Recro Anos Finais

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Prefeitura Municipal de Rio das Ostras

Secretaria Municipal de Educação
Coordenadoria de Formação e Acompanhamento Pedagógico

Departamento de Acompanhamento Pedagógico
ALCEBÍADES SABINO DOS SANTOS

Prefeito
ANDRÉA MACHADO PEREIRA DE CARVALHO

Secretária de Educação
MAURÍCIO HENRIQUES SANTANA

Coordenador de Formação e Acompanhamento Pedagógico
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Agradecimentos
Aos Diretores das Unidades Escolares da Rede Municipal de Rio das Ostras.
Aos educadores que participaram direta ou indiretamente na construção desse documento.
Aos funcionários da Secretaria de Educação e Casa da Educação.
Aos coordenadores de Segmento:
André de Brito Oliveira
Anna Rosaura
Carlos Eduardo Oliveira
Daniele Marinho
Dayse Teixeira Bastos
Dulcina Maciel
Marcus Magarinho
Maria de Fátima Paula
Rogério das Neves Silva
Rosa Resnik
Sônia Santos
Tábita Chaves Moreira
Vilmara Storck
Aos professores colaboradores:

Bruno Alex Lúcio dos Santos
Fábio de Jesus Silva
Ione Moreira
Ione Sueli da Silva
Natália Coqueiro Mendonça
Renato Louzeiro
Não se compreende todo o caminho num grande e único passo:

novas estradas se abrem quando se persiste no caminhar.
Danilo Gandin
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Apresentação
No ano de 2009, a Secretaria Municipal de Rio das Ostras lançou o primeiro referencial curricular da
Rede Municipal de ensino, direcionado aos anos finais do Ensino Fundamental.
Em 2013, a partir de uma demanda da própria Rede, que demonstrou em vários momentos a
necessidade de atualização do Referencial, publicado em 2009, e por considerar legítima essa
reivindicação, a equipe pedagógica da SEMED, responsável pelos Anos Finais do Ensino
Fundamental, deu início, então, aos trabalhos de revisão através de um processo de consulta e
participação de todos os docentes desse segmento. Durante todo o ano foram realizadas reuniões
pautadas numa relação dialógica constante entre os coordenadores dos Anos Finais e os
professores das Unidades Escolares cujos resultados deram origem ao documento provisório.
Esse documento provisório ficou à disposição dos docentes da Rede durante todo o ano de 2014,
propiciando-lhes a oportunidade de analisar, aplicar e avaliar na prática a viabilidade da nova
proposta. Ainda em 2014, foi realizada uma consulta à equipe de professores, através de
representatividades escolares a fim de avaliar as sugestões apresentadas e concluir, então, o
documento.
Enquanto produto de estudo coletivo, este referencial tem o mérito de conferir visibilidade às
decisões da equipe docente da rede, contribuindo para o fortalecimento da sua identidade
pedagógica, agregando, com isso, consistência legal, pedagógica e política aos processos de
discussão das propostas educativas.
A Secretaria Municipal de Educação de Rio das Ostras, com a finalização desse trabalho, procura
também cumprir seu dever de propor princípios orientadores para a prática educativa, além de
garantir a todos uma base comum de conhecimentos e competências, para que nossas escolas
funcionem, de fato, com uma rede.
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CIÊNCIAS NATURAIS
6º ANO
1º BIMESTRE
EIXO: FORMAÇÃO DO UNIVERSO, SISTEMA SOLAR E DO PLANETA TERRA

COMPETÊNCIAS HABILIDADES
 Compreender a origem do Universo e as  Entender a origem do Universo, a origem do sistema
transformações que favoreceram a vida na solar, a formação e estrutura do planeta Terra.
Terra.  Discutir as condições ambientais que favoreceram avida
na Terra.
 Diferenciar os ambientes dos demais planetas do sistema
solar, justificando a presença de vida na Terra e a
possibilidade de vida em outros.
EIXO: MEIO AMBIENTE E PRESERVAÇÃO
 Reconhecer a importância dos ecossistemas  Organizar cadeias e teias alimentares, compreendendo a
na manutenção dos seres vivos e no transferência de energia.
desenvolvimento sustentável, enfatizando o  Identificar as características principais dos ecossistemas
ecossistema local. de Rio das Ostras.
 Compreender a importância do indivíduo
 Reconhecer os diferentes recursos naturais, renováveis e
como constituinte do meio ambiente e das
não renováveis e suas aplicações.
consequências sofridas por ele e da
necessidade da preservação ambiental.  Reconhecer a importância de uma atitude responsável
de cuidado com o meio em que vive.
 Adquirir atitudes e comportamentos favoráveis à
preservação ambiental.
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CIÊNCIAS NATURAIS
6º ANO
2º BIMESTRE
EIXO: ÁGUA COMO FONTE DA VIDA

 Reconhecer a composição química e os  Identificar os componentes químicos da água.
estados físicos da água introduzindo  Reconhecer os estados físicos da água em diferentes
conceitos físicos e químicos básicos a esta ambientes naturais.
compreensão  Identificar as mudanças de estado físico da água.
 Reconhecer a importância do ciclo hídrico  Identificar as etapas do ciclo hidrológico na natureza,
na disponibilização de água para os seres bem como diferenciar os fenômenos físicos responsáveis
vivos. pela circulação de água no planeta.
EIXO: ÁGUA: QUALIDADE E SUSTENTABILIDADE

 Compreender a importância do uso  Reconhecer as diferentes formas de tratamento de água
consciente da água e esgoto como elementos fundamentais do saneamento
básico e da preservação do meio ambiente nos centros
urbanos ou rurais.
 Reconhecer a importância de medidas fundamentais
para a preservação da água no planeta.
 Identificar as doenças humanas transmitidas através da
água contaminada e suas formas de prevenção.
 Diferenciar as doenças transmitidas pelo contato direto
com a água contaminada das transmitidas por vetores,
cujo ciclo de vida relaciona-se à água.
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CIÊNCIAS NATURAIS
6º ANO
3º BIMESTRE
EIXO: SOLO (CONSERVAÇÃO E MANEJO)

 Compreender a importância do solo para  Reconhecer a importância do solo, seus componentes,
manutenção do equilíbrio da biosfera e da suas diferenças, as transformações e os cuidados que
vida do ser humano e dos demais seres devemos ter para sua conservação.
vivos.  Identificar a importância do solo na manutenção da vida.
 Desenvolver a consciência do uso racional do solo,
reconhecendo as intervenções científico-tecnológicas
sobre sua fertilidade e conservação.
 Identificar as doenças transmitidas através do solo, bem
como suas medidas preventivas.
 Identificar as diferentes formas de disposição e
tratamento do lixo.
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CIÊNCIAS NATURAIS
6º ANO
4º BIMESTRE
EIXO: A ATMOSFERA TERRESTRE

 Reconhecer a relação entre os gases  Reconhecer e comprovar as propriedades do ar.
atmosféricos e os processos vitais dos  Conhecer a composição química da atmosfera.
seres vivos.
 Reconhecer o papel desempenhado pelos gases da
 Compreender as diversas propriedades e
atmosfera para a manutenção da vida na Terra.
composição do ar relacionando à
qualidade de vida.  Explicar alguns fenômenos da natureza, como ventos e
combustão, a partir da compreensão da existência do ar.
 Reconhecer e caracterizar as regiões da atmosfera.
 Reconhecer que tanto processos naturais como práticas
humanas podem alterar a composição do ar atmosférico e
podem prejudicar os seres vivos.
 Reconhecer o principal poluente responsável pela
destruição da camada de ozônio.
 Reconhecer o efeito estufa, como um processo natural
fundamental na manutenção de temperaturas que
permitem a vida na Terra.
 Reconhecer a importância e aplicabilidade da ciência da
previsão do tempo para as diversas atividades humanas.
 Reconhecer as principais doenças transmitidas pelo ar
contaminado e suas formas de prevenção.
 Reconhecer a energia eólica como uma fonte de energia
renovável, abundante, limpa e disponível em todos os
lugares.
EIXO: SAÚDE, SEXUALIDADE E PREVENÇÃO

 Compreender a ciência como atividade  Relacionar bons hábitos de higiene, de alimentação e de
humana, histórica, associada a aspectos atividades físicas a uma boa saúde.
de ordem social, econômica, política e  Adquirir atitudes e comportamentos favoráveis à
cultural na forma de prevenção. preservação da saúde em relação à higiene corporal e
 Reconhecer que o organismo humano ambiental, modos de transmissão e de prevenção de
está sujeito a fatores nocivos que podem doenças contagiosas.
colocar em risco sua saúde física e  Relacionar reações do corpo e dos sentidos com o uso
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mental. indevido de drogas (estimulantes, analgésicos,

anabolizantes).
 Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos
organismos, como manutenção do equilíbrio interno,
defesa, relações com o ambiente, sexualidade,
entre outros.
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CIÊNCIAS NATURAIS
7º ANO
1º BIMESTRE
EIXO: EVOLUÇÃO
 Compreender que a Terra e os seres vivos  Compreender que o Planeta Terra é um organismo;
têm sofrido transformações e modificações  Analisar argumentos que refutam ou aceitam conclusões
que decorreram ao longo de milhões de apresentadas sobre origem do planeta Terra.
anos de evolução, bem como o estudo dos  Relacionar que o aparecimento de coacervados, bem
fósseis como evidência desse processo. como sua evolução a células procariontes e dessas as
células eucariontes, demandou tempo e condições
ambientais propícias.
 Diferenciar as teorias da biogênese e abiogênese, bem

como as teorias sobre a origem da vida.
 Comparar as ideias da Evolução com o Criacionismo.
 Comparar as explicações de Darwin e Lamarck sobre a
evolução.
EIXO: CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS SERES VIVOS

 Compreender as características gerais dos  Classificar os seres vivos com base em conceitos
seres vivos e a consequente influência nas biológicos, como por exemplo, unicelular, pluricelular,
adaptações ao meio que contribuem ao autótrofo e heterótrofo, dentre outros.
mecanismo de seleção natural.
 Diferenciar reprodução sexuada e assexuada.
 Relacionar transferência de energia e ciclo de matéria a
diferentes processos (alimentação, fotossíntese,
respiração e decomposição).
 Reconhecer as formas de obtenção de energia pelos
seres vivos e o fluxo de energia nos ambientes.
EIXO: MEIO AMBIENTE

 Compreender o planeta como organismo  Reconhecer-se como parte integrante do ambiente.
vivo a partir da teoria de Gaia.  Compreender a importância da preservação do meio
ambiente e da necessidade do desenvolvimento
sustentável.
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 Assimilar conceitos como biomas e ecossistemas.

 Reconhecer ecossistemas brasileiros e de Rio das Ostras.
 Explicar causas e efeitos da extinção de determinadas
espécies.
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CIÊNCIAS NATURAIS
7º ANO
2º BIMESTRE
EIXO: TAXONOMIA
 Compreender os fundamentos da
classificação biológica e os critérios  Compreender as normas de classificação dos seres vivos.
utilizados na caracterização dos grupos
 Reconhecer a importância da classificação biológica para
taxonômicos.
a organização e compreensão da enorme diversidade de
seres vivos;
 Identificar os cinco grupos de seres vivos.
EIXO: VÍRUS E REINOS MONERA, PROTOCTISTA E FUNGI

 Diferenciar vírus e os representantes dos  Identificar os vírus e os representantes dos reinos
reinos Monera, Protoctista e Fungi com Monera, Protoctista e Fungi a partir das suas principais
base em suas características e características.
peculiaridades;
 Explicar situações naturais ou experimentais de
apodrecimento de alimentos ou restos de seres vivos,
aplicando o conceito de decomposição pela atividade
trófica de bactérias e fungos, visíveis ou invisíveis a olho
nu.
 Conhecer as principais doenças causadas por vírus,

bactérias, fungos e protozoários, bem como formas de
prevenção, tratamento e cura.
 Reconhecer a importância dos microrganismos ao ser
humano e ao meio ambiente.
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CIÊNCIAS NATURAIS
7º ANO
3º BIMESTRE
EIXO: REINOS PLANTAE E ANIMALIA

 Reconhecer os vegetais e suas características  Identificar as características morfológicas e fisiológicas
gerais, compreendendo-os enquanto seres básicas dos principais grupos vegetais.
produtores da cadeia alimentar e destacando  Reconhecer as etapas do ciclo vital de vegetais com
sua importância na alimentação humana. sementes: germinação, crescimento, florescência,
 Identificar e conhecer os principais filos do polinização e frutificação.
reino Animalia.  Associar diferentes seres vivos - plantas, animais e
microrganismos - com a sua utilização pelo ser humano,
como, por exemplo: ervas utilizadas em remédios, árvores
das quais se extraem madeira, carvão e fibras para o papel,
cana-de-açúcar para a produção de álcool e diferentes fontes
de alimentos, microrganismos para produção de antibióticos
e alimentos, etc.
 Diferenciar animais invertebrados de vertebrados.
 Identificar, de modo geral, os principais filos do reino animal.
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CIÊNCIAS NATURAIS
7º ANO
4º BIMESTRE
EIXO: SAÚDE E PREVENÇÃO

 Compreender a ciência como atividade  Relacionar bons hábitos de higiene, de alimentação, de
humana, histórica, associada a aspectos de atividades físicas e terapias holísticas a uma boa saúde,
ordem social, econômica, política e cultural enfatizando a prevenção de doenças de modo individual
na forma de prevenção. e coletivo.
 Adquirir atitudes e comportamentos favoráveis à
preservação da saúde em relação à higiene corporal e
ambiental, modos de transmissão e de prevenção de
doenças contagiosas.
 Conhecer as verminoses mais comuns entre os
brasileiros, bem como suas medidas profiláticas.
 Apontar as diversas doenças sexualmente transmissíveis
(DSTs), seu mecanismo de transmissão/prevenção e
controle.
 Compreender a importância do uso de preservativos
para a prevenção de DST/AIDS e gravidez precoce,
valorizando o sexo seguro.
 Discutir problemas relacionados à automedicação.
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CIÊNCIAS NATURAIS
8º ANO
1º BIMESTRE
EIXO: METABOLISMO CELULAR E NUTRIENTES NECESSÁRIOS AO CORPO HUMANO

HABILIDADES COMPETÊNCIAS
 Compreender a célula como unidade  Comparar células de diferentes tecidos do corpo
básica dos seres vivos identificando a humano, reconhecendo que comportam características
variação entre os diferentes tipos e suas comuns (presença de membrana, citoplasma e núcleo -
estruturas. com algumas exceções) e diferenciadas (formas e
 Compreender interações entre organismos funções que desempenham no organismo), conforme o
e ambiente, em particular aquelas tecido ao qual pertencem.
relacionadas à saúde, anatomia e fisiologia  Reconhecer os tipos de tecidos humanos entendendo a
humana, enfocando conhecimentos relação entre sua morfologia e fisiologia.
científicos, aspectos culturais e  Identificar os diferentes tipos de nutrientes presentes na
características individuais; dieta alimentar, bem como suas funções no organismo.
 Compreender que os alimentos fornecem os nutrientes
necessários (energéticos, construtores e reguladores)
para a construção e manutenção do nosso organismo.
 Conhecer termos utilizados pela indústria alimentícia
(diet, light, integral, enriquecido, gordura trans, glúten,
etc.) tornando-se consciente na compra e consumo de
produtos.
 Identificar doenças causadas a partir da nutrição
inadequada.
 Compreender que a alimentação nutricionalmente
equilibrada auxilia o bom funcionamento do organismo.
 Identificar processos de conservação dos alimentos mais
utilizados na cozinha doméstica.
 Correlacionar a nutrição com os processos de digestão,
circulação, respiração e excreção.
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CIÊNCIAS NATURAIS
8º ANO
2º BIMESTRE
EIXO: SISTEMAS FISIOLÓGICOS E OS CINCO SENTIDOS

 Associar o bom funcionamento do  Identificar as partes do tubo digestório e órgãos anexos
organismo a interação dos diferentes em representações figurativas bem como suas funções.
sistemas, que asseguram a realização das  Identificar as partes do sistema respiratório e suas
funções necessárias à vida. funções.
 Reconhecer o plasma e os componentes figurados do
sangue (hemácias, leucócitos e plaquetas) e suas
respectivas funções.
 Identificar os órgãos dos sentidos e sua relação com a
percepção dos estímulos ambientais.
 Associar o processo da circulação com o transporte e
distribuição de materiais pelo corpo.
 Identificar as estruturas do sistema cardiovascular e seus
movimentos.
 Distinguir a pequena circulação da grande circulação,
percebendo sua inter-relação.
 Identificar os diferentes mecanismos de defesa do
organismo: barreiras mecânicas e sistema imunológico.
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CIÊNCIAS NATURAIS
8º ANO
3º BIMESTRE
EIXO: SISTEMAS FISIOLÓGICOS E OS CINCO SENTIDOS

 Identificar, em representações figurativas, os órgãos que
 Associar o bom funcionamento do compõem o sistema excretório, relacionando-os às suas
organismo a interação dos diferentes funções.
sistemas, que asseguram a realização das
 Compreender a função de coordenação realizada pelos
funções necessárias à vida.
sistemas nervoso e endócrino.
EIXO: BIOTECNOLOGIA
 Apropriar-se de conhecimentos da biologia  Compreender conhecimentos científicos e tecnológicos
para, em situações-problema, interpretar, como meios para suprir necessidades humanas,
avaliar ou planejar intervenções científico- identificando riscos e benefícios de suas aplicações na
tecnológicas; forma da biotecnologia.
 Explicar em situações-problema, como as próteses
podem ser utilizadas como dispositivos mecânicos que
facilitam a realização de um trabalho.
 Compreender a importância do estudo do genoma
humano.
 Compreender informações básicas sobre clonagem e
transgênicos, considerando implicações éticas e
ambientais envolvidas.
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CIÊNCIAS NATURAIS
8º ANO
4º BIMESTRE
EIXO: SEXUALIDADE E HEREDITARIEDADE

 Compreender o próprio corpo e a  Identificar as partes do sistema reprodutor humano e
sexualidade como elementos de realização suas respectivas funções.
humana, valorizando e desenvolvendo a  Compreender situações de violência doméstica e as
formação de hábitos de autocuidado, de atitudes a serem tomadas como proteção e apoio.
autoestima e de respeito ao outro.
 Compreender os mecanismos básicos da  Apontar formas de assédio moral e sexual.
hereditariedade, de expressão e  Apontar as diversas doenças sexualmente transmissíveis
transmissão dos caracteres hereditários. (DSTs), seu mecanismo de transmissão/prevenção e
controle.
 Compreender a importância do uso de preservativos,
masculino e feminino, como meio mais eficaz na
prevenção de gravidez e/ou DSTs.
 Reconhecer mecanismos de transmissão da vida,
prevendo ou explicando a manifestação de
características dos seres vivos.
 Compreender as bases da hereditariedade: os genes e as
características.
EIXO: SAÚDE E PREVENÇÃO

 Compreender a saúde pessoal, social e  Apontar a valorização da estética em detrimento da
ambiental como bens individuais e saúde física e mental como fator negativo.
coletivos, que devem ser promovidos pela  Compreender a importância da prevenção às drogas e à
ação dos diferentes agentes, entendendo violência.
que o organismo humano está sujeito a  Conceituar drogas, diferenciando-as em lícitas e ilícitas.
fatores nocivos que podem colocar em
 Associar problemas de saúde aos sintomas, aos testes
risco a sua saúde física e mental.
diagnósticos simples ou as possíveis consequências da
automedicação.
 Relacionar saúde com hábitos alimentares, atividade
física e uso de medicamentos e outras drogas,
considerando diferentes momentos do ciclo de vida
humano.
 Reconhecer o efeito maléfico do uso de drogas na fase
de gestação para o feto e nas demais fases do
desenvolvimento humano.
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 Reconhecer a importância da prevenção da saúde

através das terapias holísticas, do lazer e atividades
esportivas.
 Relacionar a incidência de doenças ocupacionais,
degenerativas e infecto contagiosas a condições que
favorecem a sua ocorrência.
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CIÊNCIAS NATURAIS
9º ANO
1º BIMESTRE
EIXO: DIVERSIDADE DOS MATERIAIS

 Selecionar e utilizar ideias e procedimentos  Compreender que a escolha e o uso de materiais estão
científicos (leis, teorias, modelos) para a relacionados às suas propriedades.
resolução de problemas qualitativos e
 Identificar misturas homogêneas e heterogêneas pelo
quantitativos da diversidade de materiais,
aspecto visual.
identificando e acompanhando as variáveis
relevantes.  Reconhecer processos de separação de misturas mais
adequados às propriedades das substâncias que as
constituem.
 Compreender a influência da temperatura nas mudanças
de estado físico.
 Identificar a diferença entre substâncias puras e
misturas.
 Diferenciar misturas de reações químicas em situações
do cotidiano, como, por exemplo: água do mar, água
com açúcar e água com sal-de-fruta; preparação de
alimentos crus e de alimentos cozidos ou fritos;
filtragem da água e eletrólise da água etc.
 Diferenciar substâncias simples e compostas e
selecionar modelos explicativos para tanto.
 Reconhecer evidências de reações químicas (mudança
de cor, formação de gás, etc.) em processos do
cotidiano, ou experimentais, como a digestão, a queima
de combustíveis, a formação de ferrugem, a oxidação de
superfícies, etc.
 Reconhecer a ocorrência de uma reação química por
meio de evidências e da comparação entre sistemas
inicial e final.
 Reconhecer a conservação da massa nas reações
químicas.
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CIÊNCIAS NATURAIS
9º ANO
2º BIMESTRE
EIXO: QUÍMICA NO COTIDIANO

 Apropriar-se de conhecimentos da química  Identificar e caracterizar as partículas constituintes do
para compreender o mundo natural e para átomo e sua organização.
interpretar, avaliar e planejar intervenções  Reconhecer o modelo atômico atual.
científico-tecnológicas no mundo  Reconhecer os íons assim como sua classificação em
contemporâneo. ânions e cátion.
 Representar substâncias químicas por meio de símbolos
dos elementos que as constituem.
 Reconhecer fórmulas de moléculas de algumas
substâncias comuns no meio ambiente e no cotidiano,
tais como: água, gás carbônico, oxigênio, cloreto de
sódio, glicose, metano, ácido sulfúrico e ácido clorídrico.
 Reconhecer os elementos químicos e suas propriedades
químicas na tabela periódica.
 Diferenciar as famílias e períodos dos elementos
químicos na tabela periódica.
 Identificar, por meio de consulta à tabela periódica,
elementos químicos e seus respectivos números
atômicos e número de massa.
 Diferenciar os tipos de ligações químicas que ocorrem
nas substâncias presentes no nosso cotidiano.
 Identificar características e funções químicas de alguns
componentes dos alimentos, tais como sal, açúcar, óleos
e vinagre.
 Compreender a razão do balanceamento de uma
equação química.
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CIÊNCIAS NATURAIS
9º ANO
3º BIMESTRE
EIXO: FÍSICA NA ATUALIDADE

 Apropriar-se de conhecimentos da física  Resolver problemas simples utilizando o conceito de
para compreender o mundo natural e para velocidade média (v = distância percorrida dividida pelo
interpretar, avaliar e planejar intervenções intervalo de tempo transcorrido no percurso)
científico-tecnológicas no mundo envolvendo situações reais.
contemporâneo.  Compreender o movimento de corpos com suas
variações e a necessidade de um referencial.
 Compreender os princípios que norteiam as três Leis de
Newton.
 Explicar, em situações-problema, as máquinas simples
(abridor de latas, alavancas, tesoura, pinça, carrinho de
mão, braços e pernas humanos) como dispositivos
mecânicos que facilitam a realização de um trabalho.
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CIÊNCIAS NATURAIS
9º ANO
4º BIMESTRE
EIXO: FÍSICA NA ATUALIDADE

