Comando Aéreo Central “La Aurora”

PEISOL Nivel III

República de Guatemala, C.A.

Guatemala, agosto 2018

Informe final

Ciudadanía y democracia en Guatemala

Aplicado en la Escuela Normal de Educación para el Hogar
“Marión G. Bock”
5ª calle 6-12, Guatemala

Seminaristas:

Chocol Coc, Rigoberto Alvaro

Franco López, Eber Oswaldo

García Seb, Kevin Enrique

Payés Mansilla, Luz Maria

Quej Caal, Julio César

Sánchez Tije, Karen Elizabeth

Zunún González, Rosbel Yonathan

Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez

Asesor: Christian Orlando Cortave Garcia

 Tabla de contenidos

Tabla de contenidos ........................................................................................................ 1

Objetivos ......................................................................................................................... 3

Justificación..................................................................................................................... 4

Marco teórico .................................................................................................................. 5

Participación política de la mujer en Guatemala .......................................................... 5

Derechos de las personas adultas mayores ................................................................ 5

Personas con capacidad especial................................................................................ 6

Democracia en Guatemala .......................................................................................... 7

Derechos humanos ...................................................................................................... 7

Acuerdos de paz .......................................................................................................... 8

Técnicas utilizadas para la recolección de datos ............................................................ 9

Documentos: ................................................................................................................ 9

Observación: ................................................................................................................ 9

Hallazgos ...................................................................................................................... 10

Métodos utilizados......................................................................................................... 11

Valores .......................................................................................................................... 12

Valores en la investigación ........................................................................................ 12

Acción (Proyecto Piloto) ................................................................................................ 13

Descripción de la acción ............................................................................................ 13

Evaluación de la acción (pre y post) .......................................................................... 15

Resultados de la acción ............................................................................................. 16

Cronogramas ................................................................................................................ 17

De la investigación: .................................................................................................... 17

1
 De la acción: .............................................................................................................. 18

Rendición de cuentas. ................................................................................................... 19

Detalle de la inversión ................................................................................................ 19

Forma en la que se financió el proyecto .................................................................... 20

Conclusiones ................................................................................................................. 21

Recomendaciones......................................................................................................... 22

Apéndice ....................................................................................................................... 23

Entrevista ................................................................................................................... 23

Encuesta .................................................................................................................... 26

Resultados de la encuesta realizada a las alumnas: ................................................. 29

Galería fotográfica ..................................................................................................... 39

Antes del proyecto ..................................................................................................... 39

Durante la realización del proyecto ............................................................................ 39

Después del proyecto ................................................................................................ 41

Charlas ...................................................................................................................... 42

Referencia bibliográfica ................................................................................................. 43

2
 Objetivos
Identificar la importancia que tienen los derechos humanos en Guatemala.

Dar a conocer el maltrato físico, psicológico y social hacia las personas adultas de la
tercera edad y que no exista el maltrato y la violencia sufrida y que se den a conocer las
pensiones por los derechos de los adultos.

Dar a conocer la historia de Guatemala, desde el conflicto armado y como género, a

través de los desacuerdos de los ciudadanos y como fue propuesto los acuerdos de paz
con el fin de dar un alto a la delincuencia, matanza, entre los guerrilleros y el ejército de
Guatemala. Los acuerdos de paz fueron firmados en 1986.

Dar a conocer a los estudiantes la participación de la mujer en el campo socialista,

política y económica en la republica de Guatemala.

Compartir diferentes propuestas y estrategias para reducir conflictos de participación en

la escuela.

Buscar acerca de la situación y el papel en la escuela en relación a la existencia de

conflictos a nivel local y nacional.

3
 Justificación
El punto de investigación radica en hacer saber a las alumnas y maestras de dicha
escuela Urbana, nuestra realidad guatemalteca en cuanto al cambio social y político que
provoca en nuestra sociedad, generando desigualdad de género, económico,
distribución de bienes, acceso al trabajo, acceso a cargos públicos, entre otros.

Es necesario tener conocimientos sobre las problemáticas coyunturales que afecta el

desarrollo social, político y económico de Guatemala, habiendo desigualdades en estos
tres ámbitos, provocando que muchas personas que no pueden tener acceso a un trabajo
digno y a una calidad de vida, violando sus derechos a la seguridad; teniendo temor de
salir a las calles.

La democracia ciudadana en Guatemala ha ido haciendo brecha, con el objetivo en

contra de los jóvenes y adultos, impidiendo su participación en programas que integran
a una sociedad, incumpliendo con la distinción de género, edad, etnia y lengua.

Para ello se necesita tener conocimiento sobre derechos humanos, a personas con
capacidades diferentes, mujeres que logren cambios en Guatemala.

