PRINCIPIOS DEL MAESTRO Y TERAPEUTA EN SU

PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Leticia Colina Escalante

La terapia individualizada

Esta tiene como objetivo ayudar en las situaciones específicas del niño que tratamos.
En particular analizar sus habilidades y debilidades y en sus habilidades apoyarnos
para empezar a construir su mundo de acciones que serán las que lo impulsarán al
conocimiento.
Tratar a su alumno como persona y ubicarse en su edad cronológica en actitudes y
adaptar los conocimientos en su edad de desarrollo.
La terapeuta o maestra sombra o acompañante de una persona con TEA tiene un
objetivo fundamental, ayudar al niño a crear los puentes necesarios para que pueda
comprender, relacionar y asociar el mundo que le rodea, siempre bajo cualquier
pretexto tener la mente creativa para poder entender lo que el niño necesita o quiere
decir. Sus necesidades tenemos que traducirlas en actos concretos. Somos sus
traductores.
Es importante que las actividades que realizan tengan un sentido para ellos, que no
estén desconectadas de su realidad y cotidianeidad. Lo importante es que nuestro
alumno entienda el mundo que le rodea, ayudarlo a través de una buena
comunicación a la comprensión de este.
El conocimiento académico vendrá posteriormente.
Aprovechar los momentos en que el niño se estresa o se cansa para que el pueda;
discernir, de si quiere o no quiere continuar con la actividad. Mostrándoles apoyos
visuales. Esto le ayudará a decidir y saber distinguir cuando sí o no.
Es importante entender los niveles de desarrollo que tiene nuestro alumno para poder
aplicarle actividades adecuadas.
Tener en cuenta que toda actividad tiene que estar previamente planeada, paso a
paso y contemplar las dificultades que se tendrán si algún material no es idóneo para
la actividad que se quiere. Ejemplo. Si el niño no tiene mucha destreza psicomotora y
queremos ponerle ensartado, entonces la aguja que usaremos será de plástico y con
un hoyo grande para que logre lo que se propone y no se sienta frustrado. Hay que
evitar sobre manera actividades que los lleven a la frustración.

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La excelente planificación aunada a los tiempos de atención que tiene cada niño y la
edad de desarrollo es lo que hay que tomar en cuenta para el excito de nuestra
terapia.
Hay que aprovechar los momentos en los que la persona con TEA toma la iniciativa.
Ejemplo. Estamos haciendo contornos de círculos y cuadrados. Con plantilla
posteriormente le ponemos el dibujo de una casa para que lo pinte pero él decide
primero iniciar con el contorno, dejar permitir sus iniciativas para que desarrolle
creatividad y capacidad de decisión.
Propiciar actividades de juegos elementales que propicien las actividades sociales.
Juegos de mesa, juegos sensoriales, juegos rítmicos etc.

Puntos a tomar en cuenta en la (Enseñanza

estructurada)
• Como organizar la terapia
• Como disponer los objetos
• Como conectar una actividad con otra para darle un sentido de la actividad al
alumno
• Como exponer el conocimiento a través de apoyos visuales, dar explicaciones
o instrucciones de manera explícita para que sea claro lo que queremos que
el alumno realice y aprenda y entienda que esperamos de él.
• Ser flexible. Aprovechar los momentos improvisados para el aprendizaje.
• Observación que quiere y pide el alumno. Observación de que le gusta y que
no le gusta, enseñanza basada en sus habilidades.
• Áreas de desarrollo que abordar según el nivel de desarrollo del niño.
• Como darle el reforzamiento
• Como realizar la enseñanza sin frustración y que la actividad sea exitosa para
él.
• Como dar la indicación
• Como poner límites y exigir un determinado comportamiento
• Como ayudarlo a distinguir que quiere y que no quiere

Entendiendo que el autismo es un trastorno en el neuro-desarrollo que afecta: la

comunicación, la comprensión del mundo respecto a los códigos sociales, la
intersubjetividad, que les cuesta trabajo integrar la información porque ven el mundo
de forma fragmentada por los problemas senso-perceptivos y sensoriales que
presentan, dando como resultado un comportamiento disruptivo, desintegrado. Y
tomando en cuenta que son pensadores fundamentalmente visuales.
El objetivo del este enfoque metodológico (TEACCH, PECS, Habilidades sociales,
TÉCNICAS DEL ARTE) es que:
Comprenda la persona con TEA, como estructurar sus comportamientos para poder
tener mejor contención y capacidad de autonomía en sus diversas áreas de desarrollo
mejorando en:
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• Su enfoque de atención
• Su comprensión del mundo y su entorno
• Su comprensión social
• Su conducta
• Su sentido de las actividades que realiza
• Desarrolle la posibilidad de anticipación para implementar funciones ejecutivas
• Desarrolle responsabilidades en casa
• Desarrolle autonomía

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