Pautas para Evaluacion PDF

Virginia Aragón Jiménez.
Logopeda col.197. Maestra Audición y Lenguaje.

lenguajeenflor.blogspot.com
RÚBRICA LOGOPEDIA / AUDICIÓN Y LENGUAJE
PRERREQUISITOS COGNITIVO-LINGÜÍSTICOS
ITEMS 1. INICIO 2. PROGRESIÓN 3. AVANCE 4. EXPERTO
ATENCIÓN Dificultad para mantener la Mantiene la atención tanto Mantiene la atención casi la Mantiene la atención la
atención tanto visual como visual como auditiva durante totalidad de la sesión. Es capaz totalidad de la sesión, siendo
auditiva en cualquier actividad, periodos breves de trabajo. La de fijarse en detalles de los capaz de fijarse en detalles de
así como en la atención atención selectiva y dividida es elementos. Dificultad con la los elementos y realizar dos
selectiva y dividida. costosa, dependiendo de la atención dividida. tareas a la vez.
actividad.
PERCEPCIÓN Dificultad para percibir un Es capaz de percibir un Percibe y reconoce un Percibe, discrimina e identifica
elemento concreto de forma elemento, dependiendo del elemento a través de sus un elemento a través de sus
visual, auditiva, táctil, olfativa predominio sensorial. sentidos. sentidos.
y/o gustativa. Se orienta en el espacio, Se orienta en el espacio y en el
Se orienta en el espacio y
Dificultad para orientarse en el aunque a veces necesita ayuda. tiempo, aunque a veces tiempo sin problemas.
espacio y en el tiempo. Le cuesta orientarse en el necesita ayuda para
Conoce y señala las diferentes
No conoce su esquema tiempo. organizarse en el tiempo. partes del cuerpo sobre sí
corporal, ni sobre sí mismo ni Conoce y señala las diferentes Conoce y señala las diferentes
mismo y los demás,
en los demás. partes del cuerpo sobre los partes del cuerpo sobre sí identificando sin dificultades
demás. Sobre sí mismo le mismo y los demás, pero le los segmentos a la izquierda y
cuesta. cuesta la lateralidad. derecha.
MEMORIA Memoria deficiente. Incapaz de Dificultad para retener tres o Su memoria visual es mejor Buena memoria de trabajo y a
retener dos elementos cuatro elementos presentados, que la auditiva, o viceversa,
corto plazo, incrementando
presentados, de forma visual tanto de forma visual como aumentando progresivamente paulatinamente la memoria de
y/o auditiva. auditiva. su memoria a corto plazo y de
elementos y utilizando diversas
trabajo. técnicas para retener la
información.
IMITACIÓN No existe imitación motora y Dificultad para imitar, motora Existe cierta imitación motora Imita motora y verbalmente
verbal, ni de forma inmediata y/o verbal, tanto elementos gruesa y de gestos, así como tanto de forma inmediata como
ni demorada funcional. simples como complejos. verbal, de forma inmediata. Se demorada funcional, siendo útil
extiende de modo funcional. para su aprendizaje.
Virginia Aragón Jiménez. Logopeda col.197. Maestra Audición y Lenguaje.

FUNCIONES EJECUTIVAS Incapaz de razonar ante un Necesita ayuda guiada a la Razona el acontecimiento Razona y planifica una acción
acontecimiento, ni planificar hora de planificar una acción, dentro de sus posibilidades y de forma organizada,
una acción, siendo inflexible en siendo más flexible a la hora de planifica una acción con ayuda resolviendo cualquier problema
la resolución de problemas. resolver un problema. Su en ocasiones. Es flexible para que pueda surgir, y ofreciendo
No inhibe conductas razonamiento es limitado pero resolver problemas. soluciones acordes.
inadecuadas ni se modera en se esfuerza por comprender. Inhibe conductas inadecuadas, Actúa adecuadamente según la
sus actuaciones, impulsividad Necesita indicaciones para pero necesita a veces situación acontecida.
constante. moderarse en sus actuaciones. indicaciones previas. Motivación e iniciativa
Escasa motivación e iniciativa a Controla su impulsividad. Se motiva ante el constante.
la hora de enfrentarse a la Muestra iniciativa a la hora de enfrentamiento y solución de
tarea. enfrentarse a la tarea, pero un problema.
necesita ayuda.

