Para relacionar los 3 principios fundamentales de la LOE con las modificaciones que se

realizaron al implantar la LONCE, tenemos que ver desde el punto de vista docente las
propuestas que se plantean entre ambas.
En el primer principio el de Calidad/Equidad, entendemos que el principio de Calidad
está relacionado con la evaluación ¿porqué se evalúa un alumno y uno es mejor que
otro? O que destaquen al máximo unos pocos alumnos, entendiendo de esa forma que si
sobresales de los demás el Sistemas Educativos es de mejor calidad, cuando lo que
decimos es que somos un sistema comprensivo, en el cual nadie se queda fuera y todos
tienen las mismas oportunidades.
A la vista, ambas leyes promulgan pertenecer a un sistema comprensivo, para que el
país sea más desarrollado tenemos que hacer una ley educativa en la que la franja
obligatoria sea mayor, eso hace que se cumpla el otro principio, Igualdad, siendo esta
educación, gratuita cosa que cumple, dando la base cultural necesaria sea cual sea el
origen social del alumnado.
Pero ocurre una cosa, en la LOMCE, el alumnado que en principio que fracasa y sale
del sistema, le dan otra vía para que así pueda permanecer y obtener un certificado, FBI,
con el cual accede a la rama de la Formación Profesional.
El principio de Compromiso y esfuerzo compartido, obliga al profesorado a estar
continuamente preparado, con ello, la administración debe que ofrecer recursos para que
esa preparación a nivel de formación continua pero ese esfuerzo por parte del
profesorado, disminuye a causa de las pruebas estandarizadas, Informe Pisa o reválidas,
todo esto unido a que el la LOMCE el gasto en recursos educativos se ha reducido con
respecto a la LOE al conceder subvenciones a los centros concertados en detrimento de
los centros públicos, nos hace ver el panorama más desfavorable frente a la LOE.
El tercer principio, el que engloba los objetivos de la Comunidad Europea, nos hace
referencia al eje común de educación de Europa, en ese objetivo que se engloban todos
los países miembros, aparece la convergencia del sistema educativo, como los créditos
ECTS, que aúnan un estándar de calidad universitario en toda Europa reconocido.
Se ha fortalecido el principio de aprendizaje a lo largo de toda la vida, dando así
oportunidad a cualquiera que haya abandonado el sistema educativo, volver a el y
obtener las metas que se proponga ( Acceso universidad mayores, Acceso a CGM y
CGS, etc) ofreciendo las herramientas cognitivas necesarias a cualquier persona para
aprender por si misma y de esta manera insertarse en la vida al desear seguir
aprendiendo.
En cuanto al objetivo de flexibilidad, la LOMCE permite que en los diseños curriculares
se puedan hacer adaptaciones, aunque por el contrario se le da más valor a las áreas
instrumentales y menos a las artísticas.
La LOMCE ha otorgado mas autonomía a los centros educativos, teniendo el director
más capacidad de elección e incluso permitiéndole seleccionar al profesorado que el
crea más afín con su proyecto educativo.