4
 Marco teórico
Participación política de la mujer en Guatemala
La revolución democrática de octubre de 1944, introdujo un aumento de la participación
de las féminas e indígenas antes excluidas. En el siguiente año, se concede el derecho
al sufragio para las mujeres que sabían leer y escribir. En las décadas de 1944 a 1954
la participación social y política de las mujeres fue de suma importancia y algunas
comenzaron a participar en los partidos políticos de la época, durante el período y el del
conflicto armado, muchas participaron en los movimientos revolucionarios, para exigir un
tratamiento humano de los presos políticos, la participación de mujeres en puestos
públicos era muy insignificantes. (Abadía Cárdenas, 2018)

Entre 1955 y 1985 solo fueron elegidas 5 mujeres como diputadas al congreso de la
República, y no fue hasta el año de 1983 que se nombró a una mujer ministra. En 1986
se dio nuevamente la oportunidad de que las mujeres participaran social y políticamente,
incorporándose al organismo varias mujeres, en ese mismo año es elegida la primera
mujer indígena como diputada. Por primera vez en la historia una mujer asume la
presidencia del congreso de la república, aun así, la participación de las mujeres es poca,
confirmando el lento proceso de involucración de las féminas en toma de las decisiones.
Esta situación es el claro ejemplo de una sociedad con estructura de poder, proveniente
de un viejo modelo político autoritario y vertical, la desigualdad hacia las mujeres se da
a ver en los cargos públicos por nombramiento, es peor aún con las mujeres indígenas.
(Abadía Cárdenas, 2018)

Los partidos políticos no necesitan señalar en sus estatus la existencia de un órgano que
aglutine a las mujeres, positivamente implicaría que los partidos superaran las
disposiciones legales, el inconveniente es que no tienen reglas sobre la existencia de los
mismos. Siendo así, las secretarias de los partidos políticos tienen voz, pero no voto.
(Abadía Cárdenas, 2018)

Derechos de las personas adultas mayores

El escenario más común donde ocurren múltiples formas de maltrato físico, psicológico
y social, descuido y abandono de las personas adultas mayores, es en el hogar. El abuso

5
intrafamiliar tiene sólidos fundamentos en estructuras sociales injustas; coherentes con
el proceso de envejecimiento demográfico en el país. Habiendo también violencia en
políticas, planes y programas con respecto a los derechos como lo son educación, salud,
seguridad social, trabajo, protección, cultura y recreación. (Informe anual circunstanciado
de actividades y situación de derechos huanos 2017, 2018)

La edad y condición precaria en el proceso de envejecimiento aumenta la vulnerabilidad

de los mismos, según las auxiliaturas departamentales de la procuraduría de los
derechos humanos, en el país se reportan abusos y violaciones a los derechos de los
adultos mayores, denuncias por exclusión de programas de atención social, por escasez
de alimentos, desnutrición y falta de pensiones. No recibir la atención adecuada,
discriminándolos de los principales servicios públicos y medicamentos. La defensora del
adulto mayor de la procuraduría de los derechos humanos gestiono 284 denuncias sobre
hechos relacionados con abusos y violencia hacia adultos mayores. Hay una norma que
protege y garantiza los derechos y libertades esenciales del adulto mayor. (Informe anual
circunstanciado de actividades y situación de derechos huanos 2017, 2018)

Personas con capacidad especial

Las personas con capacidades especiales son aquellas que requieren de un proceso de
aprendizaje diferente para desarrollar sus habilidades y capacidades, necesitan apoyo
constante y confianza en su posibilidad de encontrar su propio camino para superarse
satisfactoriamente. Las repuestas que tienen de la propia comunidad a lo largo del tiempo
han sido agradables. (Puceiro de Bistue, 2018)

El interés por destacar la fuerza que impone una organización o la misma familia está
basada en una vida nueva, procurando descubrir su forma de expresarse. En el caso de
los niños con capacidades especiales, es necesario las oportunidades por igual a sus
hermanos: amor, cariño, ternura, cuidados maternales y continuidad con los miembros
de la familia. Debemos resaltar el aporte de pedagogos, psicoanalistas, psicólogos para
así lograr que ellos descubran sus capacidades. Su deseo de crecer deberá nacer de
ellos mismos, siendo esta lúdica como un juego que le permita probar, equivocarse,
recomenzar y ver sus propios avances mejorados cada día. Ambos requieren un

6
abordaje personalizado para lograr el desarrollo de sus capacidades. (Puceiro de Bistue,
2018)