BASES FUNCIONALES DEL LENGUAJE
RELAJACIÓN Musculatura hipertónica,
Es capaz de realizar una Controla sus niveles de tensión Su postura y expresión facial es
postura rígida y bloqueada, relajación activa y pasiva de todo general, controlando la relajada, facilitando la emisión
especialmente en los músculos el cuerpo, especialmente los de la musculatura de hombros, cuello y natural de los sonidos.
implicados en el habla. zona de hombros, cuello y cara. cara.
RESPIRACIÓN Respirador oral. Dificultad para Respiración invertida. Dificultad Predomina la respiración costal Respiración costo-diafragmática-
controlar la respiración naso- para controlar los tiempos superior, intentando controlar su abdominal de manera adecuada,
bucal, así como deficiente respiratorios. Escasa coordinación fono-respiratoria. coordinando su respiración con
coordinación fono-respiratoria. coordinación fono-respiratoria. su fonación.
SOPLO Incapacidad para soplar y Soplo costoso en cuanto al Adecuada intensidad, control y Adecuada intensidad, control,
realizar la praxia de soplo control, duración, direccionalidad duración. Más dificultosa la duración, direccionalidad y
adecuada. y coordinación. La intensidad algo direccionalidad y coordinación coordinación del soplo.
mejor. del soplo.
PRAXIAS Dificultad para la imitación y Imita solo praxias buco-linguo- Imita praxias buco-linguo- Realiza y coordina correctamente
realización de praxias buco- faciales sencillas, con dificultad faciales, aunque muestra las praxias labiales, linguales,
linguo-faciales, asociado o no a en coordinación. dificultad en algunas. Coordina mandibulares, velares y faciales.
malformaciones orgánicas. adecuadamente las que sabe
hacer.
MASTICACIÓN-DEGLUCIÓN Dificultad para realizar Dificultad para masticar y triturar La fase preparatoria de La deglución es correcta en
correctamente el proceso de el alimento con los molares, así masticación es adecuada, pero la todas sus fases.
deglución en la fase oral: como correcto sellado de labios y deglución no.
rasgado, masticación, armado posición lingual para propulsar el Refuerzo en la toma de líquidos.
del bolo y deglución. bolo alimenticio.
Deglución atípica. Dificultad en la ingestión de
Disfagia. líquidos.
Ambiental Incapaz de detectar el sonido No discrimina, identifica, Detecta, discrimina, identifica, Detecta, discrimina, identifica,
ambiental presentado. reconoce ni comprende los reconoce y comprende la reconoce y comprende los
HABILIDADES
diversos sonidos cotidianos. mayoría de sonidos cotidianos diversos sonidos ambientales

AUDITIVAS
presentados, pero le cuesta cotidianos.

generalizar.
Oral Incapaz de detectar los sonidos No discrimina, identifica, Le cuesta discriminar y localizar Detecta, discrimina, identifica,
del habla. reconoce ni comprende los pares mínimos de sonidos. reconoce y comprende los
diversos sonidos del habla. diversos sonidos vocálicos y
consonánticos del habla.

FORMA
FONOLOGÍA Produce numerosos procesos Dificultad para discriminar Aunque el fonema forma parte Produce todos los fonemas
de simplificación fonológica,
fonológicamente pares de de su repertorio fonético, a adecuadamente integrados en
sin ser consciente de su sonidos que difieren en su veces lo integra en las las palabras y existe una
articulación. punto de articulación, siendo palabras de modo inadecuado adecuada discriminación
su producción inadecuada en debido a sus problemas de fonológica de los sonidos.
determinadas palabras. discriminación fonológica.
FONÉTICA Incapaz de colocar Adquiere los fonemas Afianza los fonemas Su repertorio fonético está
adecuadamente el punto de trabajados, pero cuesta trabajados, pero cuesta completo, afianzando y
articulación del fonema, afianzarlos. generalizarlos. generalizando sus emisiones.
adquiriendo su adecuada
producción.
CONCIENCIA LÉXICA Escasa conciencia de las Es capaz de contar el número Es capaz de contar, añadir, Manipula las palabras dentro
palabras integradas en la de palabras de una oración invertir y omitir palabras en la de una oración, siendo capaz
oración. sencilla y/o compleja. oración. de añadir, omitir, cambiar y
CONCIENCIA FONOLÓGICA
localizar palabras.
CONCIENCIA SILÁBICA Escasa conciencia de las Es capaz de contar el número Es capaz de contar, añadir, Manipula las sílabas dentro de
sílabas integradas en las de sílabas de palabras invertir y omitir sílabas en las una palabra, siendo capaz de
palabras. monosílabas, bisílabas, palabras. añadir, omitir, cambiar,
trisílabas y polisílabas. realizar rimas y localizar
sílabas.
CONCIENCIA FONÉMICA Escasa conciencia de los El deletreo le cuesta, pero es Es capaz de discriminar, Manipula las letras dentro de
fonemas que forman parte de capaz de contar con ayuda el deletrear, contar, añadir, una palabra, siendo capaz de
la palabra. número de letras dentro de la invertir y omitir letras en las añadir, omitir, cambiar y
palabra. Distingue también palabras. localizar letras en la palabra.
entre sonidos vocálicos y
consonánticos.

