Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Termodinámica
Código del curso 201015
Tipo de curso Habilitabl S N
Teórico ☒ ☐
e i o
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 8
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 150 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:

 El estudiante reconoce el trabajo y el calor como formas de

transferencia de energía con el fin de caracterizar las
transformaciones de un sistema compuesto por una sustancia
pura a través de la aplicación de la primera Ley de la
 termodinámica.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1: Conceptos básicos y Primera Ley de la Termodinámica
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 3: Desarrollar y presentar primera Fase de la situación problema

Actividades a desarrollar

Actividades individuales:

Cada estudiante deberá, de forma individual, presentar el desarrollo

de los siguientes ejercicios.

1. Realice las siguientes conversiones de unidades:

a. Convertir 1300BTU/lb a kJ/kg= 3023.08

b. Convertir una cantidad de calor igual a los cuatro últimos dígitos
de su cédula de BTU/h a W.
c. Convertir un flujo igual al número de su grupo colaborativo de
galones/min a m3/h
d. Convertir un flujo de energía igual a su edad en cal/min a J/s

2. Un sistema cerrado realiza un ciclo en el que atraviesa por

cuatro estados, complete la siguiente tabla aplicando la Primera
Ley de la Termodinámica.

PROCESO Q (kJ) W (kJ) ΔU (kJ)

Valor asignado
1-2 por su tutor 0
2-3 0 145
3-4 -900 0
4-1 0

3. Un gas se expande lentamente dentro de un cilindro desde una

 presión y un volumen de 500kPa y 25L hasta un volumen que
será asignado por su tutor, si se cumple la siguiente relación:
PV= c, donde c es una constante, determine el trabajo
involucrado en la expansión en kJ.

4. Haciendo uso del recurso educativo TermoGraf que se encuentra

en el Entorno de Aprendizaje Práctico y cuyo manejo se
presentará en una webconferencia, cada estudiante deberá
representar en un diagrama PV los siguientes procesos:

a. Proceso isobárico
b. Proceso isocórico

El fluido seleccionado y los estados inicial y final de cada proceso

serán de libre elección, luego de representarlos, se deben
reportar en una tabla los siguientes valores para cada estado:

o Presión
o Volumen
o Temperatura
o Entalpía

Recursos sugeridos:

Para esta parte se recomienda la revisión de la literatura publicada en

el Entorno de Conocimiento relacionada en el numeral 1.1 de la
Unidad 1:

Cengel, Y. (2011). Termodinámica (pp. 112 – 121). MacGraw Hill.

España.

Actividades colaborativas:

Esta parte del trabajo colaborativo corresponde a la primera fase de la

situación problema del curso, el proyecto está orientado a la
construcción y cálculo de un ciclo termodinámico, para esta primera
fase solo se desarrollará una exploración de los componentes de un
ciclo y sus propiedades termodinámicas básicas. A continuación, se
presenta la situación problema que se trabajará.

Situación industrial:

Una caldera produce vapor recalentado o de alta en una

cantidad determinada y que se emplea para algunos procesos
propios de la planta. La caldera es alimentada con agua
desaireada que resulta de mezclar agua fresca con condensados,
en un desaireador.
De un tanque de condensados se envía agua al tanque
desaireador mediante una bomba centrifuga y del tanque
desaireador se envía agua a la caldera mediante una segunda
bomba centrifuga.

Parte del vapor de alta va a un turbocompresor, de este equipo

sale vapor de agua saturado a una presión media que va a la
sección de ollas de la cervecería. Una de las ollas produce
mosto de malta que se concentra en un evaporador, del
evaporador sale extracto de malta.

Los gases de combustión procedentes de la caldera se pasan a

una unidad de absorción con dietanolamina para separar el gas
carbónico, que es comprimido en el turbocompresor, enfriado y
licuado para su posterior uso en la carbonatación de la cerveza.

Cada grupo deberá elaborar de forma colaborativa un diagrama de

bloques en Excel representando la totalidad de equipos involucrados
en la situación industrial que se menciona más adelante, el diagrama
debe incluir todas las corrientes de entrada y salida de cada equipo,
de tal forma que todos los equipos se encuentren conectados por
líneas de flujo. Cada equipo debe ser representado por un bloque
rectangular, cada corriente se representa con una flecha delgada y
numerada. (Ver Ejemplo Diagrama de bloques en el Foro
Colaborativo).