 Apropriar-se de conhecimentos da física  Compreender os princípios da termologia que facilite o
para compreender o mundo natural e para dia a dia.
interpretar, avaliar e planejar intervenções  Classificar as tecnologias do cotidiano que utilizam
científico-tecnológicas no mundo eletricidade, em função de seus usos, e relacioná-las
contemporâneo. com os respectivos consumos de energia.
 Reconhecer a importância do uso adequado e
consciente da energia elétrica no dia a dia, sua
sustentabilidade e formas de obtê-la.
 Descrever, por meio de linguagens diferentes,
fenômenos, situações ou experimentos que envolvam
interações magnéticas.
EIXO: SAÚDE, SEXUALIDADE E PREVENÇÃO

 Relacionar o funcionamento do corpo  Relacionar as ações dos hormônios com as alterações no
humano aos problemas de saúde e suas corpo na puberdade e adolescência.
formas de prevenção.  Conceituar, diferenciando drogas lícitas e ilícitas.
 Compreender o próprio corpo e a  Relacionar reações do corpo e dos sentidos com o uso
sexualidade como elementos de realização indevido de drogas (estimulantes, analgésicos,
humana, valorizando e desenvolvendo a anabolizantes).
formação de hábitos de autocuidado, de  Relacionar saúde com hábitos alimentares, atividade
autoestima e de respeito ao outro. física e uso de medicamentos e outras drogas,
considerando diferentes momentos do ciclo de vida
humano.
 Compreender o próprio corpo e a sexualidade como
elementos de realização humana, valorizando e
desenvolvendo a formação de hábitos de autocuidado,
de autoestima e de respeito ao outro.
 Compreender a importância do uso de preservativos
para a prevenção de DST/AIDS e gravidez precoce,
valorizando o sexo seguro.
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HISTÓRIA
6º ANO
1º BIMESTRE
EIXOS: COMPREENSÃO DA HISTÓRIA, ORIGEM E EVOLUÇÃO DO SER HUMANO

 Compreender a finalidade do estudo  Comparar diferentes dimensões temporais, a partir de
científico da História. dados da realidade local e regional.
 Compreender a inter-relação entre presente  Identificar as singularidades de diferentes contextos
e passado, particular e geral. históricos.
 Compreender a passagem do nomadismo  Compreender a finalidade do estudo de História.
para o sedentarismo da espécie humana e  Entender o sentido científico da História
sua relação para a constituição do Estado  Analisar a construção da memória nas diferentes
como estrutura de poder e a hierarquização sociedades, considerando as formas (tradições orais,
dos indivíduos. documentos escritos, música, monumentos, entre
outros).
 Conhecer o trabalho do historiador e os diferentes tipos
de documentos históricos.
 Definir e analisar fontes históricas.
 Construir a noção de sujeito histórico, individual e
coletivo.
 Localizar acontecimentos no tempo e adquirir noções
para distingui-los por critérios de anterioridade,
posterioridade e simultaneidade.
 Entender o processo de mudanças e permanências ao
longo da história da humanidade.
 Caracterizar as teorias científicas que explicam o
surgimento da espécie humana na Terra e no continente
americano.
 Reconhecer o homem como resultado do processo
evolutivo.
 Entender conceitos e compreender noções de
nomadismo, sedentarismo e divisão do trabalho.
 Compreender as relações entre os indivíduos durante a
comunidade primitiva – as relações de produção do
período
 Comparar o processo de transição dos povos antigos na
história das civilizações.
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HISTÓRIA
6º ANO
2º BIMESTRE
EIXO: CIVILIZAÇÕES DA ANTIGUIDADE (Reinos africanos / O Egito / a Mesopotâmia / Fenícios e Hebreus)

 Compreender o conceito de civilização e a  Identificar os fatores responsáveis pelo surgimento das
importância da cultura na formação dos grupos Civilizações da Antiguidade.
humanos.  Identificar as contribuições culturais dos Reinos
 Compreender o papel da religião e dos recursos africanos para a humanidade.
naturais na formação das civilizações.  Analisar e compreender os processos de socialização
existentes nas diferentes sociedades antigas e atuais.
 Entender o significado do Termo “Império” – Uma
questão politica e territorial.
 Analisar narrativas mitológicas.
 Contextualizar a relação entre a política e religião, na
formação das primeiras cidades e dos impérios
teocráticos do mundo antigo.
 Entender o papel dos rios para as primeiras sociedades
humanas e a importância da preservação da água nos
dias atuais.
 Analisar as diferenças e as semelhanças entre as
aldeias e as primeiras cidades em seus aspectos
tecnológicos, culturais e estruturais.
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HISTÓRIA
6º ANO
3º BIMESTRE
EIXO: A ANTIGUIDADE CLÁSSICA I - GRÉCIA

 Compreender os fatores políticos, econômicos,  Caracterizar o processo de formação da civilização
sociais e culturais responsáveis pela formação grega.
de Estados e Nações.  Compreender os conceitos e noções de Cidade-Estado,
 Compreender a influência da cultura grega na democracia e escravidão.
formação do Mundo Ocidental.
 Perceber a contribuição do comércio marítimo para a
formação da civilização do Mundo Ocidental.
 Identificar as contribuições culturais da civilização
grega para a humanidade.
 Comparar as narrativas míticas ao pensamento
filosófico grego.
 Compreender a historicidade do conhecimento.
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HISTÓRIA
6º ANO
4º BIMESTRE
EIXO: ANTIGUIDADE CLÁSSICA II - ROMA

 Compreender o conceito de cidadania e a  Caracterizar a escravidão na Roma Antiga e suas
importância do respeito às diversidades consequências para o Estado e a sociedade.
culturais.
 Comparar as lutas sociais na República e no Império.
 Compreender a importância da cultura greco-
 Identificar os diferentes grupos sociais e suas relações
romana para a formação do pensamento
em Roma.
Ocidental moderno.
 Contextualizar o surgimento do cristianismo e sua
expansão.
 Identificar as heranças culturais presentes em nossa
sociedade.
 Relacionar arte com organização social.
 Relacionar pensamentos e práticas religiosas com a
organização social, econômica e política da sociedade
romana.
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HISTÓRIA
7º ANO
1º BIMESTRE
EIXO: SOCIEDADE MEDIEVAL

 Compreender os fatores responsáveis  Identificar os principais elementos culturais e
pela formação da sociedade medieval. políticos dos povos que influenciaram na
 Compreender a influência da Igreja formação dos Reinos Germânicos.
Católica na formação da sociedade  Perceber que a sociedade feudal se formou a
medieval. partir da desintegração do Império Romano do
Ocidente e das invasões bárbaras.
 Entender o conceito de feudalismo como o
sistema fundamental na organização da vida
cultural e social na Idade Média.
 Caracterizar a hierarquia social estabelecida na
sociedade medieval.
 Entender o papel da Igreja na concepção de
mundo da sociedade medieval, observando a
resistência da cultural popular.
 Identificar os fatores responsáveis pela
consolidação do poder da Igreja Católica no
período medieval.
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HISTÓRIA
7º ANO
2º BIMESTRE
EIXOS: IDADE MODERNA – RENASCIMENTO / INOVAÇÕES TECNOLOGIAS E FORMAÇÃO DOS ESTADOS NACIONAIS.
 Compreender os princípios norteadores do  Entender o Renascimento no contexto da transição do
pensamento renascentista e das inovações período Medieval para o Moderno.
tecnológicas.  Destacar a importância da filosofia humanista na
 Compreender a dimensão política das formação do pensamento moderno.
Reformas Religiosas.  Analisar as diversas manifestações artísticas no
 Compreender o processo de formação e Renascimento.
consolidação dos Estados Nacionais Europeus.  Debater conceito de ciência.
 Relacionar o Renascimento e a Revolução Científica
com as transformações sociais e econômicas da época.
 Identificar as principais ideias Protestantes.
 Promover o desenvolvimento de atitudes de respeito e
tolerância à diversidade religiosa.
 Caracterizar o período em que ocorreu a Reforma
religiosa.
 Relacionar o pensamento protestante com o
desenvolvimento das práticas capitalistas.
 Caracterizar o processo de formação dos Estados
Nacionais Europeus.
 Reconhecer a importância dos novos grupos sociais na
transformação da sociedade europeia
 Entender o processo da consolidação do absolutismo
em torno do monarca.
 Caracterizar o Absolutismo e compará-lo com as
práticas políticas atuais.
 Relacionar a formação do Estado Nacional com as
práticas mercantilistas.
1
HISTÓRIA
7º ANO
3º BIMESTRE
EIXOS: A AMÉRICA COLONIAL- ENCONTRO DE CULTURAS.

 Compreender as Grandes Navegações europeias  Correlacionar a Expansão Marítima à conquista de
nos seus aspectos comerciais, políticos e diversos povos e a apropriação de novos territórios.
culturais.
 Refletir sobre a conquista, o domínio e a repartição do
 Compreender os diferentes modos de vida e
Mundo pelos países que participaram das Grandes
relações de trabalho na África e na América,
Navegações.
antes do domínio do europeu.
 Compreender a colonização da América  Explicar os motivos da conquista da América.
espanhola.  Compreender o funcionamento das práticas comerciais.
 Relacionar o Mercantilismo com a Expansão Marítima.
 Compreender a composição do continente africano,
diferenciando seus grandes impérios e diversas
sociedades, por meio de suas características
multiétnicas e multiculturais.
 Identificar a contribuição/presença africana na

formação brasileira
 Caracterizar as sociedades africanas e americanas,
valorizando a diversidade dos patrimônios etnoculturais.
 Compreender as relações políticas, sociais, culturais e
econômicas estabelecidas pelos europeus a partir do
século XV, com os povos da África, Ásia e América;
comparando esse processo com a dinâmica da
globalização atual.
 Desenvolver atitudes de respeito e tolerância às

diversidades e diferenças culturais.
 Conhecer o modo de vida e a organização do trabalho
indígena nas Américas, com ênfase aos povos que
habitavam o Brasil. Compreender a organização das
sociedades indígenas antes da chegada dos europeus, a
partir de elementos comuns aos seus vários povos.
 Relacionar a política europeia do trabalho compulsório
com o extermínio dos povos indígenas e a introdução do
trabalho escravo africano em larga escala nas Américas;
 Identificar as necessidades que motivaram a
implantação da escravidão negra na colônia.
1
 Traçar um paralelo entre as formas de colonização na

América.
1
HISTÓRIA
7º ANO
4º BIMESTRE
EIXO: A AMÉRICA PORTUGUESA

 Compreender as relações sociais,  Identificar as principais características do processo de
políticas e econômicas no período colonização portuguesa no Brasil.
colonial.
 Compreender a importância do trabalho  Realizar uma leitura espacial da ocupação do território
dos negros africanos na formação do durante o período colonial.
Brasil.
 Entender a questão da concentração de terras
(Contextualização: Um problema “antigo e atual”).
 Analisar a estrutura social do período colonial.
 Identificar as práticas administrativas da Coroa portuguesa na
América.
 Contextualizar o significado da descoberta do ouro na colônia
com a estrutura política montada pela metrópole.
 Identificar elementos da cultura brasileira atual,
relacionando-os ao processo histórico de formação da nossa
sociedade.
 Identificar características do trabalho escravo no Brasil
colonial na sociedade açucareira e mineradora
 Comparar as condições de trabalho em meados do século XVI
e XVII com as dos dias atuais.
 Identificar as áreas de resistência criadas pelos escravos
negros e indígenas durante o período colonial.
1
HISTÓRIA
8º ANO
1º BIMESTRE
EIXOS: INTRODUÇÃO AO MUNDO CONTEMPORÂNEO – AS REVOLUÇÕES.

 Compreender a Revolução Inglesa.  Analisar o significado do termo revolução (fundamental
 Compreender as mudanças sociais, antes do estudo de qualquer revolução).
econômicas e ambientais provocadas pela
 Identificar a relação entre revolução e o
revolução industrial.
desenvolvimento do capitalismo na Inglaterra.
 Compreender o Iluminismo.
 Identificar as mudanças políticas e sociais no mundo
 Compreender a Independência dos
Ocidental no século XVIII.
Estados unidos
 Relacionar ideias iluministas e mudanças políticas e
sociais no mundo Ocidental do século XVIII.
 Identificar os mecanismos de estímulo para a construção
das sociedades de consumo.
 Entender o motivo da pressão inglesa em relação à
abolição da escravidão no Brasil (reflexos da revolução
industrial).
 Analisar as consequências ambientais e socioculturais
em decorrência da Revolução Industrial.
 Conceituar os ideais iluministas,
 Analisar as influências do iluminismo no processo de
independência das nações americanas e europeias.
 Caracterizar o processo de Independência das 13
colônias.
1
HISTÓRIA
8º ANO
2º BIMESTRE
EIXO: REVOLUÇÕES LIBERAIS E INDEPENDENCIA DAS COLONIAS IBÉRICAS NA AMÉRICA.

 Compreender a estrutura da sociedade  Analisar o contexto histórico da França a época do
francesa no período anterior e posterior da nascimento dos ideais iluministas.
Revolução.  Relacionar Revolução Francesa e os ideais de liberdade,
 Compreender a importância da Declaração igualdade e fraternidade.
dos Direitos humanos na construção da  Identificar as influências dos ideais revolucionários
cidadania. franceses no mundo atual.
 Compreender a importância da participação  Identificar e caracterizar as instituições nacionais e
política de diferentes sujeitos e grupos sociais internacionais que lutam pela garantia dos direitos dos
no processo de independência da América cidadãos.
Latina.
 Entender a independência política como um aspecto do
processo de descolonização.
 Identificar os fatores responsáveis pela vinda da família
real portuguesa para o Brasil.
 Comparar o processo de independência do Brasil ao dos
países da América Espanhola.
 Relacionar a permanência da família real portuguesa no
Brasil e abertura dos portos com o processo de
independência do Brasil.
 Identificar mudanças e permanências na política, na
sociedade e na economia das novas nações latino-
americanas.
 Refletir a respeito das limitações da independência do
Brasil em relação à questão da escravidão negra.
1
HISTÓRIA
8º ANO
3º BIMESTRE
EIXOS: BRASIL NO CONTEXTO DO IMPÉRIO

COMPETÊNCIA HABILIDADES
 Compreender o contexto político e social do  Analisar os conflitos e contradições do Estado
Brasil Imperial e a dinâmica das relações Monárquico brasileiro.
econômicas no processo de transformação da  Contextualizar o projeto de construção do Estado na
realidade histórica. formulação da Constituição de 1824, da Lei de Terras
de 1850 e das leis abolicionistas.
 Identificar as principais características da Constituição
de 1824 e do Código Criminal de 1830.
 Comparar os processos políticos do 1º Reinado,
Regências e 2º Reinado.
 Identificar os principais movimentos políticos e sociais
do período regencial, relacionando-os aos diferentes
segmentos sociais.
 Analisar os conceitos de cidadania e de povo
brasileiro, em seus debates e contradições, e suas
implicações para a construção da Nação.
 Compreender a importância da cultura do café para o
desenvolvimento econômico do Brasil.
 Caracterizar o processo de abolição da escravidão no
Brasil.
 Compreender o processo de substituição da mão de
obra escravizada pelos imigrantes europeus.
 Discutir trabalho escravo e mão-de-obra livre.
1
HISTÓRIA
8º ANO
4º BIMESTRE
EIXOS: O SÉCULO XIX – MUDANÇAS GEOPOLÍTICAS NA AMÉRICA, ÁSIA E EUROPA

 Identificar e analisar os conflitos políticos e sociais
 Relacionar as mudanças geopolíticas ocorridas
ocorridos na América e na Europa e a sua influência nos
no mundo contemporâneo.
demais continentes.
 Analisar as consequências das desigualdades
econômicas para os diferentes povos.
 Entender os conceitos de revolução, nacionalismo e
nação no século XIX.
 Compreender a expansão colonialista europeia no século
XIX.
 Compreender a conjuntura em que surgiram as
doutrinas socialistas .
 Correlacionar a configuração territorial e econômica com
a política expansionista norte-americana.
 Entender os movimentos revolucionários (liberais
/nacionalistas / sociais século XIX).
1
HISTÓRIA
9º ANO
1º BIMESTRE
EIXO: BRASIL REPÚBLICA E A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL.

 Compreender as permanências e mudanças  Analisar as principais relações entre as classes sociais na
na sociedade brasileira a partir da transição do Império para a República no Brasil
Proclamação da República no Brasil. (latifundiários no poder).
 Compreender as disputas capitalistas
 Reconhecer as relações sociopolíticas da primeira fase da
relacionadas à primeira Guerra Mundial e a
República no Brasil.
implantação do socialismo na Rússia.
 Analisar o regime republicano federalista.
 Compreender o sistema de dominação oligárquica
consolidado pelas práticas políticas da fase inicial da
República.
 Conhecer os movimentos sociais do período e relacionar
os movimentos de Canudos e Contestado.
 Apontar as origens dos movimentos populares rurais e
urbanos.
 Identificar os principais trabalhos historiográficos no Brasil,
a respeito da nação brasileira, principalmente a partir da
década de 30.
 Relacionar o imperialismo e a Primeira grande guerra.
 Comparar o colonialismo e neocolonialismo.
 Compreender o contexto histórico da eclosão da Primeira
Guerra e as consequências para o Brasil.
 Discutir a dinâmica da guerra como estratégia de poder.
 Descrever e refletir sobre a partilha do continente africano
dentro do contexto do imperialismo e a questão das
fronteiras artificiais estabelecidas.
 Perceber as diferenças entre o mapa mundial antes e
depois da Primeira Guerra.
 Caracterizar os processos revolucionários de matriz-
socialista.
 Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos
sociais e a importância da participação da coletividade na
transformação da realidade histórico-geográfica.
1
HISTÓRIA
9º ANO
2º BIMESTRE
EIXOS: PERÍODO ENTRE- GUERRAS – A ERA VARGAS E OS GOVERNOS AUTORITÁRIOS.

 Compreender os períodos de crise econômica  Caracterizar a sociedade capitalista na década de 1920.
e suas consequências para a política e a (American way of life)
sociedade.  Identificar os fatores da crise de 1929, nos Estados
 Compreender os principais elementos Unidos, e sua repercussão em nível mundial.
constitutivos dos governos autoritários no  Entender os impactos sociopolíticos de uma crise
período entre guerras. econômica.
 Compreender o período conhecido como Era  Identificar diferentes processos de produção ou circulação
Vargas. de riquezas.
 Caracterizar o processo de recuperação econômica,
 Compreender os conceitos de imperialismo, nazismo,
fascismo e neonazismo.
 Desenvolver atitudes contrárias ao racismo, ao
preconceito e qualquer forma de discriminação.
 Identificar estratégias que promoveram o combate à
discriminação de grupos sociais e étnicos.
 Identificar os fatores que favoreceram a ascensão de
Getúlio Vargas ao poder.
 Compreender as transformações políticas, culturais e
socioeconômicas do período.
 Identificar as principais realizações do governo Vargas
para a sociedade brasileira.
 Discutir os conceitos de revolução, populismo e ditadura.
1
HISTÓRIA
9º ANO
3º BIMESTRE
EIXOS: A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL E SEUS DESDOBRAMENTOS / O BRASIL ENTRE OS ANOS DE 1945 E 1964.
 Compreender o significado histórico  Compreender a relação direta entre as duas guerras (Revisão do
das relações de poder entre as nações, assunto: Tratado de Versalhes).
no contexto da Segunda Guerra  Compreender a Segunda Guerra Mundial dentro do contexto do
Mundial. expansionismo nazista.
 Identificar os acontecimentos  Analisar o impacto e as consequências da Segunda Guerra
históricos para compreender o Mundial sobre os aspectos sociais, éticos e culturais.
processo de descolonização do  Identificar o contexto histórico da Segunda Guerra.
continente africano e asiático.  Analisar o holocausto no contexto da Segunda Guerra Mundial.
 Discutir os conceitos de hegemonia, dominação e Guerra Fria.
 Caracterizar o processo de descolonização dos países africanos
no Pós-Guerra.
 Questionar as visões preconceituosas sobre a África e o Oriente
Médio.
 Comparar a descolonização africana com a asiática.
 Estimular o respeito à diversidade cultural.
1
HISTÓRIA
9º ANO
4º BIMESTRE
EIXO: BRASIL CONTEMPORÂNEO EM UM CENÁRIO DE GLOBALIZAÇÃO.

 Compreender o contexto político- social do  Analisar a instauração do regime militar brasileiro em
Brasil entre os anos de 1945 e 1964 e a 1964 e seus desdobramentos.
dinâmica das relações econômicas.  Identificar formas de dominação e resistência na ditadura
 Compreender as lutas sociais e conquistas militar no Brasil.
obtidas na construção da democracia e da
 Identificar a participação de indivíduos e grupos sociais
cidadania no Brasil.
nos movimentos de luta pela conquista da democracia
 Compreender as transformações tecnológicas e
no Brasil relacionando com os diversos regimes latino-
as modificações que estas promovem no modo
americanos.
de vida e nas relações de trabalho entre
 Analisar o processo de industrialização do período.
indivíduos e nações.
 Caracterizar os governos políticos do período,
destacando os embates (nacionalistas x integralistas).
 Discutir a crise politica no período e o golpe.
 Caracterizar os movimentos sociais e políticos da década
de 1980.
 Analisar o processo histórico de redemocratização
brasileiro e seus desdobramentos.
 Compreender o conceito de neoliberalismo econômico.
 Identificar as consequências da política neoliberal na
economia brasileira.
 Contextualizar os diferentes agentes que contribuíram
para as sucessivas crises político-econômicas no Brasil.
 Analisar a situação socioeconômica brasileira a partir da
década de 90.
 Debater as contradições do mundo atual, entre elas o
alto desenvolvimento tecnológico e a crescente miséria
que atinge o planeta.
 Compreender a tecnologia a partir das diversas maneiras
de utilizar os ambientes físicos e seus recursos materiais.
 Compreender as relações de poder promovidas pelo
desenvolvimento da tecnologia.
 Discutir aspectos da globalização econômica e cultural,
bem como a resistência e o questionamento a esses
processos no mundo contemporâneo.
1
 Identificar manifestações de resistência no mundo

contemporâneo relacionadas a conflitos étnicos.
 Problematizar as diferentes formas de silenciar as
resistências.
1
GEOGRAFIA
6º ANO
1º BIMESTRE
EIXO: A GEOGRAFIA COMO POSSIBILIDADE DE LEITURA E COMPREENSÃO DO MUNDO

 Construir, por meio da linguagem  Entender e aplicar o conceito de paisagens.
iconográfica, escrita e oral, um discurso  Entender e aplicar o conceito de lugar.
articulado sobre as diferenças entre o seu  Levantar hipóteses que expliquem as mudanças
lugar e a pluralidade de lugares que ocorridas na paisagem a partir da observação de
constituem o mundo. imagens.
 Relacionar aspectos que revelam a identidade do aluno
com o seu lugar de vivência.
 Conceituar os elementos caracterizadores das paisagens
naturais e geográficas (urbanas e rurais).
 Comparar paisagens distintas.
 Relacionar informações que permitam a percepção dos
diferentes elementos da paisagem.
 Construir relatos sobre experiências migratórias para um
novo lugar.
 Descrever elementos representativos de mudanças e
permanências em uma dada paisagem.
 Reconhecer, identificar e questionar a partir de
iconografias, diferentes formas de desigualdade social
impressas na paisagem.
 Observar alterações provocadas na paisagem a partir do
advento de novas tecnologias e sua desigual distribuição.
1
GEOGRAFIA
6º ANO
2º BIMESTRE
EIXO: O ESPAÇO COMO ACUMULAÇÃO DE TEMPOS DESIGUAIS.

 Reconhecer os setores da atividade  Caracterizar a atividade econômica em Rio das Ostras.
econômica e estabelecer relações entre eles  Reconhecer características dos diferentes setores da
no processo de organização do espaço economia.
geográfico.  Identificar características e dinâmicas dos fluxos de
produção agropecuária, relacionando-os com a
constituição do espaço geográfico contemporâneo
brasileiro.
 Discutir formas de propagação de hábitos de consumo
que induzem a sistemas produtivos predatórios do
ambiente e da sociedade.
 Identificar características e dinâmicas dos fluxos de
produção industrial, relacionando-os com a constituição
do espaço geográfico contemporâneo.
 Conhecer os setores da economia riostrense.
EIXO: O ESTUDO DA NATUREZA E SUA IMPORTÂNCIA PARA O HOMEM.