Democracia en Guatemala
Es fundamental ser consciente de las realidades sociales del país y partir de ellas para
la construcción y fortalecimiento de democracia. La democracia es una nueva manera
de gobernar y ser gobernado, dando como consecuencia una suerte de vía alterna al
autoritarismo. La democracia es el gobierno del pueblo, que no se cumple como se
estipula, dado que cada realidad social es diferente y responde a otras necesidades. La
democracia responde a cierta situación y contexto social del país. En otras palabras, el
camino a la democracia ha sido critica; porque es algo nuevo, por conocer inhabitual en
la historia proto democrático, en este tiempo se ha dejado ir oportunidades para formar
una sociedad fortalecida para desarrollar y consolidar un estado fuerte. En Guatemala
no se ha aplicado la verdadera razón de la democracia, más bien solo se ha encajado a
una estructura social, construida y fortalecida. Lo que falta en Guatemala es una
democracia integral, es imprescindible tomar la obligación de distintas realidades
sociales del país para dicha construcción. (Raguex, 2018)

Derechos humanos
Los derechos son derechos inherentes a todas las personas, sin importar nacionalidad,
sexo, origen, etnia, color, religión o lengua. Todos compartimos los derechos, siendo
estos interrelacionados, interdependientes e indivisibles. El derecho internacional de los
derechos humanos establece obligaciones que tienen los gobiernos a tomar en cuenta
para promover y proteger los mismos.

Universales e inalienables

El comienzo de la universalidad de los derechos humanos es la base del derecho. En la

conferencia mundial de los derechos humanos se dispuso que todos los estados tienen
la obligación de promover y proteger estos derechos. Algunas gozan de protección
universal en Virtud del derecho. No deben suprimirse ni restringirse.

7
Interdependientes e indivisibles

Todos los derechos humanos, ya sean políticos o civiles, como derecho a la vida,
igualdad, libre expresión, seguridad, educación, etc. El avance de uno es el avance de
todos, pero si uno es privado comienza a afectar negativamente a los demás.

Iguales y no discriminatorios

la discriminación es un principio transversal en los derechos humanos. Este se aplica a

cada ser humano en relación con cada uno de sus derechos, prohíbe la discriminación
tales como sexo, raza, color y género. Todos los derechos nacen libres e iguales en
dignidad y derecho.

Derechos y obligaciones

Los derechos incluyen tanto derechos como obligaciones. Hay que respetarlos y no
interferir con el goce de los mismos, respetando nuestros propios derechos, así como los
derechos de los demás.

Acuerdos de paz
son varios acuerdos que fueron suscritos por el Gobierno de la República de Guatemala
y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca URNG, en los años de 1991-1996,
para llegar a soluciones pacíficas a los principales disturbios que provoco el Conflicto
Armado Interno (García, s.f., p. 1). Dicho de otra manera, son los acuerdos que lograron
ponerle fin a la guerra y decretaron la paz entre el Ejército de Guatemala y la Guerrilla,
un problema que perduró por décadas en el país. La firma del acuerdo final se realizó el
29 de diciembre de 1996 en el Palacio Nacional de la Cultura. Dicho enfrenamiento inicio
en 1960 y dejó como consecuencia un total de 250,000 muertos entre ellos
desaparecidos (comisión para el Esclarecimiento Histórico, s.f., p. 17). Un informe
divulgado en el año de 1998 por el sacerdote Juan José Gerardi Conedera determinó
que más del 90% de las muertes que tuvieron lugar en la guerra fueron cometidas por el
Ejército de Guatemala (El informe REHMI, s.f.)

8
 Técnicas utilizadas para la recolección de datos

Documentos:
Se visito la Universidad de San Carlos para consultar tesis, libros y así buscar
información acerca de los temas, logrando así dar a conocer y dicho proyecto; llevando
a cabo el marco teórico de la primera fase conocida como la investigación, brindando
charlas en el centro educativo, para luego aplicar la segunda fase conocida como
proyecto de nación.

Observación:
La observación fue de mucha ayuda para conocer el área en donde realizaremos nuestro
proyecto, ya que logramos conocer el establecimiento para obtener datos en cuanto a
sus necesidades, nos pudimos percatar que el lugar en donde se encuentra el
establecimiento no es una zona roja, procediendo así con nuestro proyecto conocido
como “proyecto de acción”.

La observación fue un método utilizado para elegir el grupo de estudiantes con los que
se trabajaría, al mismo tiempo elegir los materiales, técnicas y temas.

Encuestas:

Se aplicarán encuestas a los alumnos de 4to. Y 5to. Bachillerato de la escuela Normal

para Maestros de Educación para el hogar Marion G. Book, para conocer el grado de
conocimiento que tienen acerca del tema democracia y ciudadanía en Guatemala.

9
 Hallazgos

Se visito la escuela Marion G. Book, luego de realizar la encuesta; pudios observar el

nivel de conocimiento que tenían las alumnas para luego poder dar a conocer lo que
desconocían acerca de los derechos humanos, su origen, la fecha de su fundación en
Guatemala y cuales eran los derechos humanos más importantes.

Se encontraron los sanitarios en mal estado.

La escuela se encontraba muy abandonada con las paredes despintadas.