Recursos sugeridos:

Para esta parte se recomienda la revisión de la literatura publicada en

el Entorno de Conocimiento relacionada en el numeral 1.1 de la
Unidad 1:

Cengel, Y. (2011). Termodinámica (pp. 236 – 248). MacGraw Hill.

España.

El grupo elaborará un consolidado con base en las propuestas

individuales, debatiendo y seleccionando las mejores opciones para
el diagrama de bloques.

Entornos para
Entorno de aprendizaje Colaborativo
su desarrollo
Productos a Individuales:
 Aportes individuales publicados en foro con el
siguiente contenido:

1. Documento en Word individual con los cuatro

ejercicios desarrollados.

Colaborativos:

entregar por El grupo deberá entregar en el Entorno de

el estudiante Seguimiento y evaluación los siguientes
productos:

1. Un archivo en Excel con el siguiente

contenido:

 Hoja 1: Portada
 Hoja 2: Diagrama de bloques de la situación
descrita.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de Para desarrollar de manera adecuada la actividad se

actividades deben realizar las siguientes actividades según el
para el momento:
desarrollo del
trabajo 1. Ingresar al foro saludar y presentarse
colaborativo

2. Revisar detenidamente la guía de actividades

e identificar los entregables solicitados

3. Revisar las lecturas recomendadas en el

Entorno de Conocimiento

4. Elaboración y publicación en foro del aporte

 individual
En el curso de Termodinámica cada integrante del
grupo colaborativo deberá asumir con
responsabilidad el liderazgo de su propio proceso de
aprendizaje. Dentro de la dinámica de grupo será
Roles a
evidente que algún estudiante tenga el rol nato
desarrollar por
para liderar el trabajo conjunto, sin embargo, esto
el estudiante
no debe considerarse como un factor que promueva
dentro del
la pasividad del resto del grupo. Se evaluará la
grupo
participación activa de todos los integrantes, no es
colaborativo
suficiente con subir un aporte y luego
desentenderse del tema, cada estudiante deberá
estar pendiente de la consolidación del trabajo y de
su entrega efectiva en el sitio correspondiente.
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabilida constituye como el producto final del debate,
des para la teniendo en cuenta que se hayan incluido los
producción de aportes de todos los participantes y que solo se
entregables incluya a los participantes que intervinieron en el
por los proceso. Debe informar a la persona encargada de
estudiantes las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto
a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajo exigidos por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a
la persona encargada de las alertas para que
informe a los demás integrantes del equipo en caso
que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
 del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área
de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al
Uso de alcance las formas en que se debe presentar un
referencias artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
plagio definido por el diccionario de la Real Academia
como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio
es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y
no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa,
ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si así lo
desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☐ colaborati ☒
individual
va
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación a, unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El grupo no
El grupo aplica El grupo aplica aplica la
de forma de forma primera Ley
coherente la incoherente la de la
primera Ley primera Ley de termodinámi
de la la ca y no
Aplicación de termodinámic termodinámica calcula de
la Primera Ley a y calcula de o no calcula de forma
de la 40
forma correcta forma correcta correcta el
Termodinámic
el trabajo en el trabajo en trabajo en
a
los volúmenes los volúmenes los
de control de control volúmenes
solicitados solicitados de control
solicitados
(Hasta 40 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
representa El estudiante
no
correctamente representa
representa
los procesos correctamente
correctament
solicitados en los procesos
e los
un diagrama solicitados en
Representació procesos
Pv haciendo un diagrama Pv
n de procesos solicitados en
uso del haciendo uso 20
en diagrama un diagrama
software del software
PV Pv haciendo
Termograf de Termograf de
uso del
forma forma
software
completa y incompleta.
Termograf.
correcta.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
El estudiante comete más
maneja
comete entre de 5 errores
correctamente
uno y cuatro en las
todas las
errores en las dimensiones
unidades de
Manejo dimensiones de de las
las 10
dimensional las magnitudes magnitudes
magnitudes
involucradas en involucradas
involucradas
el ejercicio en el
en el ejercicio
ejercicio
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 0