SIMPLE No comprende ni estructura Comprende oraciones sencillas Comprende y estructura Comprende y estructura
oralmente oraciones sencillas pero muestra dificultad en su oraciones simples pero omite, correctamente oraciones
de S+V+C. expresión organizada. sustituye o altera palabras sencillas con adecuado uso de
función, así como formas palabras función y formas
verbales. verbales.
COMPLEJA No comprende ni estructura Comprende oraciones Comprende oraciones Comprende y estructura
oralmente oraciones compuestas pero muestra compuestas y suele correctamente oraciones
complejas de varios dificultad en su expresión oral estructurarlas oralmente, compuestas añadiendo varios
elementos y acciones. compleja. pero omite, sustituye o altera elementos y acciones
palabras función, así como perfectamente conjugadas,
formas verbales. con adecuado uso de palabras
función.
MORFOSINTAXIS
TIPOS DE ORACIONES No comprende ni expresa Comprende diferentes tipos de Comprende y expresa Comprende y expresa en sus
diferentes tipos de oraciones oraciones pero con escasa diferentes tipos de oraciones, emisiones cotidianas,
enunciativas afirmativas y expresividad o entonación, así pero necesita ayuda para su diferentes tipos de oraciones,
negativas, interrogativas, como inadecuadas al contexto. entonación y adecuación a la ofreciendo una entonación
exclamativas, dubitativas, situación. adecuada.
exhortativas, optativas o
desiderativas.
COMPRENSIÓN Y USO No comprende ni formula Suele comprender preguntas Comprende y formula Comprende y formula
DE PREGUNTAS preguntas abiertas y
abiertas y cerradas, pero preguntas abiertas y preguntas abiertas y cerradas,
cerradas, ni entiende la necesita ayuda para ofrecer cerradas. Necesita ayuda para utilizando correctamente las
finalidad de éstas. respuestas coherentes y el uso adecuado de partículas diferentes partículas. Existe
No existe correspondencia acordes con la pregunta y su entonación. Dependiendo correspondencia entre
entre pregunta y respuesta. formulada. Dificultad para el de la complejidad de la pregunta y respuesta.
uso adecuado de partículas pregunta, sus respuestas
“qué, quién, cuándo, dónde, suelen ser acordes.
cómo, por qué, para qué…”,
así como para su adecuada
entonación.
ASPECTOS SUPRASEGMENTALES Alterado su ritmo y fluidez Dificultades para controlar el Ritmo y fluidez del habla, Ritmo y fluidez del habla,
del habla, entonación o ritmo y fluidez del habla, entonación o prosodia, pausas entonación o prosodia, pausas
prosodia, pausas y cualidades entonación o prosodia, pausas y cualidades de la voz y cualidades de la voz

de la voz, siendo inadecuado y cualidades de la voz. adecuados, pero no se adecuadas a la situación
respecto al contexto adaptan al discurso conversacional.
conversacional. conversacional.

