Discapacidad visual

La discapacidad visual se define con base en la agudeza visual, así como el

campo visual. Se habla de discapacidad visual del ojo cuando existe una
disminución significativa de la agudeza visual del ojo aun con el uso de lentes,
o bien, una disminución significativa del campo visual del ojo.

Origen de la discapacidad visual

La discapacidad visual puede originarse por un inadecuado desarrollo de los
órganos visuales o por padecimientos o accidentes que afecten los ojos, las
vías visuales o el cerebro. El inadecuado desarrollo en la gestación da como
resultado esta discapacidad. Así mismo podemos agregar aquella discapacidad
que se gesta a partir de una enfermedad que provoca esa disminución de la
visión, como son:

 Cataratas

 Glaucoma

 Diabetes

 Tracoma

 Ausencia de Vitamina A
 Respecto de las barreras, estas son de diverso tipo, entre las más
frecuentes se pueden señalar:

 Ausencia de señales auditivas que reemplacen la información visual. Por

ejemplo, si los semáforos no cuentan con señales auditivas, la persona
cuyo remanente visual no le permita discriminar las luces, presentará
mayores dificultades para cruzar las calles, situación que la hará más
dependiente.

 Ausencia de literatura en Braille o audio en las bibliotecas públicas. Por

ejemplo, si una persona que presente ceguera o baja visión asiste a una
biblioteca en busca de información, entretención o cultura y no
encuentra textos adaptados en dicho lugar, verá disminuidas sus
posibilidades de integración y crecimiento personal.

 Ausencia de sistemas de escritura alternativos. Por ejemplo, si los textos

escolares no se encuentran adaptados al sistema Braille, niñas y niños
que presentan ceguera no tendrán acceso a los aprendizajes en
igualdad de condiciones, dificultándose a su vez su participación en
clases e interacción con sus compañeros y compañeras.

Tecnología educativa para la atención de estudiantes

con discapacidad visual
En el campo educativo, la atención a personas con discapacidad visual se basa
en analizar las condiciones del contexto institucional para adecuar la atención
que corresponde con sus posibilidades. En la institución educativa la
discapacidad visual no debería ser el eje sobre el cual se definan acciones de
formación, sino que la discapacidad visual debe ser reconocida como un
elemento más en la formación de su personalidad.

 FingerReader. Es un dispositivo usado con los dedos que ayuda a los

usuarios con discapacidad visual, a leer texto impreso mientras el dedo
se desplaza sobre este.

 Línea Braille posibilita la reproducción de caracteres en tiempo real.

 Ferrotouch crea una especie de Braille actualizable. Bajo la influencia de

imanes, el ferrofluido forma protuberancias que el usuario puede sentir a
través de una capa de plástico.

 Proyecto de libro de imágenes táctiles crea imágenes táctiles.

En el mundo hay aproximadamente 285 millones de personas con
discapacidad visual, de las cuales 39 millones son ciegas y 246 millones
presentan baja visión.

Este tipo de discapacidad se muestra por una disminución total o parcial de la

vista. Se debe tener en cuenta el campo visual (espacio visible con la mirada
fija en un punto) y la agudeza visual (capacidad del ojo para percibir objetos).

Hay dos diferentes clasificaciones de la disminución de la vista que son:

Ceguera: Pérdida completa del sentido de la vista.

Disminución visual: pérdida parcial del sentido de la vista.

Sistema Braille, tipografía grande, material sonoro y JAWS

Las personas ciegas pueden acceder a la lectoescritura a través del Sistema

Braille, basado en puntos en relieve que son “leídos” a través del tacto.

Este sistema, creado por el francés Louis Braille en el año 1821, consiste
generalmente en celdas de seis puntos en relieve, organizados como una
matriz de tres filas por dos columnas, que convencionalmente se numeran de
arriba a abajo y de izquierda a derecha. La presencia o ausencia de puntos
permite la codificación de los símbolos. En el braille español, los códigos de las
letras minúsculas, la mayoría de los signos de puntuación, algunos caracteres
especiales y algunas palabras, se codifican directamente con una celda, pero
las mayúsculas y los números son representados además con otro símbolo
como prefijo. El Braille puede ser generado a mano con una tablita o pizarra
Braille, y un punzón, a través de una máquina de escribir Braille o con una
impresora Braille.
Tecnología: computadoras, Internet y celulares con diseño universal

Son muchos los avances en accesibilidad que se han logrado gracias a la

tecnología, aunque muchas veces, debido al costo económico que la misma
acarrea, los vuelve inaccesibles para muchas personas. Las tecnologías que
más se utilizan en nuestro país, y que benefician a las personas con
discapacidad visual, son:

· JAWS: el software permite a la persona ciega utilizar computadoras. Los

teclados generalmente vienen diseñados de acuerdo a las pautas del diseño
universal, es decir, que cuentan con referencias de relieve en las letras F y J,
así como en el 5 del teclado numérico.
· Internet: las personas ciegas pueden acceder tanto al correo electrónico como
a los sitios que están diseñados de acuerdo a las pautas del diseño universal.
Esto es, basados en texto, sin imágenes ni elementos móviles.
· Celulares: a través de los móviles de diseño universal, es decir, aquellos que
cuentan con un programa que verbaliza el texto, las personas con discapacidad
visual acceden al servicio de mensajes de texto.