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Paradigma Conductista
Conducta Cambio de Arreglo adecuado Desarrolla una serie Sujeto cuyo aprendizaje Se concibe y realiza con
conducta de contingencias adecuada de arreglos escolar y desempeño base en los objetivos
Reforzamiento estable y de reforzamiento de contingencia de puede ser manipulado del programa, tomando
Cambio permanente con el fin de reforzamiento y control desde el exterior, en cuenta la conducta
(modificación) promover el de estímulos para mediante ajustes observable para
aprendizaje del enseñar ambientales y cuantificar de forma
Contingencias alumno curriculares objetiva los resultados
Estímulos
Programación
Objetivos
Paradigma Humanista
Significativo Significativo Flexible y abierta, Facilitador de la Sujeto individual, Se concibe desde los
para el centrada en el capacidad potencial de único, creativo, con propios intereses de los
Potencialidad alumno, alumno. Promueve autorrealización de los iniciativa y alumnos.
Autorrealización involucra el crecimiento alumnos. Parte de sus necesidades de
Promueve la
procesos personal del necesidades y fomenta crecimiento personal.
Motivacional afectivos y estudiante un clima social que Involucra en su autoevaluación.
cognitivos permita la comunicación aprendizaje
Emocional académica y emocional. emociones, valores y
afectos.
1
Paradigma Cognitivo
Paradigma Psicogenético
2
Paradigma Sociocultural
Funciones Acceso a la De naturaleza Agente cultural que Sujeto social y Se centra en los
Psicológicas Zona de específicamente enseña en un contexto protagonista de productos del
Superiores Desarrollo humana y social, de prácticas y medios múltiples interacciones desarrollo, en el
Próximo, mediante el cual socioculturalmente sociales que favorecen proceso de acceso a la
Zona de partiendo de la los educandos determinados. Como el desarrollo de sus Zona de Desarrollo
Desarrollo zona de acceden a mediador entre los funciones psicológicas Próximo, así como en la
Próximo desarrollo conocimiento saberes y los procesos superiores. amplitud de esa zona.
Mediadores actual. históricamente de apropiación de los
construido. alumnos
Referencia bibliográfica