguales a cero.
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1 0
I2
0 1 : Matriz identidad de orden 2
1 0 0
I 3 0 1 0
0 0 1
: Matriz identidad de orden 3
1 0 0 0
0 1 0 0
I4
0 0 1 0
0 0 0 1 : Matriz identidad de orden 4
1 0 0 0 0
0 1 0 0 0
0 0 1 0 0
In
0 0 0 1 0
0 0 0 0 1 : Matriz identidad de orden n.
La diagonal principal de una matriz cuadrada está formada por los elementos:
a11 , a22 , ..., ann
Sea
matriz de orden m X n. La transpuesta de A , que se simboliza A
A aij AT , es la matriz
t
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NOTA:
Para determinar la transpuesta de una matriz A, basta con poner las columnas como renglones ó
los renglones como columnas.
Ejemplos: Dadas las siguientes matrices, escriba la transpuesta de cada una de ellas:
Ejemplo1:
5 7 6
2 40 8
A
19 6 5
1 2 3
SOLUCIÓN:
La matriz A es de orden 4 X 3, entonces su transpuesta debe ser de orden 3 X 4. Para hallar AT,
se debe escribir las columnas como renglones, esto es:
5 2 19 1
A 7 40 6 2
T
6 8 5 3
Ejemplo2:
8 / 3 5 6
B 3 2 1/ 4
4 7 5 / 3
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8 / 3 3 4
B 5
T
2 7
6 1 / 4 5 / 3
Ejemplo3:
8
3 / 5
C
2
100
C T 8 3 / 5 2 100
Matriz Simétrica
Ejemplos:
5 9 4 10
2 3 8 9
3 0 1
A AT 3 1 6 , B B T
8 6 2 4 0 9 8
10 1 8 0
Una matriz cuadrada es triangular superior si todas las entradas debajo de la diagonal son iguales
a cero.
Ejemplo:
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Algebra Lineal
5 4 7 9
0 3 5 8
0 0 2 3
0 0 0 3
Una matriz cuadrada es triangular inferior si todas las entradas arriba de la diagonal son iguales a
cero
Ejemplo:
8 0 0
3 2 0
5 6 1
Matriz Triangular
Matriz Diagonal
Una matriz cuadrada es diagonal si los elementos por fuera de la diagonal son todos cero.
Ejemplo:
15 0 0 0
0 27 0 0
0 0 22 0
0 0 0 16
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Algebra Lineal
Si
y B b , son matrices, A es igual a B si se cumple que:
A aij ij
Nota:
Si dos matrices tienen diferente orden, no pueden ser iguales
Ejemplo1:
Las matrices:
3 2 3 2
15 0
15 0
A B
8 6 8 6
3 21
3 21
Son iguales, ya que tienen el mismo orden (ambas son matrices 4 X 2) y además sus entradas
correspondientes son iguales.
Podemos ver que:
a11 b11 3, a12 b12 2, a21 b21 15, a22 b22 0, y así sucesivamente
Ejemplo2:
16 x y z 10 3
A B
Para que la matriz 8 5 9 y la matriz w p 9 , sean iguales, se debe cumplir
que: z 16, x 10, y 3, w 8, p 5 9 9
Suma De Matrices
Para que la suma de matrices se pueda efectuar, se debe cumplir que las matrices deben tener
igual orden, si esto no se cumple, la suma de matrices no se puede efectuar.
Si
A a
ij
y
B b
ij
, son matrices de orden m X n, la suma A + B es una matriz de orden m X n
obtenida al sumar las entradas correspondientes, esto es:
A B aij bij aij bij
Ejemplos
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Algebra Lineal
2 3 8 5 9 4
9 5
4 8 6 3
A B
7 3 2 2 5 9
Si 5 6 1 6 3 2 , Halle: A B
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN
a.A B
55 7 7 10 0
A B 3 3 2 8 6 10
9 6 10 15 15 25
b. B A
5 5 7 7 10 0
B A 3 3 8 2 6 10
6 9 15 10 15 25
c. A B
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Algebra Lineal
55 7 7 0 14
A B 3 3 2 8 0 6
9 6 10 15 3 5
d. A A
55 7 7 10 14
A A 3 3 2 2 6 4
9 9 10 10 18 20
En matrices a los números se le llama escalares, y por lo general son números reales.
Para indicar que un número k es un escalar, se escribe: k lR
Sea k lR .
Sea A una matriz de orden mxn
kA k aij kaij
Ejemplo1:
8 3 9
A 9 6 7
0 5 1
Si Halle:
a. 2 A
b. 3 A
SOLUCIÓN
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Algebra Lineal
1.
A 0
mn mn mnA
2. 0 A 0
3. A B B A
4. kA Ak
5. 1A A
6. 1A A
7. k A B kA kB
8. k A kA A
9. A BT AT BT
Ejemplo:
A3 x5 B5 x 4 C3 x 4
A2 x1 B1x 6 C2 x 6
A4 x 7 B4 x3 No se puede realizar
, ya que las columnas de la primera matriz (7), son diferentes a
los renglones de la segunda matriz (4)
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Algebra Lineal
Si
Amn es una matriz de orden m X n, y Bnq es una matriz de orden n X q, la multiplicación de la
C mq
matriz A por la matriz B dará una matriz de orden m X q, para determinar las entradas de la
Amn Bnq Cmq
matriz , se procede de la siguiente manera:
C mq
Dará una matriz de la forma:
C mq
Las entradas de la matriz se obtienen de la siguiente manera:
Renglón 1
c11 Se obtiene multiplicando las correspondientes entradas del primer renglón de la primera
matriz por las correspondientes entradas de la primera columna de la segunda matriz como se
puede observar en la figura1:
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Algebra Lineal
Figura 1
Es decir
c11 a11b11 a12b21 a13b31 ... a1n bm1
Figura 2
De igual manera se obtienen las demás entradas del primer renglón de la matriz C
Renglón 2:
Figura 3
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Algebra Lineal
Figura 4
Es decir:
c22 a21b12 a22b22 ... a2n bn 2
Ejemplo1:
1 0 3
2 1 6
A B 0 4 2
1 3 2 2 1 1
Halle: AB BA
SOLUCIÓN
Cálculo de AB:
La matriz C es de la forma:
c c c13
C 11 12
c21 c22 c 23
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Algebra Lineal
Para hallar
c13 se debe efectuar la siguiente operación:
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Algebra Lineal
Para hallar
c 23 se debe efectuar la siguiente operación:
1 0 3
2 1 6 14 2 10
1 3 2 0 4 2 3 10 7
2 1 1
Es decir:
14 2 10
AB C
3 10 7
Cálculo de BA:
Ejemplo2:
4 3 3 2
A B
2 5 6 7
Halle: AB BA
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Algebra Lineal
SOLUCIÓN
Cálculo de AB:
Como A es de orden 2 X 2 y B es de orden 2 X 2, la multiplicación se puede hacer y dará una matriz
C de orden 2 X 2.
La matriz C tiene la forma:
c c
C 11 12
c 21 c 22
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Algebra Lineal
Cálculo de BA:
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Algebra Lineal
4. AB C AB AC
5. A BC AC BC
6. AI A
7. IA A
8. AB T B T AT
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Algebra Lineal
Ejemplo1:
1 10
A
Sea la matriz 4 5
Halle: A , A , A A
0 1 2 3
SOLUCIÓN
1 0
A0 I 2
0 1
1 10
A1 A
4 5
1 10 1 10 1 1 104 110 105 41 40
A2
A2 AA 4 5 4 5 4 1 54 410 55 16 65
1 10 41 40 141 1016 140 1065 119 610
A3 AA 2 A3
4 5 16 65 441 516 440 565 244 485
Ejemplo2:
3 0 1
B 2 8 9
5 4 3
Si
1 0 0
B I 3 0
0
1 0
0 0 1
3 0 1
2 8 9
1
B B 5 4 3
Compruebe que:
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Algebra Lineal
14 4 6
B 35 100 43
2
38 20 50
80 8 68
B 3 90 972 806
324 360 8
2. Algebra de matrices.
5 5 2 11 4 8
A 0 4 7 B 10 15 5
6 7 6 0 5 4
Halle:
A B A B
A B T
A B 2
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Algebra Lineal
A2 B 2
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Algebra Lineal
x y 12 3 1 0
z w 9 5 0 1
x y 2 y 1 4 x 3 2 x 3 y 12
5 2
4 z 5w w z w 3 z w 20
A 4X 5 aij 2i 5 j i j aij (i j ) 2
2. Escriba la matriz de orden tal que cuando y
cuando i j
a 1
1 j
a i 3j
3. Escriba la matriz A de orden 5X 3 tal que ij cuando i j , ij cuando
i2j
aij
i j y 3 cuando i j
i j
aij 1
i j aij
4. Escriba la matriz A de orden 6X 6 tal que cuando i j , 2 cuando
i j y aij j 4i cuando i j
j
a i* j aij
5. Escriba la matriz A de orden 4X 5 tal que ij cuando i j , i cuando i j
aij 2 j 3i
y cuando i j
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Algebra Lineal
5 31 2 a 5 b c 2 4 1
12 0
4 d e3 f 3 1 5
2 13 5 g 4 h i 10 4 23
1 0 4 3 a 2 b 1 0 e7 2 4
1 2 0
1 5 c9 2
d f 5 3 g 1
1 a 2 b 1 1 g 5
k c 3 d 7 3 h 10 6 i 12
e f 3 4 1 0 j 3 m
3x y 3 z 1 5 6 5w
w2 10 2 7 z 2 x y z
5x y 4 4 8 w
z x 2 y 7 y 3 15
w 3z x y 3 4x 3 y 5
2 x 3 y 5 z 10 20 3w 2
7 3x 3 5z x 3 y zw
4 5 y 10 2w z 2 y x 2 z w 7
1 2 x y 1 0
3 4 z w 0 1
3 4 x y 51 19
9 5 z w 0 62
8. Halle: A , B , A B, 2 A 3B 4B 3 A
T T
Con:
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Algebra Lineal
3 5 8 3 12 6
0 9 3 8 6 7
A 13 14 7 B 5 14 7
8 0 9 34 7 9
12 5 9 12 9 13
9. Halle: A , A B, B A, A B , A B 2 A 3B Con:
T T T
T
4 9 10 5 34 2 4 6
A 2 45 6 7 B 7 6 7 8
9 4 9 23 5 5 7 43
3 6 7 8
2 8 9
3 4 6 7
5 10 7
A B 9 0 4 23
1 6 7
7 3 8 9
4 9 3
6
5 4 7
11.Halle CD DC Con:
4 9 0
1 7 9 4 5 8 2
C 6 7 3 2 D
6 5 2
0 8 9 4
7 8 6
Halle:
AB BA
2 AB
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Algebra Lineal
A B A B
A2 B 2
A B 2
A B 2
A T
BT
T
A2 AB BA B 2
A2 AB BA B 2
A2 AB BA B 2
4 2 5 12
A B
13.Para las matrices: 7 5 1 6 compruebe que:
A B A B A2 B 2
A B2 A2 2 AB B 2
A B2 A2 AB BA B 2
A B2 A2 AB BA B 2
A B2 A2 2 AB B 2
AI 2 A
BI 2 B
A B A B A2 AB BA B 2
x y 4 3 1 0
z w 2 5 0 1
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Algebra Lineal
x y 3 6 10 45
z w 7 10 6 23
x y 11 4 4 5
z w 3 2 6 3
3 2 x y 8 10
4 13 z w 4 13
No referenciar
Identidad de orden 6
Identidad de orden 4
Nula de orden 5X3
Nula de orden 3X6
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Algebra Lineal
5 7
3
4 5
8 4
6
3 9
9 4
7
5 11
8
16 9
27
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Algebra Lineal
9.4. TEMAS
Solucionar un sistema de ecuaciones consiste en encontrar una serie de valores 1 2 3 n que t , t , t ,..., t
simultáneamente son solución de cada una de las ecuaciones, es decir si se remplazan todos lo ti
en una ecuación se obtiene una igualdad verdadera.
Ejemplo1:
3x1 5 x 2 4 x3 10
5 x1 7 x 2 110 x3 1
El sistema:
12 x1 x 2 7 x3 12 Es un sistema 3 X 3
Ejemplo2:
12 x1 3x2 17 x3 8 x4 15
11x1 4 x2 12 x3 10 x4 42 Es un sistema 2 X 4
NOTA:
Cuando en el proceso de solución de un sistema de ecuaciones se llega a una igualdad falsa, esto
quiere decir que el sistema no tiene solución.
1. Un sistema es consistente cuando tiene una única solución, es decir las ecuaciones
son independientes.
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Algebra Lineal
NOTAS:
Para construir matrices a partir de sistemas de ecuaciones, se debe tener en cuenta lo siguiente:
a. El término independiente debe estar aislado (o despejado casi siempre a la derecha
de la ecuación).
b. Las variables deben tener el mismo orden en todas las ecuaciones.
c. Es obligatorio llenar con ceros los espacios donde falte una de las variables.
n : Es el número de variables.
m : Es el número de ecuaciones.
Ejemplo:
Un sistema de la forma:
a11 x a12 y a13 z b1
a 21 x a 22 y a 23 z b2
a x a y a z b
31 32 33 3
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Algebra Lineal
El segundo arreglo se llama matriz de variables, note que las variables se colocan en el mismo
orden o secuencia en que se encuentran en las ecuaciones.
También se puede escribir la matriz aumentad, que consiste en agregar a la matriz de coeficientes,
la matriz de constantes en el lado derecho, así.
Matriz aumentada
Ejemplos:
SOLUCIÓN
3x 0 y 2 z 10
5 x 2 y 4 z 0
0 x 7 y 5 z 4
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Algebra Lineal
Ejemplo2:
2x y 10
5 x 2 z 4 y 11
10 x 7 y 5 z 4
SOLUCIÓN
2x y 0 z 10
5 x 4 y 2 z 11
3x 7 y 5 z 4
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Algebra Lineal
2 1 0
A 5 4 2
3 7 5
La matriz de variables es:
x
X y
z
La matriz del término independiente es:
10
B 11
4
La matriz aumentada es:
Pivote
Una matriz está en su forma escalonada por, renglón, si tiene la siguiente apariencia:
* * * *
0 * * *
0 0 * *
0 0 0 0
Los pivotes son los primeros asteriscos de cada renglón (si son diferentes de cero) y los asteriscos
restantes pueden ser o no ser ceros, de esta manera podemos decir que:
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Algebra Lineal
i. Todos los renglones que contienen solo ceros están agrupados en la parten inferior de la
matriz.
ii. En cada renglón que no contiene solo ceros, el pivote se encuentra a la derecha del pivote
de cada renglón por encima de él.
Ejemplo:
Las siguientes matrices están en su forma escalonada, verifique que cumplen con las propiedades
anteriores.
12 72 4 3 9 6
0 0 45 13 2 3 8
2 3 1 0 34 1 2
,
0 0 0 1 1 1
0 0 52 9
0 0 0 0 0 0
En una matriz se pueden efectuar las siguientes operaciones, llamadas operaciones elementales
(por renglón), y la matriz no se altera.
19
SWOKOWSKI. Earl W. Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. 2 ed. México: Grupo
Editorial Iberoamérica, 1986. p. 422.
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Algebra Lineal
Ejemplo1:
2 x1 x2 x3 3
6 x1 6 x2 5 x3 3
4x 4x 7x 3
1 2 3
PASOS:
1. Escriba la matriz aumentada asociada:
2 1 1 3
6 6 5 3
4 4 7 3
2. Reduzca la matriz aumentada a su forma escalonada. Para ello realice los siguientes pasos.
i. Convierta en 1 La entrada a11 , esta entrada debe ser distinta de cero, esta entrada se
llama el ELEMEMTO PIVOTE.
Para el ejemplo tenemos que:
1
R1 R1 , R2 R2 R3 R3
2
La matriz queda:
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Algebra Lineal
1 1 / 2 1 / 2 3 / 2
6 6 5 3
4 4 7 3
iii. Con el 1 que hay en la entrada a11 , haga cero todas las demás entradas en la primera
columna, para ello sume un múltiplo apropiado del primer renglón a los demás
renglones.