 Identificar as diferentes características do  Reconhecer as eras geológicas e suas características.
modelado terrestre, sua estrutura,  Descrever a ação das forças responsáveis pela formação e
composição, formas e processos de modelagem do relevo terrestre.
formação e transformação, bem como sua
 Identificar diferentes formas de relevo terrestre e/ou
interferência na dinâmica hidrográfica.
impactos produzidos pela ação humana no modelado do
relevo.
 Observar, ler e interpretar as múltiplas paisagens que
existem na superfície terrestre.
 Identificar os elementos constituintes de uma bacia
hidrográfica.
 Identificar as principais bacias hidrográficas do Brasil e do
mundo.
 Problematizar o gerenciamento dos recursos hídricos em
diferentes escalas.
 Reconhecer a hidrografia de Rio das Ostras.
1
GEOGRAFIA
6º ANO
3º BIMESTRE
EIXO: O ESTUDO DA NATUREZA E SUA IMPORTÂNCIA PARA O HOMEM.

 Identificar a Terra como planeta do Sistema  Reconhecer os principais movimentos da Terra.
Solar, compreendendo os fenômenos  Perceber que as estações do ano são fenômenos
naturais que afetam nossas vidas, bem associados aos movimentos da Terra.
como os climas e as vegetações.
 Compreender a implicação da inclinação do eixo da Terra
para o estudo cartográfico.
 Distinguir tempo e clima.
 Reconhecer os elementos constitutivos do clima e os
fatores que nele interferem.
 Identificar problemas ambientais que alteram o clima.
 Compreender o papel do clima para a formação de
diferentes paisagens vegetais do Brasil e do mundo.
 A partir de textos ou iconografias, descrever as múltiplas
paisagens que existem na superfície da Terra.
 Localizar e identificar as paisagens vegetais do planeta e
do Brasil.
1
GEOGRAFIA
6º ANO
4º BIMESTRE
EIXO: A CARTOGRAFIA COMO INSTRUMENTO NA APROXIMAÇÃO DOS LUGARES E DO MUNDO

 Compreender a cartografia como recurso  Identificar os pontos cardeais e colaterais e/ou aplicar
visual mais indicado para a compreensão de técnicas de orientação relativa.
informações espaciais.
 Reconhecer o papel da cartografia da Antiguidade aos
tempos atuais.
 Inferir o título mais adequado para uma representação
dos fenômenos.
 Reconhecer o significado da legenda para a
representação dos fenômenos geográficos.
 Reconhecer a diferença entre a escala gráfica e a escala
numérica.
 Reconhecer a diferença entre mapas de base e mapas
temáticos.
 Adquirir noções do sistema de coordenadas geográficas
para determinar a posição dos lugares.
 Reconhecer os fusos horários.
 Localizar Rio das Ostras no estado do Rio de Janeiro.
1
GEOGRAFIA
7º ANO
1º BIMESTRE
EIXO: O TERRITÓRIO BRASILEIRO

 Compreender a formação do território  Diferenciar os conceitos de limite e fronteira.
brasileiro como um processo histórico-  Reconhecer informações geográficas em mapas de
geográfico, assim como sua atual diferentes escalas.
configuração política.
 Identificar, a partir da leitura de textos e mapas, o
processo de formação territorial e/ou o estabelecimento
das fronteiras nacionais.
 Explicar a formação territorial do Brasil a partir da análise
de um conjunto de dados cartográficos.
 Localizar o Brasil no mundo e no contexto regional.
 Conhecer e compreender a organização político-
administrativa do Brasil.
 Conhecer as diferentes propostas de regionalização do
Brasil.
1
GEOGRAFIA
7º ANO
2º BIMESTRE
EIXO: POPULAÇÃO, INDÚSTRIA E URBANIZAÇÃO

 Reconhecer a interação entre população,  Descrever aspectos da população brasileira utilizando
indústria e urbanização na configuração da informações extraídas de mapas e gráficos.
dinâmica territorial do Brasil.
 Explicar a mobilidade populacional a partir de sua própria
experiência de vida, considerando Rio das Ostras um
espaço de fluxo migratório.
 Listar os principais fluxos migratórios no Brasil.
 Reconhecer as principais influências socioculturais
resultantes das etnias que compõem a matriz étnica
brasileira.
 Respeitar as diferenças étnicas e culturais.
 A partir da leitura e observação de tabelas e gráficos,
identificar faixas de crescimento e/ou distribuição por
gênero da população brasileira.
 Identificar a industrialização brasileira como um processo
tardio, dependente, concentrado e substitutivo de
importações.
 Relacionar o processo de urbanização ao processo de
industrialização.
 Reconhecer os impactos socioambientais relacionados ao
processo de industrialização/urbanização.
1
GEOGRAFIA
7º ANO
3º BIMESTRE
EIXO: A REGIONALIZAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO: SUDESTE E NORDESTE
 Reconhecer as particularidades econômicas,  Agrupar os estados brasileiros a partir da comparação de
sociais, ambientais e culturais na seus indicadores socioeconômicos.
organização espacial das macrorregiões  Extrair e analisar informações a partir de mapas gráficos.
brasileiras.
 Localizar os estados da região Sudeste.
 Identificar os aspectos naturais da região Sudeste.
 Relacionar os aspectos sociais e econômicos da região
Sudeste.
 Identificar os problemas ambientais gerados pela forte
concentração econômico-populacional do Sudeste, e
apontar soluções para a mitigação destes problemas.
 Localizar os estados da região Nordeste.
 Identificar as regiões fisiográficas do nordeste brasileiro.
 Respeitar as identidades e diferenças regionais.
 Relacionar os aspectos sociais e econômicos da região
Nordeste.
1
GEOGRAFIA
7º ANO
4º BIMESTRE
EIXO: A REGIONALIZAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO: NORTE, CENTRO-OESTE E SUL

 Reconhecer as particularidades econômicas,  Localizar os estados da região Norte.
sociais, ambientais e culturais na  Identificar os aspectos naturais da região Norte.
organização espacial das macrorregiões
 Reconhecer a importância estratégica da riqueza natural
brasileiras.
da Amazônia para o Brasil.
 Localizar os estados da região Centro-Oeste.
 Identificar os aspectos naturais da região Centro-Oeste.
 Listar as principais culturas agrícolas praticadas pelo
agronegócio no Brasil, associando-as à estrutura
fundiária brasileira e à mecanização no campo.
 Debater a relação entre o agronegócio nacional e as
empresas transnacionais de insumos agrícolas.
 Localizar os estados da região Sul.
 Identificar os aspectos naturais da região Sul.
 Reconhecer o papel dos imigrantes na construção do
espaço geográfico da região Sul do país.
1
GEOGRAFIA
8º ANO
1º BIMESTRE
EIXO: REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDIAL

 Reconhecer as diversas propostas de  Identificar as características inerentes à regionalização
regionalização do espaço mundial. em “mundos”.
 Identificar as características inerentes à regionalização
em países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
baseada no conflito Norte x Sul.
pelo IDH (Índice de Desenvolvimento Humano).
natural em continentes.
1
GEOGRAFIA
8º ANO
2º BIMESTRE
EIXO: O CONTINENTE AMERICANO

 Reconhecer os elementos históricos,  Identificar na América elementos histórico-geográficos
culturais, econômicos e sociais inerentes à representativos de heranças pré-colombianas.
formação do continente americano.  Comparar a formação territorial de países latino-
americanos e anglo-saxônicos levando em consideração
a influência colonial.
 Estabelecer semelhanças e diferenças socioculturais.
 Caracterizar processos de apropriação e valorização
territorial.
 Reconhecer as possíveis regionalizações do continente
americano.
1
GEOGRAFIA
8º ANO
3º BIMESTRE
EIXO: AMÉRICA ANGLO-SAXÔNICA

 Compreender o processo de formação da  Conhecer o quadro natural e relacioná-lo ao seu
América Anglo-Saxônica e sua atual desenvolvimento econômico.
configuração política, econômica, social e
 Reconhecer como ocorreu a ocupação e os processos
ambiental.
expansionistas.
 Analisar criticamente a geopolítica militar dos EUA.
 Diferenciar as correntes de povoamento responsáveis
pela formação territorial dos EUA e do Canadá.
 Compreender os interesses dos EUA e do Canadá na
utilização de redes de espionagem contra o Brasil.
 Comparar a formação territorial de países anglo-
saxônicos levando em consideração a influência inglesa e
francesa.
 Estabelecer semelhanças e diferenças socioculturais.
1
GEOGRAFIA
8º ANO
4º BIMESTRE
EIXO: AMÉRICA LATINA

 Compreender o processo de formação da  Conhecer o quadro natural e relacioná-lo à ocupação
América Latina e sua atual configuração territorial.
política, econômica, social e ambiental.  Estabelecer semelhanças e diferenças socioculturais.
 Comparar a formação territorial de países latino-
americanos levando em consideração a influência
colonial.
 Analisar geograficamente os processos de formação
política e/ou econômica de Cuba e do Haiti.
 Reconhecer e compreender o processo de imigração de
latino-americanos para o Brasil.
 Analisar a influência dos países desenvolvidos na
economia latino-americana.
 Compreender os motivos para a ascensão de governos
nacionalistas e populares nos países do continente.
 Identificar as subdivisões da América do Sul.
 Identificar a presença de recursos naturais na
organização do espaço geográfico, relacionando
transformações naturais e intervenção humana.
 Reconhecer a América Latina como uma das novas
fronteiras de expansão do capitalismo mundial.
 Identificar os movimentos sociais de resistência na
América Latina.
1
GEOGRAFIA
9º ANO
1º BIMESTRE
EIXO: O ESPAÇO MUNDIAL

 Compreender as principais mudanças  Compreender as mudanças na ordem geopolítica
ocorridas na organização político- mundial.
econômica do mundo durante os séculos  Avaliar a relação do processo de globalização e as
XX e XXI. mudanças na distribuição de riqueza mundial.
 Identificar situações representativas do processo de
globalização.
 A partir de textos, gráficos ou mapas, interpretar
situações acerca das manifestações sociais da
globalização.
 Identificar expressões culturais da globalização.
 Comparar dados sobre produção, circulação e/ou
consumo de mercadorias em diferentes lugares.
 Explicar causas e efeitos que permitam reconhecer a
globalização como produto do funcionamento do sistema
capitalista.
 Comparar realidades geográficas diversas para perceber
que certas localidades permitem maior conexão com
outras escalas e com a escala mundial do que outras.
 Relacionar o processo de integração mundial às redes de
negócios ilegais (narcotráfico, tráfico humano, de armas,
paraísos fiscais etc.).
 Identificar a formação dos blocos econômicos, assim
como os principais blocos econômicos.
1
GEOGRAFIA
9º ANO
2º BIMESTRE
EIXO: O ESPAÇO MUNDIAL – EUROPA

 Reconhecer o papel da Europa na formação
 Utilizar tabelas, gráficos e mapas como meio de
do sistema-mundo e compreender sua atual
caracterizar e compreender a dinâmica e a composição da
configuração política, econômica, social e
população europeia.
ambiental.
 Interpretar dados e informações (gráficos, tabelas, mapas
ou textos), representativas das consequências
socioculturais resultantes de processos migratórios.
 Associar padrões populacionais (estrutura etária em
especial) com as condições de desenvolvimento
socioeconômico dos países europeus.
 Relacionar a crise de desemprego na Europa à nova
divisão internacional do trabalho.
 Reconhecer a importância da União Europeia no contexto
internacional e na integração socioeconômica do
continente europeu.
 Conhecer e caracterizar a Comunidade dos Estados
Independentes.
 Conhecer o quadro natural do continente.
1
GEOGRAFIA
9º ANO
3º BIMESTRE
EIXO: O ESPAÇO MUNDIAL – ÁSIA

 Reconhecer a diversidade étnica e cultural  Caracterizar e compreender a dinâmica e composição da
do continente asiático e compreender sua população asiática.
atual configuração política, econômica,  Caracterizar a divisão do trabalho no continente asiático,
social e ambiental. focando nas atividades que usam mão de obra intensiva e
em condições análogas à escravidão.
 Caracterizar os BRICS.
 Caracterizar o socialismo de mercado como marca da
política econômica chinesa.
 Problematizar, por meio de discussões verbais, a relação
complexa entre população e espaços geográficos
considerados sagrados.
 Selecionar e interpretar informações representadas de
diferentes formas, para confrontar visões de mundo.
 Apontar as consequências ambientais e humanas da
matriz energética do petróleo e os conflitos a ela
relacionados.
1
GEOGRAFIA
9º ANO
4º BIMESTRE
EIXO: O ESPAÇO MUNDIAL – ÁFRICA, OCEANIA E ANTÁRTICA

 Compreender o processo de formação  Compreender os processos de colonização e
político-territorial do continente africano, descolonização do continente africano e as
assim como reconhecer sua diversidade consequências políticas, sociais e econômicas resultantes.
natural, étnica e cultural.
 Caracterizar as Regiões Polares e a Oceania  Conhecer a regionalização africana com base em critérios
como fronteiras de recursos naturais e de étnicos, culturais e econômicos.
cultura, e como fontes de pesquisa e  Caracterizar a composição da população africana.
patrimônio mundial.  Apontar aspectos específicos de diferentes grupos étnico-
culturais africanos.
 Identificar e compreender os principais conflitos armados
no continente africano.
 Reconhecer as consequências humanas das guerras civis
no continente africano.
 Identificar os principais fluxos migratórios.
 Identificar e relacionar heranças culturais africanas na
cultura brasileira.
 Identificar as potencialidades turísticas e econômicas do
continente africano..
 Compreender a “primavera árabe” nos países da África
Setentrional.
 Caracterizar o espaço econômico da Oceania.
 Reconhecer o quadro natural da Oceania.
 Diferenciar o Ártico da Antártica em seus aspectos
políticos, sociais, naturais e econômicos.
 Reconhecer os impactos do aquecimento global sobre a
Oceania e as Regiões Polares.
1
LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
1º BIMESTRE
Histórias em Quadrinhos, Adivinhas e Anedotas.
EIXO: ESCUTA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS

 Expressar-se oralmente em diversas  Compreender e empregar a pontuação lógica e

situações, buscando ampliar seus recursos expressiva nas situações de interação verbal.
expressivos e enriquecer seu vocabulário  Diferenciar os tipos de frase baseando-se nos padrões
atentando para as formas particulares das de entonação.
ADIVINHAS E ANEDOTAS.
 Ouvir/contar adivinhas e anedotas.
EIXO: PRÁTICA DE LEITURA

 Ler/compreender de maneira autônoma e  Diferenciar os gêneros textuais em questão,
crítica HISTÓRIAS EM QUADRINHOS, compreendendo as características que os compõem.
ADIVINHAS E ANEDOTAS.  Reconhecer as sequências tipológicas que compõem os
gêneros textuais em questão.
 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da
pontuação.
 Reconhecer e relacionar o texto verbal ao não-verbal.
 Diferenciar sentidos associados aos variados formatos
de balão e tipos de letras empregados.
 Compreender os efeitos de sentido e humor presentes
nos diferentes tipos de linguagem.
 Estabelecer relações de causa/consequência entre as
partes e elementos do texto.
 Estabelecer relações entre as partes do texto,
identificando repetições ou substituições que
contribuem para a sua continuidade.
 Identificar a finalidade dos gêneros trabalhados.
 Inferir informações implícitas.
 Localizar informações explícitas.
 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no
contexto.
 Interpretar com auxilio de material gráfico.
 Utilizar o dicionário como fonte de ampliação
vocabular.
 Identificar efeitos de ironia ou humor nos textos
1
estudados.
EIXO: ANÁLISE E REFLEXÃO DA LÍNGUA

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Reconhecer, compreender e utilizar os diferentes tipos
discursivos, semânticos e gramaticais de “porquês”.
envolvidos na construção das HISTÓRIAS EM  Explorar o valor que as diferentes variações linguísticas
QUADRINHOS, ADIVINHAS E ANEDOTAS. têm para os respectivos grupos sociais.
 Reunir informações sobre variações linguísticas que
caracterizam as diferentes regiões do Brasil.
 Refletir sobre as variações linguísticas de sua
comunidade;
 Refletir sobre o uso da linguagem figurada, gírias,
interjeições e onomatopeias nos gêneros em estudo.
 Perceber erros ortográficos recorrentes, sistematizando
as regras, se for o caso.
EIXO: PRODUÇÃO DE TEXTO

 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  Produzir Histórias em Quadrinho, Adivinhas e Anedotas
padrões da escrita em função das exigências observando os aspectos que constituem cada gênero
dos gêneros HISTÓRIAS EM QUADRINHOS, em função das condições de produção.
ADIVINHAS E ANEDOTAS e das condições de
produção.
 Analisar e revisar o próprio texto em função
dos objetivos estabelecidos, redigindo
tantas quantas forem as versões necessárias
para considerar o texto produzido bem
escrito.
1
LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
2º BIMESTRE
Poema, Textos instrucionais (bula, receita, manual de instruções), Convite.

 Debater sobre a importância da leitura/compreensão
 Expressar-se oralmente em diversas dos textos instrucionais.
situações, buscando ampliar seus recursos  Debater sobre a função social do gênero textual
expressivos e enriquecer seu vocabulário CONVITE.
atentando para as formas particulares Dos
 Ouvir/declamar Poemas de forma orientada atentando
Poemas, Convites e Textos Instrucionais.
para os aspectos sonoros que o constituem.

 Ler/compreender de maneira autônoma e  Diferenciar os gêneros textuais em questão
crítica Poemas, Convites e Textos compreendendo as características que os compõem.
instrucionais.  Reconhecer as sequências tipológicas que compõem os
 Observar os aspectos formais relacionados ao verso, à
estrofe e à exploração gráfica de espaços em textos
poéticos em língua portuguesa (brasileiros, portugueses
e africanos).
 Reconhecer a estruturação do Poema em versos e
estrofes.
 Compreender os aspectos constitutivo da Poesia
Concreta.
 Identificar o efeito de sentido gerado pela repetição de
sons e palavras.
 Diferenciar Poema e Prosa.
 Diferenciar Poema e Poesia.
 Identificar a presença da Poesia na Prosa Poética.
 Identificar a finalidade do gênero.
 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o
locutor e o interlocutor do texto.
1
 Identificar o tema do texto.

contexto.
 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha
de uma determinada palavra ou expressão.
 Utilizar o dicionário como fonte de ampliação vocabular.
 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da
pontuação e de outros mecanismos de notação, como
itálico, o negrito, a caixa alta e o tamanho da fonte, etc.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Diferenciar o sentido conotativo e denotativo de
discursivos, semânticos e gramaticais palavras e expressões nos textos estudados.
envolvidos na construção dos Poemas,  Compreender a função textual dos substantivos na
Convites e Textos instrucionais. nomeação de coisas, pessoas e lugares, diferenciando os
substantivos próprios dos comuns.
 Reconhecer a função dos numerais na construção dos
textos instrucionais, em especial, nas receitas.
 Compreender a diferença entre número, numeral e
algarismo.
 Utilizar sinonímias e antonímias como recurso de
construção dos Poemas.
 Compreender a utilização do Trocadilhos e a sua
significação no contexto.
 Refletir sobre a estrutura e os recursos expressivos dos
textos poéticos – verso, estrofe, rima, ritmo e
musicalidade.
 Identificar e compreender o uso das principais figuras de
linguagem que compõem os Poemas em estudo.

 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  Produzir Poemas, Convites e Textos instrucionais
padrões da escrita em função das exigências observando os aspectos que constituem cada gênero e
dos gêneros - Poema, Convite - dos textos as condições de produção.
Instrucionais e das condições de produção.
dos objetivos estabelecidos, redigindo tantas
quantas forem as versões necessárias para
considerar o texto produzido bem escrito.
1
LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
3º BIMESTRE
Contos de Fadas, Fábulas e Lendas (Riostrenses, Indígenas e Africanas)

 Expressar-se oralmente em diversas situações,  Ouvir histórias contadas por diferentes pessoas
buscando ampliar seus recursos expressivos e (professores, colegas, pessoas da comunidade).
enriquecer seu vocabulário atentando para as
formas particulares dos Contos de Fadas,  Contar e recontar Contos, Fábulas e Lendas utilizando
Fábulas e Lendas. estratégias de entonação e pausas.

 Ler/compreender de maneira autônoma e
 Diferenciar os gêneros textuais em questão
crítica Contos de Fadas, Fábulas e Lendas.
compreendendo as características que os compõem.
 Compreender elementos da cultura indígena e
 Reconhecer as sequências tipológicas que compõem os
africana através das lendas e sua influência na
nossa língua e literatura.
 Identificar os elementos básicos das narrativas: tempo,
espaço, personagens, enredo, narrador.
 Compreender a moral da história estabelecendo as
relações de causa/consequência.
 Antecipar o assunto de um texto a partir dos elementos
gráficos a ele ligados.
 Conhecer as lendas de Rio das Ostras.
 Compreender e utilizar os diferentes tipos de discurso
na construção dos textos em estudo.
1
contexto.
 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
 Identificar o conflito gerador do enredo.
pontuação e de outras notações.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Identificar a função dos adjetivos e artigos na
discursivos, semânticos e gramaticais caracterização de espaços e personagens dos gêneros
envolvidos na construção dos Contos de Fadas, em questão.
Fábulas e Lendas.  Identificar, compreender e utilizar os discursos diretos e
indiretos na construção das narrativas.
 Utilizar com adequação os sinais de pontuação na
construção dos diálogos das personagens.
 Identificar e compreender o uso das figuras de
linguagem nos textos em estudo.

 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  Produzir Contos de Fadas, Fábulas e Lendas, atentando
padrões da escrita em função das exigências às características de cada gênero, e as condições de
dos gêneros - Contos de Fadas, Fábulas e produção
Lendas- e das condições de produção.  Recontar, resumindo, um dos textos estudados.
1
LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
4º BIMESTRE
Diário (Pessoal e Virtual), Bilhete, Torpedo.

 Expressar-se oralmente em diversas situações,  Discutir as semelhanças e diferenças entre os diários
buscando ampliar seus recursos expressivos e virtual e pessoal.
enriquecer seu vocabulário atentando para as  Escutar a leitura de diários ficcionais sendo capaz de
formas particulares dos Diários e Bilhetes. antecipar fatos mantendo a coerência textual.

crítica Diários e Bilhetes. compreendendo as características que os compõem.
 Reconhecer as sequências tipológicas que compõem
os gêneros textuais em questão.
 Reconhecer o impacto do Bilhete e do Torpedo nas
relações sociais.
 Diferenciar a língua falada da língua escrita e seus
diferentes graus de formalidade.
 Relacionar fatos reais a fatos ficcionais.
contexto.
vocabular.
 Identificar o conflito gerador do enredo e os
1
elementos que constroem a narrativa.

 Diferenciar as partes principais das secundárias em
um texto.
 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no
texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
estudados.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Reconhecer as marcas de registro coloquial e as
discursivos, semânticos e gramaticais envolvidos possibilidades de uso sem comprometimento da
na construção dos Diários e Bilhetes. mensagem.
 Compreender a utilização dos pronomes possessivos e
demonstrativos como determinantes dos substantivos
nos gêneros estudados.
 Identificar a utilização dos pronomes pessoais e
relativos nas referências ou substituições dos
substantivos.
 Perceber erros ortográficos recorrentes,
sistematizando as regras, se for o caso.

