LK 5.

STEM-SOAL
KISI-KISI BENTUK SOAL OBYEKTIF

Jenis sekolah : SMK Teknologi dan Rekayasa Penyusun : Meike Kristianingrum

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/semester : X Tahun Ajaran : 2018/2019
Bentuk Tes : Obyektif Kurikulum : 2013
:

No.Urut Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kelas/ Materi Indikator Soal Level Tema Bentuk No.
Smt Kognitif Soal Soal

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

1. KI-3 Menganalisis X/1 Rumus Kimia Dapat menentukan Penalaran Rumus PG 1

Memahami, menerapkan, lambang unsur, rumus empiris (C4. Empiris
menganalisis, dan suatu senyawa jika Analisis)
mengevaluasi tentang rumus kimia dan diketahui
pengetahuan faktual, persamaan reaksi prosentase massa
konseptual, operasional komposisinya
dasar, dan metakognitif
2. sesuai dengan bidang dan Mengevaluasi proses X/2 Elektrolisis Dapat Penalaran Pelapisan PG 2
lingkup kajian kimia yang terjadi dalam menyimpulkan (C4. Logam
teknologi rekayasa pada proses elektrolisis Analisis)
sel elektrokimia yang terjadi pada
tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan (menghitung E0 sel, katoda pada
dengan ilmu pengetahuan, reaksi reaksi pada penyepuhan kunci
teknologi, seni, budaya, dan pintu dari besi
sel volta dan sel
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri eletrolisa, proses
sebagai bagian dari keluarga, pelapisan logam)
sekolah, dunia kerja, warga yang digunakan
masyarakat nasional,
dalam kehidupan
 regional, dan internasional

3 Menganalisis sifat X/2 pH asam basa Dapat menentukan Penalaran Menentukan PG 3

larutan berdasarkan pH larutan (C4. pH larutan
menggunakan Analisis) dengan
konsep asam basa trayek pH dari indicator
dan pH larutan beberapa indikator asam basa
(asam kuat dan
asam lemah, basa
kuat dan basa
lemah) dalam
kehidupan sehari
hari
 KARTU SOAL BENTUK OBYEKTIF
Jenis sekolah : SMK Teknologi dan Rekayasa Penyusun : Meike Kristianingrum
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : X Tahun Ajaran : 2018/2019
BentukTes : PG Kurikulum : 2013
Level Kognitif/Tema : Penalaran
Kompetensi inti: BUKU SUMBER
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, No Soal
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif 1
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian kimia
Kunci
teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, C
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
Asam askorbat (vitamin C) banyak terkandung dalam buah-buahan. Persen komposisi massa dari senyawa ini
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan adalah 40,92% karbon (C), 4,58% Hidrogen (H), dan 54,50% Oksigen (O). Maka rumus empirisnya adalah …
humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional

Kompetensi Dasar:
Menganalisis lambang unsur, rumus kimia dan
persamaan reaksi
Kemampuan yg diuji/materi:
Rumus Kimia
Indikator Soal:
Dapat menentukan rumus empiris suatu senyawa
jika diketahui prosentase massa komposisinya
KETERANGAN SOAL
Option :
a. CH2O2
b. C2H4O3
c. C3H4O3
d. C4H6O4
e. C4H7O8