Primer renglón:
a11 a11
a12 a12
a13 a13
b1 b1
Segundo renglón:
a 21 6 16 6 6 0
a 22 6 1 / 26 6 3 3
a 23 5 1 / 26 5 3 2
b2 3
3
6 3 9 6
2
Tercer renglón:
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Algebra Lineal
a31 4 1 4 4 4 0
a32 4 1 / 2 4 4 2 6
a33 7 1 / 2 4 7 2 9
b3 3
3
4 3 6 3
2
La matriz queda:
1 1 / 2 1 / 2 3 / 2
0 3 2 6
0 6 9 3
R1 R1
1 1 1 / 2 1 / 2 3 / 2
R 2 R 2 0 1 2/3 2
3
R3 R3 0 6 9 3
Debemos volver cero todas las entradas debajo de la entrada a 22 , para ello utilizamos el 1 de la
entrada a 22
a33 9
2
6 9 4 5
3
b3 3 2 6 3 12 15
La matriz queda:
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Algebra Lineal
1 1 / 2 1 / 2 3 / 2
0 1 2/3 2
0 0 5 15
Convierta en 1 la entrada
a33
R1 R1
R2 R2 1 1 / 2 1 / 2 3 / 2
2
1 0 1 2/3
R3 R3
5 0 0 1 3
1 1 3
x1 x 2 x3 Ecuación 1
2 2 2
2
x 2 x3 2 Ecuación 2
3
x3 3
Tenemos que:
x3 3
x2
2
x3 2 x 2
2
3 2 x2 2 2 x2 2 2
3 3
x2 4
Reemplacemos
x3 3 x2 4 en la primera ecuación y despejemos x1
x1 x2 x3 x1 4 3 x1 2 x1 2
1 1 3 1 1 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
x1 2
PRUEBA
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Algebra Lineal
Ejemplo2:
Utilizando ELIMINACIÓN GAUSSIANA Resuelva el sistema:
2x 8 y z w 0
4 x 16 y 3z w 10
2 x 4 y z 3w 6
6 x 2 y 5z w 3
SOLUCIÓN
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Algebra Lineal
a 24 1 4 1 2 3
1
2
b 2 10 0 4 10 0 10
a 34 3
1
2 3 1 4
2
b 3 6 02 6 0 6
1
a 43 5 6 5 3 2
2
1
a 44 1 6 1 3 4
2
b 4 3 06 3 0 3
La matriz queda:
1 4 1 / 2 1 / 2 0
0 0 1 3 10
0 12 2 4 6
0 26 2 4 3
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Algebra Lineal
La matriz queda:
1 4 1 / 2 1 / 2 0
0 12 2 4 6
0 0 1 3 10
0 26 2 4 3
Convertimos en 1 la entrada a 22
Para ello efectuamos la siguiente operación:
1 4 1 / 2 1 / 2 0
0 1 1 / 6 1 / 3 1 / 2
1 0 0 1 3 10
R 2 R 2
12 0 26 2 4 3
La matriz queda:
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Algebra Lineal
1 4 1/ 2 1/ 20
0 1 1/ 6 1/ 3 1 / 2
0 0 1 3 10
0 0 19 / 3 14 / 3 16
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Algebra Lineal
1 4 1/ 2 1/ 2 0
0 1 1 / 6 1 / 3 1 / 2
0 0 1 3 10
0 0 0 1 2
Reescribiendo el sistema de ecuaciones:
1 1
x 4y z w 0 Ecuación 1
2 2
1 1 1
y z w Ecuación 2
6 3 2
z 3w 10 Ecuación 3
w 2 Ecuación 4
Solución del sistema:
Reemplazamos ecuación 4 en ecuación 3
z 3(2) 10 z 6 10 z 10 6 z 4 Ecuación 5
Reemplazamos ecuación 5 y ecuación 4 en ecuación 2
y
1
4 1 2 1 y 2 2 1 y 1 Ecuación 6
6 3 2 3 3 2 2
Reemplazamos ecuación 6, ecuación 5 y ecuación 4 en ecuación 1
1 1
x 4 4 2 0 x 2 2 1 0 x 3 0 x 3
1
2 2 2
Prueba: Se deja al estudiante para que de la prueba.
1
3, , 4, 3
La solución del sistema es: 2
Ejemplo3:
Encuentre la solución del sistema:
x 2 y z 6
4 x 2 y z 4
2 x y 3z 19
La solución del sistema es: 2, 5, 6
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Algebra Lineal
x yz 2
5 x 2 y 2 z 0
8x y 5z 6
SOLUCIÓN
3 10 10 3
Ecuación 2 y z y z Ecuación 3
7 7 7 7
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Algebra Lineal
10 3 4 4
x zz2 x z
7 7 7 7
Para indicar una solución más general, hacemos z = k, donde k es cualquier número real, entonces
4 4 10 3
k, k, k
la solución del sistema es: 7 7 7 7
Para cada número real k se obtiene una solución del sistema dado.
4 10
, , 0
Por ejemplo para k = 0 la solución es: 7 7
4 4
, , 2
Para k = 2 la solución es: 7 7
Ejemplo5:
Solucione el sistema:
2 x y z 0
2x 3y 1
8 x 3z 4
SOLUCIÓN
1 1/ 2 1/ 2 0
1 2 3 0 1
R1 R1
2 8 0 3 4
R1 R1 1 1/ 2 1/ 2 0
R 2 R 2 R1 2 0 4 1 1
0 4
R3 R3 R1 8 4 1
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Algebra Lineal
R1 R1
1 1/ 2 1/ 2 0
1
R 2 R 2 0
4 1 1 / 4 1 / 4
0 4
R3 R3 4 1
R1 R1 1 1/ 2 1/ 2 0
R2 R2 0 1 1/ 4 1/ 4
3
R3 R3 R 2 4 0 0 0
Reescribiendo el sistema:
1 1
x y z 0
2 2
1 1
y z
4 4
0 3 Igualdad falsa
Como se llega a una igualdad falsa, el sistema es inconsistente, quiere decir que no tiene solución.
Ya terminamos.
Sistemas Homogéneos
Un sistema lineal homogéneo siempre tiene la solución trivial 0, 0, 0 , por lo tanto estos sistemas
son siempre consistentes.
Además de la solución de trivial pueden tener también infinitas soluciones no triviales.
Ejemplo:
x yz 0
5 x 2 y 2 z 0
8x y 5z 0
Solucione el sistema:
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Algebra Lineal
Podemos ver que todas las entradas de la diagonal principal son iguales a 1 y todas las entradas
arriba y abajo de la diagonal principal son iguales a cero.
Una matriz de este tipo se dice que está en su forma ESCALONADA REDUCIDA POR RENGLÓN.
Donde los números a, b, c, d pueden ser cualquier número real.
Ejemplo1:
2 x1 4 x 2 6 x3 18
4 x1 5 x 2 6 x3 24
3x1 x 2 2 x3 4 20
SOLUCIÓN
20
GROSSMAN. Stanley I. Álgebra lineal. 5 ed. México: Mc Graw Hill, 1966. P 7
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Algebra Lineal
1
R1 R1 1 2 3 9
2
R2 R2 4 5 6 24
3 1 2 4
R3 R3
Se convierte en cero las entradas abajo del 1 anterior.
R1 R1 1 2 3 9
R 2 R 2 R1 4 0 3 6 12
R3 R3 R1 3 0 5 11 23
R1 R1 R31 1 0 0 4
R 2 R 2 R3 2 0 1 0 2
0 0 1 3
R3 R3
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Algebra Lineal
Ejemplo2:
x yzw0
2 x 4 y 8 z 16w 26
3x 9 y 27 z 81w 144
4 x 16 y 64 z 256w 468
SOLUCIÓN
1 1 1 1 0
2 4 8 16 26
3 9 27 81 144
4 16 64 256 468
R1 R1 1 1 1 1 0
R 2 R 2 R1 2 0 2 6 14 26
R3 R3 R1 3 0 6 24 78 144
R 4 R 4 R1 4 0 12 60 252 468
R1 R1
1
1 1 1 1 0
R 2 R 2 0 1 3
2 7 13
0 6 24 78 144
R3 R3
0 12 60 252 468
R4 R4
R1 R1 R 2 1 1 0 2 6 13
R2 R2 0 1 3 7 13
R3 R3 R 2 6 0 0 6 36 66
R 4 R 4 R 2 12 0 0 24 168 312
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Algebra Lineal
R1 R1
R2 R2 1 0 2 6 13
1
0 1 3 7 13
R3 R3 0 0 1 6 11
6
0 0 24 168 312
R4 R4
R1 R1 R32 1 0 0 9
6
R 2 R 2 R3 3 0 1 0 11 20
R3 R3 0 0 1 6 11
R 4 R 4 R3 24 0 0 0 24 48
R1 R1
R2 R2 1 0 0 9
6
R3 R3 0 1 0 11 20
1 0 0 1 6 11
R 4 R 4
24 0 0 0 1 2
R1 R1 R 4 6 1
0 0 0 3
R 2 R 2 R 411 0 1 0 0 2
0 1 0 1
R3 R3 R 4 6 0
0 0 0 1 2
R4 R4
PRUEBA
SOLUCIÓN
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Algebra Lineal
0 2 3 4
2 6 7 15
1 2 5 10
Intercambiamos renglón 1 con renglón 3
1 2 5 10
2 6 7 15
0 2 3 4
R1 R1 1 2 5 10
R 2 R 2 R1 2 0 2 3 5
R3 R3 0 2 3 4
R1 R1
1 1 2 5 10
R 2 R 2 0 1 3 / 2 5 / 2
2
R3 R3
0 2 3 4
R1 R1 R 22 1 0 8 15
R2 R2 0 1 3 / 2 5 / 2
R3 R3 R 2 2 0 0 0 1
Como se llegó a una igualdad falsa, quiere decir que el sistema no tiene solución, ya terminamos.
Ejemplo4:
2 x 4 y 6 z 18
4 x 5 y 6 z 24
2 x 7 y 12 z 30
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Algebra Lineal
MATRIZ INVERSA
DEFINICIÓN
Es una matriz cuadrada especial que tiene la característica que al ser multiplicada por la matriz que
la genera produce la matriz de identidad. La matriz inversa es única.
Si A es una matriz cuadrada de orden n, su inversa se simboliza por que también es una matriz
cuadrada de orden n.
Una forma de hallar la matriz inversa es utilizando el método de matriz aumentada. La matriz de
coeficientes se debe aumentar con la matriz identidad:
Donde la parte izquierda corresponde a la matriz inversa. Por último se debe probar la identidad,
es decir, se debe probar que:
AA 1 A1 A I
PROPEDADES DE LA MATRIZ INVERSA
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Algebra Lineal
A 1 1
A
AB 1
B 1 A1
A T 1
A 1
T
Ejemplo 1:
Encuentre la inversa de la matriz:
2 4 6
A 4 5 6
3 1 2 21
SOLUCIÓN
21
Ibíd., p. 106.