CONTENIDO / LÉXICO-SEMÁNTICA
CATEGORÍAS SEMÁNTICAS Dificultad para denominar Denomina imágenes Clasifica diferentes palabras Es capaz de evocar en un
imágenes presentadas presentadas pertenecientes a dentro de una categoría tiempo concreto todas las
pertenecientes a una misma una misma categoría y conoce concreta. palabras pertenecientes a una
categoría o es capaz de el nombre de una determinada categoría.
denominar algunas imágenes. categoría (hiperonimia).
DESCRIPCIONES Necesita la guía de preguntas Describe elementos a partir de Describe elementos a partir de Es capaz de describir un
para describir características características concretas características concretas sin elemento presentado de forma
de elementos según tamaño, fácilmente identificables, con ayuda externa, y completa y con detalles, sin
color, forma y utilidad. apoyo en periodos variables. características abstractas con ayuda.
guía.
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Descubre las diferencias Descubre las semejanzas o Establece semejanzas y Explica semejanzas y
evidentes entre dos elementos parecidos entre dos elementos diferencias entre dos diferencias entre imágenes y
presentados, con ayuda. con ayuda, y las diferencias sin elementos de modo palabras de modo
ayuda. estructurado, con ayuda. estructurado, sin ayuda.
EXCLUSIONES Evidencia el elemento Excluye el elemento diferente Excluye y explica el motivo por Es capaz de excluir y explicar
diferente que no debe estar que no debe estar de entre el que no debe estar un el motivo por el que un
entre cinco parecidos, aunque cuatro y cinco, explicando el elemento de entre tres, cuatro elemento no debe estar de
necesita ayuda para explicarlo. motivo. y cinco. entre varios, aun encontrando
similitudes entre ellos.
DEFINICIONES Reconoce un elemento Selecciona una serie de Define un elemento a partir de Es capaz de establecer
mediante adivinanzas, a partir características para definir un sus características evidentes definiciones propias y
de sus características y pistas elemento. de forma autónoma. coherentes de manera que se
evidentes. interprete fácilmente por el
interlocutor.
ANTONIMIA, SINONIMIA Y Con ayuda, conoce palabras Empareja palabras o imágenes Introduce palabras antónimas, Incluye palabras antónimas,
POLISEMIA representadas por imágenes, antónimas, sinónimas y sinónimas y polisémicas en sinónimas y polisémicas en sus
que signifiquen lo contrario, lo polisémicas, aunque a veces oraciones de modo dirigido. construcciones de modo
mismo o tengan varios necesita ayuda. espontáneo.
significados.
AUMENTATIVOS Y Toma contacto con palabras Conoce los sufijos referidos al Selecciona el sufijo más Utiliza palabras aumentativas y

DIMINUTIVOS aumentativas y diminutivas aumentativo o diminutivo, adecuado a la palabra raíz, diminutivas en su habla
presentadas en imágenes, añadiendo la palabra raíz. formando la palabra espontánea, de forma
observando cómo cambia la aumentativa y diminutiva según adecuada.
palabra raíz al añadir los el caso.
diversos sufijos (no es
necesario conocer el
concepto).
FAMILIAS DE PALABRAS Toma contacto con diferentes Añade diferentes sufijos a una Selecciona y clasifica diversas Inventa palabras
palabras que forman parte de misma raíz formando distintas palabras en función de la pertenecientes a una familia
la misma familia, observando palabras que formen una familia léxica. léxica y las utiliza en su habla
su similitud en forma y misma familia. cotidiana.
significado.
ABSURDOS VERBALES Detecta el error o absurdo que Identifica errores o absurdos Explica errores o absurdos Inventa absurdos verbales
existe en una imagen o de verbales y en imágenes y los verbales y en imágenes, atendiendo a características
forma verbal, pero es incapaz explica con ayuda. corrigiéndolas. físicas, utilidad o situación.
de explicarlo.
RELACIONES Detecta y une imágenes que se Relaciona imágenes y palabras Relaciona imágenes y palabras Establece y explica de forma
relacionen por alguna por sus características físicas por sus características físicas coherente las relaciones que
característica, aunque no es y las explica con ayuda. y utilidad y las explica con se establecen entre dos
capaz de explicarlo. mínima ayuda. imágenes o palabras.
CAUSA-CONSECUENCIA Analiza dos imágenes Relaciona la causa y la Establece relaciones de causa Es capaz de explicar lo que
comprobando lo que sucede consecuencia entre dos y consecuencia, explicando la sucede antes y después en
tras una acción concreta, así imágenes situacionales. situación con ayuda. función de la acción causal o
como la acción que puede de una situación acontecida.
ocurrir ante una circunstancia,
pero no sabe explicarla.
SECUENCIAS TEMPORALES Ordena con ayuda una Ordena una secuencia temporal Ordena una secuencia temporal Ordena y narra una secuencia
secuencia temporal de de tres y cuatro tarjetas, pero de más de tres tarjetas, temporal de varias tarjetas,
imágenes de tres tarjetas pero necesita ayuda de preguntas narrando la historia, pero utilizando correctamente los
le resulta complicado narrarla. para narrarla. necesita ayuda para incluir los conectores temporales que dan
conectores temporales continuidad a la historia.