El portón principal en mal estado con riesgo de que alguna persona mal intencionada
pudiera entrar y saquear las cosas de la escuela.

La escuela se encuentra muy cerca de la calle corriendo el riesgo alguna alumna de ser
atropellada por algún vehículo.

No cuenta con suficientes fondos para obtener lo necesario y así poder subsistir.

Se entrevisto a los maestros de la escuela Marion G. Book, en dicha entrevista se

trabajaron varios temas de los cuales pudimos determinar que los maestros tienen un
alto nivel de conocimientos y que están capacitados para educar a los alumnos.

10
 Métodos utilizados
Investigación y acción

Se utilizo la investigación- acción porque nuestro trabajo nos lo pide, pudiendo así aplicar
una mejor enseñanza a las alumnas de la Escuela de educación para el hogar de
señoritas.

Se esperaba mejorar la situación en la que se encuentra la escuela pública, brindando

nuestra ayuda. Lograr un buen concepto de lo que es educación de los derechos
humanos y como ayuda al bien de la comunidad, entendiendo la función de cada uno de
ellos.

Capacitar a los docentes para que puedan brindar una mejor formación en la escuela de
educación para el hogar. La investigación nos permitió que nosotros tratáramos la
manera de conocer los derechos y las oportunidades con los cuales podemos ayudar
dentro de un establecimiento educativo, igualmente al realizar el trabajo dentro del
mismo.

Este enfoque lo realizo cada uno de los integrantes del grupo, observando y cuidando
que cada persona se sintiera en confianza al momento de consultar sobre alguna duda
que tuviese.

Para alcanzar nuestros objetivos y sentirnos orgullosos por el trabajo realizado al

momento de orientar a las alumnas de la escuela de Educación para el hogar,
desarrollando física y mentalmente los derechos humanos.

11
 Valores
Valores en la investigación
Respeto: este valor fue aplicado en nuestro proyecto de investigación, porque se
respetaron las opiniones de cada integrante y se cumplieron los temas que fueron
asignados por el profesor.

Responsabilidad: este valor fue la base con la cual se logro terminar nuestro proyecto
de nación, ya que cada uno de los integrantes entrego sus temas asignados en la fecha
asignada.

Solidaridad: este valor se aplicó en cada integrante para compartir sus ideas e
intercambiar conocimientos sobre los temas que se investigaron, cada uno brindo su
ayuda a otro compañero.

Lealtad: se aplicó mediante la sensibilización de estar en los momentos buenos y malos

con el grupo, entregando con puntualidad los temas asignados a cada integrante y
logrando así el desarrollo del bien común.

Compromiso: este valor fue aplicado en nuestro proyecto de nación, porque cada uno
asumió el compromiso de realizar cada parte asignada, investigando y revisando cada
fin de semana para corregir los errores y modificarlos y así lograr desarrollar
correctamente el tema en particular.

Educación: dar a conocer las enseñanzas y el respeto a las necesidades, su valor y

compromiso de cada una de las personas hacia sus derechos correspondientes.

Amabilidad: se aplicó al ser educado, logrando así el respeto y la honestidad hacia las
personas complaciendo a su afecto. Creando un don de bondad en nuestras actitudes y
así transmitirlas hacia los demás.

12
 Acción (Proyecto Piloto)
Descripción de la acción
Primer día de visita

Reconocimiento del establecimiento por el coordinador y su ayudante, solicitando quien

nos autorice la oportunidad de poder realizar nuestro proyecto de acción.

Nos dirigimos a la escuela Normal para Maestras de Educación para el Hogar Marion G.
Book, la directora nos atendió amablemente y nos dio la oportunidad para poder realizar
nuestro proyecto de acción, fijamos una fecha para la siguiente visita y el horario, la
siguiente visita fue fechada para el 07 de agosto del año en curso.

La directora nos confirmó que no habría inconveniente para dicha fecha y acordamos
que se nos brindaran dos secciones de quinto bachillerato para poder llevar a cabo
nuestras encuestas.

Segunda visita 07 de agosto de 2018

Llegamos al establecimiento a las 1:50 hrs., después empezamos a reunir a ambas

secciones en un solo salón de clases; luego comenzamos a impartir las encuestas a cada
uno de los alumnos, siendo 38 alumnos por total.

Después que todos los estudiantes respondieran las encuestas, procedimos a recogerlas
y les agradecimos por el tiempo que nos regalaron y por su cooperación al contestar
dichas encuestas. Después precedimos a entrevistar a las maestras de grado de dicho
establecimiento. En total fueron 3 las maestras entrevistadas, de diferentes materias y
grado, agradeciéndoles por su valioso tiempo durante la entrevista; luego de terminar
cada integrante del grupo retorno a sus respectivos hogares.