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Algebra Lineal
Ejemplo2:
Halle la inversa de la matriz:
1 0 2
A 4 2 1
1 2 10
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Algebra Lineal
SOLUCIÓN
1 0 2 1 0 0
4 2 1 0 1 0
1 2 10 0 0 1
R1 R1 1 0 2 1 0 0
R 2 R 2 R1 4 0 2 9 4 1 0
0 2 8 1 0 1
R3 R3 R1 1
R1 R1
1 0 2
1
1 0 0
R 2 R 2 0 1 9 / 2 2 1 / 2 0
2
0 2 8 1 1
R3 R3 0
R1 R1 1 0 2 1 0 0
R2 R2 0 1 9 / 2 2 1/ 2 0
1
R3 R3 R 2 2 0 0 1 5 1
R1 R1 R32
9
9
1 0 0 2 2
R 2 R 2 R3 0 1 0 41 / 2 4 9 / 2
2
0 0 1 5 1 1
R3 R3
Prueba:
1 0 2 9 2 2 ? 1 0 0
4 2 1 41 / 2 4 9 / 2 0 1 0
1 2 10 5 1 1 0 0 1
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Algebra Lineal
Ejemplo 3:
Para la matriz:
a b
A
c d
1
Halle A
SOLUCIÓN
a b 1 0
c d 0 1
R1 = R1 * (1/a)
R2 = R2
1 b / a 1 / a 0
c d 0 1
R1 = R1
R2 = R2 + R1 *(- c)
1 b 1 0
1 b / a 1/ a 0 a a
bc
0 d a c / a 1 0
ad bc
c 1
a a
R1 = R1
ad bc
R2 = R2 * a
1 b 1 0 1 b 1 0
a a a a
0 1
c a 0 1 c a
ad bc ad bc bc ad ad bc
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Algebra Lineal
b
R1 = R1 + R2 * a
R2 = R2
d b
1 0 ad bc bc ad
c a
0 1
bc ad ad bc
d b
bc ad
A 1 ad bc
c a
bc ad ad bc
1
PRUEBA: Compruebe que A A I
d b
bc ad
ad bc
c a a b
c d
A 1 A bc ad ad bc
ad bc bd bd
A 1 A ad bc bc ad ad bc bc ad
ac ac bc ad 1 0
bc ad ad bc bc ad ad bc 0 1
Ejemplo4:
Encuentre la inversa de la matriz:
2 4 2 6
1 3 2 5
A
1 4 3 7
0 2 1 7
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Algebra Lineal
1 1
4 1
2
0
47 19 9 1
A 1 40 10 20 10
73 31
11 1
40 10 20 10
3 1 1 1
40 10 20 10
1 1
Si la matriz A tiene inversa, esta es, A vamos a multiplicar la expresión AX B por A
A1 AX A1 B IX A1 B X A1 B
SOLUCIÓN
22
HAEUSSLER. Ernest. F. Jr; RICHARD S. Paul. Matemáticas para Administración, Economía,
Ciencias sociales y de la vida. 8 ed. México: Prentice Hall, 1997. p. 273
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Algebra Lineal
1 0 2 1 0 0
1 2 10 0 1 0
4 2 1 0 0 1
R1 R1 1 0 2 1 0 0
R 2 R 2 R1 1 0 2 8 1 1 0
R3 R3 R1 4 0 2 9 4 0 1
R1 R1
1 1 0 2 1 0 0
R 2 R 2 0 1 4 1 / 2 1 / 2 0
2
R3 R3
0 2 9 4 0 1
R1 R1 1 0 2 1 0 0
R2 R2 0 1 4 1 / 2 1 / 2 0
R1 R1 R32 1 0 0 9 2 2
R 2 R 2 R34 0 1 0 41 / 2 9 / 2 4
R3 R3 0 0 1 5 1 1
1 0 2 9 2 2 ? 1 0 0
1 2 10 41 / 2 9 / 2 4 0 1 0
4 2 1 5 1 1 0 0 1
X A1 B
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Algebra Lineal
x1 1
X x 2 B 1
x3 2
Dónde:
x1 9 2 4 x1 7
41 9
x 2 8 x 2 17
2 2
x3 5 1 2 x3 4
Por último se debe dar la prueba de la solución del sistema, para ello se reemplaza
x1 7, x2 17 x3 4 en cada ecuación del sistema inicial:
x1 2 x3 1 7 2 4 1 7 8 1 1 1
x1 2 x 2 10 x3 1 7 2 17 10 4 1 7 34 40 1 1 1
4 x1 2 x 2 x3 2 4 7 2 17 4 2 28 34 4 2 2 2
Ejemplo 2:
Utilizando la matriz inversa solucione el sistema:
2 x y z 1
x 3y z 4
x yz 0
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Algebra Lineal
x yz 0
x 3y z 4
2 x y z 1
Hallemos la inversa:
1 1 1 1 0 0
1 3 1 0 1 0
2 1 1 0 0 1
R1 R1 1 1 1 1 0 0
R 2 R 2 R11 0 2 0 1 1 0
R3 R3 R1 2 0 3 1 2 0 1
R1 R1
1 1 1
1
1 0 0
R 2 R 2 0 1 0 1 / 2 1 / 2 0
2
0 3 1 2 0 1
R3 R3
R1 R1 R 21 1 0 1 3/ 2 1/ 2 0
R2 R2 0 1 0 1/ 2 1/ 2 0
R3 R3 R 2 3 0 0 1 7 / 2 3 / 2 1
R1 R1 1 0 1 3 / 2 1/ 2 0
R2 R2 0 1 0 1/ 2 1/ 2 0
R3 R3 1 0 0 1 7 / 2 3 / 2 1
R1 R1 R3 1 1 0 0 2 1 1
R2 R2 0 1 0 1/ 2 1/ 2 0
0 0 1 7 / 2 3 / 2 1
R3 R3
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Algebra Lineal
Ejemplo 4:
Utilizando la inversa solucione el siguiente sistema:
23
Ibíd., p 108.
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Algebra Lineal
3x 2 y z 5
x y 2 z 5
2x y z 6
Método 4: Determinantes
DETEMINANTES
CÁLCULO DE DETERMINANTES:
det A ad bc
Ejemplos1:
2 3
det 2(5) 4(3) 10 12} 2
4 5
Ejemplo2:
6 2
det 6(1) (3)(2) 6 6 0
3 1
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Figura2
Figura 3.
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Algebra Lineal
Figura 4.
Ejemplo1:
Obtenga el determinante de la matriz:
2 3 1
A 4 0 2
3 1 3
SOLUCIÓN
20 3
3 23
14 1
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Algebra Lineal
301
1 22
34 3
Ejemplo2:
Obtenga el determinante de la matriz:
2 3 5
A 7 2 3
9 8 5
SOLUCIÓN
2 3 5 2 3
7 2 3 7 2
9 8 5 9 8
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det A 444
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
SOLUCIÓN
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Ejemplo2:
Para la matriz:
2 7 3 0
5 1 4 6
A
9 8 7 5
3 0 2
1
Determine:
A11, A23 , A42 A34
SOLUCIÓN
1 4 6
A11 8 7 5
0 1 2
2 7 0
A23 9 8 5
3 0 2
2 3 0
A42 5 4 6
9 7 5
2 7 3
A34 5 1 4
3 0 1
M ij
EL MENOR
M ij Aij
El menor es el determinante de la matriz menor
C ij
COFACTOR:
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CÁLCULO DE COFACTORES:
Cij 1
i j
M ij
Ejemplos1:
Para la matriz:
3 5 3
A 3 0 8
2 2 3
Encuentre:
C23 C11
SOLUCIÓN
3 5
C 23 1 1 32 25 16 10 1 4 4
23 5
2 2
0 8
C11 1 1 03 28 1 16 16
11 2
2 3
Ejemplo2:
Para la matriz
6 3 5
A 4 9 8
5 3 7
SOLUCIÓN
6 3
C 23 1 1 63 5 3 118 15 133 33
23 5
5 3
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4 8
C12 1 1 47 58 1 28 40 1 68 68
1 2 3
5 7
Ejemplo1:
2 1 3
A 3 0 5
2 1 1
Encuentre el determinante de:
SOLUCIÓN
2 1 3 2 1
3 0 5 3 0
2 1 1 2 1
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Algebra Lineal
0 5 3 5 3 0
det A 2(1)11 1(1)1 2 3(1)13
1 1 2 1 2 1
det A 2(1) 2 * [(0)(1) (1)(5)] 1(1) 3 [31 2(5)] 3(1) 4 [3(1) 2(0)]
det A 2(1) * 5 1(1) *13 3(1) * 3
det A 10 13 9
det A 32
Solución:
3 5 2 3 2 3
det A 1 1 0 1 1 1
3 4 5
2 1 2 1 3 5
det A 1 131 2 5 0 1 12 5 33
det A 1 13 10 0 1 1 10 9
det A 1 113 0 1 1 19
det A 13 19
det A 32
Ejemplo2:
Utilizando cofactores a lo largo del segundo renglón obtenga el determinante de la matriz:
12 1 3
A 3 1 1
10 2 3
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det 3(1) 21 1(3) 2 * 3 1(1) 22 12(3) (10)3 1 1 12 * 2 (10)(1) 1
2 3
Ejemplo3:
Utilizando cofactores, calcule el determinante de la matriz:
0 1 1
A 2 3 2
0 1 3
SOLUCIÓN
Como en la primera columna hay dos entradas iguales a cero, vamos a calcular el determinante
utilizando cofactores en la primera columna.
