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Para el desarrollo del ejercicio de sustentación, el estudiante

debe tener presente las siguientes consideraciones:

1. Cada estudiante, debe sustentar solo un ejercicio de los


desarrolladas en la presente tarea, la cual será indicada por el tutor.
2. El estudiante escogerá la mediación con la cual sustentará ante el
tutor el trabajo realizado y entregado (Skype, presencial u otra
herramienta de video-comunicación sincrónica), el formulario
denominado CRONOGRAMA DE SUSTENTACIÓN que el tutor
compartirá para seleccionar la programación. En este mismo formato,
se darán fechas, horarios, el tiempo estimado para realizar la
actividad es de máximo 10 minutos y estos serán de estricto
cumplimiento por parte del estudiante y del tutor.

3. El día de la sustentación seleccionado en el formulario CRONOGRAMA


DE SUSTENTACIÓN, el estudiante debe presentarse ante el tutor
utilizando el medio seleccionado en el numeral 2 y evidenciar su
documento de identificación.

4. El estudiante debe explicar de manera oral y detallada el método que


utilizó para llegar a la solución del ejercicio a sustentar.

El tutor asignará el puntaje correspondiente a la sustentación según


parámetros estipulados en la rúbrica de evaluación.
Actividades a desarrollar

La tarea de esta guía se compone de una serie de ejercicios que se


describen a continuación:

Ejercicio 1: Aplicación de la Teoría de Conjuntos


Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará una serie de situaciones en contextos reales,


las cuales deberán ser analizadas por el estudiante para el desarrollo del
ejercicio 1

a. Determina el número de estudiantes de un curso, si se sabe que


cada uno participa en al menos una de los tres cursos de verano
español, inglés o filosofía. 48 participan en el de español, 45 en el
de inglés, 49 en el de Filosofía, 28 en el de español e inglés, 26 en
el de español y Filosofía, 28 en el de inglés y filosofía y 18 en los
tres seminarios. ¿Cuántos estudiantes participan en los seminarios
de inglés y español, pero no en el de filosofía? ¿Cuántos participan
sólo en el de filosofía? ¿Cuántos estudiantes participaron en total?

b. En un diplomado de idiomas compuesto por 22 alumnos; 12


estudian mandarín; 11 estudian inglés y 11 portugués, 6 estudian
mandarín e inglés; 7 estudian inglés y portugués; 5 estudian
mandarín y portugués y 2 estudian los tres idiomas. ¿Cuántos
alumnos estudian sólo inglés? ¿Cuántos estudian mandarín en
inglés, pero no portugués? ¿Cuántos estudian mandarín o
portugués, pero no inglés?
c. Se aplica una encuesta a diferentes usuarios de office 2010, sobre
el uso de los programas que le componen, obteniendo la siguiente
información: 27 usan Power Point, 37 usan Word, 43 usan Excel,
21 usan Power Point y Word, 24 usan Word y Excel, 19 usan
Power Point y Excel, 15 usan los tres programas. ¿Cuántos usan
solo Power Point?, ¿Cuántas usan Excel o Word, pero no Power
Point?,¿Cuántas personas fueron encuestadas en total?

d. En un taller de carros, se ha realizado un estudio de las fallas más


comunes en los carros para el mes de junio, encontrando lo
siguiente: 29 presentaron fallas eléctricas, 47 presentaron fallas
en los frenos, 46 presentaron fallas en el tren delantero, además
se encontró que: 6 vehículos tuvieron las tres fallas juntas, 13
presentaron fallas eléctricas y de frenos, 31 presentaron fallas en
los frenos y en el tren delantero y 10 presentaron fallas eléctricas
y de tren delantero. Se desea saber: ¿Cuántos vehículos
presentaron solo fallas en los frenos? ¿Cuántos vehículos
presentaron fallas eléctricas o de tren delantero? ¿Cuántos
vehículos presentaron fallas eléctricas y de frenos, pero no de tren
delantero?

e. Se realizó una encuesta entre amas de casa, sobre las


preferencias en especias a la hora de cocinar. 33 amas de casa
utilizan tomillo, 24 amas de casa utilizan ajo, 26 amas de casa
utilizan orégano, 7 amas de casa no utilizan ninguna especia para
cocinar. Además, se evidencia que 10 amas de casa utilizan las
tres especias, 19 de ellas utilizan tomillo y orégano, 8 utilizan
tomillo y Ajo, pero no orégano, 12 utilizan ajo y orégano. Se
desea saber: ¿Cuántas amas de casa fueron entrevistadas en
total? ¿Cuántas amas de casa utilizan tomillo y orégano, pero no
ajo? ¿Cuántas amas de casa utilizan solo ajo?

A partir de la situación que el estudiante haya seleccionado, el


estudiante deberá:

 Representar la información dada en un diagrama de Venn Euler


 Solucionar los interrogantes planteados.

Ejercicio 2: Métodos para probar la validez de un argumento

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará la expresión simbólica, las premisas y la


conclusión de un argumento para el desarrollo del ejercicio 2:

a. Expresión simbólica: [( ) ( ) ( ) ( )]

Premisas:
P1:
P2:
P3:
P4:

Conclusión:

b. Expresión simbólica: [( ) ( ) ( )] ( )

Premisas:
P1:
P2:
P3:

Conclusión:

c. Expresión simbólica: [( ) ( ) ( )] ( )
Premisas:
P1:
P2:
P3:

Conclusión:

d. Expresión simbólica: [( ) ( )] ( )
Premisas:
P1:
P2:

Conclusión:

e. Expresión simbólica: [( ) ( ) ( )] ( )

Premisas:
P1:
P2:
P3:

Conclusión:

A partir de la expresión simbólica seleccionada, el estudiante deberá:

 Definir las proposiciones simples, tendrá la libertad de definirla


bajo una descripción basada en un contexto, el que se solicita es
un contexto académico, ejemplo:

p: Carlos estudia en la UNAD


q: La UNAD es una Universidad Pública

 Remplazar las variables expresadas simbólicamente y llevarlas al


lenguaje natural. Las proposiciones simples deben ser de autoría
de cada estudiante, por lo que de encontrar proposiciones iguales
entre estudiantes se considerara como copia y se tomaran las
medidas correctivas estipuladas por la UNAD.

 Generar una tabla de verdad con el simulador Truth Table a partir


del lenguaje simbólico (El estudiante encontrará la Guía para el
uso de recursos educativos Simulador TRUTH, en el Entorno de
Aprendizaje Práctico, así como el link de acceso al recurso)

 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje


simbólico (En Word, Excel o foto del desarrollo manual).

Demostración de la validez del argumento mediante las leyes de la


inferencia lógica