Kunci Jawaban : C

Alasan :
Rumus Empiris = perbandingan mol unsur penyusunnya

Mol C : mol H : mol O

𝑔𝑟𝑎𝑚 𝐶 𝑔𝑟𝑎𝑚 𝐻 𝑔𝑟𝑎𝑚 𝑂

𝐴𝑟 𝐶
: 𝐴𝑟 𝐻
: 𝐴𝑟 𝑂

40,92 4,58 54,50

12
: 1 : 16

3,41 : 4,58 : 3,41

1 : 1,34 : 1 = 3 : 4 : 3

Jadi rumus empirisnya yaitu C3H4O3

 KARTU SOAL BENTUK OBYEKTIF
Jenis sekolah : SMK Teknologi dan Rekayasa Penyusun : Meike Kristianingrum
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : X Tahun Ajaran : 2018/2019
BentukTes : PG Kurikulum : 2013
Level Kognitif/Tema : Penalaran
Kompetensi inti: BUKU SUMBER
KI-3
No Soal
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
2
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan Kunci
bidang dan lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada C
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
Agar tidak cepat berkarat, kunci pintu yang terbuat dari besi dilapisi dengan logam tembaga melalui
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
proses penyepuhan menggunakan sel elektrolisis. Sebagai katoda dan anoda berturut-turut adalah besi
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri dan tembaga, dielektrolisis dalam larutan CuSO4. Proses elektrolisis yang terjadi pada katoda pada
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga penyepuhan kunci pintu dari besi adalah …
masyarakat nasional, regional, dan internasional
Kompetensi Dasar:
Mengevaluasi proses yang terjadi dalam sel elektrokimia
(menghitung E0 sel, reaksi reaksi pada sel volta dan sel
eletrolisa, proses pelapisan logam) yang digunakan
dalam kehidupan
Kemampuan yg diuji/materi:
elektrolisis
Indikator Soal:
Dapat menyimpulkan proses elektrolisis yang terjadi
pada katoda pada penyepuhan kunci pintu dari besi
KETERANGAN SOAL
Option :
a. Cu(s)→ Cu (aq) + 2e-
2+

b. Fe(s)→ Fe2+(aq) + 2e-

c. Cu2+(aq) + 2e- → Cu(s)
d. 2H2O(aq) + 2e-→ H2(g) + 2OH-(aq)
e. 2H2O(aq) → O2(g) + 4H+(aq) + 4e-

Kunci Jawaban : C

Alasan :
Di katoda akan terjadi reaksi reduksi kation. Larutan CuSO4 terurai menjadi kation Cu2+ dan anion SO42-. Jadi reaksi di katoda adalah Cu2+(aq) + 2e- → Cu(s)
 KARTU SOAL BENTUK OBYEKTIF
Jenis sekolah : SMK Teknologi dan Rekayasa Penyusun : Meike Kristianingrum
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : X Tahun Ajaran : 2018/2019
BentukTes : PG Kurikulum : 2013
Level Kognitif/Tema : Penalaran
Kompetensi inti: BUKU SUMBER
KI-3
No Soal
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 3
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif Kunci
A
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian kimia
teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik,
Berdasarkan pengujian sample air limbah diperoleh data sebagai berikut :
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan Trayek Perubahan Air Limbah
humaniora dalam konteks pengembangan potensi Indikator
pH Warna X Y
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia Metil merah 4,2 - 6,3 Merah-kuning Kuning Jingga
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan Brom Kresol Hijau 3,8 – 5,4 Kuning-biru Biru Biru
internasional Tak berwarna-
Fenolftalein 8,3 – 10,0 Tak berwarna Tak berwarna
Kompetensi Dasar: merah
Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam
basa dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, Harga pH sampel limbah X dan Y berturut-turut adalah …
basa kuat dan basa lemah) dalam kehidupan sehari
hari
Kemampuan yg diuji/materi:
pH asam basa
Indikator Soal:
Dapat menentukan pH larutan menggunakan trayek
pH dari beberapa indikator
KETERANGAN SOAL
Option :
a. 6,3 ≤ pH ≤ 8,3 dan 5,4 ≤ pH ≤ 6,3
b. 6,3 ≤ pH ≤ 8,3 dan 4,2 ≤ pH ≤ 6,3
c. pH ≤ 8,3 dan 4,2 ≤ pH ≤ 6,3
d. pH ≤ 4,2 dan 4,2 ≤ pH ≤ 6,3
e. pH ≥ 8,3 dan pH ≤ 6,3

Kunci Jawaban : A

Alasan :
Trayek pH untuk air limbah X :
Skala merah-kuning menunjukkan warna kuning (maksimal) → pH ≥ 6,3 6,3 ≤ pH ≤ 8,3
Skala kuning-biru menunjukkan warna biru (maksimal) → pH ≥ 5,4
Skala tak berwarna-merah menunjukkan warna tak berwarna (minimal) →pH ≤ 8,3

Trayek pH untuk air limbah Y :

Skala merah-kuning menunjukkan warna jingga (antara) → 4,2 ≤pH ≤ 6,3 5,4 ≤pH ≤ 6,3