Ejemplo4
Calcule el determinante de la matriz:
2 0 0 1
0 1 0 3
B
0 0 1 2
1 2 3 0
SOLUCIÓN
1 0 3 0 0 1
det B 2(1)11 * det 0 1 2 1(1)1 4 det 1 0 3
2 3 0 0 1 2
2 * (3 *1 * 2 2 * 3 *1) 24 ()(1) 25
Ejemplo5:
Se deja como tarea que el estudiante calcule el determinante de la matriz:
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Algebra Lineal
3 4 1 0
4 1 0 3
A
6 4 8 2
1 1 2 7
Ejemplo5:
Determine el valor de x, de tal manera que el determinante de la matriz A sea igual a -105.
5 4 3
A 2 x 0
8 6 3
SOLUCIÓN
5 4 3 5 4
A 2 x 0 2 x
8 6 3 8 6
A det A 5x 3 40 8 326 8x 3 605 324 105
15x 36 24x 24 105 9x 50 105 9x 105 50
45
9 x 45 x x5
9
2. Determine el valor de x, de tal manera que el determinante de la matriz sea igual a -141
x 6 5
A 4 x 2 2 R : x 3
6 x 5
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Algebra Lineal
x 3 9 3
A 7 8 x 2 R : x 8
5 0 4
MATRIZ ADJUNTA:
TEOREMA:
Si A es una matriz de n X n y det A 0 , entonces A existe y se obtiene como:
1
1
A 1 adj ( A)
det A
Ejemplo:
Utilizando la matriz adjunta, encuentre la inversa de la matriz
Este ejercicio se deja propuesto para que sea solucionado por los estudiantes.
Se debe llegar a la siguiente respuesta:
det A 26
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Algebra Lineal
La inversa es:
2 10 6
1
1
A 6 9 8
26
4 7 12
REGLA DE CRAMER
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Algebra Lineal
Si el det A, matriz de coeficientes, es diferente de cero, el sistema tiene única solución que se
obtiene como:
D1 D D
x1 , x2 2 ,...xn n
D D D
Dónde:
Ejemplo1:
Utilizando determinantes, resuelva el sistema:
2 x 5 y 4 z 13
3x 2 y 3z 30
4 x 6 y 5 z 4
SOLUCIÓN
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Algebra Lineal
2 5 4
D 3 2 3
4 6 5
D 22 5 534 436 424 632 53 5
D 151
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Algebra Lineal
Prueba:
2 x 5 y 4 z 13 22 53 46 13 4 15 24 13 13 13
3x 2 y 3z 30 32 23 36 30 6 6 18 30 30 30
4 x 6 y 5 z 4 42 63 56 4 8 18 30 4 4 4
SOLUCIÓN
2 1 1
A 4 3 2
2 1 3
24
HAEUSSLER. Op. Cit. p. 289.
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Algebra Lineal
Debido a la ilimitada variedad de problemas es difícil establecer reglas específicas para encontrar
soluciones. Sin embargo las siguientes sugerencias pueden ayudarte:
1. Lee el problema cuidadosamente varias veces y piensa en los datos que te dan y en las
cantidades desconocidas que debes encontrar.
2. Gráfica si es posible, así visualizarás mejor.
3. Asigna letras a las cantidades desconocidas.
4. Relaciona los datos y las cantidades desconocidas.
5. Teniendo en las condiciones del problema escribe ecuaciones.
6. Resuelve las ecuaciones por los métodos que consideres más apropiados.
7. Verifica si la solución obtenida concuerda con las condiciones dadas.
Observación:
No importa mucho la naturaleza del problema, pero si que aprendas a razonar y puedas resolverlo
analíticamente.25
En los problemas continuación, sólo vamos a plantear el sistema de ecuaciones, dejo como
ejercicio para, los estudiantes, el solucionar cada sistema planteado utilizando el método que
desee.
Ejemplo 1:
Cuando Beth se graduó en la universidad, había completado 40 cursos, en los cuales recibió grados
de A, B y C. Su PPG final (puntaje promedio de grado) fue de 3.125. Su PPG en solo los cursos que
25
DÍEZ M. Luis H. Matemáticas Operativas. 15 ed. Medellín: Zona Dinámica, 2002. p.48.
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recibió los grados de A y B fue de 3.8. Se supone que los cursos A, B y C valen 4 puntos, 3 puntos y
2 puntos, respectivamente. Determine el número de grados A, B y C que recibió.26
SOLUCIÓN
Tenemos que los cursos tipo A corresponden a las materias de formación profesional.
Total de cursos donde recibió las materias de formación Profesional y de formación Matemática es
x + y, está dado por: x y 40 z
El promedio de estos cursos está dado por:
4x 3 y
3.8 4 x 3 y 3.840 z 4 x 3 y 3.8 z 3.8 * 40 4 x 3 y 3.8 z 152 ec3
40 z
Ejemplo2:
26
ZILL. Op. Cit. P. 422.
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SOLUCIÓN
1, 3 x 1 y 3
Reemplazando tenemos:
3 a1 b1 c a b c 3 Ecuación 1
2
Reemplazando tenemos:
7, 4 x 7 y 4
4 a7 b7 c 49a 7b c 4 Ecuación 2
2
Reemplazando tenemos:
3, 5 x 3 y 5
5 a 3 b 3 c 9a 3b c 5 Ecuación 3
2
Ejemplo2:
En una fábrica se producen 4 artículos A, B, C, y D.
Si los costos de producción de los cuatro artículos en enero fueron US$ 5675 y se produjeron 30
artículos del producto A, 15 de B, 70 de C y 25 del producto D.
Los costos en febrero fueron de US$ 1875 y se produjeron respectivamente 10, 10, 5 y 40 artículos
de cada producto.
Para marzo los costos de producción fueron de US$ 7775, con producciones de 95, 0, 45 y 50.
Para abril los costos son de US$ 5100, con producciones de: 1, 80, 50 y 0.
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Algebra Lineal
Si los costos de producción de cada artículo permanecieron constantes durante estos cuatro
meses, determine el costo de producir una unidad de cada artículo.
Ejemplo4:
Entre A, B y C tienen 140 Bolívares. C tiene la mitad de lo que tiene A. A tiene 10 más que B.
¿Cuánto tiene cada uno?27
SOLUCIÓN
Si es la cantidad de dinero que tiene A, es la cantidad de dinero que tiene B y es la
cantidad de dinero que tiene C.
Se debe plantear el siguiente sistema:
El sistema de ecuaciones que se debe plantear para resolver este problema es:
27
BALDOR. Op. cit. p. 367.
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Algebra Lineal
D3 150000
x3 30000
D 5
Ejemplo5:
Hay una única parábola de la forma que pasa por los puntos
. Encuentre dicha parábola.
SOLUCIÓN
x 3, y 10
x 5 y 62
Utilizando determinantes:
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Algebra Lineal
La parábola es:
Ejemplo6:
Una fábrica dispone de tres máquinas para producir tres artículos A, B y C. Para producir una
unidad del artículo A se requiere utilizar la máquina I dos horas, la máquina II una hora 30
minutos, la máquina III 30 minutos. Para producir una unidad del artículo B se necesita Hora y
media, 3 horas y 4 horas en cada máquina respectivamente. Para una unidad del artículo C se
requiere el utilizar las maquinas I, II y III; 2 horas, 30 minutos y 3 horas respectivamente.
Se sabe que la máquina I se encuentra disponible al mes 122 horas y 30 minutos, la máquina II 100
horas y la máquina III está disponible 135 horas.
SOLUCIÓN
Para determinar el número de unidades de cada artículo a fabricar cada mes de tal manera que las
máquinas sean utilizadas totalmente.
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Algebra Lineal
3x 6 y 2 z w 34
6 x 5 y z 5w 12
9 x 7 y 8 z 3w 25
6 y 11z 4w 100
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Algebra Lineal
Si los costos de producción en cada mes fueron de: Diciembre $ 230000, enero de $ 210000,
febrero de $ 355000 y en marzo de $ 190000. Determine el costo de producir una unidad de cada
artículo.
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Algebra Lineal
3x1 7 x 2 6 x3 15
2 x1 7 x 2 9 x3 7
Solucione el sistema:
8 x1 5 x3 7 x 2 20
Utilizando:
1. Eliminación Gaussiana
2. Eliminación Gauss – Jordan.
3. Matriz inversa.
4. Determinantes.
Para solucionar los siguientes problemas utilice las técnicas matriciales vistas en clase.
6 x1 7 x 2 x3 17
8 x1 3x 2 5 x3 14
12 x 2 x 3x 10
1. 1 2 3
3x1 6 x 2 6 x3 15
2 x1 15 x 2 4 x3 30
3x 8 x 6 x 48
2. 1 2 3
3x1 11x 2 5 x3 67
2 x1 3x 2 15 x3 24
3x 2 x 13x 118
3. 1 2 3
x 3 y 4 z 5w 28
x y 2 z 3w 13
x 5 y 5 z 2w 11
2 x 7 y 4 z 6w 32
4.
