VENTAJAS DE LEER Y ESCRIBIR CORRECTAMENTE

Enriquece al niño en todos los aspectos de su personalidad (intelectual, afectivo,

emocional, íntimo).
La literatura lo enriquece, por el valor
artístico que adquiere el lenguaje.
Despierta su imaginación.
Favorece el desarrollo de su espíritu
crítico y su razonamiento.
Aviva su sentido estético y la
capacidad de disfrutar de lo bello.
Compartir lecturas con los niños
favorece su espontánea expresión de
sentimientos.

Desarrollo del pensamiento y del aprendizaje. Sirve como herramienta para

orientar y estructurar el pensamiento, de esta forma permite guiar el aprendizaje

Desarrollo de la empatía y la habilidad de escuchar. A través de la lectura los

pequeños se meten en la piel de otros personajes, descubren como piensan y
como sienten y lo que hacen en determinadas situaciones. Cuando el niño o la
niña lee, esta callado, no oye pero escucha lo que le dicen los personajes.

Desarrollo del lenguaje y de la expresión. La lectura nos permite observar el

lenguaje, dando lugar a la reflexión inconsciente sobre el mismo, ya que nuestra
atención está centrada en la historia. De esta manera asimilamos conocimientos
que enriquecen nuestro lenguaje y que nos ayudan a expresarnos tanto de forma
oral como escrita. La escritura a su vez, nos obliga a reflexionar antes de transmitir
una información, este proceso hace que cuando tengamos que expresarnos
oralmente nuestra capacidad expresiva se vea potenciada.

LECTURA SILENCIOSA
La lectura silenciosa resulta más útil para el estudio y la investigación, porque
exige mayor concentración y
atención. Es un instrumento efectivo
de auto educación y un medio de
enriquecimiento de experiencias.

Lectura silenciosa
Cuando leemos con la intención de
enterarnos del contenido de un
escrito en forma personal,
empleamos la lectura silenciosa.

Ventajas
. Nos permite concentrarnos en las ideas contenidas, en los temas que es-tamos
leyendo.
. Nos ahorra tiempo, ya que la rapidez de la vista es varias veces superior a la de
los órganos articulatorios.

. Nos ahorra esfuerzo, después de leer oralmente durante media hora, estamos
fatigados por el continuo ejercicio de los órganos de articulación. La lectura será
en realidad silenciosa, si se hace exclusivamente con la vista, evitando el más leve
movimiento de la lengua.
Debemos utilizar esta lectura en la búsqueda de datos (lectura de pesquisa); así,
para elaborar un trabajo es necesario consultar numerosos libros. Igualmente,
utilizamos la lectura silenciosa para informarnos de noticias en el periódico, de los
anuncios en las calles o vías públicas, de la traducción a nuestro idioma que traen
las películas extranjeras, o del contenido global de un trozo.

LECTURA EN VOZ ALTA

Para practicar el entonación, el ritmo, las pausas y la fonética.
P ara favorecer la comprensión lectora.
Por ser generadora de debate.
P ara trabajar algunos aspectos gramaticales.
P ara favorecer la ampliación del léxico y del
vocabulario.
P ara tomar conciencia de la organización de la
información.

Pero, además, descubriremos en la lectura en

voz alta un buen camino para crear lectores para
compartir las lecturas y las palabras, y hacerlo
de una manera placentera, se convertirá en un
vehículo socializador que fomenta la
comprensión y desarrollo de la fantasía. La
lectura es una actividad que por definición es
individual e intimista, pero a veces también
puede ser muy divertido compartirla y aprovechar los lazos que teje para despertar
el espíritu lector.

Modalidades de lectura en voz alta

Destacamos tres modalidades básicas de lectura en voz alta:
 Lectura dramatizada: permite la intervención de más de un alumno y la lectura
de los fragmentos correspondientes a un narrador y diferentes protagonistas de
la historia.
 Lectura comunicativa: lectura individual de un texto que los otros no
tienen.Potencia la capacidad de escuchar del resto del grupo.
 Lectura evaluativa: lectura en voz alta de un texto determinado para evaluar
después determinados aspectos: la velocidad, la entonación, la corrección, el
ritmo, la fonética …, permite señalar los aspectos concretos de la lectura que
hay que mejorar.
 LECTURA COMPRENSIVA
La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del
texto, es decir en ella el lector no es un ente
pasivo, sino activo en el proceso de la
lectura, es decir que descodifica el
mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica,
entre otras cosas.