Tercera visita miércoles 15 de agosto de 2018

Llegamos al establecimiento y solicitamos permiso para despintar la pared con el fin de

repararlo y volverlo a pintar. Estuvimos despintando la pared durante 3 horas, y luego de
terminar de volverla a pintar cada integrante retorno a sus respectivos hogares.

13
Cuarta visita jueves 16 de agosto de 2018

Llegamos al establecimiento, solicitamos a las dos secciones asignadas para impartir los
temas que desconocían.

Cada integrante del grupo impartió un tema, en grupo se impartieron los siguientes
temas: los derechos humanos, origen de los derechos humanos, en qué país se
originaron los derechos humanos, en que año fueron fundados los derechos humanos
en Guatemala y cuál era su objetivo, cambios que se pueden generar en Guatemala.

Quinta visita

Llegamos a pintar la pared y el portón de la escuela, todo el grupo colaboro al pintar.

Luego de haber terminado cada integrante del grupo retorno a sus hogares.

14
Evaluación de la acción (pre y post)
Antes de empezar con nuestro proyecto de acción, pudimos darnos cuenta que la
escuela no tenía una buena presentación, ya que estaba despintado y manchado por
símbolos extravagantes, entonces consideramos que nuestro proyecto sería renovar la
pintura de dicha escuela.

Le consultamos a la directora acerca del color que podíamos aplicar para pintar la
escuela, y si estaba de acuerdo con nuestro proyecto. Ella nos dio a conocer que era
una buena idea y nos menciono que la pared la podíamos pintar de color blanco hueso
y el portón de color corinto.

Post

Después de terminar nuestro proyecto que fue el de pintar la escuela, vimos el fruto de
nuestro trabajo y esfuerzo.

La escuela quedo muy bonita, los estudiantes y las maestras quedaron impresionados;
por que la escuela se veía diferente y con una mejor presentación, ellos nos felicitaron
por nuestro proyecto ya que se tuvo un buen resultado.

Las personas que transitan por esa ruta donde se ubica la escuela observaron el cambio
que se realizó por nuestro grupo.

15
Resultados de la acción
En nuestro proyecto impartimos charlas que las señoritas no conocían y les dimos la
explicación del tema sobre los derechos humanos cuando se originaros y en qué país se
originaron los mismos.

Nuestros resultados después de impartir nuestros temas con las señoritas, fue
impresionante, ya que nuestro aporte de conocimiento sobre los derechos humanos les
fue de gran ayuda para conocer más sobre dicho tema.

Los resultados en cuanto al proyecto de pintado, fue maravilloso, porque además de que
las estudiantes pudieran contemplar el cambio, también las personas que transitaban en
esa localidad pudieron apreciar el cambio que genero nuestro grupo de seminaristas, ya
que con mucho esfuerzo y trabajo logramos. Las estudiantes y maestras nos felicitaron
por nuestro proyecto que pudo ser finalizado con éxito, debido a que todos podemos
generar cambios si nos lo proponemos.

16
 Cronogramas
De la investigación:

Junio Julio
No. Actividad 23 24 7 8 14 15 21 22
1 Información general de la última
fase del seminario
2 Elección del centro educativo
3 Elaboración de una hipótesis
4 Como elaborar una justificación
5 Como elaborar un marco teórico
6 Entrega de primer avance
7 Como elaborar una encuesta y
una entrevista
8 Entrega de encuestas y entrevistas
hacia docentes y alumnos.
9 Explicación sobre los diferentes
tipos de valores
10 Entrega de segundo avance
11 Como se hace una conclusión y
una recomendación
12 Entrega de tercer avance
13 Entrega final de la fase de
investigación

17
 De la acción:

Agosto
No. Actividad / Fecha
Visita para
1 reconocimiento del 03
establecimiento.
Entrevistar y 03
2
encuestar.
3 Sensibilización No. 1 09
4 Sensibilización No. 2 09
Entrega de primer 11
5
avance
Primera fase del 13
5
proyecto de acción.
Segunda fase del 22
6
proyecto de acción.
Entrega de avance 25
7
final

