PROYECTO ENFASIS

LOGICO MATEMATICO

JUAN PABLO TRUJILLO PARRADO 11-B

JOHAN DAVID NAJAR RAMIREZ 11-D

2015-16

CED CAFAM SANTA LUCIA

 ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN __________________________________ Error! Bookmark not defined.

1.1 Idea de investigación ___________________________________ Error! Bookmark not defined.

1.2. Objetivos generales y específicos _______________________ Error! Bookmark not defined.

1.2.1. Objetivo General _________________________________________________________________ 6
1.2.2 Objetivos Específicos ______________________________________________________________ 6
1.3 Pregunta Problema

2. MARCO TEORICO ________________________________ Error! Bookmark not defined.

2.1. Dinamico __________________________________________ Error! Bookmark not defined.

2.2 Desarrollo de pensamiento __________________________________________________ 8

2.3. Logica

IDEA DE INVESTIGACION

El presente trabajo tiene como objetivo elaborar una prueba de intervención para
mejorar el desarrollo en el pensamiento del razonamiento lógico en los estudiantes
de educación primaria, considerando la problemática en el razonamiento lógico en
los grados cuarto de primaria en la institución educativa Cafam Santa Lucia, con el
fin de entrar a solucionar de alguna manera estas necesidades para que estas no
los afecte en el futuro, se aplicara la intervención mediante una guía de aprendizaje
y un par de evaluaciones que permitan un fácil análisis e interpretación .

Palabras claves: intervención, lógico, problemas, necesidades, análisis.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 OBJETIVO GENERAL: Satisfacer las necesidades en el campo lógico

matemático haciendo énfasis en el razonamiento lógico de los estudiantes
de cuarto grado del colegio Cafam Santa Lucia mediante ciertas pruebas.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS: Diseñar y aplicar una guía de aprendizaje

basada en el campo lógico matemático, para contribuir al desarrollo en el
pensamiento del razonamiento lógico.
  Aumentar en los alumnos el interés en el área de matemáticas

 Realizar una evaluación para analizar los conocimientos básicos de los

estudiantes, así tener un punto de referencia inicial para llevar a cabo el
proceso de investigación.

 Realizar una evaluación para evidenciar los resultados de las guías

aplicadas.

 PREGUNTA DE INVESTIGACION
 ¿Qué se podría hacer para desarrollar el pensamiento lógico matemático?

MARCO TEORICO:

Antecedentes

Nacional

La universidad tecnológica de Pereira en el año 2010 realizó un estudio sobre “ El

razonamiento en el desarrollo del pensamiento lógico a través de una unidad
didáctica basada en el enfoque de resolución de problemas” en dicho estudio
participaron Nidia Liliam Cardona Díaz y Dora Carolina Jaramillo Grajales, el
propósito de su investigación es reflexionar sobre el pensamiento lógico y hacer
aportes para su desarrollo. Se ubica en los principios teóricos de Luis
Campistrous respecto al razonamiento.

La universidad del Norte realizó un estudio correlacional del razonamiento lógico

total y el rendimiento académico en estudiantes de una universidad oficial del
departamento del Magdalena en dicho estudio participaron Liliana Cortina
Peñaranda, Alvaro Espeleta Maya, Elizabeth Zambrano Ojeda y Emperatriz
Zapata Zapata; considerando que existen otros factores diferentes al pensamiento
formal que inciden en el rendimiento académico (2006).

En 2013, Silvia Carolina Avendaño y Julián Pabón Echeverría de la Universidad

Pedagógica Nacional ubicada en la ciudad de Bogotá, realizaron el estudio del
desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de 5 años. Dicho estudio
se propone orientar a los docentes de la educación preescolar al desarrollo del
pensamiento lógico matemático.
Internacional

La Universidad de Murcia España, a través de su grupo investigativo constituido

por Carmen Ferrándiz, Rosario Bermejo, Marta Sainz, Mercedes Ferrando y Maria
Dolores Prieto; El objetivo del trabajo es estudiar el razonamiento lógico
matemático de una muestra de alumnos de educación infantil y primaria. Se
diseñará el perfil cognitivo de los participantes en las distintas inteligencias, se
estudiará la relación entre la inteligencia lógico-matemática en el modelo de
Gardner y la inteligencia valorada desde una perspectiva psicométrica; finalmente,
se establecerán las diferencias en inteligencia lógico matemática en función del
género y edad (2008, vol. 24, nº 2 Diciembre).