En esta lectura el lector se plantea las

siguientes interrogantes: ¿conozco el
vocabulario? ¿Cuál o cuales ideas
principales contiene? ¿cuál o cuales ideas
secundarias contiene? ¿Qué tipo de
relación existe entre las ideas principales y
secundarias?.

Una lectura comprensiva, hará que sea más fácil mantenerte actualizado en
cualquier tema y esto es clave hoy en día. La lectura comprensiva implica saber
leer, pensando e identificando las ideas principales, entender lo que dice el texto y
poder analizarlo de forma activa y crítica.

Leer comprensivamente es indispensable para el estudiante. Esto es algo que él

mismo va descubriendo a medida que avanza en sus estudios. En el nivel primario
y en menor medida en el nivel medio, a veces alcanza con una comprensión
mínima y una buena memoria para lograr altas calificaciones, sobre todo si a ello
se suman prolijidad y buena conducta. Pero no debemos engañarnos, a medida
que accedemos al estudio de temáticas más complejas, una buena memoria no
basta.

LA CALIGRAFÍA
La Real Academia Española (RAE) reconoce dos acepciones del concepto.

Por un lado, se denomina caligrafía al

arte que consiste en escribir creando
letras formadas de manera correcta y con
sentido estético de acuerdo a distintos
estilos. La caligrafía, por lo tanto, va más
allá de la legibilidad: no apunta solo a
que las letras se entiendan, sino que
busca crear belleza en el propio acto de
escritura.

En el colegio se pone muchísimo interés

en que los alumnos consigan tener una
buena caligrafía, que sea legible. De ahí que se opte por tomar medidas para
lograr ese objetivo tales como las siguientes: hojas pautadas, copiar los títulos o
frases de cuentos, usar las libretas de dos rayas, dictados…

El origen de la caligrafía se encuentra en los caracteres chinos. En la cultura del

gigante asiático, la apariencia de los ideogramas resulta muy importante e incluso
tiene connotaciones simbólicas.

En el mundo occidental, la caligrafía surge del alfabeto latino, ya empleado por

religiosos medievales en pergaminos. Con el paso del tiempo la disciplina perdió
lugar, al menos en la cotidianeidad.

LETRA CURSIVA
Tipográficamente, la letra cursiva, también llamada letra de carta o letra
manuscrita (este último término más
frecuente en el español de
Hispanoamérica), es un estilo de escritura
cuyas características más comunes son la
inclinación de sus letras y, aunque no
necesariamente, la concatenación de las
mismas dentro de cada palabra. Este estilo
permite escribir manualmente con una
mayor velocidad.

Por extensión, se llama cursiva (también

letras itálicas, que los tipógrafos llaman
«bastardilla») a todo aquel tipo de letra que
aparece inclinada hacia la derecha.

Lo cierto es que su origen y, por lo tanto, su definición está en la escritura a mano

apresurada. De hecho, la palabra «cursiva» proviene del latín curro (curris,
currere, cucurri, cursum), que significa ‘correr’, por ser el tipo de letra obtenida al
escribir con cierta agilidad. De esta manera, existe una relación de reciprocidad
entre las letras de tipo cursivo y la agilidad en su escritura; la escritura ágil
«cursiviza» la grafía, y la letra cursiva agiliza la escritura.

LETRA SCRIPT
La letra Script o la tipografía está basada en la variedad y el fluido del trazo creado
en la escritura a mano. Script está organizado en tipos formales muy regulares
similares a la escritura en cursiva y en otros de tipo más informal.

El tipo informal muestra unos trazados más imperfectos. Los trazados pueden
variar en ancho, pero normalmente parecen que han sido creados con brocha en
vez de con pluma. Los tipos informales aparecen a principios del siglo XX y con la
llegada de la composición fotográfica a principio de los 50 su número se vio
incrementado rápidamente. Los scripts
informales fueron muy usados en Europa y
Norte-América en los 70.