 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  Produzir diários pessoais, ficcionais e/ou virtuais
padrões da escrita em função das exigências dos atentando às características comuns a cada gênero e
gêneros Diários e Bilhetes - e das condições de as condições de produção.
produção.
 Analisar e revisar o próprio texto em função dos
objetivos estabelecidos, redigindo tantas
1
LÍNGUA PORTUGUESA
7º ANO
1º BIMESTRE
Relato Pessoal, Biografia, Entrevista

 Expressar-se oralmente em diversas  Relatar uma experiência importante, planejando
situações, buscando ampliar seus recursos previamente, a fim de tornar o texto coerente e coeso.
expressivos e enriquecer seu vocabulário  Fazer perguntas pertinentes ao contexto e ao conteúdo
atentando para as formas particulares dos da conversa, nas entrevistas.
Relatos Pessoais, Biografias e Entrevistas.

crítica Relatos Pessoais, Biografias e compreendendo as características que os compõem.
Entrevistas.  Reconhecer as sequências tipológicas que compõem os
 Distinguir fato e opinião nos gêneros estudados.
 Identificar a linguagem utilizada e relacioná-la a
intencionalidade do discurso.
 Compreender o relato pessoal como documento
histórico.
 Identificar os elementos da narrativa.
 Compreender a escolha do narrador-personagem ou do
narrador observador que caracteriza cada um dos
gêneros.
 Reconhecer a diferença entre escrita e oralidade.
identificando repetições ou substituições que contribuem
para a sua continuidade.
1

contexto.
 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação
na comparação de textos que tratam do mesmo tema.
 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de
uma determinada palavra ou expressão.
 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos
que constroem a narrativa.
 Identificar a tese de um texto.
 Diferenciar as partes principais das secundárias em um
texto.
estudados.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Conhecer e empregar recursos linguísticos para retornar,
discursivos, semânticos e gramaticais ordenar, insistir, voltar a um tema, resumir e finalizar
envolvidos na construção dos Relatos ideias durante as entrevistas.
Pessoais, Biografias e Entrevistas.  Compreender a função textual dos verbos e as relações
de tempo e de pessoa, nos gêneros textuais trabalhados.
 Distinguir o sujeito do predicado nas orações.
 Compreender os casos simples de concordância verbal.
 Identificar e reconhecer o valor semântico dos conectivos
nos textos.
 Identificar e compreender o uso das figuras de linguagem
nos textos em estudo.
 Perceber erros ortográficos recorrentes sistematizando

 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  Produzir na biografia, atentando às características do
padrões da escrita em função das gênero e as condições de produção.
exigências dos gêneros - Relato Pessoal,  Produzir uma entrevista, através da transcrição dos
Biografia e Entrevista- e das condições de relatos orais, atentando às características do gênero e as
produção. condições de produção.
1

tantas quantas forem as versões
necessárias para considerar o texto
produzido bem escrito.
1
LÍNGUA PORTUGUESA
7º ANO
2º BIMESTRE
Memórias Literárias
 Expressar-se oralmente em diversas  Ouvir memórias de pessoas da comunidade.
situações, buscando ampliar seus recursos  Narrar suas próprias memórias e ouvir as memórias da
expressivos e enriquecer seu vocabulário turma.
atentando para as formas particulares das  Reconhecer o significado contextual dos elementos não-
Memórias Literárias. verbais como gestos, postura, tom de voz, etc.
 Discutir sobre os procedimentos necessários para
transformar uma Entrevista em uma Memória Literária.

crítica as Memórias Literárias. compreendendo as características que os compõem.
 Relacionar passado e presente.
 Reconhecer o narrador como personagem do texto.
 Distinguir fato e opinião nos gêneros estudados.
intencionalidade do discurso.
 Reconhecer e identificar os elementos básicos da
narrativa.
 Perceber as diferentes características da descrição nos
textos estudados, observando o efeito provocado pela
forma como o autor descreve fatos, sentimentos e
sensações.
 Identificar palavras e expressões usadas para remeter ao
passado.
1
 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor

e o interlocutor do texto.
contexto.
 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto,
marcadas por conjunções, advérbios etc.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Compreender o uso dos advérbios/adjuntos adverbiais
discursivos, semânticos e gramaticais como marcadores de tempo e espaço.
envolvidos na construção das Memórias  Distinguir verbos significativos de verbos de ligação
Literárias. observando sua utilização nos texto estudados.
 Perceber erros ortográficos recorrentes sistematizando as
regras, se for o caso.

 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  A partir das memórias ouvidas, reconstruir/recriar essas
padrões da escrita em função das memórias sem o compromisso de fazer uma transcrição
exigências do gênero – Memórias Literárias fiel da realidade, dando ao texto o tom poético e
- e das condições de produção. saudosista que caracteriza o gênero.

1
LÍNGUA PORTUGUESA
7º ANO
3º BIMESTRE
Texto Teatral, Narrativa de Suspense, Terror e Aventura.

 Expressar-se oralmente em diversas  Ouvir/recontar uma narrativa estudada.
situações, buscando ampliar seus recursos  Encenar uma peça teatral/esquete produzida.
expressivos e enriquecer seu vocabulário
atentando para as formas particulares dos
Textos Teatrais e das Narrativas de
Suspense, Terror e Aventura.

crítica Textos Teatrais e das Narrativas de compreendendo as características que os compõem.
Suspense, Terror e Aventura.  Reconhecer as sequências tipológicas que compõem os
narrativa.
 Diferenciar as narrativas em questão.
 Identificar os elementos que constroem o enredo.
 Compreender na trama os elementos que contribuem
para o suspense do texto.
 Distinguir as marcas visuais na construção das
personagens.
 Compreender as características do gênero dramático.
 Identificar a função da rubrica nos textos teatrais.
 Reconhecer a importância dos elementos não-verbais
na composição dos textos encenados.
 Perceber a diferença entre o texto narrativo e o texto
para encenação.
 Estabelecer diferenças entre o tempo cronológico e o
psicológico nos textos estudados.
1

contexto.
vocabular.
texto.
estudados.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Identificar preposições nos textos estudados
discursivos, semânticos e gramaticais relacionando-as ao seu valor semântico.
envolvidos na construção dos Textos  Refletir sobre os aspectos da regência verbal na língua
Teatrais e das Narrativas de Suspense, falada e escrita.
Terror e Aventura.  Compreender a utilização dos objetos diretos e
indiretos como complementos dos verbos.

1
 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  Produzir uma peça teatral/esquete atentando às

padrões da escrita em função das exigências características comuns a esse gênero e as condições de
dos gêneros - Textos Teatral, das Narrativas produção.
de Suspense, Terror e Aventura - e das
condições de produção.
escrito.
1
LÍNGUA PORTUGUESA
7º ANO
4º BIMESTRE
Anúncio Publicitário, Reportagem, Notícia

 Expressar-se oralmente em diversas  Dialogar sobre as intenções comunicativas das mensagens
situações, buscando ampliar seus recursos publicitárias.
expressivos e enriquecer seu vocabulário  Apresentar notícias de jornais através de um “jornal
atentando para as formas particulares dos falado”, atentando às características comuns a esse
Anúncios Publicitários, Reportagens e gênero.
Notícias.  Debater sobre a intencionalidade dos Anúncios
Publicitários e sua influência em nosso dia-a-dia.

crítica Anúncios Publicitários, Reportagens e compreendendo as características que os compõem.
Notícias.  Reconhecer as sequências tipológicas que compõem os
 Ler, comparar e associar os gêneros em estudo,
observando forma, conteúdo, estilo e função.
 Reconhecer a estrutura peculiar a cada um dos gêneros.
 Identificar o aspecto poético presente nos “slogans”.
 Distinguir trechos de narração e de descrição nas Notícias
e Reportagens.
 Conhecer os diferentes tipos de Anúncios Publicitários.
 Identificar a linguagem utilizada nos textos estudados.
 Identificar estratégias publicitária que seduzem o público.
 Conhecer os diferentes suportes nos quais os gêneros se
realizam.
1

contexto.
 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais
opiniões relativas ao mesmo fato.
 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos
oferecidos para sustentá-la.
texto.
estudados.
pontuação.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Refletir sobre a função apelativa nos textos publicitários.
discursivos, semânticos e gramaticais  Compreender a utilização dos modos verbais (indicativo,
envolvidos na construção dos Anúncios imperativo e subjuntivo) em cada um dos gêneros
Publicitários, Reportagens e Notícias. estudados.
 Compreender a utilização da letra maiúscula nos títulos e
manchetes.

1
 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  Produzir Anúncios Publicitários, Reportagens e Notícias,

padrões da escrita em função das exigências atentando às características próprias desses gêneros e as
dos gêneros - Anúncio Publicitário, condições de produção.
Reportagem e Notícia. e das condições de
produção.
1
LÍNGUA PORTUGUESA
8º ANO
1º BIMESTRE
Cordel, Paródia, Charge, Cartum e Caricatura.

 Debater temas polêmicos baseados em Charges e
 Expressar-se oralmente em diversas Cartuns.
situações, buscando ampliar seus recursos
 Entender a utilização de elementos não-verbais na
construção de sentido nas charges e cartuns.
Cordéis e das Paródias.  Explorar os recursos ligados à sonoridade nos textos de
Cordel e nas paródias.

crítica Cordéis, Paródias, Charges, Cartuns e compreendendo as características que os compõem.
Caricaturas.  Reconhecer as sequências tipológicas que compõem os
 Relacionar as semelhanças e diferenças entre Charge,
Cartum e Caricatura.
 Refletir sobre o uso da ironia como fonte de reflexão na
construção das Charges, Cartuns e Caricaturas.
 Reconhecer a variação linguística como elemento de
identidade cultural na literatura de Cordel.
 Estabelecer relações entre os aspectos formais: verso,
estrofe, exploração gráfica do espaço.
 Explorar os recursos ligados à sonoridade nos textos de
Cordel e nas Paródias.
 Compreender a variação linguística como expressão
cultural.
 Compreender a linguagem não verbal como construtora
de sentido nas Charges, Cartuns e Caricaturas.
1
contexto.
estudados.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Refletir sobre o uso da linguagem figurada, gírias,
discursivos, semânticos e gramaticais interjeições e onomatopeias na construção das charges e
envolvidos na construção dos Cordéis, cartuns.
Paródias, Charges, Cartuns e Caricaturas.  Reconhecer a estruturação das orações na voz passiva e
os elementos que a compõe.

 Produzir textos de Cordel, Paródias, charges, cartuns e
 Utilizar com propriedade e desenvoltura os
caricaturas, atentando às características próprias desses
padrões da escrita em função das
gêneros e as condições de produção.
exigências dos gêneros - Cordel, Paródia,
Charge, Cartum e Caricatura - e das
condições de produção.

1
LÍNGUA PORTUGUESA
8º ANO
2º BIMESTRE
Memórias Literárias, Mitos (Greco-romanos, Indígena e Africanos)

 Expressar-se oralmente em diversas  Ouvir memórias de pessoas da comunidade.¹
situações, buscando ampliar seus recursos  Narrar suas próprias memórias e ouvir as memórias da
expressivos e enriquecer seu vocabulário turma.¹
atentando para as formas particulares das  Reconhecer o significado contextual dos elementos não-
Memórias Literárias e dos Mitos. verbais como gestos, postura, tom de voz, etc.¹
 Discutir sobre os procedimentos necessários para
transformar uma Entrevista em uma Memória Literária.¹
 Ouvir e recontar Mitos observando e utilizando
estratégias de interação com o texto.

crítica Memórias Literárias e/ou dos Mitos. compreendendo as características que os compõem.
 Relacionar passado e presente.¹
 Reconhecer o narrador como personagem das Memórias
Literárias.¹
 Distinguir fato e opinião nos gêneros estudados.¹
intencionalidade do discurso.¹
 Perceber as diferentes características da descrição nos
textos estudados observando o efeito provocado pela
forma como o autor descreve fatos, sentimentos e
sensações.¹
 Identificar palavras e expressões usadas para remeter ao
passado.¹
narrativa.
 Compreender as características dos textos lidos,
observando aspectos temporais, sociais e geográficos nas
construção da narrativa.
 Conhecer os principais deuses gregos, indígenas e
1
africanos.
 Compreender quem eram os heróis e sua importância
para a mitologia grega.
contexto.
texto.
estudados.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Compreender a utilização dos adjuntos adnominais como
discursivos, semânticos e gramaticais componente de caracterização nos Mitos estudos.
envolvidos na construção das Memórias  Entender a forma de estruturação básica do enunciado.
Literárias e/ou dos Mitos.
 Utilizar adequadamente as regras de concordância verbal
e nominal.

1
 Utilizar com propriedade e desenvoltura os

padrões da escrita em função das exigências  A partir das memórias ouvidas, reconstruir/recriar essas
dos gêneros - Memória Literária e/ou Mito - memórias sem o compromisso de fazer uma transcrição
e das condições de produção. fiel da realidade, dando ao texto o tom poético e
saudosista que caracteriza o gênero.*
 Analisar e revisar o próprio texto em função  Produzir narrativas mitológicas, atentando às

dos objetivos estabelecidos, redigindo tantas características desse gênero e as condições de produção.
1
LÍNGUA PORTUGUESA
8º ANO
3º BIMESTRE
Verbete (Dicionário e Enciclopédia), Artigo de Divulgação Científica, Fichamento, Resumo.

 Expressar-se oralmente em diversas  Ler e sintetizar para/com a turma as ideias principais dos
situações, buscando ampliar seus recursos textos lidos.
expressivos e enriquecer seu vocabulário  Fomentar o debate de temas baseados na leitura de
atentando para as formas particulares dos Artigos de Divulgação Científica defendendo ou
Artigos de Divulgação Científica e Resumos. refutando, oralmente, um determinado ponto de vista.

crítica Verbetes, Artigos de Divulgação compreendendo as características que os compõem.
Científica, Fichamentos e Resumos.  Reconhecer as sequências tipológicas que compõem os
 Identificar as ideias centrais e secundárias de um texto.
 Relacionar informações verbais às não-verbais (tabelas,
gráficos, ilustrações) nos textos de divulgação científica.
 Identificar as marcas de impessoalidade.
 Analisar as fontes de informação para avaliar a
confiabilidade do texto.
texto.
1
contexto.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Reconhecer e utilizar as regras de concordância verbal e
discursivos, semânticos e gramaticais nominal.
envolvidos na construção dos Verbetes,  Perceber erros ortográficos recorrentes, sistematizando
Artigos de Divulgação Científica, Fichamentos as regras, se for o caso.
e Resumos.  Compreender a estrutura da Tese e dos argumentos
utilizados para validá-la nos Artigos de Divulgação
Científica.

 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  Elaborar sínteses das ideias centrais dos Artigos de
padrões da escrita em função das exigências Divulgação Científica.
dos gêneros - Verbete, Artigos de Divulgação  Fichar diferentes textos do mesmo tema utilizando as
Científica, Fichamento e Resumo - e das informações para a produção de um texto síntese de
condições de produção. todas as ideias.
 Analisar e revisar o próprio texto em função  Produzir, individualmente ou em grupos, um Artigo de
dos objetivos estabelecidos, redigindo tantas Divulgação Científica, atentando às características desse
quantas forem as versões necessárias para gênero e as condições de produção.
1
LÍNGUA PORTUGUESA
8º ANO
4º BIMESTRE
Carta (Comercial, de Reclamação, de Solicitação e do Leitor)

 Expressar-se oralmente em diversas  Debater sobre a intencionalidade contida em cada tipo
situações, buscando ampliar seus recursos de carta.
atentando para as formas particulares das
Cartas.

crítica diferentes tipos de Cartas. compreendendo as características que os compõem.
 Reconhecer a estrutura dos diferentes tipos de carta.
 Refletir sobre o nível de formalidade empregado em cada
tipo de carta.
contexto.
1

texto.
estudados.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Utilizar adequadamente os pronomes de tratamento.
discursivos, semânticos e gramaticais  Reconhecer a importância do vocativo no gênero
envolvidos na construção dos diferentes estudado.
tipos de Cartas.  Conhecer e utilizar as regras básicas de regência verbal e
nominal nos textos estudados.

 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  Produzir diferentes tipos de carta, atentando às
padrões da escrita em função das exigências características desse gênero e as condições de produção.
do gêneros Carta e das condições de
produção.

1
LÍNGUA PORTUGUESA
9º ANO
1º BIMESTRE
Artigo de Opinião, Seminário, Resenha Crítica.

 Expressar-se oralmente em diversas  Apresentar Seminários sobre tema(s) proposto(s).
situações, buscando ampliar seus recursos  Compreender a entonação vocal e a postura como
expressivos e enriquecer seu vocabulário elementos não-verbais importantes no desenvolvimento
atentando para as formas particulares dos do gênero Seminário.
Artigos de Opinião e Seminários.  Comparar diferentes formas de tratar a mesma
informação divulgada por diferentes fontes e as posições
defendidas por cada uma.
 Discutir o papel da argumentação em diferentes tipos de
texto oral e escrito.

 Ler/compreender de maneira autônoma e  Relacionar e diferenciar Notícia e Artigo de Opinião
crítica Artigos de Opinião e Seminários e  Compreender as estratégias de convencimento do leitor
Resenhas críticas. nos Artigos de Opinião.
 Identificar o posicionamento do autor e os argumentos
apresentados.
 Reconhecer e utilizar a estrutura dos gêneros em questão
(tese, argumento, contra-argumento e refutação).
 Compreender a importância da escolha das palavras para
o convencimento do leitor.
 Conhecer e usar expressões que tornam um texto
argumentativo articulado.
 Diferenciar os gêneros textuais em questão
compreendendo as características que os compõem.
1
contexto.
que constroem a narrativa
texto.
estudados.
e o interlocutor de um texto.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Reconhecer e diferenciar a construção das orações pelo
discursivos, semânticos e gramaticais processo de coordenação e subordinação.
envolvidos na construção dos Artigos de
 Explorar o valor semântico das conjunções coordenativas
Opinião e Seminários.
no contexto apresentado.

1
 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  Produzir um Artigo de Opinião construindo argumentos

padrões da escrita em função das exigências pertinentes para a defesa da tese, atentando às
dos gêneros - Artigos de Opinião e características desse gênero e as condições de produção.
Seminários - e das condições de produção.  Produzir slides e/ou apontamentos para a apresentação
dos Seminários.
 Analisar e revisar o próprio texto em função  Elaborar uma Resenha Crítica atentando às características
dos objetivos estabelecidos, redigindo desse gênero e as condições de produção.
escrito.
1
LÍNGUA PORTUGUESA
9º ANO
2º BIMESTRE
Crônica
 Expressar-se oralmente em diversas  Recontar para a turma crônicas lidas e/ou ouvidas.
situações, buscando ampliar seus recursos  Dramatizar Crônicas.
atentando para as formas particulares das
Crônicas.

 Ler/compreender de maneira autônoma e  Identificar os elementos da narrativa (narrador, espaço,
crítica Crônicas. tempo, personagens e conflito) e os elementos do
enredo (apresentação, complicação, clímax e desfecho).
 Conhecer e utilizar adequadamente os recursos de
discurso direto, indireto e indireto livre.
 Relacionar Crônicas ao momento histórico e às situações
de produção.
 Reconhecer a utilização de elementos reais na
elaboração de textos ficcionais.
 Distinguir fato de opinião relativa ao fato.

 Reconhecer as sequências tipológicas que compõem o
gênero crônica.
contexto.
1

texto.
estudados.
locutor e o interlocutor de um texto.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Relacionar o uso das conjunções subordinativas ao
discursivos, semânticos e gramaticais sentido produzido no contextos em que estão inseridas.
envolvidos na construção das Crônicas.

 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  Produzir crônicas a partir de experiências cotidianas e de
padrões da escrita em função das exigências acontecimentos atuais, atentando às características
do gênero Crônica e das condições de desse gênero e as condições de produção.
produção.
1

1
LÍNGUA PORTUGUESA
9º ANO
3º BIMESTRE
Contos
 Expressar-se oralmente em diversas  Recontar com a turma contos lidos ou produzidos
situações, buscando ampliar seus recursos utilizando os recursos sonoros, de entonação e postura
expressivos e enriquecer seu vocabulário adequados à situação.
Contos.

 Ler/compreender de maneira autônoma e  Distinguir no texto elementos ficcionais e não ficcionais.
crítica Contos.  Compreender a importância da descrição nos textos
narrativos.
 Identificar os elementos da narrativa (narrador, espaço,
tempo, personagens e conflito) e os elementos do enredo
(apresentação, complicação, clímax e desfecho).
 Reconhecer a importância do gênero para a Literatura.
 Explorar textos consagrados da Literatura Nacional
relacionando-os ao momento histórico e ao movimento
literário.
 Utilizar pistas para inferir sobre o(s) possível(is)
desfecho(s).

gênero “Contos”.
1
contexto.
texto.
estudados.
e o interlocutor de um texto.

 Relacionar o uso das conjunções subordinativas adjetivas
 Dominar os conjuntos de conhecimentos ao sentido produzido no contextos em que estão
discursivos, semânticos e gramaticais inseridas.
envolvidos na construção dos Contos.  Identificar os elementos responsáveis pela coesão textual.

 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  Contos, atentando às características desse gênero e as
padrões da escrita em função das exigências condições de produção.
do gênero Conto e das condições de  Reescrever textos lidos mudando o foco narrativo.
produção.
1

1
LÍNGUA PORTUGUESA
9º ANO
4º BIMESTRE
Romance
 Expressar-se oralmente em diversas  Resumir oralmente um Romance estudado.
situações, buscando ampliar seus recursos  Tecer crítica sobre um Romance lido.
Romances.

 Ler/compreender de maneira autônoma e  Compreender o Romance como gênero Literário,
crítica Romances. diferenciando o termo do uso comum.
 Estabelecer a diferença entre Romance, Conto e Crônica.
 Identificar a temática e o tipo de romance.
 Identificar os elementos da narrativa (narrador, espaço,
tempo, personagens e conflito) e os elementos do
enredo (apresentação, complicação, clímax e desfecho).
 Relacionar os romances lidos ao momento histórico e ao
momento literário.
 Perceber a Literatura como movimento artístico.

gênero “Romance”.
contexto.
1

texto.
estudados.
locutor e o interlocutor de um texto.

 Dominar os conjuntos de conhecimentos  Conhecer e utilizar as regras de colocação pronominal
discursivos, semânticos e gramaticais observando sua utilização nos romances lidos.
envolvidos na construção dos Romances.
 Fazer uso enquanto leitor e produtor dos processos de
formação de palavras e dos neologismos

 Utilizar com propriedade e desenvoltura os  A partir da leitura de um trecho do Romance, elaborar o
padrões da escrita em função das exigências capítulo subsequente, atentando às características desse
do gênero Romance e das condições de gênero e as condições de produção.
produção.
1
MATEMÁTICA
6º ANO
1º BIMESTRE
EIXO: NÚMEROS E OPERAÇÕES
 Compreender o sistema de numeração  Reconhecer e utilizar características do sistema de
decimal como um sistema de agrupamentos numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas
e trocas na base 10; na base 10 e princípio do valor posicional.
 Compreender que os números Naturais
 Ler e escrever corretamente um número natural na
podem ser escritos de formas diferenciadas
forma numérica e por extenso.
e saber estabelecer de comparação e
ordenação entre esses números;  Identificar a localização de números naturais na reta
 Compreender o significado das operações numérica.
com números Naturais e utilizá-las  Efetuar uma adição e subtração de números naturais.
corretamente na resolução de problemas.  Efetuar multiplicações e calcular o resultado de
potências de expoente 2 e 3.
 Identificar números quadrados perfeitos até 100 e raiz
quadrada desses números.
 Efetuar divisões com números naturais.
 Identificar e utilizar operações adequadas a partir do seu
conceito para resolver uma situação - problema do
cotidiano utilizando procedimento de cálculos pessoais e
convencionais.
EIXO: ESPAÇO E FORMA

COMPETÊNCIA HABILIDADE
 Ser capaz de observar que um objeto possui  Identificar a localização e movimentação de objetos em
uma localização geométrica. mapas, croquis e outras representações gráficas.
EIXO: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

 Entender que informações apresentadas em  Ler informações e dados apresentados em tabelas.
tabelas podem estar relacionadas com  Ler informações e dados apresentados em gráficos
gráficos de barras e/ou colunas, e vice-versa. (particularmente em gráficos de barras e/ou colunas).
Estabelecer relações entre informações
apresentadas em gráficos e tabelas com
problemas do cotidiano.
EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS

1
 Ser capaz de resolver problemas do  Efetuar cálculos utilizando unidades de medida de
cotidiano que envolvam unidades de medida tempo.
de tempo
1
MATEMÁTICA
6º ANO
2º BIMESTRE
 Compreender e aplicar regularidades  Reconhecer os múltiplos de um número Natural.
observadas em sequências numéricas tais  Reconhecer e utilizar os critérios de divisibilidade por 2,
como pares, ímpares, múltiplos de, múltiplos 3, 5 e 10.
comuns e divisores;  Reconhecer os divisores de um número Natural.
 Compreender que algumas situações-  Identificar números primos e efetuar a decomposição de
problema podem ser resolvidas utilizando um número natural em fatores primos.
múltiplos e/ou divisores comuns.  Utilizar o cálculo do MMC e MDC na resolução de
situações-problema.