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Algebra Lineal
x 7 y 6 z 3w 30
x 18 y 4 z 5w 56
3x 2 y 3w 96
4 x 7 y 31z 10w 220
5.
6. Una concesión del gobierno de US $ 1’360000 se dividió entre 100 científicos de tres
grupos de investigación A , B C. Cada científico del grupo de investigación A recibió US $
20000, cada científico de B recibió US $ 8000 y cada científico de C recibió US $ 10000. El
grupo de investigación A recibió cinco veces los fondos del grupo de investigación B.
¿Cuántos científicos pertenecen a cada grupo?28
7. Entre A, B y C tienen 22 mil pesos. La suma de lo que tiene A con lo que tiene B menos lo
que tiene C es 2 mil pesos. El doble de lo que tiene C supera en 8 mil pesos lo que tienen A
y B juntos. ¿Cuánto dinero tiene cada uno? 5, 7 y 10 mil pesos.
9. Una gaseosa, 1 paquete de pan y una bolsa de mecato cuestan $ 7700. 3 gaseosas, 2
paquetes de pan y una bolsa de mecato cuestan $ 11 000. 4 gaseosas, un paquete de pan
y dos bolsas de mecato cuestan $ 16 100. Determine el costo de una gaseosa, un paquete
de pan y de una bolsa de mecato. R: $ 1 000, 1 300 y 5 400.
10. La suma de los tres ángulos de un triángulo es 180º, el mayor excede al menor en 35º y el
menor excede en 20º a la diferencia entre el mayor y el mediano. Halle los tres ángulos. R:
80º, 55º y 45º.
11. La parábola y ax bx c pasa por los puntos 1, 10, 1, 12 2, 18 . Halle a, b y
2
c.30
12. Un fabricante produce tres artículos A, B y C. La utilidad por cada unidad vendida de A, B y
C es uno, dos y tres dólares, respectivamente. Los costos fijos son de $ 17000 por año y los
costos de producción por cada unidad son $ 4, $ 5 y $ 7, respectivamente. El año siguiente
serán producidas y vendidas un total de 11000 unidades entre los tres productos y se
28
ZILL. Op. Cit. P. 418.
29
BALDOR. Op. Cit. P. 367.
30
ZILL. Op. Cit. P. 421.
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Algebra Lineal
obtendrá una utilidad de $ 25000. Si el costo total será de $ 80000, ¿Cuántas unidades de
cada producto deben producirse el año siguiente? R: 2000, 4000 y 5000.
13. Una empresa elabora tres productos A, B y C, los cuales pueden procesarse en tres
máquinas I, II y III. Una unidad de A requiere 4, 5 y 6 horas de procesamiento en las
máquinas, mientras cada unidad de B requiere 3, 5 y 5 horas de procesamiento y una
unidad de C requiere 2, 4 y 6 horas en la máquinas. Se dispone de las máquinas I, II y III,
por 500, 800 y 1.000 horas, respectivamente, ¿cuánta unidades de cada producto puede
elaborarse usando todo el tiempo disponible de las máquinas? 31
1
14. Un hombre tiene 110 animales entre vacas, caballos y terneros, 8 del número de vacas
1 1
más 9 del número de caballos más 5 del número de terneros equivalen a 15, y la suma
del número de terneros con el de vacas es 65. ¿Cuántos animales de cada clase tiene?32
0
15. En un triángulo la suma del ángulo mayor con el mediano es 135 y la suma del mediano y
0
el menor es 110 . Halle los ángulos.
16. Las edades de tres personas suman 45 años, la suma de las dos primeras equivalen al
doble de la tercera. La diferencia entre la primera y la tercera equivale a un medio de la
segunda. Determine la edad de cada persona. R: 20, 10, 15.
17. Encuentre una parábola de la forma y ax bx c que pase por los puntos
2
31
SOLER FAJARDO, Francisco; MOLINA FOCAZZIO, Fabio; ROJAS CORTÉS, Lucio. Álgebra
Lineal y Programación Lineal aplicaciones a ciencias Administrativas, Contables y Financieras. 2
ed. Bogotá: Ecoe ediciones, 2005. P. 122.
32
BALDOR. Op. Cit. P. 367.
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Algebra Lineal
SOLUCIÓN
Sean:
Cantidad de dinero que tiene A
Cantidad de dinero que tiene B
Cantidad de dinero que tiene C.
33
Ibíd. P. 367.
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10.1.OBJETIVO GENERAL
10.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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10.3.PRUEBA INICIAL
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10.4.TEMAS
10.4.1. Vectores en R2 y R3
VECTOR
Es un segmento de recta dirigido. Un vector tiene magnitud (siempre positiva) y tiene dirección
(ángulo).
NOTACIÓN DE VECTOR
Se acostumbra usar el símbolo AB para denotar el vector que va del punto A (considerado punto
inicial) al punto B llamado punto final.
Otra forma para denotar o simbolizar vectores es utilizando letras minúsculas en negrita como: a,
b, u, v, w, m, etc.
MAGNITUD DE UN VECTOR
A la longitud del segmento dirigido se le llama magnitud del vector y se denota por
AB u v w , etc.
2
VECTORES EN lR
2
Un vector en lR (en el plano) es una pareja ordenada o par ordenado de números reales y se
3
VECTORES EN lR
3
Un vector en lR (en el espacio) es una tripleta ordenada de números reales, utilizamos la
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Ejemplo:
v 12,17,9 12i 17 j 9k
Ejemplo:
Dados los puntos A 15,3,12 B 17,3,10
Halle los siguientes vectores:
AB 17 15i 3 3 j 10 12k 2i 6 j 2k
BA 15 17i 3 3 j 12 10k 2i 6 j 2k
OA 15 0i 3 0 j 12 0k 15i 3 j 12k
OB 17i 3 j 10k
GRAFICA DE VECTORES
Los vectores se grafican ubicando puntos en el plano cartesiano para vectores en R2 y ubicando
puntos en el espacio para vectores en R3.
Ejemplo1:
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Ejemplo 2:
Grafique el vector v 3i 2 j
La gráfica se muestra en la siguiente figura.
Ejemplo 3:
Grafique el vector w 2i 5 j 8k
Solución
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Ejemplo 4:
Grafique el vector:
u 12,8,5)
v a2 b2
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v a2 b2 c2
ANGULOS DIRECTORES
El ángulo director de cualquier vector en lR distinto de cero es el ángulo que se mide desde el
2
lado positivo del eje x en sentido contrario al del reloj hasta la representación de posición del
b
tan , si a 0
vector. Si se mide en radianes, 0 2 Si A a, b , entonces a . Sí
3
a 0
2 2 .
NOTA:
b
tan 1
En el primer cuadrante: a
b
tan 1
En el segundo cuadrante: a
b
tan 1
En el tercer cuadrante: a
b
2 tan 1
En el cuarto cuadrante: a
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3
, para b 0 , para, b 0
Si a 0 , 2 2
Ejemplos:
Trace cada uno de los siguientes vectores, encuentre su magnitud y el ángulo positivo más
pequeño que está determinado por el eje positivo de x y el vector.
a 3,3 a 3 2 5 / 4
1. . R:
SOLUCIÓN
Gráfica:
Magnitud o norma:
a 32 32 9 9 18 9 * 2 3 2
Ángulo:
a 3
b 3,-2
2. .
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SOLUCIÓN
Gráfica:
Magnitud o norma:
b 32 22 9 4 13
Ángulo:
a 3
3
Los ángulos directores de un vector en lR diferente de cero son los tres ángulos que tienen la
medida no negativa en radianes , , tomadas desde los ejes positivos x, y e z
respectivamente, hasta la representación de posición del vector.
Donde la medida en radianes de cada ángulo director esta en 0, , tenemos que:
a b c
cos , cos cos
v v v
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Solución:
Magnitud:
A 9 4 36 7
Cosenos directores:
3 2 6
cos , cos cos
7 7 7
TEOREMA:
Ejemplo:
Encuentre los cosenos directores del vector v 1, 2, 3 y demuestre la identidad
trigonométrica.
Solución:
Norma o magnitud:
Cosenos directores:
1 2 3
cos , cos cos
14 14 14
Identidad trigonométrica:
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2 2 2
1 2 3 1 4 9 1 4 9 14
1
14 14 14 14 14 14 14 14
La suma de vectores se realiza igual que la suma de matrices, es decir se suman las
correspondientes entradas.
a, b c, d a b, c d
a1 , b1 , c1 a2 , b2 , c2 a1 a2 , b1 b2 , c1 c2
Ejemplo:
Sean: w 3,5 v 2i 3 j
Halle w + v
w v 3 2i 5 3 j i 8 j
Ejemplo:
Sean: u 5i 6 j 7k v 4,8,3
Halle: u v
u v 5 4i 6 8 j 7 3k 9i 2 j 10k
a b b a
a (b c) (a b) c
a0 a
a (-a) 0
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Se llaman vectores unitarios porque su magnitud es igual a uno y se utilizan para representar
2
En lR :
i 1,0 j 0,1
v a, b a,0 0, b a1,0 b0,1 ai bj
3
En lR
Ejemplo:
Sea u 4,7
Halle:
2u
Solución:
Ejemplo2:
Sea v 9i 7 j 12k
Halle 6v
Solución:
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VECTOR 0
0 0,0
ca b ca cb
c d a ca da
(cd) a c(d a ) d(c a )
1a a
0a 0
NOTA:
Ejemplos:
Sea v 3i 5 j Halle:
v
1.