18
 Rendición de cuentas.
Detalle de la inversión
No. Articulo Precio por cantidad subtotal
unidad
1 Espátulas Q. 3.50 2 Q. 7.00
2 Espátulas Q. 4.00 2 Q. 8.00
3 Cepillo de alambre Q. 10.00 1 Q. 10.00
4 Paquetes de galletas Q. 9.50 4 Q. 38.00
5 Cajas de jugos Q. 37.00 2 Q. 74.00
6 Pliegos de bond Q. 1.00 20 Q. 20.00
7 Marcadores bolik Q. 5.00 2 Q. 10.00
8 Marcadores capitan Q. 3.00 2 Q. 6.00
9 Marcadores Castell Q. 3.00 2 Q. 6.00
10 Galón de thiner Q. 55.00 1 Q. 55.00
11 Galones de pintura blanco Q. 485.00 2 Q. 970.00
hueso
12 Galón de pintura rojo Q. 110.00 1 Q. 110.00
13 Cuarto de pintura amarillo Q.35.00 1 Q. 35.00
14 Cuarto de pintura celeste Q. 35.00 1 Q. 35.00
15 Recipientes para pintura y Q. 25.00 4 Q. 100.00
rodos
16 Brochas master Q. 22.80 2 Q. 45.60
17 Brochas plus exp. Q. 5.00 2 Q. 10.00
18 Wippe blanco bola Q. 18.00 1 Q. 18.00
19 Brep-extención metal Q.12.00 2 Q. 24.00
20 Galón de thiner Q.45.00 1 Q. 45.00
21 Soldadura portón Q. 650.00 1 Q. 650.00
22 Servicio taxi Q. 35.00 2 Q. 70.00
23 Pinceles Q. 3.50 6 Q. 21.00
TOTAL: 2,367.60

19
Forma en la que se financió el proyecto

Nuestro proyecto no fue por personas, instituciones, ni empresas ajenas. Nuestro

proyecto se financio con el aporte económico de cada integrante, ya que todos los
integrantes del grupo carecen de tiempo libre ya que todos trabajan, por esa misma razón
consideramos que con nuestros aportes económicos podíamos financiar nuestro
proyecto, todo el grupo estuvo de acuerdo con la idea, así que entre todos hicimos un
presupuesto de los gastos por realizarse en dicho proyecto. Considerando el monto
económico, todo el grupo estuvo de acuerdo con financiar económicamente el proyecto.

Cada integrante del grupo aporto Q.500.00 (quinientos quetzales exactos para financiar
el proyecto.)

20
 Conclusiones

 El proyecto de investigación-acción permitió dar a conocer a las estudiantes de la

Escuela para señoritas de Educación para el hogar, aspectos que desconocían
sobre la democracia y ciudadanía en Guatemala.
 Permitió tener una aproximación a la realidad que se vive dentro de las aulas de
un establecimiento público como medio de adquisición de conocimientos.
 Dicho trabajo también nos llevó a conocer más acerca del derecho y la
participación de las mujeres en una sociedad con estructura de poder y
desigualdad sobre ellas, desarrollando conforme el tiempo mayor colaboración en
temas políticos y sociales.
 Este proyecto nos permitió conocer la situación de nuestro país con relación a la
violencia, maltrato y abuso hacia las personas mayores, estas mismas se
encuentran vulnerables al maltrato físico, psicológico y social; excluyéndolos de
los programas de atención social, escasez de alimentos; que a su vez les provoca
desnutrición, negándoles al mismo tiempo el pago de pensiones y medicamento.
 Es necesario oportunidades por igual a personas y niños con capacidades
especiales, para así lograr el desarrollo de sus habilidades. Tratándoles con amor,
cariño y ternura provocando en cada uno de ellos el deseo de crecer y mejorar
cada día.

21
 Recomendaciones

1) Implementar los derechos, aplicando la teoría en la creación de los derechos

humanos al desarrollarlos con las alumnas de 4to. Y 5to. Bachillerato de
Educación para el hogar, para que estas le den seguimiento en los siguientes años
de estudio.
2) Aplicar el conocimiento de las alumnas con los derechos según nos ordena la
constitución política de Guatemala.
3) Exhortar a los característicos encargados de cada grado, para que pongan en
práctica los derechos en cada clase de forma dinámica para que le llame la
atención a las alumnas.

22
 Apéndice
Entrevista
Programa Educativo integrado del Soldado Peisol III
Fuerza Aérea de Guatemala
Bachillerato en C.C.L.L por madurez
Seminario
Para alumnos de señoritas para el hogar
Entrevista a los docentes

Nombre: ______________________________________________________________

Indicaciones: A continuación, se le presenta una serie de preguntas, las cuales debe de

marcar con una “X” en la casilla si está o no de acuerdo al planteamiento.

1. ¿considera usted que los derechos humanos se cumplen en su totalidad en

nuestro país?

Si no

2. ¿considera usted que una persona con capacidades diferentes pueda ocupar un
cargo público?

Si no

3. ¿considera que se debe implementar campañas donde se den a conocer los

derechos de los niños y adolescentes en los pueblos rurales?

Si no

4. ¿usted cree que tienen derecho Las mujeres y las niñas en Guatemala?

Si no

23
5. Si tiene hermanos responda esta pregunta:
¿le dan la misma importancia a sus hermanos y a usted en su casa?

Si no

6. ¿ustedes creen que los adultos mayores merecen respeto?

Si no
7. ¿ustedes creen que en Guatemala existen muchas personas maltratadas y
abandonadas?
Si no

8. ¿cree que se pueden hacer cambios en Guatemala?

Si no

9. ¿el mejoramiento en la educación sería un cambio en Guatemala?