Rosa Mercedes Aurora Carchi de la Universidad Tecnica Ambato de Ecuador

desarrollo en el trabajo en el 2012 que trata sobre el razonamiento lógico
matemático y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de la escuela
teniente Hugo Ortiz, de la comunidad Zhizo, Cantón Cuenca, provincia de Azuay;
Esta alternativa de solución se desarrolla a través de la estrategia didáctica del
“Aprendizaje Basado en Problemas” en la cual se desarrolla las capacidades,
destrezas que requieren los estudiantes para aplicar la lógica en cualquier ámbito
de su vida.

En mayo de 2014, Monge Lovato José Ricardo de la Universidad Tecina de

Cotopaxi realizo el estudio; “Estrategias participativas para el desarrollo del
razonamiento lógico, en el aprendizaje de matemática de los alumnos de quinto,
sexto, séptimo y octavo año de educación básica de la unidad educativa “Antares”,
de la parroquia de Alangasí del cantón Quito” en el periodo 2012-2013. El estudio
Ofreció un soporte a la producción de significados y a la compresión de la
estructura y función de los conceptos matemáticos, también Desarrollo
competencias dirigidas a la construcción de abordajes matemáticos para
problemas y situaciones; y construyó una apreciación de la práctica matemática
como práctica cultural.
 JUSTIFICACIÓN

El proceso acelerado en las nuevas generaciones debe posibilitar espacios de

reflexión en los cuales se cuestionen si favorecen o no las estrategias utilizadas
para el desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes. Los docentes deben
ser consecuentes de estas necesidades, así poder satisfacerlas para que los
estudiantes enfrenten de manera eficaz los nuevos cambios sociales.

En la actualidad, los estudiantes reciben la información sin procesarla ni analizarla,

perdiendo su objetividad y productividad, debido a esto los docentes deben hallar
estrategias que sean fundamentales para retribuir al razonamiento lógico en sus
alumnos. Cuando se va trabajar los contenidos a través del uso del desarrollo del
razonamiento lógico se presentan una serie de interrogantes y limitantes que deben
ser tenidos en cuenta. Comenzar este tipo de trabajo en grado cuarto es crucial ya
que el promedio de edades en estos cursos del colegio Cafam Santa Lucia oscila
entre los 9 y 10 años, donde puede decirse que en estos años de educación está
en la transición de desarrollar el razonamiento lógico.

Específicamente se trabaja alrededor del Razonamiento como una de las tres

formas básicas del Pensamiento Lógico, puesto que, la necesidad de orientar la
enseñanza hacia el desarrollo del razonamiento y destrezas específicas reconoce
la importancia de atender a los procedimientos y/o estrategias del pensamiento para
el desarrollo de operaciones mentales en los estudiantes; de ahí que se plantea una
propuesta para desarrollar habilidades del pensamiento lógico haciendo énfasis en
el razonamiento, la cual es la creación y aplicación de una guía de aprendizaje la
cual será enfocada en el razonamiento lógico.

Para ello realizaremos una encuesta en la cual se evidenciaran los conocimientos

acerca del razonamiento lógico, para así poder tener un punto inicial y analizar los
cambios efectuados a partir de la guía de aprendizaje.

El trabajo entonces favorece el proceso educativo de los estudiantes, teniendo en

cuenta las actuales tendencias sobre el desarrollo del pensamiento determinadas
por los procedimientos lógicos que son construidos por el individuo y que deben ser
tenidos en cuenta para poder asegurar que los conocimientos que se ofrezcan al
estudiante puedan ser integrados a su sistema de pensamiento.
Dinamica:

http://www.slideshaere.net/liesellealsierra/que-es-ludica

Desarrollo del pensamiento: aptitud natural para pensar, que significa entenderse
a sí mismo y al mundo que lo rodea, usando la percepción, la atención, la memoria,
la transferencia, etcétera, solucionando problemas que se presentan día tras día,
recordando, imaginando y proyectando, puede estimularse mediante la educación,
que actúa sobre los procesos mentales para desarrollarlos, orientarlos y
potenciarlos.

Lee todo en: Concepto de desarrollo del pensamiento - Definición en

DeConceptos.com http://deconceptos.com/general/desarrollo-del-
pensamiento#ixzz43IXswNG1

Lógica: se considera que la lógica es una ciencia formal que tiene por objeto el
estudio de las condiciones en las que un razonamiento puede ser considerado
válido, mediante la determinación de las reglas de inferencia válidas.