 Compreender e identificar as diferenças  Identificar propriedades comuns e diferenças entre
entre figuras planas e não-planas. poliedros e corpos redondos, relacionando-os com suas
planificações.
 Identificar propriedades comuns e diferenças entre
polígonos, classificando-os pelo número de lados.

 Estabelecer relações entre informações

 Ser capaz de aplicar o conceito de medidas  Compreender e diferenciar os conceitos de medidas, das
de comprimento, massa e capacidade. unidades de medida, dos instrumentos de medidas e as
 Ser capaz de aplicar o conceito de perímetro suas formas de utilização.
na resolução de problemas.  Resolver problemas, utilizando unidades de medida
padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml.
 Calcular o perímetro de figuras planas.
1
MATEMÁTICA
6º ANO
3º BIMESTRE
 Compreender fração como parte de um  Identificar as diferentes representações de uma fração.
todo;  Comparar e ordenar frações através da equivalência de
 Ser capaz de resolver problemas utilizando o frações.
conceito de fração;  Aplicar conceitos de fração e/ou as operações de adição,
 Compreender o significado de porcentagem subtração, multiplicação e divisão na solução de
e aplicá-lo em situações simples do situações-problema;
cotidiano.  Identificar a porcentagem como uma fração de
denominador 100.
 Resolver problemas envolvendo noções de porcentagem
(10%, 25%, 50% e 100%).

 Reconhecer ângulos como mudança de  Construir ângulos através da dobradura de um círculo.
direção ou giros;  Identificar os diferentes tipos de ângulos (retos e não
retos).

 Compreender que informações apresentadas  Ler e interpretar informações e dados apresentados em
em tabelas podem estar relacionadas com tabelas.
gráficos de barras e/ou colunas, e vice-versa.  Ler informações e dados apresentados em gráficos (de
 Relacionar informações apresentadas em barras e/ou colunas e setores) e organizar informações
gráficos e tabelas com problemas do em tabelas, relacionando-os com as porcentagens
cotidiano. estudadas.

 Compreender o conceito de área;  Resolver problemas significativos utilizando unidades de
 Relacionar o conceito de área à uma medida de área (Km², m² e cm²).
superfície delimitada por um quadrado ou  Resolver problemas envolvendo o cálculo da área do
por um retângulo. quadrado e do retângulo.
1
MATEMÁTICA
6º ANO
4º BIMESTRE
 Compreender a existência dos números  Estabelecer a relação entre frações e números
decimais e relacioná-los com situações do decimais.
cotidiano;  Efetuar cálculos que envolvam adição, subtração,
 Efetuar cálculos simples com números multiplicação e divisão com números decimais.
decimais e utilizar esses cálculos na resolução  Resolver problemas utilizando números decimais,
de problemas do cotidiano. principalmente relacionados a preços em real.

 Compreender o conceito de simetria em  Identificar visualmente figuras e/ou objetos simétricos.
figuras e/ou objetos.  Reconhecer linhas, ou eixos, de simetria de figuras
planas desenhadas, ou não, em malhas quadriculadas.

Estabelecer relações entre informações  Construir tabelas e gráficos de barras/colunas.

 Compreender o conceito de volume;  Resolver problemas significativos utilizando unidades
 Relacionar o conceito de volume ao espaço de medida de capacidade (m³/cm³).
delimitado por um cubo ou por um  Estabelecer a relação entre as unidades de medida de
paralelepípedo retângulo. volume e capacidade (dm³/l).
 Resolver problemas envolvendo o cálculo do volume
do cubo e do paralelepípedo.
1
MATEMÁTICA
7º ANO
1º BIMESTRE
 Resolver situações-problema e operações  Calcular o resultado de uma potência de um número
utilizando os números Inteiros; natural.
 Compreender as propriedades dos números  Calcular a raiz quadrada de um número quadrado
inteiros perfeito.
 Identificar a localização de números inteiros na reta
numérica.
 Comparar números Inteiros.
 Efetuar cálculos com números Inteiros envolvendo as
operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e
potenciação).
 Resolver problemas com números Inteiros, envolvendo
as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e
potenciação).
 Perceber a potenciação de números Naturais como uma
multiplicação de fatores iguais;
 Compreender a raiz quadrada e um número quadrado
perfeito como a operação inversa da potência quadrada;
 Reconhecer os números Inteiros e seu significado, a
importância da sua utilização em diversos contextos
históricos e cotidianos;

 Identificar e representar os entes  Identificar e representar ponto, reta e plano.
geométricos e suas partes, nomeando-os.  Reconhecer, representar e nomear partes da reta.
 Identificar e representar as posições relativas de duas
retas no plano.

 Compreender que as informações  Ler informações e dados apresentados em tabelas.
apresentadas em tabelas podem estar  Ler informações e dados apresentados em gráficos de
relacionadas com gráficos e vice-versa. barras e/ou colunas, e pictogramas.
 Estabelecer relações entre informações  Construir gráficos e tabelas a partir de dados coletados.
1

1
MATEMÁTICA
7º ANO
2º BIMESTRE
 Reconhecer os números Racionais e seu  Identificar as diferentes representações de um número
significado, a importância da sua utilização racional.
em diversos contextos;  Identificar fração como representação que pode estar
 Resolver situações-problema utilizando os associada a diferentes significados.
números Racionais.  Efetuar cálculos que envolvam operações com números
racionais (adição, subtração, multiplicação, divisão,
potenciação e radiciação).
 Resolver problema com números racionais que envolvam
as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão,
potenciação e radiciação).

 Reconhecer ângulos como mudança de  Medir, construir ângulos e classificá-los de acordo com
direção ou giros, identificando ângulos suas medidas.
retos e não retos;  Representar e construir a bissetriz de um ângulo.
 Utilizar os instrumentos geométricos para  Resolver problemas que envolvam a bissetriz de um
medir e construir ângulos e sua bissetriz. ângulo.

 Compreender o significado da média  Calcular média aritmética simples e/ou ponderada.
aritmética e aplicá-lo na resolução de
problema.

 Resolver problemas significativos utilizando  Efetuar as mudanças de unidades de medida
unidades de medida padronizadas como padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg e l/ml.
km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml;  Efetuar cálculos com números Racionais na sua forma
 Compreender e resolver problema com decimal.
números Racionais que envolvam as
operações e trocas entre cédulas e moedas
1
do sistema monetário brasileiro em função

de seus valores.
1
MATEMÁTICA
7º ANO
3º BIMESTRE
 Desenvolver o pensamento algébrico como  Introduzir a linguagem algébrica para representar
generalização matemática, e utilizá-la na números desconhecidos.
resolução de problemas que podem ser  Resolver equações do 1º grau, fazendo uso das
associados a uma equação do 1º grau. operações inversas e das propriedades das igualdades.

 Compreender que ângulos retos e ângulos de  Reconhecer visualmente ângulos retos e de meia volta.
meia volta são associados à soma de dois  Aplicar os conceitos de ângulos Complementares e
outros ângulos, ditos Complementares ou Suplementares na resolução de problemas.
Suplementares.  Identificar visualmente ângulos formados por duas retas
 Compreender que duas retas concorrentes concorrentes.
formam ângulos com características  Aplicar a congruência dos ângulos Opostos pelo vértice,
próprias, ditos opostos pelo vértice. na resolução de problemas.

 Entender que informações apresentadas em  Ler, interpretar e resolver problema envolvendo
tabelas podem estar relacionadas com informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos de
gráficos e vice-versa. coluna, setor e pictogramas.
 Estabelecer relações entre informações  Associar informações apresentadas em listas e/ou
apresentadas em gráficos e tabelas com tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-
problemas do cotidiano. versa.
1
MATEMÁTICA
7º ANO
4º BIMESTRE
 Compreender os conceitos de razão e  Identificar grandezas diretamente e inversamente
proporção, associando-os aos problemas proporcionais.
do cotidiano, utilizando um algoritmo de  Resolver problema que envolva variações proporcionais,
comparação entre grandezas, dito regra de diretas ou inversas entre grandezas.
três;
 Resolver problema que envolva porcentagem.

 Entender que informações apresentadas  Resolver problema envolvendo informações
em tabelas podem estar relacionadas com apresentadas em tabelas e/ou gráficos de coluna, setor
gráficos e vice-versa. Estabelecer relações e pictogramas.
entre informações apresentadas em  Associar informações apresentadas em listas e/ou
gráficos e tabelas com problemas do tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-
cotidiano. versa.

 Aplicar os conceitos de unidades de  Retomar as ideias, de perímetro e área, envolvendo as
medida e instrumentos de medida, em unidades de medidas mais usadas no cotidiano.
diversas situações-problema envolvendo  Utilizar, de forma correta, os diversos instrumentos de
perímetro e área. medida.
 Resolver problema envolvendo relações entre diferentes
unidades de medida.
1
MATEMÁTICA
8º ANO
1º BIMESTRE
 Compreender as sucessivas ampliações dos  Reconhecer os números irracionais como decimais
conjuntos numéricos diante da necessidade infinitos e não periódicos.
de efetuar algumas operações e dar respostas  Aplicar o conceito de raiz quadrada no cálculo.
aos problemas cotidianos.  Localizar de números reais na reta numérica.
 Efetuar operações com números reais e utilizá-las na
resolução de problemas do cotidiano.

 Compreender que duas ou mais retas  Identificar visualmente os ângulos formados por duas
paralelas cortadas por uma ou mais retas retas paralelas cortadas por uma transversal.
transversais, determinam ângulos que  Identificar e classificar ângulos com relação aos
possuem características próprias. posicionamentos em feixe de retas paralelas cortadas
por retas transversais.
 Calcular a medida de ângulos formados por feixe de
retas paralelas cortadas por uma reta transversal.

 Ser capaz de associar informações  Ler e interpretar informações apresentadas em tabelas.
apresentadas em listas e/ou tabelas simples  Ler e interpretar informações apresentadas em gráficos
aos gráficos que as representam e vice-versa. de colunas, setores e pictogramas.
 Estabelecer relações entre informações  Resolver problemas a partir de informações
apresentadas em gráficos e tabelas com apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
problemas do cotidiano.  Construir gráficos ou tabelas a partir de informações
analisadas.
1
MATEMÁTICA
8º ANO
2º BIMESTRE

 Desenvolver o pensamento algébrico como  Transcrever um texto produzido em linguagem natural
generalização matemática, e utilizá-la na para outro utilizando a linguagem matemática.
resolução de problemas que podem ser  Identificar a expressão algébrica que expressa uma
associados a uma expressão algébrica. regularidade observada em sequências de números ou
figuras (padrões).
 Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
 Efetuar operações simples com expressões algébricas
(polinômios).

 Compreender e identificar visualmente as  Reconhecer e utilizar os elementos de um polígono em
diferenças entre polígonos e não-polígonos; situações diversas.
 Resolver problemas utilizando as  Calcular a soma dos ângulos internos de um polígono.
propriedades dos polígonos (soma de seus  Calcular o número de diagonais de um polígono.
ângulos internos, número de diagonais,  Reconhecer um polígono regular e calcular a medida de
cálculo da medida de cada ângulo interno seus ângulos internos.
nos polígonos regulares).

 Aplicar o conceito de perímetro na resolução  Retomar a ideia de perímetro associando-a a expressões
de problemas. algébricas (monômios e binômios).
1
MATEMÁTICA
8º ANO
3º BIMESTRE
 Desenvolver o pensamento algébrico como  Efetuar procedimentos de cálculos algébricos para
generalização matemática; dedução de fórmulas simples, incluindo produtos
 Resolver problemas que envolvam notáveis e fatoração.
porcentagem e proporcionalidade em  Efetuar cálculos que envolvam porcentagem.
diversos contextos, inclusive em situação de  Efetuar cálculos que envolvam juros simples.
acréscimo e/ou desconto, no cálculo de
juros, etc.;

 Compreender e identificar visualmente as  Identificar, classificar e construir triângulos de acordo
diferenças entre os tipos de triângulos com seus ângulos e lados.
existentes e seus elementos, e aplicar esse  Reconhecer e representar as medianas, as bissetrizes e
conhecimento na solução de problemas as alturas de um triângulo.
cotidianos.  Calcular a área de um triângulo.

 Construir e analisar um gráfico de setores.  Efetuar cálculos de porcentagem para construção e/ou
análise de gráficos de setores.

 Estabelecer uma relação entre as  Retomar a ideia de área associando-a às expressões
expressões algébricas e a Geometria. algébricas (monômios e binômios).
1
MATEMÁTICA
8º ANO
4º BIMESTRE

 Perceber que determinados problemas  Operar com expressões algébricas e fazer uso dessas
podem ser resolvidos por meio de equações, operações na resolução de equações, inequações e
sistemas de equações e inequações; sistemas de equações do 1º grau.
 Resolver equações, inequações e sistema de equações
do 1° grau utilizando os diferentes métodos.

 Compreender e identificar visualmente as  Identificar e comparar quadriláteros considerando
diferenças entre os tipos de quadriláteros características de seus lados e ângulos.
existentes e seus elementos, e aplicar esse  Identificar relação entre quadriláteros por meio de suas
conhecimento na solução de problemas propriedades.
cotidianos.
 Calcular a área dos quadriláteros notáveis.

 Estabelecer relações entre informações  Ler e interpretar informações apresentadas em tabelas.
apresentadas em gráficos e tabelas com  Ler e interpretar informações apresentadas em gráficos
problemas do cotidiano. de colunas, setores e pictogramas.
 Resolver problemas a partir de informações
apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
 Construir gráficos, tabelas a partir de informações dadas
e parâmetros definidos.

 Ser capaz de estabelecer uma relação entre  Retomar a ideia de volume associando-a às expressões
as expressões algébricas e a Geometria. algébricas (monômios e binômios).
1
MATEMÁTICA
9º ANO
1º BIMESTRE

 Analisar, interpretar, formular e resolver  Efetuar cálculos utilizando conceitos de potência e suas
situações-problema, compreendendo propriedades.
diferentes significados das operações  Escrever números em notação científica e resolver
envolvendo números naturais, inteiros, problemas que envolvam os mesmos.
racionais e irracionais.
 Efetuar cálculos simples com valores aproximados de
radicais.
 Compreender os processos de simplificação e
comparação de radicais.
 Efetuar cálculos simples utilizando as operações básicas
com radicais.

 Deduzir o Teorema de Tales aplicando-o na  Identificar visualmente que num feixe de retas paralelas
resolução de problemas cotidianos. cortado por duas transversais ficam determinados
segmentos-de-reta proporcionais.
 Compreender a proporcionalidade entre segmentos-de-
reta e aplicar este conceito na solução de problemas.

 Entender que informações apresentadas em  Resolver problema envolvendo informações
tabelas podem estar relacionadas com apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
gráficos e vice-versa.  Associar informações apresentadas em listas e/ou
 Estabelecer relações entre informações tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-
apresentadas em gráficos e tabelas com versa.
1
MATEMÁTICA
9º ANO
2º BIMESTRE

 Compreender e aplicar estratégias variadas  Identificar os coeficientes de uma equação do 2º grau.
de cálculo algébrico na resolução de  Identificar se uma equação do 2º grau é completa ou
situações-problema que se reduzam a uma incompleta.
equação do 2º grau.  Resolver uma equação do 2º grau incompleta utilizando
a fatoração ou a extração da raiz quadrada.
 Resolver uma equação do 2º grau utilizando a fórmula
de Bhaskara.
 Resolver problema que envolva equação de 2º grau.

 Compreender e aplicar o conceito de  Reconhecer a conservação ou modificação de medidas
semelhança de figuras e aplicá-lo na solução dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou
de problemas do cotidiano redução de figuras poligonais visualmente ou usando
malhas quadriculadas.
 Reconhecer que as imagens de uma figura construída
por uma transformação homotética são semelhantes,
identificando propriedades e/ou medidas que se
modificam ou não se alteram.
 Resolver problemas aplicando o conceito de
semelhança.

 Distinguir os conceitos de probabilidade  Resolver situações problema envolvendo árvores de
como razão entre casos favoráveis e casos possibilidades e/ou raciocínio multiplicativo.
possíveis e como número associado à
frequência de um evento.

 Aplicar o conceito de área na resolução de  Resolver problemas envolvendo o cálculo de área das
problemas. principais figuras planas.
1
MATEMÁTICA
9º ANO
3º BIMESTRE
 Utilizar o cálculo de porcentagens e juros  Resolver problemas que envolvam cálculos de
simples em problemas do cotidiano. porcentagem.
 Calcular descontos, lucros e prejuízos.
 Resolver problemas que envolvam o cálculo de
prestações em financiamentos.
 Comparar preços à vista e a prazo.

 Entender o Teorema de Pitágoras como  Efetuar cálculos utilizando o teorema de Pitágoras.
uma relação entre áreas e aplicar esse  Resolver problemas que envolvam o teorema de
conceito na resolução de problemas do dia- Pitágoras.
a-dia.  Deduzir as relações métricas num triângulo retângulo
através de semelhança de triângulos, aplicando-as na
resolução de problemas.

 Entender que informações apresentadas em  Resolver problema envolvendo informações
tabelas podem estar relacionadas com apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
gráficos e vice-versa.  Associar informações apresentadas em listas e/ou
 Estabelecer relações entre informações tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-
apresentadas em gráficos e tabelas com versa.
1
MATEMÁTICA
9º ANO
4º BIMESTRE

 Interpretar informações apresentadas por  Localizar e representar graficamente pontos em um
meio de coordenadas cartesianas. sistema de coordenadas cartesianas.
 Compreender o conceito de função pela  Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
variação de grandezas interdependentes.  Relacionar uma função com sua expressão algébrica, sua
tabela de valores e seu gráfico.

 Empregar as razões seno, cosseno e tangente  Compreender seno, cosseno e tangente de um ângulo
na resolução de problemas. agudo como razões entre as medidas dos lados de um
triângulo retângulo ao qual esse ângulo pertence.

 Identificar os elementos de um círculo e  Reconhecer círculo e circunferência, seus elementos e
utilizá-los na resolução de problemas que algumas de suas relações.
envolvam sua área e seu perímetro.  Determinar a área do círculo em função do raio.
 Determinar a área do setor circular utilizando a regra de
três.
 Utilizar o conceito de área do círculo na resolução de
problemas.
 Determinar o comprimento de uma circunferência em
função do raio.
 Determinar o comprimento de um arco utilizando a
regra de três.
 Utilizar o conceito de comprimento da circunferência na
resolução de problemas.
1
LÍNGUA INGLESA
6º ANO
1º BIMESTRE
EIXO: LISTENING AND SPEAKING
 Conhecer a importância do uso da Língua  Relacionar as transformações em nosso vocabulário com a
Inglesa e relacioná-la ao vocabulário disseminação da língua inglesa no mundo.
estrangeiro já inserido em nosso idioma  Identificar a influência da língua inglesa nas questões de
materno. comunicação virtual e no ramo do entretenimento.
 Estabelecer diálogos simples em língua  Comunicar-se, utilizando as saudações em inglês.
estrangeira.  Apresentar-se a outra pessoa, informando nome, idade e
lugar de origem.
 Fornecer e pedir telefones, idade e números de endereço
usando os algarismos em inglês até 20.
EIXO: READING
 Ler/ Compreender de maneira autônoma  Compreender pequenos diálogos escritos.
relatos diversos em textos do gênero
história em quadrinhos.
EIXO: LANGUAGE FOCUS

 Dominar o vocabulário envolvido na  Utilizar as saudações, pronomes pessoais e formas do
construção de um diálogo. verbo to be (1ª e 2ª pessoas, afirmativa, negativa e
interrogativa).
 Empregar question words ao formular perguntas.
 Nomear números em inglês de 0 a 20.
EIXO: WRITING
 Utilizar padrões da escrita dos gêneros  Produzir Histórias em Quadrinhos, empregando
História em Quadrinhos e Pequenos vocabulário de saudações e apresentação pessoal.
Diálogos;  Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos
estabelecidos.
EIXO: CULTURAL ASPECTS

 Conhecer aspectos culturais de países  Identificar datas comemorativas e costumes culturais de
usuários da língua inglesa. países usuários da língua inglesa e relacioná-los à cultura
brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
6º ANO
2º BIMESTRE

 Estabelecer diálogos simples em língua  Apresentar um membro da família ou um amigo.
estrangeira.  Indicar preferências pessoais em cores e matérias
 Expressar preferências pessoais. escolares.
 Nomear objetos escolares.
 Identificar profissões em inglês.
EIXO: READING
 Ler/ Compreender de maneira autônoma  Compreender pequenos textos (e-mail) com preferências
relatos diversos em textos do gênero e- pessoais em relação a cores, matérias e objetos escolares,
mail. família e profissões.

 Dominar o vocabulário envolvido na  Utilizar pronomes pessoais e formas do verbo to be (3ª
construção de um texto de apresentação pessoa do singular, e plural, afirmativa, negativa e
pessoal utilizando gênero e-mail. interrogativa).
EIXO: WRITING
 Utilizar padrões da escrita do gênero e-mail  Escrever um e-mail, empregando vocabulário de família,
cores, matérias e objetos escolares.
 Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos
estabelecidos.

COMPETÊNCIAS HABILIDADE
brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
6º ANO
3º BIMESTRE

 Expressar preferências pessoais  Indicar seus pratos favoritos, frutas e vegetais (I like/I
relacionadas a hábitos alimentares. don’t like).
 Fornecer informações sobre existência e  Nomear números em inglês até 100 para perguntar e
preços de produtos/alimentos. informar quantidades e valores de produtos.
EIXO: READING
 Ler/ Compreender de maneira autônoma  Compreender textos do gênero encarte, com valores e
textos do gênero encartes de alimentos quantidades de alimentos.

 Dominar o vocabulário envolvido na  Utilizar as formas do verbo there to be em perguntas e
construção de diálogos e encartes. respostas.
 Empregar os pronomes interrogativos how many e how
much.
 Nomear números em inglês de 20 a 100.
EIXO: WRITING
 Utilizar padrões da escrita dos gêneros  Produzir encarte e pequenos diálogos, empregando
encartes e Pequenos Diálogos; vocabulário aprendido.
estabelecidos.

brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
6º ANO
4º BIMESTRE

 Estabelecer a diferença entre os tipos de  Identificar e nomear diferentes tipos de residências ao
residência ao seu redor e em outras redor do mundo.
culturas  Descrever o cômodo da casa que mais gosta, nomeando
móveis e principais eletrodomésticos.
 Perguntar/Fornecer informações sobre localização de
algum objeto.
EIXO: READING
 Ler/ Compreender de maneira autônoma  Compreender anúncios de classificados de venda e aluguel
textos do gênero classificados de imóveis.

 Dominar o vocabulário envolvido na  Utilizar vocabulário relacionado à estrutura de uma
construção de anúncios de classificados. residência e preposições de lugar.
EIXO: WRITING
 Produzir um anúncio de imóvel a ser publicado em um
 Utilizar padrões da escrita dos gêneros classificado.
classificados e Pequenos Diálogos;  Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos
estabelecidos.

 Identificar datas comemorativas e costumes culturais de
 Conhecer aspectos culturais de países
países usuários da língua inglesa e relacioná-los à cultura
usuários da língua inglesa.
brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
7º ANO
1º BIMESTRE

 Dar uma ordem ou comando em situações  Relacionar as transformações em nosso vocabulário com
do cotidiano. a disseminação da língua inglesa no mundo.
 Identificar a influência da língua inglesa nas questões de
comunicação virtual e no ramo do esporte e da
alimentação.
EIXO: READING
 Ler/ compreender textos de maneira  Compreender textos instrucionais como receitas, regras
autônoma textos instrucionais. de jogo, comandos de sala de aula e placas de
sinalização.