Las letras en su forma original son generadas

con la punta biselada de una pluma creando
trazados gruesos y finos en función de la
dirección del trazado. Las tipografías basadas en
el estilo de escritura aparecieron a finales del
siglo XVIII y durante el XIV. Actualmente se
pueden observar muestras de época de esta
tipografía en "Kuenstler Script" y "Matthew
Carter's typeface Snell Roundhand". Estas
tipografías son frecuentemente usadas para
invitaciones y diplomas para causar una
sensación de elegancia e importancia.

COMO TRAZAR LAS LETRAS

Normalmente cuando hablamos de letras dibujadas lo primero que nos viene a la
mente es seguro se trata de un graffiti,
pero no siempre es así.

Existen dibujos básicos en los que

combinando otros estilos de letras se
logran hacer creaciones majestuosas
bastante diferentes a lo que es el estilo
callejero de los graffitis.

En esta guía rápida aprenderás a dibujar

múltiples estilos de letras, pasando desde
letras básicas a lápiz separadas y letras
cursivas o corridas, hasta letras en forma
de burbujas y letras en 3D.

Es importante que como aspecto general recuerdes que hay múltiples variedades
de letras, acá te comentaré como hacer solo algunos, pero puedes tomar estos
consejos y crear tus propias letras con tu estilo único.

En cualquier dibujo las letras pueden ir solas o acompañadas de otros elementos,

a esto último lo llamaremos composiciones.

Como dibujante debes aprender a unir letras con imágenes para crear obras más
vistosas y llamativas, ya que los dibujos o fondos agregados a las letras, le
brindarán un toque más llamativo.
 EL ACENTO
En el caso de la lengua hablada, a este relieve de la pronunciación se lo conoce
como acento tonal. En los textos escritos,
el acento puede ser ortográfico e incluir
una tilde, que es una pequeña raya
oblicua que, en español, baja de derecha
a izquierda de quien lee o escribe.

La tilde permite señalar cuál es la sílaba

tónica de la palabra, que requerirá de una
mayor fuerza en su pronunciación. Este
acento ortográfico también permite
distinguir entre dos palabras que se
escriben de la misma forma pero que
señalan diferentes cosas: “salto / saltó”, “el
/ él”, “gano / ganó”, “solo / sólo”.

Por otro lado, no todos los acentos de los vocablos castellanos son indicados con
tildes. Sin embargo, gracias a una serie de reglas, es posible leer correctamente
cualquier palabra sin necesidad de conocerla; cabe mencionar que en otros
idiomas, como el inglés o el japonés, por ejemplo, la fonética exacta de ciertos
términos no está implícita a través de la ortografía, por lo cual es indispensable
memorizarla. Retomando el español, se sabe que:

* las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en ‘n’, ‘s’ o vocal;

* las graves, cuando no finalizan en ‘n’, ‘s’ o vocal;

* las esdrújulas son las únicas palabras que siempre llevan acento ortográfico.

ELABORACIÓN Y USO DEL DICCIONARIO

Un diccionario es una obra donde se consultan palabras o términos que se
encuentran ordenados alfabéticamente.
De las palabras o términos se
proporciona su significado, definición,
etimología, ortografía, fija su
pronunciación, separación silábica y
forma gramatical. La información que
proporciona varía según el tipo de
diccionario del que se trate.

En muchos casos los diccionarios

proporcionan el significado de las
palabras, su etimología, su escritura,
sinónimos y antónimos.
La disciplina que se encarga, entre otras tareas, de elaborar diccionarios es la
lexicografía. Se encuentran por lo general en la forma de un libro impreso, pero
también hay diccionarios electrónicos.

Existen varios tipos de diccionarios, según su función y su uso:

Normativo
En ellos se recogen términos que se consideran correctos según la norma. Para la
lengua española, el referente es el Diccionario de la lengua española (DLE), de la
Real Academia Española, elaborado conjuntamente por las veintitrés Academias
de la Asociación de Academias de la Lengua Española.1 El Diccionario del
estudiante es la obra de referencia para los estudiantes de secundaria y
bachillerato.2

De uso práctico
Recogen acepciones en las palabras que no son reconocidas por el órgano
competente (como la Real Academia Española) pero que, sin embargo, se usan
ampliamente en la sociedad. Es el caso, por ejemplo, del Diccionario de uso del
español (DUE), de María Moliner; del Diccionario Clave, de Concepción
Maldonado y del Diccionario de uso del español actual (DEA), de Manuel Seco,
Olimpia Andrés y Gabino Ramos.