necesarios “primero, ahora,
luego, después, a continuación,
al final, etc”.
ÓRDENES VERBALES No comprende instrucciones Comprende instrucciones Comprende y ejecuta Comprende y ejecuta
verbales de uno y dos acciones verbales de una o dos acciones instrucciones verbales de una, instrucciones verbales de una,
sobre objetos, por lo que es sobre uno o dos objetos, pero dos o más acciones sobre dos o más acciones sobre
incapaz de ejecutarlas. necesita ayuda para objetos, pero de forma objetos, de forma continua.
ejecutarlas. espaciada.
CONCEPTOS BÁSICOS No conoce conceptos básicos Dificultad en la comprensión y Conoce algunos conceptos Conoce y utiliza los diferentes
(anotar cuáles a partir del espaciales, temporales, ejecución de conceptos básicos básicos espaciales, temporales, conceptos básicos espaciales,
cuadro de contenidos) cuantificadores, tamaños y espaciales, temporales, cuantificadores, tamaños y temporales, cuantificadores,
medidas, comparativos, colores cuantificadores, tamaños y medidas, comparativos, colores tamaños y medidas,
y formas…, adecuados a su medidas, comparativos, colores y formas…, pero necesita comparativos, colores y
edad. y formas… reforzar. formas, adecuados a su edad.
CONCLUSIONES LÓGICAS No comprende ni es capaz de Conoce la causa y la finalidad Conoce la causa y finalidad de Comprende y explica la causa y
explicar la causa de un de un acontecimiento, así como un acontecimiento, así como finalidad de un acontecimiento,
acontecimiento, así como la suposiciones y soluciones a suposiciones y soluciones a así como ofrece suposiciones y
finalidad. No realiza problemas pero no es capaz de problemas, y con ayuda guiada soluciones a los problemas
suposiciones ni ofrece explicarlo. es capaz de explicarlo. planteados, siendo sus
soluciones a los problemas conclusiones lógicas.
planteados.

USO
FUNCIONES DEL LENGUAJE No existe funcionalidad en su Muestra dificultad con su Usa el lenguaje de modo Su lenguaje espontáneo es
lenguaje. No utiliza las lenguaje funcional. Necesita funcional, aunque a veces es funcional y adaptado al
funciones básicas como la ayuda guiada en sus algo artificial. contexto.
instrumental (pedir), peticiones, mandatos,
reguladora (mandar), interacciones…
interaccional, personal,
heurística, imaginativa,
informativa…
DISCURSO DESCRIPTIVO Y Falta de coherencia en sus Es capaz de describir y/o Describe y narra un Sus discursos, tanto
NARRATIVO discursos, no comprende ni narrar un acontecimiento pero acontecimiento ofreciendo descriptivos como narrativos,
existe continuidad en sus de forma muy sencilla. continuidad en sus son elaborados y acordes con
explicaciones. Necesita ayuda a través de explicaciones, pero requiere a el tema propuesto dentro de
Apenas existe discurso. preguntas para ofrecer mayor veces de ayuda. una situación.
información.
DESTREZAS Escasa iniciativa e Propone temas de Tiene mayor iniciativa e Existe naturalidad en sus
CONVERSACIONALES intencionalidad comunicativa. conversación pero muestra intencionalidad comunicativa, intercambios comunicativos,
No se adapta ni propone temas rigidez en el cambio. Necesita manteniendo el tema siendo capaz de mantener y
de conversación. ayuda para continuar con la propuesto, pero hay que finalizar el tema planteado, así
No es capaz de mantener ni conversación iniciada, así como guiarle para finalizarlo. como relacionar unos temas
finalizar el tema de para finalizarla y cambiarla. con otros, siendo la
conversación propuesto. No comunicación continua y eficaz.
relaciona unos temas con
otros.
NORMAS No realiza saludos ni Hay que guiarle para que A veces hay que recordarle los Respeta adecuadamente todas
CONVERSACIONALES despedidas. respete las normas saludos y despedidas. las normas conversacionales,
No existe contacto ocular hacia comunicativas. Existe contacto ocular y siendo su comunicación
el interlocutor. respeto del turno eficiente con el interlocutor.
No respeta el turno conversacional, pero necesita
conversacional. ayuda a la hora de seleccionar
No escucha al interlocutor. la información adecuada en la