Si no

10. ¿el mejoramiento y aumento en la seguridad podría cambiar nuestro país?

Si no

11. ¿considera que se cumplan todos los derechos humanos establecidos por la ley
en el estado de Guatemala?

Si no

12. ¿conoce todos sus derechos conocidos y establecidos por la ley?

Si no

24
13. ¿cree usted que se practican todos los derechos en la sociedad?

Si no

14. ¿creen que los que estén al mando velan por que se cumplan todos los derechos
humanos en el estado de Guatemala?

Si no

15. ¿alguna vez le han negado sus derechos las autoridades?

Si no

16. ¿Usted practico todos sus derechos desde su hogar y con sus familiares
cercanos?

Si no

17. ¿usted crees que las grandes instituciones violan los derechos humanos?

Si no

25
Encuesta
Programa Educativo integrado del Soldado -PEISOL III-
Fuerza Aérea de Guatemala
Bachillerato en C.C.L.L por madurez
Seminario
Para alumnos de señoritas para el hogar

Encuesta a los estudiantes

Indicaciones: A continuación, se le presenta una serie de preguntas, las cuales debe de

marcar con una “X” en la casilla si está o no de acuerdo al planteamiento.

1. ¿sabe qué es democracia?

Si No

2. ¿cree usted que las mujeres pueden participar en movimientos políticos y

sociales?

Si No

3. ¿Considera usted que las niñas en lugar de trabajar deberían estudiar para
lograr un cambio?

Si No

4. ¿considera usted que el gobernante de nuestro país ha hecho cambios en

Guatemala?

Si No

26
5. Según su criterio: ¿es necesario hacer algún otro cambio en Guatemala?

Si No

6. ¿considera que la seguridad de la población es de suma importancia para

cambiar nuestro país?

Si No
7. ¿la educación es necesaria para la población de Guatemala?

Si No
8. Según su criterio: ¿considera usted que el trabajo y la educación son de ayuda
para la población?

Si No

9. ¿conoce usted los derechos humanos?

Si No

10. ¿sabe en qué país se originaron los derechos humanos?

Si No

11. ¿sabe en qué año surgieron los derechos humanos en Guatemala?

Si No

27
12. ¿tienen derechos las personas con capacidades diferentes al estar en público?

Si No

13. ¿Conoce quién es el presidente que firmo la paz?

Si No

14. ¿cree usted que los adultos mayores tienen derechos?

Si No
15. ¿cree usted que los adultos mayores son frágiles?

Si No

16. ¿estaría de acuerdo usted que el gobierno les pagara una indemnización a los
adultos mayores?

Si No

28
Resultados de la encuesta realizada a las alumnas:
1. ¿sabe qué es democracia?

Resultado: Sí No

Sí= 37 3%
No= 1

97%

El 97% de estudiantes de la escuela Normal para Maestras de Educación para el hogar

Marion G. Book respondió que tiene conocimiento sobre democracia, mientras que el
otro 3% desconoce del tema.

2. ¿cree usted que las mujeres pueden participar en movimientos políticos y

sociales?

Resultado: Sí No

Sí= 38 0%

No= 0

100%
El 100% de estudiantes de la escuela Normal para Maestras de Educación para el
hogar Marion G. Book esta de acuerdo con la participación de la mujer en movimientos
políticos y sociales.

3. ¿Considera usted que las niñas en lugar de trabajar deberían estudiar para
lograr un cambio?
Sí No
Resultado:
0%
Sí= 38

No= 0

100%

El 100% de estudiantes de la escuela Normal para Maestras de Educación para el hogar

Marion G. Book está de acuerdo con que las niñas deben de estudiar para lograr cambios

30
 4. ¿considera usted que el gobernante de nuestro país ha hecho cambios en
Guatemala?
Sí No
Resultado:

Sí= 5 13%

No= 33

87%

El 87% de estudiantes de la escuela Normal para Maestras de Educación para el hogar

Marion G. Book considera que el gobernante no ha hecho cambios en Guatemala,
mientras que el 13% de estudiantes consideran que si ha hecho cambios.

5. Según su criterio: ¿es necesario hacer algún otro cambio en Guatemala?

Resultado:
Sí No
Sí= 38
0%
No= 0

100%

31
El 100% de estudiantes de la escuela Normal para Maestras de Educación para el hogar
Marion G. Book considera que es necesario un cambio para Guatemala.

6. ¿considera que la seguridad de la población es de suma importancia para

cambiar nuestro país?
Sí No
Resultado:
5%
Sí= 36

No= 2

95%

El 95% de estudiantes de la escuela Normal para Maestros de Educación para el hogar

considera que es importante la seguridad de la población para lograr un cambio, mientras
que el otro 5% considera que no es relevante.

32
 7. ¿la educación es necesaria para la población de Guatemala?