Skala kuning-biru menunjukkan warna biru (maksimal) → pH ≥ 5,4

Skala tak berwana-merah menunjukkan warna tak berwarna (minimal) → pH ≤ 8,3

 KISI-KISI PENULISAN SOAL URAIAN

Jenis sekolah : SMK Teknologi dan Rekayasa Alokasi Waktu :

Mata Pelajaran : Kimia JumlahSoal : 3
Kurikulum : 2013 Penulis : Meike Kristianingrum

No.Urut Kompetensi Inti KompetensiDasar Kelas/ Materi IndikatorSoal Level Tema BentukSoal No.
Smt Kognitif Soal

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

1 KI-3 Menganalisis sifat X/2 pH Asam Basa Dapat mengurutkan Penalaran pH Asam Uraian 1
Memahami, menerapkan, larutan larutan dari yang (C4. Kuat, Basa
menganalisis, dan mempunyai pH Analisis) Kuat, Asam
berdasarkan paling kecil Lemah, Basa
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konsep asam basa Lemah
konseptual, operasional dan pH larutan
dasar, dan metakognitif (asam kuat dan
sesuai dengan bidang dan
asam lemah, basa
lingkup kajian kimia
teknologi rekayasa pada kuat dan basa
tingkat teknis, spesifik, lemah) dalam
detil, dan kompleks, kehidupan sehari
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, hari
seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan
internasional
2 Menggunakan X/1 Perhitungan Menghitung massa Penalaran Perhitungan Uraian 2
KI-4 (Keterampilan):
hukum-hukum Kimia reaktan yang (C4. kimia dengan
Melaksanakan tugas dasar kimia dalam diperlukan jika Analisis) menggunakan
perhitungan kimia diketahui salah satu konsep mol
spesifik dengan
massa produk yang
menggunakan alat, dihasilkan
informasi, dan prosedur
3 kerja yang lazim dilakukan
Menggunakan X/1 Perhitungan Menghitung volume Penalaran Perhitungan Uraian 3
hukum-hukum Kimia gas yang dihasilkan (C4. kimia dengan
serta memecahkan
dasar kimia dalam berdasarkan kedaan Analisis) menggunakan
masalah sesuai dengan gas lain pada P dan T konsep mol
perhitungan kimia
bidang kajian kimia sama jika diketahui Perhitungan
teknologi rekayasa. salah satu massa volume gas
reaktan berdasarkan
Menampilkan kinerja di keadaan gas
bawah bimbingan dengan lain
mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan
standard kompetensi
kerja.

Menunjukkan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 KARTU SOAL BENTUK URAIAN
Jenis sekolah : SMK Teknologi dan Rekayasa Penyusun : Meike Kristianingrum
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : X Tahun Ajaran : 2018/2019
BentukTes : Uraian
Level Kognitif/Tema : Penalaran
Kompetensi inti: BUKU SUMBER

KI-3 No Soal
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi 1
tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
Diketahui beberapa larutan berikut :
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian i. Larutan HCl 0,1 M
kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, ii. Larutan H2SO4 0,01 M
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, iii. Larutan CH3COOH 0,1 M (Ka = 10-5)
iv. Larutan NaOH 0,0001 M (Kb = 10-5)
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, Urutkan larutan tersebut dari yang mempunyai pH paling kecil!
dan internasional.

Kompetensi Dasar

Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa

dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan
basa lemah) dalam kehidupan sehari hari
Kemampuan yg diuji/materi:
pH asam basa

Indikator Soal:
Dapat mengurutkan larutan dari yang mempunyai pH paling
kecil
KETERANGAN SOAL
Kunci Jawaban :