 Dominar vocabulário e estruturas  Empregar corretamente o modo imperativo dos verbos
gramaticais exigidos para elaboração de para dar uma ordem ou instrução (como regras da sala
comandos; de aula, de jogos, placas educativas, etc.).
 Dominar estruturas gramaticais exigidas  Empregar os verbos can e to have em situações do
para expressar posse e habilidade. cotidiano.
EIXO: WRITING
 Utilizar padrões da escrita dos gêneros texto  Produzir regras para um jogo/brincadeira em inglês.
instrucional e placas  Produzir uma receita culinária.
 Produzir cartazes com comandos da sala de aula.
 Analisar e revisar o próprio texto em função dos
objetivos estabelecidos.

brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
7º ANO
2º BIMESTRE

 Reconhecer expressar ações do seu  Relatar oralmente acontecimentos que ocorrem
cotidiano. simultaneamente ao seu redor.
 Descrever acontecimentos que ocorrem em uma cena
impressa.
EIXO: READING
 Ler/ Compreender textos do gênero  Compreender textos que descrevem ações praticadas por
Resumo alguém em um determinado momento.

 Dominar vocabulário e estruturas  Utilizar corretamente o Present Continuous Tense para
gramaticais exigidos para a construção de descrever ações que estão em andamento.
frases descritivas.
EIXO: WRITING
 Utilizar padrões da escrita de textos do tipo  Produzir um pequeno resumo, descrevendo uma cena
descritivo; impressa ou em vídeo.
estabelecidos.

brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
7º ANO
3º BIMESTRE
 Descrever ações do dia a dia;  Saber identificar dias e horários de suas aulas e tarefas
semanais.
 Informar datas e horas de eventos do cotidiano.
 Relatar ações que realiza todos os dias.
 Perguntar e responder sobre hábitos diários.
 Nomear numerais corretamente para informar as horas.
EIXO: READING
 Ler/ compreender textos de maneira  Compreender pequenos registros em agenda e diário em
autônoma textos do gênero agenda/diário inglês.

 Dominar vocabulário e estruturas  Flexionar corretamente os verbos no Simple Present
gramaticais exigidos para a construção de tense, em suas formas afirmativa, negativa e
frases no tempo presente interrogativa.
 Utilizar corretamente as preposições de tempo ao
expressar horas, dias, meses e estações do ano.
 Nomear dias da semana, meses e estações do ano e datas
comemorativas em inglês.
 Aplicar os números ordinais para informar datas em
inglês.
EIXO: WRITING
 Escrever um relato contendo as ações diárias do
 Utilizar padrões da escrita de textos do cotidiano.
gênero agenda/diário;  Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos
estabelecidos.

1
 Identificar datas comemorativas e costumes culturais de

 Conhecer aspectos culturais de países
países usuários da língua inglesa e relacioná-los à cultura
usuários da língua inglesa.
brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
7º ANO
4º BIMESTRE

 Reconhecer e expressar sentimentos e  Expressar emoções pessoais em situações atuais.
emoções  Expressar sintomas e problemas de saúde em uma
eventual consulta médica.
EIXO: READING
 Ler/ Compreender de maneira autônoma  Compreender textos informativos em inglês.
artigos informativos de saúde.

 Dominar o vocabulário envolvido na  Nomear partes do corpo e problemas de saúde em inglês.
construção de um texto informativo  Empregar corretamente adjetivos que descrevam
sentimentos e emoções.
EIXO: WRITING
 Utilizar padrões da escrita de textos  Realizar uma pesquisa sobre um problema de saúde e
informativos; fazer um pequeno resumo de seus principais sintomas e
formas de prevenção e tratamento.
estabelecidos.

brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
8º ANO
1º BIMESTRE

 Realizar uma apresentação oral  Nomear principais estabelecimentos comerciais e
comunitários de uma cidade.
 Destacar oralmente os principais pontos turísticos da
cidade de Rio das Ostras.
 Perguntar/Informar como chegar a estabelecimentos e
aos principais pontos turísticos da cidade.
EIXO: READING
 Ler/ Compreender de maneira autônoma  Compreender textos retirados de panfletos turísticos,
panfletos turísticos e guias de viagens. guias de viagens, etc.

 Dominar o vocabulário envolvido na  Utilizar corretamente as preposições de lugar para
construção de um texto informativo localizar pontos turísticos e estabelecimentos.
 Utilizar o modo Imperativo para dar comandos de
direção.
EIXO: WRITING
 Utilizar padrões da escrita de panfletos  Elaborar um panfleto bilíngue com informações turísticas
turísticos da cidade de Rio das Ostras.
estabelecidos.

brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
8º ANO
2º BIMESTRE

 Estabelecer pequenos diálogos em inglês;  Comunicar-se, expressando e perguntando sobre ações
 Realizar uma curta autobiografia oral. realizadas no passado.
 Fazer um pequeno relato de principais acontecimentos
ocorridos na infância e adolescência.
EIXO: READING
 Ler / compreender de maneira autônoma  Identificar principais acontecimentos na vida de uma
biografias pessoa e relacioná-los ao seu cotidiano.

 Dominar o vocabulário envolvido na  Utilizar verbos no Simple Past Tense para expressar
construção de relatos ocorridos no passado acontecimentos passados.
 Empregar corretamente os advérbios de tempo para
expressar quando acontecimentos ocorreram.
EIXO: WRITING
 Utilizar padrões da escrita de biografias  Escrever uma pequena biografia de alguém.
estabelecidos.

brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
8º ANO
3º BIMESTRE

 Comparar pessoas, lugares, situações do  Descrever e comparar coisas e pessoas ao seu redor.
local onde convive e o mundo.
EIXO: READING
 Ler/compreender de maneira autônoma  Compreender as características do gênero textual em
textos do gênero Charge, Cartoon e questão.
Caricatura  Refletir sobre o uso da ironia como fonte de reflexão na
construção das Charges, Cartoons e Caricaturas.

 Dominar o vocabulário envolvido na  Atribuir características a substantivos e compará-los,
construção de frases comparativas utilizando os adjetivos nos graus comparativo
(superioridade/ igualdade/ inferioridade) e superlativo.
EIXO: WRITING
 Utilizar padrões da escrita de  Produzir uma charge/cartoon/caricatura, empregando a
charges/cartoons/caricaturas; estrutura e o vocabulário aprendido.
estabelecidos.

brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
8º ANO
4º BIMESTRE

 Realizar uma apresentação oral  Expressar planos e desejos para o futuro, fazer previsões,
promessas e oferecimentos.
EIXO: READING
 Ler/compreender de maneira autônoma  Compreender textos que relatem ações possíveis de
textos do gênero diário/bilhetes/torpedos ocorrer no futuro, promessas, previsões.

 Dominar o vocabulário envolvido na  Utilizar verbos no Simple Future Tense para realizar
construção de frases no futuro. previsões e possibilidades futuras.
 Empregar o First Conditional para expressar condições.
 Empregar corretamente pronomes pessoais do caso reto
e oblíquo para descrever situações diversas.
EIXO: WRITING
 Utilizar padrões da escrita para escrever  Escrever um bilhete/torpedo a um amigo, relatando
diários, bilhetes e torpedos; planos e desejos para o futuro.
estabelecidos.

brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
9º ANO
1º BIMESTRE

 Fazer um relato oral  Relatar para a turma uma pequena narrativa de suspense,
 Realizar diálogos em inglês terror e/ou aventura.
 Encenar a peça teatral/esquete produzida.
EIXO: READING
 Ler / compreender de maneira autônoma  Identificar principais personagens das narrativas.
narrativas de suspense, terror e/ou  Inferir o tema central das narrativas.
aventura.  Compreender na trama os elementos que contribuem
para o suspense do texto.
 Perceber a diferença entre o texto narrativo e o texto para
encenação.

 Dominar o vocabulário envolvido na  Identificar corretamente os tempos verbais
construção de narrativas e textos teatrais (presente/passado/futuro) utilizados em uma narrativa e
em um texto teatral.
 Compreender o sentido de algumas expressões
idiomáticas e relacioná-las às da língua materna.
 Identificar e formar palavras com os principais prefixos e
sufixos em inglês.
EIXO: WRITING
 Utilizar padrões da escrita de textos  Produzir um pequeno texto teatral a partir de uma
teatrais; narrativa em inglês.
estabelecidos.

1

brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
9º ANO
2º BIMESTRE
 Expressar acontecimentos do cotidiano  Relatar oralmente um acontecimento ou uma notícia
veiculada na TV, internet e/ou jornal.
EIXO: READING
 Ler/ Compreender de maneira autônoma  Identificar fatos e informações mais relevantes em uma
relatos diversos em textos do gênero reportagem.
reportagem.

 Dominar o vocabulário envolvido na  Utilizar verbos no Present Perfect Tense para expressar
construção de reportagens/notícias acontecimentos passados.
 Empregar corretamente os marcadores temporais do
Presente Perfect para expressar quando acontecimentos
ocorreram.
EIXO: WRITING
 Utilizar padrões da escrita de reportagens;  Produzir um pequeno relato a partir de um acontecimento
ocorrido na vizinhança ou de repercussão atual.
estabelecidos.

brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
9º ANO
3º BIMESTRE

 Estabelecer pequenos diálogos em inglês.  Pedir/Dar conselho referentes a problemas típicos dos
adolescentes (gravidez, drogas, bullying, problemas
familiares).
EIXO: READING
 Ler/ Compreender de maneira autônoma  Compreender as características do gênero textual em
relatos diversos em textos do gênero carta questão.
(de solicitação e ao leitor)  Reconhecer a estrutura dos diferentes tipos de carta.

 Dominar o vocabulário envolvido na  Utilizar Modal Verbs para elaborar frases com conselhos,
construção de diálogos e carta sugestões e deveres.
 Utilizar verbos modais para expressar habilidades físicas e
intelectuais.
EIXO: WRITING
 Utilizar padrões da escrita de cartas;  Produzir uma carta a um adolescente contendo conselhos
para um problema enfrentado por ele.
estabelecidos.

brasileira.
1
LÍNGUA INGLESA
9º ANO
4º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS HABILIDADE
 Fazer um relato oral  Relatar um fato do cotidiano, utilizando a estrutura das
 Realizar diálogos em inglês Relative Clauses .
EIXO: READING
 Compreender textos de vários gêneros  Realizar leitura e interpretação de textos de vários
utilizando estratégias de leitura específicas. gêneros textuais.
 Utilizar os mecanismos de compreensão textual
(skimming/scanning/transparent words) para entender
um texto.

 Dominar o vocabulário envolvido na  Utilizar as estruturas das orações subordinadas para
construção de orações subordinadas. relatar fatos.
EIXO: WRITING
 Produzir um pequeno texto em inglês  Produzir um pequeno texto em inglês, respeitando as
características do gênero a que pertence.

brasileira.
1
ARTE
O presente RECRO foi produzido a partir de discussões realizadas com professores da
Rede Municipal de Rio das Ostras, com a finalidade de apresentar ao professor o
conteúdo mínimo necessário para que o aluno percorra o universo artístico durante
os anos finais, acompanhado de uma sugestão de elementos formais das linguagens
artísticas para cada ano específico.
As leis que regem a obrigatoriedade da disciplina de Arte trabalhar a música, a dança,
as artes visuais e o teatro, estão em um momento específico de transformações e é
importante que se esclareça que este é um documento em constante construção.
Em todos os eixos deste RECRO encontra-se o desenvolvimento do potencial artístico
inspirado em determinado período. Essa foi a alternativa encontrada para este
momento específico de nossa disciplina amenizando a angústia da polivalência,
ficando o professor de Arte à vontade para se aprofundar em sua habilidade
específica.
O importante é que o aluno tenha acesso às diversas manifestações artísticas como
registro histórico e produto cultural de cada povo; que relacione o modo de viver de
cada grupo social em determinados períodos e localidades com suas produções
artísticas; que respeite as crenças e os fazeres artísticos do outro; que desenvolva sua
percepção e leitura do mundo através das artes; que fortaleça sua identidade e a
identidade de sua cidade; que desenvolva seu potencial artístico assim como sua
coragem para criar; que a arte fortaleça seu desenvolvimento enquanto cidadão e a
capacidade para construir criativamente sua história.
O RECRO convida o professor a caminhar junto com seus alunos por toda a Arte e
permanecer mais tempo com eles nas habilidades que mais domine e goste. Afinal,
o prazer é um instrumento indispensável no aprendizado artístico!
Anna Rosaura Trancoso

1
ARTE
6º ANO
EIXO: REFLEXAO SOBRE O SIGNIFICADO DA ARTE / ARTE PRE-HISTÓRICA
 Analisar a Arte como registro e como  Reconhecer as diversas linguagens artísticas e seus
produto cultural. elementos.
 Compreender a Arte como manifestação  Reconhecer o significado de movimento artístico.
e expressão inerentes ao ser humano  Reconhecer as características da Arte Pré-histórica.
desde a Pré-história.  Reconhecer como manifestações artísticas do homem
 Reconhecer a existência de sítios pré-histórico a dança teatralizada dos rituais, a
arqueológicos no Brasil. música, o desenho e a pintura, ressaltando seu
 Estabelecer relações entre a Pré-história significado mágico-religioso.
e a atualidade.  Reconhecer os pigmentos naturais.
 Reconhecer diversas texturas naturais.
 Identificar alguns sítios arqueológicos como os
Sambaquis e a Serra da Capivara.
 Reconhecer a presença da Arte Pré-histórica em Rio
das Ostras através do Sambaqui da Tarioba.
 Desenvolver o potencial artístico inspirado na Pré-
história.
EIXO: ARTE AFRICANA E INDIGENA

 Estabelecer relações entre a Arte primitiva  Reconhecer instrumentos construídos com
Africana e a Arte Indígena. elementos da natureza e diferentes materiais
 Estabelecer relações da Arte Africana e a reaproveitados.
Arte Indígena com a atualidade.  Reconhecer as indumentárias produzidas com
elementos da natureza e diferentes materiais
reaproveitados.
 Relacionar a produção de indumentárias primitivas
com a elaboração de figurinos em festas folclóricas
brasileiras como exemplos (carnaval e festa de
Parintins).
 Identificar a Contação de história como originária
da tradição oral africana e indígena.
 Identificar a pintura corporal como expressão
cultural.
 Compreender e reconhecer a Arte Africana e suas
influências na Cultura brasileira.
 Desenvolver o potencial artístico inspirado na Arte
Africana.
1
EIXO: ARTE NA ANTIGUDADE / ARTE EGÍPCIA

 Compreender de que maneira o  Reconhecer as características da Arte Egípcia.
pensamento religioso dos egípcios  Identificar a Lei da Frontalidade, pintura mural e
influenciou sua arte. simbologia nas artes.
 Estabelecer relações entre a Arte Egípcia e a  Reconhecer os egípcios como civilização Africana.
atualidade.  Identificar as pirâmides como patrimônio histórico
da humanidade.
Egípcia.
EIXO: ARTE NA ANTIGUDADE / ARTE GRECO-ROMANA

 Compreender de que maneira o  Compreender as características da Arte Grega
pensamento dos Gregos antigos influenciou Antiga como proporção, simetria e ideal de beleza.
sua arte.  Identificar as principais características da
 Estabelecer Relações entre a Arte Greco- arquitetura grega e da arquitetura romana
Romana e a atualidade.  Reconhecer a escultura como principal
representação dos princípios estéticos da
civilização grega.
 Compreender o teatro grego como manifestação
artística da época.
Greco-Romana.
1
ELEMENTOS FORMAIS DAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS – 6º ANO

ARTES VISUAIS
Ponto
Linha
Plano
Cor:
Luz
Pigmento
Cores Primárias
Cores Secundárias
Figuras geométricas
Simetria
MÚSICA
Altura
Duração
Timbre
(Relação som, ruído e fonte sonora e sua organização sonora corporal e ambiental)
Intensidade
Densidade
Ritmo
Melodia
Harmonia
TEATRO
Corpo
Espaço
Ação
Movimento
Ritmo
Jogo
Improviso
DANÇA
Movimento Corporal
Ponto de apoio
Rotação
Coreografia
Fluxo (livre, interrompido e conduzido)
Impulso
Repertório
Tempo (Lento, rápido e moderado)
Espaço
Direção
1
ARTE
7º ANO
EIXO: CULTURA LOCAL / ARTE BIZANTINA

 Reconhecer as Lendas de Rio das Ostras.  Desenvolver o potencial artístico inspirado na nas
 Reconhecer e respeitar a aldeia de lendas de Rio das Ostras.
pescadores como patrimônio cultural de  Desenvolver o potencial artístico inspirado na aldeia
Rio das Ostras. dos pescadores.
 Reconhecer o Hino de Rio das Ostras.  Desenvolver o potencial criativo inspirado no Hino de
 Compreender a Arte Bizantina. Rio das Ostras.
 Identificar o Mosaico Bizantino como uma forte
expressão artística da época.
EIXO: ARTE MEDIEVAL

 Compreender e diferenciar as  Apreciar a arquitetura Medieval e identificar os
singularidades das características da Arte elementos como mosaico e o vitral.
Bizantina, Românica e Gótica e suas  Reconhecer as características da pintura Medieval e
diversas manifestações artísticas. iluminuras.
 Estabelecer relações da Arte Medieval e a  Desenvolver a sensibilização, percepção através da
atualidade. apreciação da música Medieval.
 Compreender uma improvisação na prática teatral.
 Identificar a Commedia dell’Arte no teatro como
manifestação artística da época.
Medieval.
EIXO: ARTE RENASCENTISTA

 Compreender a Arte Renascentista como  Desenvolver a percepção espacial e a consciência
uma retomada modificada da Antiguidade. corporal.
Uma reapropriação do ser humano com  Reconhecer que as singularidades estéticas do
centro (antropocentrismo) em Renascimento acompanham e expressam uma
contraponto ao teocentrismo da Idade filosofia própria (antropocentrismo).
Média.  Identificar os artistas renascentistas mais
 Estabelecer relações da Arte Renascentista importantes, como Leonardo Da Vinci, Michelangelo e
com a atualidade. outros.
 Compreender e reproduzir a perspectiva nas artes
visuais.
 Experimentar técnicas das artes visuais que dão o
efeito de Luz e Sombra.
 Desenvolver pesquisas sobre as danças e musicas da
1
época.
Renascentista.
EIXO: ARTE BARROCA

 Compreender a Arte Barroca e suas  Identificar as características da Arte Barroca.
diversidades em diversos países como  Experimentar técnicas das Artes visuais com claro e
Itália, Holanda, Espanha e Brasil. escuro.
 Estabelecer relações entre a Arte Barroca e  Identificar alguns artistas mais famosos dos diversos
a atualidade. países.
 Reconhecer a habilidade dos escultores.
 Valorizar a participação do afrodescendente na arte
barroca brasileira identificando os artistas como
Aleijadinho, Mestre Ataíde e Mestre Valentim.
Barroca.
1
ARTES VISUAIS
Cores Terciárias e complementares
Textura
Volume
Superfície
Tridimensionalidade
Perspectiva
Proporção
Figura e Fundo
Luz e Sombra
MÚSICA
Altura
Duração
Timbre
Organização das fontes sonoras vocais
Intensidade;
Densidade;
Ritmo;
Melodia;
Harmonia
TEATRO
Corpo
Espaço
Ação
Movimento
Ritmo
Jogo
Improviso
Personagem
DANÇA
Movimento Corporal
Giro
Saltos
Coreografia
Tempo (aceleração e desaceleração)
Impulso
Repertório
Espaço
Direções
1
ARTE
8º ANO
EIXO: NEOCLASSICISMO
 Compreender a Arte Neoclassicista como  Identificar as características da Arte Neoclássica.
uma nova retomada aos princípios e estilos  Compreender a retomada da Arte clássica como uma
da antiguidade greco-romana. negação ao exagero e dramaticidade e futilidade do
 Reconhecer o Neoclassicismo no Brasil e estilo Barroco.
sua importância no registro de nossa  Compreender a chegada da Missão Artística Francesa
história. no Brasil, assim como a fundação da Escola Real de
 Estabelecer relações da Arte Neoclassicista Ciências Artes e Ofícios sistematizando um modelo
e a atualidade. conhecido como Academicismo.
 Analisar as obras de Jean-Baptiste Debret realizadas no
Brasil.
 Refletir sobre a representação idealizada do Africano e
do Indígena nas obras de artistas neoclassicistas
viajantes.
 Desenvolver o potencial artístico inspirado no
neoclassicismo.
EIXO: GÊNEROS MUSICAIS / CULTURA LOCAL

 Identificar diversos gêneros musicais  Desenvolver a percepção musical.
presentes na cultura brasileira como Bossa  Desenvolver o potencial artístico inspirado em
Nova, Samba, Funk, Rock, música indígena e diferentes estilos musicais.
outros.  Pesquisar sobre Fontes sonoras e diferentes timbres.
 Reconhecer o Festival de Jazz & Blues como  Reconhecer o Festival de Jazz & Blues, assim como sua
contribuição cultural em Rio das Ostras especificidade em Rio das Ostras.
 Desenvolver pesquisas sobre a história do Jazz, Blues
enfatizando suas origens na música negra norte
americana.
 Relacionar o improviso do jazz com o RAP e outros
gêneros musicais.
 Desenvolver o potencial artístico inspirado no estilo
musical do Jazz.
 Exercitar a apreciação do jazz e do Blues.
EIXO: IMPRESSIONISMO / EXPRESSIONISMO

 Compreender o Impressionismo como  Experimentar as relações da luz e cor.
movimento que leva os artistas em busca  Experimentar a prática da pintura apenas com as cores
das sensações óticas da luz natural. puras, sem a utilização do preto.
 Estabelecer relações da Arte Impressionista  Experimentar a observação da luz natural e a
com a atualidade. reprodução visando uma fidelidade com a sensação
1
 Perceber a importância do surgimento da visual.

fotografia e suas influências nas Artes  Reconhecer alguns artistas do impressionismo como
visuais. Claude Monet.
 Compreender o Expressionismo como a  Reconhecer o artista Van Gogh como pós-
primeira tendência à pintura moderna. impressionista.
 Estabelecer relações da Arte Expressionista  Desenvolver o potencial artístico inspirado no
e a atualidade. Impressionismo.
 Experimentar a fotografia como expressão artística.
 Identificar o movimento expressionista como uma
expressão fiel aos sentimentos do artista.
 Identificar alguns artistas do expressionismo, como
Edvard Munch e Franz Marc.
 Desenvolver a liberdade de expressão, se
desvencilhando das formas acadêmicas.
 Desenvolver o potencial artístico inspirado no
expressionismo.
EIXO: MODERNISMO BRASILEIRO

 Reconhecer a Semana de Arte Moderna no  Compreender o contexto político social da Semana de
Brasil como expressão de diversas Arte Moderna.
manifestações artísticas.  Reconhecer alguns artistas da Semana de Arte
Moderna.
 Estabelecer relações da Arte Moderna  Desenvolver o potencial artístico inspirado na Arte
brasileira com a atualidade. Moderna Brasileira.
1

