Instituto Secundario Juan Pascual Pringles

Av. Carlos S. Yde 684

 641 – Vicuña Mackenna (Cba)
03583 – 480700 / instpringles@Ihotmail.com
Adscripto a la Provincia
Ley No 24040/91 y Prov. 6253/92

FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO4O A

Actividad integradora.

Formación para la Vida y el Trabajo, como parte de la oferta educativa obligatoria del Ciclo
Orientado Comunicación- propone profundizar los vínculos escuela - familias, escuela - mundo
socio productivo, y académico. A la vez que fortalecer vínculos entre los saberes, a promover la
participación activa y transformadora de los jóvenes en los diversos escenarios sociales,
acompañándolos en la ampliación de su perspectiva de conocimientos y relaciones y en la
progresiva concreción de sus intereses y expectativas en proyectos personal y socialmente
relevantes.

En el caso particular de Formación para la Vida y el Trabajo, para cuarto año, el espacio
curricular acentúa la comprensión de problemas complejos del mundo contemporáneo y la
construcción de compromiso social. Se priorizará la puesta en juego de diferentes disciplinas
integradas (inter y multidisciplinarmente) que promoverán posibilidades de acción que surjan de
la participación social. Así, de manera secuencial y progresiva, Formación para la Vida y el
Trabajo propone el abordaje de temáticas propias de la juventud relacionadas con su edad, sus
necesidades e intereses, junto a otras vinculadas con el mundo del trabajo y la continuidad de
los estudios.

En este contexto proponemos la siguiente actividad integradora de los contenidos del espacio
curricular. Para ello tendremos presentes los contenidos trabajados en los ejes.

1. Pierre Bourdieu y la socióloga de la juventud: la juventud no es más que

una palabra.
Eje I 2 Antropología de la juventud: la juventud en la sociedad industrial y en la
posindustrial.
3. Jóvenes y territorios: discursos y espacios en disputa.

1. La construcción de los problemas sociales.

2. Ámbitos de definición de los problemas sociales.
Eje 2
3. Rol y función de los actores sociales.
4. Medios de comunicación y problemas sociales

1. ESI y juventud.
2. Lo social y lo hegemónico.
Eje 3 3. La belleza como construcción social.
4. La construcción de la masculinidad y la feminidad.
5. La organización sociales de los afectos y emociones

1. El concepto de culturas juveniles.

2. Culturas juveniles y generación.
Eje 4 3. Culturas juveniles y clase.
4. Culturas juveniles y territorio.
5. Culturas juveniles y estilo.
6. Culturas juveniles y género
Teniendo en cuenta que el punto de partida del espacio curricular FORMACIÓN PARA LA
VIDA Y EL TRABAJO ha sido promover la participación activa y transformadora de los jóvenes,
a fin de que puedan repensarse y establecer nuevas relaciones consigo mismos y con los demás,
le proponemos que en grupos de no más de 3 (3) integrantes elijan algún tema de su agrado,
sobre cualquier asunto, siempre que pueda ser pensado a partir de lo trabajado en el espacio
curricular, es decir elijan un tema a partir del cual puedan pensarse como jóvenes, en relación a
los problemas sociales que los involucren.

Por ejemplo:

- El amor. A partir de este tópico podemos hacer una lectura sobre las maneras en que desde
los dispositivos se produce un tipo de subjetividad. Pongamos por caso el discurso del amor
romántico.

- El género. A partir de este tema, haciendo un recuento de los discursos y prácticas sociales,
podemos ver cómo un tipo específico de subjetividad es producida desde el dispositivo del
género.
Y así con diferentes temas, ya sea la masculinidad, la violencia, la salud, la educación, el
control, la ética, la belleza todas categorías que pueden ser leídas en clave de “no son más que
una palabra”.

Una vez elegido un tópico, a partir de él deberán elaborar un escrito, en cuyo cuerpo deberán
analizar, y exponer la Ontología del presente, es decir un análisis de los modos de producción de
las subjetividades, es decir reflexionar sobre nuestro lugar en el mundo, y las maneras de ser y
estar en él, de acuerdo al tema elegido.