Solución:
v 32 52 9 25 34
2.
v
Solución:
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Algebra Lineal
b 5
v 2 tan 1 360 tan 1 300.96... 5.25...rad.
0
a 3
3. w 2v
Solución:
w 2v 23i 5 j 6i 10 j
w
4.
Solución:
5.
w
Solución:
a 6
6. p 3v
Solución:
p
7.
Solución:
p
8.
Solución:
b 15
p tan 1 180 tan 1 120,96... 2.11...rad
0
a 9
Si a a, b ai bj , entonces el vector unitario U que tiene la misma dirección que a está dado
a b
U i j
a a
por:
3
Para lR tenemos:
a b c
U i j k
a a, b, c ai bj ck a a a
,
Ejemplo:
Dados los puntos R2,1,3 S 3,4,6 , determine el vector unitario que tenga la misma dirección
que V RS .
SOLUCIÓN
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u v a1 , b1 a2 , b2 a1a2 b1b2
3
Si u y v son vectores en lR se tiene que:
El producto escalar de dos vectores es un número real (o escalar) y no un vector. También recibe
el nombre de producto punto o producto interior.
1. v 4,3 w 6,2
Solución:
v.w 4,3
. 6,2 4 * 6 3 * 2 24 6 30
2. v 5,3 w 3,7
Solución:
v.w 5,3
. 3,7 5 * 3 37 15 21 6
Ejemplo:
A 2,3 B 1 / 2,4
Si determine A B
A B 2(-1/2) (-3)(4) -1- 12 -13
NOTA:
i.i 1, j.j 1 i.j 0
TEOREMA:
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cA B cA B
0.A 0
A A A
2
Sean: v a1 , b1 w a2 , b2 dos vectores diferentes de cero, entonces el ángulo entre v y
w está definido como el ángulo no negativo más pequeño entre dichos vectores y que tienen el
origen como punto inicial.
El ángulo se calcula como:
wv
cos
w*v
1. w 2i 3 j v 7i j
Solución:
v 72 12 49 1 50
w 22 32 4 9 13
2. w 2,3 v 4,6 34
Solución:
34
GORSSMAN. Op. Cit. P. 243.
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v 42 62 16 36 52
w 22 32 4 9 13
3. u 3i j 2k v 4i 3 j k 35
Solución:
TEOREMA:
A B A B cos
cero, entonces:
VECTORES PARALELOS
Dos vectores diferentes de cero u v en lR lR son paralelos si el ángulo entre ellos es cero o
2 3
, es decir, si 0
SE DICE QUE DOS VECTORES A y B SON PARALELOS SI Y SOLO SI UNO ES MULTIPLO ESCLAR DEL
OTRO.
35
Ibíd.. p. 257
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Algebra Lineal
A.B A B
Si es decir si cos 1
VECTORES ORTOGONALES
ángulo entre ellos es 2 , es decir, si / 2
Solución:
u.v
u.v 3(4) (4)3 0 cos 0 cos 1 0 / 2
uv
Ejemplo2:
Demuestre, mediante vectores que los puntos A4,9,1 , B 2,6,3 C 6,3,2 son los vértices
de un triángulo rectángulo
Construya el triángulo CAB, observe que el ángulo en A es el que parece ser recto. Encontremos
V AB V AC , si el producto escalar entre estos dos vectores es cero, es porque estos dos
vectores son ortogonales, es decir el ángulo entre ellos es recto.
36
Ibíd. p. 224.
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Algebra Lineal
PROYECCIONES EN lR lR
2 3
Sean u y v dos vectores diferentes de cero, entonces la proyección de u sobre v, denotada por
proyv u esta definida por:
u.v
proyv u 2 v
v
Ejemplos:
a. Sean: u 2i 3 j k v i 2 j 6k Encuentre
proyv u 37
Solución:
2 *1 3 * 2 1 * (6)
proyv u
u.v
v i 2 j 6k 2 i 2 j 6k
v 2
1 2 (6)
2 2
2
41
b. Sean: u 2i 3 j v i j Halle
proyv u
Solución:
2 *1 (3) *1 1 1
proyv u (i j ) i j
1 1
2
2
2 2
NOTA:
v proyv u Tienen:
NOTA:
proyv u Es paralelo a v
u proyv u
Es ortogonal a v
37
Ibíd. p. 258.
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Algebra Lineal
Sea v un vector diferente de cero, entonces para cualquier otro vector u , se puede obtener otro
vector w ortogonal a v de la siguiente manera.
wu
u v v
2
w u proyv u , es decir, v
TAREA: Demuestre que v w son ortogonales.
1. v 3,5 u (7,2)
Solución:
wu
u v v 7,2 3 * 7 5 * 2 * (3,5) 7,2 31 3,5 7,2 93 , 155 145 , 87
v
2
32 5 2 34 34 34 34 34
145 87 87
v w 3,5
145
, 3 * 5* 0
34 34 34 34
Grafique los tres vectores en el mismo plano
2. v 2,3 u (5,1)
wu
u v v 5,1 2 * 5 3 1 * (2,3) 5,1 13 2,3 5,1 2,3 3,2
v
2
22 32 13
v w 2,3 3,2 6 6 0
3
El producto cruz sólo se define en lR
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Algebra Lineal
i j k
u x v a1 b1 c1 b1c 2 b2 c1 i a1c 2 a 2 c1 j a1b2 a 2 b1 k
a2 b2 c2
NOTA:
El vector u x v es perpendicular a u y a v.
Ejemplo:
Sean: u 2i 4 j 5k v 3i 2 j k 38
Halle: u x v
Solución:
i j k
u xv 2 4 5 4 *1 (2) * (5) i 2 *1 (3)(5) j 2 * (2) (3) * 4k
3 2 1
u x v 6i 13 j 8k
Ejemplo:
A 2,1,3 B 3,1,4
Sean
TEOREMA:
3
Si A, B y C son vectores en lR , entonces
i. AXA 0
ii. 0 XA 0
iii. AX 0 0
iv. AXB BXA
v. El producto vectorial no es asociativo, es decir AX BXC AXBXC
vi. AX B C AXB AXC
38
Ibíd. p. 262.
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Algebra Lineal
RECTAS EN EL ESPACIO
GRAFICA:
Para graficar rectas en el espacio se debe conocer las coordenadas de dos puntos sobre la recta y
luego se traza una línea recta que pase por ambos puntos:
Solución:
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Algebra Lineal
Solución:
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Algebra Lineal
Para determinar una recta en el espacio se debe conocer las coordenadas de dos puntos, o
También se debe conocer un punto y la dirección de la recta.
39
Ibíd. p. 273.
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Algebra Lineal
El vector
v x2 x1 i y2 y1 j z 2 z1
Sea R x, y, z otro punto sobre la recta L. Entonces el vector PR es paralelo al vector PQ ,
que a su vez es paralelo a al vector v .
Como PR es paralelo al vector v , podemos asegurar que:
PR tv
Para cualquier número real t.
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Algebra Lineal
x x1 t x 2 x1
y y1 t y 2 y1
z z1 t z 2 z1
x x1 y y1 z z1
x2 x1 y 2 y1 z 2 z1
x x1 y y1 z z1
a b c
Con:
a x2 x1
b y 2 y1
c z 2 z1
Ejemplo:
Determine las ecuaciones vectoriales, simétricas y paramétricas de la recta L que pasa por el punto
P (2, 1, 6) Q 3, 1, 2 . Grafique la recta.40
Solución:
40
Ibíd. p. 274.
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Algebra Lineal
xi yj zk 2i j 6 k t i 2 j 8k
x 2t
y 1 2t
z 6 8t
x 2 y 1 z 6
1 2 8
Para encontrar otros puntos sobre la recta se elige un valor de t y se reemplaza en cada ecuación
simétrica.
41
Ibíd. p. 276.
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Algebra Lineal
Sea
P x0 , y0 , z 0 P un punto en el espacio y sea n ai bj ck un vector dado diferente de
cero. El conjunto de todos los puntos Q x, y, z para los que PQ n 0 constituye un plano
3
en lR
PQ x x0 i y y0 j z z 0 k n ai bj ck
PQ n 0 x x0 i y y0 j z z 0 k ai bj ck 0
ax x0 b y y0 cz z 0 0
ax by cz ax0 by0 cz 0
Con:
d ax0 by0 cz 0
Ejemplos:
1. Encuentre la ecuación del plano que pasa por el punto 2,5,1 cuyo vector normal es
n i 2 j 3k 42
Solución:
42
Ibíd. p. 277.
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Algebra Lineal
Con:
a 1, b 2 c 3
Tenemos que:
x 2 y 3k 12 25 31
x 2 y 3z 5
Otra forma:
1x 2 2 y 5 3z 1 0
2. Encuentre la ecuación del plano que pasa por los puntos: P 1,2,1, Q 2,3,1
R 1,0,4 43
Solución:
El vector normal se encuentra efectuando el producto cruz de dos de los vectores que unen a los
tres puntos.