ARTES VISUAIS
Ponto
Linha
Plano
Cor
Textura
Volume
Perspectiva
Proporção
Tridimensionalidade
Figura e Fundo
Luz e Sombra
MÚSICA
Altura
Duração
Timbre
Intensidade;
Densidade;
Ritmo;
Melodia;
Harmonia
TEATRO
Corpo
Espaço
Ação
Movimento
Ritmo
Jogo
Improviso
Personagem
Som / sonoplastia
Luz / iluminação
Cenário
Figurino
DANÇA
Movimento Corporal
Planos e pesos dos gestos
Giro
Saltos
Fluxo
Quedas
Coreografia
Improvisação
Impulso
Repertório
Espaço
Tempo e ritmo (velocidade)
1
ARTE
9º ANO
EIXO: LINGUAGENS ARTÍSTICAS / CULTURA LOCAL
 Diferenciar movimentos, manifestações e  Promover questionamento sobre conceitos e
linguagens artísticas. linguagens artísticas.
 Reconhecer os movimentos artísticos de  Compreender o cinema como manifestação artística.
Rio das Ostras, como teatro, dança,  Reconhecer a arte cinematográfica acompanhando as
música, artes plásticas e poesia local. tendências artísticas desde o seu surgimento.
 Desenvolver pesquisas sobre a vida cultural e artística
de Rio das Ostras.
 Identificar os espaços culturais como Teatro Popular de
Rio das Ostras, Centro de Formação Artística de Música,
Teatro e Dança da Fundação Rio das Ostras de Cultura,
Casa de Cultura, entre outros.
EIXO: ARTE ABSTRATA / SURREALISMO

 Compreender os princípios e  Identificar as características da Arte Abstrata.
características da Arte Abstrata.  Desenvolver o potencial artístico inspirado nas artes
 Estabelecer relações da Arte Abstrata com abstratas.
a atualidade, a Arte Indígena e Arte Tribal  Reconhecer artistas surrealistas, como Salvador Dali.
Africana.  Desenvolver o potencial artístico inspirado no
 Compreender o Surrealismo como a arte Surrealismo.
que vai além da consciência cotidiana,
valorizando o subconsciente e até o
inconsciente.
 Estabelecer relações da Arte Surrealista
com a atualidade.
EIXO: POP ARTE / ARTE CONCEITUAL

 Compreender a Pop Arte como movimento  Identificar as características da Pop Arte.
artístico que denuncia o consumismo em  Exercitar a utilização da fotografia elemento de
massa. composição de Artística.
 Desenvolver o potencial artístico inspirado  Reconhecer algum artista da Pop Arte, como Andy
no Surrealismo. Warhol.
 Estabelecer relações da Pop Arte com a  Desenvolver o potencial artístico inspirado na Pop Arte.
atualidade, propaganda e publicidade.  Reconhecer alguns artistas da Arte Conceitual, como
 Compreender a Arte Conceitual como um Marcel Duchamp.
movimento onde o conceito tem mais  Desenvolver o potencial artístico inspirado na Arte
importância que a própria arte concebida. conceitual.
 Estabelecer relações da Arte conceitual
1
com a atualidade.
EIXO: ARTE URBANA / ARTE CONTEMPORÂNEA / BODY ART

 Compreender a Arte Urbana e sua  Reconhecer algum artista da arte urbana, como os
contemporaneidade. Gêmeos, grafiteiros.
 Reconhecer as características da cultura  Desenvolver o potencial artístico inspirado no Grafite.
Hip Hop com o Rap, o Grafite e a Dança de  Desenvolver o potencial artístico inspirado no Hip Hop.
Rua.  Relacionar o Hip Hop com outras manifestações de rua
 Reconhecer as características da Arte brasileiras, como o funk e a pichação.
contemporânea brasileira.  Relacionar o Grafite com o Rap e a Dança de Rua.
 Compreender as características da Body  Reconhecer artistas contemporâneos brasileiros como
Art como expressão artística. Beatriz Milhazes, Vik Muniz e outros.
Contemporânea
 Estabelecer relações da Arte Contemporânea brasileira
com a Arte contemporânea Mundial.
 Relacionar a Body Art com a Arte Indígena.
 Relacionar a Body Art com a arte da tatuaguem.
1

ARTES VISUAIS
Ponto
Linha
Plano
Cor
Textura
Volume
Perspectiva
Proporção
Tridimensionalidade
Figura e Fundo
Luz e Sombra
Som nas Artes Visuais
MÚSICA
Altura
Duração
Timbre (Relação som, ruído e fonte sonora)
Intensidade;
Densidade;
Ritmo;
Melodia;
Harmonia
TEATRO
Corpo
Espaço
Ação
Movimento
Ritmo
Jogo
Improviso
Personagem
Som / sonoplastia
Luz / iluminação
Cenário
Figurino
DANÇA
Movimento Corporal
Planos e pesos dos gestos
Giro
Saltos
Fluxo
Quedas
Coreografia
Impulso
Repertório
Improvisação
Espaço
Tempo e ritmo (velocidade)
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
6º ANO
1º BIMESTRE
EIXO: PRÉ-DESPORTO (JOGOS)
 Desenvolver e aperfeiçoar habilidades  Valorizar as brincadeiras e jogos populares como formas
motoras básicas necessárias à prática das legítimas de manifestações culturais.
atividades físicas, valorizando-as como  Vivenciar brincadeiras e jogos populares de forma
possibilidades de movimentos corporais, recreativa, cooperativa e competitiva.
individuais e coletivas a serem realizadas  Manifestar atitudes positivas que viabilizem o
durante o tempo livre. desenvolvimento de valores humanos no cotidiano
escolar e social.
 Ser capaz de utilizar várias habilidades específicas do
jogo, em atividades essencialmente lúdicas, relacionando
as “brincadeiras” ao desporto a ser trabalhado bem
como as suas manifestações na sociedade.
 Desenvolver habilidades perceptivas: sensibilidade,
noção de tempo, de espaço e do próprio corpo.
 Desenvolver habilidades de deslocamento: andar, correr,
saltar, desviar, rolar, girar, abaixar, levantar, contornar,
subir, descer e escorregar.
EIXO: JOGOS COMPETITIVOS E COOPERATIVOS
 Desenvolver o senso de unidade e
solidariedade valorizando a cooperação e o  Compreender a importância do respeito no ato de
trabalho em grupo. brincar coletivamente; a superação pelo convívio com as
 Desenvolver o espírito esportivo, diferenças e não, o convívio com os iguais (meninos x
concebendo a competição como uma meninos / meninas x meninas).
estratégia do jogo e não como uma atitude  Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e
de rivalidade. solidariedade nas práticas da cultura corporal de
 Reconhecer e respeitar características movimento.
físicas e de desempenho de si próprio e dos  Desenvolver habilidades sociais: cooperar, competir,
outros, sem discriminar por características organizar-se em grupos e construir regras.
pessoais, físicas sexuais ou sociais.
1
EIXO: ATLETISMO ( corridas/saltos/arremessos e lançamentos)

 Demonstrar autonomia para discutir e  Desenvolver habilidades de deslocamento: andar, correr,
adaptar regras no intuito de favorecer a rolar, saltar, desviar, girar, abaixar, contornar, subir,
inclusão, a participação coletiva e a descer, levantar e escorregar.
cooperação.  Desenvolver habilidades perceptivas de noções
 Compreender o atletismo como um tempo/espaço.
conjunto de modalidades esportivas  Desenvolver habilidades intelectuais: criatividade,
historicamente construído com vistas a diálogo e tomada da consciência prática.
simular os movimentos naturais do homem  Desenvolver capacidades motoras: força, resistência,
como andar, correr, saltar, arremessar e agilidade, velocidade e flexibilidade.
lançar.  Desenvolver habilidades sociais: cooperar, organizar
 Conhecer as valências físicas e habilidades grupos.
motoras das modalidades do atletismo.
 Compreender o processo histórico de
evolução do treinamento, equipamentos e
insumos para os atletas e as modalidades.
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
6º ANO
2º BIMESTRE
escolar e social.
 Ser capaz de utilizar várias habilidades específicas do
jogo, em atividades essencialmente lúdicas, relacionando
as “brincadeiras” ao desporto a ser trabalhado bem
como as suas manifestações na sociedade.
EIXO: HANDEBOL
 Compreender as regras dos diferentes  Desenvolver o espírito esportivo, concebendo a
jogos, modalidades esportivas e rítmico- competição como uma estratégia do esporte e não como
expressivas, apresentando capacidade de uma atitude de rivalidade.
alterar e interferir em suas formas  Identificar e respeitar os limites corporais pessoais.
convencionais, demonstrando autonomia  Conhecer e compreender os aspectos históricos, sociais e
para discutir e adaptar regras no intuito de culturais relacionados ao Handebol.
favorecer a inclusão, a participação coletiva  Desenvolver habilidades desportivas: desarmar, driblar,
e a cooperação. fintar, cabecear, passar, finalizar, conduzir, antecipar e
controlar.
 Desenvolver habilidades de manipulação: segurar,
lançar, chutar, bater, rebater, equilibrar, apertar,
afrouxar e tocar.
1
EIXO: PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS PARA A PRÁTICA DE ATIVIDADES FÍSICAS

 Conhecer sobre os aspectos fisiológicos  Desenvolver habilidades intelectuais: diálogo, análise,
básicos da prática de atividades físicas, bem tomada de consciência prática.
como manutenção para a saúde.  Desenvolver habilidades sociais: organizar grupos,
 Compreender e identificar e assimilar a discutir temas apropriando-se dos conteúdos.
importância da hidratação e desidratação
nas atividades físicas.
 Compreender as fontes energéticas
diferenciando a origem existente dos
nutrientes e a importância de cada um
deles na alimentação relacionando-se a
atividade física.
 Identificar aspectos importantes na
preparação física: aquecimento,
alongamento, cansaço e recuperação física.
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
6º ANO
3º BIMESTRE
 Desenvolver o senso de unidade e escolar e social.
solidariedade valorizando a cooperação e o  Ser capaz de utilizar várias habilidades específicas do
trabalho em grupo. jogo, em atividades essencialmente lúdicas, relacionando
 Desenvolver o espírito esportivo, as “brincadeiras” ao desporto a ser trabalhado bem
concebendo a competição como uma como as suas manifestações na sociedade.
estratégia do jogo e não como uma atitude  Desenvolver habilidades perceptivas: sensibilidade,
de rivalidade. noção de tempo, de espaço e do próprio corpo.
EIXO: FUTEBOL
 Compreender as regras dos diferentes  Desenvolver o espírito esportivo, concebendo a
jogos, modalidades esportivas e rítmico- competição como uma estratégia do esporte e não como
expressivas, apresentando capacidade de uma atitude de rivalidade.
alterar e interferir em suas formas  Desenvolver o senso de unidade e solidariedade
convencionais, demonstrando autonomia valorizando a cooperação e o trabalho em grupo.
para discutir e adaptar regras no intuito de  Conhecer e compreender os aspectos históricos, sociais e
favorecer a inclusão, a participação coletiva culturais relacionados ao futsal.
e a cooperação.  Desenvolver capacidades motoras: força, resistência,
 Desenvolver atitudes respeitosas, agilidade, velocidade e flexibilidade.
cooperativas e solidárias em relação ao  Desenvolver habilidades desportivas: desarmar, driblar,
outro e ao seu desempenho nas atividades fintar, cabecear, passar, finalizar, conduzir, antecipar e
físicas. controlar.
 Desenvolver habilidades sociais: cooperar, competir,
organizar-se em grupos e construir regras.
1
EIXO: DANÇAS FOLCLÓRICAS

 Conhecer o histórico, conceito e princípios  Desenvolver habilidades perceptivas: ritmo,
das danças folclóricas. sensibilidade, fluência, ter noção de tempo espacial e do
 Desmistificar elemento/espetáculo e próprio corpo.
folclórico/competição.  Desenvolver habilidades sociais: cooperar, organizar
 Expressar sensações/sentimentos através grupos, discutir temas.
de movimentos rítmicos.  Desenvolver habilidades intelectuais: diálogo, análise,
 Reconhecer que meninos e meninas, tomada de consciência prática.
homens e mulheres, podem participar da  Participar de atividades de expressão, valorizando-as
dança respeitando à diversidade de raça, como forma de lazer e socialização.
gênero e habilidades, relacionando-se de  Desenvolver habilidades intelectuais: criatividade,
modo cooperativo com o grupo. diálogo e tomada de consciência prática.
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
6º ANO
4º BIMESTRE
atividades físicas, valorizando-as como  Vivenciar brincadeiras e jogos populares de forma recreativa,
possibilidades de movimentos corporais, cooperativa e competitiva.
durante o tempo livre. desenvolvimento de valores humanos no cotidiano escolar e
 Desenvolver o senso de unidade e social.
solidariedade valorizando a cooperação e o  Ser capaz de utilizar várias habilidades específicas do jogo, em
trabalho em grupo. atividades essencialmente lúdicas, relacionando as
 Desenvolver o espírito esportivo, concebendo “brincadeiras” ao desporto a ser trabalhado bem como as suas
a competição como uma estratégia do jogo e manifestações na sociedade.
não como uma atitude de rivalidade.  Desenvolver habilidades perceptivas: sensibilidade, noção de
tempo, de espaço e do próprio corpo.
saltar, desviar, rolar, girar, abaixar, levantar, contornar, subir,
descer e escorregar.
EIXO: GINÁSTICA ARTÍSTICA

 Identificar e vivenciar os elementos ginásticos  Desenvolver habilidades básicas da ginástica artística como:
presentes nas ações cotidianas do trabalho e deslocar-se em bipedia, equilibrar-se, saltar, aterrissar, girar
do lazer. sobre si mesmo.
 Desenvolver atitudes respeitosas, cooperativas  Desenvolver capacidades motoras: força, resistência,
e solidárias em relação ao outro e ao seu agilidade, velocidade e flexibilidade.
desempenho nas atividades físicas.  Desenvolver habilidades perceptivas: sensibilidade, noção
de tempo, de espaço e do próprio corpo.
EIXO: ESPORTE ADAPTADO

 Reconhecer e respeitar características  Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e
físicas e de desempenho de si próprio e dos solidariedade nas práticas da cultura corporal de
outros, sem discriminar por características movimento.
físicas, intelectuais ou sociais.  Participar de jogos adaptados compreendendo as regras
 Conhecer as próprias aptidões em relação como instrumento de convívio.
ás diferentes qualidades físicas bem como a
aptidão dos colegas, respeitando as
diferenças individuais
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
7º ANO
1º BIMESTRE
 Desenvolver e aperfeiçoar habilidades  Vivenciar brincadeiras e jogos, em suas variações mais
motoras básicas necessárias à prática complexas, de forma recreativa, cooperativa e
das atividades físicas, valorizando-as competitiva.
como possibilidades de movimentos  Reconhecer a importância do respeito no ato de brincar
corporais, individuais e coletivas a coletivamente; a superação pelo convívio com as
serem realizadas durante o tempo livre. diferenças e não, o convívio com os iguais (meninos x
 Desenvolver o senso de unidade e meninos / meninas x meninas).
solidariedade valorizando a cooperação  Utilizar várias habilidades específicas do jogo, em
e o trabalho em grupo. atividades essencialmente lúdicas, relacionando as
 Desenvolver o espírito esportivo, “brincadeiras” ao desporto a ser trabalhado bem como
concebendo a competição como uma as suas manifestações na sociedade.
estratégia do jogo e não como uma  Reconhecer e respeitar características físicas e de
atitude de rivalidade. desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar
por características pessoas, físicas, sexuais ou sociais.
 Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e
solidariedade nas práticas da cultura corporal de
movimento.
 Ser capaz de usufruir de forma útil o tempo de lazer e
sociabilidade.
 Ser capaz de manter a conservação da saúde e adquirir a
adoção de hábitos saudáveis.
 Manifestar atitudes positivas que viabilizem o
desenvolvimento de valores humanos no cotidiano
escolar e social.
1
EIXO: JOGOS E BRINCADEIRAS POPULARES

 Conhecer e refletir a história doa jogos e  Desenvolver habilidades sociais: cooperar, organizar
brincadeiras populares e a relação com a grupos, discutir temas, construir regras.
cultura de cada região.  Desenvolver o espírito esportivo, concebendo a
 Valorizar os jogos populares como forma competição como uma estratégia do esporte e não como
legítima de manifestação cultural e uma atitude de rivalidade.
atividade física.  Desenvolver o senso de unidade e solidariedade
 Participar de jogos populares regionais e valorizando a cooperação e o trabalho em grupo.
conhecer a história de alguns jogos e  Desenvolver atitudes respeitosas, cooperativas e
brincadeiras. solidárias em relação ao outro e ao seu desempenho nas
 Demonstrar criatividade e autonomia na atividades físicas.
criação de jogos e de novas regras,  Identificar e respeitar os limites corporais pessoais.
interpretando-as como construção a serem  Desenvolver habilidades perceptivas: de sensibilidade e
modificadas e reinventadas. noções tempo espaço como componente de jogo,
 Entender a pluralidade cultural do seu utilizando esses conceitos durante o jogo.
tempo através da comparação e análise de  Vivenciar, explorar e diversificar as habilidades
jogos de diferentes épocas. cognitivas presentes nos jogos.
 Identificar e analisar as diferentes  Desenvolver habilidades intelectuais: criatividade,
atividades recreativas, suas diferenças e diálogo e tomada de consciência da prática.
características entre os esportes  Desenvolver habilidades perceptivas: sensibilidade,
institucionalizados. noção de tempo, de espaço e do próprio corpo.
EIXO: ESPORTE ALTERNATIVO

 Identificar e compreender a estrutura do  Desenvolver habilidades motoras: força, resistência,
jogo, sua história e suas principais regras. agilidade.
 Vivenciar, explorar e diversificar as  Desenvolver habilidades perceptivas de noções
habilidades presentes no jogo. tempo/espaço como componentes do jogo, utilizando
esses conceitos durante o jogo.
 Desenvolver habilidades intelectuais: criatividade,
diálogo e tomada de consciência da prática.
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
7º ANO
2º BIMESTRE
motoras básicas necessárias à prática das complexas, de forma recreativa, cooperativa e
atividades físicas, valorizando-as como competitiva.
possibilidades de movimentos corporais,  Reconhecer a importância do respeito no ato de brincar
individuais e coletivas a serem realizadas coletivamente; a superação pelo convívio com as
durante o tempo livre. diferenças e não, o convívio com os iguais (meninos x
solidariedade valorizando a cooperação e o  Utilizar várias habilidades específicas do jogo, em
estratégia do jogo e não como uma atitude  Reconhecer e respeitar características físicas e de
de rivalidade. desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar
movimento.
sociabilidade.
escolar e social.
1
EIXO: BASQUETEBOL
 Conhecer e refletir a história doa jogos e  Fazer uso do tempo de lazer de forma útil, promovendo
brincadeiras populares e a relação com a a socialização e conservação da saúde e adoção de
cultura de cada região. hábitos saudáveis.
 Valorizar os jogos populares como forma  Desenvolver o espírito esportivo, concebendo a
legítima de manifestação cultural e competição como uma estratégia do esporte e não como
atividade física. uma atitude de rivalidade.
 Participar de jogos populares regionais e  Desenvolver o senso de unidade e solidariedade
conhecer a história de alguns jogos e valorizando a cooperação e o trabalho em grupo.
brincadeiras.  Desenvolver atitudes respeitosas, cooperativas e
 Demonstrar criatividade e autonomia na solidárias em relação ao outro e ao seu desempenho nas
criação de jogos e de novas regras, atividades físicas.
interpretando-as como construção a serem  Vivenciar, explorar e diversificar as habilidades
modificadas e reinventadas. cognitivas presentes nos jogos.
 Entender a pluralidade cultural do seu  Desenvolver habilidades perceptivas: sensibilidade,
tempo através da comparação e análise de noção de tempo, de espaço e do próprio corpo.
jogos de diferentes épocas.  Conhecer e compreender os aspectos históricos, sociais
 Identificar e analisar as diferentes e culturais do Basquetebol.
atividades recreativas, suas diferenças e  Desenvolver capacidades motoras: força, resistência,
características entre os esportes agilidade, velocidade e flexibilidade.
institucionalizados.
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
7º ANO
3º BIMESTRE
movimento.
sociabilidade.
escolar e social.
1
EIXO: VOLEIBOL
 Compreender as regras dos diferentes  Fazer uso do tempo de lazer de forma útil, promovendo
jogos, modalidades esportivas e rítmico- a socialização e conservação da saúde e adoção de
expressivas, apresentando capacidade de hábitos saudáveis.
alterar e interferir em suas formas  Desenvolver o espírito esportivo, concebendo a
convencionais, demonstrando autonomia competição como uma estratégia do esporte e não como
para discutir e adaptar regras no intuito de uma atitude de rivalidade.
favorecer a inclusão, a participação coletiva  Desenvolver o senso de unidade e solidariedade
e a cooperação. valorizando a cooperação e o trabalho em grupo.
 Desenvolver capacidade para intervir em  Desenvolver atitudes respeitosas, cooperativas e
sua própria realidade, de modo a se solidárias em relação ao outro e ao seu desempenho nas
adaptar a suas demandas ou transformá- atividades físicas.
las, reconhecendo suas potencialidades e  Conhecer e compreender os aspectos históricos, sociais
limitações. e culturais relacionados ao Voleibol.
 Identificar as atividades que podem ser comuns aos
esportes com bola, tempo de bola, transição ataque e
defesa, mudanças de direção e cruzamentos, tabela,
defesa individual e os elementos mais básicos das
defesas por zonas e dos contra ataques.
 Conhecer e compreender os fundamentos do voleibol.
 Automatização do gesto e não execução perfeita do
mesmo.
 Vivenciar, explorar e diversificar as habilidades
cognitivas presentes nos jogos.
 Desenvolver capacidades motoras: força, resistência,
agilidade, velocidade e flexibilidade.
afrouxar e tocar.
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
7º ANO
4º BIMESTRE
movimento.
sociabilidade.
escolar e social.
1
EIXO: GINÁSTICA ARTÍSTICA

 Conhecer e compreender o histórico da  Desenvolver habilidades motoras (força, resistência,
ginástica. agilidade, velocidade e flexibilidade inerentes à
 Vivenciar diferentes modalidades de ginástica).
ginástica, relacionando com atividades  Desenvolver habilidades da ginástica artística como:
circenses. deslocar-se em bipedia, equilibrar-se, saltar, aterrissar,
 Identificar e vivenciar os elementos girar sobre si mesmo.
ginásticos presentes nas ações cotidianas  Desenvolver habilidades motoras: força, resistência,
do trabalho e do lazer. agilidade, velocidade e flexibilidade inerentes à ginástica.
 Desenvolver habilidades perceptivas de noções de
tempo/espaço.
 Desenvolver habilidades intelectuais: táticas,
criatividade, diálogo e tomada de consciência da
aprendizagem prática.
 Desenvolver habilidades sociais: cooperar, organizar
grupos, debater as possibilidades de elaboração de
novos elementos.
EIXO: FUNDAMENTOS NUTRICIONAIS E QUALIDADE DE VIDA (IMC, FG, PIRÂMIDE ALIMENTAR)

 Compreender as fontes energéticas  Desenvolver habilidades intelectuais: diálogo, análise,
diferenciando a origem existente dos tomada de consciência prática.
nutrientes e a importância de cada um  Desenvolver habilidades sociais: organizar grupos,
deles na alimentação relacionando-os a discutir temas apropriando-se dos conteúdos. Calcular o
atividade física. IMC.
 Conhecer os efeitos das atividades físicas
no organismo.
 Compreender o conceito de “intensidade
de treinamento”, tendo “noções”, de
exercício de alta intensidade, moderado e
baixa intensidade.
 Compreender o papel da atividade física na
prevenção da obesidade e no controle de
peso.
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
8º ANO
1º BIMESTRE
 Reconhecer, valorizar e praticar atividades  Conhecer e compreender as capacidades, habilidades,
corporais individuais e coletivas como noções de princípios de treinamento, (estabilização,
forma de ampliar a capacidade de manipulação e locomoção).
pertencimento a grupos identitários e  Conhecer e compreender as capacidades recorrentes para
culturais, assumindo postura crítica e pró- realização dos movimentos, suas possíveis combinações e
ativa diante dos conflitos gerados pelo manifestações em habilidades especializadas.
mundo do trabalho e do lazer fazendo uso  Compreender e vivenciar os princípios do processo de
autônomo e responsável de seu tempo treinamento de habilidades motoras, como a tomada de
livre. decisões (saber quando e como fazer) e o nível de execução
(economia de energia nos movimentos).
EIXO: JOGOS VIRTUAIS