Larutan HCl

H+ = a x Ma = 1 x 0,1 = 0,1 = 10-1

pH = -log H+ = - log 10-1 = 1

Larutan H2SO4

H+ = a x Ma = 2 x 0,01 = 0,02 = 2 x 10-2

pH = -logH+ = - log 2 x 10 -2 = 2 – log 2 = 2-0,3 = 1,7

Larutan CH3COOH

H+ = √𝐾𝑎 𝑥 𝑀𝑎

= √10−5 𝑥 10−1 = 10-3

pH = -logH+ = - log 10-3 = 3

Larutan NaOH

OH- = b x Mb = 1 x 0,0001 = 0,0001 = 10-4

pOH = -log OH- = - log 10-4 = 4

pH = 14 –pOH = 14-4 = 10

Jadi urutan larutan dari pH terkecil yaitu : HCl, H2SO4, CH3COOH, NaOH
 KARTU SOAL BENTUK URAIAN
Jenis sekolah : SMK Teknologi dan Rekayasa Penyusun : Meike Kristianingrum
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : X Tahun Ajaran : 2018/2019
BentukTes : Uraian
Level Kognitif/Tema : Penalaran
Kompetensi inti: BUKU SUMBER
KI-4 (Keterampilan):
No Soal
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, 2
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian kimia
teknologi rekayasa.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
Pupuk urea dapat dibuat mereaksikan NH3 dan CO2 menurut persamaan reaksi :
kuantitas yang terukur sesuai dengan standard kompetensi kerja. 2 NH3(aq) + CO2(g) → CO(NH2)2(aq) + H2O(l)
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji Jika Ar N = 14, C = 12, O =16, maka berapa kg NH3 yang diperlukan untuk membuat 150 kg pupuk urea?
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
Menggunakan hukum-hukum dasar kimia dalam
perhitungan kimia
Kemampuan yg diuji/materi:
Perhitungan Kimia
Indikator Soal:
Menghitung massa reaktan yang diperlukan jika diketahui
salah satu massa produk yang dihasilkan
KETERANGAN SOAL
Kunci Jawaban :

Mr CO(NH2)2 = Ar C + Ar O + Ar N x 2 + Ar H x 4 = 12 + 16 + 28 + 4 = 60

Mr NH3 = Ar N = Ar H x 3 = 14 + 3 = 17
𝑔𝑟𝑎𝑚 150000
Mol CO(NH2)2 = 𝑀𝑟
= 60 = 2500 mol

𝑘𝑜𝑒𝑓𝑖𝑠𝑖𝑒𝑛 𝑁𝐻3 2
Mol NH3 = 𝑘𝑜𝑒𝑓𝑖𝑠𝑖𝑒𝑛 𝑢𝑟𝑒𝑎 x mol urea = 1 x 2500 = 5000 mol

Massa NH3 = mol x Mr = 5000 x 17 = 85000 gram = 85 kg

 KARTU SOAL BENTUK URAIAN
Jenis sekolah : SMK Teknologi dan Rekayasa Penyusun : Meike Kristianingrum
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : X Tahun Ajaran : 2018/2019
BentukTes : Uraian
Level Kognitif/Tema : Penalaran
Kompetensi inti: BUKU SUMBER
KI-4 (Keterampilan):
No Soal
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, 3
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian kimia
Dalam sebuah generator, sebanyak 25,2 gram CaH2 direaksikan dengan air menurut persamaan reaksi :
teknologi rekayasa.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standard kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji CaH2(s) + 2H2O(l) → Ca(OH)2(aq) + 2H2(g)
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan Gas hidrogen yang dihasilkan diukur pada P dan T di mana pada keadaan tersebut 16 gram gas oksigen
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu memiliki volume 10 liter. Berapa volume gas hidrogen yang dihasilkan dari reaksi tersebut ? (Ar Ca = 40,
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Ar H = 1, Ar O =16)
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
Menggunakan hukum-hukum dasar kimia dalam
perhitungan kimia
Kemampuan yg diuji/materi:
Perhitungan Kimia
Indikator Soal:
Menghitung volume gas yang dihasilkan berdasarkan
kedaan gas lain pada P dan T sama jika diketahui salah satu
massa reaktan
KETERANGAN SOAL
Kunci Jawaban :

CaH2(s) + 2H2O(l) → Ca(OH)2(aq) + 2H2(g)

Mr CaH2 = Ar Ca + Ar H x 2 = 40 + 2 = 42
𝑔𝑟𝑎𝑚 25,2
Mol CaH2 = 𝑀𝑟
= 42
= 0,6 mol

Mol H2 = 2 x mol CaH2 = 2 x 0,6 = 1,2 mol

𝑔𝑟𝑎𝑚 16
Mol O2 = 𝑀𝑟
= 32 = 0,5 mol

Menghitung volume H2 :
𝑛1 𝑣1
𝑛2
= 𝑣2

1,2 𝑣1
0,5
= 10

V1 = 24 liter, jadi Volume hidrogen yaitu 24 liter