ANALISIS SKL, KI, DAN KD

Mata Pelajaran: Matematika

Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada PPK

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
DASAR
KETERAMPIL Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk  Ketercapaian Dimensi Kognitif Nilai-nilai Karakter
PENGETAHUAN Kesetaraan
AN Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dan Bentuk Pengetahuan semua yang dapat
(KD-3) Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran diintegrasikan dalam
(KD-4) Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
KD-3 dari KD-KD pengetahuan
3.1 Menerapkan 4.1 Menyajikan Tingkat dimensi Menerapkan KD-3 Menerapkan
Menyajikan mata pelajaran Matematika tehnik
konsep penyelesaian kognitif adalah (C3), sesuai (C3) setara dengan
adalah sudah memenuhi Dimensi Kognitif
bilangan masalah Menerapkan dipasangkan Membiasakan (P2),
keterampilan tuntutan KI-3 yaitu menerapkan,
berpangkat, bilangan (C3), dan dengan bilangan sedang kan KD-4
bentuk akar berpangkat, bilangan berpangkat, …
Abstrak,
Menyajikan (P4). Hal
menganalisis, dan mengevaluasi.  Religius
tingkat Sedangkan Bentuk Pengetahuan
dan logaritma bentuk akar berpangkat, … (Prosedural) ini masih dalam batas  Bertanggung
Artikulasi juga sudah terpenuhi yaitu
dalam dan adalah bentuk kesetaraan, tetapi dire
(P4) prosedural dan metakognitif. Jawab
menyelesaikan logaritma pengetahuan komendasikan KD-3
masalah Prosedural dinaikkan menjadi
Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi  Rasa Ingin Tahu
Menganalisis (C4)
sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD  Mandiri
3.12 Mengevaluasi hasil pekerjaan
3.2 Menerapkan 4.2 Menyelesaik Tingkat dimensi Menerapkan Menyelesaika KD-3 Menerapkan  Kreatif
....
persamaan dan an masalah kognitif adalah (C3), sesuai n adalah (C3) setara dengan
pertidaksamaa yang Menerapkan dipasangkan keterampilan Membiasakan (P2),  Kerja Sama
Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak
n nilai mutlak berkaitan (C3), dan dengan Abstrak, sedang kan KD-4
yaitu menalar, mengolah, dan
bentuk linear dengan persamaan dan persamaan dan tingkat Menyelesaikan (P2).
menyaji, dan ranah konkret yaitu
satu variabel persamaan pertidaksamaan pertidaksamaan Manipulasi Hal ini masih dalam
mempersepsi, kesiapan, meniru
dan … adalah bentuk ,… (P2) batas kesetaraan,
pertidaksam (Konseptual) tetapi dire
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
DASAR
KETERAMPIL Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk  Ketercapaian Dimensi Kognitif Nilai-nilai Karakter
PENGETAHUAN Kesetaraan
AN Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dan Bentuk Pengetahuan semua yang dapat
(KD-3) Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran diintegrasikan dalam
(KD-4) Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
aan nilai pengetahuan komendasikan KD-3 (P1), membiasakan (P2), gerak
mutlak Prosedural dinaikkan menjadi mahir (P3), dan gerak alami (P4)
bentuk linear Menganalisis (C4)
satu variabel KD-4 dari KD-KD keterampilan
mata pelajaran Matematika Tehnik
3.3 Menentukan 4.3 Menyajikan Tingkat dimensi Menentukan Menyajikan KD-3 Menentukan sudah memenuhi Tingkat
nilai variabel penyelesaian kognitif adalah (C3), sesuai adalah (C3) setara dengan Taksonomi tuntutan KI-4 pada
pada sistem masalah Menentukan dipasangkan keterampilan Membiasakan (P2), ranah konkret yaitu Memilih (P2),
persamaan sistem (C3), dan nilai dengan nilai Abstrak, sedang kan KD-4 Melakukan (P2), Menggunakan
linear dua persamaan variabel pada … variabel pada … tingkat Menyajikan (P4). Hal (P2), Menunjukan (P3), dan
variabel dalam linier dua adalah bentuk (Prosedural) Artikulasi ini masih dalam batas Mengadaptasi (P4)
masalah variabel pengetahuan (P4) kesetaraan, tetapi dire
kontekstual Prosedural komendasikan KD-3
dinaikkan menjadi Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
Menganalisis (C4) sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD
4.12 Mengadaptasi hasil pekerjaan
3.4 Menentukan 4.4 Menyajikan Tingkat dimensi Menentukan Menyajikan KD-3 Menentukan penyelesaian matematika.
nilai penyelesaian kognitif adalah (C3), sesuai adalah (C3) setara dengan
maksimum dan masalah Menentukan dipasangkan keterampilan Membiasakan (P2),
minimum kontekstual (C3), dan nilai dengan nilai Abstrak, sedang kan KD-4
permasalahan yang maksimum dan maksimum dan tingkat Menyajikan (P4). Hal
kontekstual berkaitan … adalah bentuk … (Prosedural) Artikulasi ini masih dalam batas
yang berkaitan dengan (P4) kesetaraan, tetapi dire
dengan program komendasikan KD-3
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
DASAR
KETERAMPIL Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk  Ketercapaian Dimensi Kognitif Nilai-nilai Karakter
PENGETAHUAN Kesetaraan
AN Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dan Bentuk Pengetahuan semua yang dapat
(KD-3) Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran diintegrasikan dalam
(KD-4) Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
program linear linear dua pengetahuan dinaikkan menjadi
dua variabel variabel Prosedural Menganalisis (C4)