Con el vector y uno de los puntos se halla la ecuación del plano.
PQ 3i j 2k QR 3i 3 j 5k
i j k
n PQ X QR 3 1 2 i 9 j 6k
3 3 5
Usando el punto R Tenemos:
1x 1 9 y 0 6z 4 0
x 9 y 6 z 23
1. PLANO xy
El plano xy pasa por el origen 0,0,0 y cualquier vector a lo largo del eje z es normal a él.
El vector más simple es k 0,0,1
Tenemos que:
43
Ibíd. p. 279.
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Algebra Lineal
0x 0 0 y 0 1z 0 0
Lo que implica que: z 0
3. PLANO
yz
tiene la ecuación: x 0
Planos paralelos al plano yz tienen la ecuación x a
Dos planos son paralelos si sus vectores normales son paralelos, es decir si el producto cruz de sus
vectores normales es igual a cero.
Ejemplo:
Ejemplo:
Encuentre todos los puntos de intersección de los planos:
2 x y z 3 x 2 y 3z 7 45
44
Ibíd. p. 280.
45
Ibíd. p. 280.
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Algebra Lineal
2 1 1 3 1 2 3 7 R2 R2 R1 2 1 2 3 7
1 2 3 7 2 1 1 3 0 5 7 11
11 7
5 y 7 z 11 y z
5 5
11 7 13 1
x 2 z 3z 7 x z
5 5 5 5
Sea: z t
La solución es:
13 1 11 7
x t, y t, z t
5 5 5 5
1. Encuentre la magnitud o norma y los ángulos directores de cada vector. Dibuje cada
vector.
v 15,7,4
v 6i 2 j 5k
v 4i 8 j 13k
v 5,3,8
En los siguientes problemas encuentre una ecuación vectorial, las ecuaciones paramétricas y las
ecuaciones simétricas de cada recta dada.
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Algebra Lineal
P 6, 4, 5; n 3i 3 j 5k
Contiene a: 4, 2, 7, 6, 1, 2 3, 6, 8
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10.5.PRUEBA FINAL
u 5i j 3k v 3i 2 j 7k
u i 5 j 5k v 6i 2 j k
En los siguientes problemas encuentre una ecuación vectorial, las ecuaciones paramétricas y las
ecuaciones simétricas de cada recta dada.
10.5.1. Actividad
v 4,9
v 14,4
v 5,12
w 5, 3
w 1,14
w 2i 3 j
2. Encuentre la magnitud o norma y los ángulos directores de cada vector. Dibuje cada
vector:
v 3,3,2
v 2i j k
v 2i 3 j k
v 2i 5 j 7k
v 3i 3 j 5k
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v i 2k
3. Dados los siguientes vectores encuentre vectores unitarios para cada uno de ellos:
v 12i 3 j
v 2i 3 j 2k
v 3 j 5k
v i jk
4. Calcule el producto escalar entre el par de vectores dados y el ángulo entre ellos.
u i j v i j
u 3i v 12 j
u i 5 j v 3i 2 j
u 3i 12 j 2k v 2i 3 j 7k
u 4k v 2i 5 j 4k
u i j k v 2 j 5k
5. Determine si los dos vectores dados son paralelos, ortogonales o ninguno de los dos:
u 2i 5 j v 6i 10 j
u 6i 4 j v 2i 3 j
u 12i 18 j v 6i 4 j
u 2i 3 j v 3i 2 j
u 4i 3 j 5k v 8i 6 j 10k
6. Sean: u i 3 j 2k , v 3i 5 j 6k , w 3i 7 j 2k t i 5 j 5k
Halle:
uv
2u 3v
t 3w v
2u 7w 5v
2v 7t w
u.v
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w
u.w w.t
proyu v
proyt w
7. Calcule
proyv u
u 15,27,63 v 84,77,51
u 4,3 v 6,4
v 5,2 u 3,5
u 3i 5 j 2k v 7i 12k
u 5i 2 j 8k v i 3 j 3k
u 2i 4 j 3k v 6i 3 j 5k
u 3i 9 j 15k v 3i j k
u i 7 j 3k v i 7 j 3k
u 3i 2 j v 3k
u 15i 10 j 5k v 6i 4 j 2k
Contiene a: 7, 1, 1 1, 1, 7
Contiene a: 8, 1, 3 2, 0, 1
Contiene a: 12, 3, 4 2, 5, 4
Contiene a: 0, 2, 3 3, 2, 11
Contiene a: 2, 1, 3 1, 2, 8
P 4, 2, 3; n i 3 j
P 3, 4, 5; n 3i 4 j 5k.
P 0, 2, 5; n 2i 7 j 4k.
Contiene a: 1, 2, 4, 3, 3, 7 3, 1, 3
Contiene a: 2, 1, 0, 5, 1, 3 4, 1, 5
Contiene a: 1, 0, 0; 0, 1, 0 0, 0, 1
Contiene a: 2, 1, 2, 3, 1, 1 3, 1, 4
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11.RESUMEN
Este curso permite adquirir el bagaje y la destreza suficientes sobre los elementos del álgebra
lineal para poder emplearlos en otras materias de la titulación: Cálculo y Física, así como en
cualquier aplicación que sea necesaria en el ejercicio de la ingeniería y demás áreas del
conocimiento.
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12.BIBLIOGRAFÍA
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HAEUSSLER. Ernest. F. Jr; RICHARD S. Paul. Matemáticas para Administración, Economía, Ciencias
sociales y de la vida. 8 ed. México: Prentice Hall, 1997.
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MERINO L, SANTOS E. Algebra Lineal con métodos elementales. Ed. Thompson-Paraninfo. 2006.
NICHOLSONW. Keith, Algebra lineal con aplicaciones, 4ta edición, McGraw-Hill Interamericana,
2003.
SOLER FAJARDO, Francisco; MOLINA FOCAZZIO, Fabio; ROJAS CORTÉS, Lucio. Álgebra Lineal y
Programación Lineal aplicaciones a ciencias Administrativas, Contables y Financieras. 2 ed. Bogotá:
Ecoe ediciones, 2005.
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Editorial Iberoamérica, 1986.
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12.1.Documentos Digitales
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Fecha de consulta enero de 2010.
http://www.ma1.upc.edu/~rafael/al/matrices.pdf
Fecha de consulta de 2010.
http://www.ma1.upc.edu/~rafael/al/determinantes.pdf
Fecha de consulta enero de 2010.
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0289-02/ed99-0289-02.html
Fecha de consulta enero de 2010.
http://cnx.org/content/m12862/latest/
Fecha de consulta enero de 2010
http://elcentro.uniandes.edu.co/cr/mate/algebralineal/index.htm
Fecha de consulta enero de 2010
http://www.vitutor.com/algebralineal.html
Fecha de consulta enero de 2010
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Fecha de consulta enero de 2010
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5&q=algebra+lineal&um=1&ie=UTF-
8&ei=zX1XS83iIsaVtge_vbStBA&sa=X&oi=video_result_group&ct=title&resnum=11&ved=0CEAQq
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PMWywlUdXw-VWfTKGsLRgwLX6-
Xpuj8rRrPytEBTlLK0pvH5rhBPWVGFJZt1wBlx75Sc2iAf6qWoOcCf9B_sLvfEbkKAmsRgdx7hUd4fRKJO
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Fecha de consulta enero de 2010
12.2.Citas
2 ZILL. Dennis G; DEWAR. Jacqueline M. Algebra y Trigonometría. 2 ed. México: Mc Graw Hill.
1995. p. 413.
3 STEWAR. James; REDLIN. Lothar; WATSON. Saleem. Precálculo. 3ed. México: International
Thomson Editores, 2001. p. 535.
4 Ibíd., p. 543.
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6 Ibíd., p. 357.
7 Ibíd., p. 357
8 Ibíd., p. 360
9 Ibíd., p 360.
10 Ibíd., p 360.
11 Ibíd., p. 364.
12 Ibíd., p 364.
13 Ibíd., p. 364.
14 Ibíd., p 364
15 Ibíd., p. 364
16 Ibíd., p. 364
17 Ibíd., p. 364
19 SWOKOWSKI. Earl W. Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. 2 ed. México: Grupo
Editorial Iberoamérica, 1986. p. 422.
21 Ibíd., p. 106.
23 Ibíd., p 108.
25 DÍEZ M. Luis H. Matemáticas Operativas. 15 ed. Medellín: Zona Dinámica, 2002. p.48.
31 SOLER FAJARDO, Francisco; MOLINA FOCAZZIO, Fabio; ROJAS CORTÉS, Lucio. Álgebra Lineal y
Programación Lineal aplicaciones a ciencias Administrativas, Contables y Financieras. 2 ed. Bogotá:
Ecoe ediciones, 2005. P. 122.
33 Ibíd. P. 367.
35 Ibíd.. p. 257
36 Ibíd. p. 224.
37 Ibíd. p. 258.
38 Ibíd. p. 262.
39 Ibíd. p. 273.
40 Ibíd. p. 274.
41 Ibíd. p. 276.
42 Ibíd. p. 277.
43 Ibíd. p. 279.
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44 Ibíd. p. 280.
45 Ibíd. p. 280.
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