Escasa información o conversación.
sobreinformación, sin
adaptarse al contenido que se
desea transmitir.
Ofrece información falsa.
PRAGMÁTICA No comprende el sentido Dificultad para el sentido Necesita ayuda para Conoce y comprende el sentido
figurado, los dobles sentidos, figurado, los dobles sentidos, comprender el sentido figurado, los dobles sentidos,
las frases hechas, los chistes y las frases hechas, los chistes y figurado, los dobles sentidos, las frases hechas, los chistes y
bromas, la ironía, las bromas, la ironía, las las frases hechas, los chistes y bromas, la ironía, las
metáforas, los sarcasmos, las metáforas, los sarcasmos, las bromas, la ironía, las metáforas, los sarcasmos, las
presuposiciones, las presuposiciones, las metáforas, los sarcasmos, las presuposiciones, las
inferencias, las adivinanzas, inferencias, las adivinanzas, presuposiciones, las inferencias, las adivinanzas,
refranes, etc. refranes, etc. inferencias, las adivinanzas, refranes, etc.
No es capaz de crear, inventar Necesita ayuda guiada para refranes, etc. Tiene iniciativa para crear,
e imaginar historias. crear, inventar e imaginar Tiene iniciativa para crear, inventar e imaginar historias
No realiza juego simbólico, ni historias. No tiene iniciativa inventar e imaginar historias, coherentes.
simulaciones. propia. pero necesita ayuda para El juego simbólico y las
Existe juego simbólico, pero ampliarlas. simulaciones son adecuados.
hay que guiar sus pasos. Le El juego simbólico es
cuesta realizar simulaciones. adecuado. Realiza
simulaciones, aunque a veces
necesita ayuda.
EMOCIONES No comprende ni imita Imita expresiones faciales, Comprende e imita expresiones Comprende e imita expresiones
expresiones faciales, ni pero le cuesta comprender los faciales, conociendo los faciales, estados emocionales,
estados emocionales (alegría, estados emocionales y su diferentes estados conociendo y explicando
tristeza, enfado, sorpresa, causa. emocionales de alegría, eficazmente la causa que los
miedo) ni conoce la causa que Expresa sus necesidades, tristeza, enfado, sorpresa, produce.
los produce. deseos y sentimientos con miedo, tranquilidad, Expresa sus necesidades,
No expresa sus necesidades, ayuda a partir de preguntas nerviosismo… y su causa, deseos y sentimientos, y
deseos y sentimientos, ni cerradas. aunque necesita ayuda para comprende los de los demás.
comprende los de los demás. explicarlos.
Es capaz de expresar sus
necesidades, deseos y

sentimientos, así como
comprender los de los demás,
aunque a veces necesita ayuda
para expresarlo verbalmente.
TEORÍA DE LA MENTE No es capaz de ponerse en el Le cuesta ponerse en el lugar Es capaz de ponerse en el Es capaz de ponerse en el
lugar de otra persona ni saber de otra persona. Sabe cómo se lugar de otra persona y sabe lugar de otra persona y saber
lo que siente o piensa en una siente en función de la cómo se siente en función del lo que siente o piensa en una
determinada situación. situación, pero necesita ayuda contexto, pero necesita ayuda determinada situación,
para explicarlo. Dificultad para para explicarlo. Asimismo, con explicándolo de manera fluida y
intuir los pensamientos de otra ayuda guiada de preguntas y coherente.
persona. con ejemplificaciones, refleja
los pensamientos de los demás.
SOCIALIZACIÓN Tiende a estar aislado y no Le gusta jugar Le gusta relacionarse y jugar Se relaciona con sus iguales de
querer relacionarse con nadie, preferentemente solo, pero si con sus iguales, aunque hay modo normalizado, participando
ni en conversaciones ni juegos, alguien se acerca o se provoca que guiarle en la interacción en conversaciones y juegos.
aunque se provoquen las la situación de interacción, se con los demás.
situaciones. deja guiar.

LECTO-ESCRITURA
Grafema-Fonema Incapaz de reconocer la letra Reconoce la letra presentada, Reconoce y lee la letra Realiza adecuadamente la
presentada de forma aislada, ni pero le cuesta pronunciarla. presentada, pero a veces conversión grafema-fonema,
asociarla a su sonido. No existe Necesita el apoyo gestual para necesita ayuda para recordar su reconociendo todas las letras y
conciencia fonémica. acceder a la representación articulación, o todavía no la teniendo una correcta conciencia
fonética y su articulación articula correctamente. Necesita fonémica.
posterior. Dificultad con la reforzar la conciencia fonémica.
conciencia fonémica.
Sílabas Incapaz de reconocer ni leer las Reconoce la sílaba presentada Reconoce y lee la sílaba Lee adecuadamente la sílaba
sílabas directas, inversas, (directa, inversa, sinfones o presentada (directa, inversa), presentada (directa, inversa,
sinfones o sílabas mixtas, sílabas mixtas), pero le cuesta pero de forma lenta. sinfones o sílabas mixtas),
presentadas de forma aislada. asociarla con su pronunciación. Muestra dificultad con la lectura teniendo una correcta conciencia
No existe conciencia silábica. Produce inversiones, de sinfones y sílabas mixtas. silábica.
sustituciones u omisiones en la Necesita reforzar la conciencia
lectura de las sílabas. silábica.
Tiende a articular las letras
LECTURA
aisladas. Dificultad con la