3.5 Menganalisis 4.5 Menyelesai Tingkat dimensi Menganalisis Menyelesaika KD-3 Menganalisis
barisan dan kan kognitif adalah (C4), sesuai n adalah (C4) setara dengan
deret masalah Menganalisis dipasangkan keterampilan Mahir (P3), sedang
aritmetika kontekstual (C4), dan barisan dengan barisan Abstrak, kan KD-4
yang dan … adalah dan … tingkat Menyelesaikan (P2).
berkaitan bentuk (Metakognitif) Manipulasi Hal ini masih dalam
dengan pengetahuan (P2) batas kesetaraan,
barisan dan Metakognitif tetapi dire
deret komendasikan KD-3
aritmatika dinaikkan menjadi
Mengevaluasi (C5)

3.6 Menganalisis 4.6 Menyelesai Tingkat dimensi Menganalisis Menyelesaika KD-3 Menganalisis
barisan dan kan kognitif adalah (C4), sesuai n adalah (C4) setara dengan
deret geometri masalah Menganalisis dipasangkan keterampilan Mahir (P3), sedang
kontekstual (C4), dan barisan dengan barisan Abstrak, kan KD-4
yang dan … adalah dan … tingkat Menyelesaikan (P2).
berkaitan bentuk (Metakognitif) Manipulasi Hal ini masih dalam
dengan pengetahuan (P2) batas kesetaraan,
barisan dan Metakognitif tetapi dire
komendasikan KD-3
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
DASAR
KETERAMPIL Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk  Ketercapaian Dimensi Kognitif Nilai-nilai Karakter
PENGETAHUAN Kesetaraan
AN Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dan Bentuk Pengetahuan semua yang dapat
(KD-3) Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran diintegrasikan dalam
(KD-4) Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
deret dinaikkan menjadi
geometri Mengevaluasi (C5)

3.7 Menganalisis 4.7 Menyelesai Tingkat dimensi Menganalisis Menyelesaika KD-3 Menganalisis
pertumbuhan, akan kognitif adalah (C4), sesuai n adalah (C4) setara dengan
peluruhan, masalah Menganalisis dipasangkan keterampilan Mahir (P3), sedang
bunga dan kontekstual (C4), dan dengan Abstrak, kan KD-4
anuitas yang pertumbuhan, pertumbuhan, tingkat Menyelesaikan (P2).
berkaitan peluruhan, … peluruhan … Manipulasi Hal ini masih dalam
dengan adalah bentuk (Metakognitif) (P2) batas kesetaraan,
pertumbuh pengetahuan tetapi dire
an, Metakognitif komendasikan KD-3
peluruhan, dinaikkan menjadi
bunga dan Mengevaluasi (C5)
anuitas