MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Dirección Regional de Pérez Zeledón

Departamento de Matemática
Nivel: UNDECIMO
Mes: FEBRERO Periodo Lectivo: 2019

LICEO FERNANDO VOLIO JIMENEZ

PROFESOR JOSÉ PABLO FONSECA ARCE.

 Aprendizajes esperados
Conocer al profesor y los compañeros de clase.
Conocer la forma de trabajo y de evaluación en la
asignatura de matemática.
Evaluar el grado de conocimiento de conceptos
matemáticos básicos estudiados en la escuela.
Funciones inversas
1. Identificar las condiciones para que una
función tenga inversa.
2. Relacionar la gráfica de una función con la
gráfica de su inversa.
3. Determinar intervalos en los cuales una
función representada gráficamente tiene
inversa.
Estrategias de Mediación
Presentación del profesor a los estudiantes y presentación de los
estudiantes al profesor.
Explicación de la dinámica de clase para trabajar de una forma más
adecuada.
Indicaciones sobre los conocimientos previos que debería tener para la
clase, y las recomendaciones del caso para estudiar la materia vista.
Dada la gráfica de una función, que cada estudiante grafique su
función inversa (si existe), tomando en cuenta que ambas
son simétricas respecto a la recta con representación y = x.
En este caso, se usan representaciones de funciones, se le
grafica la inversa, se determina si la inversa es o no función.
Posterior se trabaja con los intervalos en donde una función
posee inversa, en forma gráfica. En los casos particulares de la
función lineal y de la cuadrática, se establecen los intervalos vía
algebraica cuando así se solicite.
Indicadores
Reconoce lo elemento que necesita para aprobar
el curso.
Resuelve ejercicios y/o problemas propuestos
para efecto de la evaluación diagnóstica.
1. Identifica las condiciones para que una
función tenga inversa.
2. Relaciona la gráfica de una función con la
gráfica de su inversa.
3. Determina los intervalos en los cuales una
función representada gráficamente tiene
inversa.

4. Determinar y graficar la función inversa de
f(x) = mx + b, m ≠ 0.
Se plantean problemas en donde se observe la necesidad de estudiar 4.1 Determina en forma algebraica la función
la inversa de una función. inversa de f(x) = mx + b, m ≠ 0, utilizando
el criterio de la función, puntos de su
Para determinar la inversa de una función cuadrática hay que seleccionar gráfico o utilizando la gráfica de la
el dominio que garantice la inyectividad, resolver una ecuación de
segundo grado y seleccionar el signo de acuerdo al dominio
función.
seleccionado. 4.2 Determina en forma gráfica la función
inversa de f(x) = mx + b, m ≠ 0.
El tipo de problemas o situaciones que se trabajan, van encaminados a
que se puedan representar por medio de funciones lineales, con la
finalidad de que su trabajo también sea de forma sencilla.

OBSERVACIONES:
NOTAS:
Habilidades: 1, 2, 3 1) Consultar las indicaciones metodológicas N° 1 y N°4 de la pág. 422 y 423 del programa de estudios.
2) Consultar la indicación presente en el Recuadro N°1, pág. 4, del documento de integración de habilidades para Undécimo
Año.
Habilidad: 4 Consultar la indicación sugerida en el Recuadro N°2 del documento de integración habilidades, pág.6

Distribución aproximada de las lecciones de matemática para cubrir las habilidades específicas.
Número de las habilidades específicas abarcadas Cantidad de lecciones
Funciones Inversas: 1, 2 y 3 7
4 4