conciencia silábica.
Palabras Incapaz de reconocer ni leer la Reconoce y lee la palabra Reconoce, lee de forma silabeada Lee y comprende la palabra
palabra presentada, ni de forma presentada pero no la comprende. y comprende la palabra presentada, teniendo una
global ni sintética. Confusiones Produce inversiones,
presentada, pero necesita ayuda correcta conciencia léxica y
de letras. No existe conciencia sustituciones u omisiones en las para la lectura completa y utilizando indistintamente la ruta
léxica. sílabas de las palabras. posterior comprensión. léxica y fonológica.
Predomina la ruta fonológica Muestra dificultad con la lectura
frente a la léxica. Dificultad con
de palabras que contienen
la conciencia léxica. sinfones y sílabas mixtas.
Refuerzo de la conciencia léxica.
Oraciones Lectura excesivamente lenta de Lee una oración de forma lenta y Lee una oración y suele Lee con fluidez y comprende la
las palabras que forman la silabeada, teniendo muchas comprender su significado, pero oración presentada, entendiendo
oración, no comprendiendo su dificultades para comprender su con escasa fluidez. su significado global.
significado. Confusiones de significado. Necesita ayuda de
letras y palabras parecidas tanto imágenes para comprender.
fonológicas como
semánticamente.

Texto Lectura en voz alta muy lenta y Lectura en voz alta lenta del Lee un texto simple y complejo, Lectura fluida del texto simple y
silabeada del texto, tanto simple texto, tanto simple como pero con escasa fluidez. complejo.
como complejo con varios complejo.
párrafos. Dificultad con la
lectura silenciosa.
Comprensión lectora No comprende el contenido ni la Comprensión del texto por Comprende el texto de forma Adecuada comprensión en la
idea general del texto. párrafos. guiada, tanto en voz alta como lectura en voz alta y silenciosa.
No conoce ni el inicio, ni la La comprensión mejora con la silenciosa. Extrae la idea general del texto y
trama o nudo ni el desenlace. lectura silenciosa. Extrae la idea general del texto es capaz de identificar las partes
No responde a preguntas No es capaz de extraer la idea con ayuda. del texto sin ayuda.
literales, ni inferenciales ni general del texto. Identifica las partes del texto, Responde adecuadamente a los
críticas. Necesita ayuda para identificar el pero necesita ayuda distintos tipos de preguntas.
inicio, la trama y el desenlace. principalmente con la trama y el
Suele responder correctamente desenlace.
las preguntas literales, pero Responde correctamente las
escasa comprensión de preguntas preguntas literales. Necesita
inferenciales y críticas. ayuda con las preguntas
inferenciales, y dificultad con las
críticas.
Fluidez lectora Escasa velocidad lectora.
Velocidad lectora inadecuada Velocidad lectora algo por debajo Velocidad lectora adecuada a su
Lectura muy lenta y silabeada.
respecto a su edad. a su nivel de edad. edad, con entonación y
Tiende a sustituir fonemas en la
A veces sustituye fonemas en la No suele sustituir fonemas ni expresividad adecuada
lectura, bien por proximidadlectura, por proximidad palabras en su lectura. dependiendo del tipo de texto,
articulatoria o por similitud
articulatoria o similitud Necesita reforzar su entonación. respetando las pausas y
semántica. semántica. Aunque respeta las pausas, hay siguiendo un ritmo armónico y
Escasa entonación y
Entonación y expresividad que recordarle a veces las correcto.
expresividad. inadecuada en ocasiones. pausas respiratorias, ya que
No respeta las pausas ni el ritmo
Le cuesta respetar las pausas en suele quedarse sin aire durante
lector es adecuado. las comas y puntos, teniendo que la lectura.
mejorar su ritmo lector.
Grafismo Escritura ilegible. Aunque su letra es inadecuada, Escritura legible, con adecuada Su letra es adecuada respecto a
ESCRITURA
Letra inadecuada, demasiado con trazo incorrecto y demasiado escritura pautada, y mejorando su nivel de edad.
grande o pequeña. Trazo grande o pequeña, su escritura la letra sin ayuda.
incorrecto. es legible. Con la pauta, mejora Respeta los alógrafos en la
Mezcla de alógrafos en la considerablemente. escritura.
escritura. Con indicación previa, es capaz Escritura lineal y respeto de