Resultado: Sí No
Sí= 38
0%
No= 0

100%

El 100% de estudiantes de la escuela Normal para Maestros de Educación para el hogar

Marion G. Book esta de acuerdo con que la educación es de suma importancia para toda
la población guatemalteca.

8. Según su criterio: ¿considera usted que el trabajo y la educación son de ayuda

para la población?
Sí No
Resultado:

Sí= 38 0%

No= 0

100%

33
El 100% de estudiantes de la escuela Normal para Maestras de Educación para el hogar
Marion G. Book respondió que el trabajo y la educación son de mucha ayuda para la
población.

9. ¿conoce usted los derechos humanos?

Sí No
Resultado:

Sí= 35 8%

No= 3

92%

El 92% de estudiantes de la escuela Normal para Maestras de Educación para el hogar

Marion G. Book respondió que tiene conocimientos sobre los derechos humanos,
mientras que el otro 8% respondió que no tiene conocimiento sobre los derechos
humanos.
Sí No
10. ¿sabe en qué país se originaron los derechos humanos?

Resultado: 18%

Sí= 7

No= 31

82%

34
El 82% de estudiantes de la escuela Normal para Maestras de Educación para el hogar
Marion G. Book respondió que no sabe en qué país se originaron los derechos humanos,
mientras que el otro 18% si conoce el origen de los derechos humanos.

11. ¿sabe en qué año surgieron los derechos humanos en Guatemala?

Resultado:
Sí No
Sí= 14

No= 24

44%
56%

El 44% de estudiantes de la escuela Normal para Maestras de Educación para el hogar

Marion G. Book conoce el año en que se originaron los derechos, mientras que el 56%
desconoce el año en que surgieron.

35
 12. ¿tienen derechos las personas con capacidades diferentes al estar en público?

Resultado: Sí No
Sí= 38
0%
No= 0

100%

El 100% de estudiantes de la escuela Normal para Maestras de Educación para hogar

Marion G. Book respondió que todas las personas con capacidades diferentes tienen
derecho a desempeñar un cargo público.

13. ¿Conoce quién es el presidente que firmo la paz?

Resultado: Sí No
Sí= 35
13%
No= 5

87%

36
El 87% de estudiantes de la escuela Normal para Maestras de Educación para el hogar
Marion G. Book respondió que tienen conocimiento sobre el presidente que firmo la
paz, mientras que el 13% desconoce sobre el presidente que firmo la paz.

14. ¿cree usted que los adultos mayores tienen derechos?

Sí No
Resultado:

Sí= 38 0%

No= 0

100%

El 100% de estudiantes de la escuela Normal para Maestros de Educación para el

hogar Marion G. Book esta de acuerdo en que todas las personas mayores tienen
derechos.

37
 15. ¿cree usted que los adultos mayores son frágiles?

Resultado: Sí No

Sí= 31
18%
No= 7

82%

El 82% de estudiantes de la escuela Normal para Maestros de Educación para el

hogar Marion G. Book respondió que todos os adultos mayores son frágiles,
mientras que el otro 18% respondió que no lo son.

16. ¿estaría de acuerdo usted que el gobierno les pagara una indemnización a los
adultos mayores?

Resultado:
Sí No
Sí= 38

No= 0 0%

100%

El 100% de estudiantes de la escuela Normal para Maestro de Educación para el hogar

Marion G. Book respondió que están de acuerdo que el gobierno les pague una
indemnización a los adultos mayores.

38
Galería fotográfica
Antes del proyecto

Fachada de la escuela de donde se aplico el proyecto de seminario

Durante la realización del proyecto

Rudy Neftaly realizando el rotulado de la escuela

39
 Angélica Gonzalez realizando parte de la rotulación de la escuela

Proceso de despintado para luego dar paso a la fase de pintado en el portón.

40
Después del proyecto

41
Charlas

Oseas Marroquín dando la charla sobre algunos derechos humanos

Contenidos en la CPRG.

Victoriano Ical, dando la charla sobre algunos artículos

contenidos en la CPRG.

42
 Referencia bibliográfica

Abadía Cárdenas, D. (20 de Junio de 2018). WordPress. Obtenido de WordPress:

https://analistasindependientes.wordpress.com/2013/06/05/participacion-politica-
de-la-mujeren-guatemala/

Informe anual circunstanciado de actividades y situación de derechos huanos 2017.

(2018). Guatemala.

Puceiro de Bistue, N. (20 de Junio de 2018). Aciprensa. Obtenido de Aciprensa:

https://www.aciprensa.com/recursos/personas-con-capacidades-especiales-el-
momento-de-la-verdad-434

Raguex, R. (20 de Junio de 2018). Analistas Independientes. Obtenido de Analistas

Independientes: https://www.analistasindependientes.org/2012/02/guatemala-en-
la-democracia-o-democracia.html?m=1

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