ESCUELA: GENERAL EMILIANO ZAPATA 47.MAZAMITLA JALISCO C.C.T.

: 14DES0067A TURNO: MATUTINO

GRADO: 2° GRUPO: A,B,C,D
SEMANA 2 BLOQUE I DEL 3-7 DE SEPTIEMBRE 2018
HISTORIA SEGUNDO GRADO

BLOQUE De principios del siglo XVI a principios del XVIII

PROPÓSITOS Que los alumnos expliquen las relaciones de las sociedades asiáticas y europeas en el siglo XV.
Que los alumnos reflexionen sobre el surgimiento de la burguesía y sus implicaciones en la sociedad.
Que los alumnos identifiquen las rutas comerciales entre Europa y Asia en un mapa.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión del tiempo y del espacio históricos
FAVORECE Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Sesión 1:
El contexto de Asia y INICIO Que los alumnos: L.T. 2 pág.
Europa: Con base en las actividades de la semana pasada, el docente deberá hacer una introducción
de los acontecimientos que propiciaron la expansión europea. Expliquen las
El imperio otomano, el características de las
imperio mongol y sociedades asiáticas y
Los alumnos de forma individual, deberán contestar las siguientes preguntas:
China. europeas y sus relaciones
¿Qué tipo de comercio se hacía durante los siglos XV y XVI?
¿Cómo surgió la burguesía? en el siglo XV.
El surgimiento de la
¿Cuáles eran las rutas comerciales de Europa?
burguesía. • Valora los aportes de las
Explica la situación política, económica y social de Europa.
civilizaciones de la
Las rutas comerciales Antigüedad y de la Edad
DESARROLLO
entre Europa y Asia. Media a los inicios del
El grupo se dividirá en seis equipos, de los cuales dos deberán investigar sobre el imperio
otomano, dos sobre el imperio mongol y los dos restantes sobre China; los equipos deberán mundo moderno.
ponerse de acuerdo para tratar de no repetir la información y abordar los aspectos
económicos, sociales, políticos y culturales.
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Los alumnos expondrán la información obtenida a través de diversos medios orales,

gráficos y/o electrónicos; también elaborarán una actividad al final de la exposición, que
permita que sus compañeros integren los conocimientos adquiridos.

Después de las exposiciones y actividades los alumnos deberán hacer un trabajo por escrito
sobre la relación que se desarrolló entre Asia y Europa por el comercio, también ubicarán
en un mapa las rutas comerciales entre ambos continentes.

CIERRE
Los alumnos deberán ubicar los acontecimientos importantes en la línea del tiempo mural,
y/o completar los que ya están ubicados, también podrán poner breves explicaciones de los
eventos o frases que les permitan ubicarlos de mejor forma1.

Sesión 2:

Inicio:
Se realiza una breve retroalimentación de la clase anterior mediante una lluvia de ideas
buscando rescatar y retomar elementos esenciales del tema anterior.

Con apoyo de las tics se visualizara un video de las características generales de las
civilizaciones agrícolas con las cuales se solicitara identificar la siguiente información:
- Tipos de gobierno.
-base alimenticia-
-forma de gobierno
Ubicación geográfica
Principales aportes culturales de cada civilización.
-temporalidad
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DESARROLLO:
CON LA INFORMACION REQUERIDA:
Se solicitara organizar una tabla que permita comparar las características generales de cada
una de las civilizaciones agrícolas.

Mediante una plenaria se realizara un análisis general de las tablas buscando comparar y
retroalimentar la información obtenida por cada uno de los alumnos.

CIERRE:

Se realizara una lectura dirigida buscando que alumnos que participan muy poco por medio
de la misma vallan perdiendo el miedo y comiencen a socializar información con sus
compañeros. Pág. 22-26.

SESION 3

INICIO:

Contrastar en equipos las características de las sociedades del mundo antes y después de la
expansión europea. Considerar los cambios en la composición étnica y la organización
política, así como las continuidades en la desigualdad social y en ciertas costumbres y
tradiciones.

Suscitar que se percaten de la multicausalidad en procesos como la conquista y colonización

europea, el aparecimiento de una economía mundial, la consolidación de las monarquías
nacionales, la Reforma protestante y la Revolución inglesa.

DESARROLLO:

Con apoyo de las tics se analizarán las características del organizador gráfico de información
línea del tiempo:

Posteriormente se solicitara construir y comparar con la de su libro de texto; con las

siguientes características:
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Pedir que realicen una línea del tiempo y que resalten fechas
clave: conquista de Tenochtitlán (1519-1521), viaje de circunnavegación (1522),
establecimiento de puestos comerciales como Macao (1557) o Manila (1571);
descubrimientos científicos y tecnológicos: teoría heliocéntrica de Copérnico (1543),
publicación de los estudios astronómicos de Galileo (1610), teoría de circulación de la
sangre de Harvey (1628), publicación de las leyes de Newton (1687); difusión del
humanismo y la imprenta: publicación del Elogio de la locura, de Erasmo de Rotterdam
(1509).

Solicitar en que reconozcan regularidades en la historia al contrastar procesos similares (por

ejemplo, la colonización de Nueva España y Perú) y destacar los componentes
característicos de cada uno.

Cierre:

Debatir acerca de los cataclismos demográficos ocurridos en la época y sus repercusiones en

el progreso de la humanidad.

Promover la reflexión sobre los antecedentes inmediatos de la historia moderna y elaborar

ideas con respecto a los conceptos de conquista y mestizaje.

Situar en mapas las expediciones marítimas y las relaciones comerciales entre diferentes
continentes ocurridas entre los siglos XVI y XVIII.

EVALUACIÓN
Evaluación de diagnóstico:
 Tome el inicio de la sesión para realizar la evaluación de diagnóstico.

Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos:
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o Expresen de forma clara y precisa cuáles eran las relaciones de las sociedades asiáticas y europeas en el siglo XV.
o Reflexionen sobre el surgimiento de la burguesía y sus implicaciones en la sociedad.
o Señalen acertadamente las rutas comerciales entre Europa y Asia en un mapa.

Evaluación sumativa:
 Verifique que en la línea del tiempo elaborada por los alumnos:
o Estén plasmados los eventos en forma cronológica.
o Indiquen temporalidad.
o Indiquen personajes relevantes.
o Complementen información de la semana anterior (en caso de ser necesario).

OBSERVACIONES

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