Escritura ascendente o de controlar los alógrafos. márgenes.
descendente. Con guía, su escritura es más
No respeta márgenes. lineal.
Hay que recordarle el respeto de
márgenes.
Grafema No es capaz de realizar Es capaz de copiar las letras Copia las letras y las escribe al Copia y escribe las letras al
correctamente la aisladas, pero le cuesta la dictado, pero a veces las dictado sin problemas.
correspondencia fonema- escritura de las letras al dictado. confunde según proximidad
grafema. Incapaz de escribir la articulatoria.
letra al dictado.
Copia inadecuada de las letras.
Sílabas No es capaz de escribir las Es capaz de copiar las sílabas Copia las sílabas y las escribe al Copia y escribe las sílabas al
sílabas aisladas al dictado. aisladas, pero le cuesta la dictado, pero a veces las dictado sin problemas.
Copia inadecuada de las sílabas. escritura de sílabas al dictado. confunde según proximidad
Invierte, sustituye u omite articulatoria.
sílabas en la escritura. Muestra dificultad con las
trabadas y sílabas mixtas.
Palabras No es capaz de escribir palabras Es capaz de copiar palabras Copia palabras y las escribe al Copia y escribe palabras al
al dictado. Copia inadecuada de aisladas, pero le cuesta la dictado, pero a veces las dictado sin problemas.
palabras. escritura de palabras al dictado. confunde por proximidad Es capaz de inventar y escribir
Invierte, sustituye u omite las articulatoria. correctamente las palabras.
sílabas de las palabras. Muestra dificultad con las
palabras que contienen trabadas
y sílabas mixtas.
Necesita ayuda para escribir
palabras inventadas.
Oraciones No es capaz de escribir Es capaz de copiar oraciones, Copia oraciones y las escribe al Copia y escribe oraciones
oraciones al dictado. Copia pero le cuesta la escritura de dictado, pero necesita varias sencillas y más complejas.
inadecuada de oraciones. oraciones y frases al dictado. repeticiones. Es capaz de inventar y escribir
Necesita varias repeticiones de la En ocasiones invierte, sustituye correctamente las oraciones.
oración para escribirla. u omite palabras dentro de la
Invierte, sustituye u omite oración, así como uniones y
palabras dentro de la oración. segmentaciones de palabras.
Existen uniones y segmentaciones Necesita ayuda para escribir
de palabras. oraciones inventadas.
Texto No es capaz de escribir ni copiar Es capaz de copiar pequeños Copia los textos y los escribe al Copia y escribe textos sencillos y

pequeños textos. textos, respetando las reglas dictado, pero necesita varias más complejos.
ortográficas, pero le cuesta la repeticiones. Es capaz de inventar y escribir
escritura de textos al dictado. En ocasiones invierte, sustituye correctamente un texto.
Necesita varias repeticiones de u omite palabras dentro de las
las oraciones del texto, pudiendo oraciones del texto, así como
invertir, sustituir u omitir uniones y segmentaciones de
palabras dentro de las oraciones. palabras.
Existen uniones y segmentaciones Necesita ayuda para escribir
de palabras. textos inventados.
Expresión escrita No es capaz de describir o Describe o narra por escrito una Describe o narra por escrito una Descripciones y narraciones
narrar por escrito una situación situación o acontecimiento, pero situación o acontecimiento, con escritas elaboradas, con riqueza
o acontecimiento. Su expresión existen numerosas uniones y coherencia entre sus enunciados, léxica y construcciones
escrita es ininteligible, carente segmentaciones entre las pero de forma breve y con un complejas conectadas
de contenido y sin coherencia palabras. vocabulario y construcciones adecuadamente, que pueden
entre sus enunciados. Escaso uso de conectores que morfosintácticas sencillas. llegar a atraer la atención del
den continuidad a la historia. Necesita reforzar el uso de lector.
Escaso uso de signos de conectores y de signos de
puntuación. puntuación.
Ortografía Numerosas faltas de ortografía Las faltas de ortografía son Produce faltas de ortografía No existen faltas de ortografía
natural y arbitraria y uso principalmente de tipo arbitrario. frecuentes para su edad. propias para su edad.
inadecuado de los signos de Dificultad en el uso de los signos Necesita reforzar los signos de Uso adecuado de los signos de
puntuación, que no mejoran en de puntuación, especialmente las puntuación. puntuación.
el tiempo. comas, puntos y tildes.


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Virginia Aragón Jiménez.

Logopeda col.197. Maestra Audición y Lenguaje.

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Virginia Aragón Jiménez. Logopeda col.197. Maestra Audición y Lenguaje.

diversos sonidos cotidianos. mayoría de sonidos cotidianos diversos sonidos ambientales

presentados, pero le cuesta cotidianos.

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aisladas. Dificultad con la

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