 Utilização e contextualização das diversas  Desenvolver o emprego útil do tempo de lazer, sociabilidade,
mídias que compõem o mundo virtual, conservação da saúde e adoção de hábitos saudáveis.
problematização e transpondo as vivências  Manifestar atitudes positivas que viabilizem o
virtuais para as práticas corporais. desenvolvimento de valores humanos no cotidiano escolar e
social.
 Desenvolver o senso de unidade e solidariedade, valorizando
a cooperação e o trabalho em grupo.
 Desenvolver habilidades intelectuais: criatividade, diálogo e
tomada de consciência da prática.
EIXO: LUTAS
 Conhecer e compreender os aspectos  Desenvolver habilidades motoras: força, resistência,
históricos, sociais e culturais relacionados às agilidade, velocidade e flexibilidade.
lutas.  Desenvolver habilidades sociais: cooperar, organizar grupos,
 Aprender, vivenciar e executar ações básicas discutir temas, construir regras.
de ataque e defesa relacionadas as lutas.  Desenvolver habilidades de perceptivas, sensibilidade, noção
 Participar das lutas de forma recreativa no tempo/espaço e do próprio corpo.
contexto escolar.  Desenvolver habilidades intelectuais: criatividade, diálogo e
tomada de consciência da prática, através de debates e
pesquisa.
rolar, saltar, desviar, girar, abaixar, contornar, subir, descer,
levantar e escorregar.
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
8º ANO
2º BIMESTRE
pertencimento a grupos identitários e  Conhecer e compreender as capacidades recorrentes
culturais, assumindo postura crítica e pró- para realização dos movimentos, suas possíveis
ativa diante dos conflitos gerados pelo combinações e manifestações em habilidades
mundo do trabalho e do lazer fazendo uso especializadas.
autônomo e responsável de seu tempo  Compreender e vivenciar os princípios do processo de
livre. treinamento de habilidades motoras, como a tomada de
decisões (saber quando e como fazer) e o nível de
execução (economia de energia nos movimentos).
EIXO: FUTEBOL E SUAS VARIAÇÕES (FUTSAL, FUTVOLEI, BEACH SOCCER)

 Conhecer as regras, as técnicas e os  Desenvolver o emprego útil do tempo de lazer,
sistemas táticos dos diferentes jogos, lutas sociabilidade, conservação da saúde e adoção de hábitos
e modalidades esportivas, reconhecendo o saudáveis.
caráter histórico e sociocultural dessas  Manifestar atitudes positivas que viabilizem o
manifestações, valorizando-as como desenvolvimento de valores humanos no cotidiano
atividades lúdicas, coletivas e identitárias. escolar e social.
 Organizar e praticar atividades corporais,  Reconhecer e respeitar características físicas e de
valorizando-as como recurso para usufruto desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar
do tempo disponível e melhoria da por características pessoas, físicas, sexuais ou sociais.
qualidade de vida.  Desenvolver o senso de unidade e solidariedade,
 Compreender as regras dos diferentes valorizando a cooperação e o trabalho em grupo.
jogos, modalidades esportivas e rítmico-  Conhecer e compreender os aspectos históricos, sociais
expressivas, apresentando capacidade de e culturais relacionados ao Futebol, destacando suas
alterar e interferir em suas formas peculiaridades.
convencionais, demonstrando autonomia  Desenvolver capacidades motoras: força, resistência,
para discutir e adaptar regras no intuito de agilidade, velocidade e flexibilidade.
favorecer a inclusão, a participação  Desenvolver habilidades desportivas: desarmar, driblar,
coletiva e a cooperação. fintar, cabecear, passar, finalizar, conduzir, antecipar e
 Desenvolver capacidade para intervir em controlar.
sua própria realidade, de modo a se  Desenvolver habilidades perceptivas: sensibilidade,
adaptar a suas demandas ou transformá- noção de tempo, de espaço e do próprio corpo.
las, reconhecendo suas potencialidades e  Desenvolver habilidades sociais: cooperar, competir,
limitações. organizar-se em grupos e construir regras.
 Refinar o trabalho com bola, na condução, domínio,
drible, passes, arremessos/ ataque, recepção, defesa,
1
armações de jogadas noções gerais das regras, sistemas

de jogo ofensivo e defensivo.
 Criar coletivamente estratégias e táticas de jogo.
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
8º ANO
3º BIMESTRE
mundo do trabalho e do lazer fazendo especializadas.
uso autônomo e responsável de seu tempo  Compreender e vivenciar os princípios do processo de
EIXO: HANDEBOL
 Conhecer as regras, as técnicas e os  Desenvolver o emprego útil do tempo de lazer,
sistemas táticos dos diferentes jogos, lutas sociabilidade, conservação da saúde e adoção de hábitos
e modalidades esportivas, reconhecendo o saudáveis.
caráter histórico e sociocultural dessas  Manifestar atitudes positivas que viabilizem o
manifestações, valorizando-as como desenvolvimento de valores humanos no cotidiano
atividades lúdicas, coletivas e identitárias. escolar e social.
 Organizar e praticar atividades corporais,  Reconhecer e respeitar características físicas e de
valorizando-as como recurso para usufruto desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar
do tempo disponível e melhoria da por características pessoas, físicas, sexuais ou sociais.
qualidade de vida.  Desenvolver o senso de unidade e solidariedade,
 Compreender as regras dos diferentes valorizando a cooperação e o trabalho em grupo.
jogos, modalidades esportivas e rítmico-  Conhecer e compreender os aspectos históricos, sociais
expressivas, apresentando capacidade de e culturais relacionados ao Handebol, destacando suas
alterar e interferir em suas formas peculiaridades.
convencionais, demonstrando autonomia  Desenvolver habilidades de manipulação: segurar,
para discutir e adaptar regras no intuito de lançar, bater, rebater, equilibrar, apertar, afrouxar e
favorecer a inclusão, a participação tocar.
coletiva e a cooperação.  Desenvolver habilidades perceptivas: sensibilidade,
 Desenvolver capacidade para intervir em noção de tempo, de espaço e do próprio corpo.
sua própria realidade, de modo a se  Refinar o trabalho com bola, na condução, domínio,
adaptar a suas demandas ou transformá- drible, passes, arremessos/ ataque, recepção, defesa,
las, reconhecendo suas potencialidades e armações de jogadas noções gerais das regras, sistemas
limitações. de jogo ofensivo e defensivo.
1

 Calcular o Índice de Massa Corporal.
lançar, bater, rebater, equilibrar, apertar, afrouxar e
tocar.
 Desenvolver habilidades perceptivas sensibilidade, noção
tempo/espaço e do próprio corpo.
 Desenvolver habilidades sociais: cooperar , competir,
 Habilidades: Motoras, Perceptivas, Sociais, Intelectuais e
de Deslocamento.
 Desenvolver habilidades intelectuais: criatividade,
diálogo e tomada de consciência da prática.
EIXO: LAZER E QUALIDADE DE VIDA (UTILIZAÇÃO DE ESPAÇOS URBANOS)

 Criar oportunidades de Lazer, para todos  Desenvolver habilidades intelectuais: criatividade,
conhecerem atividades divertidas, diálogo e tomada de consciência da prática.
diferentes, que despertem o interesse e  Desenvolver habilidades perceptivas de noções
curiosidade, respeitando as diferenças tempo/espaço.
quanto a sexo, idade, raça ou religião,  Desenvolver habilidades sociais: cooperar, organizar
incluindo as pessoas deficientes. grupos.
 Demonstrar criatividade e autonomia na  Desenvolver o espírito esportivo, concebendo a
criação de jogos e de novas regras, competição como uma estratégia esportiva e não como
interpretando-as como construção a serem uma atitude de rivalidade.
modificadas e reinventadas.
 Privilegiar atividades que tragam
benefícios à saúde física, mental e
espiritual, bem estar e qualidade de vida;
 Integrar a família nos programas de
recreação e lazer.
 Conhecer, ampliar e criar novas
possibilidades de ação no jogo (diminuindo
e aumentando o espaço do jogo, com
maior ou menor número de
componentes).
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
8º ANO
4º BIMESTRE
mundo do trabalho e do lazer fazendo uso especializadas.
autônomo e responsável de seu tempo  Compreender e vivenciar os princípios do processo de
EIXO: DANÇA POPULAR

 Explorar diferentes estilos de dança e suas  Desenvolver habilidades perceptivas: ritmo,
histórias. sensibilidade, fluência, ter noção de tempo espacial e do
 Expressar sensações/sentimentos através próprio corpo.
de movimentos rítmicos.  Desenvolver capacidades motoras: força, resistência,
 Conhecer e experimentar diferentes ritmos agilidade, velocidade e flexibilidade.
e estilos musicais e suas possibilidades  Desenvolver habilidades perceptivas: sensibilidade,
expressivas. noção de tempo, de espaço e do próprio corpo.
 Reconhecer que meninos e meninas,  Desenvolver habilidades sociais: cooperar, organizar
homens e mulheres podem participar da grupos e discutir temas.
dança, respeitando às diversidades de  Conhecer as principais correntes históricas da dança e as
raça, gênero e habilidades, relacionando- manifestações culturais populares.
se de modo cooperativo e solidário com o  Compreender as relações estabelecidas entre a dança e a
grupo. diversidade cultural de seu contexto e suas conexões
 Reconhecer as diferentes partes que com outras culturas.
compõem uma coreografia, observando a  Situar os movimentos artísticos no tempo e no espaço
sequência e a variação do espeço, ritmo, para que se estabeleçam relações entre a história da
tempo e fluência. dança e os processos criativos pessoais de maneira
transformadora.
1
EIXO: GINÁSTICA RÍTMICA

 Desenvolver os diversos movimentos  Desenvolver habilidades de deslocamento: andar, correr,
corporais característicos da ginástica rolar, saltar, desviar, girar, abaixar, contornar, subir,
rítmica associado aos seus aparelhos. descer, levantar e escorregar.
 Conhecer e explorar as características  Desenvolver habilidades motoras: força, resistência,
básicas dos elementos das ginásticas, com agilidade, velocidade e flexibilidade inerentes á ginástica.
ou sem objetos.  Desenvolver habilidades perceptivas de noções
 Identificar e vivenciar os elementos tempo/espaço.
ginásticos presentes nas ações cotidianas  Desenvolver habilidades intelectuais: táticas,
do trabalho e do lazer. criatividade, diálogo e tomada de consciência da
 Ampliar a sistematização das aprendizagem prática.
características básicas dos elementos de  Desenvolver habilidades sociais: cooperar, organizar
ginástica em várias formas sequenciadas. grupos, debater as possibilidades de elaboração de
novos elementos.
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
9º ANO
1º BIMESTRE

 Reconhecer, valorizar e praticar atividades  Compreender e promover a adequação e
corporais individuais e coletivas como problematização do movimento em face das demandas
forma de ampliar a capacidade de do ambiente natural, físico, biológico, social, estético,
pertencimento a grupos identitários e cultural, político, econômico, histórico, geográfico e
culturais, assumindo postura crítica e pró- virtual.
ativa diante dos conflitos gerados pelo  Compreender e saber explicar os jogos independente da
mundo do trabalho e do lazer fazendo uso intervenção do professor e definir e classificar os
autônomo e responsável de seu tempo mesmos comparando suas características.
livre.  Compreender a dimensão conceitual do conteúdo,
criticando e refletindo sobre as características e os
objetivos dos diferentes tipos de jogos vivenciados.
EIXO: JOGOS ADAPTADOS E DE CRIAÇÃO

 Reconhecer nos esportes as diversas  Reconhecer e respeitar características físicas e de
formas de entretenimento, lazer e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar
estímulo à prática de atividade física para a por características pessoas, físicas, sexuais ou sociais.
saúde e qualidade de vida, sem perder de  Desenvolver o senso de unidade e solidariedade,
vista a crítica reflexiva sobre o mundo valorizando a cooperação e o trabalho em grupo.
político, econômico e cultural que envolve  Identificar as diferentes qualidades físicas nas diversas
o esporte. modalidades esportivas.
 Proporcionar a capacidade de criatividade  Conhecer as próprias aptidões em relação ás diferentes
dos alunos, transformando e qualidades esportivas.
reorganizando regras, mudando ou criando  Conhecer as próprias aptidões em relação ás diferentes
novas manifestações socioculturais a partir qualidades físicas bem como as aptidões dos colegas,
dos jogos e esportes. respeitando as diferenças individuais.
 Refletir e compreender os métodos  Desenvolver habilidades perceptivas: sensibilidade,
empíricos e científicos dos diversos meios noção de tempo, de espaço e do próprio corpo.
de preparação física.  Conhecer e compreender situações esportivas
profissionais criticando-os, reconstruindo-os, criando
e/ou observando situações estatísticas de mídia.
 Criar, organizar e realizar campeonatos.
 Identificar e compreender os diversos tipos de
treinamento aplicados numa modalidade específica.
 Identificar aspectos importantes na preparação física.
1
EIXO: DANÇA DE CRIAÇÃO

 Explorar diferentes estilos de dança e suas  Desenvolver habilidades perceptivas: ritmo,
histórias. sensibilidade, fluência, ter noção de tempo espacial e do
 Expressar sensações/sentimentos através próprio corpo.
de movimentos rítmicos.  Desenvolver capacidades motoras: força, resistência,
 Conhecer e experimentar diferentes ritmos agilidade, velocidade e flexibilidade.
e estilos musicais e suas possibilidades  Desenvolver habilidades perceptivas: sensibilidade,
expressivas. noção de tempo, de espaço e do próprio corpo.
 Reconhecer que meninos e meninas,  Desenvolver habilidades sociais: cooperar, organizar
homens e mulheres podem participar da grupos e discutir temas.
dança, respeitando às diversidades de raça,  Conhecer as principais correntes históricas da dança e as
gênero e habilidades, relacionando-se de manifestações culturais populares.
modo cooperativo e solidário com o grupo.  Compreender as relações estabelecidas entre a dança e
 Reconhecer as diferentes partes que a diversidade cultural de seu contexto e suas conexões
compõem uma coreografia, observando a com outras culturas.
sequência e a variação do espeço, ritmo,  Situar os movimentos artísticos no tempo e no espaço
tempo e fluência. para que se estabeleçam relações entre a história da
dança e os processos criativos pessoais de maneira
transformadora.
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
9º ANO
2º BIMESTRE

EIXO: VOLEIBOL
 Reconhecer nos esportes as diversas  Desenvolver o emprego útil do tempo de lazer,
manifestações socioculturais de sociabilidade, conservação da saúde e adoção de hábitos
entretenimento e lazer, de estímulo à saudáveis.
prática de atividade física para a saúde e  Manifestar atitudes positivas que viabilizem o
qualidade de vida, sem perder de vista a desenvolvimento de valores humanos no cotidiano
crítica reflexiva sobre o mundo político, escolar e social.
econômico e cultural que envolve o  Reconhecer e respeitar características físicas e de
esporte. desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar
 Proporcionar a capacidade de criatividade por características pessoas, físicas, sexuais ou sociais.
dos alunos, transformando e  Desenvolver o senso de unidade e solidariedade,
reorganizando regras, mudando ou criando valorizando a cooperação e o trabalho em grupo.
novas manifestações socioculturais a partir  Conhecer e compreender os aspectos históricos, sociais
dos jogos e esportes. e culturais relacionados ao Voleibol, destacando suas
peculiaridades.
afrouxar e tocar.
1

 Refinar o trabalho com bola, saque, rodízio, manchete,
toques, cortadas, bloqueio e armações de jogadas
noções gerais das regras, sistemas de jogo ofensivo e
defensivo.
defesa.
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
9º ANO
3º BIMESTRE
EIXO: BASQUETEBOL
 Reconhecer nos esportes as diversas  Desenvolver o emprego útil do tempo de lazer,
manifestações socioculturais de sociabilidade, conservação da saúde e adoção de hábitos
entretenimento e lazer, de estímulo à saudáveis.
prática de atividade física para a saúde e  Manifestar atitudes positivas que viabilizem o
qualidade de vida, sem perder de vista a desenvolvimento de valores humanos no cotidiano
crítica reflexiva sobre o mundo político, escolar e social.
econômico e cultural que envolve o  Reconhecer e respeitar características físicas e de
esporte. desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar
 Proporcionar a capacidade de criatividade por características pessoas, físicas, sexuais ou sociais.
dos alunos, transformando e  Desenvolver o senso de unidade e solidariedade,
reorganizando regras, mudando ou criando valorizando a cooperação e o trabalho em grupo.
novos jogos.  Conhecer e compreender os aspectos históricos, sociais
e culturais relacionados ao Basquetebol, destacando
suas peculiaridades.
afrouxar e tocar.
1

 Refinar o trabalho com bola, passes, lançamentos,
arremessos, dribles, manejo da bola, finta, rebote e
armações de jogadas noções gerais das regras, sistemas
de jogo ofensivo e defensivo.
defesa.
EIXO: ESPORTES ALTERNATIVOS

 Identificar e compreender a estrutura do  Desenvolver habilidades intelectuais, diálogo, análise
jogo, sua história e suas principais regras. crítica dos temas discutidos conscientizando-se e
 Vivenciar, explorar e diversificar as apropriando-se dos conteúdos aplicados.
habilidades presentes no jogo.
1
EDUCAÇÃO FÍSICA
9º ANO
4º BIMESTRE
 Reconhecer, valorizar e praticar atividades  Compreender e promover a adequação e problematização
corporais individuais e coletivas como forma do movimento em face das demandas do ambiente natural,
de ampliar a capacidade de pertencimento a físico, biológico, social, estético, cultural, político,
grupos identitários e culturais, assumindo econômico, histórico, geográfico e virtual.
postura crítica e pró-ativa diante dos  Compreender e saber explicar os jogos independente da
conflitos gerados pelo mundo do trabalho e intervenção do professor e definir e classificar os mesmos
do lazer fazendo uso autônomo e comparando suas características.
responsável de seu tempo livre.  Compreender a dimensão conceitual do conteúdo,
EIXO: GINÁSTICA FUNCIONAL

 Conhecer e compreender a ginástica  Reconhecer e respeitar características físicas e de
funcional seus objetivos e benefícios. desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar
 Pesquisar e refletir sobre as práticas por características pessoas, físicas, sexuais ou sociais.
corporais nas academias, espaços ao ar livre,  Desenvolver o senso de unidade e solidariedade,
e sobre a exploração do corpo pela mídia. valorizando a cooperação e o trabalho em grupo.
 Conhecer, discutir e refletir sobre os  Identificar as diferentes qualidades físicas nas diversas
problemas de saúde dos trabalhadores em modalidades esportivas.
geral, decorrentes da utilização incorreta do  Conhecer as próprias aptidões em relação ás diferentes
corpo. qualidades esportivas.
 Conhecer as próprias aptidões em relação ás diferentes
qualidades físicas bem como as aptidões dos colegas,
respeitando as diferenças individuais.
EIXO: MITOS E VERDADES SOBRE SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA E DOENÇAS METABÓLICAS

 Entender e diferenciar as doenças, suas  Desenvolver habilidades intelectuais, diálogo, análise crítica
causas e formas de prevenção, dos temas discutidos conscientizando-se e apropriando-se
principalmente quando relacionados à dos conteúdos aplicados.
atividade física.  Desenvolver habilidades sociais: organizar grupos, discutir
 Desenvolver a capacidade de crítica à temas apropriando-se dos conteúdos.
imposição social de padrões corporais
estéticos, valorizando as adversidades.

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1

Prefeitura Municipal de Rio das Ostras

Coordenadoria de Formação e Acompanhamento Pedagógico

ALCEBÍADES SABINO DOS SANTOS

ANDRÉA MACHADO PEREIRA DE CARVALHO

MAURÍCIO HENRIQUES SANTANA

Aos professores colaboradores:

Não se compreende todo o caminho num grande e único passo:

EIXO: FORMAÇÃO DO UNIVERSO, SISTEMA SOLAR E DO PLANETA TERRA

EIXO: ÁGUA COMO FONTE DA VIDA

EIXO: ÁGUA: QUALIDADE E SUSTENTABILIDADE

EIXO: SOLO (CONSERVAÇÃO E MANEJO)

EIXO: A ATMOSFERA TERRESTRE

EIXO: SAÚDE, SEXUALIDADE E PREVENÇÃO

mental. indevido de drogas (estimulantes, analgésicos,

 Diferenciar as teorias da biogênese e abiogênese, bem

EIXO: CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS SERES VIVOS

EIXO: MEIO AMBIENTE

 Assimilar conceitos como biomas e ecossistemas.

EIXO: VÍRUS E REINOS MONERA, PROTOCTISTA E FUNGI

 Conhecer as principais doenças causadas por vírus,

EIXO: REINOS PLANTAE E ANIMALIA

EIXO: SAÚDE E PREVENÇÃO

EIXO: METABOLISMO CELULAR E NUTRIENTES NECESSÁRIOS AO CORPO HUMANO

EIXO: SISTEMAS FISIOLÓGICOS E OS CINCO SENTIDOS

EIXO: SISTEMAS FISIOLÓGICOS E OS CINCO SENTIDOS

EIXO: SEXUALIDADE E HEREDITARIEDADE

EIXO: SAÚDE E PREVENÇÃO

 Reconhecer a importância da prevenção da saúde

EIXO: DIVERSIDADE DOS MATERIAIS

EIXO: QUÍMICA NO COTIDIANO

EIXO: FÍSICA NA ATUALIDADE

EIXO: FÍSICA NA ATUALIDADE

EIXO: SAÚDE, SEXUALIDADE E PREVENÇÃO

EIXOS: COMPREENSÃO DA HISTÓRIA, ORIGEM E EVOLUÇÃO DO SER HUMANO

EIXO: CIVILIZAÇÕES DA ANTIGUIDADE (Reinos africanos / O Egito / a Mesopotâmia / Fenícios e Hebreus)

EIXO: A ANTIGUIDADE CLÁSSICA I - GRÉCIA

EIXO: ANTIGUIDADE CLÁSSICA II - ROMA

EIXO: SOCIEDADE MEDIEVAL

EIXOS: A AMÉRICA COLONIAL- ENCONTRO DE CULTURAS.

 Identificar a contribuição/presença africana na

 Desenvolver atitudes de respeito e tolerância às

 Traçar um paralelo entre as formas de colonização na

EIXO: A AMÉRICA PORTUGUESA

EIXOS: INTRODUÇÃO AO MUNDO CONTEMPORÂNEO – AS REVOLUÇÕES.

EIXO: REVOLUÇÕES LIBERAIS E INDEPENDENCIA DAS COLONIAS IBÉRICAS NA AMÉRICA.

EIXOS: BRASIL NO CONTEXTO DO IMPÉRIO

EIXOS: O SÉCULO XIX – MUDANÇAS GEOPOLÍTICAS NA AMÉRICA, ÁSIA E EUROPA

EIXO: BRASIL REPÚBLICA E A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL.

EIXOS: PERÍODO ENTRE- GUERRAS – A ERA VARGAS E OS GOVERNOS AUTORITÁRIOS.

EIXO: BRASIL CONTEMPORÂNEO EM UM CENÁRIO DE GLOBALIZAÇÃO.

 Identificar manifestações de resistência no mundo

EIXO: A GEOGRAFIA COMO POSSIBILIDADE DE LEITURA E COMPREENSÃO DO MUNDO

EIXO: O ESPAÇO COMO ACUMULAÇÃO DE TEMPOS DESIGUAIS.

EIXO: O ESTUDO DA NATUREZA E SUA IMPORTÂNCIA PARA O HOMEM.

EIXO: O ESTUDO DA NATUREZA E SUA IMPORTÂNCIA PARA O HOMEM.

EIXO: A CARTOGRAFIA COMO INSTRUMENTO NA APROXIMAÇÃO DOS LUGARES E DO MUNDO

EIXO: O TERRITÓRIO BRASILEIRO

EIXO: POPULAÇÃO, INDÚSTRIA E URBANIZAÇÃO

EIXO: A REGIONALIZAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO: NORTE, CENTRO-OESTE E SUL

EIXO: REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDIAL

EIXO: O CONTINENTE AMERICANO

EIXO: AMÉRICA ANGLO-SAXÔNICA

EIXO: AMÉRICA LATINA